Meems Modulo1 My0614 (Modulo 1)

Modelo de Emprendedores
de Educacin Media Superior
MDULO 1
Semilla
Subsecretara de Educacin Media Superior

MDULO 1. Semilla NDICE Subsecretara de Educacin Media Superior
MDULO 1
Semilla
NDICE
MODELO DE EMPRENDEDORES DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Propsito, resultado de aprendizaje y tabla de sesiones 3
ENCUADRE. SESIN 1 9
TEMA 1. CONOCERME PARA EMPRENDER

1.1As soy yo SESIN 2 12
1.2 Yo: mi principal recurso SESIN 3 15
TEMA 2. EL MUNDO DEL EMPRENDEDOR

2.1 Conocer para emprender SESIN 4 18
2.2 Emprendedores de todos los tiempos SESIN 5 22
2.3 Emprendimientos que cambiaron el mundo SESIN 6 26
2.4 Biografas que inspiran SESIN 7 28
2.5 El comn denominador de un emprendedor SESIN 8 31
2.6 Mitos y realidades del emprendedor SESIN 9 34
2.7 Emprendedores del futuro SESIN 10 37
TEMA 3. MI DIAGNSTICO EMPRENDEDOR

3.1 Liderazgo para transformar SESIN 11 41
3.2 Las mejores decisiones, importancia de la tica SESIN 12 46
3.3 FODA SESIN 13 49
3.4 Hoja de vida. C.V. SESIN 14 52
TEMA 4. IMPACTO EN LA COMUNIDAD

4.1 Contagiando el espritu emprendedor SESIN 15 55
4.2 Cmo influyen mis acciones en la sociedad? SESIN 16 58
TEMA 5. MI PRCTICA EMPRENDEDORA

5.1 Manos a la obra SESIN 17 61
5.2 Presentacin de la prctica emprendedora SESIN 18 65
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MDULO 1. Semilla Subsecretara de Educacin Media Superior
Modelo de Emprendedores
de Educacin Media Superior
MDULO 1
Semilla
Competencia: aplica habilidades emprendedoras mediante

el autoconocimiento y la motivacin.
Tabla de sesiones
TEMARIO GENERAL MDULO 1 SEMILLA
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MDULO 1. Semilla SESIN 1 Subsecretara de Educacin Media Superior
ENCUADRE
SESIN 1
Visin General
El Docente facilitador dar bienvenida al grupo de estudiantes y
comentarn las expectativas de participar en el Mdulo 1.
Se sugiere exponer lo que es y lo que no es el Mdulo 1.
Propsito
Animar y comprometer al estudiante para que participe en
todas las sesiones del Mdulo 1 con entusiasmo y dedicacin.
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Habilidades
Empata
Trabajo en equipo
Liderazgo para el cambio
Agente de Cambio
Creatividad
nimo por la superacin permanente
Pensamiento crtico
Preparacin
Revisa la sesin de encuadre y los materiales que necesitars. Conoce
a los estudiantes, sus gustos y sus intereses. Preprate para hablar de
ti y de tus intereses.
Tienes 50 minutos para desarrollar esta sesin.
Materiales
Pster Diagrama de sesiones (grupal, opcional o proyectado)
Pster Encuadre Mdulo 1 (grupal, opcional o proyectado)
Formato de evaluacin diagnstica. Sesin 1 (individual)
Inicio
(25 minutos)
Saluda a los estudiantes y presntate. Comparte con ellos qu haces
en tu trabajo, qu carrera estudiaste y por qu elegiste estudiarla.
Comenta acerca de tu trabajo y de cmo fue para ti tu tiempo
de estudiante (contrariedades, situacin econmica, si trabajaste
mientras estudiabas, etc.). De hoy en adelante sers un Modelo a
seguir para los jvenes. Pide a cada estudiante que se presente y
brevemente te diga algo acerca de s mismo (edad, pasatiempo, gustos
personales). Presenta un breve resumen del Mdulo correspondiente
al Modelo que estars impartiendo (objetivo, nmero de sesiones,
actividades). Explica que est diseado para introducir a estudiantes
como ellos al mundo emprendedor. Pregunta qu expectativas tienen
de este Modelo, permite que varios estudiantes compartan las suyas.
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Actividad
(15 minutos)
Muestra a los estudiantes los psters del Encuadre Mdulo 1 y
del Diagrama de sesiones. A travs de ellos, describe brevemente
los contenidos que tendrn oportunidad de vivir a lo largo de este
Mdulo 1. Es importante destacar que, como se menciona en el
pster de Encuadre, en este Mdulo irn avanzando gradualmente
en el conocimiento y habilidades de un emprendedor, desde el plano
personal finalizando con el impacto en la comunidad (plano social),
que se reforzar fuertemente en el Mdulo 2.
Cierre
(5 minutos)
Comenta que ests muy entusiasmado de iniciar el trabajo con
ellos. Recapitula y recurdales los temas que estarn desarrollando.
Pregunta si tienen alguna duda o quieren aportar algn comentario.
Despdete y comenta que la prxima sesin iniciarn el Mdulo 1.
Evaluacin diagnstica
(5 minutos)
Distribuye a los estudiantes la Evaluacin diagnstica, la cual debe ser
contestada en 5 minutos y que deber ser recogida al finalizar por el
Docente-facilitador, para su posterior procesamiento.
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SESIN 2
1.1 As soy yo CONCEPTOS CLAVE
Visin General Decisin

Los estudiantes reflexionarn sobre sus gustos y habilidades, y Es una determinacin o
resolucin que se toma sobre
podrn clasificar sus intereses para visualizar en qu rea y nivel
una determinada cosa.
podran emprender, mientras que se fomenta el autoconocimiento
como una actitud de vida.
Aptitud
Capacidad para operar de forma
Propsito competente en una determinada
actividad.
A partir de un autoanlisis de sus gustos y habilidades, se fomentar
en los estudiantes el desarrollo del autoconocimiento como una Intereses
habilidad de vida, persiguiendo lo siguiente:
Las actividades preferidas o
Identificar con claridad gustos y habilidades personales para pasatiempos propios de una
relacionarlos estrechamente con sus intereses a futuro. persona.
Exponer rasgos de su personalidad mediante la elaboracin de

un ejercicio creativo, atendiendo a las nociones de intereses y Personalidad
necesidades. Es la diferencia individual que
constituye a cada persona y la
distingue de las dems.
Habilidades
Gusto
Autoconocimiento Nivel de agrado por lo que hago.
Empata
Meta
Preparacin Las metas son los fines a los que
se dirigen las acciones o deseos;
Revisa la sesin y la lista de materiales. Familiarzate con los es el punto final de lo que nos
conceptos clave a manejar durante la sesin. Estos trminos estn planteamos.
destacados al margen de tu manual en cada sesin. Si es posible,
coloca los trminos en algn lugar visible en el saln de clases Habilidades
(pizarrn, cartulina, papel rotafolio). Revisa la actividad y no olvides Talentos o destrezas de una
dar instrucciones antes de distribuir el material de trabajo. Recuerda persona; puede nacer con ellos
que cuentas con 50 minutos para impartir la sesin. Cuida los y/o desarrollarlos a travs de su
tiempos de cada actividad para que se logre el objetivo de la sesin. vida.
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Materiales
Hoja de Trabajo App-lica tus gustos (individual)
Hoja de Trabajo Clasifica tus gustos (individual)
Siluetas para Avatar (individual)
Formato de autoevaluacin. Sesin 2 (individual)
Pster Conceptos (grupal, opcional o proyectado)
Inicio
(10 minutos)
Saluda a los estudiantes, expresa que te da gusto estar nuevamente
con ellos para continuar impartiendo este Modelo. Revisa la sesin
anterior, realiza un par de preguntas acerca de los temas expuestos
durante la Sesin 1. Permite algunas respuestas.
Pregunta a los estudiantes si les gustara asistir a la universidad para
estudiar una carrera profesional. Si obtienes respuestas afirmativas,
invita a que algunos de ellos te digan qu carrera les gustara estudiar
y por qu, al mismo tiempo pregunta si conocen las habilidades
requeridas para estudiar dicha carrera.
Introduce el concepto habilidades: talentos o destrezas de una
persona. Pide a algunos compaeros que compartan sus habilidades,
de esta forma sabrs si captaron el significado del concepto. A
continuacin introduce el concepto gustos: el nivel de agrado por
lo que hago. Permite a dos estudiantes que expongan sus gustos.
Introduce brevemente el resto de los conceptos.
Actividad
(30 minutos)
Muestra a los estudiantes la Hoja de trabajo App-lica tus gustos,
explica que en cada App debern escribir un gusto (no es necesario
llenar todas las Apps). Posteriormente debern categorizar sus gustos
por frecuencia en la Hoja de trabajo Clasifica tus gustos y en la parte
trasera de sta debern indicar en qu caractersticas encajan sus
gustos para determinar su personalidad.
Dedica 10 minutos a esta parte de la actividad.
A continuacin, distribuye las Siluetas para Avatar a cada
estudiante. Pide que realicen un autorretrato que los represente y
que a un lado escriban sus gustos y habilidades. Esto los ayudar a no
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perder de vista sus objetivos. Dedica 10 minutos a esta parte de la

actividad.
Una vez que terminen sus Avatares pide a algunos estudiantes
que expongan su avatar con el resto de la clase, invitando a que
compartan sus gustos y habilidades personales, y al mismo tiempo,
si ya lo tienen definido, qu carrera profesional les gustara estudiar.
Dedica 10 minutos a esta parte de la actividad.
Cierre
(5 minutos)
Pregunta los conceptos clave vistos en clase, permite varias
respuestas. Invtalos a que piensen sobre lo que aprendieron hoy
durante esta sesin y pide que lo compartan con el resto de sus
compaeros. Comenta lo importante que es estudiar una carrera
profesional y comparte con ellos cmo ha impactado tu vida el
haber asistido a la universidad. Menciona que las habilidades, metas,
decisiones, gustos y aptitudes forman parte de los elementos
que un emprendedor debe tener detectados para lograr que sus
emprendimientos estn de acuerdo a sus ideales y expectativas sobre
su vida y su futuro.
Para profundizar en el tema, puedes consultar el libro Quin eres?, de

Enrique Rojas, Grupo Planeta, 2011.
Autoevaluacin
(5 minutos)
Distribuye a los estudiantes su autoevaluacin de la sesin, la cual
debe ser contestada en 5 minutos.
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SESIN 3
1.2 Yo: mi principal recurso CONCEPTOS CLAVE
Visin General Autoestima

