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CLASES DE EDUCACION

El trmino educacin proviene del latan educare y significa guiar o formar. Es un


proceso de socializacin llevado a cabo por el ser humano, basado en la adquisicin de
conocimientos, habilidades, valores, etc.

EDUCACIN FORMAL: es aquella que el individuo aprehende de manera


deliberada, metdica y organizada. Este tipo de educacin se lleva a cabo en un lugar
fsico concreto, y como consecuencia de la misma se recibe una certificacin.

La educacin formal se encuentra reglamentada a partir de normas internas de la


institucin en la que se adquiere. Adems es de carcter planificado, es decir, no se
produce de manera espontnea sino que detrs de la misma existe toda una planeacin
por parte de aquellos que la imparten. La educacin formal se recibe en colegios,
universidades, institutos, etc.

EDUCACIN NO FORMAL: recibe esta denominacin debido a que, a diferencia de


la anterior, esta clase de educacin se produce fuera del mbito oficial u escolar y es de
carcter optativo. De todos modos, su propsito consiste en obtener distintos
conocimientos y habilidades a partir de actividades formativas de carcter organizado y
planificado. No se produce de manera deliberada o intencional y las particularidades de
sus formas son variadas.

EDUCACIN INFORMAL: este aprendizaje se desarrolla fuera del mbito de las


educaciones formal y no formal, y se distingue por ser de carcter permanente,
espontneo y no deliberado.

La educacin informal es aquella que se produce en un contexto mucho menos estricto


que el escolar, y se basa en enseanzas aprendidas en escenarios considerados
habituales por el individuo. La familia, el grupo de amistades, el club, etc., constituyen
ejemplos de mbitos donde la educacin informal se presenta y es internalizada por la
persona.

Principios
ARTICULO 1. Principios. La educacin en Guatemala se fundamenta en los
siguientes principios:
1. Es un derecho inherente a la persona humana y una obligacin del Estado.
2. En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los
Derechos
Humanos.
3. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.
4. Est orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a travs de
un proceso
permanente, gradual y progresivo.
5. En ser un instrumento que coadyuve a la conformacin de una sociedad justa y
democrtica.
6. Se define y se realiza en un entorno multilinge, multitnico y pluricultural en
funcin de las comunidades que la conforman.
7. Es un proceso cientfico, humanstico, crtico, dinmico, participativo y
transformador.

Fines
ARTICULO 2. Fines. Los Fines de la Educacin en Guatemala son los siguientes:

1. Proporcionar una educacin basada en principios humanos, cientficos, tcnicos,


culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el
trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida.
2. Cultivar y fomentar las cualidades fsicas, intelectuales, morales, espirituales y
cvicas de la poblacin, basadas en su proceso histrico y en los valores de respeto a la
naturaleza y a la persona humana.

3. Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como ncleo bsico social y


como primera y permanente instancia educadora.
4. Formar ciudadanos con conciencia crtica de la realidad guatemalteca en funcin de
su proceso histrico para que asumindola participen activa y responsablemente en la
bsqueda de soluciones econmicas, sociales, polticas, humanas y justas.
5. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnologa moderna como
medio para preservar su entorno ecolgico o modificarlo planificadamente en favor del
hombre y la sociedad.
6. Promover la enseanza sistemtica de la Constitucin Poltica de la Repblica, el
fortalecimiento de la defensa y respeto a los Derechos Humanos y a la Declaracin de
los Derechos del Nio.
7. Capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento de la autntica
democracia y la independencia econmica, poltica y cultural de Guatemala dentro de
la comunidad internacional.
8. Fomentar en el educando un completo sentido de la organizacin, responsabilidad,
orden y cooperacin, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales
en concordancia con el inters social.
9. Desarrollar una actitud crtica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar
con eficiencia los cambios que la sociedad le presenta.
10.Desarrollar en el educando aptitudes y actitudes favorables para actividades de
carcter fsico, deportivo y esttico.
11.Promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con la defensa y
desarrollo del patrimonio histrico, econmico, social, tnico y cultural de la Nacin.
12. Promover la coeducacin en todos los niveles educativos, y
13. Promover y fomentar la educacin sistemtica del adulto.

