Colgio Cor Jesu Braslia DF

Plano de Curso
2011
Ensino Fundamental
5 ano

Matemtica
Competncia
Desenvolver os conhecimentos
matemticos como meios de transformao
para sua vida e tambm para o mundo que
o cerca, percebendo assim, que os desafios
matemticos impulsionam para o
interesse, curiosidade, investigao e
capacidade de resoluo de problema do
cotidiano;
Compreender os aspectos qualitativos
por meio do conhecimento matemtico
que possam ser aplicados em sua vida,
organizando, interpretando e produzindo
informaes criticamente;
Experimentar vrias formas de
estratgias na resoluo de situaes-
problema, empregando conceitos,
procedimentos e instrumentos que o
auxiliem na deduo, induo, intuio,
analogia e estimativa no conhecimento
matemtico;
Valer-se da linguagem oral para
descrever, representar, apresentar
resultados e argumentar relaes e
diferenas nas representaes
matemticas;
Relacionar a diversidade dos temas
matemticos a conhecimentos de outras
reas curriculares;
Assegurar-se de sua prpria capacidade
na construo dos conhecimentos
matemticos, valorizando sua autoestima e
a perseverana na busca dos mesmos;
Desenvolver o esprito cooperativo,
buscando solues para problemas
propostos.
Plano de Curso 2011
5 ano Ensino Fundamental
Habilidades a serem desenvolvidas Contedos
Sistema de Numerao
Reconhecer nmeros naturais, racionais e decimais no Nmeros Naturais e Numerao
contexto dirio; decimal: Ordens e classes (leitura,
Compreender as regras do sistema de numerao escrita, ordenao, composio e
decimal; decomposio);
Explorar o Q.V. L e diferentes materiais concretos que Nmeros ordinais;
dem melhor compreenso dos nmeros naturais, Adio, subtrao, multiplicao e
racionais e decimais; diviso de nmeros naturais;
Conscientizar-se da presena da Matemtica na
Propriedades da adio e
resoluo de situaes-problema que surgem no
multiplicao;
cotidiano;
Explorar ludicamente diferentes situaes-problema Expresses numricas;
envolvendo fraes e nmeros decimais no contexto Mltiplos e divisores de um nmero
dirio; natural (MMC e MDC);
Compreender situaes-problema envolvendo nmeros Nmeros fracionrios: Representao,
naturais, racionais e decimais por meio da anlise, leitura e escrita de fraes e frao
interpretao, formulao e resoluo dos mesmos; decimal;
Reconhecer que diferentes situaes-problema podem
Frao prpria, imprpria, aparente e
ser resolvidas por meio de estratgias pessoais
envolvendo uma ou mais operaes;
nmero misto;
Comparao de frao;
Aplicar diferentes estratgias para resolver situaes-
Fraes equivalentes;
problema;
Frao de um nmero;
Expressar, oralmente, como foram solucionadas
situaes-problema apresentadas; As quatro operaes com fraes;
Calcular operaes com nmeros naturais, racionais e Expresses numricas;
decimais utilizando materiais concretos, estratgias Situaes problema.
pessoais e tcnicas convencionais;
Aplicar o conhecimento bsico das quatro operaes
para o desenvolvimento do clculo mental e escrito;
Nmeros decimais
Elaborar situaes-problema que envolvam aspectos do Representao, leitura, escrita e
cotidiano e as quatro operaes (ou grandezas, ou transformao de frao decimal em
medidas, etc.); nmero decimal;
Relacionar o centsimo com o Sistema Monetrio O Sistema Monetrio Brasileiro e o
Brasileiro na resoluo de situaes-problema do centsimo;
cotidiano e o uso concreto de moedas e cdulas; As quatro operaes com nmeros
Reconhecer que a Geometria est na natureza e em decimais;
paisagens criadas pelo homem;
Situaes-problema envolvendo
Compor e decompor figuras com formas geomtricas;
nmeros decimais e Sistema
 Monetrio Brasileiro;
Agir com sensibilidade na observao das formas Porcentagem.
geomtricas, na natureza, nas artes etc.;
Identificar as medidas presentes no seu dia-a-dia. Espao e forma (Geometria).
Identificar grandezas mensurveis no contexto dirio,
Segmento de reta;
solucionando situaes-problema;
Compreender a importncia das grandezas e medidas
Polgonos;
no cotidiano; Classificao dos tringulos quanto
Calcular permetro, rea e volume dos polgonos em medida dos lados e dos ngulos;
diversas situaes problemas. Simetria;
Direo horizontal e vertical;
Retas paralelas, concorrentes e
perpendiculares;
Reta e semi-reta;
ngulos (reto, agudo, obtuso e raso);
Segmentos colineares e consecutivos;
Classificao dos quadrilteros;
Crculo e circunferncia.

