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UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO


FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN
SECCIN DE POSGRADO / UNIDAD DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

Segunda Especialidad en:


GESTIN DEL E-LEARNING Y DOCENCIA VIRTUAL

Slabo
Bloque II: Diseo didctico y contenidos e-Learning

I. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

1.1. Universidad : Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo


1.2. Facultad : Ciencias Histrico Sociales y Educacin
1.3. Dependencia : Unidad de Posgrado
1.4. Programa : Programa de Segunda Especialidad
1.5. Mdulo I Bloque I : Gestin de Proyectos e-Learning
1.6. Nmero de Horas : 36 horas tericas y 264 prcticas (Total 300 horas)
1.7. N de crditos :9
1.8. Responsables : Equipo docente TIE
1.9. Oficinas de Extensin : Todo el Per

1.10. Temporalidad : 6 semanas

II. FUNDAMENTACIN

Las Tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC), da a da han ido tomando


su lugar en actividades diarias en los diferentes contextos y la educacin no ha
quedado excluida. Ellas pueden repetir los modelos de aprendizaje tradicionales o
ayudar a innovar y transformar la prctica pedaggica. Ello depende de las
competencias docentes en la virtualidad a distancia, as como tambin de las
posibilidades de acceso, frecuencia de utilizacin y aprovechamiento pedaggico.
Los docentes deben de poseer la capacidad de conocer, manejar las tecnologas de
la informacin y usarlas en el momento, espacio y tiempo, as como tambin es una

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obligacin; realizar la integracin curricular de las Tecnologas de la Informacin y el
Conocimiento (TIC) en el proceso docente educativo, para realmente transformar la
prctica docente, la educacin, as como tambin ejercer funciones en la virtualidad.

Sin embargo, la planificacin e implementacin del e-Learning demanda nuevas


conceptualizaciones y conocer nuevas teoras de aprendizaje que sustente el proceso
de enseanza aprendizaje a travs del internet, algunas de las cuales son presentadas
en este bloque, denominado Diseo didctico y elaboracin de contenidos para e-
Learning, que abarca tanto los aspectos centrales del aprendizaje, teoras de
aprendizaje, enfocada en el campo del e-Learning.

Entendiendo que el diseo como tal es una disciplina amplia, aqu se tomar la parte
de ella que se considera relevante para la gestin del e-Learning y para las actividades
que estos generan en el da a da. En este contexto, este segundo bloque de la
Segunda Especialidad en Gestin del e-Learning y Docencia Virtual brinda a los
participantes las bases necesarias que le permitan continuar con la gestin de su
proyecto e-learning a nivel micro para innovar las prcticas educativas acorde a las
exigencias de la sociedad del conocimiento.

III. PROBLEMA
Cmo planificar el proceso de enseanza aprendizaje travs de nuevos escenarios
virtuales de aprendizaje? Cmo elaborar contenidos e-learning? Son dos de las
preguntas que orientan el desarrollo de este mdulo de aprendizaje. En este marco,
se reconoce la importancia del diseo didctico para la mediacin pedaggica y el
dialogo conversacional en la elaboracin de contenidos e-learning. A travs del diseo
se debe asegurar la motivacin y facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiantes,
as como la adquisicin de nuevos conocimientos. Varios son los elementos que deber
ser tomados en cuenta en esta etapa: las teoras del aprendizaje, las caractersticas
del pblico objetivo, niveles de planificacin, los componentes del diseo didctico y
los estndares e indicadores de calidad correspondientes a este proceso.

IV. Competencia
Integrar el fundamento terico de la planificacin del diseo didctico y elaboracin
de contenidos e-Learning en la implementacin de su proyecto e-learning,
demostrando motivacin, responsabilidad y perseverancia en la mejora e innovacin
continua por el proceso de enseanza-aprendizaje.

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V. Capacidades:
Analizar los principales fundamentos de diseo didctico en e-Learning
Utilizar los aportes de las teoras de aprendizaje, del modelo educativo y las
caractersticas del pblico objetivo para su propuesta de diseo didctico.
Aplicar las posibilidades de creacin de contenidos tomando en cuenta distintos
medios (escritos, audio y video, entre otros) que pueden usarse en el desarrollo de
contenidos de cursos virtuales.
Aplicar principios tericos y lineamientos prcticos para la creacin de contenidos
e-learning (recursos de aprendizaje).
Utilizar en su proyecto las fases de la estructura didctica para crear materiales en
lnea teniendo en cuenta su distribucin en la pantalla.
Proponer instancias de control en el desarrollo de los contenidos de su curso.

VI. Programacin de contenidos y e-actividades

Semana Fecha Contenido Actividades


- Encuesta
- Exploracin del Aula
0 Interaccin Inicial Virtual
- Foro Presentacin
Evaluacin Entrada

Del 9 al 15 Fundamentos del - Revisin de recursos.