Mediante la correcta concepcin y anlisis de los elementos que Consiste en reconocer y valorar
conforman una sana autoestima, los estudiantes revalorarn las lo que uno es y lo que puede
caractersticas que les son propias y las incorporarn con plena llegar a ser.
conciencia a sus decisiones de vida.
Sana autoestima
Propsito Un juicio positivo sobre uno
mismo, basado en los cuatro
Los estudiantes reflexionarn para s los elementos constitutivos de elementos bsicos del ser
una sana autoestima, identificando aquellos que les impiden llegar a humano: fsicos, sicolgicos,
erigirse como personas exitosas. sociales y culturales, en cuyas
condiciones va creciendo la
Detectarn las claves para alcanzar una autoestima sana. propia satisfaccin, as como
la seguridad ante uno mismo y
Detectarn las claves para reconocer una baja autoestima. ante los dems.
Habilidades
nimo por la superacin permanente
Responsabilidad
Pensamiento crtico
Crear valor
Preparacin
Revisa la sesin y la lista de materiales. Familiarzate con los
conceptos clave a manejar durante la sesin. Revisa la actividad y no
olvides dar instrucciones antes de distribuir el material de trabajo.
Recuerda que cuentas con 50 minutos para impartir la clase. Cuida
los tiempos de cada actividad para que se logre el objetivo de la
sesin.
Materiales
Hojas de Trabajo Claves para la buena autoestima
(individual)
Hojas de Trabajo Para incrementar mi autoestima
(individual)
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Inicio
(5 minutos)
Menciona a los estudiantes que en esta sesin tendrn la posibilidad
de continuar reflexionando sobre su propia persona y sobre aquellas
actitudes ante la vida que frecuentemente les impiden su sano
desarrollo humano y profesional. Introduce el trmino autoestima:
consiste en reconocer y valorar lo que uno es y lo que puede
llegar a ser. Comenta que retomarn los gustos y habilidades que
trabajaron en la sesin 2, a efecto de enmarcarlos en un esquema de
personalidad propia que los hace nicos, irremplazables y, por ello,
les otorga un valor insustituible en la sociedad. Comenta que la sana
autoestima es un juicio positivo sobre uno mismo, basado en los
cuatro elementos bsicos del ser humano: fsicos, sicolgicos, sociales
y culturales en cuyas condiciones va creciendo la propia satisfaccin,
as como la seguridad ante uno mismo y ante los dems, en contraste
con la baja autoestima, que conduce a la depresin (te alejas de las
personas), y la alta autoestima, que conduce a la arrogancia (las
personas se alejan de ti).
Actividad
(40 minutos)
Explica a los estudiantes que a travs de la reflexin sobre las claves
para alcanzar una sana autoestima, cada uno de ellos las deber
incorporar en su yo interno para, en su caso, iniciar la construccin
de una imagen atractiva de su persona, deseable para los dems.
Distribuye las Hojas de Trabajo Claves para la buena autoestima
y solictales que analicen cada clave, buscando en su fuero interno
verlas reflejadas, o de lo contrario, haciendo un trabajo de autocrtica
que les invite a comenzar a solventar esa deficiencia actitudinal.
Posteriormente, una vez identificados plenamente los aspectos
positivos de nuestra personalidad (pueden utilizar tambin los gustos
y/o habilidades trabajados en la sesin previa), cada estudiante
redactar un anuncio de peridico con el objetivo de que sean
aceptados por su valor, por lo buenos que son y lo bien que hacen
las cosas. Una vez que hayan terminado de escribirlo, lo comparten
con un amigo para que lo lea en voz alta. Plantea las siguientes
reflexiones: ha sido fcil pensar aspectos positivos de mi persona
o me cost demasiado? qu sensaciones he tenido mientras oa mi
anuncio? cmo me siento cuando escucho hablar bien de m?
Finalmente, comparte con ellos la Hoja de Trabajo Para incrementar
mi autoestima, otorgando un cierto tiempo para una lectura
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personal. En esta hoja podrn reconocer una serie de interpretaciones

de la realidad que comnmente se realizan cuando se tiene baja
autoestima; comenta que sobre este tema tendrn la tarea de
reflexionar para s la ocurrencia de estas interpretaciones, en un
ejercicio personal interno crtico y objetivo que no se compartir con
nadie ms y cuya finalidad es tenerlas detectadas para buscar su
mejora continua.
Cierre
(5 minutos)
El camino hacia la autoestima sana es sinuoso, no es fcil partir de
la desvalorizacin propia o ajena hacia la meta que es la valorizacin
propia, sobre todo cuando este camino se inicia en la madurez,
porque no viene como equipaje de la infancia o de la adolescencia. El
nivel de nuestra autoestima no se consigue de una vez y para siempre
en la infancia. Puede crecer durante el proceso de maduracin o se
puede deteriorar. Hay gente cuya autoestima era ms alta a los diez
aos que a los sesenta y viceversa. La autoestima puede aumentar
y decrecer y aumentar otra vez a lo largo de la vida, por lo que un
emprendedor debe practicar permanentemente su reflexin al
respecto.
Para un emprendedor es importante mantener su autoestima en
niveles aceptables, de tal forma que, sin caer en conformismo, se
pueda sentir a gusto con su persona, ya que en diversas ocasiones
su motor principal ser l mismo, y si este motor falla, los mejores
proyectos e ideas se pueden derrumbar rpidamente.
Para profundizar en el tema, puedes consultar el libro Quin eres?, de

Enrique Rojas, Grupo Planeta, 2011.
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SESIN 4
2.1 Conocer para emprender CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Los estudiantes identificarn diversos conceptos del mbito Emprendedor(a)
emprendedor mediante el juego de Memoria emprendedora, Es un trmino derivado de la
conociendo su significado, sentando as la base terica para el palabra francesa entrepreneur
desarrollo del Mdulo y para temas relacionados con el mundo y el concepto aplicado en
emprendedor. este Modelo es: persona que
genera innovacin, crea nuevos
productos y/o servicios, para
lo cual requiere decisin y
Propsito esfuerzo.
Los estudiantes conocern sobre algunos conceptos valiosos del

mundo emprendedor. Espritu emprendedor
Engloba un conjunto de
actitudes, cualidades y
habilidades personales, como
Habilidades el desarrollo de la iniciativa
Autoaprendizaje. personal, la confianza en
uno mismo, la creatividad, el
dinamismo y el sentido crtico.
Preparacin
Emprendedor social
conceptos clave que se abordarn durante la sesin. Estos conceptos Es la persona que emprende una
estn destacados, al margen de tu manual, en cada sesin. Si iniciativa que busca resolver una
es posible, colcalos en algn lugar visible en el saln de clases problemtica social.
(pizarrn, cartulina, papel rotafolio). Revisa la actividad y no olvides
dar las instrucciones de sta, antes de organizar al grupo en equipos. Habilidades
Recuerda que cuentas con 50 minutos para impartir la sesin. Cuida
Talentos o destrezas de una
los tiempos de cada actividad para que se logre el objetivo de la persona; puede nacer con ellos
sesin. y/o desarrollarlos a travs de su
vida.
Materiales Intereses
Pster Conceptos del emprendedor (grupal, opcional o Las actividades preferidas o
proyectado) pasatiempos propios de una
persona.
5 juegos de tarjetas Memoria emprendedora (grupal)
Formato de autoevaluacin . Sesin 4 (individual) Carrera
Se le llama as al conjunto de
cursos acadmicos que una
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Inicio persona debe completar para

(15 20 minutos) obtener un ttulo profesional, se
usa como sinnimo de profesin.
Saluda a los estudiantes y explora cuales son sus expectativas.
Permite dos o tres respuestas.
Valores
Pregunta a los estudiantes si conocen e identifican qu significa Son aquellas cualidades que
la palabra emprendedor. Permite algunas respuestas. Coloca el permiten orientar nuestro
Pster Conceptos del emprendedor en algn lugar visible. Define la comportamiento en funcin
palabra emprendedor: es un trmino derivado de la palabra francesa de realizarnos como personas,
entrepreneur y el concepto aplicado en este Modelo es: persona que permitiendo la convivencia
genera innovacin, crea nuevos productos y/o servicios, para lo cual armnica en la sociedad.
requiere decisin y esfuerzo.
Pregunta si conocen a alguna persona que encaje en esta definicin. Empresa
Introduce los otros conceptos clave, tal vez puedas escuchar a Una entidad econmico-
algunos estudiantes que deseen participar dando su opinin y as social integrada por personas
podrn ir configurando una definicin. y elementos materiales y
tcnicos dedicada a satisfacer
necesidades de la comunidad.
Actividad Organizacin de la
(20 minutos) Sociedad Civil
Entidad cuyo fin va ms all de
Explica a los estudiantes que a continuacin jugarn la Memoria la consecucin de un beneficio
emprendedora. Es un juego parecido al memorama donde una vez econmico, cumpliendo una
que destapen un concepto, debern encontrar la definicin del mismo. finalidad social, altruista,
Organiza al grupo en equipos y distribuye el material, mismo que humanitaria y/o comunitaria.
debes recoger al final del juego.
Despus de 15-20 min de juego, indica que el tiempo ha terminado y Empresario
solicita que te entreguen el material. Es aquel capaz de arriesgar algo
para desarrollar una unidad
de produccin y/o prestacin
de servicios para satisfacer
necesidades de la sociedad
Cierre a cambio de una utilidad o
(5 minutos) beneficio.
Pregunta los conceptos clave vistos en clase, permite varias

respuestas, propiciando se resuman los conceptos clave abordados. Sinergia
Invtalos a que piensen sobre lo que aprendieron hoy durante esta Es cuando dos o ms personas
sesin y pide lo compartan con el resto de sus compaeros. trabajan juntas para crear
una mejor solucin de la que
Comenta que es importante que los emprendedores tomen cualquiera de ellas podra
conciencia de aquellas actitudes que los definen. alcanzar sola.
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Autoevaluacin Liderazgo
(5 minutos) Conjunto de capacidades y
habilidades que posee una
persona para identificarse con
propsitos comunes a partir
de los cuales logra influir en la
sociedad.
tica
Es la parte de la filosofa que
trata de la moral y de las
obligaciones del ser humano. Se
refiere a la capacidad humana
de diferenciar entre el bien y
el mal y asumir los actos y sus
consecuencias de acuerdo a
estas nociones.
Responsabilidad social
Es un trmino que se refiere al
compromiso y/u obligacin de
los miembros de una sociedad,
ya sea como individuos o en
grupo. El concepto introduce una
valoracin positiva o negativa
al impacto que una decisin
tiene en la sociedad.
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SESIN 5
2.2 Emprendedores de todos los tiempos CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Los estudiantes comentarn, mediante crculos de lectura, las Entorno
biografas de emprendedores destacados en la historia. Analizarn su Se refiere al entorno lingstico
impacto social y personal. de una palabra. De l depende
el sentido y el valor de la misma.
Tambin se refiere al entorno
fsico o de situacin, ya sea
Propsito poltico, histrico, cultural o
de cualquier otra ndole, en el
Los estudiantes identificarn caractersticas como la iniciativa, cual se considera un hecho. Sin
resiliencia y creatividad, mediante la lectura y estudio de personajes entender el contexto no podemos
histricos de alto impacto. entender las palabras, discursos o
situaciones por s solas.
Conocer la vida de personajes emprendedores que han aportado
grandes cambios a la humanidad.
Aportacin
Listar caractersticas especficas de estos personajes.
Contribuir, aadir o dar.
Analizar las caractersticas similares entre cada personaje.
Planificar la exposicin colectiva de las biografas revisadas en Proyeccin
esta sesin. De lo que hablamos en esta sesin
es de la proyeccin de nuestras
acciones. En este contexto, la
proyeccin es la resonancia o
Habilidades alcance de un hecho o de las
cualidades de una persona.
Capacidad para formar equipos
Comunica sus ideas con seguridad y de forma fluida
Escucha y expresa opiniones con respeto Resiliencia
Capacidad que tiene una
persona o un grupo de
recuperarse frente a la
Preparacin adversidad para seguir
Revisa la sesin y la lista de materiales. Familiarzate con los proyectando el futuro.
conceptos clave que se manejarn durante la sesin. Estos conceptos
estn destacados, al margen de tu manual, en cada sesin. Si es
posible, colcalos en algn lugar visible en el saln de clases (pizarrn,
cartulina, papel rotafolio). Revisa la actividad y no olvides dar
instrucciones antes de distribuir el material de trabajo y/u organizar
al grupo para trabajar en equipos. Explica que durante esta sesin
trabajarn en equipo formando crculos de lectura donde conocern
las vidas de emprendedores que cambiaron el mundo. Despus
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tendrn que preparar una exposicin para presentar el emprendedor Cualidades