OBJETIVOS GENERALES
Proporcionar una educacin basada en principios humanos, cientficos, tcnicos, culturales
y espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la
convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida.
Cultivar y fomentar las cualidades fsicas, intelectuales, morales, espirituales y cvicas
de la poblacin, basadas en su proceso histrico y en los valores de respeto a la
naturaleza y a la persona humana.
Fortalecer en el educando la importancia de la familia como ncleo bsico social y
como primera y permanente instancia educadora.
Formar ciudadanos con conciencia crtica de la realidad guatemalteca en funcin de su
proceso histrico, para que asumindola participen activa y responsablemente en la
bsqueda de soluciones econmicas, sociales, polticas, humanas y justas.
Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnologa moderna como
medio para preservar su entorno ecolgico o modificarlo planificadamente en favor del
hombre y la sociedad.
Promover la enseanza sistemtica de la Constitucin Poltica de la Repblica, el
fortalecimiento de la defensa y respeto a los Derechos Humanos y a la Declaracin de
los Derechos del Nio.
Capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento de la autntica
democracia y la independencia econmica, poltica y cultural de Guatemala dentro de la
comunidad internacional.
Fomentar en el educando un completo sentido de organizacin, responsabilidad, orden
y cooperacin, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en
concordancia con el inters social.
Desarrollar una actitud crtica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar
con eficacia los cambios que la sociedad le presenta.
Desarrollar en el educando aptitudes y actitudes favorables para actividades de carcter
fsico, deportivo y esttico.
Promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con la defensa y
desarrollo del patrimonio histrico, econmico, social, tnico y cultural de la nacin.
Promover la coeducacin en todos los niveles educativos.
Promover y fomentar la educacin sistemtica del adulto.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN:
* Igualdad: Todos los nios merecen tener las mismas oportunidades, respetando las
diferencias que tenga cada persona.
Ejemplo:
Debemos hacer que todos los nios se sientan parte del grupo, si los nios estn jugando
ftbol y en el grupo hay un nio de contextura gruesa (gordito) que no puede correr
rpido, se agita en poco tiempo; entonces debemos colocarlo de arquero y as lograr que
este participe sin sentir que es un estorbo para su equipo.
* Comprensin: Permite que en la escuela se pueda entender la gran diversificacin de
los estudiantes en funcin de su clase econmica, social o cultural a la que pertenecen.
Ejemplo:
1. Todos los nios merecen ser tratados de la misma manera, no importa si son de
condicin econmica alta o baja; si pertenecen a tal o cual clase social o cultural, todos
merecen sentirse respetados y atendidos de forma homognea; esto depende
esencialmente de los maestros ya que ellos son los que ensean a sus alumnos a no
discriminar a su compaero.

Ejemplo:
2. El director de cada escuela tiene la obligacin de tener un currculo de cada nio
tanto de discapacitados como de los no discapacitados que formen el aula de clase, se
debe tener un informe del origen de cada nio en lo econmico, social y cultural.

* Globalizacin: Prepara al estudiante para enfrentar los problemas de la


vida y a sobrepasar los obstculos que se les presenten.
Ejemplo:
1. Para lograr eso debemos de permitir que cada nio de su punto de vista
sobre cualquier tema, por ms simple que nos pueda parecer, ya que de esa
manera aprendern a no quedarse callados frente a determinada situacin,
se desenvolvern con facilidad ante situaciones complejas y / simples.

Ejemplo:
2. A un nio tanto discapacitado como no discapacitado se le prepara desde
pequeo para su futuro para que as se enfrenten a la vida sin ningn
problema: La maestra de pepito lo prepara, lo orienta y lo alienta a seguir a
delante a pesar de que no puede hacer algunas cosas como barrer el aula
porque se demasiado pequeo pero la profesora le dice no podrs barrer
todava peo dibujas y pintas muy lindo, entonces el nio se incentiva a salir
adelante.

VALORES DE LA EDUCATIVA:

El que los profesores den un cimiento favorable sobre los valores que se les
inculca a los nios y lograr que estos los practiquen es un punto clave para
que se desarrolle una buena educacin en las escuela.
Por tal motivo se deben desarrollar los siguientes valores con mayor inters,
y estos son:
* Respeto a la diferencia y el reconocimiento a la igualdad: Es decir que
todos los nios deben de ser tratados por igual; asimismo cada debe
aprender a respetarse as mismos y por consiguiente a los dems, respetar
las diferencias que puedan existir entre l y su compaero(a) y saber
aceptar sin tener prejuicios ni discriminarlos.