Grandezas e medidas
Medidas de comprimento e superfcie
(principais unidades de medida,
leitura e escrita, situaes-problema e
transformao de medidas);
Medidas de volume, de capacidade e
de massa (principais unidades de
medida, leitura, escrita, transformao
de medidas e situaes-problema).

Ingls
Metas Habilidades
Desenvolver a capacidade
Identificar no material didtico
de interpretar e analisar
a grafia e pronuncia de objetos
desenhos e sons bem como
e situaes utilizados no dia a
a executar enunciados
dia, a fim de estabelecer
simples;
conexo entre a lngua materna
Contar e completar
e a lngua inglesa, de modo que
sentenas simples;
a criana aprenda a analisar e
Desenhar e cantar;
identificar grafias, bem como a
Identificar entre elementos
falar e se comunicar de uma
o mais pertinente;
forma exemplificada.
Julgar e justificar escolhas;
Completar sentenas
simples.
Desenvolver a capacidade
Identificar no material didtico
de interpretar e analisar
a grafia e pronuncia de objetos
desenhos e sons bem como
e situaes utilizados no dia a
a executar enunciados
dia, a fim de estabelecer
simples;
conexo entre a lngua materna
Contar e completar
e a lngua inglesa, de modo que
sentenas simples;
a criana aprenda a analisar e
Desenhar e cantar;
identificar grafias, bem como a
Identificar entre elementos
falar e se comunicar de uma
o mais pertinente;
forma exemplificada.
Julgar e justificar escolhas;
Completar sentenas
simples.
Plano de Curso 2011
5 ano
Contedos
Vocabulrio:
Sports, parts of the house, numbers, animals, days of
the week, months of the year, jump, play soccer,
swim, run, skate, ride a bike, dance, watch TV,
sunny, hot, cold, cloudy, rainy, windy, snowy, fly a
kite, winter, spring, fall, weather;
Estruturas: He, she is running / they are swimming
/ whats the weather like? / Its sunny / Whats
your favorite season? Its / What can you do? I can
/ I cant;
Gramtica: Modal: can, cant / Present Continuous /
Personal pronouns: I, he, she, it, they / Simple
Present: to be, to fly, to ride, to make, to play.
Vocabulrio: Dress, jacket, T-shirt, sneakers, sweater,
shorts, jeans, boots, socks, skirt, glasses, Summer,
winter, spring, fall, weather, doctor, police officer,
dentist, nurse, teacher, firefighter, student, secretary,
engineer, lawyer, architect, driver, pilot, fire station,
hospital, fat, thin, tall, short, old, young, pretty, ugly;
Estruturas:
What color is it? / Are they? / Its summer. I can
wear / E have / How manyare they? / whats
your...? / My father, my mother is a / Whats her,
his name? Her, his name is / I dont know;
Gramtica: Simple Present: to be, to wear, to have /
Possessive adjectives: my, your / Personal pronouns:
I, he, she, it, they / Modal: can, cant.
Ensino Fundamental
Metodologia
Explicao do contedo apresentado, onde o
aluno vai poder visualizar e vincular o
desenho com a grafia;
Repetio do vocabulrio apresentado, de
forma que a criana ir reproduzir, com
fidelidade, o som da palavra;
Momento de convivncia, onde a criana vai
vivenciar o que aprendeu em sala de aula
com os demais colegas de sala;
Colocar em prtica, atravs de exerccios, o
que tem sido trabalhado ao longo do
contedo.
Explicao do contedo apresentado, onde o
aluno vai poder visualizar e vincular o
desenho com a grafia;
Repetio do vocabulrio apresentado, de
forma que a criana ir reproduzir, com
fidelidade, o som da palavra;
Momento de convivncia, onde a criana vai
vivenciar o que aprendeu em sala de aula
com os demais colegas de sala;
Colocar em prtica, atravs de exerccios, o
que tem sido trabalhado ao longo do
contedo.
 Desenvolver a capacidade
de interpretar e analisar
Identificar no material didtico
desenhos e sons bem como
a grafia e pronuncia de objetos
a executar enunciados
e situaes utilizados no dia a
simples;
dia, a fim de estabelecer
Contar e completar
conexo entre a lngua materna
sentenas simples;
e a lngua inglesa, de modo que
Desenhar e cantar;
a criana aprenda a analisar e
Identificar entre elementos
identificar grafias, bem como a
o mais pertinente;
falar e se comunicar de uma
Julgar e justificar escolhas;
forma exemplificada.
Completar sentenas
simples
Explicao do contedo apresentado, onde o
Vocabulrio:
aluno vai poder visualizar e vincular o
Clock, noon, midnight, have breakfast, have lunch,
desenho com a grafia;
have dinner, go to school, watch TV, play, do
Repetio do vocabulrio apresentado, de
homework, get up, go to bed, brush my teeth, take a
forma que a criana ir reproduzir, com
shower, do home, listen to music.
fidelidade, o som da palavra;
Estruturas: What time is it? Its / I at / What
Momento de convivncia, onde a criana vai
time do you? / At 5 oclock.
vivenciar o que aprendeu em sala de aula
Gramtica:Simple Present: to be / Possessive
com os demais colegas de sala;
adjectives: his, her, my, your / Personal pronouns: I,
Colocar em prtica, atravs de exerccios, o
he, she, it, they / Simple Present ( 1 person
que tem sido trabalhado ao longo do
singular).
contedo.

