Psicologia Social Violencia en Las Escuelas Primarias

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BAJA CALIFORNIA
FACULTAD CIENCIAS HUMANAS
MAESTRO
MARCO ANTONIO VILLA VARGAS
PSICOLOGIA SOCIAL
VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS

(Bullying)
MA. GUADALUPE ARREDONDO

ANDREA BATIZ GONZALEZ
ADRIAN GERARDO ISLAS VALDIVIA
RAMON ARAIZA YEBRA
MARCELA FLORES BALTAZAR
Mexicali Baja California a 20 de Noviembre del 2012.
NDICE:
1. TEMA: La Violencia en las Escuelas (bullying).
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.3 PREGUNTAS DE INVESTIGACION
1.4 OBJETIVO GENERAL
1.5 OBJETIVOS ESPECIFICOS
2. HIPTESIS
3. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
4. JUSTIFICACION
5. VIABILIDAD
6. MARCO TEORICO
6.1 NIOS
6.2 ESCUELA
6.3 VIOLENCIA
6.4 VIOLENCIA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
6.5 FACTORES
6.5. ESCUELA
6.7. RECHAZO SOCIAL
6.8. FAMILIA
6.9 TIPOS DE BULLYING
6.9.1 FISICO
6.9.2 PSICOLGICO
6.10 LOS SUJETOS
6.10.1 AGRESOR
6.10.2 VICTIMA
6.11. PERFILPSICOLOGICO DEL AGRESOR
7. METODOLOGA
8. MTODO
9. TIPO
10. DIGNOSTICO
11. MUESTRA
12. ESTRATEGIAS DE APLICACIN
13. DATOS CUANTITATIVOS
13.1 GRAFICAS
14 DATOS CUALITATIVOS
15. RESULTADO
16. CONCLUSIONES
17 BIBLIOGRAFIA
1. TEMA:
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La Violencia en las Escuelas (bullying).
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Cules son los factores principales, que influyen en los alumnos de sexto grado de
primaria en el problema de la violencia en las escuelas?
1.2. PREGUNTAS DE INVESTIGACION:

Cul es el tipo de violencia escolar que se practica, en escuelas primarias de sexto
grado?
Qu actividades extracurriculares realizan los alumnos de sexto grado de primaria,
que les permitan evitar la violencia escolar?
De qu manera intervienen los maestros ante la presencia de violencia escolar en sus
aulas?
1.3. OBJETIVO GENERAL:

El objetivo de esta investigacin ser, identificar cuales son factores principales que
influyen en los alumnos de sexto grado de primaria, ante el problema de la violencia
escolar.
1.4. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Conocer los Factores principales que provocan que algunos alumnos ejerzan y
otros alumnos eviten la violencia entre sus compaeros.
Conocer qu tipo de violencia se presenta en escuelas primarias sexto grado.
Identificar las actividades extracurriculares que los alumnos realizan dentro y
fuera de la escuela y les permiten evitar la violencia.
Cul es la manera como los maestros dan respuesta ante el problema la
violencia escolar.
2. HIPOTESIS:
La violencia escolar se presenta en diferentes tipos y formas, de acuerdo como la
situacin se lo permita al agresor y a la vctima, algunos factores facilitan que se
desarrolle o que disminuya este problema, como el deporte, las artes, el estilo de vida
de los alumnos y la participacin activa de los maestros.
3. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
La violencia en las escuelas esta creciendo notablemente en los ltimos aos, sobre
todo debido a la exposicin meditica, lo que ha influido en la percepcin publica del
incremento tanto en su frecuencia como de nivel. Las nuevas tecnologas en la aulas,
en las casas y en la sociedad en general ayudan a que este hecho se conozca
mediante fotografas, videos captados en el colegio y difundidos en la red. El nio
aprende de la experiencia en si mismo como modelo que observa en otros, sea
personajes de carne y hueso o personajes de la pantallas de cine televisin, video
juegos internet. modelamiento simblico (Bandura, 1973). Los nios aprenden a
comportase violentamente, porque viven en un entorno violento o que tienen un
3
propensin hacia la violencia y, que aprenden en las pantallas como dar forma a su
comportamiento (San Martin 2000).
Algunos nios son violentos por diversos factores, como la familia, la escuela, el
vecindario estos factores influyen en un 80% o mas de influencia en ellos. (San
Martin, 2004).
El perfil psicolgico de los protagonistas del bullying

No podemos categorizar un perfil psicolgico para los protagonistas principales
(agresor, vctima) pero parece evidente, y diversos estudios lo confirman, que las
caractersticas, las cogniciones sociales y las conductas de los agresores, vctimas y
agresores-vctimas pueden diferir considerablemente.
En el caso del agresor, y pese a las controversias existentes, se dibujan dos tipologas:
Predominantemente dominante: con una tendencia a la personalidad antisocial.
Predominantemente ansioso: con una baja autoestima y niveles altos de ansiedad.
En el caso de las vctimas es ms difcil concretar unas caractersticas psicolgicas,
pero generalmente se encuentran dos tipos de vctimas:
La vctima clsica: fsicamente dbil, que refuerza las actitudes del agresor llorando,
quejndose manifestando dolor, con pocas habilidades sociales
(Hodges y Perry, 1996). Generalmente tiene pocos amigos, y consecuentemente
menos proteccin de sus iguales y ms posibilidades de ser rechazado.
La vctima provocadora: puede contribuir a la conducta de intimidacin por ser irritante
(Ej. hiperactivo) (Kumpulainen 1998) o bien por presentar cualquier diferencia fsica
respecto al grupo (etnia, cuerpo, altura, vestido...) o maneras de ser o de pensar
propias y que difieren de la mayora (Espelage et al. 1999).
El tercer grupo se categoriza como agresores-vctimas, es decir, chicos y chicas que
por una parte son victimizados por algunos compaeros pero que a su vez victimizan a
otros. En Catalua se cifra este grupo en un 3,5 %.
Hay que tener en cuenta que la conducta de intimidacin o bullying debe entenderse
como un fenmeno relacional y dinmico y hace falta analizar variables fuertemente
implicadas, como las familiares, las sociales y las escolares. Por ejemplo, se ha
demostrado que los estilos parentales autoritarios o punitivos, la disciplina
inconsistente, la indiferencia o la falta de calor emocional abundan en los antecedentes
familiares de los chicos y chicas implicados en conductas bullying.
Pero hay que tener presente que, de la misma forma que no se conoce la causa directa
de la conducta de intimidacin, tampoco se sabe por qu algunos nios/as de los que
podra esperarse que manifestaran una conducta intimidadora no lo hacen. Puede ser
qu factores del entorno social o escolar del nio impidan que el bullying crezca o se
mantenga (Pope 2000).
http://www.xtec.cat/~jcollell/ZAP%204.pdf
4
EN MXICO, 3 DE CADA 10 NIOS DE PRIMARIA PADECEN BULLYING
El acoso escolar o bullying provoca daos psicolgicos a quien lo padece y, de acuerdo
con diversas investigaciones, en Mxico tres de cada 10 nios de primaria son vctimas
de este tipo de violencia, sin que este nivel escolar sea el nico con este problema.
Ral Martn del Campo, Director del Instituto Mexiquense contra las Adicciones, seal
que no slo en la primaria se practica el bullying contra los alumnos, ya que tambin se
ha detectado este tipo de acoso en secundaria y hasta en las preparatorias. Estas
prcticas son recurrentes en las secundarias y preparatorias del pas, tanto pblicas
como privadas, y particularmente en el Estado de Mxico, el cual cuenta con una
matrcula superior a los cuatro millones 300 mil alumnos, explic. En el Distrito
Federal, por ejemplo, datos del gobierno local indican que 82 por ciento de las
denuncias por bullying las realizan los padres del menor ante alguna autoridad escolar
o pblica, 10 por ciento los amigos y slo seis por ciento el afectado. Segn cifras de
organizaciones contra el bullying, en Mxico alrededor de tres
millones de personas son vctimas de este hecho, por lo que es importante tomar en
cuenta este fenmeno para realizar programas de prevencin al respecto a travs de la
Secretara de Seguridad Pblica (SSP) o la Secretara de Educacin Pblica
(SEP).Incluso, organismos como la Comisin Nacional de los Derechos Humanos
(CNDH) se ha pronunciado al respecto al considerar que slo el trabajo conjunto de
padres de familia, autoridades, profesores y alumnos contribuir a erradicar el
fenmeno de acoso escolar o 'bullying' entre nios y jvenes.
El organismo ha dicho que es urgente poner en prctica actividades que favorezcan el

