SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL RURAL CARMEN SERDN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

Propuesta de proceso
para la elaboracin de la
carta de exposicin de
motivos
CICLO ESCOLAR 2017-2018

MTRO. OSCAR NELSON LPEZ LPEZ

MARZO 2017
 PROCESO PARA IDENTIFICAR LA MODALIDAD DE TITULACIN
1.-Existe algn tema que te interese? Cul o cules, realiza una lista breve? Se desprende de
la malla curricular o de la educacin bsica?

2.- Realice el siguiente proceso de Autoevaluacin:

Llene la siguiente ficha de evaluacin, marcando en los espacios correspondientes, de acuerdo a
su percepcin del desarrollo de las siguientes competencias profesionales:

COMPETENCIA Excele Muy Bue Regu M

nte Buen no lar al
o
*Disea planeaciones didcticas, aplicando sus
conocimientos pedaggicos y disciplinares para
responder a las necesidades del contexto en el marco
del plan y programas de estudio de la educacin bsica.

*Genera ambientes formativos para propiciar la

autonoma y promover el desarrollo de las competencias
en los alumnos de educacin bsica.

*Aplica crticamente el plan y programas de estudio de la

educacin bsica para alcanzar los propsitos
educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las
capacidades de los alumnos del nivel escolar.

*Usa las TIC como herramienta de enseanza y

aprendizaje.

*Emplea la evaluacin para intervenir en los diferentes

mbitos y momentos de la tarea educativa.

*Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes

para todos los alumnos, con el fin de promover la
convivencia, el respeto y la aceptacin.

*Acta de manera tica ante la diversidad de situaciones

que se presentan en la prctica profesional.

*Utiliza recursos de la investigacin educativa para

enriquecer la prctica docente, expresando su inters
por la ciencia y la propia investigacin
 *Interviene de manera colaborativa con la comunidad
escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la
toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de
solucin a problemticas socioeducativas.

3.- Le interesa el desarrollo de alguna competencia o rasgo de desempeo? Cul o cules?

4.- Elija el tema y competencia (s) y escrbala (s) en el siguiente espacio:

TEMA:_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
COMPETENCIA:_________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5.- Lee los siguientes apartados:

EL INFORME DE PRCTICAS PROFESIONALES

En la formacin inicial de los docentes, las prcticas profesionales se entienden como el

conjunto de acciones, estrategias y actividades que los estudiantes desarrollarn de manera
gradual en contextos y escenarios especficos para lograr las competencias genricas y
profesionales propuestas en este plan de estudios; se constituye en un espacio curricular que
permite integrar y articular distintos tipos de saber y concretarlos a partir de las acciones que
llevan a cabo los estudiantes en las escuelas de educacin preescolar o primaria.

Los procesos de reflexin y anlisis de la prctica que se desprenden de estas

actividades, tratan de lograr un equilibrio entre los conocimientos tericos, metodolgicos,
pedaggicos, tcnicos e instrumentales con las exigencias de la docencia en contextos y
situaciones especficas.

Con base en lo anterior, el Informe de prcticas profesionales consiste en la elaboracin

de un documento analtico-reflexivo del proceso de intervencin que realiz el estudiante en su
periodo de prctica profesional en el que se describen las acciones, estrategias, los mtodos y los
procedimientos llevados a cabo por el estudiante y que tiene como finalidad mejorar y transformar
uno o algunos aspectos de su prctica profesional.

Es necesario considerar, que el informe permitir valorar las capacidades y desempeos

que el estudiante de la escuela normal tiene en mbitos reales, a partir de los cuales integra los
conocimientos y los moviliza para resolver las tareas que la profesin le plantea.

El objeto del informe ser los procesos de mejora que el estudiante realiza al momento de
atender alguno de los problemas de la prctica, para ello requiere del diseo y desarrollo de un
plan de accin que recupere las bases de la investigacin-accin y las rutas que de ella se
desprenden. Desde esta perspectiva, se pretende que el estudiante realice un proceso
autorreflexivo de los aprendizajes logrados en el transcurso de su formacin inicial que le permitan
resolver los problemas o situaciones que se presentan en el aula de clase.