Educao Fsica
Competncia
Participar de diferentes atividades
corporais, procurando adotar uma atitude
cooperativa e solidria, sem discriminar
os colegas pelo desempenho ou por razo
sociais, sexuais ou culturais;
Adotar atividades de respeito mtuo,
dignidade e solidariedade em situaes
ldicas e esportivas, buscando solucionar
os conflitos de forma no violenta;
Conhecer os limites e as possibilidades
do prprio corpo de forma a poder
controlar algumas de suas atividades
corporais com autonomia e a valoriz-las
como recurso para a manuteno de sua
prpria sade;
Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar
de algumas das diferentes manifestaes
de cultural corporal, adotando uma
postura no preconceituosa ou
discriminatria por razes scias, sexuais
ou culturais;
Organizar alguns jogos/brincadeiras ou
outras atividades corporais, valorizando-
as como recurso para usufruto do tempo
disponvel;
Analisar alguns padres de esttica,
beleza e sade presentes no cotidiano,
buscando compreender sua insero no
contexto em que incentivam o
consumismo.
Plano de Curso 2011
5 ano Ensino Fundamental
Habilidades a serem desenvolvidas Contedos / Avaliaes
Participar e criar de jogos/brincadeiras; Explicao e demonstrao de brincadeiras
Discutir e/ou debater regras para os jogos/brincadeiras; aprendidas em contexto extracurricular,
criao e participao de outros
Resolver situaes de conflito por meio do dilogo com
jogos/brincadeiras, com suas regras
sem a ajuda do professor;
especficas;
Respeitar as regras das atividades e todos os seus colegas
Participao das atividades fsicas propostas
sem qualquer tipo de discriminao; com respeito s regras e sem discriminao dos
Diferenciar situaes de esforo e repouso; colegas;
Organizar automaticamente jogos/brincadeiras ou outras Resoluo de situaes de conflito por meio do
atividades corporais valorizando-as como recurso para dilogo, com a ajuda do professor;
usufruto ao tempo disponvel; Participar de atividades competitivas
Reconhecer desafios e criar estratgias para venc-los, respeitando regras e os colegas envolvidos;
percebendo seus limites; Observao e analise do desempenho dos
Adotar atitudes de respeito mtuo, dignidades e colegas, atletas, crianas mais velhas e mais
novas;
solidariedade em situaes ldicas e esportivas;
Desenvolvimento das capacidades fsicas
Conhecer limites a possibilidades do prprio corpo;
Manter o hbito da postura correta; durante a prtica das atividades fsicas
Aperfeioar as atividades naturais de maneira normal; propostas, na quadra poliesportiva, ginsio
Incentivar o esprito de grupo; e/ou piscina;
Diferenciao das situaes de esforo e
Estimular o gosto pelos jogos pr-desportivos.
repouso;
Jogos de tabuleiro, este quando o clima no for
favorvel a pratica de atividade fsica;
Valores fundamentais: respeito, solidariedade,
companheirismo, cooperao, dignidade,
justia, perseverana, superao, auto-estima,
etc;
Introduo s modalidades esportivas
(handebol, basquetebol, voleibol e futebol)
jogos pr-desportivos.
Avaliao: realizada pelo professor,
observando as atitudes assumidas pelo aluno
durante as aulas, ou seja, participao nas
atividades propostas, interesse e
comportamento.

