Fono ResNueva

Corresponde al expediente N 5802-0254166/15
Anexo nico
CARRERA:
TECNICATURA SUPERIOR EN
FONOAUDIOLOGA
TTULO:
FONOAUDILOGO/A
NIVEL: Superior
MODALIDAD: Presencial
CARGA HORARIA DE LA CARRERA: 2624 horas reloj
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
AUTORIDADES PROVINCIALES
GOBERNADOR
Lic. Daniel SCIOLI
DIRECTORA GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
Dra. Nora DE LUCIA
CONSEJO GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
VICEPRESIDENTE 1
Dr. Claudio CRISSIO
VICEPRESIDENTE 2
Prof. Jorgelina FITTIPALDI
CONSEJEROS MIEMBROS
Prof. Nstor CARASA
Dr. Daniel FILLOY
Prof. Nstor JANO
Prof. Graciela SALVADOR
Lic. Mariel URRUTI
Prof. Graciela VENECIANO
Lic. Marcelo ZARLENGA
SUBSECRETARIO DE EDUCACIN
Dr. Nstor RIBET
DIRECTORA PROVINCIAL DE GESTIN EDUCATIVA
Prof. Ana Mara CASADAMON
DIRECTORA PROVINCIAL DE EDUCACIN DE GESTIN PRIVADA
Prof. Nora PINEDO
DIRECTOR PROVINCIAL DE EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL
Gustavo TORRES
DIRECTORA PROVINCIAL DE EDUCACIN SUPERIOR
Prof. Andrea GATTI
SUBDIRECTORA DE FORMACIN TCNICA
Prof. Mara Alejandra GARCA
EQUIPO DE TRABAJO
Asesores del Consejo General de Cultura y Educacin
Sra. Vernica LAGUNA, Prof. Jos PEREIRO, Mg. Ing. Diego SERRA, Mg. Gladys RENZI
Asesora de la Direccin Provincial de Educacin de Gestin Privada
Prof. Cristina BERDINI
Equipo de la Direccin Provincial de Educacin Superior
Asesora: Ing. Ana Mara MARZANO
Prof. Virginia TLAMO (La Plata)
Prof. Mara Eugenia GARCA (La Plata)
Prof. Claudia CENTURELLI (La Plata)
Prof. Claudia DAZ (La Plata)
Prof. Mara Silvia CESANELLI (La Plata)
Prof. Gabriela CASTELLI (La Plata)
Prof. Andrs MAIDANA (Banfield)
Prof. Eduardo BULAIEVSKY (Banfield)
Prof. Mara Silvina HAGEN (Banfield)
Prof. Ins MOLTENI (Brandsen)
Prof. Gabriela BEITIA (Brandsen)
En el trabajo de discusin, elaboracin de aportes y sugerencias durante los aos 2014 y 2015, participaron los
docentes y directivos de los Institutos Superiores que poseen la carrera de Fonoaudiologa, Profesionales
referentes de cada disciplina, estudiantes avanzados y egresados de la carrera de fonoaudiologa.
FUNDAMENTACIN DE LAS TECNICATURAS SUPERIORES

Los cambios producidos en el mundo de la ciencia y, especialmente, en el campo de la
tecnologa, se han reflejado en el mbito de la economa y del trabajo, inaugurando nuevas
perspectivas en los sistemas organizacionales, en los regmenes de trabajo y en la
produccin industrial y tecnolgica. Los avances en este campo, a la par de modificar las
relaciones entre trabajo y produccin, han invadido otras esferas de la vida social, lo que ha
llevado a una necesaria reflexin sobre la calidad de vida humana, en el marco de un mundo
altamente tecnificado y de profundos desequilibrios sociales.
La Ley de Educacin Superior N 24521 que rige para las instituciones de formacin
superior, sean stas universitarias o no universitarias, provinciales o municipales tanto
estatales como privadas, establece que la educacin superior no universitaria se encuentra
bajo la responsabilidad jurisdiccional de las provincias y de la Ciudad Autnoma de Buenos
Aires, a quienes corresponde dictar las normas de creacin, funcionamiento y cierre de
instituciones de este nivel.
En este sentido, la provincia de Buenos Aires ha producido un hecho de real trascendencia
en la esfera de las polticas pblicas al asumir y concretar una verdadera Transformacin
Educativa del sistema provincial, tanto en las instituciones de carcter oficial como en las de
mbito privado, esforzndose as por atender las demandas del entramado productivo a
partir de la promocin de carreras afines al desarrollo tcnico-productivo de la Provincia y
cada una de sus regiones.
La Ley de Educacin Tcnico Profesional N 26058, en su artculo 7, inciso a), establece
como propsito: Formar tcnicos medios y tcnicos superiores en reas ocupacionales
especficas, cuya complejidad requiera la disposicin de competencias profesionales que se
desarrollan a travs de procesos sistemticos y prolongados de formacin para generar en
las personas capacidades profesionales que son la base de esas competencias.
La Resolucin N 229/14 del CFE aprob los Lineamientos y Criterios para la organizacin
institucional y curricular de la Educacin Tcnico Profesional correspondiente a la educacin
secundaria y la educacin superior.
La Resolucin N 11/09 aprob las Bases para la Organizacin de las Tecnicaturas
Superiores en la Provincia de Buenos Aires.
Las mencionadas normas establecen los nuevos marcos de las Tecnicaturas Superiores a
partir de la Ley de Educacin Tcnico Profesional N 26058.
De este modo, se busca superar un planteo estrictamente tcnico, o encerrado en variables
de ndole econmico-laboral nicamente, anclado en una etapa anterior del mundo y de la
ciencia, para avanzar hacia una formacin integrada en la que la ciencia y la tecnologa se
inserten en un proyecto educativo que tiene sus races en la realidad y en la que el hombre
es el principal protagonista.
FUNDAMENTACIN DE LA TECNICATURA SUPERIOR EN FONOAUDIOLOGA
La Fonoaudiologa es una disciplina que tiene como objeto de estudio la comunicacin
humana en su desarrollo, sus variedades, su perfeccionamiento, sus disturbios y su
rehabilitacin. Desde esa perspectiva, se relaciona con diversas funciones y reas: auditiva,
vestibular, cognitiva, con el lenguaje oral y escrito, el habla, la voz, las discapacidades, con
las funciones oro faciales y con la deglucin.
La bsqueda del bien comn y la satisfaccin de necesidades individuales y colectivas slo
son posibles por medio de la comunicacin. La presencia de una dificultad en la
comunicacin requiere la atencin de profesionales provistos de herramientas tericas y
prcticas para aportar alternativas y soluciones efectivas.
Es preciso concebir a la comunicacin como una necesidad bsica y como un derecho de
todos los seres humanos para interactuar con su entorno, desde una mirada pluralista que
acepta formas diversas de expresin legitimadas segn hagan posible que un escucha,
lector o receptor tenga acceso a la intencin del hablante, escritor o emisor.
Cualquier aproximacin a la naturaleza de la comunicacin humana, por tratarse de un
fenmeno en extremo complejo, requiere dispositivos conceptuales y descriptivos de diverso
origen disciplinario. En este sentido, la Fonoaudiologa ha originado conceptos sobre la
esencia de la comunicacin y sobre las formas en que sta se descompone e impacta en la
calidad de vida de las personas.
El lenguaje es un sistema complejo y dinmico de smbolos convencionales que se utiliza en
varias modalidades, al servicio del pensamiento y de la comunicacin. El lenguaje
evoluciona dentro de contextos histricos, sociales y culturales especficos. El habla tiene
que ver con la produccin fsica del sonido que se escucha cuando alguien se expresa
oralmente. En esa generacin del habla, intervienen la respiracin, la voz, la pronunciacin
de los sonidos y la cadena sonora hablada, como un comportamiento gobernado por reglas
en el que su aprendizaje y uso estn determinados por la interaccin de factores biolgicos,
cognoscitivos, psicosociales y ambientales.
Como toda funcin humana, las dimensiones que definen la comunicacin de los individuos
se caracterizan por su variabilidad. De esta realidad, se desprende que la forma en que se
comunican las personas y los grupos sociales es muy diversa. En razn a su variabilidad,
los comportamientos comunicativos se organizan en un espectro o rango que va desde las
alteraciones evidentes asociadas a deficiencias orgnicas hasta las variaciones legtimas
relacionadas con diferencias individuales y culturales. En ambos casos, la Fonoaudiologa
atiende necesidades, propone adecuaciones, estimula desarrollos y optimiza funciones.
De lo antes mencionado, se infiere que la persona que no puede derivar bienestar del uso
eficiente de la comunicacin, no ejerce la capacidad de dar a otro o recibir de otra persona
informacin sobre sus necesidades, sus deseos, sus percepciones, sus conocimientos o sus
estados afectivos. Una reflexin rpida sobre el impacto de esta carencia en la calidad de
vida de una persona, ayuda a estimar el valor exponencial de la salud, la educacin y el
desarrollo comunicativo.
Las concepciones actuales sobre el bienestar incluyen el acceso a la informacin y al
conocimiento, valores inalcanzables cuando las competencias lingsticas y comunicativas
de una persona se encuentran empobrecidas o en estado disfuncional.
En el estrato superior del desarrollo humano, una discapacidad o una falta de desarrollo
comunicativo limitan la libertad. El lenguaje expresa identidad, hace posible la cooperacin y
contribuye a la creacin de un modelo simblico del mundo. Una persona con buen
desarrollo comunicativo cuenta con un capital importante, que aumenta las probabilidades
de derivar satisfaccin de las experiencias de la vida.
La Fonoaudiologa es una profesin basada en la investigacin cientfica, que contribuye a
mejorar la calidad de vida de la gente y, como profesin comprometida con el bienestar
humano y con la vida de los seres humanos, tiene un importante lugar en el mundo actual.
El inters medular de esta profesin tiene que ver con la naturaleza del desarrollo, los
desrdenes y las variaciones de la comunicacin humana. Esto se desprende de la
comprensin cientfica de los procesos normales que intervienen en este comportamiento, a

saber: la cognicin, el lenguaje, el habla, la voz, la deglucin y la audicin.
Sin embargo, el fin de la Fonoaudiologa como profesin aplicada no es este conocimiento

en s mismo y por s mismo. Su compromiso con este saber, slo adquiere significado en la
medida en que ste facilita a los Fonoaudilogos la construccin de tecnologas y
actuaciones propias y privativas que les permiten describir, optimizar y modificar la
comunicacin real de las personas con la misin ltima de mejorar la calidad de sus vidas.
El Fonoaudilogo utiliza tecnologas y actuaciones especficas cuando ejerce las funciones

profesionales de identificar, evaluar, diagnosticar, tratar, desarrollar, educar, perfeccionar,
habilitar y rehabilitar el comportamiento comunicativo de las personas.
La Fonoaudiologa interviene fuertemente en el sector de los servicios humanos, -en

particular en el sector Salud- y entendiendo stos como servicios que buscan mejorar las
oportunidades de crecimiento y participacin de las personas para que puedan
desempearse de manera activa en la sociedad, de acuerdo con sus capacidades y
motivaciones. Estos servicios promueven el desarrollo humano como factor que determina la
calidad de vida de las personas. Los servicios humanos incluyen adems de la salud y la
educacin, todo lo que apunta al bienestar personal y a la seguridad social.
El hecho de que la Fonoaudiologa se enfoque cada vez ms en un ambiente social, ayuda

a que los que estn llevando a cabo el proceso de formacin en esta disciplina, se interesen
ms en el bienestar de la gente, en que puedan tener una comunicacin satisfactoria y con
sta elevar su calidad de vida.
Tambin, se puede decir que la integracin de los Fonoaudilogos ha dejado de ser una
opcin para convertirse en un imperativo poltico que le plantea a esta colectividad la
responsabilidad social de contribuir a elevar la calidad de vida de las personas, mejorando
sus capacidades lingstico comunicativas, entendidas como uno de los factores ms
potentes para promover el desarrollo humano. Este proceso de globalizacin de la
Fonoaudiologa es un fenmeno actual y reciente.
PERFIL PROFESIONAL
Competencia general
El Fonoaudilogo es un profesional del rea de la salud, competente para: disear, dirigir,
coordinar, ejecutar y evaluar estudios, trabajos e investigaciones cientficas vinculadas con
la comunicacin humana y sus perturbaciones en las reas de voz, audicin, habla, lenguaje
y alteraciones del aprendizaje a patologas lingsticas. Tambin, elaborar diagnsticos,
pronsticos y propuestas de accin sobre los distintos aspectos de la realidad en salud, en
las reas particulares de la fonoaudiologa.
reas de Competencia
Disear, dirigir, coordinar, ejecutar y evaluar estudios, trabajos e investigaciones
cientficas vinculadas con la comunicacin humana y sus perturbaciones en las reas de
voz, audicin, habla, lenguaje y alteraciones del aprendizaje a patologas lingsticas.
Elaborar diagnsticos, pronsticos y propuestas de accin sobre los distintos aspectos
de la realidad en salud, en las reas particulares de la fonoaudiologa.
Proyectar, elaborar y ejecutar planes y programas en los aspectos relacionados con la
eufona, el desarrollo del habla y del lenguaje.
Asesorar sobre las alteraciones de patogenia lingstica del sistema de organizacin de
cdigos: lecto-escritura, del clculo y de la matemtica, considerados como instancias
del lenguaje.
Asesorar y capacitar sobre las normas y tcnicas que hacen a la profilaxis de la voz y
audicin.
Elaborar, aplicar y evaluar mtodos, tcnicas e instrumentos de evaluacin, diagnstico
y tratamiento del proceso comunicativo - lingstico y sus perturbaciones.
Realizar el estudio, diagnstico clnico fonoaudiolgico, pronstico y tratamiento
recuperativo de la conducta fonatoria en las patologas orgnicas y funcionales que
afectan la voz.
Realizar el estudio, diagnstico fonoaudiolgico y tratamiento recuperativo en los
procesos orgnicos y funcionales que retardan o impiden el proceso comunicativo y
adquisicin lingstica.
Realizar el estudio funcional de las estructuras facio-orofarngeas y de la funcin prxica
orofacial, el diagnstico fonoaudiolgico y tratamiento recuperativo de los trastornos
fonolgico instrumentales: articulatorios, resonanciales y prosdicos respiratorios y de la
funcin alimentaria en las patologas orgnicas y funcionales del habla.
Realizar el estudio, diagnstico fonoaudiolgico y tratamiento recuperativo en los
procesos orgnicos y funcionales que perturben el desarrollo de la organizacin
lingstica en los niveles fnico-fonolgico, morfosintctico y semntico del lenguaje y su
incidencia en el sistema de organizacin de cdigos: lecto-escrito, del clculo y de la
matemtica.
Realizar el estudio, diagnstico, pronstico y tratamiento recuperativo en los procesos
orgnicos y funcionales que desintegran las funciones del lenguaje.
Realizar el estudio clnico-instrumental de la funcin auditiva y vestibular y elaborar el
topodiagnstico correspondiente.
Elaborar informacin cientfica, tcnica o pericial, de acuerdo a lo resultante de su
actividad.
Gestionar su actividad de acuerdo a la normativa vigente, procurando y seleccionando
equipo e instrumental necesario para la funcin, como tambin, coordinar las actividades
de las personas que colaboran con su actividad.
rea ocupacional
El Fonoaudilogo/a se desempea en diversos mbitos del sector salud, educacin,
artstico, judicial y socio comunitarios, tanto de la administracin pblica, como en
organizaciones privadas.
Podr ejercer diversos roles, dependiendo de las caractersticas y magnitud de la
organizacin donde se desempee, y realizar actividades de atencin teraputicas,
asesoramiento, diseo de estrategias y polticas, coordinacin de grupos de trabajo,
direccin de equipos operativos y de investigacin.
Habilitaciones profesionales
Las actividades del fonoaudilogo son reguladas por la normativa referida al ejercicio
profesional en cada jurisdiccin, tanto para el trabajo en el sector privado como del sector
pblico, respetando las pautas ticas y jurdicas que hacen a su profesionalidad.
REQUISITO PARA EL INGRESO