El plan de accin articula Intencin, Planificacin, Accin, Observacin, Evaluacin y

Reflexin en un mecanismo de espiral permanente que permitir al estudiante valorar la
relevancia y la pertinencia de las acciones realizadas, para replantearlas tantas veces sea
necesario.

Con ello, se aspira a fortalecer las bases para una cultura de mejora permanente de la
prctica profesional, y no simplemente hacia su aplicacin. Se trata de que el estudiante
establezca una vinculacin prctica-teora-prctica a travs del anlisis y la reflexin, as como de
las consecuencias que sta tiene en los aprendizajes y la formacin de quienes interactan en el
proceso educativo. Se sugiere considerar algunos aspectos en el diseo del plan de accin:

La Intencin explica la relevancia e importancia que tiene para el futuro docente la

mejora o transformacin de su prctica profesional, la forma en que est implicado, as como el
tipo de compromisos que asume como responsable de su propia prctica y accin reflexiva,
incluye adems las ambigedades y conflictos que enfrenta en su docencia.

La Planificacin da cuenta del problema de la prctica que se desea mejorar. Incluye

un diagnstico de la situacin que permite describir y analizar los hechos alrededor del problema.
Algunas preguntas que pueden orientar su elaboracin, Cul es la causa posible del problema?,
Qu tipo de problema es?, Cul es el objetivo para mejorar la situacin o qu proponemos
hacer al respecto?, A quin y cundo afecta este problema? Reflexionar sobre estos
interrogantes permitir una descripcin ms pormenorizada de los hechos de la situacin.

La Accin incluye el conjunto de estrategias, procedimientos, propuestas y diseos

cuyo fin primordial es incidir en la mejora de la prctica y en consecuencia en sus resultados. En
ella se ponen en juego tanto los conocimientos terico-metodolgicos y didcticos que contribuyen
a transformar la prctica profesional del futuro docente. Los datos y evidencias que se recaben,
mediante un procedimiento tcnico pertinente, propiciarn el anlisis y evaluacin de cada una de
las acciones emprendidas.

La Observacin y Evaluacin implica la utilizacin de diferentes recursos

metodolgicos y tcnicos que permitan evaluar cada una de las acciones realizadas y/o evidencias
obtenidas, con la finalidad de someterlas a ejercicios de anlisis y reflexin que conduzcan a su
replanteamiento. Es importante destacar que se requieren utilizar los instrumentos ms adecuados
y pertinentes para dar seguimiento y evaluar permanentemente las acciones que realiza el
estudiante en su prctica profesional.

La Reflexin es el proceso que cierra y abre el ciclo de mejora. Permite el

replanteamiento del problema para iniciar un nuevo ciclo de la espiral autorreflexiva, por lo tanto
involucra una mirada retrospectiva y una intencin prospectiva que forman conjuntamente una
espiral autorreflexiva de conocimiento y accin. Da paso a la elaboracin del informe.

EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Es un documento que integra y organiza las evidencias que se consideran fundamentales

para representar las competencias establecidas en el perfil de egreso. Se trata de una coleccin
de distintos tipos de productos seleccionados por la relevancia que tuvieron con respecto al
proceso de aprendizaje, por lo que muestran los principales logros y aspectos a mejorar en el
desarrollo y la trayectoria profesional de quien lo realiza. De la misma forma indican el
conocimiento que se tiene de lo que se hace, por qu debera hacerse y qu hacer en caso de que
el contexto cambie.

Esta modalidad de titulacin permite demostrar, con base en evidencias de aprendizaje, el

grado de competencia adquirido por el estudiante, favoreciendo el pensamiento crtico y reflexivo e
impulsando su autonoma. Su elaboracin incluye informacin pertinente con relacin al
desempeo y los productos generados.

La identificacin, discriminacin y seleccin de evidencias suscitadas en los distintos

momentos y etapas de su formacin inicial permitir reconstruir un proceso de aprendizaje que
dar cuenta de las competencias profesionales y de los cambios que experiment a lo largo de su
carrera.

