El rango promedio ser entre los 7 y 13 puntos

si el resultado est bajo 8 puntos basta decir "bajo el promedio"

si el resultado est sobre 14 entonces "sobre el promedio".

Completacin de Figuras. Se ha atribuido a esta subprueba la capacidad de

evaluar la disposicin de un sujeto hacia la recepcin de informacin visual, la
organizacin perceptual, la capacidad de interpretar informacin sobre
organizacin espacial, la comprensin de estmulos visuales significativos (en
tanto presentes en la vida cotidiana), el establecimiento de una relevancia
visual de detalles esenciales sobre los no- esenciales y la organizacin visual
sin requerirse de integracin de actividad motora indispensable.

Informacin. Esta subprueba explora la calidad del rendimiento del nio ante el
procesamiento de informacin adquirida en el hogar y la escuela. De manera
perifrica evala la calidad fonolgica, sintctica y semntica del lenguaje en
tanto nos permite acceder a la forma del lenguaje expresivo del nio y su
comprensin. Igualmente, de manera tangencial nos permite hacernos una
idea sobre la riqueza del almacn de informacin semntica y la calidad del
proceso de recuperacin de informacin previamente almacenada.

Claves. Es una subprueba que explora la capacidad del nio para seguir
instrucciones, la velocidad de su procesamiento de informacin, velocidad de la
coordinacin viso-motora, coordinacin mano-ojo, resistencia a la interferencia
de informacin no relevante a la tarea que se est ejecutando y reproduccin
de modelos. Es una subprueba que permite explorar en detalle la capacidad
para dirigir y sostener la atencin hacia una tarea de objetivo previamente
establecido.

Analogas. Facilita la evaluacin de habilidades cognitivas que estn

estrechamente vinculadas con las funciones ejecutivas. Evala aspectos como
el razonamiento lgico-abstracto, la comprensin y expresin verbal, la
capacidad de hacer categorizaciones y conceptualizaciones.

Ordenamiento de Historias. Es una subprueba que explora la capacidad del

nio para organizar informacin en una secuencia temporal lgica, la
posibilidad de anticipar consecuencias, la evaluacin y comprensin de
organizacin perceptual, el sentido comn, el juicio social y la capacidad de
planificacin.

Aritmtica. Es una subprueba que guarda estrecha relacin con habilidades

adquiridas por los nios durante el proceso de educacin formal. Explora las
capacidades como el razonamiento numrico, la resolucin de problemas
aritmticos planteados en palabras, comprensin de informacin verbal,
manejo de informacin matemtica bsica, capacidad atencional y memoria de
trabajo.

Construccin con Cubos. Esta subprueba explora habilidades prxicas de los

nios. Especficamente, se encarga de evaluar la capacidad para analizar el
todo en sus componentes, la formacin de conceptos visuales, la organizacin
perceptual, la capacidad espacial, la coordinacin visomotora y la reproduccin
de modelos. Cuando analizamos la manera como el sujeto ha realizado la
construccin podemos acceder a informacin valiosa sobre las funciones
ejecutivas no verbales que permiten la planeacin y la generacin de
estrategias orientada a la resolucin de problemas.

Vocabulario. Es una prueba que nos permite obtener informacin sobre el

desarrollo del lenguaje en sus niveles expresivo y en sus contenidos
semnticos. Da cuenta del conocimiento de palabras, as que indirectamente
nos ofrece informacin sobre el proceso de acceso a informacin semntica
que ha sido almacenada.

Ensamblaje de Objetos. Es una prueba que demanda altas habilidades

cognitivas. Particularmente incluye procesamiento de informacin no verbal,
habilidades prxicas y funciones ejecutivas. Su uso permite explorar la
capacidad del nio para aprovechar la retroalimentacin sensorial, flexibilidad
para trabajar en direccin a una meta determinada, organizacin perceptual y
organizacin de estmulos visuales significativos.

Comprensin. El resultado del nio en comprensin nos habla de su madurez

moral y su juicio social. Es una subprueba que nos da informacin sobre la
habilidad del nio para llevar a cabo una evaluacin y hacer uso de
experiencias previas, de la calidad de la expresin, la conceptualizacin y el
razonamiento verbal.

Bsqueda de Smbolos. Esta es la nueva subprueba incluida en el WISC-III. Por

las caractersticas de la tarea, permite evaluar la capacidad para discriminar
estmulos visuales abstractos, la velocidad y la precisin al realizar una tarea
que demanda coordinacin mano-ojo, la flexibilidad cognitiva y la capacidad de
sostenimiento y divisin atencional.