El aspirante deber tener aprobada la educacin secundaria, acreditable a travs de
certificaciones oficiales del sistema educativo provincial o nacional (Ley N 26206).
Adems, el aspirante deber aprobar una evaluacin de salud fonoaudiolgica.
ORGANIZACIN CURRICULAR
Los diseos curriculares de la Educacin Superior Tcnica en la provincia de Buenos Aires
adoptan la organizacin curricular modular. Los mdulos conforman un todo integrado y
facilitador del trayecto formativo que propicia el desarrollo de las capacidades laborales de
los alumnos. El mdulo es la unidad curricular con sentido propio, concebida para ser
desarrollada en un periodo de tiempo, a cargo de un docente o equipo docente, que permite
la organizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje, a partir de la formulacin de
capacidades profesionales claramente definidas.
Cada mdulo consta de los siguientes componentes: sntesis introductoria, capacidades
profesionales, contenidos, y perfiles docentes. Los componentes de los mdulos se
organizan en torno a problemticas extradas de las prcticas en el mbito profesional,
factibles de ser tratadas en el mbito educativo. Tales problemas se expresarn claramente
en los respectivos desarrollos curriculares que elaborarn los diferentes docentes y/o
equipos docentes. Asimismo, el diseo curricular incluye orientaciones didcticas y entornos
formativos generales para los diferentes mdulos. No obstante, el desarrollo de cada mdulo
permite el uso de diversas metodologas, la aplicacin de una gran variedad de recursos
didcticos y la generacin y concrecin de distintas estrategias didcticas por parte de las
instituciones, a fin de garantizar la formacin de capacidades asociadas a las competencias
previstas.
La organizacin pedaggica didctica de los mdulos que componen la carrera se
interrelacionan entre s, de forma tal que toda la estructura curricular conforma una unidad
formativa integrada, facilitando la integracin del saber y el saber hacer, destacndose
siempre los fundamentos cientficos y tecnolgicos en que se basan. El enfoque adoptado
posibilita una formacin integral y polivalente, orientada a las distintas caractersticas de
aquellos procesos productivos de relevancia en el contexto local y/o regional.
La estructura y la organizacin del presente Diseo Curricular conforman un plan que
orientar al estudiante en el trayecto formativo, indicndole en qu punto se encontrar y
hacia dnde se dirigir en su tarea. Al mismo tiempo, orientar a las instituciones y a los
docentes, constituyndose en la herramienta necesaria para la realizacin de la
planificacin, para ello el presente diseo tiende a:
Integrar los diferentes tipos de conocimientos, saberes, capacidades en las tareas de
docentes y estudiantes, para que su adquisicin sea significativa y contextuada.
Organizar de manera creciente los niveles de complejidad de los conocimientos,
saberes capacidades, actividades y contextos de aprendizaje.
Garantizar el desarrollo de prcticas profesionalizantes apropiadas a las finalidades
de la formacin.
Las actividades de enseanza y aprendizaje tendrn como ncleo el dominio prctico y
reflexivo de las tcnicas, procedimientos y procesamiento de informacin relevante, propios
de la especialidad en cuestin. Esta consideracin se refiere a la necesidad de que los
estudiantes sean protagonistas de las actividades de enseanza.
ESTRUCTURA CURRICULAR
CARRERA: TECNICATURA SUPERIOR EN FONOAUDIOLOGA
1 Ao
CAMPO DE FORMACIN GENERAL CAMPO DE FORMACIN DE FUNDAMENTO CAMPO DE FORMACIN ESPECFICA

192 horas 256 horas 192 horas
TEORAS DE LA SALUD PSICOLOGA 1 LINGSTICA ACSTICA ANATOMOFISIOLOGA ANATOMOFISIOLOGA FUNDAMENTOS DE LA DESARROLLO Y ORGANIZACIN
COMUNICACIN PBLICA FONOAUDIOLGICA NEUROLGICA FONOAUDIOLOGA DEL LENGUAJE
64 HS 64 HS 64 HS 64 HS 64 HS 64 HS 64 HS 64 HS 128 HS
TOTAL DE HORAS: 640 horas
2 Ao
CAMPO DE FORMACIN CAMPO DE CAMPO DE FORMACIN ESPECFICA

GENERAL FORMACIN DE
FUNDAMENTO
128 horas 64 horas 448 horas
PSICOLOGA 2 EL SUJETO CON SALUD MENTAL E PATOLOGA FONATORA PATOLOGA FONO PATOLOGA PATOLOGA DEL LENGUAJE TRASTORNOS
DISCAPACIDAD INTERVENCIN (VOZ-HABLA) ESTOMATOLGICA AUDIOLGICA INFANTIL Y DEL ADULTO LINGSTICOS Y
FONOAUDIOLGICA APRENDIZAJE ESCOLAR
64 horas 64 HS 64 HS 96 HS 96 HS 96 HS 96 HS 64 HS
CAMPO DE PRCTICA PROFESIONALIZANTE: 64 horas
PRCTICA PROFESIONALIZANTE EN TRASTORNOS LINGSTICOS Y APRENDIZAJE ESCOLAR
64 HS
3 ao
CAMPO DE FORMACIN DE FUNDAMENTO CAMPO DE FORMACIN ESPECFICA
64 horas 320 horas

FONTICA Y FONOLOGA INTERVENCIN Y INTERVENCIN Y TERAPEUTICA INTERVENCIN Y INTERVENCIN Y EVALUACIN Y
TERAPEUTICA FONATORIA FONO ESTOMATOLGIA TERAPUTICA EN LENGUAJE TERAPUTICA DEL TERAPUTICA
(VOZ-HABLA) (DEGLUCIN) INFANTIL LENGUAJE EN ADULTOS AUDIOLGICA
64 HS 64 HS 64 HS 64 HS 64 HS 64 HS
CAMPO DE PRCTICA PROFESIONALIZANTE: 320 horas.
PRCTICA PROFESIONALIZANTE INTERVENCIN Y PRCTICA PROFESIONALIZANTE INTERVENCIN Y PRCTICA PROFESIONALIZANTE INTERVENCIN Y PRCTICA PROFESIONALIZANTE EVALUACIN Y
TERAPEUTICA FONATORIA TERAPEUTICA FONO ESTOMATOLGIA TERAPUTICA EN LENGUAJE INFANTIL TERAPUTICA AUDIOLGICA
64 HS 64 HS 64 HS 64 HS
4 Ao
CAMPO DE FORMACIN DE FUNDAMENTO CAMPO DE FORMACIN ESPECFICA
128 horas 64 horas
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN APLICADA A LA FONOAUDIOLOGA FILOSOFA TICA Y DEONTOLOGA PROFESIONAL

128 HS 64 HS
CAMPO DE LA PRCTICA PROFESIONALIZANTE: 384 horas.
PRCTICA PROFESIONALIZANTE PRCTICA PRCTICA PROFESIONALIZANTE PRCTICA PROFESIONALIZANTE PRCTICA PRCTICA PROFESIONALIZANTE
INTERVENCIN FONO PROFESIONALIZANTE INTEGRAL INTEGRAL AUDIOLGICA PROFESIONALIZANTE INTEGRAL
AUDIOLGICA EN EL SUJETO CON INTEGRAL FONATORA FONOESTOMATOLGICA INTEGRAL DEL LENGUAJE ADULTO
DISCAPACIDAD DEL LENGUAJE INFANTIL
64 HS 64 HS 64 HS 64 HS 64 HS 64 HS
Total de horas de la carrera: 2624
ORIENTACIONES DIDCTICAS
La metodologa propia de la educacin tcnico profesional de nivel superior posee una
diferenciacin y especificidad muy relevante, donde se requieren combinar
permanentemente diferentes tems y variables: propsitos, contenidos, tiempos, espacios,
talleres, laboratorios, prcticas profesionalizantes, etc., configurando una didctica
especfica cuya finalidad consiste en preparar al alumno para el mundo del trabajo, as la
metodologa se centra en generar situaciones reales de trabajo para el alumno.
Aqu sobreviene la idea de construccin del conocimiento, del saber ser y del saber hacer;
no de un pasaje lineal y obligado de un extremo de la clase al otro, sino de un juego de
emisores y receptores donde los roles van rotando. El equipo docente ser el encargado de
propiciar los procesos cognitivos y de seleccionar los entornos de aprendizajes requeridos,
pero los propios alumnos sern quienes deban constituir sus propios aprendizajes.
El conocimiento, la produccin y la simulacin de situaciones reales de trabajo son las
premisas de esta metodologa. En esta concepcin se piensa al alumno como productor y
parte integral de la construccin del saber ser y del saber hacer, donde se presta especial
atencin al cumplimiento de las normas requeridas en los entornos reales de trabajo.
Las prcticas profesionalizantes sern organizadas y coordinadas por las instituciones, se
desarrollarn dentro o fuera de las mismas y estarn referenciadas a situaciones de trabajo,
debern ser consideradas como ejes para el diseo de la planificacin institucional.
Principalmente, se reconocen tres tipos de prcticas profesionalizantes:
Las prcticas profesionalizantes orientadas a la identificacin y conocimiento de elementos,
procedimientos y operaciones profesionales, con el objetivo de conocer sus funciones y
alcances vinculndolas a saberes previos.
Las prcticas profesionalizantes ligadas a la adquisicin de tcnicas operativas,
procedimientos y operaciones profesionales, desarrollando las capacidades propias de cada
una de las acciones con el alcance y nivel demandado por la profesin.
Las prcticas profesionalizantes integradoras como aquellas estrategias y actividades
formativas que, como parte de la propuesta curricular, tienen como propsito que los
estudiantes consoliden, integren y/o amplen las capacidades y saberes que se
corresponden con el perfil profesional en el que se estn formando.
Las prcticas profesionalizantes de Fonoaudiologa se realizarn en diversos mbitos,
educativos, de salud y socio comunitarios, consignndose en cada caso, la orientacin y el
lugar donde se desarrollarn.
MDULOS
PRIMER AO
CAMPO DE FORMACION GENERAL
TEORA DE LA COMUNICACIN
Carga horaria: 64 horas reloj
Sntesis introductoria
El mdulo contribuye a la construccin de un marco conceptual que permita abordar la
complejidad de los fenmenos de comunicacin en la cultura contempornea. Se parte del
conocimiento y la reflexin acerca de los aportes de las diversas teoras y estudios de
comunicacin en el mundo, en Amrica Latina y en Argentina, y su contribucin a los

debates que atravesaron y dieron identidad a las ciencias sociales.
El campo de estudio de la comunicacin ha permanecido fracturado por la oposicin de dos
perspectivas. Por un lado, una concepcin practicista, orientada por un pensamiento
instrumental, que entiende que la comunicacin tiene que ver con una serie de destrezas y
habilidades, generalmente ligadas al manejo de las tecnologas, apreciadas stas desde sus
dispositivos tcnicos excluyentemente. Por el otro, una visin que podra llamarse teoricista,
con una concepcin de tipo ontolgico de la teora que la entiende alejada de todo tipo de
prctica social concreta. Lo que se plantea es la necesidad de asumir la ruptura con la
separacin teora/prctica, para trabajar la idea de la teora como herramienta: la teora no
expresa, no traduce, no aplica, sino que es en s misma una prctica. Esta idea propone
examinar las teoras y los mtodos en su aplicacin, reflexionar sobre los lugares desde los
cuales ha sido posible pensar la comunicacin, cules han sido las condiciones de
emergencia de estos pensamientos y sus consecuencias. Es decir, por qu en determinado
momento unas perspectivas tericas aparecen como legtimas y no otras, y cules son las
condiciones para pensar la comunicacin en la sociedad actual.
Hoy no es posible pensar que se pueda hablar de comunicacin desde una teora de la
comunicacin, o desde una disciplina excluyente. Desde hace unos aos, se dice que la
comunicacin no es todo, pero debe ser hablada desde todas partes, debe dejar de ser un
objeto constituido, para ser un objetivo a lograr. Esto que implica apelar a diversos saberes
ms all de las disciplinas, para poder abordar la complejidad creciente de los fenmenos
de comunicacin en nuestra cultura contempornea.
El mdulo se orienta a ofrecer un marco de nociones acerca de la comunicacin/cultura que
permita una comprensin de los diferentes modos de apropiacin cultural, de los diferentes
usos sociales de la comunicacin, en los diferentes campos de accin profesional del
fonoaudilogo.
Capacidades profesionales
Reconocimiento de la dimensin comunicacional de los procesos sociales, aportando
anlisis y comprensin a la construccin de problemas de comunicacin en los
diferentes mbitos/espacios/campos de accin profesional.
Anlisis de la dimensin comunicacional, en el dilogo interdisciplinario del cual participa