A partir de lo anterior, el Portafolio de evidencias consiste en la elaboracin de un

documento que reconstruye el proceso de aprendizaje del estudiante a partir de un conjunto de
evidencias reflexionadas, analizadas, evaluadas y organizadas segn la relevancia, pertinencia y
representatividad respecto a las competencias genricas y profesionales, con la intencin de dar
cuenta del nivel de logro o desempeo del estudiante en el mbito de la profesin docente.

En el proceso de elaboracin del portafolio se reconocen cuatro momentos diferentes, que

no son necesariamente lineales:

La definicin es un ejercicio de reflexin y anlisis que est encaminado a decidir la (s)

competencia (s) a demostrar, su relacin e integracin con otras que le son relevantes as como
sus unidades o elementos de competencia; para ello es necesario considerar el conjunto de
evidencias que se disponen y que permitirn justificar la importancia y relevancia en el proceso de
aprendizaje.
 La seleccin consiste en la identificacin y discriminacin de distintas evidencias de
aprendizaje que muestran el nivel de logro y desempeo en funcin de la competencia
seleccionada, dichas evidencias permitirn ordenar y organizar productos que provienen de
distintos trayectos. La calidad y representatividad de las evidencias reflejarn lo mejor posible el
proceso de desarrollo de la competencia profesional que se pretende demostrar.

La reflexin y el anlisis son los procesos que permiten valorar el aprendizaje

asociado a la competencia. Se constituye en el ncleo central del desarrollo del portafolio en tanto
promueve un ejercicio de evaluacin-reflexin-anlisis-aprendizaje del conjunto de evidencias
seleccionadas y de todas ellas en funcin de la competencia. Este ejercicio de construccin tiene
como base la recuperacin de la evaluacin de la evidencia que se realiz en su momento en los
diferentes cursos. La valoracin del desempeo del estudiante con relacin a las competencias
seleccionadas se realizar considerando criterios psicopedaggicos, disciplinarios y curriculares
que permitan sustentarla.

La proyeccin contempla dos fases, en primer lugar, la valoracin que hace de s

mismo como sujeto de aprendizaje a partir de los logros, del anlisis y reflexin de las distintas
etapas de la formacin inicial, por otro, el reconocimiento de su potencial, considerando las
fortalezas y reas de oportunidad a partir de los retos y exigencias que advierte en la profesin
docente.

LA TESIS DE INVESTIGACIN

La tesis es un texto sistemtico y riguroso que se caracteriza por aportar conocimiento e

informacin novedosa en algn rea o campo de conocimiento. Su elaboracin requiere de la
utilizacin pertinente de referentes tericos, metodolgicos y tcnicos que sean congruentes,
adems, con alguna perspectiva, enfoque o tipo de investigacin.

En el mbito de la formacin y la prctica docente, la tesis tiene como objeto de estudio la

educacin, la enseanza, el aprendizaje y los temas que le son inherentes, por lo que es
necesario conducir el inters del estudiante hacia la reflexin, anlisis y problematizacin de
aspectos relevantes dentro de su profesin que requieran mayores niveles de explicacin y
comprensin.

El objetivo de una tesis es construir conocimientos que permitan dar solucin a un

problema, de ah que requiera hacer uso de la investigacin metdica y exhaustiva (documental y
de campo), as como del saber especfico de la disciplina. En este sentido, la tesis permite
exponer, argumentar e informar acerca de la forma en que el tema y el problema fue tratado en
contextos y prcticas especficas.

De este modo, la Tesis de investigacin consiste en la elaboracin rigurosa de un texto

que sigue las pautas terico-metodolgicas sugeridas por las distintas perspectivas o tradiciones
de la investigacin y cuya finalidad es aportar nuevas formas de explicacin y comprensin de los
fenmenos educativos.

En el desarrollo del trabajo de investigacin, el estudiante aplicar los criterios y normas

del proceder cientfico, universalmente vlidos, cuya metodologa est conformada por etapas y
secuencias que pueden ser variables, si se asume una actitud creativa que permita reconocer las
diferentes perspectivas que la integran y que forman parte esencial del avance cientfico.