Filosofia
Competncia
Ampliar os conhecimentos pelas
concluses ou inferncias corretas a
partir de conhecimentos vivenciados;
Buscar no processo de construo do
pensamento, o saber;
Fazer com que os conceitos adquiram
sentido e tornem-se instrumentos de
compreenso;
Perceber implicaes e suposies
nas discusses filosficas.
Plano de Curso 2011
5 ano Ensino Fundamental
Habilidades a serem desenvolvidas Contedos
Ler, interpretar e analisar os captulos do livro Tecer ideias com os outros: Livro didtico: Tecer ideias com os outros
Filosofando, buscando embasamento para futuras discusses; Leitura;
Compreender o que Filosofia, assim como seus principais objetivos; Interpretao;
Reconhecer-se como parte integrante da sociedade em que vive, Anlise;
observando suas caractersticas e das demais pessoas com as quais Discusses;
convive; Conceituando Filosofia;
Responsabilizar-se em aprofundar vnculos de companheirismo e Conhecer personalidades que contriburam
solidariedade; para a histria da filosofia;
Identificao pessoal (como eu quero me
Conscientizar-se da importncia em respeitar as regras elaboradas pelo
apresentar);
grupo;
Diferenciar o que guardar e o que lembrar; Caractersticas da personalidade (do eu e do
Compreender similares e diferenas entre imaginao e realidade; outro, conhecendo o outro um pouco mais);
Respeitar as diferenas que existem entre as pessoas; Guardar x lembrar (Comunidade de
Despertar o interesse em investigar (mistrio, segredo, suspense, aprendizagem investigativa);
enigma, desafio, buscando respostas; A imaginao e a realidade;
Entender o que concluir alguma coisa e o que podemos concluir; As diferenas fsicas e intelectuais do homem
Julgar fatos analisados, utilizando argumentos crticos; (civilizaes, costumes);
Reconhecer se os hbitos podem ser bons ou ruins; Desvendando caractersticas fsicas e
Estabelecer relaes entre vcio e hbito; intelectuais;
Selecionar bons hbitos; Chegar concluso (reconhecimento);
Identificar a origem dos costumes e se eles se modificam com o passar Ser crtico;
do tempo; Fortalecimento de vnculos na sala de aula (O
Manifestar atitudes de reconhecimento e gratido; que pensar relaes e analogias);
Valorizar as qualidades das pessoas com as quais convivemos; Conhecer o outro convivncia / regras;
Estabelecer relaes entre direitos e deveres; Os costumes e os hbitos (Desvendando
Refletir sobre as aes: ter e ser como tentativa de entender os valores mistrios / os mitos);
de outras culturas; O valor do reconhecimento e da gratido (ser
Estabelecer relaes entre fatos comparados; crtico);
Diferenciar o descobrir do inventar; Direitos e deveres;
Raciocinar hipoteticamente para chegar a uma concluso, baseando-se Ter x ser;
numa hiptese; Pensando analogicamente;
Conhecer as diferentes caractersticas das civilizaes e do povo O descobrir e o inventar;
brasileiro; Pensando hipoteticamente;
Descobrir que a Histria segue uma seqncia em que os fatos podem Diversidade de etnias, usos, costumes e
se tornar a histria da Histria; ideias;
Utilizar a linguagem metafrica para expressar uma ideia filosfica. Metforas.
 Plano de Curso 2011

