Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
No tem essa histria de que uns gostam e outros detestam ler, na verdade
no foi incentivado a ler, pois no aprendeu a ler. Ler no s juntar signos, sim
juntar e entend-los.
Para ser um leitor basta comear a ler, devagar, sem pressa, uma pgina
por dia, duas pginas por dia e assim por diante, quando logo estar lendo mais
de 10 pginas por dia, e estar formado um leitor!
Em Filosofia devemos ler, ler e ler, mas claro entender o que se est
lendo, saber o que l.
Assim espero que estejam de posse do texto e j tenham feito uma leitura
prvia, vamos comear nosso trabalho filosfico!
PRLOGO
Os instrumentos do filosofar
Hmmm, estou sentindo um cheiro estranho. O que poder ser? Nossa! Esqueci o
feijo no fogo! Queimou. L se foi o meu almoo.
Tudo bem, fao um sanduche, mas comeo a escrever este novo livro.
iluso! Agora ouo um barulho. Ser a campainha? Sempre posso fingir que no
h ningum em casa. Mas no a campainha. O barulho continua, sempre igual e
nos mesmos intervalos de tempo. Ah! o telefone, j tocou umas dez vezes.
Talvez seja algo importante. Ser que aconteceu alguma coisa com as crianas e
esto querendo me avisar? melhor atender logo.
Al! Bom dia, me. O qu? Tenho de ir a para ver o que est acontecendo?
(Suspiro.) T bom, me. J estou indo...
Aprendendo a ler
Pensando um pouco sobre o dia de ontem, percebo que fui obrigada a interpretar,
ou seja, a dar significado a uma srie de acontecimentos que invadiram o meu dia
e me levaram a abandonar, temporariamente, o projecto de escrever. Vamos
destacar alguns.
Assim, precisamos estar atentos a tudo o que acontece nossa volta e saber que
todos os nossos sentidos (olfato, viso, paladar, audio, tato e a cinestesia, isto ,
a capacidade de sentir o espao atravs dos nossos movimentos) esto
constantemente nos fornecendo inmeras informaes a respeito do mundo. Basta
que prestemos ateno a elas.
Vamos considerar, por exemplo, apenas os objetos presentes em nossa vida diria,
para poder entender melhor como o significado se modifica de acordo com a
situao individual de cada leitor. Examinemos o caso do leite. Para as crianas
que moram na cidade, o leite chega em embalagem de plstico, pasteurizado,
pronto para o consumo imediato. Para as crianas da rea rural, no entanto, o leite
associado vaca que o produz, ao bezerro que dele se aumenta, ao trabalho de
quem o tira, presena de grande quantidade de nata, necessidade de ser
fervido para no estragar, e assim por diante. Esses diferentes significados
atribudos ao mesmo objecto o leite so fruto de experincias de vida
diversas entre si.
Os textos verbais, isto , os textos que utilizam a palavra, incluem desde os livros
e as apostilas usados em sala de aula, os artigos de jornal e de revista, os
romances, os contos, as poesias, os artigos cientficos, as letras de msica, at a
parte falada de um filme, de uma propaganda, de um programa de televiso.
Portanto, abrangem tanto os textos de fico quanto os de no-fico. A estes
ltimos damos o nome de textos referenciais, pois fazem referncia ao contexto ou
ao mundo que nos cerca e englobam, por exemplo, as descries de lugares, de
comportamentos e de aparelhos (um texto sobre o aparelho digestivo, sobre a
vegetao tropical, sobre o funcionamento de um computador, e assim por
diante).
Da mesma forma que existem diferentes tipos de texto, existem diferentes tipos
de leitura desses textos. Cada tipo de leitura vai atender a um objectivo diferente.
s vezes lemos para nos divertir, s vezes, para estudar.
Vejamos, ento, a seguir os dois tipos de leitura que podemos fazer de um texto
verbal escrito: o emocional e o racional.
Leitura emocional
a leitura subjectiva, que nos empolga, liberando emoes e dando asas nossa
fantasia. Entregamo-nos de corpo e alma ao universo criado pelo autor, seja ele
imaginrio ou real, viajando no tempo e no espao, experimentando prazer ou
angstia. Ns nos colocamos no lugar do narrador ou de alguma personagem, na
situao em que esta se encontra, e nos solidarizamos com seus sentimentos e
atitudes. Durante esse processo de identificao, participamos da vida afectiva
alheia e liberamos emoes que, muitas vezes, no nos permitimos ter na vida
real. o que acontece quando lemos um romance interessante ou assistimos a
uma novela na TV.