1
de enero diseo didctico
- Participacin en Foro 1
(Evaluado 10%)
- Revisin de recursos
Del 16 al Planificacin de un - Cuestionario 1
2 22 de mdulo en e- (Evaluado 5%)
enero Learning - Tutora Virtual: Jueves
19 enero Hora 8:30
p.m

Del 23 al - Revisin de recursos


Calidad del
3 29 de
Diseo didctico
enero
Participacin en Foro 2
Principios (Evaluado 10%)
4
pedaggicos en el

3
desarrollo - Cuestionario 2
Del 30 al contenidos para (Evaluado 5%)
05 de e-Learning - Tutora Virtual:
febrero Jueves 2 febrero Hora
8:30 p.m.
Recursos
tecnolgicos para
Del 6 al 12
5 el desarrollo de - Revisin de recursos
de febrero
contenidos de
cursos en lnea
- Revisin de recursos
- Entrega de Informe
propuesta de
(Evaluado 40%)
Del 13 al procesos para el
- Evaluacin Final
6 19 de desarrollo de
(Evaluado 30 %)
febrero contenidos para
- Tutora Virtual:
cursos en lnea
Mircoles 16 febrero
Hora 8:30 pm
VII. Estrategias didcticas

En el presente mdulo se desarrollarn las siguientes e-actividad a travs del aula


virtual:
o Revisin de contenidos virtualizados y recursos digitales
o Participacin en foros
o Cuestionarios
o Participacin activa en el desarrollo de las asesoras virtuales
o Estrategias para organizar y esquematizar la informacin

VIII. Medios y materiales educativos:

o Plataforma virtual: Sistema de Gestin de Aprendizaje - Moodle


o Plataforma de videoconferencia
o Herramientas de la Web 2.0

IX. Evaluacin del aprendizaje

Se desarrollar en todo el proceso formativo, implica las actividades y participaciones

virtuales, segn los resultados del aprendizaje descritos en cada semana de

aprendizaje. Asimismo, en esta evaluacin se tendr en cuenta actitudes de

responsabilidad en la presentacin del informe, puntualidad en la asistencia a las

jornadas presenciales y con los tiempos destinados para las actividades virtuales.

4
Sistema de Evaluacin

La asignatura correspondiente al I bloque, asume el enfoque de evaluacin por

competencias, a travs de un sistema permanente de valoracin de los aprendizajes de

tal manera que el estudiante pueda ir reflexionando en relacin a sus logros y

dificultades. Para tales fines se han estructurado tres tipos de evaluacin; diagnostica,

formativa y sumativa, aplicadas tambin en tres momentos, la primera de ellas al iniciar

la asignatura (evaluacin diagnstica), la segunda durante el proceso (constituido por

actividades, foros, cuestionarios evaluacin final e informe)

Los criterios de evaluacin considerados son:

PESO
Semana SMBOLO CRITERIO
ESTIMADO

F1 Participacin en el foro1 10%


1y2

F2 Participacin foro 2 10%


3y4

Cuestionario 1: Contenidos de la 1 y 2
2 C1 5%
semana

Cuestionario 2: contenidos de la 3 y 4
4 C2 5%
semana

6 EF Evaluacin Final 30%

6 IM Informe 40%

TOTAL 100%

PF = (F1* 0.1 + F2*0.1 + C1*.0.05 + C2*0.05 + EF*0.3 IB*0.4)

Requisitos de aprobacin:

Los docentes participantes deben tener en cuenta lo siguiente:

Asistencia a las tutoras virtuales.

5
La nota mnima aprobatoria es 10.5 y el redondeo se hace para calcular el
promedio final.
Los trabajos se deben presentar en la fecha que se indique.
El acceso y uso del Aula Virtual es obligatorio y constituye un factor de
evaluacin durante todo el mdulo.

X. Cronogramas de Webinar
Webinares FECHA
1era Webinar 19/01/2017 20:30 22:00
2da Webinar 02/02/2017 20:30 22:00
3era Webinar 16/02/2017 20:30 22:00

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Especializacin: Implementacin y desarrollo del e-Learning IDeL 2011. Gua de


trabajo para el tutor. https://gc21.giz.de/

Fainholtc, B. (2009). Formacin del Profesorado para el nuevo Siglo: Aportes de la


Tecnologa Educativa Apropiada. Buenos Aires: Lumen

Meza Vargas J.
(2005). Curso virtual: Tutora Virtual en: estrategias para la enseanza de la
matemtica - organizado por la INEAM/OEA 2da edicin.
http://www.educoas.org/

(2012). Modelo Pedaggico para Proyecto de Formacin Virtual.


Recuperado: https://gc21.giz.de/ibt/var/app/wp342P/1522/wp-
content/uploads/2013/02/ Ebook-final.pdf

Silvio, J. (2000). La Virtualizacin de la Universidad: Cmo transformar la


educacin superior con la tecnologa? Caracas.

Begoa Groos (2011): Evolucin y Retos de la Educacin Virtual. Construyendo el


e-Learning
UNESCO. (2005). Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la
enseanza, manual para docentes o cmo crear nuevos entornos de
aprendizaje abierto por medio de las TIC. Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001390/139028s.pdf

UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Recuperado de


http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf

UNESCO. (2008). Estndares de competencia en TIC para Docentes. Recuperado


de http://www.oei.es/tic/UNESCOEstandaresDocentes.pdf