El punto de partida ser la seleccin de un tema relativo al rea de su formacin, que

desarrollar por escrito bajo la direccin de un asesor. Dicho tema, puede provenir de cualquiera
de los espacios curriculares del plan estudios, de las experiencias obtenidas durante los perodos
de prctica o bien de las discusiones e intereses que surgen en los estudiantes por profundizar y
enriquecer su conocimiento respecto a algn rea o campo de conocimiento.

La tesis requiere de una afirmacin que toma como base los aprendizajes adquiridos y
experiencias analizadas por los estudiantes en el transcurso de la formacin inicial; esto es, una
hiptesis o supuesto que se somete a prueba o sirve de gua para el desarrollo de la investigacin
y que, por lo tanto, es susceptible de modificacin, en la medida en que se identifiquen los
argumentos a favor o en contra.

6.- Analiza con mucho cuidado cul de las siguientes finalidades tienes al elaborar tu
trabajo de titulacin.

Finalidad Completamente Algo de acuerdo No estoy de

de acuerdo acuerdo
a) Quiero generar nuevas lneas de
explicacin de una situacin, tema de
inters o problema.
b) Quiero mostrar que he desarrollado
una, o ms competencia y mostrar
 evidencias de ello
c) Quiero presentar una experiencia de
mejora de la prctica profesional como
resultado de una intervencin en el
aula.

Si elegiste el inciso a) Se recomienda que elabores una tesis, para el inciso b) Se

recomienda elaborar un portafolio de evidencias, para la opcin c) Un informe de prcticas
profesionales.

7.- Llene el siguiente formato:

Tema de inters:

Modalidad de inters:

Justificacin de la eleccin

Estado del conocimiento: Qu investigaciones se han realizado sobre el tema que eleg?

Ubicacin terica: Con qu elementos tericos cuento para llevar a cabo mi

investigacin?

Ubicacin metodolgica: Cmo voy a conocer mi objeto de estudio? (Estrategias de

recogida de datos y tcnicas empleadas para el anlisis).
Bibliografa : Con qu fuentes bibliogrficas primarias y secundarias cuento para llevar a
cabo mi Investigacin?

SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL RURAL CARMEN SERDN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

CARTA DE EXPOSICIN DE MOTIVOS (ejemplo 1)

Teteles de vila Castillo, Puebla a (da) de (mes) de (ao).
Datos de identificacin

Estudiante (s):
Licenciatura (s):
Grado:
Grupo:

Selecciona Modalidad de titulacin ( )

a) Tesis de Investigacin b) Portafolio de Evidencias c) Informe de Prcticas Profesionales

Exposicin de motivos y razones que justifiquen la modalidad por la cual deseas titularte.
Qu tema me interesa? de dnde surge?
Cul es la finalidad al elaborar el trabajo de titulacin?
Con que elementos tericos o competencias cuento para el proceso?
cmo pienso abordar el tema?
qu aporta a mi formacin profesional?

Agradeciendo la atencin a la presente, le deseo xito en sus actividades por emprender.

 AT E N TAM E N TE
__________________________
Nombre y Firma

SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL RURAL CARMEN SERDN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

CARTA DE EXPOSICIN DE MOTIVOS (ejemplo 2)

Teteles de vila Castillo, Puebla a (da) de (mes) de (ao).

ASUNTO: Solicitud de opcin de

titulacin.

C. MTRO. .
Presidente de la Comisin de Titulacin de la
Escuela Normal Rural Carmen Serdn

PRESENTE

Quien suscribe, C. (NOMBRE COMPLETO), por este conducto me permito solicitarle la aceptacin
del tema o competencia (s): (Ttulo del tema o competencia (s)), para dar lugar a los trmites
conducentes para la obtencin del Grado de Licenciado en Educacin Primaria, por medio de la
opcin de titulacin: (opcin de titulacin).

Qu tema me interesa? de dnde surge?

Cul es la finalidad al elaborar el trabajo de titulacin?
Con que elementos tericos o competencias cuento para el proceso?
cmo pienso abordar el tema?
qu aporta a mi formacin profesional?
Agradeciendo la atencin a la presente, le deseo xito en sus actividades por emprender.

ATENTAMENTE
(NOMBRE COMPLETO)
FIRMA