3/12/2016 Adviertenunsobrediagnsticodenioscondficitatencional|DiarioElDa

Por Luca Daz G (/usuario/lucia-diaz-g) el Mar, 08/11/2016 - 18:26

Segn revel un estudio de la Universidad Diego Portales (UDP), los

pacientes del sistema pblico que reciben el tratamiento, se
duplicaron entre el 2009 y el 2013, afectando principalmente al
grupo etario entre 10 y 14 aos.

Cada ao aumenta el nmero de menores que consumen medicamentos para palear el Trastorno por
dcit de atencin con hiperactividad (TDAH), catalogado por la ciencia como un patrn de carcter
neurobiolgico que tiene su cuna en la infancia, generalmente antes de los 12 aos.

Mnica Pea, directora de investigacin de la Facultad de Psicologa de la UDP, cuenta que Chile es
junto a Estados Unidos el pas con ms alta prevalencia del trastorno, y que actualmente es uno de los
diagnsticos ms comunes en las escuelas pblicas. Sin embargo, aclara que no podemos decir a
ciencia cierta cunto se ha acentuado porque hay pocos estudios serios en este mbito, pero la
percepcin general es siempre de aumento.

En tanto, Tatiana Daz, educadora diferencial y doctora en Ciencias de la Educacin, comenta que en
nuestro pas hay un sobrediagnstico. Hoy en da, la liga chilena contra la epilepsia revela cifras sobre
un aumento excesivo de esta realidad en nios, lo que es raro, agregando que esto sucede porque la
subvencin slo se adjudica cuando existe un diagnstico, entonces los colegios buscan que exista
para poder recibir los recursos.

Adems, la docente pone nfasis en un tema generacional, explicando que la cultura escolar sigue
siendo bastante conservadora respecto a los modos de interaccin, ya que siguen con un ritmo menor
y lineal desde el punto de vista de los estmulos. Gracias a este desencuentro, es probable que las
escuelas, vean que un nio que es inquieto en su contexto regular, llame la atencin dentro de un
establecimiento.

Diagnstico adecuado

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Segn dice Tatiana Daz, en la literatura no existe un consenso respecto a si efectivamente se trata de
un dao neurolgico o si es una cuestin meramente de comportamiento, que tiene que ver con las
caractersticas de desarrollo del menor, segn su estilo de vida y crianza. Bajo este escenario, surge la
interrogante de cmo se debera tratar este trastorno, que cada vez es ms comn en la poblacin
nacional.

Al respecto, la profesora asegura que el diagnstico debiese considerar no solamente una cuestin
orgnica y biolgica, sino que tambin la arista contextual, a nivel familiar y educativa, argumentando
que es fundamental tener en cuenta el mbito pedaggico, porque no sacamos nada con tener un
estudiante con medicamentos, si desde lo formativo no se atienden sus necesidades. De hecho en el
contexto donde hacen crisis en el escenario educativo, pero fuera de ah generalmente no constituyen
problemas.

En esta misma lnea, Mnica Pea sostiene que la prescripcin debe residir en las escuelas, en los
modelos pedaggicos imperantes, en la revisin del sistema educativo general. Cada nio o nia debe
ser analizado como un caso particular en salud mental, y los diagnsticos deben ser guas para los
tratamientos, mucho ms que etiquetas.

Efecto medicamentos

En relacin a lo que he ledo en la literatura, los medicamentos podran reportar cierta dependencia en
el mbito psicolgico. Muchas veces los alumnos te dicen ta no me tom la pastilla, me voy a portar
mal`, lo que genera una subordinacin emocional, que se complica a medida que va disminuyendo el
autoestima de los nios, que creen que si no consumen el frmaco no podrn aprender o portarse
bien, cuenta Tatiana Daz.

Segn tu experiencia, son efectivos? Yo me atrevera a decir que el uno por ciento de los casos que
me ha tocado ver, se resuelven con ayuda medicamentosa, que por otra parte, no es lo nico que
debera recibir el menor. Frente a su consumo, indica que cuando se pierde el efecto del
medicamento, los estudiantes se vuelven aletargados y muchas veces se duermen en clases. Los
frmacos pueden mejorar la inquietud motora, pero no necesariamente mejoran la capacidad de
concentracin.

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La profesional advierte que existe un problema estructural global, primero en las polticas pblicas, por
ejemplo en el caso del nanciamiento, que se da slo si un mdico lo receta y por otra parte, desde el
punto de vista educativo, los profesores no estn capacitados para tratar a nios que presentan un tipo
de necesidad educativa especial.

Lo que hace el doctor es ajustar las dosis, pero no hay un trabajo teraputico desde el punto de vista
neurolgico, porque el sistema de salud y de educacin en Chile no lo resiste, puntualiza, para luego
agregar que generalmente se le asigna la responsabilidad al establecimiento escolar, cuando en
realidad los padres deberan estar comprometidos con el proceso formativo de su hijo. 6002i

Etiquetas:
Dcit atencional (/tags/decit-atencional), Hiperactividad (/tags/hiperactividad), TDAH (/tags/tdah)

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