el fonoaudilogo en el trabajo en equipo que propone la transdisciplina.
Habilidad para proponer un modo especfico de ir a los otros, asumiendo la escucha y el

dilogo como herramientas bsicas de reconocimiento, que otorgan un nuevo estatus a
los sujetos, habilitando procesos de expresin y creacin.
Resolucin de situaciones conflictivas y no deseadas que son resultado de la puesta en

dilogo de intereses diferentes, asumiendo el conflicto como material de trabajo que
aporta dinmica a los procesos de comunicacin.
Contenidos
Primeras nociones de comunicacin. Problemas y debates en torno a la comunicacin
social. Dimensin histrica, terica y epistemolgica. Introduccin a las teoras de la
comunicacin. Los estudios en Europa, EE UU, Amrica Latina y Argentina. Otras matrices
de pensamiento. Dimensiones tericas prcticas de la comunicacin: medios y mediaciones.
La produccin social de sentido. La construccin social de la realidad. Las tecnologas de la
comunicacin. Abordajes y perspectivas actuales en comunicacin. Las articulaciones entre
comunicacin y educacin: mbitos, prcticas y perspectivas. Los espacios de
comunicacin/educacin: Institucionales educativos, meditico-tecnolgicos y
sociocomunitarios. La dimensin interpersonal en la comunicacin: enfoques tericos,
multiplicidad de voces. Construcciones y modelos.
Perfil docente
Profesional de nivel Superior (Licenciado, Profesor en Comunicacin Social y/o
Comunicacin) y con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la
carrera docente.
SALUD PBLICA
Carga Horaria: 64 horas reloj
Sntesis de contenidos
El mdulo contribuye a la construccin de un marco referencial y conceptual en torno a la
problemtica de la salud, e introduce al campo de estudio de la Salud Pblica.
En cuanto a la Salud Pblica, si bien existen diferentes significados y ambiguas acepciones
que la definen, se enuncia la perspectiva basada en los grupos poblacionales, la cual se
abre en dos dimensiones en cuanto a su aplicacin: en tanto campo interdisciplinario de
investigacin, que estudia los fenmenos de la salud de las poblaciones humanas, de ah
que sus dos objetivos de anlisis sean el estudio epidemiolgico de las condiciones de salud
y la respuesta social organizada; y como campo para la accin, que se refiere a la
organizacin del personal y recursos tecnolgicos, a fin de proporcionar los servicios de
salud requeridos por la comunidad, tanto para la promocin, como para la prevencin,
asistencia y rehabilitacin de las personas.
Se proponen ejes de contenidos que plantean: las relaciones entre Sociedad- Estado y
Salud, reconociendo la participacin social en salud como un derecho y la responsabilidad
del Estado en la atencin de la salud colectiva. A partir de estos marcos, se analizar el
proceso salud - enfermedad y los modelos de atencin de la salud. Desde estos recorridos,
los alumnos podrn comenzar a reconocer a la Fonoaudiologa como prctica social en
salud, identificando los distintos mbitos de intervencin.
Caracterizacin de los modelos explicativos del proceso Salud-Enfermedad.
Identificacin del campo de la Salud Pblica, en el marco de las polticas y acciones en
salud.
Anlisis crticos de los modelos de atencin de la salud y el proceso salud-enfermedad
desde la perspectiva de la Fonoaudiologa como prctica social en salud.
Reconocimiento de los distintos mbitos de intervencin de la fonoaudiologa y de la
importancia de su integracin en equipo de salud.
Contenidos
Sociedad Estado y Salud: Perspectiva socio-histrica de la conceptualizaciones y
prcticas en salud. La salud como efecto de la cultura. Construccin socio cultural del
modelo hegemnico en salud. El derecho a la salud. Los procesos de produccin de la
salud. Indicadores econmicos y sociales. Salud y condiciones de vida. Determinantes de la
salud. Funciones esenciales de la salud pblica y de las profesiones de la salud. Nuevas
demandas en Salud. La nueva salud pblica.
Campo de conocimiento y mbitos de accin. Propuesta de Atencin Primaria de la

Salud (APS) Programas de APS. Promocin de la Salud, reas estratgicas. Situacin de
salud del pas, regional y local. Indicadores de salud. La respuesta organizada del estado a
la atencin de la salud de la poblacin: Sistemas de Salud. El sistema de Salud en
Argentina. Referencias de otros pases. Las Organizaciones Internacionales Sanitarias:
tendencias mundiales en materia de salud.
Las polticas en Salud nacionales, provinciales y municipales. Plan, Programas y
Proyectos en desarrollo. Sistema de Seguridad Social. Los modelos de atencin e
intervencin. Lineamientos polticos en salud: Regionalizacin descentralizacin.
Participacin social. Servicios de Salud: El equipo interdisciplinario en los distintos niveles
de atencin. Sistemas locales de salud. Los procesos de trabajo y su impacto en la salud.
Los servicios de salud: hospitales, centros y red local de servicios de salud.
Perfil Docente
Profesional de la Salud con formacin especfica en Salud Pblica y experiencia en
Servicios de Salud, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la
carrera docente.
PSICOLOGA 1
Las cuestiones nucleares a abordar desde el mdulo Psicologa 1 son el anlisis de la
naturaleza de las funciones psicolgicas y el estudio de la relacin entre estructura y funcin
de los procesos intelectuales, afectivos y sociales, cuestiones conectadas con la dimensin
funcional del lenguaje.
El lenguaje es una conducta que realiza el organismo en situacin. Es un tipo de conducta
que puede ser explicada en tres planos, neurofisiolgicamente (estructuras fisiolgicas y
neuroanatmicas) desde un plano sociocultural (antecedentes situacionales) y desde un
plano cognitivo (representaciones y procesos internos). En este marco, la perspectiva
psicolgica supone un sujeto con un cierto sistema de representaciones derivado de un
dispositivo gentico particular y de un proceso de aprendizaje en la interaccin con otros. La
maduracin del cuerpo no trae aparejado el nacimiento de un sujeto. La subjetividad se
construye en interaccin con el medio, en la que pensamiento y lenguaje son elementos
preponderantes.
Explicacin de los procesos psicolgicos bsicos cognitivos, afectivos y sociales que

intervienen en la comprensin y produccin del lenguaje.
Reconocimiento de los fundamentos cientficos de la Psicologa como ciencia.
Distincin de los paradigmas desde los cuales se explican los procesos psicolgicos.
Anlisis y establecimiento de relaciones de los procesos psicolgicos bsicos en
situacin.
Contenidos
La psicologa como ciencia. Investigaciones en torno a la constitucin de la ciencia
psicolgica y los debates en torno a los paradigmas, el ser humano como procesador de la
informacin, el aprendizaje, la inteligencia, el pensamiento y el lenguaje, el inconsciente, la
vida afectiva, la psicologa social, la personalidad analizando el papel de la cultura en el
desarrollo de esas funciones. Su importancia en los procesos de adquisicin del lenguaje.
Principales paradigmas contemporneos. Metodologa de investigacin en psicologa.
El Sujeto de la Psicologa Cognitiva. Procesos Cognitivos. Memoria. Percepcin.
Atencin. Inteligencia. Pensamiento. Comunicacin y lenguaje. Aprendizaje. Creatividad.
La afectividad. Emociones e inteligencia. Biologa de las emociones. Actitudes. Motivacin.
Sexualidad. Personalidad. Subjetividad.
Las relaciones sociales. Individuo y sociedad. Los grupos. Problemticas psicosociales y
culturales. Conformidad. Obediencia. Agresividad. Gnero y orientacin sexual. Los
procesos de la comunicacin.
Perfil docente
Profesor en el rea de la Psicologa o Psiclogo con formacin especfica en los contenidos
enunciados en este mdulo, y con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y
promocin en la carrera docente.
CAMPO DE FORMACION DE FUNDAMENTO
LINGSTICA
El mdulo Lingstica tiene por finalidad que el alumno de Fonoaudologa conozca las
distintas corrientes de las ciencias del lenguaje, a fin de comprender la complejidad del
fenmeno lingstico.
El mundo fsico y social, as como las relaciones que vinculan a los participantes,
condicionan la estructura de adaptacin al medio lingstico, proporcionando elementos para
las elecciones lxicas o morfosintcticas en el mbito de la deixis. El hablante modifica y
adapta el mensaje, bien cuando emite el enunciado, bien mediante su posicin fsica:
postura, aspecto fsico, condiciones psicofsicas, sexo, todas ellas variables que influencian
las modalidades de transmisin del mensaje.
Los niveles de adaptacin implican toda la estructura lingstica, y las posibilidades y
elecciones de adaptacin son importantes para los contenidos proposicionales y su
articulacin formal, el tipo de acto lingstico, la organizacin retrica del discurso, el nivel de
formalidad, el estilo locutivo, el cdigo, el canal y el sistema semitico.
Es importante aplicar la comprensin de las propiedades de las lenguas, ya que esto
constituye un presupuesto necesario para el xito de tcnicas como el diagnstico, la
investigacin y las terapias de las patologas del lenguaje.
Conocimiento de los diferentes enfoques de las ciencias del lenguaje, aplicados al
campo fonoaudiolgico
Interpretacin adecuada de distintos conceptos psicolingsticos orientados a la clnica
del lenguaje.
Contenidos
La lingstica: objeto de estudio y mtodos. Principales corrientes: de Saussure a

Chomsky.
Aportes filosficos a las teoras lingsticas. Actos lingsticos.
Pragmtica y lingstica. Lingstica textual. Sociolingstica. Psicolingstica.
Perfil docente
Profesional de nivel superior: Licenciado en lingstica, profesor de Lingstica, profesor en
letras, con formacin especfica en los contenidos enunciados en esta materia, experiencia
profesional y con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera
docente.
ACSTICA
El mdulo de Acstica tiene por finalidad que el alumno de Fonoaudiologa conozca las
caractersticas del sonido, su generacin, propagacin y comportamiento, atendiendo a los
distintos modelos tericos, as como tambin, a la percepcin de estos fenmenos y la
respuesta psicolgica que los mismos provocan.
La adquisicin de dichos conceptos es fundamental para la comprensin de diversos
aspectos en la formacin del futuro profesional.
Reconocimiento de los distintos aspectos fsicos del sonido.
Identificacin de las distintas teoras del sonido (teorema de Fourier, principio de
incertidumbre).
Reconocimiento de la propagacin acstica y su comportamiento en distintos tipos de
recintos.
Caracterizacin de la percepcin de los distintos estmulos sonoros.
Interpretacin de las teoras acerca de las respuestas psicoacsticas.
Contenidos
Acstica fsica. Origen del sonido. Qu es el sonido? Movimiento armnico simple.
Trabajo y energa. Caractersticas fsicas del sonido. Frecuencia (rango audible) y amplitud
(umbrales). Teorema de Fourier. Principio de incertidumbre.
Propagacin acstica. Reflexin y absorcin. Interferencia y batido.
Psicoacstica. La percepcin. Ley de Weber-Fechner. Altura. Altura tonal, altura espectral.
Sonoridad. Fones y sones. Enmascaramiento. Timbre.
Perfil docente
Profesional especialista en sonido o ingeniero acstico con formacin especfica en los
contenidos enunciados en esta materia, experiencia profesional, y con estudios pedaggicos
que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente.
ANATOMOFISIOLOGA FONOAUDIOLGICA
El mdulo Anatomofisiologa Fonoaudiolgica establecido en el Primer ao de la Carrera de
Fonaudiologa tiene como fin establecer los anclajes anatmicos y fisiolgicos de los
rganos y sistemas intervinientes en la produccin de la voz, el habla, el lenguaje, la
audicin y la deglucin. Es fundamental el conocimiento de la localizacin y relaciones de
cada uno de los elementos anatmicos mencionados para el anlisis y posterior intervencin
profesional fonoaudiolgico.
Conocimiento de las estructuras bsicas que sustentan los procesos de comunicacin
humana y la deglucin como funcin.
Establecimiento de relaciones causales entre las alteraciones anatmicas y fisiolgicas y
los procesos comunicativos.
Identificacin de la importancia del conocimiento de las estructuras anatomofisiologicas,
teniendo en cuenta que no resultan suficientes para comprender la complejidad de los
procesos comunicativos.
Contenidos
Habla. Anatoma y fisiologa de la cabeza y cuello. Anatoma y fisiologa rganos y sistemas
intervinientes en la produccin del habla.
Voz. Anatoma y fisiologa de los rganos y sistemas intervinientes en la produccin de la
voz.
Audicin. Anatoma y fisiologa de los rganos y sistemas intervinientes en la audicin.
Sistema estomatogntico. Relacin con la funcin deglutoria.
Estructuras neurolgicas que intervienen en la funcin lingstica.
Perfil docente
Licenciado en Fonoaudiologa, Licenciado o Profesor de Biologa, con estudios pedaggicos
ANATOMOFISIOLOGA NEUROLGICA
La Neurologa y las Neurociencias son disciplinas cientficas que aportan un conocimiento
fundamental a los Fonoaudilogos. Este mdulo tiene como objetivo nuclear esos
conocimientos y organizarlos de manera que brinden bases al futuro profesional y den
sustento a su prctica.
Conocimiento de las estructuras y funciones bsicas neurolgicas que sustentan los
procesos de comunicacin humana y la deglucin como funcin.
Relaciones entre desarrollo neurolgico las funciones que intervienen en la