asignado al resto del grupo. Recuerda que cuentas con 50 minutos Son los caracteres naturales o
para impartir la clase. Cuida los tiempos de cada actividad para que se adquiridos que distinguen a las
logre el objetivo de la sesin. personas, a los seres vivos en
general o a las cosas. Tambin
se refiere a la manera de ser de
alguien o algo, y no tienen que
Materiales
ser precisamente buenas.
Hoja de trabajo Emprendedores de todos los tiempos
(individual)
Cualidades del buen
5 tarjetas biogrficas Grandes emprendedores (grupal)
emprendedor
Pster de conceptos Emprendedores de todos los tiempos
(grupal) Un buen emprendedor es
aquel que acepta los riesgos,
asume retos y se esfuerza en
cumplirlos, aprovechando las
Inicio oportunidades del entorno.
(10 minutos)
Saluda a los estudiantes y realiza una breve recapitulacin de lo visto
en las sesiones anteriores. Permite algunas participaciones.
Explica que hoy continuarn con el tema del emprendimiento y
conocern la vida y obra de grandes emprendedores de la humanidad.
Introduce el concepto aportacin: aportar es contribuir, aadir o
dar. Pregunta si conocen a alguna persona que con sus aportaciones
haya logrado un cambio benfico en su familia, trabajo, o comunidad.
Introduce el trmino entorno: contexto fsico o de situacin, ya sea
poltico, histrico, cultural, etc., en el cual se desarrolla un hecho.
Comenta con los estudiantes el trmino proyeccin: de lo que
hablamos en esta sesin es de la proyeccin de nuestras acciones.
En este contexto, la proyeccin es la resonancia o alcance de un
hecho o de las cualidades de una persona. Explica que cuando
hacemos proyecciones a futuro, podemos darnos una idea de cmo
sern los planes o proyectos que tenemos y con base en ello, hacer
aportaciones que permitan lograr cambios positivos.
Actividad
(30 - 35 minutos)
Antes de organizar al grupo en equipos de trabajo, explica la
dinmica de la actividad. Muestra a los estudiantes la Hoja de
trabajo Emprendedores de todos los tiempos. Explica que en
equipos formarn crculos de lectura, para leer y analizar la vida
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del emprendedor que les fue asignado y debern preparar una

exposicin para compartirla en la prxima sesin. Explica qu debern
incluir en su exposicin. Muestra el reverso de la Hoja de trabajo
Emprendedores de todos los tiempos y explica que ah encontrarn
una lista con el ttulo Esquema de exposicin. Lee en voz alta la lista
y desarrolla lo que debern incluir en cada punto:
Quin? Aqu debern platicar quin fue el emprendedor, una breve

pero completa descripcin de la biografa (datos personales).
Cundo? La poca en que vivi.
Dnde? El lugar donde desarroll su emprendimiento.
Aportacin Explicar de qu modo impact al mundo de manera
positiva.
Por qu? Explicar qu lo motiv a realizar un proyecto
emprendedor, cul fue la necesidad que detect y lo llev a generar
un cambio.
Qu implicaciones tiene este cambio que gener en nuestra vida
presente? Debern analizar y exponer el beneficio que genera en
nuestra vida su aportacin y qu sera del mundo sin ella.
Cules son las cualidades del buen emprendedor? Aceptacin del
riesgo, capacidad de asumir retos, esfuerzo para cumplirlos, servicio
al cliente.
Una vez que hayas explicado los puntos requeridos para la

exposicin, comenta que, dependiendo de la cantidad de integrantes
por equipo, pueden dividirse cada punto, es decir, que cada integrante
del equipo exponga uno o dos puntos, con lo cual garantizas la
participacin de todos los miembros del equipo. Indica que tendrn
como mximo 6 minutos para presentar su exposicin. Sugiere que
practiquen tomando los tiempos de participacin de cada uno para
asegurar que cumplan con el tiempo requerido. Invtalos a utilizar
su creatividad usando materiales adicionales como cartulinas, papel
rotafolios, fotografas, dibujos, etc.
Despus de explicar la actividad, pide a los estudiantes que se
renan en equipo y distribuye las Hojas de trabajo Emprendedores
de todos los tiempos; pide que lleven al cabo la lectura e inicien el
anlisis del emprendedor y la organizacin de la exposicin para la
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prxima sesin. Acrcate a cada equipo y apyalos en la preparacin,

resolviendo sus dudas. Asegrate de haber ledo todas las historias
de los emprendedores para que puedas resolver posibles dudas de los
estudiantes.
Cierre
(5 minutos)
Antes de despedirte, pregunta a los estudiantes si tienen dudas
de cmo realizarn la exposicin la prxima sesin. Pregunta si
recuerdan cules fueron los conceptos clave de esta sesin y permite
algunas respuestas. Comenta que en la historia hay personas
ejemplares que demostraron las cualidades del emprendimiento,
impactando su entorno y proyectando sus ganas de mejorar el
mundo.
Finaliza la sesin expresando tus expectativas para la exposicin de la
prxima sesin.
Invita a los estudiantes a visitar la pgina

http://www.soyentrepreneur.com/
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SESIN 6
2.3 Emprendimientos que cambiaron el mundo
Visin General
Los estudiantes presentarn en equipos exposiciones sobre la
vida de emprendedores histricos cuya biografa y obra se analiz
previamente.
Propsito:
Los estudiantes activarn su creatividad y recurrirn a estrategias de
comunicacin e innovacin en el ejercicio de exposicin.
Realizar una exposicin sobre la vida de emprendedores histricos.
Hacer una reflexin en grupo sobre el trabajo que cada equipo
present.
Habilidades
Capacidad para formar equipos
Creatividad
Preparacin
Revisa la sesin y la lista de materiales. Asegrate de administrar el
tiempo de cada exposicin. Recuerda que cuentas con 30 minutos
para las exposiciones de todos los equipos y de 10 a 15 minutos para
realizar la retroalimentacin final y la autoevaluacin.
Materiales
Inicio
(3 minutos)
Comenta a los equipos que cuentan con 6 minutos para su exposicin
e indica el orden en el que la realizarn.
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Actividad
(40 minutos)
Previo al inicio de las exposiciones, indica que al final harn una
retroalimentacin de los trabajos presentados, por lo que debern
poner atencin en los siguientes elementos:
Organizacin (si incluyeron todos los puntos requeridos)
Claridad en la exposicin
Materiales (si es que utilizaron)
Creatividad
Invita a los equipos a que realicen su exposicin en el orden acordado.

Realicen la retroalimentacin de los trabajos presentados (recuerda
que las crticas o sugerencias siempre deben realizarse en positivo,
por respeto a su trabajo y al tiempo que dedicaron para hacerlo).
Cierre
(3 minutos)
Felicita a todos los equipos por su exposicin. Pregunta qu personaje
les ha causado ms impacto y por qu. Permite algunas respuestas.
Es importante analizar todas las caractersticas y entorno que rodean
a los emprendedores para discutir acerca de sus aportaciones. Los
emprendedores siempre analizan los aciertos y desaciertos de otros,
para aplicar estas experiencias en los proyectos propios.
Autoevaluacin
(5 minutos)
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SESIN 7
2.4 Biografas que inspiran CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Iniciativa
Los estudiantes realizarn un anlisis sobre casos exitosos de
Que da principio a algo o tiene
emprendedores contemporneos. Mediante un ejercicio de lectura
propuestas; tambin es la accin
y comprensin, asociarn las caractersticas de los emprendedores de adelantarse a los dems en
considerados y su funcin en el xito de su emprendimiento. hablar o hacer algo.
Propsito Tenacidad
Es tener firmeza en los
Los estudiantes identificarn las caractersticas que comparten las propsitos.
historias de vida de emprendedores histricos y contemporneos.
Analizar el impacto que las aportaciones de estos emprendedores
generaron.
Describir las acciones y aportaciones de cada emprendedor
analizado.
Habilidades
Trabajo en equipo
Pensamiento crtico
Toma de decisiones
Preparacin
Revisa la sesin y la lista de materiales. Asegrate de tener el
material completo para cada estudiante. Recuerda que cuentas
con 50 minutos para impartir la sesin. Cuida los tiempos de cada
actividad para que se logre el objetivo de la sesin.
Materiales
Hoja de trabajo Mi emprendedor contemporneo (grupal)
5 tarjetas biogrficas Mi emprendedor contemporneo
(grupal)
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Inicio
(10 minutos)
Recapitula sobre los contenidos de las sesiones anteriores. Permite
algunas respuestas. Retoma el significado del concepto emprendedor
social. Permite algunas participaciones. A continuacin introduce
el trmino iniciativa: que da principio a algo o tiene propuestas;
tambin es la accin de adelantarse a los dems en hablar o hacer
algo. Comenta que hoy analizarn la obra de algunos emprendedores
contemporneos, buscando trazar los rasgos preliminares del perfil de
un emprendedor.
Actividad
(35 minutos)
Solicita voluntarios que lean al grupo las biografas de emprendedores
contemporneos. Muestra la Hoja de trabajo Mi emprendedor
contemporneo, y comenta que debern contestar, de cada
emprendedor ledo, las siguientes preguntas:
Quin? Debern describir brevemente quin es el emprendedor de
quien se habla.
Qu? Explicarn qu hizo este emprendedor (qu empresa fund,
qu causa ayuda).
Cundo? Escribirn hace cunto tiempo de su logro.
Dnde? Aqu explicarn en dnde desarroll el proyecto.
Cmo? Debern explicar cmo llev a cabo su proyecto.
Cul es el impacto que est generando este emprendedor?
Puedes leer la primera biografa e invitar a los estudiantes a que
voluntariamente te ayuden a leer las dems, cuidando el tiempo para
responder las preguntas.
Cierre
(5 minutos)
Pregunta a los estudiantes qu les ha llamado ms la atencin de
todas las biografas analizadas. Permite algunas participaciones.
Comenta que todos ellos tienen caractersticas similares como la
iniciativa y la tenacidad.
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Emprender implica no slo ganancias econmicas sino la posibilidad

de aportar algo a nuestra familia, comunidad, ciudad o pas. Los
emprendedores hacen de lo cotidiano algo til para mejorar la vida de
quienes los rodean.
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SESIN 8
2.5 El comn denominador de un emprendedor CONCEPTOS CLAVE
Visin General Coraje