Leitura racional
Esse tipo de leitura exige uma compreenso mais abrangente do texto e mobiliza,
alm do sentimento, as capacidades racionais do leitor, como, por exemplo, a
capacidade de analisar o texto, separar suas partes, estabelecer relaes entre
elas e outros textos, sintetizar as idias do autor etc.
Nesse nvel, estabelecemos um dilogo com o texto, fazendo perguntas que nos
levem a compreender sua forma de construo e seus significados mais
profundos. Os textos, em geral, no so construes transparentes, no nos
entregam totalmente os seus significados logo numa primeira leitura. Temos, na
verdade, de conquistar o texto, respeitando suas caractersticas prprias que o
fazem diferente dos demais.
Voltemos, agora, histria com que iniciamos este livro. Faamos algumas
perguntas sobre sua forma de construo. Em que tempo de verbo est escrita?
Em que pessoa? H um narrador? uma descrio, uma narrao, um dilogo
dramtico? prosa ou poesia?
Podemos nos dar por satisfeitos com essa leitura. Mas ser que o texto no nos
conta mais nada? Quem o narrador? uma professora, pois tem de dar conta de
notas, reunies, recuperao, alm da preparao das festas de Natal. E que
situao o narrador est vivendo no momento? Est em frias, sem ter mais
nenhuma daquelas obrigaes profissionais. E, em frias, est escrevendo. No
estranho que as frias signifiquem um outro momento de trabalho? Escrever
tambm um trabalho, prazeroso, realizador, mas, mesmo assim, um trabalho. S
que, ao lado deste, aparecem outros trabalhos, indispensveis: fazer a comida,
tomar conta dos filhos. Assim, comeamos a perceber as dificuldades da mulher
que trabalha fora de casa: na verdade, ela tem dupla jornada de trabalho, uma em
casa, outra no emprego. Comeamos a perceber as dificuldades das professoras:
alm de profissionais, so tambm mulheres, esposas, mes, donas de casa,
filhas. O nosso olhar se modifica, pois passamos a encar-las no mais
solidificadas em um papel, mas como pessoas humanas, com vrias dimenses,
vrias dificuldades e vrias formas de realizao.
A denotao
b) dados sobre o autor, situao histrica e finalidade para a qual foi escrito o
texto (para uma aula? uma conferncia? artigo de jornal? captulo de um livro?
carta? resposta a algum?);
A interpretao
Enfim, nesse nvel que vamos analisar mais a fundo os diversos elementos que
compem o texto, examinando as relaes que eles mantm entre si e como cada
um influencia o outro. nesse nvel, tambm, que cruzamos idias e valores
presentes no texto com a situao histrica e social da poca em que foi escrito e,
s vezes, at com a biografia do autor. Ao fazer isso, podemos, inclusive, avaliar o
significado das idias apresentadas no texto na poca de sua criao. Avaliamos o
grau de novidade que ele apresentou ento.
A crtica
Trata-se da crtica objectiva, que no depende do nosso gosto (ver Cap. 18, Feio ou
bonito? Depende do gosto?) e que est fundamentada em aspectos do prprio
texto. No necessariamente uma crtica negativa, pois permite apontar,
tambm, os pontos positivos do texto.
A problematizao
o quarto e ltimo nvel de leitura racional. Nesse nvel nos distanciamos do texto
e pensamos em assuntos ou problemas que, embora levantados a partir de sua
leitura cuidadosa, vo alm dele. quando nos perguntamos: naquela poca, ou
sociedade, era assim; e hoje, como ? tal coisa vlida para x; e para y, como ?
A leitura racional, como vimos, apresenta uma srie de etapas que correspondem
ao aprofundamento gradual dos significados presentes no texto, aprofundamento
este que pode nos levar, para alm do prprio texto, at os valores implcitos,
escondidos, que presidiram a sua criao. Este o caminho crtico que nos
permite chegar problematizao da nossa realidade e que nos leva, portanto, ao
filosofar.
Fichamento de textos
1 passo
2 passo
Consiste na identificao das partes principais do texto. Todo texto ensastico com -
pleto (isso no se aplica, claro, a trechos retirados de um todo maior) apresenta
de forma mais ou menos clara trs partes distintas:
3 passo
Resumo Tpico