POLITECNICO SUPERIOR

DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

Ing. Maryoris E. Soto Lopez
MSc. Y PhD en Ciencia y Tecnologa de Alimentos

1. De las teoras del aprendizaje estudiadas en la gua didctica 1: Cul es

la que ms se observa y desarrolla en nuestras universidades?

Respuesta: en las Universidades Colombianas predomina el Constructivismo

como mecanismo de aprendizaje. Esta teora o corriente de pensamiento
destaca que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser
construido o reconstruido por el propio estudiante que aprende a travs de su
participacin directa.

Las Universidades Colombianas estn basadas en principios constructivistas

donde los procesos de aprendizaje tienen un impacto individual elevado, se basa
en conocimientos previos que permiten al estudiante relacionar o asociar los
contenidos y/o fundamentar nuevos conocimientos o hasta mismo reaprender o
reorganizar un concepto anterior.

La diversidad como principio constructivista prima tambin en nuestras

universidades, pues el principio de individualizacin presupone cada alumno
como un ente diferente, con procesos y velocidades de aprendizaje diferentes y
que influyen en la obtencin del conocimiento.

El seguimiento al conocimiento impartido dentro de la universidad, es

fundamental, para evaluar los procesos de aprendizaje, as como las
metodologas utilizadas en las universidades para la impartir conocimiento. El
seguimiento permite evaluar, reconsiderar, reformular las metodologas
utilizadas, a partir de la evaluacin y la retroalimentacin.

Otros principios que fundamentan el constructivismo son evidentes en las

universidades como la presencia de valores y la transferencia de conocimientos
a otros contextos.
2. Sir Ken Robinson describe las deficiencias del sistema educativo actual y la
necesidad de un cambio de paradigma educativo de esta manera:
El problema del actual sistema educativo es que fue diseado, concebido y
estructurado para una poca diferente: en la cultura intelectual de la Ilustracin,
y en las circunstancias econmicas de la Revolucin Industrial. Dirigido por un
imperativo econmico de la poca y la visin de inteligencia de la Ilustracin que
identificaba dos clases de personas: acadmicas y no acadmicas, gente
inteligente y gente no inteligente. Y la consecuencia de esto es que muchas
personas brillantes piensan que no lo son
Consideras que las deficiencias referidas por Ken Robinson se identifican
tambin en las instituciones universitarias?

Respuesta:
Es evidente que los procesos educativos en la Universidades no son
personalizados y que cada individuo tiene unas caractersticas y aptitudes
diferenciadas para el aprendizaje lo que independiente de la poca reflejar que
algunas personas presentan capacidades o inteligencias diferentes.

En la actualidad no puede hablarse de personas o estudiantes inteligentes o no

en la educacin universitaria, pues cuando el estudiante accede a la educacin
muchos factores determinan esa decisin una es la aptitud y otra es el gusto o
agrado por la opcin escogida para su formacin profesional. En este plano
debera considerarse otros factores socioeconmicos, culturales, de formacin y
en nuestro pas debera considerarse factores como el conflicto social del
narcotrfico y grupos al margen de la Ley. As como tambin evaluar el efecto
del pos-conflicto en la educacin superior a futuro.

En la Universidad los estudiantes refuerzan las competencias para las cuales

presentan mayor aptitud y trabajan en aquellas para las que presentar mayor
dificultad. Por tanto, es posible que algunas personas pueden desconocer su
potencial pero son demasiados los factores a ser evaluados para que determinar
la existencia de estas deficiencias en la educacin superior.
Referencias:
Gua Didctica 1. Politcnico Superior de Colombia. Teoras del
aprendizaje. Diplomado virtual de Docencia Universitaria.
PENALVA BUITRAGO, J. Constructivismo y comprehensividad en la
enseanza superior: anlisis crtico de los aspectos antropolgicos,
semnticos, espistemolgicos y ontolgicos. Rev. educ. sup [online].
2008, vol.37, n.146 [citado 2017-03-10], pp.155-169. Disponible en:
<http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
27602008000200010&lng=es&nrm=iso>. ISSN 0185-2760.
http://www.iesalc.unesco.org.ve/index.php?option=com_content&vi
ew=article&id=2769:educacion-superior-por-competencias-
constructivismo-y-tecnologias-de-la-informacion-y-las-
comunicaciones&catid=126:noticias-pagina-
nueva&Itemid=712&lang=es
http://www.uv.mx/personal/yvelasco/files/2010/07/manual-docencia-
universityaria.pdf