. FOTOCOPIA\
Asociacién Americana sobre
Retraso Mental. AAMR
Retraso Mental
Definicién, clasificacion y sistemag.
de apoyo
Laprimera edn e Retraso Mental se publics en 1921. sta
siguleron otras eiioes yl 9. result ser una rvisinabsolte-
‘mente reoluonaia que se aljaba de defnicionesy sistemas de
anscpacin [Meta de
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captruLo 5
EL PROCESO DE TRES FUNCIONES
Los formuaros
El sistema de tres funciones de diagnéstico, las
Ficacién y peefil de apoyos ofzece tn proceso
Sencillo y ficil de emplear mediante el cual el
dliagndsico y la casiicacién desembocan direct
‘mente en la identificacién de las apoyos neces
‘ios. Hl empleo de este sistema y de los formula:
Fos adjunts le permitiin:
1, Dererminar si se cumple el diagndstico de
retraso metal mediante el empleo de los
tres criteros de (a) limitacionessignifica-
tivas en el funcionamiento intelectual, (b)
limitaciones signifcacivas en la conducta
adaprativa y(c) edad de aparicién.
CClasificar y descrbic las capacidades y li=
mitaciones de un individuo (a lo largo de
las cinco dimensiones), y
Véose
Cuadro 8.1
(p8gina 322)
sobre el Proceso
de tres
funciones. 322 uno DE TRanajo HL PROCESO DE'TRES FUNCIONES 323
3. Planificar apoyos (a lo largo de las aueve
reas de apoyo) que deben mejorat el fun
cionamiento en la vida daria del individu
tos Formularos en su aplicacién del Sistema 2002.
Para poder emplearlo es fundamental compren-
der claramente el propésito de las funciones
(Giagnéstco, claticacién y planificacién de apo-
: os), medidas posibles y herramientas y conside-
ste Libro de trabajo rellejan las tos funciones raciones relevant para la evaluacién (véase eua-
diagnésticas, dasfieadoras y de planificacién de dio 4.1)
apoyos. Revise el estudio de caso y emplee de es-
Los formularios proporeionados al final de
n 1: Diagndstico de retraso mental
CuapKo 5.1 El proceso de tres funciones para el FPuncién 1: Diagnéstico de retraso
liagnético,clasiicaidn y sistemas de apoyos
‘Func L.Diagadnca de eto mental
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2. Eaten icone signa conducts
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5. Como enbinte yee)
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Menifee pode apoyo een eens dee
La primera funcién documenta un diagnéstico
quienes raped poprcos Pe
egestas dle retrs0 mental. Use el formulario de dos pigi-
fo humo, nas de esta funcién para registrar las evaluaciones
ecco, eee
dl funcionaraiento intelectual, conducta adapta-
sinendl bogs |
Sasha tvay edad de apaticon con objeto de determina
sie cumplen los exteros para esablecer tal diag-
néstio.
La capacidad intelectual se evalia mis adecua-
‘damente mediante tests de Cl vidos y adminis-
aaaeee
4b Bu
uno De TRABAJO
trados individualmente. El crterio para el diag-
indstco es aproximadamente dos desviaciones t-
picas por debajo de la media, reniendo en cuenta
al error tipi de medida de los insteumentos de
evaluacién especficos empleados.
Las limitaciones sigificativas en la conducta
adaptativa se deben establecer mediante el uso de
medidas de conducta adaptativa estandariadas y
bbaremadas con la poblacién general. El crite
para el diagnéstico es aproximadamente dos
viaciones tipicas por debajo de la media, de (a)
tuno de ls tes tipos siguientes de conductaadap-
tativa: conceptual, socal y prdetics, © (b) una
ppuntuacién global obtenida con pruebas estanda-
rizadas de las habilidades conceptuaes, sociales y
pricticas. Se require informacién adicional de
los padres, profesores y de obscrvaciones para
ayudar a determinar las limitaciones en la con-
dducea adaprativa,
La edad de aparcion (previa alos 18 afos) se
debe registrar aqut
Existe un espacio para registrar evaluaciones
previa, fechas de las pruebas, evaluadores,errres
tipicos de medida y miembros del equipo, Se e-
quiere informacién adieional del individuo y de
su familia, El formulario requier: también que se
satisfagan las dos primeras premisas de la def
cin, antes de confirmar un diagndstico de rete
0 mental:
1, Se han considérado las limitaciones en el
Fancionamiento presente en los ambientes
‘comuniatios tipicos para iguales en edad
yeeultura del individuo?
2, GLa evaluacidn ha tenido en cuenta la di-
Yersidad cultural y lingistica ast como las
diferencias en factores comunicativos,
sensoriales, morores y conducts?
[HL PROCESO DE TRES FUNCIONES 325.
Funcién 2: Clasificaciin y dscripein
El formulacio de nueve piginas sobre la Clasifica-
cin y descripcién (utilizado en el estudio de
‘aso) se emplea para registrar capacidades y limi-
raciones en las cinco dimensiones de:
1, Capacidades intelectuales.
2, Conducta adapeativa.
Participacin, interacciones y roles s
les
4. Salud: y
5. Contexto.
EB registro de las capacidades y imicaciones es
cl primer paso en la clasficacién de acuerdo con
las necesidades de apoyo y leva dizectamente a la
planificacin de apoyos para mejorar el funciona 326
uno pe TRABAJO
Capacidad intelectual
[Bjemplos de destrezas en la eapacidad intelectual
pueden aludir al razonamiento, solucién de pro-
blemas, planificacién o al aprendizaje « partic de
Ia experiencia
Conducta adapeativa
Las capacidades ylimitaciones en conducta adap-
tativa se onganizan en corno a (a) habilidades con-
dluctuaes conceptuaes,(b) hablidades conduc-
tuales adaptativas sociales, y (@) habilidades
conductuales adaptativas préticas:
1. Habilidades conductuales adaptativas
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18 ‘Area yscividades de apoyo
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ACTIVIDADES DE VIDA EN EL HOGAR
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ACTIMDADES Da VIDA BALA
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{ACTIMDADES DE sALUD sncuntoAD
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[ACTIVIOADES DE PROTECCION V DEFENSA
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GLOSARIO DE DEFINICIONES OPERATIVAS
Retraso mental
HL retraso mental es una discapacidad caracerizada por limitaciones signi
‘cativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se
rmanifiesta en habilidades adaprativas conceptual, sociales y pri
diseapacidad eomienza antes de los 18 afos.
Las siguientes cinco premisas son esenciales para la aplicacin de esta de-
finiién:
Las limiracionesen el Funcionamiento actual deben considerase en
al conterto de ambientes comunitaros tipicos de los iguales en edad
cultura.
2, Las eltacones vida enen en cuenta a diversidad ularly lin
gilstica, af como ls diferencias en comunicaci y en aspectossen-
{oviales, motores y comportamentales.
3, En un individuo las imitaciones a menudo coexiten con las xpaci-
dades.
4, Un importante propésito de describir ls limitaciones ese desarro-
llarun pefil de los apoyos necesarios. 350 uno DE TRABAIO
5. Con los apoyos personalizados adecuados durante un periodo de
tiempo prolongado, el funcionamiento vital de la persona con retia-
s0 mental generalmente mejorar
Inteligencia
La intligencia cs una capacidad mental general Incuye el razonamiento, la
planifiecién, le slucién de problemas
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