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Lograr un alto y slido nivel acadmico de nuestros estudiantes, asegurando PC 03

la calidad de los aprendizajes a travs de prcticas pedaggicas efectivas. Anexo 4

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PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

Asignatura: Artes

Curso: 2 ao bsico

Docente: JAQUELINE DIAZ

Unidad (Nombre y Nmero): I- Unidad

Valor Valor 2: Respeto Habilidades especficas: Observar/Describir/Crear/

1:Responsabilida
d Actitud 1: Convivir Expresar/ Comunicar/ Utilizar

Actitud 1: Actitud 2: Colaborar

Proteccin

Actitud 2:
Compromiso

Tiempo Estimado Unidad: 18 horas pedaggicas

Objetivos de Indicadores de Logro Contenidos Tiempo Experiencias de Aprendizaje y Recursos

Aprendizaje Mnimos

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2 horas Clase 1 (15/03)

Realizar evaluacin Inicio: Se comunica la actividad a realizar y se entrega
instrucciones.
diagnostica
Desarrollo: Los alumnos guiados por el docente realizan
evaluacin

Cierre: Comentan lo realizado en clases.

Recursos: Prueba, lpiz grafito y goma.

Clase 2 (22/03)
Expresar y crear
Describen observaciones de imgenes y obras de
trabajos de arte a arte de personas, del entorno, de otros mbitos y Inicio: Se comunica a los alumnos del trabajo a realizar.
2 horas
partir de la paisajes chilenos. Expresan emociones e ideas
Desarrollo: Los estudiantes observan fotografas
por medio de esculturas y collages, entre otros, Figura humana
observacin del: personales de diversas situaciones (por ejemplo:
con los temas de personas. Crean pinturas,
entorno natural: esculturas y collages expresivas con el tema de ceremonias escolares, paseos con la familia, haciendo
figura humana y personas, del entorno, de otros mbitos y algn deporte, otros). Luego: relatan lo que sucede en las
paisajes chilenos. fotografas y describen oralmente las emociones y
paisajes chilenos
recuerdos que stas le generan seleccionan una de las
entorno cultural: situaciones descritas, la dibujan y pintan, usando pasteles
Describen las emociones personales frente a su
personas y grasos y/o lpices de cera explican por medio de mmica
trabajo de arte y el de sus compaeros.
patrimonio cultural Comunican sus preferencias frente al trabajo y expresin corporal su trabajo de arte y los compaeros la
personal y de otros, usando la expresin oral y comentan (por ejemplo: cmo estaban parados o se
de Chile entorno
corporal. Explican cmo aplicaron los elementos movan, los gestos del rostro, que hacan, otros)
artstico: obras de de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de
arte local, chileno, sus compaeros. Respetan los comentarios y

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latinoamericano y preferencias que hacen sus compaeros de Cierre: Comentan lo trabajado en clases
trabajos de arte. Comparan trabajos en relacin
del resto del mundo con las emociones que estos generan. Recursos: imgenes, lpices, cuaderno
OA1 Comparan trabajos de arte, usando criterios
relacionados con la aplicacin de lenguaje visual. Clase 3 (29/03)

Collage de 2 horas Inicio: Se entrega instrucciones de la actividad y se realiza

Explicar sus paisajes men de aprendizaje.
preferencias frente
Desarrollo: Los estudiantes observan fotografas de
al trabajo de arte paisajes chilenos de diferentes parques nacionales,
personal y de sus destacando las caractersticas propias de cada regin (por
pares, usando ejemplo: desierto en el norte, lagos en el sur). Luego se
renen en grupos y realizan un trabajo de creacin
elementos de
artstica sobre uno de los paisajes, en un cartn forrado
lenguaje visual
con material de reciclaje y procedimiento de collage y
OA5 pintura con tmpera.

Cierre: Exponen sus trabajos y Comentan lo aprendido

Recursos: Imgenes, computador, data diferentes

materiales (revistas, diarios, tijeras, pincel, tempera).

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Clase 4 (05/04)

Pintura de 2 horas Inicio: Se entregan instrucciones y se realiza men de

paisajes aprendizaje.

Desarrollo: Observan pinturas de paisaje chileno de

Pedro Lira, Juan Francisco Gonzlez, Orrego Luco y
Valenzuela Llanos y comentan sus caractersticas (por
ejemplo: montaoso, desrtico, martimo, lacustre,
campestre). El docente gua la conversacin con
preguntas como: qu elementos tpicos del paisaje
chileno vemos en estas pinturas? qu tipo de paisaje les
gusta ms: desierto, mar, bosque o cordillera? qu
colores se usan en estas pinturas? Los estudiantes pintan
su propio paisaje con tmpera y pasteles grasos, eligiendo
los elementos que ms les llamen la atencin de las
imgenes observadas.