comunicacin humana.
Anlisis de las relaciones entre alteraciones neurolgicas y de la Comunicacin.
Contenidos
Sistema nervioso central. Generalidades. Mdula espinal. Tronco, Cerebelo. Cerebro
externo y configuracin interna.
Sistema nervioso perifrico. Vas nerviosas de Conduccin y Sistema autnomo: Sistema
motor, de asociacin y neurovegetativo.
Organizacin neurosensorial de la voz, el habla y la audicin. Interaccin entre Neurologa
y Fonoaudiologa.
Neuroimgenes.
Perfil docente
Neurlogo, Licenciado, Profesor de Biologa, con estudios pedaggicos que califiquen su
ingreso y promocin en la carrera docente y con conocimientos especficos de la Tarea
Fonoaudiolgica.
CAMPO DE FORMACION ESPECFICA
FUNDAMENTOS DE LA FONOAUDIOLOGA
Al iniciar la carrera de Fonoaudiologa es de suma importancia conocer las dimensiones del
hacer Fonoaudiolgico. Trabajar en Fonoaudiologa en contextos contemporneos resulta
complejo, y es necesario gestar el espacio disciplinar para contribuir profunda y
positivamente a la sociedad como profesionales. El mdulo Fundamentos de la
Fonoaudiologa tiene por objetivo establecer esas bases para construir una Fonoaudiologa
con identidad propia y jerarquizacin profesional.
Conocimiento de las dimensiones mltiples del objeto de estudio de la Fonoaudiologa.
Establecimiento de relaciones entre los conocimientos fonoaudiolgicos y los mbitos de
intervencin del Fonoaudilogo.
Identificacin de la diversidad de roles del fonoaudilogo en los diferentes espacios de
trabajo.
Registro de la necesidad de Investigacin como fuente de conocimiento y actualizacin
cientfica.
Contenidos
Paradigmas y objeto de estudio en Fonoaudiologa
Fonoaudiologa Clnica. Paradigmas de abordaje clnico. Diagnstico fonoaudiolgico.
Especializacin por reas.
reas del desempeo fonoaudiolgico: Fonoaudiologa Asistencial. Fonoaudiologa
Cientfica. Fonoaudiologa Educacional. Fonoaudiologa Ocupacional. Fonoaudiologa en
Arte y Medios de Comunicacin. Fonoaudiologa en Gestin.
Aproximaciones al trabajo del Fonoaudilogo en mbitos actuales de intervencin.
Perfil docente
Licenciado en Fonoaudiologa con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y
DESARROLLO Y ORGANIZACIN DEL LENGUAJE

El mdulo Desarrollo y organizacin del lenguaje tiene por finalidad que el alumno de
Fonoaudiologa conozca los modelos de comunicacin humana, habla, lengua y lenguaje,
atendiendo a los distintos modelos tericos, as como tambin, la adquisicin y el desarrollo
del sistema lingstico, tanto en la modalidad oral como escrita, las relaciones entre
pensamiento y lenguaje.
Este mdulo brinda herramientas para el abordaje biopsicosocial del paciente a lo largo de
todos los procesos de evaluacin.
Anlisis de las diferentes modelos de desarrollo del lenguaje y sus etapas.
Reconocimiento de los distintos aspectos del lenguaje (semntico, fonolgico, sintctico,
gramatical y pragmtico).
Identificacin de la relacin entre pensamiento y lenguaje.
Estudio de las influencias ambientales en el proceso de adquisicin y organizacin del
lenguaje.
Caracterizacin del proceso de adquisicin del lenguaje escrito.
Descripcin del proceso diagnstico de la evaluacin del lenguaje.
Contenidos
Comunicacin y Lenguaje. Neurolingstica.
Proceso de adquisicin del lenguaje. Prelenguaje- lenguaje.
Niveles del lenguaje: nivel semntico, fonolgico, morfosintctico y pragmtico.
Adquisicin fonolgica. Requisitos protocumunicativos. Construccin del repertorio
fonolgico. Procesos fonolgicos. Consolidacin del modelo.
Organizacin y desarrollo del sistema semntico. Conceptos. Desarrollo de la semntica
y su relacin con la cognicin. Sobre extensin y sobre restriccin.
Adquisicin de la sintaxis. Organizacin sintctica de los elementos gramaticales.
Desarrollo gramatical. Etapas.
Adquisicin y desarrollo de las funciones pragmticas. Definicin de las funciones
pragmticas. Relacin con la comunicacin. Funciones lingsticas iniciales. Acto de habla.
Anlisis del discurso. Aparicin de las conductas pragmticas. Su desarrollo. Teora de la

mente.
Aprendizaje de la lecto-escritura.
Relaciones entre pensamiento y lenguaje. Gnosias y praxias.
La evaluacin del lenguaje: Anamnesis, entrevistas, observacin, pautas.
Perfil docente
Profesional de nivel superior, Licenciado en Fonoaudiologa, con formacin especfica en los
contenidos enunciados en esta materia, experiencia profesional y con estudios pedaggicos
que califiquen su ingreso y promocin en la Carrera docente.
SEGUNDO AO
CAMPO DE FORMACION GENERAL
PSICOLOGA 2
El mdulo Psicologa 2I se integra al conjunto de materias obligatorias que los estudiantes
cursan durante el segundo ao de estudios. Se desarrollar sobre la base de los anlisis
realizados en Psicologa 1, en torno a la constitucin del ser humano y las funciones
psicolgicas. Se continuar en el mdulo 2, con el anlisis del desarrollo de los procesos
psicolgicos bsicos teniendo en cuenta las prcticas sociales en la formacin del aparato
psquico. Se reconoce a la psicologa del desarrollo humano como la disciplina que se ocupa
del estudio de los cambios que se suceden durante todo el ciclo vital, y que determinados
por procesos endgenos y exgenos, ocurren en un determinado contexto social, histrico y
cultural. El concepto de identidad e integracin atraviesa todas las etapas y conecta con el
lenguaje y la cultura.
El conocimiento psicolgico de los procesos de cambio de conducta humana, la gnesis de
los desarrollos motores, cognitivos, afectivos, sociales y los diversos marcos conceptuales
permitir construir saberes que permitan articular la teora y la prctica de la fonoaudiologa
en los distintos mbitos de trabajo.
Caracterizacin del desarrollo como cambios cualitativos y cuantitativos en etapas
sucesivas.
Identificacin de los cambios continuos de forma y organizacin estructural que
caracterizan la evolucin psicolgica
Reconocimiento de las dimensiones bio-psico-sociales de los procesos evolutivos.
Descripcin de la gnesis de los desarrollos motriz, cognitivos, afectivos, sociales y los
diferentes marcos conceptuales a partir de las cuales pueden explicarse.
Contenidos
Visin reflexiva del desarrollo humano. Psicologa del desarrollo, aspectos conceptuales
ms destacados y fundamentos epistemolgicos que la sustentan.
Principales reas del desarrollo humano (motriz, cognitivo, socio-afectivo).
Caractersticas psicolgicas de la persona concreta a lo largo del ciclo vital infancia,
adolescencia juventud, madurez y vejez. Aproximaciones tericas que estudian el desarrollo
desde puntos de vista claramente diferenciados.
El desarrollo como proceso adaptativo. El mecanismo del desarrollo. Factores biolgicos
y socioculturales en el desarrollo. El papel de la herencia y el medio.
Orientaciones tericas de la psicologa evolutiva. Ambientalismo-Innatismo. Estudio del
desarrollo humano segn distintos modelos conceptuales: aportes de la Teora
Psicoanaltica. Teora piagetiana y otras perspectivas sobre el desarrollo cognitivo. Enfoques
ecolgicos.
Desarrollo cognitivo. Procesos Superiores. Inteligencia. Pensamiento. Lenguaje. Funcin
simblica. Apropiacin de significados compartidos. El juego: teoras, caractersticas, tipos.
El proceso social del aprendizaje.
Desarrollo afectivo. Constitucin del psiquismo. Relaciones objetales. Organizadores.
Relaciones interpersonales. Perspectiva psicosocial.
Desarrollo Social. Teora histrica cultural. Enfoques. Procesos de intersubjetividad-
subjetividad. Constelaciones identitarias. El yo social, sexualidad y gnero.
Trastornos del desarrollo y psicologa.
Perfil docente
Profesor en el rea de la Psicologa o Psiclogo, con formacin especfica en los contenidos
enunciados en este mdulo, y con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y
EL SUJETO CON DISCAPACIDAD

El mdulo tiene por finalidad la profundizacin de aspectos relacionados con las
construcciones identitarias de las personas con discapacidad, desde un enfoque
multidimensional, teniendo en cuenta las caractersticas biolgicas, socioculturales y
emocionales que dan a los sujetos con discapacidad una manera particular de interactuar,
comprender y nombrar la realidad.
Anlisis de modelos psicolgicos que nos aproximan al sujeto con discapacidad, para
lograr un conocimiento ms acabado de sus procesos cognitivos, con el objeto de
fundamentar tericamente la intervencin y la prctica profesional.
Revisin crtica de los supuestos subyacentes que a lo largo del tiempo han
condicionado la definicin de la Discapacidad, y que han determinado modelos de
intervencin disciplinar/profesional.
Anlisis crtico de los procesos de estigmatizacin que se han generado histricamente
en torno a las trayectorias vitales de los sujetos con Discapacidad.
Contenidos
Paradigma del Dficit. Historicidad del concepto de Discapacidad: supuestos subyacentes

en los enfoques: mdico, psicomtrico, cognitivo.
Concepcin de Dficit. La construccin de la subjetividad del sujeto con discapacidad, la
experiencia del fracaso e impacto subjetivo.
Paradigma Social de la Discapacidad. Concepto de discapacidad desde la perspectiva del
modelo social: desarrollo terico y normativo.
Inclusin social. Principios de autonoma personal, no discriminacin, accesibilidad
universal, normalizacin del entorno, dilogo civil. Prevencin de la discapacidad.
Sujeto con discapacidad: clasificacin de discapacidades segn CIF- OMS, y DSMV.
Perfil docente
Profesional de nivel superior, con formacin en la dimensin de la salud psquica en
contexto y formacin especfica en los contenidos enunciados en esta materia y con
formacin pedaggica, que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente.

SALUD MENTAL E INTERVENCIN FONOAUDIOLGICA
Este mdulo tiene como objetivo conocer las perspectivas actuales en Salud mental, las
caractersticas generales de sujetos que padecen trastornos en esta rea, las repercusiones
en su comunicacin y las formas posibles de intervencin fonoaudiolgica.
Se considera a la Salud Mental como un estado de bienestar en el cual el individuo es
consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida,
puede trabajar de forma productiva y fructfera, y es capaz de hacer una contribucin a su
comunidad.
El principal fin de la Intervencin Fonoaudiolgica interdisciplinaria es la Promocin de la
Salud mental durante todo el ciclo vital, desde el punto de vista lingstico comunicativo,
para una mejor inclusin social de las personas con sta problemtica.
Anlisis de los procesos de Salud y Salud mental atendiendo a las dimensiones:
individual, psicolgica, biolgica y social colectiva.
Conocimiento de las caractersticas de los trastornos del rea de salud mental con
deterioro de las habilidades cognitivas, comunicativas y lingsticas.
Reconocimiento de habilidades y destrezas necesarias para el desempeo del
fonoaudilogo en el rea de salud mental.
Organizacin de los conocimientos para intervenir desde la Fonoaudiologa en el
Tratamiento y Promocin de la Salud Mental durante todo el ciclo vital.
Contenidos
rea salud mental: Conceptos de Salud y de Salud Mental. El contexto en Salud Mental.
Familia y Sociedad.
Organismo biolgico y sujeto psquico. La dimensin subjetiva y la dimensin orgnica.
Salud mental en los principales ciclos vitales. Principales trastornos de la Salud Mental
en la actualidad. Adicciones. Caractersticas generales y comunicativas en cada uno de los
grupos. Tendencias actuales en diagnstico, pronstico y tratamiento.
Salud mental, legislacin, justicia y derechos humanos. Legislacin vigente de la
Argentina en relacin a la salud mental.
Interdisciplinariedad en salud mental.
Fonoaudiologa en el rea de Salud Mental. Funciones del Fonoaudilogo en el rea de
Salud mental. Habilidades y destrezas necesarias para el desempeo del Fonoaudilogo en
el rea de Salud mental. Conocimientos sobre la cognicin, el lenguaje y la comunicacin en
pacientes del rea de Salud Mental. Herramientas clnicas y mtodos para evaluar los
desrdenes cognitivos y de la comunicacin. Principios para la educacin, promocin e
investigacin Fonoaudiolgica en Salud Mental.
Perfil docente
Pareja pedaggica: Psiclogo / Psiquiatra con estudios pedaggicos que califiquen su
ingreso y promocin en la carrera docente y con enfoque interdisciplinario y conocimientos
actualizados del rea de Salud mental y Lic. en Fonoaudiologa con estudios pedaggicos
que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente y conocimientos actualizados
del rea de Salud mental

