GLOSARIO

Texto: La Psicologa Cognitiva y sus aportes al proceso de aprendizaje

Mg. Nora Abate de Tadeo

1. Psicologa Cognitiva: I. Sus aportes se relacionan con la enseanza, se

considera que el aprendizaje ser ms eficaz si el maestro grada o distribuye
mejor la nueva informacin. Favorece la construccin de estrategias que
apunten a un aprendizaje comprensivo y profundo.
II. El anlisis cientfico de los procesos mentales y estructurales de memoria
humana con el fin de comprender la conducta humana. (Mayer, Richard 1985:
17).

2. Enfoque Cognitivo: Perspectiva terica que estudia los procesos psicolgicos

que contribuyen a construir el conocimiento que las personas poseen del mundo
y de s mismas.

3. Sistemas cognitivo: Conjunto de los procesos psicolgicos con los que los
sujetos establecen sus relaciones, como por ejemplo la percepcin, atencin,
memoria, razonamiento entre otros. Son objeto de estudio de la psicologa
cognitiva.

4. Conductismo: Sostena entre sus postulados que los procesos cognitivos

consistan en una caja negra donde lo observable eran las conductas que se
realizan a posteriori de esos procesos. El sujeto es considerado una tabula rasa
y todo lo adquirimos por medio de mecanismos asociativos, por lo que el rea
fundamental de estudio es el aprendizaje: la estructura de la conducta, sera una
copia isomrfica de las variaciones ambientales.

5. Analoga mente-ordenador: Se constituye como metfora explicativa del

funcionamiento de la mente. Supone considerar la mente como un sistema de
procesamiento de la informacin que, como el ordenador codifica, retiene, y
 opera con smbolos y representaciones. La concepcin del ser humano, como
procesador de informacin se basa en esta analoga.

6. Estructuras: Componentes estticos del sistema. Son entidades funcionales y

no fsicas que cumplen determinadas operaciones de procesamiento o procesos.
Ejemplos memoria a corto plazo, memoria a largo plazo, etc.

7. Procesos: Corresponden a la actividad del sistema, aspectos dinmicos o

procesuales y son descriptos de acuerdo a los trminos de la informtica:
decodificacin, almacenamiento, recuperacin, activacin, etc.

8. Representaciones: Son las formas en que la informacin o input, proveniente

del ambiente es codificada y registrada en el sistema cognitivo humano.

9. Enfoque de procesamiento de la informacin: I. Se refiere a las operaciones

simblicas relativamente bsicas tales como almacenar, codificar, recuperar, etc,
pero en ltima instancia de lo que se trata es de dar cuenta cmo opera la
inteligencia para crear conocimientos con lo que ya tiene y con lo que se
incorpora. II. Constituye en la perspectiva central para el anlisis de los procesos
psicolgicos y sus estudios se refieren fundamentalmente a la percepcin y a la
memoria.

10. Aprendizaje activo: Es activo porque el alumno, con la informacin que recoge
del medio, construye una representacin interna que se organiza en los
esquemas mentales.

11. Aprendizaje constructivo: Es constructivo ya que los procesos utilizados

permiten la construccin de significados a partir de establecer relaciones entre la
informacin almacenada en la memoria y la nueva informacin.

12. Aprendizaje dinmico: Como un proceso dinmico en el cual el alumno realiza

un conjunto de operaciones y procedimientos mentales que le permiten procesar
la informacin que recibe.
13. Memoria: Estructura del sistema cognitivo que permite explicar el proceso de
aprendizaje, describe sistemas organizados de manera dinmica que se
encuentran interconectados: son el registro sensorial, la memoria a corto plazo y
la memoria a largo plazo. Su funcin es reconstruir sobre la base de
representaciones internas.

14. Esquemas: Son estructuras de conocimiento, cuya funcin es guardar la

informacin adquirida.

15. Memoria a corto plazo o memoria de trabajo: Consiste en un almacn

transitorio. Se puede mantener la informacin en nuestro registro unos segundos
y si no se la transfiere, se la olvida.

16. Conciencia: Se refiere al conocimiento de las estrategias utilizadas y en saber

qu, cmo, cundo y por qu utilizarlas.

17. Control: Otorga al alumno la capacidad de poder revisar la tarea y de cambiar

las estrategias, segn los resultados obtenidos; es decir que esto implica saber
cmo y cundo utilizar las estrategias.

Equipo #1
Cynthia Janeth Delgado Melndez
Rosendo Ramos Rojas
Lorenzo Rodrguez
Luis Miguel Martnez Reyes
Rafael Alejandro