Cincias 5 ano Ensino Fundamental

Competncia Habilidades a serem desenvolvidas Contedos

Compreender a natureza como um todo
dinmico, sendo o ser humano parte integrante e
agente de transformao do mundo em que vive;
Reconhecer relaes entre o conhecimento
cientfico, produo de tecnologia e condies de
vida e suas mudanas;
Elaborar questes, diagnosticar e sugerir
solues para problemas reais a partir de
componentes das Cincias Naturais;
Aplicar conceitos, procedimentos e atitudes das
Cincias Naturais relacionados a energia, matria,
transformao, espao, tempo, sistema, equilbrio e
vida;
Saber relacionar textos, observaes, registros e
experimentos afins para coleta, organizao,
comunicao e discusso de fatos e informaes;
Desenvolver a capacidade do trabalho em
grupo, interagindo de forma crtica e cooperativa;
Entender e compreender a sade como bem
individual e social;
Saber utilizar a tecnologia de forma correta ao
equilbrio da natureza e do homem.
Identificar e comparar as diversas aes que o homem estabelece com o Ser Vivo e Ambiente Natural .
meio ambiente e procurar agir buscando solues para os danos
causados pelo homem; Origem dos animais e vegetais /
Reconhecer as necessidades vitais dos seres vivos; reproduo;
Formular questes sobre o assunto estudado e opinar criticamente;
Desenvolvimento dos seres
Registrar informaes utilizando diferentes formas: desenhos, maquetes,
vivos;
esquemas, textos;
Utilizar diferentes fontes para buscar informaes (objeto, foto, jornais, Animais e plantas;
revistas); O ecossistema;
Conscientizar-se da necessidade da preservao do planeta com relao Seres biticos e abiticos;
aos elementos indispensveis aos seres vivos; Cadeia alimentar;
Identificar fases da vida do ser humano e suas caractersticas; Seres produtores, consumidores
Comportar-se de maneira consciente em relao a fase de vida alheia; e decompositores;
Respeitar a diversidade de valores, crenas e comportamentos existentes A interferncia humana;
e relativos sexualidade, desde que seja garantida a dignidade do ser
A conservao do ecossistema;
humano;
Realizar experimentos e registr-los na seqncia, identificando etapas, Equilbrio / desequilbrio;
transformaes e relaes; Paisagens naturais brasileiras;
Reconhecer a funo do sistema reprodutor feminino, masculino, Floresta Amaznica, Mata
endcrino, nervoso e dos rgos dos sentidos; Atlntica, Mangue e Cerrado;
Participar e colaborar nos trabalhos propostos em equipe; Fauna e flora;
Reconhecer a importncia das atividades fsicas para uma boa qualidade Espcies ameaadas de extino;
de vida; Diversidade natural;
Analisar o uso da tecnologia, conscientizar-se de seus benefcios e
A destruio e a conservao de
malefcios.
paisagens naturais brasileiras;
O homem e seu
desenvolvimento;
As fases da vida do ser humano;
A reproduo humana:
Fecundao;
O incio da puberdade;
Orientao Sexual;
O Sistema Nervoso;
rgos e funes;
 Proteo da medula espinal /
acidentes mais freqentes;
rgos dos sentidos;
Formas e uso da energia.

A energia: Formas e fontes de

energia;
Energia Trmica;
Calor e transmisso de calor;
Temperatura;
Bons e maus condutores de calor;
Energia Eltrica;
Usinas hidreltricas / impacto
ambiental;
Bons e maus condutores de
eletricidade;
Magnetismo;
Funcionamento dos ms;
Plos / campo magntico.
 Plano de Curso 2011

Histria 5 ano Ensino Fundamental

Competncia Habilidades a serem desenvolvidas Contedos

Assumir uma postura de oposio a Reconhecer a importncia dos ndios, negros e Pluralidade Cultural
todas e quaisquer prticas sociais que europeus na formao cultural e tnica brasileira; Como se formou a populao brasileira;
valorizem preconceitos e/ou Pesquisar forma de deslocamentos de populaes Indgenas primeiros habitantes do
discriminaes (religiosa, tnica, poltica, africanas na Amrica, suas origens e seu modo de Brasil;
ideolgica, de gnero, etc.); vida; Histria da frica e da cultura negra
Posicionar-se em relao a questes brasileira.
Identificar e registrar dados da histria do Brasil;
sociais vinculadas ao exerccio da Identificar as causas do descobrimento do Brasil; Tempo
cidadania; Reconhecer a importncia da cultura indgena; As grandes navegaes portuguesas e
Reconhecer a si mesmo e aos outros espanholas;
Identificar os interesses do sistema de capitanias
como agentes de construo e A chegada dos portugueses ao Brasil;
hereditrias aplicado no Brasil; As primeiras expedies exploradoras,
transformaes sociais; Reconhecer os grupos que ajudaram a colonizar o guarda-costas e colonizadoras;
Reconhecer a realidade social e interior brasileiro e suas economias; Capitanias Hereditrias;
diversificada; Reconhecer alguns acordos e tratados que Governo Geral;
Demonstrar interesse por trocar contriburam para que as fronteiras brasileiras A estrutura e a sociedade da colnia
impresses e informaes com os colegas fossem definidas; brasileira;
quanto com a professora; Relacionar os aspectos culturais do Brasil Colnia e A cana-de-acar e o progresso do
Demonstrar disponibilidade em relacionar a cultura do Brasil atual; Brasil;
colaborar na relao com o outro; Reconhecer os fatos que impulsionaram a elite a Os escravos e a abolio da escravatura;
Valorizar o debate e respeite a Invases estrangeiras;
proclamar a independncia do Brasil e a
diversidade de opinies, assumindo uma Acordo e fronteiras.
Proclamao da Repblica;
postura receptiva diante das mesmas; Identificar a interdependncia cidade-campo;
Desenvolver procedimentos de Relaes Sociais e culturais
Conhecer os meios de transporte e comunicao Minerao;
pesquisa, observao de mapas, fotos e estabelecendo relao entre o progresso (causas e Inconfidncia Mineira;
ilustraes, extraindo e organizando as conseqncias) do campo tecnolgico; Independncia do Brasil;
informaes que neles aparecem; Avaliar as mudanas ocorridas no Brasil; Abolio;
Interpretar fotos, textos, quadros, mapas, Diferenciar Ditadura e Democracia; Proclamao da Repblica;
identificando as idias principais; Entender e valorizar a participao popular na A Era Vargas;
Dominar a leitura e a escrita, incluindo- sociedade; Ditadura Militar;
se ai o ato de construir e contestar Analisar os governos que se seguiram queda da O Brasil de hoje;
argumentaes; ditadura; Movimentos urbanos;
Sintetizar e interpretar dados, fatos e Meios de transporte e comunicao;
Analisar e identificar aes que tm sido adotadas
situaes contextualizando-os Desafios para o futuro.
para tentar corrigir desigualdades sociais.
sociedade atual
 Portugus 5 ano Ensino Fundamental