Mediante un ejercicio de anlisis, los estudiantes podrn identificar Virtud que se puede definir
las cualidades y/o actitudes que permiten a los emprendedores lograr como la fuerza de voluntad que
sus objetivos y, por tanto, que definen el comn denominador de un posee una persona para llevar
emprendedor. adelante una accin a pesar de
los impedimentos.
Propsito Determinacin
Se le llama as a la osada o valor
Los estudiantes encontrarn las caractersticas actitudinales de los que se tiene para hacer las cosas
emprendedores, tales como resiliencia, iniciativa o aprecio al trabajo. o llegar a una meta.
Comparar los emprendedores histricos con los actuales.
Relacionar las caractersticas semejantes entre ambos.
Determinar el comn denominador entre los personajes
analizados.
Habilidades
Trabajo en equipo
Pensamiento crtico
Preparacin
conceptos clave que se manejarn durante la sesin. Estos
conceptos estn destacados, al margen de tu manual, en cada
sesin. Si es posible, colcalos en algn lugar visible en el saln de
clases (pizarrn, cartulina, papel rotafolio). Revisa la actividad y no
Explica que durante esta sesin trabajarn de manera individual
detectando las cualidades mostradas en el logro de los objetivos de
los emprendedores pasados y actuales, a fin de construir un comn
denominador emprendedor. Utilizando la Hoja de trabajo Comn
denominador emprendedor podrn determinar cul o cules
caractersticas son las ms recurrentes en los emprendedores, para
detectar el comn denominador de un emprendedor. Recuerda que
cuentas con 50 minutos para impartir la clase. Cuida los tiempos de
cada actividad para que se logre el objetivo de la sesin.
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Materiales
Hoja de trabajo Comn denominador emprendedor
(individual)
Inicio
(15 minutos)
Repasa brevemente la sesin anterior y pregunta qu personaje
emprendedor de los que han analizado hasta hoy les ha impactado
ms. Permite algunas respuestas. Introduce el trmino determinacin:
se le llama as a la osada o valor que se tiene para hacer las cosas
o llegar a una meta. Pregunta si consideran que los emprendedores
tienen determinacin. A continuacin introduce el concepto de
liderazgo: conjunto de capacidades y habilidades que posee una
persona para identificarse con propsitos comunes a partir de los
cuales logra influir de manera colectiva.
Nuevamente pregunta si consideran que hay liderazgo en un
emprendedor. Explica que hoy trabajarn analizando las coincidencias
y diferencias de los personajes emprendedores del pasado y de
los actuales, en torno a la consecucin de sus metas. Brevemente
comenta el resto de los conceptos clave, algunos aprendidos con
anterioridad.
Actividad
(25 - 30 minutos)
Comenta con los estudiantes que esta actividad la realizarn de
manera individual. Muestra la Hoja de trabajo Comn denominador
emprendedor y explica que debern relacionar a cada emprendedor
que se ha analizado, tanto histricos como actuales, con las cualidades
y habilidades mostradas; una vez que hagan la relacin, debern anotar
en la lnea de abajo donde dice Comn denominador emprendedor las
dos cualidades/habilidades que ms se repiten para determinar cul es
el comn denominador de los emprendedores.
Cuando terminen la actividad, permite que los estudiantes mencionen
qu cualidades/habilidades se repitieron ms en su caso. Puedes ir
anotando en el pizarrn la incidencia y de esta forma al final, entre
todos, podrn determinar cul es el comn denominador. Una vez
que han logrado determinarlo, pregunta a los estudiantes si todos
estn de acuerdo con la seleccin. Pregunta si creen que existe
una diferencia entre los emprendedores del pasado y los actuales.
Ahora pregunta qu sera de nuestro mundo sin la aportacin de los
emprendedores analizados.
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Cierre
(5 minutos)
Comenta que da a da emprendemos en nuestras vidas, a veces sin
darnos cuenta. El emprendimiento siempre ha estado presente en la
humanidad y todos tenemos cualidades que nos hacen emprendedores.
Explica que ser emprendedor no significa nicamente ser empresario.
Una madre de familia es emprendedora al momento que pone en
marcha estrategias para hacer rendir su tiempo en casa y ayudar a
su familia; un estudiante lo es de la misma forma, cuando organiza
sus actividades y busca la forma de optimizar su tiempo para obtener
mejores resultados. Invtalos a que identifiquen sus cualidades
emprendedoras.
A pesar de que no todos los sujetos somos iguales, algunos
emprendedores muestran tener caractersticas bsicas para lograr
sus emprendimientos. Estas caractersticas no son slo las habilidades
(aunque tengan una gran importancia) sino tambin el liderazgo, la
tica, la sinergia o el coraje que demuestren ante diversas situaciones.
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SESIN 9
2.6 Mitos y realidades del emprendedor CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Mediante un juego de anlisis, los participantes identificarn los mitos Mito
y realidades de un emprendedor. Historia o relato que altera las
verdaderas cualidades de una
persona o cosa y le da ms valor
del que tienen en realidad.
Propsito
Los estudiantes practicarn la iniciativa y la comunicacin al tomar Acciones
decisiones analizadas.
Ejercicio de la facultad de hacer
Discernir, mediante el pensamiento crtico, los mitos y realidades o realizar algunas actividades
de la cultura emprendedora. que tiene una persona. Lo que se
hace o se realiza.
Competir
Habilidades
Se refiere a designar un tipo de
Empata accin en la cual las personas
Comunicacin o instituciones que se ven
involucradas luchan por lograr
Toma de decisiones un objetivo.
Pensamiento crtico
Negociacin Fracaso
Situacin en la que no se
obtienen los resultados
Preparacin deseados o esperados y que
puede servir como aprendizaje.
Revisa la sesin, la lista de materiales y la actividad. No olvides dar
las instrucciones antes de distribuir el material de trabajo. Repasa
algunos conceptos clave vistos a lo largo del Mdulo. Explica que Compromiso
realizarn un juego de anlisis donde discutirn sobre diversos
Obligacin contrada por medio
mitos y realidades que se dicen de los emprendedores, para su de un acuerdo, promesa o
discernimiento. Recuerda que cuentas con 50 minutos para esta contrato, verbal o escrito;
clase. implica responsabilidad.
Espritu de servicio
Materiales
Disposicin de ayudar, colaborar
Pster Realidades del emprendedor (grupal, opcional o y servir.
proyectado)
Pster Mitos del emprendedor (grupal, opcional o proyectado)
Tarjetas Mitos y realidades (equipo)
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Inicio
(10 minutos)
Comenta que el da de hoy pondrn en prctica los conceptos que
han aprendido con anterioridad. Introduce el trmino mito: historia
o relato que altera las verdaderas cualidades de una persona o cosa
y le da ms valor del que tienen en realidad. Explica que debern
identificar mitos acerca del emprendimiento.
Actividad
(35 minutos)
Muestra a los estudiantes el Pster Pirmide de realidades y
el Pster Mitos del emprendedor y pgalos en el pizarrn. A
continuacin muestra las Tarjetas Mitos y realidades y solicita
veinte voluntarios. Introduce las Tarjetas Mitos y realidades en una
caja o especie de urna y pide al primer voluntario que pase al frente
y tome una tarjeta. Debe leer el contenido en voz alta y pensar si es
un mito o una realidad y pegar la tarjeta en el pster correspondiente.
Los dems debern permanecer en silencio. Pide al mismo voluntario
que explique por qu eligi que esa tarjeta era mito o realidad, segn
sea el caso. Pregunta a la clase si estn de acuerdo con la decisin
que su compaero tom y por qu. Repite el mismo procedimiento
para el resto de los voluntarios. Los contenidos de las tarjetas son:
1. Un emprendedor es responsable de sus actos (R)

2. Un emprendedor es millonario (M)
3. Un emprendedor contagia su entusiasmo a los dems (R)
4. Emprender significa tener una empresa (M)
5. Emprender = competir (M)
6. Un emprendedor aprende del fracaso (R)
7. Un emprendedor asume las consecuencias de sus actos (R)
8. Un emprendedor tiene compromiso con la sociedad y el medio
ambiente (R)
9. Emprendedor = Lder (R)
10. El emprendedor debe ser tico (R)
11. Un emprendedor tiene espritu de servicio (R)
12. El emprendedor slo manda porque es el jefe (M)
13. Un emprendedor acepta las opiniones de los dems, aunque no
estn a favor de sus ideas (R)
14. Un emprendedor colabora con todos los que le rodean (R)
15. Todo emprendedor es extrovertido (M)
16. El emprendedor es el primero en la cadena de mando (M)
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17. El emprendedor siempre tiene la razn (M)

18. A mayor educacin mejores emprendimientos (R)
19. El emprendedor siempre tiene humor positivo (R)
20. El emprendedor nunca se enoja (M)
21. Al emprendedor le gustan los riesgos (M)
22. El emprendedor siempre confa en s mismo (R)
Cierre
(5 minutos)
Pregunta a los estudiantes si la actividad que realizaron del depsito
de mitos y realidades les ayud a clarificar sus ideas sobre lo que es
y lo que no es ser emprendedor. Pide a un estudiante que te describa
el concepto de mito. Pregunta si creen que un mito puede destruir el
espritu emprendedor. Los emprendedores se arriesgan y en diversas
ocasiones se enfrentan a mitos acerca de su funcin, es por eso que
su criterio debe ayudarles a mantener una visin responsable que
les ayude a actuar como verdaderos emprendedores y no a jugar un
papel que no es el que les corresponde.
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SESIN 10
2.7 Emprendedores del futuro CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Los estudiantes crearn un escenario en el futuro donde describirn la Futurologa
biografa de un emprendedor de esa poca, poniendo en prctica su Ayuda al hombre a crear
creatividad, visin y capacidad de anlisis. escenarios futuros probables
con el fin de prepararse
e integrar los avances
cientficos, tecnolgicos y
Propsito educativos para tener una
mejor calidad de vida.
Los estudiantes aplicarn su creatividad e innovacin imaginando
biografas de futuros emprendedores, proyectndose a 50 o ms
aos. Perspectiva
Utilizamos la palabra para
Recrear un escenario emprendedor del futuro integrando referirnos al punto de vista
elementos de emprendimiento. desde el cual se considera o se
analiza un asunto.
Relatar una historia creada por ellos mismos donde visualicen un
emprendedor del futuro.
Anlisis
Es la distincin de las partes
Habilidades de un todo para conocer sus
elementos, examinndolas.
Creatividad
Crea valor
Visin
Comunicacin
Capacidad de ver ms all,
Trabajo en equipo de prever un futuro deseado y
esforzarse por crearlo.
Preparacin
conceptos clave que se manejarn durante la sesin. Si es posible,
coloca los conceptos en algn lugar visible en el saln de clases
dar las instrucciones antes de distribuir el material de trabajo y/u
organizar al grupo para trabajar en equipos. Explica que durante esta
sesin trabajarn en equipo y realizarn un ejercicio de futurologa,
donde debern recrear el escenario de un emprendedor en el futuro.
Debern imaginar un invento o situacin que requiera la participacin
de un emprendedor que aporte un cambio benfico o cubra una
necesidad de la comunidad. Recuerda que cuentas con 50 minutos
para impartir la clase. Cuida los tiempos de cada actividad para que
se logre el objetivo de la sesin.
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Materiales
Hoja de trabajo Emprendiendo al futuro (individual)
Inicio
(5 minutos)
Repasa brevemente las ltimas dos sesiones y pregunta algunos de
los conceptos que se vieron. Permite algunas respuestas.
Explica que durante esta sesin continuarn hablando de
emprendedores y sus vidas, slo que en esta ocasin les toca a ellos
crear un personaje emprendedor del futuro ubicado dentro de 50 o
ms aos. Comenta que debern crear un escenario y pensar qu
necesidades podrn tener las personas en ese entonces, qu adelantos
cientficos y tecnolgicos sern requeridos, qu necesidades sociales
habrn surgido, etc. Debern figurar, imaginar, analizar, visualizar
y generar perspectiva para crear el escenario. Comenta que es lo
mismo que cuando alguna vez vimos pelculas donde se utilizaban
computadoras, pantallas touch o de sensor, hoy todo ello es una
realidad.
Introduce el trmino futurologa: la futurologa como ciencia ayuda al
hombre a crear escenarios futuros probables con el fin de prepararse
e integrar los avances cientficos, tecnolgicos y educativos para tener
una mejor calidad de vida. Introduce el concepto visin: capacidad de
ver ms all, de prever un futuro deseado y esforzarse por crearlo.
Por ltimo, pregunta a los estudiantes sobre el concepto de
perspectiva, permite algunas respuestas y comenta la definicin de
perspectiva: utilizamos la palabra para referirnos al punto de vista
desde el cual se considera o se analiza un asunto.
Menciona que estos conceptos son clave para un emprendedor, porque
le ayudan a planear su proyecto para garantizar el xito del mismo.
Actividad
(30 - 35 minutos)
Platica a los estudiantes que esta actividad la llevarn a cabo en
equipo. Muestra la Hoja de trabajo Emprendiendo al futuro y
explica que junto con sus compaeros de equipo debern determinar
qu tipo de emprendedor crearn para su escenario futuro. Puntualiza
que la clave de esta actividad es la creatividad. La biografa de su
emprendedor deber contener lo siguiente (comenta que todos los
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puntos a incluir ya los vieron anteriormente con los emprendedores