Retencin de Dgitos. Esta subprueba tiene la cualidad de permitirnos una

exploracin de la memoria de trabajo del nio, vale decir, la capacidad de
codificar informacin verbal, mantenerla reverberando en el sistema hasta
hacer uso de ella en funcin de un objetivo establecido y finalmente,
desecharla.

Laberintos. Nos ofrece informacin sobre las funciones ejecutivas no verbales

del nio. Especficamente permite explorar la manera como el nio se enfrenta
a un problema, su manera de desplegar estrategias y su forma de organizar
informacin visual. Ofrece informacin sobre la capacidad para seguir un
patrn visual, razonamiento no verbal y habilidad de coordinacin en una tarea
lpiz y papel.

CARACTERSTICAS DE LASESCALAS PRINCIPALES

3.2.1. COMPRENSIN VERBAL

Representa una medida de laformacin de conceptos, capacidad

derazonamiento verbal y el conocimientoadquirido del entorno individual del
nio/a. Alincluirse Informacin como test optativo,queda menos afectado por la
influencia de losconocimientos adquiridos.

3.2.2. RAZONAMIENTO PERCEPTIVO

El razonamiento fluido (que semanifiesta en tareas que requieren

manejarconceptos abstractos, reglas, generalizaciones,relaciones lgicas, en
especial sobre materialnuevo), tiene un importante peso en el ndiceRP.
Tambin es una medida del razonamientoperceptivo, el procesamiento espacial
y de laintegracin visomotora.

3.2.3. MEMORIA DE TRABAJO

Capacidad para retenertemporalmente en la memoria ciertainformacin,

trabajar u operar con ella ygenerar un resultado. Implica atencinsostenida,
concentracin, control mental yrazonamiento. Es un componente esencial
deotros procesos cognitivos superiores y est muyrelacionada con el
rendimiento acadmico y elaprendizaje.

3.2.4. VELOCIDAD DEPROCESAMIENTO

Supone una medida de la capacidadpara explorar, ordenar o

discriminarinformacin visual simple de forma rpida yeficaz. Correlacin
significativa entre VP y lacapacidad cognitiva general. La VP rpidapuede
ahorrar recursos de memoria de trabajo,mide adems memoria visual a corto
plazo,atencin y coordinacin visomotora

Captulo 7La ejecucin de los sujetos en los tests

7.1. INTELIGENCIA VERBAL

Capacidad actual del sujeto pararazonar, resolver problemas y trabajar

concontenidos que tengan un importantecomponente cultural (smbolos
verbales ynumricos) adquirida durante el proceso deaprendizaje (grado de
aprovechamiento) ydesarrollo.

Puntuaciones en las pruebas de Inteligencia Verbal

Bajas Altas

Posibles limitaciones paracomprender y expresar informacinverbal y

numrica.Ciertas dificultades para razonar conconceptos verbales o numricos
ycaptar las relaciones entre ellos.Dificultades para interpretar tablas ygrficos
numricos y extraerinformacin de stas.Escasa agilidad para realizar
clculosnumricos.Vocabulario limitado.Destreza para expresar, comprendery
analizar informacin verbal ynumrica.Capacidad para razonar conconceptos
verbales o numricos.Capacidad para captar relacionesentre distintos
conceptos (verbales onumricos) y trabajar con ellos.Habilidad para interpretar
y extraerinformacin de grficos y tablas coninformacin numrica.Agilidad de
clculo numrico.Amplio vocabulario.

Desde el punto de vista escolar estapuntuacin es la ms determinante en

elproceso de aprendizaje, ya que ste esthabitualmente fundamentado en
informacinde tipo verbal y numrico. Bajas puntuacionesen este factor y
medias o altas en el factor deinteligencia no verbal puede sugerir
laconveniencia de realizar algunas adaptaciones ymodificaciones en el estilo de
enseanza parahacerlo menos dependiente de estmulosverbales y numricos.

7.1.1. APTITUD VERBAL

Facultad para comprender las sutilezasde la lengua y manejar correctamente

los datosverbales. Evala la capacidad para percibir ycomprender conceptos e
ideas expresadasverbalmente. La aptitud verbal est relacionadacon el nivel de
vocabulario de la persona y sudestreza en la lectura, escritura y en general
enla comunicacin con empleo de palabras. Laspersonas con puntuaciones
altas en esta escalatendrn un desempeo ptimo y podrnaprender a travs
de actividades como leer,escribir, hablar, discutir y debatir. Los sujetoscon
bajas puntuaciones pueden tener seriasdificultades para aprovecharse de
lasenseanzas tradicionales ya que stas se basanprincipalmente en la
informacin verbal.