Competncia Habilidades a serem desenvolvidas Contedos

Linguagem oral
Compreender as variedades Desenvolver atividades diversificadas como: leitura silenciosa, oral, Leituras bsicas;
lingusticas, com as quais se defrontam coletiva, perguntas, associaes, escolha de resposta correta, Formativas;
em diferentes situaes de participao ordenao de fatos, identificao de afirmaes verdadeiras a Informativas;
social, interpretado-as corretamente e respeito do texto, anlise de falas e atitudes de personagens, Recreativas;
interferindo nas intenes de quem as questes opinativas, entre outras; Literrias;
produz; Observar a partir da leitura os diferentes tipos de textos e suas Extraverbal;
estruturas; Variedades lingusticas;
Melhorar a qualidade dos
Elaborar diferentes tipos de textos a partir de sugestes, leituras, Linguagem figurada;
conhecimentos adquiridos atravs da gravuras, pesquisas, entre outras; Analisar os diferentes sentidos das palavras.
prtica de reflexo e anlise crtica; Criar situaes para que o aluno reconhea e empregue
Identificar a superestrutura
Linguagem escrita
corretamente o estudo ortofnico;
Produo de texto:
esquemtica e a sua funo; Utilizar a linguagem escrita para auxiliar a compreenso de textos
Poesia, poemas e prosa;
Ler e compreender textos prticos orais;
Temas livres;
como (cartas, telegramas, bilhetes, Consultar dicionrios e enciclopdias para ampliar o vocabulrio;
Narrao;
avisos, etc); Opinar e se posicionar criticamente diante das informaes do
Descrio.
Produzir textos narrativos e texto;
Produo de textos formais:
Conhecer e classificar as classes gramaticais;
descritivos, com fio condutor do Carta;
Observar, descobrir e justificar nas palavras acentuadas as regras
raciocnio por progresso temporal Bilhetes e avisos (recados);
de acentuao utilizadas e o uso da crase;
(sequncia lgica), utilizando todos os Telegramas;
Reconhecer dentro de frases e oraes o sujeito, classificando-o em
elementos da narrao; Internet e-mail;
sujeito em simples ou composto, destacando o ncleo do sujeito;
Redigir textos prticos (bilhetes, Entrevistas;
Distinguir as palavras quanto ao nmero de slabas, de letras e de
avisos, cartas, telegramas, anncios e fonemas; Anncios e propagandas.
propagandas) para facilitar a Identificar encontros voclicos, consonantais e dgrafos em Anlise lingstica
comunicao e atividades do dia-a-dia; palavras e frases; Ortografia:
Reconhecer as palavras quanto ao nmero de slabas e tonicidade Estudo ortofnico;
Redigir textos formativos e
visando a acentuao grfica; Estudo ortogrfico;
informativos, respeitando sua estrutura
Identificar as regras de acentuao; Sons de x, s e z no final;
esquemtica, visando informar c//sc/xc;
Distinguir artigos definidos e indefinidos em frases;
conhecimentos, descobertas e r/ rr;
Reconhecer e classificar os substantivos em frases, nomeando-os e
concluses; estabelecendo suas referncias; vogal seguida de r;
Redigir textos extra-verbais utilizando Identificar e empregar corretamente as palavras que pertencem qua/que/qui;
cdigos no-lingusticos, formas, cores, classe dos adjetivos. m/n,/am;
gestos, etc; ao/ ou;
Produzir textos literrios que o/ u;
expressam pensamentos, fantasias do g/ j;
homem e de sua relao com o mundo; Terminaes isse, ice;
Escrever observando a segmentao Emprego das terminaes zinho e inho;
mas ou mais;
do texto em palavras e frases,
uso dos porqus: por que, por qu, porque e
preocupando-se com a forma
porqu;
 ortogrfica e ortofnica; som aberto e som fechado e .
Empregar corretamente as letras nas
palavras e expresses; Letras e fonemas:
Entender o significado e a utilizao Ordem alfabtica;
Classificao das palavras quanto ao
de cada uma das palavras confrontadas
nmero de slabas;
e empreg-las corretamente em
Encontros voclicos;
atividades; Encontros consonantais;
Preocupar-se com o uso das Dgrafos / Ditongo / Tritongo / Hiato;
pontuaes como elementos que Tonicidade.
auxiliam na melhor organizao das Regras de acentuao:
ideias; Oxtona;
Ser consciente da importncia da Paroxtonas;
concordncia nominal e verbal entre as Proparoxtonas;
palavras; Monosslabas.
Conscientizar-se sobre as mensagens
Artigo;
implcitas nos textos;
Substantivos:
Valorizar as diferenas entre as
Classificao;
pessoas, no se portando de maneira Gnero;
preconceituosa em relao aos outros; Nmero;
Valorizar a cooperao nos trabalhos Grau.
em grupos como forma de dar Adjetivos:
qualidade s situaes comunicativas; Gnero;
Perceber as emoes, sensaes e Nmero;
sentimentos transmitidos pelos textos Grau.
narrativos. Locues adjetivas:
Adjetivos ptrios.
Pronomes;
Numeral;
Verbos:
Conjugaes;
Pessoas;
Modos;
Formas Advrbio/ Crase/ Preposio;
Orao.
Sujeito e predicado;
Pontuao interrogao, exclamao, dois
pontos, cedilha, til, travesso, vrgulas, ponto
final;
Preposio e conjuno valores semnticos e
palavras de ligao.

