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Evaluacin del Programa y sus


planes de estudio
Las normas operativas determinan que el Programa y sus planes de
estudio deben ser objeto de una revisin constante. sta ser organizada
por el Coordinador, quien podr convocar a reuniones de evaluacin
general conforme lo considere necesario. El Comit Acadmico organi-
zar la evaluacin integral del Programa cada cinco aos, siguiendo los
criterios contemplados en la Gua de Autoevaluacin para los progra-
mas de posgrado de la UNAM. Adems de esta evaluacin, se realizar
semestralmente una evaluacin de profesores y tutores por parte de
los alumnos, con apoyo de la Direccin de Evaluacin Educativa de la
UNAM. Sumada a la evaluacin cotidiana del Programa que realiza
el Comit Acadmico, este cuerpo colegiado podr organizar evalua-
ciones integrales intermedias o evaluaciones de aspectos particulares de
su funcionamiento. En trminos generales, las evaluaciones debern
tomar en consideracin los factores que a continuacin se enuncian.

4.1 Condiciones nacionales e internacionales que


inciden en el Programa y sus planes de estudio

Entre los aspectos que se valorarn estn:


Los efectos que tienen en el Programa y en las prcticas
profesionales de los alumnos y graduados la emergencia de
problemas que se padecen nacional e internacionalmente.
El papel que tienen o tendrn las actitudes y valores que
han adquirido o adquirirn los graduados del plan con la
PROGRAMA DE MAESTRA Y DOCTORADO EN MSICA 153
bsqueda y puesta en marcha de alternativas para el mejora-
miento de las condiciones y calidad de vida de la sociedad
buscando el impulso del desarrollo del campo de conoci-
mientos en el que fue formado.

Debern considerarse, en particular, el aumento o la disminucin


de los obstculos para el surgimiento de un mercado de trabajo
global, afectado, entre otros factores, por las prcticas comercia-
les y la distribucin de msica a travs de medios electrnicos. Por
otra parte, el desarrollo de la investigacin musical en mbitos
universitarios, incipiente an, favorecer la participacin de los
egresados del Programa en proyectos de naturaleza nacional e
internacional, especialmente si se toma en cuenta que no existe
ningn otro Programa en Mxico que ofrezca formacin musical a
nivel de doctorado. Asimismo, deber tomarse en cuenta la posibi-
lidad de la contratacin de egresados del Programa en institucio-
nes fuera de Mxico.

4.2 Anlisis de la pertinencia del perfil


de ingreso

Este anlisis abordar cuestiones tales como:


Los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
forman parte del perfil de ingreso.
Los conocimientos, habilidades, actitudes y valores previos
que deberan tener los alumnos al ingresar al Programa y que
demandan la o las prcticas profesionales para las que forma
el Programa.

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El Comit Acadmico, segn lo estipulado por las normas operati-
vas del Programa, realizar evaluaciones peridicas para establecer
los ajustes que se requieran en el perfil de ingreso, de acuerdo con
los cambios en la disciplina y su enseanza. Podr realizar exmenes
colectivos con el nico fin de evaluar las carencias en el ingreso de los
alumnos, sin que los resultados de dichas pruebas puedan afectar la
permanencia de los alumnos que se sometan a ellas.

4.3 Desarrollo de los campos de conocimiento y la


emergencia de nuevos conocimientos relacionados

El Comit Acadmico discutir y evaluar el alcance nacional e


internacional del Programa y sus planes de estudio, proponiendo
los ajustes que considere necesarios. A partir de este anlisis, podr
proponer nuevos campos de conocimiento, de acuerdo con los
procedimientos estipulados en las normas operativas.

El anlisis permitir conocer ms profundamente fenmenos como:


El estado actual y posibles desarrollos futuros de los campos
de conocimiento que comprende el Programa en las entidades
participantes, la Universidad, el pas y el extranjero.
Los elementos que dan o pueden dar origen a la emergencia
de nuevos campos de conocimiento en relacin con los que
aborda el Programa.
Los efectos de nuevas tecnologas en la generacin de conoci-
mientos en los campos que forman parte del Programa.
La importancia que tiene la transmisin de enfoques innova-
dores sobre la adquisicin de habilidades y conocimientos
sobre el papel del conocimiento tecnolgico en el Programa.

PROGRAMA DE MAESTRA Y DOCTORADO EN MSICA 155


4.4 Evaluacin de los fundamentos tericos y orienta-
cin del Programa y de sus planes de estudio

La evaluacin de estos aspectos considerar:

Los fines y orientacin educativa del plan.