PATOLOGA FONATORIA (VOZ- HABLA)
El mdulo Patologa Fonatoria tiene por finalidad que el alumno de Fonoaudiologa conozca
los principales agentes causantes de trastornos y las diversas alteraciones en la Funcin
Fonatoria. Es importante considerar inicialmente la Funcin Fonatoria en eufona: la
Dinmica del habla y la Produccin vocal, para luego relacionarla con las diversas causas
que provocan alteraciones en las mismas. Las bases para una buena intervencin o
teraputica se sustentan en un amplio conocimiento de todos los mecanismos intervinientes
en la Fonacin, las causas de sus trastornos y las dificultades que provocan, abordndolo
desde una perspectiva integral.
Anlisis de los sistemas y subsistemas intervinientes en la Funcin Fonatoria y su
repercusin en los trastornos ms importantes.
Diferenciacin entre Patologas Vocales (disfonas) y Patologas larngeas y los mbitos
de intervencin fonoaudiolgico y mdico.
Reconocimiento de cualidades vocales y sus caractersticas en cada una de las
alteraciones.
Identificacin de las diversas situaciones que provocan alteracin en la emisin vocal.
Registro de alteraciones en la dinmica del habla adulta y su consecuencia en el
resultado fonatorio.
Conocimiento de etiologas y su relacin con su efecto en la Fonacin.
Contenidos
Sistemas y Subsistemas que intervienen en la emisin vocal. Coordinacin fono-
respiratoria y fono-articulatoria.
Eutona. Alineacin Postural. Relacin con la Funcin Fonatoria.
Patologas larngeas y alteraciones vocales. Diagnsticos del mbito mdico. Estudios
del mbito medico.
Clasificacin y caractersticas de los Trastornos Vocales Orgnicos y Funcionales.
Disfonas. Clasificacin y caractersticas. Caractersticas vibratorias y sntomas. Patrones
vibratorios anormales.
Diagnstico fonoaudiolgico. Dinmica del habla y su relacin con el resultado vocal.
Diccin, articulacin. Pronunciacin. Las disfonas infantiles.
Perfil docente
Profesional de nivel superior: Licenciado en Fonoaudiologa con formacin especfica en los
PATOLOGA FONO ESTOMATOLGICA

El mdulo Patologa Fono estomatolgica tiene por finalidad que el alumno de
Fonoaudiologa conozca los componentes del sistema fonoestomatogntico, su desarrollo y
alteracin, acceda al conocimiento de las distintas herramientas de evaluacin y valore el
abordaje interdisciplinario de las patologas del sistema estomatogntico. Este mdulo
comprende y explica de manera integral el por qu y cmo se afecta la estructura y la
funcin del sistema estomatogntico en todas las poblaciones, y a lo largo del ciclo vital,
teniendo en cuenta los contextos en los cuales se desarrolla, con una mirada desde un
modelo sistmico.
Reconocimiento de los distintos componentes del sistema estomatogntico y sus
relaciones funcionales.
Anlisis de la funcin masticatoria deglutoria normal y patolgica.
Descripcin del complejo labioalveolopalatino y su patologa.
Adquisicin de las herramientas de evaluacin clnica y objetiva del sistema
estomatogntico.
Reconocimiento de la etiologa funcional, orgnica e iatrognica que afecta el sistema
estomatogntico.
Anlisis crtico de los desrdenes anatmicos y funcionales que alteran el sistema
estomatogntico en los sujetos de diferentes etapas del ciclo vital.
Interpretacin de los factores de riesgo ms frecuentemente asociados a los problemas
en el sistema estomatogntico.
Contenidos
Desarrollo del sistema estomatolgico. Relaciones del sistema esomatognatico con la
postura corporal. Desarrollo dentario. Articulacin temporomandibular.
Funcin masticatoria y deglutoria normal y patolgica. Alteraciones deglutorias
funcionales en las distintas etapas evolutivas.
Sistema respiratorio y sus alteraciones funcionales. Fisuras labioalveolopalatinas.
Evaluacin del sistema estomatogntico y de la praxia deglutoria. Etiologa de
alteraciones estomatognticas de origen estructural, funcional e iatrognico en todas las
poblaciones a lo largo del ciclo vital.
Desrdenes anatmicos y funcionales que alteran el sistema estomatogntico, en los
sujetos de diferentes etapas del ciclo vital: Disfagia, Disgnacias, Hbitos y disfunciones
orofaciales. Desrdenes anatmicos y funcionales que alteran el sistema estomatogntico
en poblaciones especficas: Labio y paladar fisurado, Alteraciones de origen neurolgico,
Patologa oncolgica, Trauma crneo-cervico-mandibular.
Perfil docente
Profesional de nivel superior Licenciado en Fonoaudiologa con formacin especfica en los
PATOLOGA AUDIOLGICA
El mdulo Patologa Audiolgica tiene por finalidad que el alumno de Fonoaudiologa
conozca los principales agentes causantes de trastornos y las diversas alteraciones en el
desarrollo y funcionamiento del sistema auditivo. Es importante considerar inicialmente la
normalidad del sistema, para luego relacionarla con las diversas causas que provocan
alteraciones y conlleva a patologas. Las bases para una buena intervencin o teraputica
se sustentan en un amplio conocimiento de todos los mecanismos intervinientes en la
Audicin.
Anlisis de los sistemas y subsistemas intervinientes en el desarrollo y funcionamiento
audiolgico.
Diferenciacin entre distintas Patologas con similitud sintomtica.
Caracterizacin de los mbitos de intervencin fonoaudiolgico y mdico en cada una de
las alteraciones.
Identificacin de las diversas situaciones que provocan alteracin auditiva y vestibular.
Reconocimiento de etiologas y su relacin con su funcin auditiva.
Contenidos
Sistema auditivo. Estructuras del sistema auditivo externo: pabelln auricular, conducto
auditivo externo; estructuras del odo medio: cavidad timpnica, membrana timpnica,
cadena de huesecillos, msculos y ligamentos, mastoides, trompas auditivas; estructuras del
odo interno: laberinto seo y membranoso, lquidos labernticos, rgano sensorial de la
audicin. Vas auditivas centrales.
Funcin del sistema auditivo. Funcin de las vas auditivas.
Nociones sobre patologa de la audicin. Alteraciones cuantitativas y cualitativas.

Hipoacusias de conduccin o transmisin; hipoacusias de percepcin, sensorial o
neurosensorial; hipoacusia mixta.
Causas de trastornos auditivos. Afecciones del odo externo: malformacin del pabelln
auricular y del conducto auditivo externo; oclusin del conducto auditivo externo; tumores;
enfermedades inflamatorias.
Afecciones del odo medio: estenosis y obstruccin tubaria; enfermedades inflamatorias

como otitis media aguda y mastoiditis, otitis media crnica, colesteatoma ;enfermedades no
inflamatorias como otoesclerosis, traumatismos-malformaciones.
Afecciones del odo interno y va auditiva: presbiacusia; ototoxicidad medicamentosa;

hipoacusia inducida por el ruido; enfermedad de Mnire; hipoacusia sbita; hipoacusias
neurosensoriales en la infancia; neuritis y neurinoma del nervio acstico; trastornos del
equilibrio y mareo; parlisis facial; neuropata auditiva.
Perfil docente
Profesional de nivel superior: Licenciado en Fonoaudiologa u ORL con formacin especfica
en los contenidos enunciados en esta materia, experiencia profesional y con formacin
pedaggica que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente.
PATOLOGA DEL LENGUAJE INFANTIL Y DEL ADULTO

El mdulo Patologa del lenguaje infantil y del adulto tiene por finalidad que el alumno de
Fonoaudiologa conozca las diferentes patologas que afectan al lenguaje del nio en su
desarrollo y aquellas que interrumpen el desenvolvimiento del lenguaje en el adulto. El
conocimiento de esta materia es fundamental dentro de la carrera, ya que le permitir al
alumno conocer y discernir entre las diferentes patologas y acceder a un diagnstico
diferencial preciso.
Abordaje de los trastornos del lenguaje en el nio y el adulto desde los distintos modelos
tericos.
Dominio de conceptos bsicos sobre etiologa, evaluacin, diagnstico de la patologa
del lenguaje.
Establecimiento de criterios de clasificacin en los trastornos en la comunicacin el
lenguaje y el habla.
Identificacin y reconocimiento de los factores psicosociales y culturales que inciden en
la comunicacin y la patologa en estudio.
Contenidos
Trastornos del lenguaje: clasificacin segn distintos modelos tericos. Retraso simple del
lenguaje.
Trastornos especficos del desarrollo del lenguaje. Trastornos del habla. Disfluencia.
Afasia infantil. Patologa del lenguaje secundaria a trastornos emocionales. Alteraciones del
lenguaje secundario a patologa orgnica. Dislexia.
Trastornos adquiridos del lenguaje: diferenciacin entre trastornos evolutivos y no
evolutivos (ACV, Tec, demencias, Parkinson). Semiologa y clasificacin de las afasias.
Evaluacin del lenguaje en nios y adultos.
Perfil docente
TRASTORNOS LINGSTICOS Y APRENDIZAJE ESCOLAR

El mdulo Trastornos lingsticos y Aprendizaje escolar tiene por finalidad que el alumno de
Fonoaudiologa conozca el desarrollo de la adquisicin de la lectoescritura y sus dificultades
as como su relacin con las alteraciones del lenguaje. Se considera fundamental este
espacio para comprender y analizar estrategias para canalizar dificultades que se generan
en el mbito escolar cuando hay problemas de lenguaje, ya que el fonoaudilogo es el
profesional idneo para la estimulacin y fortalecimiento del lenguaje, como el elemento
posibilitador del desarrollo de estructuras cognitivas complejas, permitiendo que los nios
puedan enfrentarse a diversas situaciones de su vida cotidiana, y en especial, en su
contexto educativo, donde todo el proceso de aprendizaje del lenguaje est mediado por la
lectoescritura.
Identificacin de las dificultades en la comunicacin que puedan incidir en el aprendizaje
diseando intervenciones especficas.
Construccin de espacios para brindar orientaciones especficas a padres y docentes.
Evaluacin de dificultades de aprendizajes secundarias a problemas lingsticos.
Anlisis del proceso lector y evaluacin de las dificultades brindando estrategias
teraputicas.
Diseo de acciones de prevencin y deteccin oportuna.
Contenidos
Trastornos lingsticos. Deteccin temprana en el nivel inicial, estimulacin. Rol del
fonoaudilogo como agente de prevencin en el mbito escolar, y como nexo entre la
escuela y la familia.
Psicolingstica de la lectura y la escritura. Desarrollo de la lectura, diferentes teoras de

su adquisicin. Dificultades frecuentes en el aprendizaje y desarrollo de la lectura y escritura
y su relacin con las alteraciones del lenguaje. Retraso lector. Dislexia. Disgrafia.
Evaluacin neuropsicolgica. Evaluacin de los aprendizajes escolares.
Intervencin escolar. Proceso de integracin escolar
Perfil docente
CAMPO DE PRCTICA PROFESIONALIZANTE

La Prctica profesionalizante de este ao consistir en el abordaje eminentemente prctico
de los contenidos tratados en los mdulos TRASTORNOS LINGSTICOS Y APRENDIZAJE
ESCOLAR y SALUD MENTAL E INTERVENCIN FONOAUDIOLGICA.
PRCTICA PROFESIONALIZANTE EN TRASTORNOS LINGSTICOS Y APRENDIZAJE ESCOLAR

La prctica profesionalizante dedicada a Trastornos lingsticos y Aprendizaje escolar tiene
por finalidad que el alumno de Fonoaudiologa fomente en los nios del nivel inicial y
primario competencias lingsticas y comunicativas facilitadoras de la alfabetizacin, que
propicien situaciones comunicativas desde los cuatro pilares de la lengua: hablar, escuchar,
leer y escribir, en distintos contextos, con diferentes interlocutores y con propsitos diversos,
recuperando los enunciados de origen del nio con sus significaciones y sentidos,
indagando en situaciones cotidianas, y reforzando la lengua materna en todas sus
dimensiones o ampliando el lxico familiar para utilizar vocabularios vinculados con la
ciencia, el arte y la tecnologa, estimulando la disposicin para la lectura, la escritura, el
dilogo y la narracin, mejorando la inteligibilidad del lenguaje y revalorizando el rol de la
familia en el desarrollo del lenguaje del nio.
Identificacin de las dificultades en la comunicacin que puedan incidir en el aprendizaje
diseando intervenciones especficas.
Recoleccin de informacin precisa y objetiva de los alumnos, a fin de confeccionar una
ficha fonitrica.
Aplicacin de pruebas bajo supervisin y organizacin en forma precisa de los datos de
los diferentes aspectos del lenguaje.
Interpretacin de resultados, elaboracin de conclusiones.
Confeccin de planes e informes.
Realizacin de propuestas dirigidas a favorecer los aspectos del lenguaje en los
alumnos.
Orientacin para los docentes, padres y dems integrantes del equipo escolar a fin de
favorecer el desenvolvimiento del nio con dificultades en el lenguaje.
Contenidos
La Escuela. Dinmica institucional, organizacin escolar.
Despistaje fonoaudiolgico, lectura de legajos escolares y recoleccin de datos.
Evaluacin de los distintos niveles del lenguaje. Evaluacin del sistema
estomatogntico. Evaluacin del lenguaje lectoescrito. Confeccin y anlisis de ficha
fonitrica.
Confeccin de proyectos de orientacin dentro del mbito escolar. Elaboracin de
proyectos de estimulacin del lenguaje acordes a las necesidades de los alumnos
evaluados. Planificacin y presentacin de orientaciones especficas referidas al docente,
padres y resto del equipo escolar.
Participacin del fonoaudilogo en el proceso de integracin escolar.
Perfil docente
que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente
TERCER AO
FONTICA Y FONOLOGA
Los contenidos abordados en este mdulo ayudan al futuro Profesional a reflexionar sobre la
naturaleza oral del lenguaje, delimitar los mbitos propios de la Fontica y Fonologa y su
importante relacin con la Fonoaudiologa. El estudio y entrenamiento en estas disciplinas
facilita el reconocimiento, la trascripcin y la produccin de sonidos, inclusive cuando se
desconocen o no ser realizan en forma consciente.
Conocimiento de la Fontica y Fonologa como disciplinas utilizadas en el anlisis e
investigacin del Habla y la Fonacin.
Reconocimiento de los procesos implicados en la produccin de los sonidos del habla, la
fonacin y la articulacin.
Registro de los criterios articulatorios para clasificar los diferentes sonidos del espaol.
Asociacin los parmetros fsicos en los que se sustenta la caracterizacin de los
sonidos del habla con sus contrapartidas articulatorias y perceptivas.
Contenidos
Diferencias existentes entre Fontica y Fonologa. La Fontica y la Fonologa en el
proceso de la comunicacin. Aplicaciones.
Fontica: Objeto de estudio. Parmetros articulatorios. Sistemas de escritura fontica.
Fontica fisiolgica o articulatoria. Clasificacin articulatoria de los sonidos del habla.
Fontica perceptual o auditiva. Fontica acstica. Los sonidos del habla como ondas
sonoras. Frecuencia fundamental y armnica. Resonancia y formantes. Caractersticas

acsticas de los sonidos del habla.
Fonologa. Descripcin y generalidades. La organizacin de los sonidos y el anlisis
fonmico. Rasgos. Procesos fonolgicos. Rasgos prosdicos o suprasegmentales.
Relacin entre fontica y fonologa, y la pronunciacin. Trascripcin Fontica.
Trascripcin Fonolgica. Fontica y Fonologa en Fonoaudiologa
Perfil docente
Lingista, Profesor y/o Licenciado en Lingstica, Profesor en Letras, o Fonetista con
estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente y con
conocimientos de la tarea fonoaudiolgica.