Geografia
Competncia
Valorizar a localizao geogrfica;
Dominar o vocabulrio geogrfico
relacionado cartografia;
Posicionar-se diante das situaes
reais, transformando o estudo de
geografia um exerccio de
cidadania;
Enfrentar situaes problemas;
Identificar situaes em que a
injustia se faz presente;
Respeito e valorizao da
diversidade etno-cultural;
Adoo de atitudes ambientalmente
corretas;
Demonstrar atitudes adequadas em
cada contexto de aprendizagem da
geografia, respeitando o trabalho
coletivo e sua prpria
individualidade;
Reconhecimento da cidadania;
Valorize o debate e respeite a
diversidade de opinies, assumindo
uma postura receptiva diante das
mesmas;
Plano de Curso 2011
5 ano Ensino Fundamental
Habilidades a serem desenvolvidas Contedos
Conhecer os outros pases que, junto com o Brasil fazem Localizao geogrfica
parte da Amrica do Sul;
Valorizar os rios pelo que representam para a vida do Mapas e legendas;
homem e dos animais; A paisagem geogrfica.
Identificar as vegetaes caractersticas do Brasil;
Eixo: Aspectos naturais do Brasil
Valorizar a fauna e flora brasileira;
O Brasil na Amrica do Sul;
Conhecer e diferenciar os tipos de clima no Brasil; Diviso poltica do Brasil.
Conhecer as regies brasileiras e suas caractersticas
culturais e fsicas; Aspectos scio-econmicos do Brasil
Analisar a populao urbana do Brasil;
Compreender a distribuio de renda no Brasil; Populao urbana;
Compreender a hierarquia das cidades; Distribuio de renda.
Reconhecer as diversas redes de transporte do Brasil;
Eixo: Diviso regional do Brasil
Localizar e identificar as regies do Brasil;
Regio Norte;
Conhecer os aspectos econmicos de cada regio;
Regio Nordeste;
Conhecer os principais aspectos sociais de cada regio; Regio Centro-Oeste;
Reconhecer a importncia dos recursos naturais; Regio Sudeste;
Ressaltar os perigos existentes no trnsito; Regio Sul.
Identificar as principais formas de poluio na Terra;
Reconhecer as diversas formas de combate poluio. Eixo: Meio Ambiente
Recursos Naturais;
Poluio;
Aspectos fsicos regionais.