Puntuaciones en las pruebas de Aptitud Verbal

Bajas Altas
Dificultades para captar argumentosverbales complejos.Algunas limitaciones
para expresarsecon palabras por escrito u oralmentede un modo preciso y
gil.Limitaciones para comprendercomunicaciones verbales complejas,ya sean
escritas u orales.Vocabulario ms limitado y concreto.Escasa destreza para
captar lasrelaciones existentes entre distintosconceptos verbales.Buena
comprensin del lenguaje.Habilidad para expresarseverbalmente de un modo
preciso ygil.Capacidad para comprender lalgica de argumentos
verbales.Destreza para captar relacionesexistentes entre distintos
conceptosverbales.Riqueza de vocabulario.

7.1.2. APTITUD NUMRICA

Capacidad para razonar con nmeros ymanejarlos de manera metdica, gil

yapropiada. Se relaciona con el dominio deconceptos matemticos bsicos,
elrazonamiento aritmtico, la puesta en prcticaen problemas de la vida diaria
y la capacidadinterpretativa de tablas y grficos de contenidonumrico.

Puntuaciones en las pruebas de Aptitud Numrica

Bajas Altas

Limitaciones a la hora deenfrentarse a tareas que exijanmanejo y

transformacin de datosnumricos.Tendencia a requerir ms tiempopara
realizar clculos numricos.Posibles sentimientos deincomodidad y confusin
en tareasque requieran el manejo de datosnumricos.Dificultades para
encontrar lasrelaciones existentes entre distintosconjuntos de datos numricos
yoperar con ellos.Capacidad para realizar clculosnumricos con relativa
facilidad.Agilidad para razonar con nmeros.Capacidad para
pensarconceptualmente con nmeros yestablecer gilmente
relacionesnumricas entre distintos tipos deinformaciones.Destreza para
trabajar cmodamentecon datos numricos y conceptoscuantitativos.Habilidad
para leer grficos quecontengan informacin numrica yextraer conclusiones
de los mismos.

7.2. INTELIGENCIA NO VERBAL

Capacidad actual del sujeto paramanipular espacialmente y razonar

conpatrones geomtricos y figuras; destreza pararesolver problemas con
contenidos figurativos y

16
GUA DE APOYO AL PROFESORADO: Actividades para mejorar la
INTELIGENCIAsimblicos. Refleja la capacidad visoperceptiva,analtica y lgica
del sujeto evaluado.

Puntuaciones en las pruebas de Inteligencia No Verbal

Puntuaciones bajas Puntuaciones altas

Limitaciones para razonar y resolverproblemas que impliqueninformacin

simblica y abstracta.Dificultades para trabajarmentalmente con objetos en
elespacio (moverlos, rotarlos,

transformarlos).

Escasa habilidad visoperceptiva ylimitaciones para analizar y

compararinformacin de tipo espacial.Escasa agilidad para resolverproblemas
de tipo lgico y abstracto.Satisfactoria capacidad para razonary resolver
problemas de tipoabstracto o figurativo.Alta capacidad para analizar
ytransformar mentalmente estmulosvisuales y grficos (mover figuras enel
espacio, realizar comparaciones

visuales).

Agilidad para resolver problemas detipo lgico y abstracto.Habilidad para

analizar, sintetizar ycomparar informacin de tipoespacial.Destreza
visoperceptiva.

7.2.1. RAZONAMIENTO ABSTRACTO

Representa la capacidad y agilidadactual del sujeto para establecer vnculos

entrediversos elementos y descubrir las relacionesexistentes en el seno de
conjuntos abstractoscomplejos. Se relaciona con la capacidad derazonamiento
lgico y la flexibilidad pararesolver cuestiones de tipo lgico y
abstracto.Supone realizar inferencias y razonarinductivamente. Las personas
conpuntuaciones altas en esta aptitud podrnaprender usando pautas y
relaciones,clasificaciones y trabajando en general conconceptos abstractos y
reglas.