* Tolerancia: Los nios deben aprender a aceptar a sus compaeros tal y


como son, sin distincin de raza, religin, etc., pero no slo a ellos sino
tambin a la gente que los rodea.

Ejemplos:
Solidaridad: Desde nios deben a aprender este valor, saber que ayudar a
su prjimo en un momento que lo necesita realmente apreciable. Tal vez por
ser pequeos no entiendan mucho el significado de esta palabra, por tal
motivo se les debe ensear con ejemplos sencillos, como prestarle los
colores a su compaerito, ayudarlo en algn trabajo que no comprendi,
etc. Situaciones que ellos puedan comprender.

QUE ES PEDAGOGIA
La pedagoga (del griego paidon 'nio' y aggs 'gua, conductor') es
la disciplina que tiene como objeto de estudio la educacin con la intencin de
organizarla para cumplir con determinados fines, establecidos a partir de lo que es
deseable para una sociedad, es decir, el tipo de ciudadano que se quiere formar.
Pertenece al campo de las Ciencias Sociales y Humanas. Usualmente se logra apreciar,
en textos acadmicos y documentos universitarios oficiales, la presencia ya sea de
Ciencias Sociales y Humanidades, como dos campos independientes o, como aqu se
trata, de ambas en una misma categora, que no equivale a igualdad absoluta sino a
lazos de comunicacin y similitud etimolgica.

El objeto de estudio de la pedagoga es la educacin, tomada esta en el sentido


general, que le han atribuido diversas legislaciones internacionales, como lo referido en
documentos de la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin la Ciencia y
la Cultura (Unesco), la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura (OEI) y los propios de cada pas (como las leyes generales o
nacionales sobre educacin). Tambin es posible encontrar la palabra formacin
como objeto de estudio de la Pedagoga, siendo educacin y formacin vocablos
sinnimos en tal contexto (existe un debate que indica que son trminos diferentes).

EDUCABILIDAD Y EDUCATIVIDAD
Educabilidad es una cualidad humana, es un conjunto de disposiciones y
capacidades que permiten a una persona recibir influencias para construir
su conocimiento.
Educatividad es la capacidad de influir decisivamente (positiva y
efectivamente), de contribuir desde fuera al proceso de formacin de otro
sujeto, es la aptitud del educador para educar.
La Educabilidad y Educatividad aunque son muy diferentes una de la otra,
se encuentran relacionadas entre si, ya que la educabilidad tiene que ver
con la capacidad y la voluntad de una persona de educarse y aprender, de
ser influenciado de buena manera por otra. En el caso de la escuela seria el
educando

TEORIA DE LA EDUCACION
La educacin es un hecho o fenmeno consustancial al hombre y creado por
l. Su gnesis y evolucin marchan paralelos con la creacin y desarrollo del
lenguaje y con el origen y evolucin de la cultura y civilizacin.
La realidad o mundo objetivo est constituida por un conjunto de hechos
o fenmenos debidamente estructurados e interrelacionados que
pertenecen al mundo de la naturaleza o que son creados por el hombre. Los
hechos o fenmenos de la naturaleza son preexistentes e independientes de
l, aunque acte sobre ellos; constituyen una realidad objetiva que busca
que descubrir, describir y explicar en sus causas, relaciones, efectos y
transformaciones. Los hechos o fenmenos creados por el hombre son, por
el contrario, fruto de su actividad pensante y de su accin sobre la
naturaleza en busca de bienestar y realizacin. l, desde sus orgenes, ha
sido el creador de mltiples hechos sociales, econmicos, polticos,
religiosos, jurdicos y educacionales, entre otros. Ambos hechos o
fenmenos constituyen lo que se suele llamar el mundo objetivo, en la
medida que existen independientemente del conocimiento que tengamos
sobre ellos. Conjuntamente con este mundo objetivo coexisten objetos o
fenmenos ideales o estrictamente formales, creados por el hombre como
construcciones teorticas relacionadas con la realidad o que
transcendindola se proyectan al mundo de las puras ideas.

ENFOQUES EDUCATIVOS