dilogo y la confianza entre padres e hijos, a fin de detectar situaciones que pongan en
riesgo la integridad de la poblacin escolar. Ese problema ocasiona desercin,
ansiedad, cuadros depresivos, problemas para integrarse, baja autoestima, maltrato
fsico y afectaciones en el desempeo acadmico entre nios y jvenes. La CNDH ha
difundido que desde abril de este ao atiende quejas presentadas contra autoridades
escolares, cuyo comportamiento vulnere el derecho a recibir educacin, ya que segn
cifras oficiales tres de cada 10 nios sufre violencia de ese tipo.
CNDH advirti que esta situacin se agrava con el ciberbullying, modalidad de acoso
en la que los menores son amenazados, ofendidos o ridiculizados en videos que
circulan por internet y las redes sociales.
www.cij.gob.mx/congreso2011/pdf/BULLYING.pdfFormato de archivo: PDF/Adobe Acrobat -
Vista rpida
EN MXICO, DF, 7 abr. 2011 (CIMAC).- Cuatro de cada 10 nias de escuelas primarias
a nivel nacional son vctimas de insultos, golpes o humillaciones (bullying) por parte de
sus compaeros varones, reporta la Secretara de Educacin Pblica (SEP).
En su Informe Nacional Sobre Violencia de Gnero en la Educacin Bsica

elaborado en colaboracin con el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) y
el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropologa Social (CIESAS),
la SEP alerta que el fenmeno del bullying (acoso escolar) va en aumento en los
planteles de educacin bsica de diversos estados del pas.
La dependencia federal estima que en Mxico ms del 70 por ciento de las y los
estudiantes que conforman la educacin primaria y secundaria ha padecido bullying en
algn momento de su vida.
La SEP detalla que las agresiones verbales, por ejemplo las burlas, fueron
mencionadas por nias y nios como el tipo de agresin ms comn y cotidiana.
Las alumnas y alumnos de sexto de primaria y de secundaria sealaron que uno de los
motivos para molestar a las nias es que no cumplan con caractersticas del
5
estereotipo femenino. Se les dice que se comportan como hombres, y el fenmeno se
presenta en mayor medida en primarias indgenas que en generales.
De acuerdo con el informe, los nios son quienes ms son sealados como sujetos que
insultan o humillan en el nivel bsico. Proporciones levemente menores de nias y
nios de secundaria plantearon tambin haber sido objeto de agresiones por parte de
nios.
Segn los datos de la SEP, en sexto de primaria los nios agreden en porcentajes
semejantes a hombres y mujeres, lo cual cambia en la secundaria donde disminuye el
nmero de mujeres que dicen haber sido agredidas fsicamente por un hombre en
comparacin al de hombres que se mantiene prcticamente igual.
El documento destaca que son nios los principales sujetos y objetos de agresin
fsica, lo que denota la persistencia de prcticas violentas que socialmente se asocian a
la masculinidad tradicional.
Sobre el bullying en las instituciones educativas pblicas hay diferencias entre el medio
rural y el urbano. En ste ltimo es ms elevado el porcentaje de intimidacin en grupo
dentro del saln de clases.
La SEP informa que el bullying se presenta ms en las ciudades, por lo que se debe
poner atencin a las cifras que reportan las y los docentes de secundaria general y de
zonas urbanas.
En marzo pasado, en los estados de Tamaulipas, Durango y Mxico se presentaron
iniciativas de reformas a diversas leyes con el fin de prevenir, detectar y corregir las
conductas de maltrato psicolgico, verbal o fsico entre escolares (bullying).
En el DF, en febrero pasado, el pleno de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal
aprob la creacin de programas de prevencin de los problemas de salud pblica
relacionados con la violencia e intimidacin en el mbito escolar.
El bullying o acoso escolar es un fenmeno de violencia interpersonal injustificada que
ejerce una persona o grupo contra sus semejantes y que tiene efectos de victimizacin
en la persona que lo recibe.
El tipo de violencia dominante es el emocional y se da principalmente en el aula y patio

de los centros escolares, donde los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen
ser nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 aos de edad).
11/GTR/RMB/LGL
CIMAC Noticias: 11040702 ESPECIAL INFANCIA En ascenso, el bullying contra las nias:
SEP
En ascenso, el bullying contra las nias: SEP | Setebc's Wordpress...

setebc.wordpress.com/.../en-ascenso-el-bullying-contra-las-nias-sep/7 Abr 2011 Cuatro de
cada 10 nias de escuelas primarias a nivel nacional son vctimas de insultos, golpes o
humillaciones (bullying) por parte de sus...
-----En Mxico, en el 2005, el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin

(INEE) realiz un estudio exploratorio para conocer las percepciones de alumnos y
maestros, de sexto grado de primaria y tercer grado de secundaria, sobre la violencia
estudiantil, encontrando que las peleas son el principal acto de violencia en primarias,
con el 19%, y en secundarias, con el 11.1%. Asimismo, se identific que en primaria
existen ms alumnos que dicen participar en actos de violencia que en secundaria. Sin
embargo, la percepcin de violencia de los maestros de primaria es menor que la
percibida en los profesores de secundaria (Aguilera, Muoz y Orozco, 2007).Rodrguez,
Seoane y Pedreira (2006) anotan una serie de indicios que presentan las personas a
quienes se acosa. Son objeto de bromas de mal gusto, propensos a llamarles por un
sobrenombre, sus compaeros se burlan en forma continua, les quitan sus meriendas,
6
el dinero o les rompen sus pertenencias, entre otros. A estos indicios les llama
primarios, por ser ms directos y abiertos. Como indicios secundarios, anotan aquellos
utilizados para aislar a las vctimas, quienes generalmente se encuentran solas, sin
amigos. Tambin se puede observar que en los juegos participativos se les elige al
ltimo o no se les involucra. Pasan la mayor parte del tiempo en compaa de adultos,
buscando proteccin, y presentan un bajo rendimiento escolar Con respecto a los
ofensores, generalmente participan gastando bromas pesadas, insultando,
amenazando, ridiculizando, empujando o golpeando a su vctima; generalmente son
fsicamente ms fuertes que sus compaeros, pueden ser de la misma edad o mayores
que ellos, tienen una gran necesidad de imponerse y dominar. Son populares en el
grupo, pueden ser mayores que el resto de sus compaeros y su rendimiento se
encuentra dentro de los parmetros normales. Finalizando el tema de los ofensores, la
mayora de los estudios coinciden en apuntar que el bullying es una problemtica
fundamentalmente masculina: los chicos suelen ser, ms frecuentemente que las
chicas, ofensores o bullies. Al respecto, Musitu, Estvez y Jimnez (2007) presentan
las siguientes caractersticas de ellos:
Es frecuente que sean repetidores y de edad superior a la media de la clase.