histricos y contemporneos):
Quin? Debern escribir brevemente quin es el emprendedor del
que se habla.
Qu? Explicarn qu hizo este emprendedor (qu empresa fund,
qu causa ayuda).
Cundo? Escribirn hace cunto tiempo de su logro (considerando
que el escenario es dentro de 50 o ms aos, puede ser que haya
surgido una necesidad aos antes y no fue sino hasta entonces que se
cubri esa necesidad).
Dnde? Aqu explicarn en dnde desarroll el proyecto.
Cmo? Debern explicar cmo llev a cabo su proyecto.
Qu impact? Describirn los beneficios que gener el
emprendedor en dicha poca.
Explica que tendrn de 10 a 15 minutos para desarrollar sus

biografas; pide a los estudiantes que se renan en equipo y distribuye
las hojas de trabajo. Camina por el saln de clases para apoyar
cualquier duda que pueda surgir. Cuida el tiempo de la actividad. Una
vez que hayan pasado los 15 minutos, pide a cada equipo que en 3
minutos compartan la biografa de su emprendedor del futuro.
Cierre
(5 minutos)
Realiza las siguientes preguntas: qu tan viable consideran que
pueda ocurrir el escenario que su equipo cre?, cules consideran
que son los dos conceptos ms importantes de esta sesin?, me veo
reflejado en el emprendedor del futuro que hemos creado?. Permite
algunas respuestas. Indica que gracias a la futurologa se realizan
estimaciones de las necesidades que existirn en un pas a futuro y en
teora se podra evitar un problema antes de que suceda.
Invita a los estudiantes a que investiguen sobre distintos tipos

de futuristas como puede ser en los deportes, arquitectura,
entretenimiento; invtalos a visitar la siguiente liga:
http://www.bing.com/videos/search?q=michio+kaku&qpvt=michio+ka
ku&FORM=VDRE
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Autoevaluacin
(5 minutos)
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SESIN 11
3.1 Liderazgo para transformar
Visin General
Mediante el anlisis de un caso (ejercicio de juego de roles) los
estudiantes identificarn los rasgos que componen el liderazgo.
Propsito
Los estudiantes practicarn la creatividad y comunicacin al discutir
y solucionar un caso sobre una problemtica social. En la solucin del
mismo se realizar un juego de roles ante sus compaeros de estudio.
Detectar las habilidades de liderazgo.
Identificar en el trabajo en grupo cmo aplicar el liderazgo.
Habilidades
Liderazgo
Pensamiento crtico
Comunicacin
Negociacin
Creatividad
Toma de decisiones
Preparacin
conceptos clave a manejar durante la sesin. Revisa la actividad y no
Recuerda que cuentas con 50 minutos para impartir la clase. Cuida
los tiempos de cada actividad para que se logre el objetivo de la
sesin.
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Materiales
Pster descriptivo Rasgos de liderazgo (grupal, opcional o
proyectado)
Hoja de trabajo Estudio de caso (grupal)
Inicio
(5 minutos)
Saluda a los estudiantes y menciona que en esta sesin tendrn la
oportunidad de jugar diferentes roles para solucionar un problema
social. Recuerda que en sesiones anteriores ya se mencion qu es un
lder y cul es el significado de liderazgo. Pide que te comenten estos
conceptos, escucha un par de opiniones y posteriormente vuelve a
darles la definicin. Liderazgo: conjunto de capacidades y habilidades
que posee una persona para identificarse con propsitos comunes a
partir de los cuales logra influir en la sociedad.
Procede en este momento a darles los rasgos de liderazgo:

Genera y aprovecha oportunidades
Es creativo
Desarrolla el talento
Es visionario
Piensa en lograr objetivos
Procura comprender y despus ser comprendido
Es proactivo
Crea sinergia
Sabe comunicarse
Se basa en principios y valores
Es humilde
Es optimista
Supera la adversidad
Comete errores y tiene autocrtica
Derriba barreras
42 de 66
Es institucional
Tiene talento
Forma a otro lder
Delega
Da confianza
Se conoce as mismo
Acepta su responsabilidad
Se re
Llora
Expresa su pasin
Deja un legado
Hace cosas de trascendencia
Es ntegro
No desiste
Valora cosas adems de trabajo
No tiene edad
Trabaja en equipo
Nunca uno es ms que la suma de todos
Tiene pasin
Confa en s mismo
Es valiente
Actividad
(30 minutos)
Explica a los estudiantes que hoy realizarn una actividad de juego
de roles, cuyas representaciones tienen como objetivo escenificar los
diferentes rasgos de liderazgo y cmo utilizarlos al abordar la solucin
de un problema social. Comntales que en cada juego de roles habr
participantes activos (actores) y pasivos (observadores). Los activos
representarn a alguna de las autoridades o lderes sectoriales
mencionados en el caso de estudio, y los pasivos analizarn los rasgos
de liderazgo para resolver o manejar la situacin.
43 de 66
Organiza al grupo en equipos de 9 estudiantes (6 participantes

activos y 3 observadores). Cada equipo leer la Hoja de trabajo
Estudio de caso y los estudiantes que asuman los roles de
autoridades buscarn la mejor solucin en conjunto segn su
competencia; al terminar se reunirn los diversos actores de cada
equipo entre s (todos los jefes delegacionales, todos los empresarios,
etc.), para dialogar sobre la forma en que estn intentando resolver
la situacin en cada una de sus comunidades y obtener puntos en
comn que les permitan optimizar resultados. Se volvern a reunir
por equipos para negociar la solucin definitiva a la problemtica
presentada.
Utiliza el Pster Rasgos de liderazgo y pide a los observadores que
despus de ver las representaciones ubiquen a los actores en el rasgo
que mejor caracterice su liderazgo. Por ltimo, en una plenaria, pide
la participacin de al menos un actor de cada rol que comparta sus
opiniones respecto al papel que juegan los lderes comprometidos en
una sociedad.
Cierre
(5 minutos)
Reafirma en los estudiantes que todas las fortalezas que el da de hoy
han trabajado y que han compartido al grupo son materia prima para
generar liderazgo en beneficio de todos. Motvalos a que lo llevan a
la prctica. Pregunta qu es lo que ms les ha gustado de esta sesin
y comenta que por desgracia no siempre un lder es necesariamente
bueno o genera cosas buenas.
Invita a los estudiantes a que vean y comenten entre ellos el video de

El Lder Transformador, Jess Gmez Ora.
Invita a los estudiantes a visitar las siguientes ligas:
http://www.soyentrepreneur.com/25148-10-grandes-frases-de-
liderazgo.html
http://www.soyentrepreneur.com/25052-10-frases-de-grandes-
emprendedores.html
http://www.soyentrepreneur.com/22812-como-piensa-un-lider.html
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http://www.researchgate.net/publication/235985767_
Algunas_reflexiones_en_torno_al_concepto_del_liderazgo/file/
e0b4951534e755d7aa.pdf
Autoevaluacin
(5 minutos)
45 de 66

SESIN 12
3.2 Las mejores decisiones, importancia de la tica.
Visin General
A travs de dinmicas los estudiantes conocern la importancia de la
tica dentro de un emprendimiento.
Propsito
Los estudiantes reflexionarn sobre la importancia de la tica como
un elemento fundamental dentro de un emprendimiento, logrando
repercusiones positivas para la sociedad.
Identificar el concepto de tica.
Determinar mediante el anlisis y el pensamiento crtico situaciones
de tica o no tica.
Habilidades
Responsabilidad
Toma de decisiones
Pensamiento crtico
Compromiso
Preparacin
coloca los conceptos en algn lugar visible en el saln de clases
dar instrucciones antes de distribuir el material de trabajo. Explica
que durante la sesin analizarn un estudio de caso, jugarn el juego
de las tarjetas y concluirn que toda toma de decisiones tiene una
consecuencia, la cual puede ser buena o mala.
46 de 66
Materiales
Hoja de trabajo Estudio de caso (grupal)
Tarjetas de Decisin (grupal)
Inicio
(10 minutos)
Repasa brevemente la sesin anterior sobre liderazgo y pregunta
algunos de los conceptos vistos. Permite algunas participaciones.
Pregunta a los estudiantes si alguien puede dar el significado de
tica, e introduce el concepto. Pregunta si han estado alguna vez en
una situacin donde tengan que poner en prctica su tica personal.
Puedes platicar alguna ancdota personal para dar un ejemplo.
Comparte el trmino circunstancias: condicin que acompaa, causa
o determina a una persona o hecho en un momento determinado.
Actividad
(35 minutos)
Caso de Estudio
Explica a los estudiantes que trabajarn nuevamente con la Hoja de
trabajo Estudio de caso de la sesin 11, analizando la segunda parte
de ste desde el punto de vista de la tica y las consecuencias de
actuar con sta dentro de un emprendimiento.
Pide a un voluntario que lea en voz alta nuevamente el caso completo,
realiza las siguientes preguntas: con qu institucin te identificas?
cul institucin crees que acepte la propuesta del gobierno? Permite
algunas intervenciones para cada una de las preguntas cuidando que
siempre sean distintas las personas que intervienen con el fin de que
la mayora participe.
Busca llegar a un consenso con las siguientes preguntas: qu
implicacin tendra cada una de las decisiones que comentaron?,
de qu manera repercute dentro de la organizacin interna y
externamente? Permite algunas intervenciones para cada una de
las preguntas cuidando que siempre sean distintas las personas que
intervienen con el fin de que la mayora participe.
Toma de decisiones
Menciona que esta actividad la trabajarn en equipo. Antes de
organizar al grupo en equipos, explica las instrucciones para la
47 de 66
actividad. Muestra a los participantes las Tarjetas de Decisin.