Cierre: Exponen sus trabajos al azar y comentan lo

realizado

Recursos: Imgenes, computador, data, hoja de block,

lpices de cera

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Clase 5 (12/04)

Inicio: Se entrega instrucciones de la evaluacin.

Collage 2 horas Desarrollo: Los alumnos Observan y describen fotografas

de paisajes chilenos y luego realizan un collage. Para esto:
recortan animales, rboles y otros elementos de paisaje
desde revistas y diarios con los recortes, crean su collage
de paisaje

Cierre: Se evalan trabajos aplicando rubrica.

Recursos: Computador, imgenes, revistas, diarios, tijera,

pegamento, hoja de block.

Expresar
Clase 6 (19/04)
emociones e ideas
Experimentan y usan variados procedimientos
en sus trabajos de tcnicos en pintura, escultura y relieve para crear Modelado 2 horas Inicio: Feriado legal
arte, a partir de la trabajos de arte. Proponen formas innovadoras
experimentacin para aplicar diferentes materiales, herramientas y Clase 7 (26/04)
con: materiales de procedimientos. Usan diferentes materiales y
herramientas para realizar collages y esculturas. Inicio: Se entrega instrucciones y se realiza men de
modelado, de
(papel crep, volantn, greda, arcilla, cartn, papel aprendizaje.
reciclaje, naturales,
aluminio, cola fra, entre otros). Expresan
papeles, cartones, Desarrollo: Los alumnos guiados por su docente elaboran
emociones, ideas y su propia imaginacin por
pegamentos, medio de collages y esculturas. la escultura de una cabeza usando papel mach y crep.
lpices, pinturas, Para esto: inflan un globo, lo cubren con papel de diario

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textiles e imgenes Describen las emociones personales frente a su impregnado con cola fra y lo dejan secar; esto representa
digitales trabajo de arte y el de sus compaeros. la cabeza, que puede montarse sobre un cilindro de cartn
herramientas para Comunican sus preferencias frente al trabajo como cuello fabrican los rasgos del rostro con papel de
personal y de otros, usando la expresin oral y
dibujar, pintar, diario torcido o arrugado, y pegado con cola fra sobre la
corporal. Explican cmo aplicaron los elementos
cortar, modelar, unir de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de estructura anterior cuando est seca, la cubren con
y tecnolgicas sus compaeros. Respetan los comentarios y trozos de papel crep que pegan con cola fra aguada
(pincel, tijera, preferencias que hacen sus compaeros de aplican materiales y pegan objetos a su eleccin para las
mirete, computador, trabajos de arte. Comparan trabajos en relacin terminaciones (por ejemplo: glitter, lanas, materiales de
entre otras) con las emociones que estos generan. reciclaje, papel crep arrugado, otros)
procedimientos de Comparan trabajos de arte, usando criterios
relacionados con la aplicacin de lenguaje visual. Cierre: Se realizan comentarios sobre lo avanzado.
dibujo, pintura,
collage, escultura, Recursos: Globos, diario, pegamento, materiales para
dibujo digital, entre decorar, cono de papel absorbente, tijeras, recipiente,
otros OA3 agua.

Explicar sus
preferencias frente
al trabajo de arte
Clase 8 (03/05)
personal y de sus
pares, usando 2 horas Inicio: Se entrega instrucciones de la clase y su objetivo
elementos de Desarrollo: Los alumnos guiados por su docente terminan
lenguaje visual trabajo de la clase anterior.
OA5
Cierre: Los alumnos Exponen sus trabajos y explican

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cmo usaron los elementos de lenguaje visual para

transmitir emociones, respondiendo preguntas como: qu
emociones trat de expresar en mi trabajo de arte? por
qu us esos colores, qu emociones transmiten? Pude
haber usado otros? por qu us esos materiales, qu
emociones transmiten? Pude haber usado otros?

Recursos: Globos, diario, pegamento, materiales para

decorar, cono de papel absorbente, tijeras, recipiente,
agua.

NOTA: Se sugiere indicar al lado de cada experiencia de aprendizaje en parntesis (I) Inicio (D) desarrollo (C) cierre. Tambin Se
puede indicar clase 1, clase 2 etc.

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