Su rendimiento escolar es bajo y manifiestan una actitud negativa hacia la escuela.
Suelen ser ms fuertes fsicamente que sus vctimas.
Muestran poca empata hacia las vctimas.
Presentan altos niveles de impulsividad.
Sienten la necesidad de dominar a otros mediante el poder y la amenaza.
Toleran mal las frustraciones.
Les cuesta aceptar las normas sociales.
Presentan una actitud hostil y desafiante con padres y profesores.
Perciben escaso apoyo y supervisin parental.
Informan de frecuentes conflictos familiares, autoritarismo y hostilidad.
Tienen una opinin relativamente positiva de s mismos: presentan una autoestima
media o incluso alta.
Tienen un grupo pequeo de amigos (dos o tres) que les apoyan.
Son ms populares entre sus compaeros que las vctimas.
Diagnstico de prevalencia del acoso escolar (bullying) en primarias...
www.cetys.mx/userfiles/.../PrevalenciaDelBullyingEnTijuana.pdfFormato de archivo:
PDF/Adobe Acrobat - Vista rpida de AAL Bauelos - Artculos relacionados sin
embargo, la percepcin de violencia de los maestros de primaria es menor que la.....
Mexicali, B.C. los resultados arrojaron que el 24% de los estudiantes...
Los maestros y padres de familia a menudo optan por no hacer nada pensando que el
acoso entre pares se extinguir naturalmente. Sin embargo, la evidencia apunta a que
no ocurre as.
Estudios longitudinales muestran que el acoso permanece por muchos aos y que los
roles se mantienen: un nio que es vctima a los
7 aos mostrar el mismo estatus 8 aos despus.
Adems, los efectos sobre la salud mental permanecen despus de 10 y 15 aos, ya
que 28% de vctimas y agresores mantienen la psicopatologa.
La presencia de acoso escolar tambin es un indicador de disfuncin familiar. Segn
Bauer, 97% de los casos de nios acosadores fueron vctimas de maltrato familiar y sus
madres reportaron violencia de sus parejas hacia ellas hasta en 50% de los casos.
Adems, varios estudios identifican el acoso como un factor de riesgo para el suicidio y
el uso y abuso de sustancias a corto y largo plazos.
7
La identificacin de alumnos implicados en fenmenos de acoso y su referencia a
servicios de salud mental forman parte de la estrategia teraputica en estos casos.
Sin embargo, es importante que las escuelas realicen campaas permanentes para
prevenir y combatir el acoso y que busquen el apoyo de todos los implicados en el
fenmeno: alumnos, padres de familia y maestros.
La participacin de padres y alumnos considerados neutros es de gran importancia,
pues son mayora y pueden intervenir en el mantenimiento o la erradicacin del
fenmeno.
El acoso escolar atenta contra el derecho de los nios a crecer y asistir a la escuela en
un ambiente saludable, libre de violencia, con igualdad de oportunidades.
Estos derechos estn incluidos en la Iniciativa Global de Escuela Saludable de la OMS.
La percepcin de inseguridad en el ambiente de la escuela, si bien es ms elevada en
todos los implicados en el acoso escolar en comparacin con los del grupo neutro,
muestra un riesgo mayor para el grupo vctima-agresor y en segundo lugar para el de
vctimas, como tambin lo revela un estudio reciente.
Articulo. El acoso escolar (bullying) y su asociacin con trastornos psiquitricos en una muestra
de escolares en Mxico, Revista. Salud pblica de Mxico / vol. 53, no. 3, mayo-junio de 2011
http://bvs.insp.mx/rsp/_files/File/2011/vol%2053%20No3%20Mayo%20Junio/4acoso.pdf
4. JUSTIFICACION:
La violencia en las escuelas es un problema social que tiene impactos emocinales y
fsicos tanto en el agresor como en la victima. Con esta investigacin se pretende
conocer el tipo de violencia que se est presentando en sexto grado de primaria, y
conocer las distintas formas que adquiere algunas casi imperceptibles y otras
claramente visibles, afectando a los alumnos en su desarrollo escolar, tambin
identificar los factores principales que provocan que algunos alumnos ejerzan y otros
alumnos eviten la violencia entre sus compaeros y conocer la manera como los
maestros responden ante esta problemtica ya que la violencia escolar puede afecta a
todo el grupo.
De manera que con la informacin obtenida se pueda utilizar en un futuro prximo, para
la implementacin de estrategias y programas que ayuden a la disminucin dichas
conductas violentas, y fortalezcan las actividades que ayudan a los alumnos a
contrarrestar este problema escolar y social.
5. VIABILIDAD:
Esta investigacin est considerada como viable debido a que vamos a tener acceso a
tres escuelas primarias de sexto grado de nuestra ciudad de Mexicali, donde se
aplicaran dos encuestas una para los alumnos y otra para los maestros, de manera que
se identificara los factores principales que hacen que algunos alumnos opten por
practicar la violencia dentro de las escuelas y otros opten por alejarse de ella, se
conocer cual es el tipo de violencia que se practica, la manera como los maestros
responden ante esta problemtica, obtenindose informacin actual y relevante sobre
"la violencia escolar", que refleje la verdadera situacin en que se encuentran algunas
escuelas primarias de nuestra ciudad, informacin que podra llegar a enriquecer
propuestas y programas que contribuiran en la disminucin de este problema.
6. MARCO TEORICO
6.1 Nios
Familia grupo de personas emparentadas que viven juntas o Conjunto de
ascendientes descendientes colaterales y afines de un linaje.
La Revue du REDIF, 2008, Vol. 1, pp.15-22. La familia: concepto, cambios y nuevos modelos...
[En linea]. www.upcomillas.es/redif/revista/Deusto.pdf
8
6.2 Escuela.
La escuela es un mbito de socializacin prioritario y es, por lo tanto, fundamental para
la formacin de ciudadanas y ciudadanos. En los ltimos tiempos, la escuela se ha ido
modificando y se ha convertido en un espacio con canales de participacin y
comunicacin ms flexibles que promueven nuevas formas de enseanza
UNICEF va a laescuelawww.unicef.org/argentina/spanish/ar_insumos_educvaescuela
6.3. Violencia
Del latn violenta, la violencia es la cualidad de violento o la accin y efecto de violentar

o violentarse. Lo violento, por su parte, es aquello que est fuera de su natural estado,
situacin o modo; que se ejecuta con fuerza, mpetu o brusquedad; o que se hace
contra el gusto o la voluntad de uno mismo.
La violencia, por lo tanto, es un comportamiento deliberado que puede provocar daos
fsicos o psquicos al prjimo. Es importante tener en cuenta que, ms all de la
agresin fsica, la violencia puede ser emocional mediante ofensas o amenazas. Por
eso la violencia puede causar tanto secuelas fsicas como psicolgicas.
La violencia busca imponer u obtener algo por la fuerza. Existen muchas formas de
violencia que son castigadas como delitos por la ley.
Extrado el da 03 de octubre de 2012, desde http://definicion.de /violencia/
INVESTIGASION SOCIAL ENTORNO A LOS EFECTOS D LOS MEDIOS DE

COMUNICACION MASIVA EN LOS INDIVDUOS
6.4. Violencia En Los Medios De Comunicacin

Los estudio comunes sobre el contenido dramtico de la televisan comercial muestran
que en los programas con frecuencia se recure a la violencia fsica para solucionar los
problemas, en especial en los de crimen misterio y en las pelculas mas comunes.
Segn en este estudio, se encuentra un promedio de 10 a 15 incidentes violentos por
cada hora de programa, tiempo durante el cual alguna persona es golpeada, tiroteada o
agredida fsicamente de diversas maneras. En segundo lugar debe de haber una
presentacin continua de ese contenido durante cierto lapso. Los anlisis de contenido
tambin indican que este tipo de programa no solo exhibe constantemente, sino
tambin que se utiliza a la violencia como un mtodo bsico de solucin de problemas.
Los indicadores de popularidad muestran que los programas con alto grado de
violencia tiene mucha aceptacin entre la sociedad
Algunos televidentes que ya son agresivos tienen ms probabilidades de seleccionar

programas de contenido violento debido a su predisposicin. . Esta postura sostiene
que la naturaleza del televidente provoca la seleccin del contenido del programa.
Efectos de la comunicacin masiva: sexo violencia conocimiento noticias.