Comenta que cada tarjeta contiene un caso (puede ser un problema
empresarial, familiar, de la comunidad), con dos o tres posibles
soluciones que tienen una valoracin en puntos. El instructor deber
leer el caso y cada equipo elegir la solucin que considere adecuada.
Una vez que hayan seleccionado una solucin, se leer el reverso de
la tarjeta para ver qu consecuencia tiene la decisin que eligieron.
Cada equipo lleva el conteo de sus puntos.
A cada accin corresponde una reaccin, de esa forma sabrn que

cada decisin que tomen en el futuro puede tener una consecuencia,
buena o mala, por ello se invita al anlisis de probabilidades y
opciones. Una vez que hayan terminado de leer todos los casos y
tomar las decisiones, pdeles que describan como equipo qu fue
lo ms difcil?, qu dificultades encontraron al momento de tomar
la decisin?, qu estuvo bien por parte de su equipo?, qu podran
mejorar?, y comenta que cada equipo compartir con el resto de la
clase su experiencia y su puntuacin.
Una vez que hayas explicado las instrucciones de la actividad, permite
que los estudiantes se renan en equipos, distribuye el material y pide
que la inicien.
Cierre
(5 minutos)
Pregunta a los estudiantes si les ha gustado la actividad que
realizaron. Pide que compartan algn caso que conozcan donde una
empresa haya faltado a la tica profesional (Caso Enron, por ejemplo)
y otro donde la tica se haga presente (Yakult, por ejemplo); pueden
hablar de casos de empresas o personas; mejor an, de personas
ticas que conozcan en su localidad, familia, escuela. Emprender
conlleva la responsabilidad social y una articulacin con la tica
que no es fcil, sin embargo, un verdadero emprendedor es quien,
a pesar de las circunstancias, es capaz de demostrar su tica y
profesionalismo.
Para profundizar en el tema invita a los estudiantes a que lean el libro

Los siete hbitos de la gente altamente efectiva, del Dr Stephen
Covey, as como visitar la pgina
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/casos.PDF donde
encontrarn ms acerca de la metodologa de Estudio de caso.
48 de 66

SESIN 13
3.3 FODA CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Mediante la elaboracin de un ejercicio autobiogrfico los estudiantes Fortalezas
aprendern a identificar las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades Son todos aquellos elementos
y Amenazas que se han presentado en el transcurso de su vida. internos y positivos que
Retomarn estos aprendizajes para actuar como emprendedores ante diferencian al programa o
las situaciones coyunturales de su vida. proyecto de otros de igual clase.
Oportunidades
Propsito Son aquellas situaciones
externas y positivas que se
Los estudiantes desarrollarn su capacidad de iniciativa, en funcin generan en el entorno y que una
de garantizar futuros emprendimientos, a travs de un ejercicio de vez identificadas, pueden ser
autoconocimiento. aprovechadas.
Analizar detalladamente las experiencias que han tenido a lo largo
de su vida, teniendo la oportunidad de clasificarlas. Debilidades
Son problemas internos que, una
Identificar en la clasificacin los momentos en que han hecho
vez identificados y desarrollando
uso de sus herramientas de habilidad para el logro de objetivos una adecuada estrategia,
determinados. pueden y deben eliminarse.
Amenazas
Situaciones negativas, externas
Habilidades al programa o proyecto, que
pueden atentar contra ste, por
Liderazgo lo que llegado al caso, puede ser
necesario disear una estrategia
nimo por la superacin permanente adecuada para poder sortearlas.
Pensamiento crtico
Autobiografa
Autoconocimiento
Es la narracin de una vida o
parte de ella, escrita por el
propio sujeto de la misma,
mostrando su nacimiento, sus
logros, sus fracasos, sus gustos
Preparacin y dems sucesos que ha vivido.

colcalos en algn lugar visible en el saln de clases (pizarrn,
cartulina, papel rotafolio). Revisa la actividad y no olvides dar las
instrucciones antes de distribuir el material de trabajo. Explica
49 de 66
que durante esta sesin cada uno de ellos va a desarrollar su

autobiografa. Recuerda que cuentas con 50 minutos para impartir
la clase. Cuida los tiempos de cada actividad para que se logre el
objetivo de la sesin.
Materiales
Hoja de trabajo Mi FODA emprendedor (individual)
Inicio
(10 minutos)
Comenta que en esta sesin retomarn el trabajo realizado en las

primeras sesiones sobre autoconocimiento, analizndolo desde
un punto de vista emprendedor a travs de la herramienta FODA.
Explcales que FODA son las siglas que integran los conceptos:
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas. Pregunta a
algunos el significado que tienen para cada uno de ellos. Toma en
cuenta las definiciones que aporten y escribe en el pizarrn parte del
concepto que expongan.
A continuacin introduce cada uno de los conceptos.
Explica que en la vida de todas las personas existen momentos en

que hemos experimentado cada uno de estos conceptos, aunque no
de manera consciente, y se vuelve parte de nuestra rutina diaria. Si
nos detuviramos a analizarlo, nos percataramos de los recursos
que tenemos cada uno y que integran nuestro FODA. Haz nfasis en
que nuestro FODA se basa en los valores que tenemos como seres
humanos, as como de nuestras habilidades, lo cual nos ayuda a
desarrollar nuestra vida para lograr nuestras metas.
Actividad
(35 minutos)
Explica a los estudiantes que hoy realizarn una actividad que
consiste en escribir su biografa; invtalos a que sean muy descriptivos
al realizarla; comntales que pueden retomar el Avatar que trabajaron
en la Sesin 2 y que escriban desde que eran nios pequeos: qu
cosas les gustaban, qu les daba miedo y cmo resolvan situaciones
difciles, en qu se reconocan ser muy buenos, cules eran sus
estrategias y cmo fueron cambiando stas o se mantuvieron
50 de 66
mientras fueron creciendo hasta llegar al da de hoy. Menciona que al

terminar de escribir su autobiografa, analicen su FODA y clasifiquen
con un color diferente sus fortalezas, oportunidades, debilidades
y amenazas. Al terminar, pregunta si alguien gusta compartir su
FODA con el grupo (recuerda enfatizar que cada FODA es como una
radiografa personal que nos permite conocer nuestras herramientas
actuales para generar acertadamente nuestras decisiones de vida).
Cierre
(5 minutos)
Pregunta a los estudiantes si tenan conocimiento de los recursos
que el da de hoy analizaron. Pregntales en qu creen que les ayude
conocer su FODA. Comenta que las experiencias, tanto buenas como
malas, a lo largo de nuestra vida definen nuestra personalidad y forjan
nuestro carcter; que el emprendedor debe conocerse a s mismo
y su entorno para lograr sus objetivos. Agradece la participacin
y enfatiza la importancia del autoconocimiento para desarrollar y
fortalecer habilidades personales.
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SESIN 14
3.4 Hoja de vida, C.V. CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Aprendern a identificar los elementos bsicos a incluir en un Currculum vtae
Currculum vtae con la finalidad de utilizar los elementos del Es el conjunto de experiencias
emprendimiento en una experiencia profesional y retomar las (educacionales, laborales y
competencias emprendedoras en un ejercicio prctico que les permita vivenciales) de una persona.
presentar su hoja de vida profesional en proyectos emprendedores o
entrevistas de trabajo.
Postular
Proponer, afirmar una idea o
principio.
Propsito
Los estudiantes destacarn sus capacidades emprendedoras y Profesionalismo
habilidades de vida, insertndolas en su Currculum vtae.
Significa cultivo o utilizacin
Que el estudiante reconozca su vala y tenga facilidad de expresar de ciertas artes, disciplinas o
sus cualidades en un documento escrito. deportes. Sin embargo, en el
medio laboral se utiliza para
referirse a los profesionistas
comprometidos con su trabajo,
Habilidades que poseen determinadas
cualidades que los hacen ser
Comunicacin brillantes y precisos.
Creatividad
Innovacin Trabajo
Es hacer algo que requiera
Organizacin y reorganizacin cualquier actividad fsica o
intelectual. En economa, es la
medida del esfuerzo hecho por
los seres humanos.
Preparacin
conceptos clave que se manejarn durante la sesin. Estos conceptos
estn destacados al margen de tu manual, en cada sesin. Si
es posible, colcalos en algn lugar visible en el saln de clases
dar instrucciones antes de distribuir el material de trabajo y/o dividir
al grupo para trabajar en equipos. Explica que durante esta sesin
trabajarn en su Currculum vtae. Recuerda que cuentas con 50
minutos para impartir la clase. Cuida los tiempos de cada actividad
para que se logre el objetivo de la sesin.
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Materiales
Tarjetas de Entrevista A y B para juego de roles (grupal)
Hoja de trabajo Mi Currculum vtae (individual)
Inicio
(5 minutos)
Recuerda a los estudiantes que en sesiones anteriores reflexionaron
sobre sus gustos y habilidades, revaloraron su personalidad e
hicieron su FODA, y hoy aprovecharn ese aprendizaje para realizar
otra actividad. Pregunta a los estudiantes si alguien conoce el
trmino Currculum vtae; permite algunas participaciones e
introduce el trmino Currculum vtae: es el conjunto de experiencias
(educacionales, laborales y vivenciales) de una persona.
A continuacin introduce el trmino carrera: conjunto de cursos
acadmicos que una persona debe completar para obtener un
ttulo profesional, no solamente para generar recursos econmicos,
tambin para desarrollar intereses, valores y aptitudes o destrezas en
la persona.
Pregunta si ellos estn interesados en estudiar alguna carrera en
particular y por qu dicha carrera, escucha algunas participaciones.
Ahora introduce el trmino profesionalismo: significa cultivo o
utilizacin de ciertas artes, disciplinas o deportes como medio
de lucro. Sin embargo en el medio laboral se utiliza para referirse
a los profesionistas comprometidos con su trabajo, que poseen
determinadas cualidades que los hacen ser brillantes y precisos.
Comenta a los estudiantes que el profesionalismo encierra diferentes
cualidades indispensables que se buscan cuando se contrata a alguien
para un puesto de trabajo vacante.
Brevemente introduce el resto de los conceptos clave.
Actividad
(35 minutos)
Explica a los estudiantes que hoy realizarn una actividad de juego
de roles simulando una entrevista de trabajo y posteriormente
aprendern a conocer los elementos bsicos de su Currculum vtae.
Solicita cuatro voluntarios para el juego de roles, pide que pasen
al frente y divdelos en parejas. Entrega a cada pareja una Tarjeta
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de Entrevista (A y B). Pide que salgan del saln y preparen la