Las necesidades sociales, econmicas, polticas y culturales,
actuales y futuras previsibles a las que responde o deber respon-
der el Programa.
Los rasgos que distinguen al Programa, en comparacin con
programas similares que se imparten en IES reconocidas del
pas y del extranjero.
Las caractersticas comunes que comparte la estructura, organi-
zacin y duracin del plan de estudios con otros que se ofrecen
nacional e internacionalmente.
El impacto que tienen en el Programa las caractersticas y
demandas de la prctica profesional en trminos nacionales,
regionales e internacionales.
Los efectos que tienen en el Programa los procesos de acredi-
tacin y certificacin nacionales, regionales e internacionales.
Los procesos de movilidad estudiantil y acadmica que posee
el Programa en los niveles nacional, regional e internacional.

4.5 Anlisis de las caractersticas del perfil del


graduado del Programa

El estudio de estas caractersticas permitir obtener conclusiones sobre:

Correspondencia entre los perfiles de egreso y de graduado y


la estructura ocupacional.
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Conocimientos, habilidades, actitudes y valores que deben
adquirir los alumnos al trmino de cada una de las etapas
de formacin que comprende la organizacin del Programa.
Relacin entre los perfiles de ingreso, intermedios, de egreso
y del graduado con los objetivos generales del Programa.
Vnculos existentes entre los perfiles de egreso de la licencia-
tura, especialidad, maestra y doctorado en los campos de
conocimiento que abarca el Programa.

4.6 Ubicacin de los graduados en el


mercado laboral

El anlisis de la situacin laboral de los graduados requerir conocer:


El devenir histrico, estado actual y tendencias de desarro-
llo futuro de la prctica profesional de los graduados en los
niveles nacional, regional e internacional.
Las demandas sociales a las que ha respondido la formacin
de posgrado y las que se pueden prever en el futuro.
El impacto de los cambios tecnolgicos y, en su caso, de
innovaciones tecnolgicas en la o las prcticas profesionales
de los graduados.
Los rasgos que distinguen actualmente a la estructura
ocupacional de los campos de conocimiento que abarca el
Programa y cambios futuros previsibles.
Los procedimientos empleados en el conocimiento de la
pertinencia de la formacin de los egresados para acceder a la
estructura ocupacional.

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4.7 Congruencia de los componentes de los
planes de estudio del Programa

Abordar comparativamente los componentes de los planes de estudio


deber considerar, entre otros:
Los ejes articuladores de las actividades acadmicas que
subyacen a la organizacin del plan.
La relacin entre la organizacin del Programa, sus objetivos
generales y sus perfiles educativos.
Los grados de flexibilidad de la organizacin del Programa y
mecanismos de movilidad estudiantil.
La proporcin entre las actividades acadmicas obligatorias
y optativas, tericas y prcticas; entre contenidos propios de
la formacin en los campos de conocimiento del Programa,
y los que corresponden a una formacin interdisciplinaria y
cultural de los alumnos
Los procedimientos que facilitan el trnsito de los alumnos de
la licenciatura a la maestra y de sta al doctorado.

4.8 Valoracin de la programacin y operacin


de las actividades acadmicas

Este ejercicio permitir obtener informacin sobre la eficacia de la


organizacin del funcionamiento de las actividades de docencia e
investigacin que debe alcanzar la gestin de los planes de estudio.
Entre los factores a evaluar estn:
Los mecanismos empleados para detectar problemas en el
funcionamiento de la administracin escolar y soluciones que
se le han dado.
Los problemas detectados en el servicio que prestan las reas
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responsables de realizar acciones de apoyo a la docencia, la
investigacin, los alumnos, el intercambio acadmico, entre
otras, las soluciones que se les han dado.

4.9 Ponderacin de las experiencias obtenidas durante


la implantacin del Programa y sus planes de estudio

La exploracin de estos aspectos en los planes de estudio arrojar


elementos para ajustar lo que se requiera en el contenido de los
mismos, por lo que se analizarn elementos como:
Las polticas para estimular la flexibilidad del plan, la movili-
dad estudiantil y del personal acadmico, as como para
vincular los procesos de formacin de los alumnos con las
necesidades del entorno.
Los criterios para evaluar si la infraestructura fsica y material
es la adecuada para satisfacer los requerimientos del personal
acadmico y de los alumnos.
Los criterios para determinar la actualidad, pertinencia y
suficiencia del acervo bibliohemerogrfico.
La infraestructura de cmputo y telecomunicaciones que
tienen las entidades para facilitar los procesos de enseanza
y de aprendizaje.

4.10 Mecanismos y actividades que se instrumentarn


para la actualizacin permanente de la planta acadmica

En este rubro se evaluarn temticas como las siguientes:


La contribucin de la evaluacin del desempeo docente y de
investigacin de los acadmicos al mejoramiento del proceso
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formativo y de la estructura del Programa.
Los criterios para determinar si las actividades de superacin
y actualizacin de la planta acadmica responden a los objeti-
vos del Programa.
Los efectos de las actividades de investigacin de los acadmi-
cos en el proceso educativo y en el diseo y la actualizacin
del Programa.

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