Fernadez, Colladom, Carloz. Galguera, Garcia, Laura.(2008). La comunicacin humana en el
mundo contemporneo. Mcgraw-HILL INTERAMERICANA TERCERA EDICION.
6.5. Factores
Sexual: Es cuando se presenta un asedio, induccin o abuso sexual.
Exclusin social: Cuando se ignora, se asla y se excluye al otro.
Verbal: Insultos y menosprecios en pblico para poner en evidencia al dbil.
Psicolgico: En este caso existe una persecucin, intimidacin, tirana,
chantaje, manipulacin y amenazas al otro.
Fsico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al acosado.
http://www.blogs.imer.gob.mx/arreglandoelmundo/files/2011/04/bullying.pdf
9
6.6. Escuela
Cuanto ms grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso escolar, sobre
todo si a este factor se le suma la falta de control fsico, vigilancia y respeto;
humillacin, amenazas o la exclusin entre personal docente y alumnos.
Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son expuestos los nios como la
ligereza con que se tratan y ponen en prctica los valores, la ausencia de lmites y
reglas de convivencia, han influenciado para que este tipo de comportamiento se
presente con mayor frecuencia.
6.7. Rechazo social
Los contextos sociales varan a lo largo de la niez temprana, la escuela primaria y los
aos de la adolescencia ( Minuchin y Shapiro, 1983)
Rechazo manifestado por la sociedad a una accin, conducta u opinin de un individuo
o un grupo social. Rechazo y discriminacin de un grupo social por motivos tnicos,
religiosos o culturales. Rechazo de creencias ajenas que no se comparten, mantenidas
por personas que no son miembros del propio grupo. Indica una mentalidad cerrada.
Segn un estudio de la Universidad de Michigan (Ethan Kross 2011), el dolor fsico y
las experiencias intensas de rechazo social activan las mismas reas cerebrales (la
corteza somato sensorial secundaria y la nsula dorsal posterior). Es decir, el rechazo
social causa dolor.
Extrado el da 03 de octubre de 2012 desde
http://www.enciclopediasalud.com/definiciones/rechazo-social/
6.8. Familia
La familia es un grupo de personas unidas por vnculos de parentesco, ya sea
consanguneo, por matrimonio o adopcin que viven juntos por un perodo indefinido de
tiempo. Constituye la unidad bsica de la sociedad.
En la actualidad, destaca la familia nuclear o conyugal, la cual est integrada por el
padre, la madre y los hijos a diferencia de la familia extendida que incluye los abuelos,
suegros, tos, primos, etc.
En este ncleo familiar se satisfacen las necesidades ms elementales de las
personas, como comer, dormir, alimentarse, etc. Adems se prodiga amor, cario,
proteccin y se prepara a los hijos para la vida adulta, colaborando con su integracin
en la sociedad.
La unin familiar asegura a sus integrantes estabilidad emocional, social y econmica.
Es all donde se aprende tempranamente a dialogar, a escuchar, a conocer y
desarrollar sus derechos y deberes como persona humana. La Familia como contexto
social en el desarrollo del nio Los nios crecen en familias diferentes. Algunos padres
impulsan y apoyan a sus hijos; otros los tratan con dureza y los ignoran .Algunos nios
experimentan el divorcio de sus padres; otros viven su infancia completa en una familia
que nunca se divorcia; otros viven su infancia en una familia reconstituida. Los padres y
madres de algunos nios trabajan todo el dia y los incriben en programas despus de
la escuela. Algunos nios crecen en vecindarios con uniformidad tnica, otros lo hacen
en vecindarios mas mesclados. Las familias de algunos nios viven en la pobreza,
otros son econmicamente pudientes. Algunos nios tienen hermanos, y otros no.
Todas estas variadas circunstancias afectan el desarrollo del nio e influyen en los
alumnos dentro y fuera del saln de clases. ( Garbarino, Bradshaw y Kotelny, 2005;
Luster y Okawaki,2005).
Familia es un microsistema que se refiere las relaciones ms prximas de la persona y
la familia, es el escenario que conforma este contexto inmediato. ste puede funcionar
como un contexto efectivo y positivo de desarrollo humano o puede desempear un
papel destructivo o disruptor de este desarrollo (Bronfenbrenner, 1987).
10
Extrado el da 03 de octubre de 2012 de la Biblioteca del congreso nacional de chile desde
http://www.bcn.cl/ecivica/concefamil
6.9. Tipos de Bullying

Segn Avils Martnez los principales tipos de maltrato que se pueden considerar se
pueden clasificar en
6.9.1. Fsico, como empujones, patadas, puetazos, agresiones con objetos. Este tipo
de maltrato se da con ms frecuencia en las escuelas primarias que en la secundaria,
6.9.2. Verbal, aparecen aqu los insultos y apodos principalmente, tambin son
frecuentes los menosprecios en pblico o el estar resaltando y haciendo patente de
forma constante un defecto fsico o de accin.
6.9.3. Psicolgico, son acciones encaminadas a minar la autoestima del individuo y
fomentar su sensacin de inseguridad y temor. El componente psicolgico se encuentra
en todas las formas de maltrato.
6.9.4. Social, pretenden ubicar aisladamente al individuo respecto del grupo en unmal
estatus y hacer participes a otros individuos, en ocasiones de esta accin. Esas
acciones se consideran bullying indirecto.
6. 10. Los sujetos