representacin de la entrevista; en las tarjetas viene el guin a seguir.
Explica que tienen 5 minutos para la preparacin y 3 minutos para
la representacin. Mientras estos cuatro estudiantes se preparan,
explica al resto de la clase que en el momento en que sus compaeros
realicen las simulaciones de entrevista, ellos debern prestar atencin
de cmo se desarrollan ambas entrevistas. Explica qu aspectos
debern tomar en cuenta: presentacin, desenvolvimiento, claridad y
elocuencia al hablar, formalidad, apertura, inters, preparacin previa.
Invtalos a que tomen nota del desarrollo de las entrevistas. Indica a
los estudiantes que realizarn la representacin que pasen y pide que
el equipo A inicie con la presentacin; recuerda al resto de la clase que
estn atentos a los detalles de la entrevista. Inmediatamente despus
que la primera pareja termine, pide a la segunda que inicie con su
representacin. Cuando hayan terminado ambas parejas, pregunta
a los estudiantes qu estuvo bien y qu estuvo mal de ambas
entrevistas. Dedica a esta actividad 25 minutos como mximo.
Pide a los estudiantes que participaron en el juego de roles que pasen
a sus lugares y muestra a la clase la Hoja de trabajo Mi Currculum
vtae, explica que cada uno deber llenar su C.V. siguiendo las
indicaciones de la hoja. Menciona que tienen 5 minutos para hacer su
Currculum y una vez que hayan terminado podrn compartirlo con el
resto de la clase.
Cierre
(5 minutos)
Pregunta a los estudiantes si se sintieron cmodos realizando su
Currculum vtae. Despus, qu es lo que ms les impact de las
dos entrevistas de trabajo que sus compaeros realizaron. Permite
dos o tres participaciones. Pregunta a los estudiantes qu elemento
consideran ms importante en un C.V. y por qu. Menciona que todo
emprendedor sabe que aquellas cosas que requieren mejorar implican
procesos de reflexin y poner su empeo para lograr que stos le
beneficien a partir de la experiencia que generaron en l.
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SESIN 15
4.1 Contagiando el espritu emprendedor
Visin General
Mediante la creacin de un peridico mural, los estudiantes darn
a conocer productos y/o servicios que ofrecen compaeros de su
comunidad o de la misma escuela, destacando las caractersticas que
hacen de los emprendedores descritos casos relevantes. Difundirn la
creacin de dicho peridico mural para apoyar a los emprendedores
locales.
Propsito
Los estudiantes pondrn en prctica su capacidad de comunicacin
e innovacin al disear un medio para publicar noticias donde, por la
descripcin realizada, se busque contagiar el espritu emprendedor.
Disear un peridico mural para promover a los emprendedores
de su localidad.
Destacar los elementos constitutivos de cada emprendimiento
descrito, sobre todo aquellos que se puedan contagiar a la
comunidad estudiantil.
Habilidades
Liderazgo
Comunicacin
Creatividad
Innovacin
Trabajo en equipo
Crear valor
Preparacin
colcalos en algn lugar visible en el saln de clases (pizarrn,
cartulina, papel rotafolio). Recuerda que cuentas con 50 minutos para
el desarrollo de la sesin.
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Materiales
Hoja de trabajo Noticias emprendedoras (individual)
Inicio
(5 minutos)
Realiza una breve recapitulacin de los elementos que han visto en
sesiones pasadas, que conforman las caractersticas y herramientas
con que debe contar un emprendedor. Comenta que a partir de esta
sesin, trasladarn esas caractersticas a emprendedores, situaciones
y proyectos reales para comenzar a percibir el impacto que tienen
en la comunidad, y que se acerca el momento en que tendrn que
realizar su propio emprendimiento. Introduce el trmino publicidad:
la publicidad es un conjunto de medios que se utilizan para divulgar
o extender noticias o informacin; en aos recientes se habla de
que puede haber un tipo de publicidad engaosa que divulga
informacin falsa para vender productos. Explica que las empresas
recurren a la publicidad para lograr aumentar las ventas de su
producto o servicio. Y aqu entra de nuevo el concepto de tica. Pide
a algn estudiante que comparta contigo y el resto de la clase dicho
concepto.
Actividad
(35 minutos)
Pide a los participantes que, utilizando la gua de su Hoja de trabajo
Noticias emprendedoras, van a crear un peridico mural para la
escuela donde podrn difundir datos de emprendedores locales,
,ya sea de su comunidad o de su escuela. Comntales que cada
estudiante deber realizar al menos 3 noticias para nutrir el peridico
y que deben buscar a emprendedores cuya historia, talentos o
productos sean motivadores para la comunidad estudiantil. Invtalos
a que realicen noticias que sean visualmente atractivas y de alto
impacto, que se disfrute su lectura, ya que el objetivo del mismo es
contagiar el espritu emprendedor.
Durante la sesin el instructor puede orientar a los estudiantes sobre
la mejor forma de presentar cada caso, de tal forma que en casa
terminen su peridico mural y lo presenten al iniciar la prxima sesin.
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Cierre
(10 minutos)
Pregunta a los estudiantes si consideran que los medios publicitarios
(peridico, tv, espectaculares, redes sociales) tienen un impacto
positivo al anunciar un producto o servicio. Escucha algunas
participaciones. De igual forma pregunta si creen que una empresa u
organizacin puede subsistir sin publicidad. Indica que existen varios
tipos de publicidad que logran que los productos y servicios se den a
conocer a un mayor nmero de personas.
Comenta que al inicio de la siguiente sesin debern presentar su
peridico mural, completo y listo para colocarse en el sitio designado
para tal fin en las instalaciones del plantel. Exhorta a los estudiantes a
subir su peridico mural a sus redes sociales para difusin del trabajo
que estn realizando.
Asimismo, invtales a pensar sobre los problemas de su comunidad
en los siguientes das y, con visin emprendedora, cul podra ser
su aportacin en la bsqueda de posibles soluciones, ya que las
siguientes sesiones se centrarn en este punto.
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SESIN 16
4.2 Cmo influyen mis acciones en la sociedad? CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Los estudiantes realizarn un anlisis de nivel bsico con el fin de Necesidad
proponer acciones cotidianas que mejoren su entorno inmediato
Las necesidades son aquellos
y se constituyan en su rutina como hbitos relacionados con el componentes fundamentales
emprendimiento. en la vida, de los cuales no
podemos sustraernos, o a los
cuales no podemos evitar o
Propsito
resistir, y llevan a las personas a
Los estudiantes aplicarn su sentido de responsabilidad y movilizarse para satisfacerlos.
compromiso social diseando actividades que generen en ellos
conciencia sobre su entorno, fomentando su nimo por la superacin Comunidad
permanente Es un grupo o conjunto de
personas que comparten
Detectar necesidades que pudieran atender elementos en comn, tales como
en su entorno inmediato. un idioma, costumbres, valores,
tareas, visin del mundo, edad,
Analizar qu buenas acciones podran impactar el ubicacin geogrfica (un barrio
beneficio de su entorno. por ejemplo), estatus social,
y roles culturales o sociales.
Todos necesitamos de nuestra
Habilidades comunidad, y la comunidad
Liderazgo necesita de nosotros.
Comunicacin Bienestar
Aprecio al trabajo Es el conjunto de todo aquello
que necesitamos para vivir
Iniciativa
bien. Es tambin el estado de
Trabajo en equipo las personas que son sensibles
al buen funcionamiento de su
Responsabilidad
cuerpo y de su mente.
Compromiso
Crear valor Servicio
En el mbito laboral y social
Preparacin es relacionado con la cualidad
de desempear efectiva y
Revisa la sesin y la lista de materiales. Familiarzate con los conceptos amablemente el rol que a uno le
clave que se manejarn durante la sesin. Si es posible colcalos en corresponde.
algn lugar visible en el saln de clases (pizarrn, cartulina, papel
rotafolio). Revisa la actividad y no olvides dar instrucciones antes de
distribuir el material de trabajo y/u organizar al grupo para trabajar en
equipos. Indica que primero trabajarn de manera individual realizando
una lluvia de ideas de las problemticas detectadas en su comunidad
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(las que les solicitaste reflexionar la sesin pasada) y despus Consenso

realizarn un consenso para determinar cul es el problema ms Es el acuerdo producido por
urgente de atender. Despus debern realizar una lista de las acciones consentimiento entre todos los
que ellos consideran que podran impactar a su comunidad de manera miembros de un grupo o entre
positiva, resolviendo la problemtica planteada. Recuerda que cuentas varios grupos.
con 50 minutos para impartir la sesin. Cuida los tiempos de cada
actividad para que se logre el objetivo de la sesin.
Impacto
Materiales Conjunto de consecuencias
Pster de conceptos Caractersticas de mi comunidad provocadas por un hecho o
actuacin que afecta a un
(grupal, opcional o proyectado)
entorno o ambiente social o
Hoja de trabajo Mis acciones de cambio (individual) natural.
Inicio
(10 minutos)
Permite que los estudiantes terminen de integrar el peridico mural que
hicieron en casa y que lo dejen listo para colocar en el sitio designado
para tal fin en el plantel, al finalizar la clase.
Comntales que as como es interesante conocer de primera mano
las acciones de emprendedores exitosos cercanos, tambin lo es que
cada uno de ellos se visualice como tal y se asuma con la capacidad
y entusiasmo para realizar acciones que impacten positivamente su
entorno.
Introduce el concepto necesidades: las necesidades son aquellos
componentes fundamentales en la vida, de los cuales no podemos
sustraernos, o a los cuales no podemos evitar o resistir, sino que
llevan a los seres vivos a movilizarse para satisfacerlos, propiciando
as la conservacin y mantenimiento de la vida. Pregunta qu sera
una necesidad para ellos, permite algunas respuestas. Menciona que
en nuestro da a da surgen diferentes necesidades que requerimos
atender, tanto personales como familiares o de la comunidad. Comenta
que la atencin a nuestras necesidades nos produce bienestar. Define
bienestar: es el conjunto de todo aquello que necesitamos para vivir
bien. Es tambin el estado de las personas que son sensibles al buen
funcionamiento de su cuerpo y de su mente. Platica a los estudiantes
que todos los seres humanos vivimos buscando el bienestar personal,
familiar y algunos el bienestar de su comunidad y de su pas,
emprendiendo acciones de buena voluntad que permitan mejorar
nuestra calidad de vida y la del ambiente que nos rodea.
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Actividad
(35 minutos)
Explica a los estudiantes que llevarn a cabo una actividad donde
analizarn las necesidades que podran atender en su entorno
inmediato (familia, escuela, grupo de amigos, comunidad). Muestra
la Hoja de trabajo Mis acciones de cambio en la cual primeramente
debern elaborar una lista de las necesidades que detecten en su
entorno inmediato, as como sus posibles causas. Distribuye las hojas y
comenta que tienen 10 minutos para elaborar su lista. Ahora pide que
al reverso de su hoja de trabajo elaboren una Lista de Acciones que
cada uno podra poner en marcha en su hogar y/o en su comunidad
para generar cambios positivos (no tirar basura en la calle, poner avisos
que inviten a la comunidad a cuidar sus mascotas o al medio ambiente,
invitar a la comunidad a plticas para mejorar la misma, etc.).
Cierre
(5 minutos)
Pregunta los conceptos clave que se abordaron durante la clase,
permite varias respuestas. Invtalos a que piensen sobre lo que
aprendieron hoy durante esta sesin y pide que lo compartan con
el resto de sus compaeros. Permite la participacin de dos o tres
estudiantes. Finaliza la sesin comentando lo importante que es
emprender acciones en beneficio propio y de nuestra comunidad.
Comparte con los estudiantes que este ejercicio que hoy han hecho
de manera bsica lo profesionalizarn en las siguientes sesiones y
durante el Mdulo 2.
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SESIN 17
5.1 Manos a la Obra CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Los estudiantes trabajarn en equipo para analizar las necesidades Prctica emprendedora
y carencias de su comunidad y, en consenso, determinarn una
Para nuestro fin, es una gua
posibilidad de prctica emprendedora a desarrollar, ya sea en lo con pasos bsicos para elaborar
econmico o en lo social. un programa de trabajo que te
ayudar a plantear, desarrollar
y dar seguimiento a tu
emprendimiento.
Propsito
Los estudiantes pondrn en prctica todos los aprendizajes de las
sesiones anteriores para proponer acciones de emprendimiento en la
solucin de un problema.
Analizar las posibilidades emprendedoras en su comunidad.
Seleccionar una posibilidad de emprender en su comunidad.
Establecer objetivos basados en dichas posibilidades emprendedoras.
Habilidades
Responsabilidad
Toma de decisiones
Pensamiento crtico
Compromiso
Resolucin de conflictos
Preparacin
Revisa la sesin y la lista de materiales. Familiarzate con los conceptos

