UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS
(UAPA)

Asignatura:

Planificacin y gestin ulica

Tema:

El diagnstico a la planificacin
Facilitador:

Yomali Jimenez

Participante:

Anmely Kelly sirett

Matricula:

16-0444

El diagnstico a la planificacin
Del diagnstico a la planificacin Quines son mis estudiantes? Cules son
sus intereses y habilidades? Qu saben? Cules necesidades educativas
tienen?

Del diagnstico a la planificacin.

El diagnstico tiene como punto de partida un problema o una necesidad, El

diagnstico est basado en el principio de comprender para resolver.

Quines son mis estudiantes

Mis estudiantes son personas con capacidad y deseo con un claro auto
conocimiento en sus recursos, como habilidades, capacidades, y talentos.
Tiene una buena administracin del tiempo, una alta motivacin hacia el
estudio y una predisposicin para el aprendizaje de nuevas herramientas.

Cules son sus intereses y habilidades?

Hagan el esfuerzo de conocerse y comprenderse a s mismas.

Hagan el esfuerzo de conocer y comprender a los dems.

Sientan curiosidad, se hagan preguntas, busquen

Respuestas, se formen su opinin y compartan lo que saben y opinan.

Cuestionen lo establecido.

Qu saben

Los estudiantes aprendern ms si la instruccin y la evaluacin estn

integralmente relacionadas. Para maximizar el aprendizaje en el aula, es de
vital importancia proporcionarles a los estudiantes informacin acerca de
caractersticas particulares de su trabajo y acerca de lo que ellos pueden hacer
para mejorar.

Cules necesidades educativas tienen?

 Un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta
dificultades mayores que el resto de los alumnos para acceder a los
aprendizajes que se determinan en el currculo que le corresponde por su edad
(bien por causas internas, por dificultades o carencias en el entorno
sociofamiliar o por una historia de aprendizaje desajustada) y necesita, para
compensar

b) Elabora un Instrumento para el diagnstico de los aprendizajes de los

alumnos antes de iniciar un curso o asignatura.
 c) Elabora un mapa conceptual con los momentos de una clase.
Son las actividades
que se realizarn
para comprobar los
Son 3actividades
Los momentos integradas
de aprendizajes
que permitan estimular
clase individuales y
todos los canales de
Son las actividades puesta en comn
aprendizaje con estrategias
de motivacin, (Todos), Puede ser:
variadas y adaptadas al tipo
juegos, dinmicas, recuento del
de contenido y a lo que se
canciones, refranes, docente,
espera alcanzar
adivinanzas, lecturas conversacin
(Evaluacin). Se redacta
cortas, demostracin socializada acerca
Inicio comoDesarrollo
procedimientos,
de Cierre
lo aprendido
de experimentos, siguiendo las pautas dadas.
demostracin de (afianzar),
Es decir se debe apreciar en
afiches, lminas, construccin de
la redaccin el cmo, de
mapas que tengan definiciones y
qu se trata, con qu se
relacin con la conclusiones, auto
realiza, quienes participan y
temtica a reflexin Qu
para que se hace. Adems
desarrollar. As como aprend hoy?,
se deben visualizar los ejes
la Exploracin de representacin
y los pilares o
conocimientos intencionalidades. No es grfica, ejercitacin
previos: necesario escribir el para comprobar,
conversacin contenido. Recuerden el Lluvia de ideas
socializada, uso de recursos acerca de lo
preguntas estimulantes para el aprendido, tcnica
intercaladas, Lluvia aprendizaje de la pregunta,
de ideas, Tcticas de mapas mentales,
interaccin verbal resolucin de
problemas
(Metacognicin),
d) Qu son las rutinas innovadoras?

La rutinas innovadoras Es una importante fuente de crecimiento y

un factor determinante para la ventaja competitiva de numerosas
organizaciones. Generar innovacin exige los esfuerzos coordinados
de muchos participantes distintos y la integracin de actividades
vinculadas a mltiples funciones especializadas, dominios de
conocimiento y mbitos de aplicacin.