6.10.1. El agresor, Diferentes autores como ortega sealan como agresor
principalmente al varn, pero otros estudios sealaban a las chicas como agresoras, en
cualquier caso se pueden dar los dos.
Tienen un temperamento agresivo e impulsivo y con deficiencias en habilidades
sociales para comunicar y negociar sus deseos.
Son por lo general del sexo masculino y tienen una mayor fortaleza fsica. Su superior
fortaleza fsica se produce respecto de sus compaeros en general y de las victimas en
particular.
6.10.2 Vctima, Mooij seala como rasgos frecuentes en la victima niveles altos para
ser intimidado directa, regular y frecuentemente y para ser intimidado indirectamente y
excluidos por sus compaeros. Tambin suelen ser sujetos identificados fcilmente
como vctimas y ser menos apreciados.
El papel de vctima se reparte en porciones iguales entre sexos, aunque muchas
investigaciones dicen que existen ms chicos implicados.
Tienen una personalidad dbil, insegura, ansiosa, sensible, tranquila, tmida, etc., y con
bajos niveles de autoestima y su relacin con los efectos contextuales de sus
compaeros, considerndose una constante entre alumnado que sufre violencia. La
opinin que llega a tener de s mismos y de su situacin es muy negativa.
Estos sujetos pasan ms tiempo en casa. Se indica que una excesiva proteccin
paterna genera nios dependientes y apegados al hogar, rasgos que segn Ortega
caracterizan a las vctimas. Las vctimas son menos fuertes fsicamente, en especial los
chicos, no son agresivos ni violentos y muestran un alto nivel de ansiedad y de
inseguridad. Segn Olweus existen ciertos signos visibles que el agresor elegira para
atacar a las vctimas y que se pararan a las vctimas de otros estudiantes. Serian
rasgos como gafas. El color de la piel o el pelo y las dificultades en el habla.
Sin embargo indica que las desviaciones externas no pueden ser consideradas como
causa directa de la agresin ni del estatus de la vctima.
El agresor una vez elegida a la victima explotara esos rasgos diferenciados.
http://www.csi/csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/MARIA
%20CONCEPCION_ALCANTARA_2.pdf
7. METODOLOGIA
11
Por sus objetivos en esta investigacin se utilizo la metodologa mixta, (cualitativa o
cuantitativa) en el trabajo cuantitativo se utilizo la recoleccin y el anlisis de datos por
medio de una encuesta de 8 preguntas que se le aplico a los alumnos de sexto grado
de primaria y una encuesta de 6 preguntas que se le aplico a los maestros de cada
grupo, con la informacin obtenida se contestaran las preguntas de investigacin y se
pretende probar la hiptesis, que ser representada de manera numrica.
En el trabajo cualitativo se utilizo informacin sin medicin numrica, como las
descripciones y las observaciones de los encuestados al realizar esta investigacin, en
sus respuestas obtenidas no necesariamente aprobando la hiptesis.
Ambos mtodos de investigacin utilizaron fases similares y relacionadas entre s, al
final se realiza un diagnostico de todo el trabajo de investigacin.
8. MTODO
Por medio del mtodo hermenutico se buscar unificar cada una de las respuestas
que arroje esta investigacin dentro de una conclusin final, donde las opiniones
particulares de cada uno de los encuestados, represente el pensar y sentir ms
significativo de todos los grupos de sexto grado de primaria implicados, sobre la
violencia en las escuelas, de manera que la informacin obtenida refleje la verdadera
situacin en que se encuentran algunas escuelas de nuestra ciudad.
9. TIPO:
Por la estrategia metodolgica a utilizar esta investigacin es tipo mixta (cualitativa o
cuantitativa) en ambos mtodos de investigacin utilizaron fases similares y
relacionadas entre s.
Por la naturaleza de mi objeto de estudio que son los alumnos de sexto grado de
primaria, esta investigacin es de tipo campo, ya que el investigador se traslada a las
escuelas y aplica dos cuestionarios.
Por sus objetivos, mi investigacin que es obtener informacin relevante y actual sobre
la violencia en las escuelas en los sextos grados, esta investigacin es tipo aplicada ya
que se busca la utilizacin de los conocimientos para aplicarlos en provecho de la
sociedad.
Por la profundidad de conocimientos que se busca obtener, esta investigacin es de
tipo explicativas, este trabajo busca el porqu de los hechos (violencia en las escuelas)
estableciendo relaciones de causa- efecto (violencia-alumnos).
Por la temporalidad de mi objeto de estudio esta investigacin es de tipo sincrnica,
dado que se realizara en un cierto momento de tiempo, para completar tareas o
acciones propuestas (hiptesis, preguntas de investigacin etc.) en esta investigacin
la encuesta social es la ms representativa.
10. DIAGNOSTICO:
En la bsqueda de obtencin de datos sobre el problema "violencia en las escuelas" se
realizo esta investigacin en la zona oriente de la ciudad de Mexicali, en las colonias 18
de marzo y lzaro crdenas escuelas primarias de sexto grado; Escuela primaria, ngel
Carvajal t/m. sexto grado, con domicilio en calle presa Lpez Zamora #610 col. 18 de
marzo Mexicali b.c. Escuela primaria Jos Mancisidor t/m. sexto grado, con domicilio en
av. constituyentes s/n col. lzaro crdenas Mexicali b.c. Escuela primaria Luis Martnez
murillo t/v. Con una poblacin de ciento cincuenta y tres alumnos y cinco maestros, en
un total de cinco grupos, el 6o% fueron mujeres y un 40% de hombres, con edades
entre 11 a 13 aos de edad, en un periodo de tiempo de tres semanas en los das lunes
22, 29 de Octubre de 800 am. a 9 00 am. T/m y el da 5 de Noviembre de 2 00 pm. a
300 pm. T/v, donde se entrevistaron y se aplicaron dos cuestionarios uno para los
alumnos y otro para los profesores de cada plantel educativo.
12
11. MUESTRA:
Esta investigacin se realizo en las escuelas ubicadas en las colonias 18 de marzo y
col. Lzaro crdenas en el poniente de la ciudad de Mexicali; Escuela primaria, ngel
Carvajal t/m. sexto grado, con domicilio en calle presa Lpez Zamora #610 col. 18 de
marzo Mexicali b.c. Escuela primaria Jos Mancisidor t/m. sexto grado, con domicilio en
av. constituyentes s/n col. lzaro crdenas Mexicali b.c. Escuela primaria Luis Martnez
murillo t/v. sexto grado, con domicilio en av. constituyentes s/n col. lzaro crdenas
Mexicali b.c.
Para obtener una nuestra en esta investigacin se utilizara la tcnica muestreo de
conveniencia o por seleccin intencionada, ya que la muestra se elijo a partir de
mtodos no aleatorios. Los grupos que se encuestaron fueron de sexto grado, dos de
turno matutino y uno de turno vespertino.
Con una poblacin de ciento cincuenta y tres alumnos (25, 25, 30, 35, 38) de cinco
grupos, junto con cinco maestros de cada uno de los grupos, que contestaron un
cuestionario, el 6o% fueron mujeres y un 40% de hombres, con edades entre 11 a 13
aos de edad.
En esta muestra se utilizo una porcin representativa de las escuelas primarias de

Mexicali, con una determinada poblacin de alumnos de sexto grado, para identificar la
verdadera situacin en que se encuentran algunas escuelas de nuestra ciudad con
respecto a la violencia, por lo que se aplico la tcnica por seleccin intencionada en
tres escuelas primarias al poniente de la ciudad.
12. ESTRATEGIA DE APLICACIN.

En esta investigacin a travs de una entrevista se aplicara dos cuestionarios, uno para
los alumnos y otro para sus profesores, las tcnicas de recopilacin de datos que se
utilizaran son, la observacin del fenmeno en el campo de estudio y el cuestionario
aplicado a los entrevistados, las cuales nos ayudaran a obtener informacin para
responder a las preguntas de investigacin y corroborar el planteamiento de la
hiptesis.
Dado que la informacin obtenida es un conjunto de opiniones, reflexiones incluso

manipulaciones sobre la violencia en las escuelas, las respuestas de los entrevistados
se analizaran con el fin de extraer su significado relevante en relacin con el problema
de investigacin, al analizar y comparar los datos sistemticamente se identificara su
relacin y los factores principales, que influyen en los alumnos de sexto grado de
primaria ante el problema de la violencia en las escuelas.
Se pretende alcanzar un mayor conocimiento de la realidad estudiada, y en la medida

de lo posible aportar, mediante la descripcin y comprensin de este problema,
conceptos y explicaciones que contribuyan en la elaboracin de propuestas y
programas para la disminucin de esta problemtica.
13
13DATOS CUANTITATIVOS:
Cuestionario para Alumnos saln "A"

Primaria ngel Carvajal t/m. sexto grado
No Pregunta Respues
. tas
1 Sabes lo que significa violencia escolar? Cantida
d
Si 20
Bullying 5
2 En caso de que tu respuesta sea si, Que significa violencia Cantida
escolar? d
Lastimar el cuerpo 3
Maltrato a las personas. 5
Abuso psicolgico 5
Ser molestado fsicamente 4
Golpear 3
Ofender con palabras 3
Burlas 2
3 Has sufrido de violencia escolar? Cmo fue? Cantida
d
Unos compaeros me decan cosas. 10
Golpes 9
No 7
4 Por qu crees algunos nios agreden a otros? Cantida
d
Por ser diferente(racismo) 1
Por llamar la atencin 1
Tienen problemas en su casa 8
En su casa no los educan 1
Para sentirse mejor 2
Porque hay violencia en su casa 4
Porque se creen superiores 1
Para hacerlos sentir mal 1
Porque son vagos 6
5 Practicas alguna actividad extra en la escuela o despus de Cantida
la escuela? d
Beisbol 4
Futbol 6
En ocasiones 4
coro 2
No 9
6 Cundo te sucede algo, bueno o malo se lo platicas a tus Cantida
papas? d
si 19
A veces 4
No 2
7 Has practicado la violencia escolar? es decir has agredido a Cantida
otros? d
si 5
No 20
8 En caso de que tu respuesta sea si, Por qu lo has hecho? Cantida
d
Me cay mal 1
Por diversin 4
14
1 Sabes lo que significa violencia
escolar?
Respuesta Cantidad Porcenta
(veces) je
Bullying 25 100%
2 En caso de que tu respuesta sea si, Que significa

violencia escolar?
(veces) je
Maltrato a las 16 64%
personas.
Abuso psicolgico 9 46%
3 Has sufrido de violencia escolar? Cmo fue?