clave que se manejarn durante la sesin. Si es posible colcalos en
algn lugar visible en el saln de clases (pizarrn, cartulina, papel
rotafolio). Revisa la actividad y no olvides dar instrucciones antes de
distribuir el material de trabajo y/u organizar al grupo para trabajar en
equipos.
Recuerda que cuentas con 50 minutos para esta sesin.
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Materiales
Hoja de trabajo Mi prctica emprendedora (grupal, opcional
o proyectado)
Pster Plan de trabajo (grupal)
Inicio
(10 minutos)
Comenta que trabajarn en equipo y elegirn su propia prctica
emprendedora.
Escribe los conceptos clave de esta sesin en el pizarrn, todos vistos
en sesiones pasadas y pregunta si los recuerdan y si podran darte una
breve descripcin de algunos de ellos.
Platica a los estudiantes que cuando una persona o grupo depersonas
decide iniciar un proyecto emprendedor, ya sea econmico o social,
deben establecer claramente qu se busca con el proyecto, pues
cuando se trabaja en equipo, la diferencia de opiniones en ocasiones
genera situaciones en las que se pone en peligro la finalidad del
proyecto. As, debern buscar ellos trabajar en su proyecto en un
ambiente de armona y de respeto que les permita enfocarse en el
objetivo planteado.
Actividad
(35 minutos)
Reparte a cada estudiante la Hoja de trabajo Mi prctica
emprendedora . Explica que una vez que decidan qu proyecto
desarrollarn, debern establecer una metodologa para trabajar
basndose en los puntos de su hoja de trabajo. Explica cada uno de los
puntos para el Plan de Trabajo:
Nombre de la prctica: aqu debern seleccionar un nombre que
vaya de acuerdo con la necesidad que desean atender y con el cual
la comunidad los identificar. Es importante que el nombre refleje o
identifique la misin del proyecto.
Planteamiento del problema: es la delimitacin clara y precisa del
objeto de la investigacin que se realiza por medio de preguntas,
lecturas, encuestas piloto, entrevistas, etc.
Misin: la misin define el giro al que se dedica la organizacin, las
necesidades que cubre con sus productos y servicios, el mercado
62 de 66
en el cual se desarrolla y la imagen pblica de la organizacin. La

misin de la empresa es la respuesta a la pregunta para qu existe
la organizacin? En el caso de un individuo, la misin sera lo que la
persona quiere realizar que lo hace feliz.
Visin: es una imagen a futuro sobre cmo deseamos que sea el
proyecto que vamos a emprender. El propsito de la visin es guiar,
controlar y alentar a la organizacin o al individuo para alcanzar el
estado deseable. La visin del proyecto es la respuesta a la pregunta,
qu queremos que sea este proyecto en los prximos aos? La visin
est orientada hacia el futuro. As como la misin est enfocada en el
presente, la visin es una imagen a futuro.
Objetivos: es un logro que nos proponemos en un plazo determinado. El
objetivo es, a diferencia de la visin, cuantificable, necesita ser medido.
Tiene que ser enunciado especficamente y de forma positiva. Adems,
tiene un plazo de tiempo para llevarse al cabo, porque es susceptible de
ser evaluado.
Campo de accin: aqu debern especificar dnde se llevar a cabo
geogrficamente su proyecto.
Distribucin de tareas: debern especificar qu tarea realizar cada
miembro del equipo, como investigacin, documentacin, redaccin,
presentacin, etc.
Requerimientos: deben especificar qu necesitan para llevar a cabo
este proyecto: programacin (determinar tiempos de desarrollo para
cada fase del Modelo), herramientas y estrategias.
Pregunta a los estudiantes si tienen alguna duda de cmo debern
desarrollar estos puntos. Una vez que se hayan atendido las dudas,
invtalos a que se renan en equipo e inicien con la descripcin de su
proyecto. Es importante que te acerques con cada equipo para verificar
que hayan comprendido cmo desarrollar su proyecto y asesorarlos en
caso de ser necesario.
Cierre
(5 minutos)
Pide que te den su opinin acerca de cmo se sintieron realizando
la propuesta para su proyecto emprendedor. Permite algunas
participaciones. La planificacin de los proyectos es importante: sirve
como una base a la cual pueden recurrir en cualquier momento para
revisar el avance de sus proyectos, saber si se estn desviando de los
63 de 66
objetivos originales o replantear las cualidades de su emprendimiento.

Felicita a cada equipo por la seleccin de su proyecto e invtalos a que
trabajen de manera responsable y logren una prctica emprendedora
viable.
Exhorta a los estudiantes a subir su trabajo de prctica emprendedora
a sus redes sociales para su difusin y retroalimentacin. Comenta
que en la siguiente sesin presentarn los resultados de su prctica
emprendedora, para que preparen una presentacin.
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SESIN 18
5.2 Presentacin de la prctica emprendedora
Visin General
Los estudiantes presentarn con su equipo una exposicin de su plan
de trabajo y justificacin de su proyecto, incluyendo: misin, visin y
objetivos.
Propsito
Los estudiantes expondrn los detalles de su prctica emprendedora
como culminacin del Mdulo 1.
Presentar una exposicin del emprendimiento realizado.
Realizar una recapitulacin de todos los aprendizajes del
Mdulo 1, que les servir como punto de partida para el
Mdulo 2.
Habilidades
Creatividad
Comunicacin
Iniciativa
Trabajo en equipo
Compromiso
Preparacin
Revisa la sesin y la lista de materiales. Organiza a los equipos
rpidamente para que inicien las exposiciones a tiempo. Recuerda
que cuentas con 50 minutos para que todos los equipos realicen
sus exposiciones; toma en cuenta que al final debers reservar 10
minutos para realizar una retroalimentacin de la exposicin y al
mismo tiempo que los estudiantes realicen su autoevaluacin.
Materiales
65 de 66
Inicio
(5 minutos)
Comenta que cada equipo debe estar listo para su participacin.
Indcales el orden en el que pasarn a realizar su exposicin.
Recurdales que cuentan nicamente con 5 minutos para realizar su
presentacin.
Actividad
(35 minutos)
Invita a los equipos a que realicen su exposicin en el orden acordado.
Mientras ellos realizan su presentacin, t puedes tomar nota de
algunos aspectos que pueden servirles como retroalimentacin; te
pasamos una lista de lo que puedes evaluar:
Organizacin (si incluyeron todos los puntos requeridos)
Claridad en la exposicin
Materiales (si es que utilizaron)
Creatividad
Cierre
(5 minutos)
Felicita a todos los equipos por su exposicin. Tal vez tengas tiempo
de comentar algunos aspectos como retroalimentacin, recuerda
que las crticas o sugerencias siempre deben realizarse en positivo,
esto por respeto a su trabajo y al tiempo que dedicaron para hacerlo.
Pregunta qu parte del procedimiento les ha generado ms impacto
al realizar y comenta que un emprendedor es capaz de mostrar
ejecutivamente sus resultados, el impacto obtenido y la respuesta de
quin fue beneficiario o consumidor de su emprendimiento.
Autoevaluacin
(5 minutos)
Distribuye a los estudiantes su autoevaluacin de la sesin 18, la cual
66 de 66

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Modelo de Emprendedores

de Educacin Media Superior

Subsecretara de Educacin Media Superior

TEMA 1. CONOCERME PARA EMPRENDER

TEMA 2. EL MUNDO DEL EMPRENDEDOR

TEMA 3. MI DIAGNSTICO EMPRENDEDOR

TEMA 4. IMPACTO EN LA COMUNIDAD

TEMA 5. MI PRCTICA EMPRENDEDORA

Competencia: aplica habilidades emprendedoras mediante

TEMA 1. CONOCERME PARA EMPRENDER

1.1 As soy yo CONCEPTOS CLAVE

Visin General Decisin

Exponer rasgos de su personalidad mediante la elaboracin de

perder de vista sus objetivos. Dedica 10 minutos a esta parte de la

Para profundizar en el tema, puedes consultar el libro Quin eres?, de

TEMA 1. CONOCERME PARA EMPRENDER

1.2 Yo: mi principal recurso CONCEPTOS CLAVE

Visin General Autoestima

personal. En esta hoja podrn reconocer una serie de interpretaciones

Para profundizar en el tema, puedes consultar el libro Quin eres?, de

TEMA 2. EL MUNDO DEL EMPRENDEDOR

2.1 Conocer para emprender CONCEPTOS CLAVE

Los estudiantes conocern sobre algunos conceptos valiosos del

Inicio persona debe completar para

Pregunta los conceptos clave vistos en clase, permite varias

TEMA 2. EL MUNDO DEL EMPRENDEDOR

2.2 Emprendedores de todos los tiempos CONCEPTOS CLAVE

tendrn que preparar una exposicin para presentar el emprendedor Cualidades

del emprendedor que les fue asignado y debern preparar una

Quin? Aqu debern platicar quin fue el emprendedor, una breve

Una vez que hayas explicado los puntos requeridos para la

prxima sesin. Acrcate a cada equipo y apyalos en la preparacin,

Invita a los estudiantes a visitar la pgina

TEMA 2. EL MUNDO DEL EMPRENDEDOR

2.3 Emprendimientos que cambiaron el mundo

Invita a los equipos a que realicen su exposicin en el orden acordado.

TEMA 2. EL MUNDO DEL EMPRENDEDOR

2.4 Biografas que inspiran CONCEPTOS CLAVE

Emprender implica no slo ganancias econmicas sino la posibilidad

TEMA 2. EL MUNDO DEL EMPRENDEDOR

2.5 El comn denominador de un emprendedor CONCEPTOS CLAVE

Visin General Coraje

TEMA 2. EL MUNDO DEL EMPRENDEDOR

2.6 Mitos y realidades del emprendedor CONCEPTOS CLAVE

1. Un emprendedor es responsable de sus actos (R)

17. El emprendedor siempre tiene la razn (M)

TEMA 2. EL MUNDO DEL EMPRENDEDOR

2.7 Emprendedores del futuro CONCEPTOS CLAVE

puntos a incluir ya los vieron anteriormente con los emprendedores

Explica que tendrn de 10 a 15 minutos para desarrollar sus

Invita a los estudiantes a que investiguen sobre distintos tipos

TEMA 3. MI DIAGNSTICO EMPRENDEDOR

3.1 Liderazgo para transformar

Procede en este momento a darles los rasgos de liderazgo:

Organiza al grupo en equipos de 9 estudiantes (6 participantes

Invita a los estudiantes a que vean y comenten entre ellos el video de

Invita a los estudiantes a visitar las siguientes ligas:

TEMA 3. MI DIAGNSTICO EMPRENDEDOR

3.2 Las mejores decisiones, importancia de la tica.

actividad. Muestra a los participantes las Tarjetas de Decisin.

A cada accin corresponde una reaccin, de esa forma sabrn que

Para profundizar en el tema invita a los estudiantes a que lean el libro

TEMA 3. MI DIAGNSTICO EMPRENDEDOR