INTERVENCIN Y TERAPUTICA FONATORIA (VOZ-HABLA)
El presente mdulo tiene como finalidad permitir el acercamiento a los recursos, mtodos y
tcnicas desarrolladas y utilizadas mundialmente para la intervencin y teraputica de los
disturbios de la fonacin, como as tambin aquellos utilizados en los mbitos de educacin
de la voz y el habla. Tales mtodos y tcnicas se sustentan sobre una base estrictamente
fisiolgica por lo que resulta indispensable para el abordaje de este mdulo el conocimiento
anatomofisiolgico del mecanismo de la fonacin normal, como as tambin el de las
entidades patolgicas o disturbios que alteran el normal funcionamiento del sistema
fonatorio del nio y del adulto.
Se proponen ejes de contenido que plantean fortalecer el posicionamiento del
Fonoaudilogo en los distintos mbitos de intervencin.
Anlisis de las problemticas individuales en relacin a los disturbios de la voz y el
habla.
Conocimiento y dominio del manejo corporal vocal
Aplicacin de los saberes adquiridos y adaptacin a las problemticas particulares.
Rol del Fonoaudilogo en reas de prevencin e intervencin.
Contenidos
Sistemas que intervienen en la fonacin: Postural, respiratorio, articulatorio, emisor,
resonancial, y su interrelacin con otros sistemas (por ejemplo digestivo, emocional,
neurolgico)
El cuerpo como sustento del sistema fonatorio: Evaluacin del estado corporal. Tcnicas
que permiten alcanzar el estado ptimo del sistema muscoloesqueltico.
La respiracin y el dominio del aire. Tcnicas de evaluacin del tipo y modo respiratorio.
Mtodos de enseanza de las tcnicas de optimizacin de la respiracin adaptadas a las
diferentes demandas.
La articulacin y la diccin: Tcnicas de evaluacin del sistema articulatorio y mtodos
para la optimizacin de su funcin.
Sistema emisor: Conocimiento y dominio del rgano larngeo como as tambin las tcnicas
para la optimizacin del funcionamiento del sistema.
Sistema resonancial: Tcnicas de evaluacin del sistema articulatorio y mtodos para la
optimizacin de su funcin.
Teraputica Fonatoria: Abordaje teraputico de patologas de la fonacin en nios y
adultos.
Mtodos de evaluacin perceptiva y acstica. Anlisis Objetivo de los Sonidos del Habla
y de la Voz. Escalas de evaluacin perceptual.
Voz profesional: el rol del fonoaudilogo en la voz cantada y en la voz hablada profesional.
Readecuacin vocal: Tcnicas que permitan recuperar o alcanzar el equilibrio fonatorio.
Estrategias metodolgicas de intervencin en eufona.
Perfil docente
contenidos enunciados en esta materia, y con estudios pedaggicos que califiquen su
ingreso y promocin en la carrera docente.
INTERVENCIN Y TERAPUTICA FONOESTOMATOLGICA

El mdulo intervencin y teraputica Fonoestomatolgica tiene por finalidad que el alumno
de Fonoaudologa conozca las distintas herramientas de evaluacin, valore el abordaje
interdisciplinario de las patologas del sistema estomatogntico, y se interiorice en las
diferentes metodologas de reeducacin, rehabilitacin de los pacientes con alteraciones
fonoaestomatognticas. Este mdulo describe y analiza los procedimientos para la
promocin del bienestar, la prevencin, deteccin temprana, evaluacin, diagnstico y
tratamiento de los desordenes anatmicos y funcionales, que alteran el proceso de ingestin
de alimentos en todas las poblaciones a lo largo del ciclo vital, y teniendo en cuenta los
contextos en el cual se desarrollan.
Anlisis crtico de las distintas metodologas de abordaje teraputico en las patologas
del sistema estomatogntico.
Reconocimiento de los distintos procesos de evaluacin del sistema estomatogntico.
Conocimiento de las herramientas para la intervencin.
Caracterizacin del complejo labioalveolopalatino y su patologa.
Adquisicin de habilidades para la intervencin en las diferentes patologas.
Caracterizacin de los desrdenes anatmicos y funcionales que alteran el sistema
Diseo y aplicacin de actividades de prevencin e intervencin de los desrdenes

anatmicos y funcionales que alteran el sistema estomatogntico.
Contenidos
Alteraciones estomatognticas: Deteccin e intervencin temprana de alteraciones
estomatognticas de origen estructural y funcional en todas las poblaciones a lo largo del
ciclo vital. Cncer de cabeza y cuello.
Evaluacin: evaluacin clnica de los procesos del sistema estomatogntico Evaluacin
objetiva de los procesos del sistema estomatogntico: Pruebas Objetivas. Fibroendoscopia
de la deglucin. Videofluoroscopia de deglucin. Pruebas complementarias. Evaluacin
interdisciplinar. Evaluacin e Intervencin en Neonatologa y en UCI.
Planteamiento del diagnstico y el pronstico. Enfoques de tratamiento. Diseo del plan
de tratamiento: Control fsico postural: manejo reja costal, control postural y ayudas
tcnicas. Terapia miofuncional orofacial. Tcnicas de compensacin en deglucin.
Intervencin unidades especiales: Intervencin en patologa oncolgica y en Trauma crneo-
cervico-mandibular. Intervencin interdisciplinar. Reeducacin de los trastornos de la
deglucin en el adulto neurolgico. Fisuras labioalveolopalatinas: intervencin.
Adaptaciones del entorno: adecuacin del lugar, de instrumentos, orientacin a la familia y
los cuidadores.
Soporte nutricional: manejo de estrategias de soporte nutricional, manejo de consistencias
alimenticias. Estimulacin sensorial: olfato, gusto, tacto. Masticacin y ATM, Evaluacin y
terapia.
Reeducacin de la respiracin bucal.
Perfil docente
INTERVENCIN Y TERAPUTICA EN EL LENGUAJE INFANTIL

El mdulo Intervencin y Teraputica en Lenguaje Infantil tiene una gran importancia, ya que
integra los aspectos esenciales conocidos por el alumno, y brinda al futuro fonoaudilogo
herramientas concretas para conocer y abordar las distintas problemticas del lenguaje que
el paciente presenta.
Sin el lenguaje no seramos capaces de concebir nuestra propia realidad, porque la unin
del lenguaje y el pensamiento se convierte en un andamiaje fundamental para la actividad
cognitiva y nos conecta con el mundo exterior.
El lenguaje es algo que hacemos con otros y para otros, y que alcanza niveles de
repercusin, es decir que en l se puede hacer referencia a lo que uno hace en el lenguaje.
Hablamos sobre lo que experimentamos, y esto constituye en s una nueva experiencia
sobre la cual hablamos.
La capacidad de interaccin y comunicacin en algunas personas puede alterarse, con ms
o menos gravedad.
Con la evolucin del concepto de comunicacin surge una nueva visin que posibilita logros
ms concretos para el trabajo del fonoaudilogo, que es la pragmtica. El individuo debe
estar adaptado a su entorno (comunidad lingstica y cultural). Cuando esta adaptacin se
ve alterada por la patologa del lenguaje, es necesario que el fonoaudilogo recurra a un
modelo terico de desarrollo del lenguaje, como eje conductor de la rehabilitacin, y que
tenga la capacidad de seleccionar las estrategias adecuadas para optimizar su tarea.
Conocimiento de diferentes enfoques metodolgicos y su aplicacin en la educacin y
reeducacin de distintas patologas del lenguaje.
Orientacin y ejercitacin en la bsqueda de informacin y estrategias teraputicas.
Identificacin de las peculiaridades lingsticas y su tratamiento en diversas patologas.
Diferenciacin del retraso del lenguaje, trastorno especfico del lenguaje y afasia infantil,
para posibilitar un tratamiento adecuado.
Adquisicin de informacin acerca de las herramientas para detectar y tratar los
trastornos del lenguaje.
Empleo de tcnicas, recursos y estrategias para el tratamiento adecuado frente a los
casos que se presentan.
Contenidos
Intervencin fonoaudiolgica en lenguaje. Modelos tericos que la sustentan. Modelo
de la biologa de la cognicin de Maturana. Modelo psicolingstico. Modelo Cognitivo.
Modelo Interaccionista. Neuropsicologa y lenguaje: modelo Neuropsicolingistico de
Chevrie_Muller. La importancia de la Funcin lingstica. Sistemas funcionales del lenguaje.
Intervencin en patologas del lenguaje. Retraso del lenguaje. Trastornos especficos del
lenguaje. Aproximacin metodolgica. Recursos teraputicos. Afasia infantil..
Intervencin en Trastorno del lenguaje, secundario a otras patologas: Deficiencia
intelectual, ECNE, TEA, lenguaje en sordos e hipoacsicos.
Perfil docente
que califiquen su ingreso y promocin de la carrera docente.
INTERVENCIN Y TERAPUTICA EN EL LENGUAJE ADULTO

El mdulo Intervencin y teraputica del lenguaje en adultos tiene por finalidad que el
alumno de Fonoaudologa conozca las evaluaciones del lenguaje y las funciones superiores,
reconozca los distintos tipos de afasias y sus caractersticas especficas para elaborar un
diagnstico diferencial, y utilice adecuadamente los distintos modelos de rehabilitacin del
lenguaje en adulto.
Exploracin del lenguaje de manera subjetiva y formal a travs de distintas bateras y
protocolos.
Reconocimiento de las distintas metodologas de abordaje teraputico.
Adquisicin de herramientas para un adecuado diagnstico diferencial.
Contenidos
Evaluacin y diagnstico de los trastornos del lenguaje en el adulto: Trastornos del
Lenguaje en Afasias; Parkinson; Deterioro Cognitivo Leve, Alzheimer, TEC.
Evaluacin y diagnstico de trastornos asociados: Disartrias; Apraxia del Habla; dficits
atencionales; trastornos mnsicos; dficits ejecutivos.
Abordajes teraputicos: Neurolingstico; Cognitivo; Pragmtico y Comunicativo.
Argumentativo y Alternativo.
Rehabilitacin de las afasias. Trastornos de comprensin, expresin, anomias y discurso.
Rehabilitacin en afasias globales severas.
Perfil docente
Profesional de nivel superior Licenciado en Fonoaudiologia con formacin especfica en los
que califiquen su ingreso y promocin de la carrera docente.
EVALUACIN Y TERAPUTICA AUDIOLGICA

Sntesis introductoria:
El mdulo Evaluacin y Teraputica Audiolgica tiene por finalidad: considerar a la
Audiologa como una especialidad dentro de Fonoaudiologa al estudiar, explorar e
investigar la comunicacin humana e intervenir teraputicamente, buscando el desarrollo de
las habilidades comunicativas y lingsticas en las alteraciones de la audicin y formar
profesionales en el campo de la audiologa con aptitudes requeridas para realizar un
abordaje integral a las problemticas audiolgicas a travs del conocimiento y la prctica
con tecnologas actuales.
Anlisis en el manejo de las modernas tcnicas de investigacin usando un lenguaje