(veces) je
Golpes 10 40%
Ofensas 8 32%
No 7 28%
4 Por qu crees algunos nios agreden a

otros?
(veces) je
Problemas en su 8 32%
casa
Porque son vagos 6 24%
Hay violencia en su 4 16%
casa
Se creen 2 8%
superiores
Otros 5 20%
5 Practicas alguna actividad extra en la escuela o despus

de la escuela?
(veces) je
Si 16 64%
No 9 46%
6 Cundo te sucede algo, bueno o malo se lo platicas a tus

papas?
(veces) je
Si 18 72%
A veces 5 20%
No 2 8%
7 Has practicado la violencia escolar? es decir has

agredido a otros?
(veces) je
No 20 80%
Si 5 20%
8 En caso de que tu respuesta sea si, Por qu lo

has hecho?
(veces) je
Me cay mal 1 20%
Por diversin 4 80%
15
Cuestionario para el Maestro
Primaria ngel Carvajal t/m. sexto grado
No. Pregunta
1 Sabe si Cuestionario para Alumnos
en su saln existen saln
nios que sufren de"B"
violencia
escolar?Primaria ngel Carvajal t/m. sexto grado
Si, existe Bullying
No Pregunta Respue
2. Si su respuesta fue positiva De qu manera interviene? stas
Hablando con los alumnos y padres de familia
d
Si 23
3 Los alumnos practican alguna actividad extracurricular?
Bullying 2
2 No caso de que tu respuesta sea si, Que significa
En Cantida
violencia escolar? d
4 Bullying
Ha detectado algn alumno que practique violencia escolar? 16
Maltrato
No a las personas. 2
Abuso psicolgico 1
Ser agredido (Recibir agresin) 1
5 Si su respuesta es positiva De qu manera inteterviene?
Golpear 5
6 Si ha
Burlas intervenido Que causas ha encontrado para que los nios
1
practiquen
Lo ignora violencia en las escuelas? 1
3 Baja autoestima,
Has desintegracin
sufrido de violencia familiar.
escolar? Cmo fue? Cantida
d
Unos compaeros me decan gorda. (cosas) 2
Golpes 1
No 21
Nunca 1
d
Porque es moreno o blanco (racismo) 1
Por llamar la atencin 5
Porque les cae mal 2
No tienen buena vida 1
Porque son vagos 1
5 Practicas alguna actividad extra en la escuela o despus Cantida
de la escuela? d
Pintura 1
Futbol 2
Si 10
En ocasiones 4
No 2
6 Cundo te sucede algo, bueno o malo se lo platicas a Cantida
tus papas? d
si 19
A veces 4
No 2
7 Has practicado la violencia escolar? es decir has Cantida
agredido a otros? d 16
No 25
8 En caso de que tu respuesta sea si, Por qu lo has Cantida
hecho? d
escolar?
Respuesta Cantidad (veces) Porcentaje
Bullying 25 100%
2 En caso de que tu respuesta sea si, Que significa violencia

escolar?
personas.

Golpes 2 8%
Ofensas 1 4%
No 22 88%
4 Por qu crees algunos nios agreden

a otros?
casa
Por llamar la 5 20%
atencin
Para hacerlos 4 16%
sentir mal
En su casa no los 3 12%
educan
Se creen 3 12%
superiores
Otros 4 16%

de la escuela?
Si 14 56%
No 11 44%

papas?
Si 19 76%
A veces 4 16%
No 2 8%
7 Has practicado la violencia escolar? es decir has agredido

a otros?
No 25 100%

has hecho?
17
escolar? Cuestionario para el Maestro
Respuesta Primaria ngelPorcentaj
Cantidad Carvajal t/m. sexto grado
(veces) e
Bullying
No. Pregunta 30 100%
1 Sabe si en su saln existen nios que sufren de violencia escolar?
Si, existe Bullying
escolar?
Respuesta Cantidad Porcentaj
2 Si su respuesta fue positiva
Cuestionario
(veces) De
e qu manera
para Alumnos interviene?
saln "A"
Maltrato aHablando
las 18
con losJos
Primaria alumnos 60% t/m.
y padres
Mancisidor de familia
sexto grado
personas.
Abuso3 psicolgico 12 practican alguna
Los alumnos 40% actividad extracurricular?
No Pregunta Respues
. Si algunos estn en equipos de futbol. tas
4 Ha detectado algn alumno eque practique violencia escolar? d
(veces)
Si 15
Golpes Si 8 27%
Bullying 15
Ofensas 12 40%
2
No 5 En caso de que
10 tu respuesta sea
33% si, Que significa violencia Cantida
Si su respuesta es positiva De qu manera inteterviene?
escolar? d
Aplicamos
Maltrato a reporte
las y agendamos una pltica con los padres del 15
personas.
4 alumno. Por qu crees algunos nios agreden a
Abuso psicolgico
otros? 10
Respuesta
Golpear Cantidad Porcentaj 3
6 Si ha intervenido
(veces) Que causas
e ha encontrado para que los nios
Burlas 2
Problemas practiquen
en su 8violencia en las escuelas?
27%
casa Baja autoestima, problemas en el hogar y desintegracin familia.Cantida
d
Porque son raros
Ofensas 5 17% 12
Para hacerlos 4 13%
Golpes 8
sentir mal
No no los 7
En su casa 23% 10
4
educan Por qu crees algunos nios agreden a otros? Cantida
Se creen 3 10% d
Porque
superiores son raros 4
Porque
No tienen buenalos tratan
3 mal en su casa10% 1
vida Tienen problemas en su casa 8
5 Practicas alguna
Porque hay violencia en su casa actividad extra en la escuela o despus
2 de
la escuela?
No tienen buena vida
(veces) e 3
Si Porque se creen
20 superiores 67% 3
No Para hacerlos 10sentir mal 33% 2
Porque son vagos
6 5 Cundo
Practicas alguna te sucede
actividad algo,
extra bueno
en la o malo
escuela se lo platicas
o despus de a tus
Cantida
la escuela? papas? d
Respuesta
Beisbol Cantidad Porcentaj 6
(veces) e
Futbol 14
Si 25 83%
A veces En ocasiones 4 13% 10
No 6 Cundo te 1sucede algo, bueno 4% o malo se lo platicas a tus Cantida
papas? d
7 si Has practicado la violencia escolar? es decir has agredido25 a
A veces otros? 4
Respuesta
No Cantidad Porcentaj 1
7 (veces) e
Has practicado la violencia escolar? es decir has agredido a Cantida
No otros? 28 93% d
A veces No 2 7% 28
8 A veces En caso de que tu respuesta sea si, Por qu lo 2
has hecho?
Respuesta Cantidad Porcentaj 18
d
(veces) e
Por defenderme 1
Por defenderme 1 50%
Por diversin
Por diversin 1 50% 1
Cuestionario para Alumnos saln "B"
Primaria Jos Mancisidor t/m. sexto grado
No Pregunta Cuestionario para el Maestro Respues

. tas
d
No SiPregunta 25
. Bullying 10
2 1 EnSabe
caso sideen sutu
que saln existensea
respuesta nios que sufren
si, Que de violencia
significa violencia Cantida
escolar?
escolar? d
Si, existe Bullying
Bullying 10
2 Si su psicolgico
Abuso respuesta fue positiva De qu manera interviene? 7
SerTeniendo reuniones con los alumnos y padres de familia
molestado 2
Golpear 2
3 Ofender
Los alumnos practican alguna actividad extracurricular? 3
Burlas
Si algunos en sus casas. 1
Ignorar 1
4 Ha detectado algn alumno que practique violencia
d
escolar?
La ley del hielo 15
Si
Golpes 10
Nunca 10
45 Si su
Por respuesta
qu es positiva
crees algunos niosDe qu manera
agreden a otros?inteterviene? Cantida
Lo platicamos en la direccin y lo canalizamos a una d
Porinstitucin
llamar la adecuada.
atencin 3
6 Si ha intervenido
Tienen problemas en Que causas ha encontrado para que los
su casa 11
nios practiquen violencia
En su casa no los educan en las escuelas? 10
Porque hay violencia en su casa familiar, problemas
Baja autoestima, desintegracin 2
emocionales, etc.
Porque les cae mal 2
Por inseguridad 1
No tienen buena vida 2
Ignora 1
la escuela? d
Beisbol 5
Futbol 7
Si 7
En ocasiones 6
No 10
papas? d
si 25
A veces 4
No 6
7 Has practicado la violencia escolar? es decir has agredido Cantida
a otros? d
No 35
d
19
20
Resultados

escolar?
(veces) je
Bullying 35 100%
2 En caso de que tu respuesta sea si, Que significa

violencia escolar?
(veces) je
personas.