Artes
Competncia
Interagir com materiais e procedimentos
variados em artes (Artes visuais, Dana,
Msica e Teatro), experimentando-as e
conhecendo-as de modo a utiliz-las nos
trabalhos pessoais e coletivos;
Desenvolver uma forma pessoal de
expresso;
Ampliar as possibilidades de utilizao da
msica, pintura, teatro e dana para a
aquisio de novas experincias afetivas,
cognitivas, auditivas, sensoriais;
Desenvolver hbitos de disciplina natural e
concentrao;
Valer-se da linguagem musical, corporal e
plstica para e exteriorizao do seu mundo
interior;
Participar de atividades musicais, corporais
e plsticas referentes ao calendrio escolar;
Edificar uma relao de autoconfiana com a
produo artstica pessoal e conhecimento
esttico, respeitando a prpria produo e a
dos colegas;
Ter autonomia para se expressar, fazer e
apreciar a arte;
Desenvolver a competncia esttica e
artstica nas diversas modalidades da rea
de Arte (Artes Visuais, Dana, Msica e
Teatro);
Apreciar, desfrutar, valorizar e julgar os bens
artsticos de distintos povos e culturas
produzidos ao longo da histria e na
contemporaneidade;
Identificar a importncia do
reaproveitamento de todo e qualquer
material reciclvel;
Exercitar as seguintes potencialidades:
Plano de Curso 2011
5 ano Ensino Fundamental
Habilidades a serem desenvolvidas Contedos
Organizar e cuidar do material artstico, bem como valoriz-lo; Conceituar a Arte.
Experimentar e articular entre as expresses corporal, plstica e sonora;
Confeccionar mscaras de carnaval em cartolina, utilizando Artes plsticas;
adequadamente a pintura com tinta guache e colagem com purpurina; Histria da arte;
Compreender que o carnaval* e a festa junina* so festas populares que Carnaval/ Mscaras;
fazem parte do folclore brasileiro; Cores primrias;
Pesquisar vida e obra de um artista escolha dos alunos; Cores secundrias;
Misturas de cores;
Manejar tintas e pincis e, atravs da mistura de tintas, obter cores
secundrias; Pintura de tela/ Releitura de grandes pintores;
Tcnicas de pintura: Lpis de cor, tinta guache,
Observar os efeitos produzidos pela mistura de cores;
cola colorida, pincel, anilina, carvo e nanquim;
Pintar uma tela com tinta guache e pincis, inspirados nas obras de
artistas atravs da releitura; Mosaico/crepom;
Respeitar a expresso artstica dos colegas; Desenho criativo/observao/livre;
Compor painis com smbolos da Pscoa*, utilizando adequadamente a Dobradura;
tcnica de mosaico com papel crepom; Esculturas/Folclore;
Pintar, aplicando a tcnica de pintura com lpis de cor; Origami;
Confeccionar carto para o dia das mes*; Modelagem.
Participar de apresentao teatral;
Retratar atravs de estria em quadrinho, as frias de meio de ano; Msica
Confeccionar esculturas com massinha ou argila relacionando ao
folclore; Histria da msica;
Som;
Montar com material reciclvel um personagem do folclore brasileiro;
Ritmo da natureza, do corpo humano;
Compreender e discutir mitos e lendas do folclore brasileiro;
Ritmo na msica;
Criar uma estria mitolgica para represent-la nas diversas formas
artsticas; Exerccios rtmicos;
Compor painel coletivo sobre a primavera, manejando adequadamente Instrumentos musicais;
cola colorida e material reciclvel; Cantores populares.
Confeccionar flores, pssaros e animais em origami para compor um
painel coletivo sobre a primavera; Dana
Diferenciar os tecidos que constituem o corpo e suas funes;
Tecidos e funes do corpo;
Criar movimentos e gestos individuais, em dupla ou grupo;
Gestos e movimentos;
Observar e experimentar as relaes entre peso corporal e equilbrio;
Peso corporal e equilbrio;
Criar pequenas coreografias;
Coreografias.
Identificar e experimentar os ritmos da natureza, do corpo humano e da
msica;
Utilizar e criar letras de canes, parlendas ou raps;
Teatro
Confeccionar um instrumento musical e um fantoche;
Conceitos de Teatro: cenrio, figurino,
Experimentar e improvisar a partir de estmulos diversos (temas, textos
maquiagem, etc;
dramticos, poticos, jornalsticos, objetos, mscaras, situaes fsicas,
 percepo, reflexo, sensibilidade, imagens e sons); Jogos dramticos;
imaginao, intuio, curiosidade e Pesquisar, elaborar e utilizar: cenrio, figurino, maquiagem, adereos, Dramatizao e Teatro de Fantoches;
flexibilidade; objetos de cena, iluminao e som; Musical de Natal;
Identificar o contexto cultural no qual o Criao de textos e encenao com um grupo; Mitos.
Participar de atividades de expresso corporal, canto conjunto e
aluno inserido;
coreografia referentes ao musical de Natal*.
Relacionar a arte s demais disciplinas.