tcnico apropiado.
Desempeo en el campo de la audiologa con aptitudes requeridas para realizar un
abordaje integral a las problemticas audiolgicas a travs de la prctica con tecnologas
actuales.
Intervencin prctica en los diferentes mbitos de evaluacin, diagnstico, tratamiento,
pronstico y prevencin de las alteraciones auditivas.
Interpretacin de grficos a partir de estudios realizados y correlacin segn la patologa.
Asesoramiento sobre la participacin y dictmenes a efectuar en equipos de salud en la
Audiologa Laboral y Audiologa Pericial.
Contenidos
Estudio de la funcin auditiva subjetiva: acumetra, audiometra tonal, logoaudiometra,
pruebas supraliminares, diapasones. Audiometra: definicin y relacin con las dems ramas
de la O.R.L. Audicin: reconocimiento, identificacin, discriminacin. Composicin de las
imgenes auditivas. Valor de la audiometra aplicada a la otologa.
Audiometra electrnica: definicin y alcances. Audimetro: definicin, tipo, modelos.
Aplicacin tcnica y clnica. Descripcin de un circuito tipo. Manejo. Ambiente y audiometra.
Reflexin. Reverberacin Tiempo Sabine. Absorcin. Aislacin acstica. Cmaras para
exmenes audiomtricos. El audiograma: definicin. Grfico de Wegel. Audiograma francs
y norteamericano: caractersticas. Umbral de presin acstica. Umbral mnimo y mximo de
audicin. Umbral dintel o techo. El campo auditivo. El campo auditivo en el audiograma
actual. Zona confortable. Zona conversacional. Signos usados en la audiometra tonal
liminar. El cero audiomtrico. Norma ISO. Norma IRAM.
Acufenometra. Audiometra tonal supraliminar. Distorsin de la sensacin de altura:
diploacusia. Distorsin de la sensacin de intensidad: reclutamiento y sobrerreclutamiento.
Pruebas de: Fowler, Lscher, Watson y Tolan, S.I.S.I.
Pruebas de la funcin auditiva objetivas: impedanciometra, estudio del reflejo cocleo
estapedial, timpanometra., Potenciales evocados auditivos de corta, media y larga latencia,
MMN y P300. Potenciales Evocados de Estado Estable.
Otoemisiones acsticas: clasificaciones. Caractersticas generales. Aplicaciones clnicas,
fisiologa coclear. Screening auditivo en el recin nacido: registro de alto riesgo auditivo y
screening universal. Objetivos del screening universal. Ley 25.415: Programa Nacional de
Deteccin Temprana y Atencin de la Hipoacusia. Factores de riesgo. Plan de evaluacin e
intervencin. Metodologa y Cronograma del screening auditivo.
Intervencin y seguimiento auditivo, manejo integral del nio hipoacsico y su familia
Contenidos: Equipamiento auditivo: Introduccin. Evaluacin. Candidatos. Audfonos.
Criterios de seleccin. Otras herramientas para evaluacin de la funcin auditiva (ELF,
CHILD). Sistemas de Frecuencia Modulada. Definicin de sistema de FM. Objetivos.
Componentes: transmisores y receptores. Aro magntico.
Dispositivos implantables. Implante coclear y troncular. Definicin. Partes constitutivas de
un implante coclear. Implantes cocleares actuales. Criterios generales de seleccin. Proceso
de evaluacin. Ciruga. Programacin, calibracin y seguimiento. Implante de odo medio
(BAHA).
Procesamiento Auditivo Central Contenidos: Definicin. Conceptos relevantes. Etapas
del procesamiento auditivo. Modelos de PA. Evaluacin del PA. Habilidades Auditivas.
Desorden del procesamiento Auditivo. Manifestaciones clnicas. Tratamiento.
Pruebas vestibulares. Electronistagmografa y videoelectronistagmografa.
Perfil docente
contenidos enunciados en esta materia, experiencia profesional y prctica en los avances
tecnolgicos apropiados. y con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin
de la carrera docente.
La Prctica profesionalizante de este ao consistir en el abordaje eminentemente prctico

de los contenidos tratados en los mdulos: INTERVENCIN Y TERAPUTICA FONATORIA (VOZ-
HABLA); INTERVENCIN Y TERAPEUTICA FONOESTOMATOLGICA; INTERVENCIN Y TERAPEUTICA
DEL LENGUAJE INFANTIL Y EVALUACIN Y TERAPUTICA AUDIOLGICA.
PRCTICA PROFESIONALIZANTE EN INTERVENCIN Y TERAPUTICA FONATORIA (VOZ-HABLA)

El presente mdulo tiene como finalidad permitir a los alumnos de fonoaudiologa la
experiencia prctica supervisada en relacin a la intervencin y teraputica de los disturbios
de la fonacin, como as tambin el accionar en los mbitos de educacin de la voz y el
habla.
Para el desarrollo exitoso del mismo es indispensable el conocimiento de las teoras y
fundamentos fisiolgicos sobre los que se sustentan los mtodos y tcnicas a implementar,
el mecanismo de la fonacin normal y el de las entidades patolgicas o disturbios que
alteran el normal funcionamiento del sistema fonatorio del nio y del adulto.
Se proponen ejes de contenido que plantean fortalecer el posicionamiento del
Fonoaudilogo en los distintos mbitos de intervencin.
Anlisis de las problemticas individuales en relacin a los disturbios de la voz y el
habla.
Reconocimiento y dominio del manejo corporal vocal
Aplicacin de los saberes adquiridos y adaptacin a las problemticas particulares.
Caracterizacin del Fonoaudilogo en reas de prevencin e intervencin.
Contenidos
Anamnesis: recopilacin de datos valiosos para la comprensin del cuadro. Evaluacin
fonoaudiolgica de los distintos niveles del sistema.
Anlisis acstico. Laboratorio de voz. Anlisis perceptivo (escalas utilizadas a nivel
mundial)
Diagnstico Fonoaudiolgico de los disturbios de la voz y el habla.
Rol del fonoaudilogo en relacin al examen mdico larngeo. Tcnicas de exploracin.
Parmetros estroboscpicos. El plan teraputico. El trabajo corporal. El trabajo respiratorio.
El trabajo articulatorio. El trabajo resonancial. El trabajo fonatorio.
La Adaptacin de la tcnica vocal al individuo y sus demandas particulares.
Estrategias metodolgicas de intervencin en eufona.
Perfil docente
Profesional de nivel superior Licenciado en Fonoaudiologa con formacin especfica y
experiencia en el trabajo y dominio de los contenidos enunciados en esta materia, y con
estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente.
PRCTICA PROFESIONALIZANTE EN INTERVENCIN Y TERAPUTICA FONOESTOMATOLGICA
La Prctica de Intervencin y teraputica Fono estomatolgica tiene por finalidad que el alumno
de Fonoaudiologa aplique las distintas herramientas de evaluacin, interacte con otros
profesionales del equipo, e intervenga en la reeducacin y rehabilitacin de los pacientes con
alteraciones fonoaestomatognticas.
Apropiacin de las distintas metodologas de abordaje teraputico en las patologas del
sistema estomatogntico.
Utilizacin las distintas herramientas de evaluacin del sistema estomatogntico.
Evaluacin de pacientes de distintos rangos etarios.
Elaboracin de informes de evaluacin y orientaciones teraputicas.
Intervencin fonoaudiolgica en las diferentes patologas.
Contenidos
Evaluacin de los trastornos de la deglucin: exploracin clnica, exmenes complementarios.
Elaboracin de informes fonoaudiolgicos.
Reeducacin de los trastornos de la deglucin en el adulto neurolgico. Reeducacin de los
trastornos de la deglucin en el nio: prematuros, deglucin disfuncional, neurolgicos.
Fisuras labioalveolopalatinas: intervencin.
Evaluacin y Reeducacin miofuncional. Reeducacin de la respiracin bucal
Perfil docente
PRCTICA PROFESIONALIZANTE EN INTERVENCIN Y TERAPUTICA DEL LENGUAJE INFANTIL

La prctica de Intervencin y teraputica en lenguaje infantil brinda al futuro fonoaudilogo
herramientas concretas para conocer y abordar las distintas problemticas del lenguaje. Durante
la prctica, el alumno realizar la deteccin y diagnstico diferencial de las distintas patologas
estudiadas, elaborar planes de reeducacin, y llevar a cabo la misma en base a metodologas
apropiadas a las patologas detectadas. Para ello, el alumno aplicar pruebas y test de
evaluacin, seleccionar y confeccionar el material especfico y por ltimo, confeccionar
registros e informes de estado y seguimiento.
Orientacin y ejercicio en la bsqueda de informacin y estrategias teraputicas.
Utilizacin de herramientas para detectar y tratar los trastornos del lenguaje.

Confeccin de material didctico adaptado a las necesidades de cada paciente.
Elaboracin de informes fonoaudiolgicos de evaluacin y planes de tratamiento.
Reeducacin del lenguaje en las distintas patologas.
Contenidos
Evaluacin subjetiva el lenguaje.
Evaluacin objetiva del lenguaje.
Informe fonoaudiolgico.
Elaboracin de planes de tratamiento para las diferentes patologas del lenguaje.
Reeducacin del lenguaje.
Perfil docente
PRCTICA PROFESIONALIZANTE EN EVALUACIN Y TERAPEUTICA AUDIOLGICA

experiencia prctica supervisada en los mbitos de desempeo profesional fonoaudiolgico
en relacin a la evaluacin y teraputica audiolgica.
Esta asignatura, ofrece un mbito de formacin no solo abocado a la capacitacin tcnica
sino tambin, orientado a generar estrategias y herramientas adecuadas para enfrentar con
solvencia y conocimiento el rea audiolgica, considerando que los adelantos de la
investigacin, la ciencia, la tecnologa y el desarrollo de la electrnica, nos aportan grandes
medios de diagnstico y tratamiento.
Los actuales estudios auditivos nos permiten abarcar todo el espectro auditivo, comenzando
por la recepcin y transformacin del estmulo sonoro, hasta su procesamiento central; con
ello se logra un topodiagnstico diferencial, posibilitando el uso de herramientas especficas
para el estudio del paciente con sintomatologa auditiva y/o vestibular. Por lo que se hace
necesario conocer y aplicar pruebas objetivas y evaluacin de resultados. Tipos de ayudas
auditivas y aplicacin a los diferentes grados de hipoacusias.
Reconocimiento de las particularidades de la evaluacin y teraputica audiolgica.
Elaboracin de estrategias y herramientas adecuadas para enfrentar la evaluacin y
teraputica del rea audiolgica.
Aplicacin de pruebas objetivas y evaluacin de resultados del rea audiolgica.
Contenidos
Impedanciometra. Timpanometra: manejo y graficacin. Timpanometra alta frecuencia.
Reflejos acsticos. Toma e interpretacin de resultados.
Prueba Funcin Tubaria: Tmpano cerrado y abierto.
Pruebas Vestibulares. Pruebas electrofisiolgicas. Otoemisiones Acsticas:
TEOAES/DPOAES. Potenciales evocados: ECOG/BERA/AABR/ABR/P300/CERA.
Estimulacin auditiva. Equipamiento y amplificacin auditiva. Implante coclear y
estimulacin multisensorial. Dispositivos implantables.
Perfil docente
CUARTO AO
INVESTIGACIN APLICADA A LA FONOAUDIOLOGA
La formacin de los Fonoaudilogos, se inscribe en un marco heterogneo compuesto por
varios paradigmas con una impronta social dado que basa su desarrollo en las cuestiones la
comunicacin humana. En este sentido, entendemos que la construccin de conocimiento
para este campo, debe considerar un amplio espectro en trminos metodolgicos. Es sabido
que la produccin de nuevos conocimientos, as como su utilizacin y la transferencia de los
resultados es fundamental para el desarrollo de las disciplinas cientficas dado que permite
avanzar en la generacin y provisin de tratamientos, servicios y productos que mejoran la
calidad de vida de los individuos. De igual forma investigar en tendencias que respondan
a las necesidades de la poblacin objetivo del fonoaudilogo acorde con sus contextos y
realidades.
Por lo tanto, ser indispensable que los estudiantes puedan acceder a elementos que les
posibiliten llevar adelante investigaciones y sistematizar experiencias a partir de su tarea
profesional, como as tambin, que puedan vislumbrar y analizar los elementos del contexto
socio - psico - histrico presentes de manera constitutiva en dichas experiencias Es
fundamental este aspecto para la calidad investigativa y el desarrollo de la disciplina y
de la profesin. Para ello, buscamos que el proceso cuente con una serie de tcnicas y
estrategias que se constituyan en una herramienta indispensable para los alumnos.
Capacidades Profesionales
Desarrollo de estrategias de investigaciones en Fonoaudiologa.
Realizacin del diseo de un Proyecto de investigacin en el rea de Fonoaudiologa.
Anlisis de la informacin obtenida construyendo datos que les posibiliten tomar
decisiones y posicionarse tericamente y crticamente.
Registro de la importancia de la socializacin de la produccin investigativa para

reorientar las tendencias investigativas.
Reconocimiento de diversos paradigmas existentes en la Fonoaudiologa segn el
campo de intervencin, el rea de trabajo y la especificidad del tema investigado.
Transferencia de los resultados obtenidos desde la perspectiva del conocimiento
provisorio e inacabado que siempre tenga posibilidades de repensarse a la luz de los
cambios socio psico - histricos.
Contenidos
rea Metodologa de la investigacin:
El proceso de investigacin: Diseo interactivo, ejecucin y anlisis de resultados.

Transferencia. Estrategias y tcnicas de investigacin. Tcnicas e instrumentos de
recoleccin de informacin. El anlisis de la informacin: la construccin de los datos.
Objetivos e incidencia de la Investigacin: Publicaciones en Investigacin. La

transferencia de resultados como herramienta de transformacin socio - poltica.
rea de fonoaudiologa: mbitos, roles y prcticas del Fonoaudilogo. Diversidad de

contextos y tareas del profesional en Fonoaudiologa. La comunicacin como campo
complejo y multidimensional. Redimensionamiento de la base epistemolgica de la
Fonoaudiologa. Incidencia la construccin de paradigmas y diseos de Investigacin.
Paradigmas en Fonoaudiologa: Diversidad de paradigmas. Aportes que cada paradigma

hace a la comprensin y al intervencin de los procesos comunicativos. Impacto en la
investigacin. Nuevos campos de Investigacin en Fonoaudiologa. Mecanismos de
investigacin que garantizan la validez y pertinencia social de los servicios.
Divulgacin de la Investigacin Fonoaudiolgica: Situacin actual. Nivel regional,
nacional e internacional.
Perfil docente
Profesor y/o Licenciado en Metodologa de la Investigacin/ Socilogo con formacin en
Fonoaudiologa o Lic. en Fonoaudiologia con formacin en Metodologa de la Investigacin
estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente
CAMPO DE FORMACION ESPECFICO

FILOSOFA, TICA Y DEONTOLOGA PROFESIONAL
El mdulo denominado Filosofa, tica y Deontologa profesional, ubicado en el ltimo ao
de la Carrera de Fonoaudiologa propone instancias de formacin en varios sentidos. En
primer lugar considerando a la tica como una de las ramas ms importantes de la Filosofa,
cuyo desarrollo acompaa en toda su historia. Tambin, como una reflexin filosfica sobre
la realidad para intentar modificarla y mejorarla. Este es el lugar de la Deontologa la que
supone una posicin concreta frente a esa realidad. La participacin profesional no puede
carecer de un fundamento filosfico, nutrido de la reflexin tica.
Estos saberes son elementos constitutivos primordiales de la profesionalidad de los
Fonoaudilogos y en los que deben ser formados para conseguir un perfil compuesto por
una manera de ser, unas acciones y un conjunto de reglas profesionales consensuadas.
Anlisis de las relaciones entre Filosofa, tica y Ejercicio profesional.
Contextualizacin de la tica en el en el quehacer Fonoaudiolgico actual.
Reconocimiento de los valores propuestos por los cdigos deontolgicos vigentes.
Valoracin de una actitud crtica que conduzca a la autoevaluacin permanente.
Establecimiento de las relaciones entre tica y derechos humanos.
Integracin de todos los saberes recibidos en un sistema global, en permanente proceso
de construccin y reconstruccin.
Contenidos
Caracterizacin de la filosofa. La Filosofa como rea del conocimiento y la reflexin
humana. Filosofa y contexto Histricocultural. La situacin de la Filosofa en la sociedad
contempornea. Disciplinas, ramas y problemas filosficos.
La tica. La tica como parte de la filosofa. Objetivo y objeto de la tica. Mtodos

adecuados e inadecuados de la tica. El debate tico en la actualidad. Niveles de reflexin
tica. Problemas ticos y modelos de soluciones. La dimensin tica de la profesin.
La deontologa y las ticas profesionales. Importancia social de la tica profesional.