(veces) je
Golpes 10 28%
Ofensas 15 44%
No 10 28%
4 Por qu crees algunos nios

agreden a otros?
(veces) je
casa
Por llamar la 3 9%
atencin
Para hacerlos 3 9%
sentir mal
educan
Otros 8 23%

de la escuela?
(veces) je
Si 19 54%
No 16 46%

papas?
(veces) je
Si 25 71%
A veces 4 12%
No 6 17%
7 Has practicado la violencia escolar? es decir has

agredido a otros?
(veces) je
No 35 100%

has hecho?
(veces) je
21
No Pregunta
.
1 Sabe si en su saln existen nios que sufren de violencia
escolar?
Si, existe Bullying
2 Si su respuesta fue positiva De qu manera interviene?

Teniendo reuniones con los alumnos y padres de familia

Si algunos en sus casas.
4 Ha detectado algn alumno que practique violencia

escolar?
Si

Lo platicamos en la direccin y lo canalizamos a una
institucin adecuada.
6 Si ha intervenido Que causas ha encontrado para que los
nios practiquen violencia en las escuelas?
Baja autoestima, desintegracin familiar, problemas
emocionales, etc.
Cuestionario para Alumnos saln "A"

Primaria Luis Martnez murillo t/v. sexto grado
No Pregunta Respues
. tas
d
Si 8
Bullying 30
2 En caso de que tu respuesta sea si, Que significa violencia Cantida
escolar? d
Abuso psicolgico 9
22
Agresin 7
peleas 3
Burlas 4
d
Si 2
Golpes 1
Palabras 21
No 1
d
Racismo 1
Porque los tratan mal en su casa 3
Son malos 1
Porque se creen superiores 2
Porque son vagos 5
Ignora 1
la escuela? d
Beisbol 3
Futbol 5
Msica 10
En ocasiones 6
No 14
papas? d
si 20
A veces 10
No 8
7 Has practicado la violencia escolar? es decir has agredido Cantida
a otros? d
No 38
d
Resultados

escolar?
(veces) e
Bullying 38 100%
23
escolar?
(veces) e
personas.

(veces) e
Golpes 7 19%
Ofensas 15 39%
No 16 42%
4 Por qu crees algunos nios agreden a

otros?
(veces) e
casa
Abusivos 5 13%
educan
Porque son vagos 5 13%
Otros 5 13%

de la escuela?
(veces) e
Si 18 47%
No 20 53%

papas?
(veces) e
Si 20 53%
A veces 10 26%
No 8 21%
7 Has practicado la violencia escolar? es decir has agredido

a otros?
(veces) e
No 38 100%

has hecho?
(veces) e
24
Primaria Luis Martnez murillo t/v. sexto grado
No Pregunta
.
1 Sabe si en su saln existen nios que sufren de violencia
escolar?
Si, existe Bullying
2 Si su respuesta fue positiva De qu manera interviene?

Se platica con ellos y sus padres

Si
4 Ha detectado algn alumno que practique violencia escolar?

Si

Canalizndolo a una institucin psicolgica.
6 Si ha intervenido Que causas ha encontrado para que los

nios practiquen violencia en las escuelas?
Baja autoestima, desintegracin familiar.
13.1
25
26
14. DATOS CUALITATIVOS:
A partir del presente estudio hemos encontrados los siguientes resultados de

investigacin obtenidos por medio de los datos obtenidos de los cuestionarios que se
les aplico en las escuelas primarias sextos grados, el cien por ciento de los alumnos
27
entrevistados menciono que si sabes lo que significa violencia escolar, en algunas
ocasiones la mencionaron como bullying, lo que demuestra que si estn informados
acerca de este problema, sobre su significado mencionaron ms de la mitad de los
entrevistados menciono que la violencia escolar eran golpes fiscos principalmente
como empujones, puetazos y golpes con objetos etc., el resto menciono que se
trataba de situaciones psicolgicas como ofensas verbales, apodos, sealamientos
etc., la mayora de ellos respondi que no haban sufrido violencia escolar algunos
incluso que nunca como estudiantes, los que sealaron que si, la mayora de la
violencia recibida fueron golpes fsicos y en menor grado ofensas verbales, los motivos
principales por los cuales algunos alumnos ejercen este tipo de violencia, los ms
frecuentes fueron; porque tienen problemas en su casa como violencia, falta de
educacin, porque son vagos y otras contestaciones similares lo que nos muestra que
la problemtica esta en las circunstancias que rodean al los alumnos y lo influyen ha
ejercen la violencia y el 72% de los alumnos entrevistados menciono que son violentos
solo por diversin mientras el 14% lo hacia por defensa o por que me cayo mal.
De acuerdo a las respuestas de los alumnos el 43% si estn involucrados en