Puntuaciones en las pruebas de Razonamiento Abstracto

Bajas Altas

Limitaciones para el razonamientolgico, la induccin y la deduccin.Es

probable que se requiera mayortiempo para solucionar problemasnuevos y no
familiares.Escasa agilidad mental y flexibilidadpara descubrir leyes o principios
ycaptar las relaciones subyacentes.Limitaciones para entender
problemascomplejos que pueden resultarleincomprensibles.Dificultad para
razonar con contenidossimblicos y abstractos.Buena capacidad para
elrazonamiento lgico, para captarrelaciones existentes entreestmulos que
siguen unadeterminada regla lgica.Habilidad para solucionar problemasy
razonar con situaciones novedosasy poco familiares.Facilidad para encontrar y
seguirsecuencias lgicas.Flexibilidad para resolver cuestionesde tipo lgico y
abstracto.Capacidad para desentraar yresolver problemas
complejosexpresados de un modo simblico ofigurativo.Destreza para generar
abstraccionesy deducir reglas y relaciones lgicas.

7.2.2. APTITUD ESPACIAL

Es la capacidad y agilidad paraimaginar mentalmente movimientos

ytransformaciones de un objeto en el espacio.La aptitud espacial es aquel
conjuntode destrezas cognitivas que permiten a unsujeto trabajar mentalmente
con los objetos enel espacio, visualizndolos, orientndolos,transformndolos...
Requiere imaginarmentalmente movimientos y transformaciones.Las personas
con altas puntuaciones en estaaptitud podrn aprender trabajando condibujos
y colores, visualizando, etc. Laspersonas con puntuaciones bajas
tendrndificultades para imaginarse mentalmenterepresentaciones o
conceptos y es probableque no sea una buena va de aprendizaje paraellos.

Puntuaciones en las pruebas de Aptitud Espacial

Bajas Altas

Limitaciones para imaginarmentalmente movimientos ytransformaciones de un

objeto en elespacio.Posibles dificultades para orientarseen un lugar nuevo, leer
mapas ocolocar adecuadamente objetos enespacios delimitados (caja,
almacn,

expositor, maquinaria).

Escasa destreza para pensar conimgenes y

representacionesvirtuales.Capacidad para imaginarsementalmente los objetos
y realizardiversas transformaciones con ellos(moverlos, verlos desde otra

perspectiva).

Buen sentido de la orientacin,destreza en la lectura einterpretacin de mapas

y habilidadpara colocar adecuadamente objetosdentro de un espacio
delimitado(caja, almacn, expositor,

maquinaria).

Capacidad para hacerserepresentaciones visuales y pensarcon imgenes.

7.3. MEMORIA
Evala la capacidad de una personapara retener y consolidar nueva
informacin enla memoria a medio-plazo y recordarlaposteriormente de un
modo fluido. Es unamedida importante de la destreza de un sujetopara
aprender nuevas informaciones yalmacenarlas en la memoria.Es muy
conveniente que se interpretenconjuntamente las puntuaciones en
aptitudesintelectuales y en memoria, ya que laconjuncin de ambas
informaciones puedellevar a distintas conclusiones. Por ejemplo siun sujeto con
un bajo rendimiento escolarobtiene una puntuacin baja en memoria juntocon
unas adecuadas aptitudes intelectualespuede indicar que el problema se
encuentra enque no tiene las estrategias adecuadas deelaboracin de la
informacin, asociacin,

reglas nemotcnicas y la intervencin deber

centrarse en este aspecto.

17

GUA DE APOYO AL PROFESORADO: Actividades para mejorar la

INTELIGENCIAEn contextos escolares, la presencia deun dficit en esta
habilidad recomendar quese evalen las tcnicas y estrategias deaprendizaje
del sujeto, las tcnicas de estudio

(subrayado, elaboracin de la informacin,).

Son recomendables los ejercicios dememoria verbal, a partir de estmulos

verbales(listados de palabras y una pequea historia),podemos entrenar y
valorar la capacidad pararealizar tareas de recuerdo, aprecindose deesta
manera la memoria verbal a corto plazo.

Puntuaciones en las pruebas de Memoria

Bajas Altas

Posibles dificultades para adquirirnueva informacin presentada porescrito y

retenerla en la memoria.Escasa habilidad para mantener en lamente las
disposiciones,configuraciones o elementospresentes en un espacio o
lasdescripciones, caractersticas ynombres de personas o cosas.Limitadas
estrategias y tcnicas deaprendizaje y memorizacin denueva
informacin.Capacidad para aprender nuevainformacin presentada por
escrito(verbal y visual) y retenerla en lamemoria.Destreza en el uso de
estrategias ytcnicas de aprendizaje ymemorizacin de nueva
informacin.Habilidad para mantenerorientaciones en la mente
sobredisposiciones, configuraciones oelementos presentes en un espacio,as
como descripciones,caractersticas o nombres depersonas o cosas.