Concepto de conciencia profesional. Deontologa como praxis. Asociaciones y Colegios
Profesionales. Cdigos deontolgicos y comits de tica profesional. Perfeccionamiento
propio y servicio social.
Perfil docente

La Prctica profesionalizante en este ao consistir en el abordaje eminentemente prctico
de los contenidos tratados en los mdulos: INTERVENCIN FONOAUDIOLGICA EN EL SUJETO
CON DISCAPACIDAD; PRCTICA INTEGRAL FONATORIA; PRCTICA INTEGRAL
FONOESTOMATOLGICA ; PRCTICA INTEGRAL AUDIOLGICA; PRCTICA INTEGRAL DEL
LENGUAJE INFANTIL Y PRCTICA INTEGRAL DEL LENGUAJE ADULTO.
PRCTICA PROFESIONALIZANTE EN INTERVENCIN FONOAUDIOLGICA EN EL SUJETO CON

DISCAPACIDAD
El mdulo de Prctica de intervencin fonoaudiolgica en el sujeto con discapacidad tiene
por finalidad que el alumno de Fonoaudiologa conozca e identifique las manifestaciones
clnicas y evolucin de los trastornos del lenguaje en pacientes con discapacidad haciendo
uso de un lenguaje estandarizado y unificado, que posibilita la comunicacin sobre la salud y
la atencin sanitaria entre diferentes disciplinas y ciencias en todo el mundo, que conozca el
rol del fonoaudilogo en equipos interdisciplinarios y aplique estrategias de intervencin
especificas desde una perspectiva mltiple, a la clasificacin del funcionamiento y la
discapacidad como un proceso interactivo y evolutivo.
Utilizacin de escalas, protocolos, evaluaciones especificas.
Evaluacin del lenguaje en las distintas discapacidades.
Manejo de comunicacin aumentativa y alternativa.
Confeccin de informes fonoaudiolgicos.
Elaboracin de pautas para prevencin estimulacin y rehabilitacin.
Adaptacin de recursos teraputicos.
Facilitacin de un espacio de abordaje para la atencin de las personas con
discapacidad desde la interdisciplina.
Sealamiento de la importancia de las Polticas pblicas eficientes e igualdad para la
construccin de sociedades equitativas.
Contenidos
Comunicacin alternativa y aumentativa: concepto, clasificacin de las T.A. Evaluacin.

Modelo de Intervencin. Tecnologas de ayuda para el acceso a los sistemas de
computacin, para la rehabilitacin del lenguaje y el acceso a la informacin del entorno.
Sistemas de signos, pictogrficos, ortogrficos.
Elaboracin de recursos teraputicos adaptados: ECNE, hipoacusia y sordera TEA, baja

visin y ceguera, deficiencia intelectual.
Evaluacin especfica para los diferentes tipos de discapacidad: protocolos de

comunicacin aumentativa y alternativas, protocolos de comunicacin preverbal, escalas de
desarrollo VINELAND, test psicomotores y especficos para cada discapacidad.
Informe fonoaudiolgico clasificacin y tipos de informes. Pautas de intervencin y

estimulacin para la familia y otros miembros del equipo.
Perfil docente
PRCTICA PROFESIONALIZANTE INTEGRAL FONATORIA

Este mdulo tiene por finalidad introducir en la prctica concreta de trabajo teraputico/ y de
habilitacin, sobre la base de los conocimientos adquiridos previamente y en entornos
formativos donde la prctica se desarrolle en contextos reales de habilitacin y rehabilitacin
Fonatoria. Fortaleciendo la idea de no armar la prctica fonoaudiolgica como una lista de
recetas que indiquen en cada caso la forma de proceder.
Anlisis y evaluacin de cada caso entendindolo como una problemtica individual,
integral y contextualizada.
Organizacin de los saberes fisiolgicos y las tcnicas aprendidas en funcin de cada
problemtica particular.
Planteo de propuestas de experimentacin y exploracin en el de sus posibilidades
reales.
Registro de la importancia de las cualidades personales del terapeuta tales como:
empata, consideracin positiva y autenticidad.
Contenidos
Practica teraputica en disfonas.
Prctica teraputica en poblaciones especficas.
Organizacin de la informacin en la reeducacin proporcionada al paciente.
Posibles variables en el desarrollo de la terapia.
Momentos de la terapia: inicio, desarrollo, alta, derivacin, revisin de los objetivos iniciales,
replanteos teraputicos, consideracin de posibilidades reales.
Perfil docente
experiencia prctica en los contenidos enunciados en esta materia, y con estudios
pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente.
PRCTICA PROFESIONALIZANTE INTEGRAL FONOESTOMATOLGICA

Este mdulo se desarrolla en un escenario de prctica en el cual el estudiante tiene la

posibilidad de integrar las asignaturas Patologa y Teraputica Fonoestomatolgica. Se
desarrolla bajo modalidad prctica en la cual el estudiante tiene la posibilidad de identificar
los desordenes anatmicos y funcionales que alteran el sistema estomatogntico en los
sujetos de diferentes etapas del ciclo vital. Permite un espacio para la reflexin y facilita el
desarrollo de habilidades en la ejecucin de tcnicas y procedimientos propios de la
profesin en el rea.
Deteccin de los desrdenes anatmicos y funcionales que alteran el sistema
Anlisis crtico y seleccin de los enfoques y modelos de intervencin en

fonoestomatologa.
Desarrollo de competencias para la intervencin fonoaudiolgica en poblacin con
desrdenes anatmicos y funcionales que alteran el sistema estomatogntico.
Contenidos
Deteccin e intervencin temprana de los desrdenes estomatognticos de origen
estructural y funcional en todas las poblaciones en diferentes escenarios de prctica.
Evaluacin clnica de los procesos del sistema estomatogntico en todas las
poblaciones a lo largo del ciclo vital, en diferentes escenarios de prctica.
Participacin en equipos interdisciplinares.
Diseo de planes de tratamiento bajo diferentes enfoques dirigidos a poblacin con
desrdenes anatmicos y funcionales que alteran el sistema estomatogntico en diferentes
escenarios de prctica.
Intervencin en escenarios Sanitarios: Neonatologa, UCI, Servicios de
Otorrinolaringologa, Odontologa y Fonoaudiologa.
Perfil docente
Profesional de nivel superior Licenciado en Fonoaudiologa, con formacin especfica en los
contenidos enunciados en esta materia, y con estudios pedaggicos que califiquen su
ingreso y promocin en la carrera docente.
PRCTICA PROFESIONALIZANTE INTEGRAL AUDIOLGICA


experiencia prctica supervisada en los mbitos de desempeo profesional fonoaudiolgico
en relacin a la evaluacin y teraputica audiolgica.
Esta asignatura, ofrece un mbito de formacin no solo abocado a la capacitacin tcnica

sino tambin, orientado a generar estrategias y herramientas adecuadas para enfrentar con
solvencia y conocimiento el rea audiolgica, considerando que los adelantos de la
investigacin, la ciencia, la tecnologa y el desarrollo de la electrnica, nos aportan grandes
medios de diagnstico y tratamiento.
Capacidades Profesionales
Anlisis de los actuales estudios auditivos que permiten abarcar todo el espectro
auditivo, comenzando por la recepcin y transformacin del estmulo sonoro, hasta su
procesamiento central;
Elaboracin de un diagnstico diferencia.
Uso de herramientas especficas para el estudio del paciente con sintomatologa auditiva
y/o vestibular.
Aplicacin de pruebas objetivas y evaluacin de resultados.
Contenidos
Impedanciometra. Timpanometra. Manejo y graficacin.
Timpanometra alta frecuencia.
Reflejos acsticos. (Toma e interpretacin de resultados.
Prueba Funcin Tubaria: Tmpano cerrado y abierto.
Pruebas Vestibulares.
Pruebas electrofisiolgicas.
Otoemisiones Acsticas: TEOAES/DPOAES
Potenciales evocados: ECOG/BERA/AABR/ABR/P300/CERA.
Estimulacin auditiva.
Equipamiento y amplificacin auditiva.
Implante coclear y estimulacin multisensorial.
Dispositivos implantables.
Perfiles docente
Profesional de nivel superior Licenciado en Fonoaudiologia con formacin especfica en los
contenidos enunciados en esta materia , experiencia profesional, prctica en los mtodos,
tcnicas e instrumentos actuales y formado con especializacin audiologica, y con estudios
PRCTICA PROFESIONALIZANTE INTEGRAL DEL LENGUAJE INFANTIL

Este mdulo tiene por finalidad introducir en la prctica concreta de trabajo teraputico/ y de
educacin, sobre la base de los conocimientos adquiridos previamente y en entornos
formativos donde la prctica se desarrolle en contextos reales de educacin y reeducacin
del lenguaje infantil y fortaleciendo la idea de no armar la prctica fonoaudiolgica como una
lista de recetas que indiquen en cada caso la forma de proceder.
integral y contextualizada.
problemtica particular.
Planteo de propuestas de experimentacin y exploracin de sus posibilidades reales.
Contenidos
Prctica teraputica en trastornos del lenguaje.
Prctica teraputica en poblaciones especificas.
Organizacin de la informacin en la evaluacin, educacin y reeducacin proporcionada al
paciente.
Perfil docente
PRCTICA PROFESIONALIZANTE INTEGRAL DEL LENGUAJE ADULTO

Este mdulo tiene por finalidad introducir en la prctica concreta de trabajo teraputico de
rehabilitacin, sobre la base de los conocimientos adquiridos previamente y en entornos
formativos donde la prctica se desarrolle en contextos reales de rehabilitacin del lenguaje
adulto. Fortaleciendo la idea de no armar la prctica fonoaudiolgica como una lista de
recetas que indiquen en cada caso la forma de proceder.
integral y contextualizada en la adultez.
problemtica particular del adulto.
Planteo de propuestas de experimentacin y exploracin de sus posibilidades reales.
Contenidos
Practica teraputica en trastornos del lenguaje adulto
Prctica teraputica en poblaciones especificas.
Organizacin de la informacin en la evaluacin, y rehabilitacin proporcionada al paciente.
Perfil docente
CORRELATIVIDADES
PARA CURSAR DEBER TENER CURSADO
Psicologa 2 Psicologa 1
Patologa fonatoria voz-habla Anatomofisiologa Fonoaudiolgica
Patologa Fonoestomatolgica Anatomofisiologa Fonoaudiolgica
Patologa audiolgica Anatomofisiologa Fonoaudiolgica
Patologa del lenguaje infantil y del adulto Desarrollo y organizacin del lenguaje
Trastornos lingstico y aprendizaje

Desarrollo y organizacin del lenguaje
escolar
Intervencin y teraputica fonatoria Patologa Fonatoria
Intervencin y teraputica
Patologa fonoestomatolgica
Fonoestomatolgica
Evaluacin y teraputica audiolgico Patologa audiolgica
Intervencin y teraputica del lenguaje

Patologa del lenguaje del infantil y del adulto
Infantil
adulto
Intervencin fonoaudiolgica en el sujeto
El sujeto con discapacidad
Con discapacidad
Prctica integral Fonatoria Intervencin y teraputica fonatoria
Practica integral Fonoestomatologica Intervencin y teraputica fonoestomatolgica
Practica integral Audiolgica Intervencin y teraputica audiolgica
Practica integral del lenguaje infantil Intervencin y teraputica del lenguaje infantil
Practica integral del lenguaje adulto Intervencin y teraputica del lenguaje adulto
PARA APROBAR DEBER TENER APROBAR
Psicologa 2 Psicologa 1
Patologa fonatoria voz-habla Anatomofisiologa Fonoaudiolgica
Patologa Fonoestomatologica Anatomofisiologa Fonoaudiolgica
Patologa audiolgica Anatomofisiologa Fonoaudiolgica
Patologa del lenguaje infantil y del adulto Desarrollo y organizacin del lenguaje
Trastornos lingstico y aprendizaje

Desarrollo y organizacin del lenguaje
escolar
Intervencin y teraputica fonatoria Patologa Fonatoria
Intervencin y teraputica
Patologa fonoestomatolgica
Fonoestomatolgica
Evaluacin y teraputica audiolgico Patologa audiolgica

Infantil
Adulto
Intervencin fonoaudiolgica en el sujeto
El sujeto con discapacidad
Con discapacidad
Prctica integral Fonatoria Intervencin y teraputica fonatoria
Practica integral Fonoestomatologica Intervencin y teraputica fonoestomatolgica
Practica integral Audiolgica Intervencin y teraputica audiolgica
Practica integral del lenguaje infantil Intervencin y teraputica del lenguaje infantil
Practica integral del lenguaje adulto Intervencin y teraputica del lenguaje adulto

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