actividades extracurriculares como el deporte en especial el futbol y el beisbol y en
cosas de arte como, msica, pintura y coro, el arte les da la oportunidad de alejarse de
la violencia escolar y les permite canalizar sus energas en actividades sanas, mas sin
embargo todava hay una cantidad de alumnos importante poco menos de la mitad que
no est practicando alguna actividad extracurricular y son los jvenes que pueden ser
influenciados hacia la violencia escolar, con la informacin obtenida se observo que el
70% de los alumnos si estn confiando en sus padres y consideran que es adecuado
comentarles lo que les est pasando en su vida, de esta manera ellos estn mas
protegidos y tiene la oportunidad de ser apoyados por sus padres en este problema
escolar, esto refleja el porqu la gran mayora respondi que no han ejercido violencia
entre sus compaeros, pero los pocos que contestaron que si mencionaron que fue por
que la persona les caa mal o lo hicieron solamente por diversin.
Por parte de los profesores la mayora menciono que si san detectado violencia dentro
de sus aulas, y que la manera como ellos respondan ante este problema era la
concientizacin tanto de los padres como de los alumnos, por medio de platicas en el
plantel y cuando se crea necesario se canalizaba a los alumnos que ejercan la
violencia a instituciones psicolgicas, para que profesionales de la salud mental los
evaluaran y los trataran.
15. RESULTADOS:
En esta investigacin se identifico los factores principales que influyen en los alumnos
de sexto ao de primaria de algunas escuelas de nuestra ciudad de Mexicali en
relacin a la violencia escolar y nos dio como resultado lo siguiente:
Los alumnos para que ejercieran la violencia escolar han o estar experimentando la
violencia de forma regular o constante, por medio de golpes fsicos y maltrato
psicolgico, las respuestas de los alumnos arrojaron datos sobre la variedad de formas
en que se ejerce la violencia entre sus compaeros, como burlas, apodos, ofensas,
sealamientos entre otras y lesiones como empujones, puetazos y golpes con objetos,
los motivos por los cuales sus compaeros ejercen la violencia escolar tambin fueron
muchos desde tener problemas en sus casas, considerarse importantes, tratar de hacer
sentir mal a un compaero, padecer violencia en su casa, no ser educado por sus
padre etc., la informacin que se obtuvo por parte de los alumnos que en algn
momento determinado ejercieron la violencia fue que lo hacan por qu algn
estudiante no les agradaba y en otras ocasiones solo por diversin.
En cambio los alumnos que se alejan de la violencia escolar son porque practican
alguna actividad extra en la escuela o despus de la escuela como los deportes
28
sobresaliendo el futbol, el beisbol y las artes como el canto, la msica y la pintura,
actividades que les permiten ocupar su tiempo libre y canalizar sus energas
sanamente sin descuidar sus estudios, a dems una buena comunicacin y confianza
con sus padres de manera que cuando les suceda algo malo o bueno se lo puedan
comunicar a sus padres, esto fortalece y demuestra el apoyo que tanto necesitan los
alumnos ante este problema de la violencia escolar.
Finalmente la participacin del maestro que es muy importante ya que l se encuentra
de responsable en el aula y tiene la oportunidad de observar a cada uno de los
alumnos sus conductas, su relacin con sus compaeros etc., y puede orientar o
canalizar a las instituciones a los alumnos que ejerzan la violencia escolar.
I. Por lo que se considero que los tipos y formas de violencia (fsica, psicolgica)
influyen en los alumnos a que respondan de la misma manera ante sus
compaeros cuando se experimenta por tiempos prolongados.
II. De igual manera el estilo de vida violento y problemtico en el que se encuentra
el alumno influye para que practique la violencia escolar.
III. Este es otro de los factores que influyen en los alumnos para alejarse de la
violencia escolar, el de tener una actividad actividad extra en la escuela o
despus de la escuela (deporte o arte).
IV. El comunicarse con sus padres es uno de los factores que influyen para que los
alumnos se alejen de la violencia, el saber que cuentan con ellos y platicarles lo
que les est sucediendo.
V. La manera como los maestro responden a la violencia y como la canalizan es
otro de los factores que influyen en los alumnos, ya sea por medio de platicas de
toma de conciencia sobres este problema o canalizando a los alumnos con este
problema a instituciones especializadas.
16. CONCLUSION:
En conclusin esta investigacin que se realizo por un periodo de tres semanas en
algunos grupos de sexto grado de primaria, al poniente de la ciudad de Mexicali,
pretende que la informacin obtenida nos sirva para alcanzar un mayor conocimiento
de la violencia en las escuelas objeto, y en la medida de lo posible aportar, mediante la
descripcin y comprensin de este problema, conceptos y explicaciones que
contribuyan en la elaboracin de propuestas y programas para la disminucin de esta
problemtica.
La informacin que arrojo esta investigacin sobre los factores principales que estn
influyendo en los alumnos de sexto ao de primaria, para que ejerzan la violencia entre
sus compaeros o se alejen de ella. El 20% por falta de educacin lo cual se considera
un factor importante para entender esta problemtica y el 57% no realiza actividades
extracurriculares. Esto nos sirve de apoyo para entender esta problemtica a mayor
profundidad y poder tomar algunas decisiones en el futuro modificando la conducta
violenta entre los alumnos.
Otra de las principales conclusiones de este trabajo es la importancia de que las

personas involucradas en este problema, tengan la informacin actual, relevante y que
refleje la verdadera situacin en que se encuentran algunas escuelas primarias de
nuestra ciudad sobre "la violencia en las escuelas".
17. BIBLIOGRAFA:
Extrado el da 03 de octubre de 2012, desde http://definicion.de /violencia/
Fernadez, Colladom, Carloz. Galguera, Garcia, Laura.(2008). La comunicacin humana en el

mundo contemporneo. Mcgraw-HILL INTERAMERICANA TERCERA EDICION.
29
W,Santrock.Jhon.(2006). Psicologa de la educacin.
Hogg.Vaughan.( 2010). Psicologia social. Editorial medico-panamericana
Sanmartin, Jose. (2004). EL LABERINTO DE LA VIOLENCIA. Editorial Ariel.
Articulo. El acoso escolar (bullying) y su asociacin con trastornos psiquitricos en una muestra
de escolares en Mxico, Revista. Salud pblica de Mxico / vol. 53, no. 3, mayo-junio de 2011
http://bvs.insp.mx/rsp/_files/File/2011/vol%2053%20No3%20Mayo%20Junio/4acoso.pdf
11/GTR/RMB/LGL CIMAC Noticias: 11040702 ESPECIAL INFANCIA En ascenso, el bullying

contra las nias: SEP
setebc.wordpress.com/.../en-ascenso-el-bullying-contra-las-nias-sep/7 Abr 2011
www.psicopedagogia.com/violencia-escuela
www.cij.gob.mx/congreso2011/pdf/BULLYING.pdfFormato de archivo: PDF/Adobe Acrobat -

Vista rpida
www.cetys.mx/userfiles/.../PrevalenciaDelBullyingEnTijuana.pdf
La Revue du REDIF, 2008, Vol. 1, pp.15-22. La familia: concepto, cambios y nuevos modelos...
[En linea]. www.upcomillas.es/redif/revista/Deusto.pdf
UNICEF va a laescuelawww.unicef.org/argentina/spanish/ar_insumos_educvaescuela
Extrado el da 03 de octubre de 2012 desde

http://www.enciclopediasalud.com/definiciones/rechazo-social/
Extrado el da 03 de octubre de 2012 de la Biblioteca del congreso nacional de chile desde

http://www.bcn.cl/ecivica/concefamil
http://www.csi/csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/MARIA
%20CONCEPCION_ALCANTARA_2.pdf
http://www.xtec.cat/~jcollell/ZAP%204.pdf
30

Psicologia Social Violencia en Las Escuelas Primarias

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BAJA CALIFORNIA

FACULTAD CIENCIAS HUMANAS

MARCO ANTONIO VILLA VARGAS

VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS

MA. GUADALUPE ARREDONDO

Mexicali Baja California a 20 de Noviembre del 2012.

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

1.2. PREGUNTAS DE INVESTIGACION:

1.3. OBJETIVO GENERAL:

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3 Has sufrido de violencia escolar? Cmo fue?

4 Por qu crees algunos nios agreden a

5 Practicas alguna actividad extra en la escuela o despus

6 Cundo te sucede algo, bueno o malo se lo platicas a tus

7 Has practicado la violencia escolar? es decir has

8 En caso de que tu respuesta sea si, Por qu lo

2 En caso de que tu respuesta sea si, Que significa violencia

3 Has sufrido de violencia escolar? Cmo fue?

4 Por qu crees algunos nios agreden

5 Practicas alguna actividad extra en la escuela o despus

6 Cundo te sucede algo, bueno o malo se lo platicas a tus

7 Has practicado la violencia escolar? es decir has agredido

8 En caso de que tu respuesta sea si, Por qu lo

No Pregunta Cuestionario para el Maestro Respues

1 Sabes lo que significa violencia

2 En caso de que tu respuesta sea si, Que significa

3 Has sufrido de violencia escolar? Cmo fue?

4 Por qu crees algunos nios

5 Practicas alguna actividad extra en la escuela o despus

6 Cundo te sucede algo, bueno o malo se lo platicas a tus

7 Has practicado la violencia escolar? es decir has

8 En caso de que tu respuesta sea si, Por qu lo

2 Si su respuesta fue positiva De qu manera interviene?

3 Los alumnos practican alguna actividad extracurricular?

4 Ha detectado algn alumno que practique violencia

5 Si su respuesta es positiva De qu manera inteterviene?

Cuestionario para Alumnos saln "A"

1 Sabes lo que significa violencia

3 Has sufrido de violencia escolar? Cmo fue?

4 Por qu crees algunos nios agreden a

5 Practicas alguna actividad extra en la escuela o despus

6 Cundo te sucede algo, bueno o malo se lo platicas a tus

7 Has practicado la violencia escolar? es decir has agredido