MATRIZ DE RESUMEN TEORAS DE LA PERSONALIDAD

Perspectiva Autor Sntesis

1980. da gran importancia a los factores innatos y
biolgicos como determinantes del temperamento
inicialmente en la infancia.
Los factores biolgicos y ambientales contribuyen a la
evolucin de la conducta
La cultura es bsicamente partidaria del continuismo a
todos los niveles y esa tendencia se manifiesta de modo
ms acentuado en el desarrollo psicolgico, lo cual es
Kagan
debido a que se otorga una gran importancia a los
factores innatos y biolgicos como determinantes del
temperamento infantil, la influencia del ambiente
familiar y de la interaccin entre el sujeto infantil y
Biolgica
padres, es muy importante, pero su estabilidad tiene a
desaparecer 2 3 aos despus por influencia de las
nuevas experiencias.
La construccin de la personalidad infantil se alcanzara
mucho antes cronolgicamente, por tanto las
experiencias tempranas tendran una importancia
fundamental.
Modelo de la realidad derivada de la fsica absoluta,
indeterminismo y la libre voluntad
Se centra en dos tendencias conductuales importantes: el
enfoque y la evitacin, esto vara, debido a sus
predisposiciones biolgicas a activar uno u otro, en la
facilidad con la cual se aproxima a los estmulos o los
evita, las bases de las diferencias individuales en
personalidad se encuentran en los mecanismos
biolgicos que sustentan los procesos de aprendizaje,
estas dimensiones causan la estabilidad y consistencia
de la conducta y los modelos tienen pretensiones
explicativas.
J.A. Gray
Los extrovertidos son ms influidos por la recompensa,
los introvertidos por el castigo, el comportamiento est
impulsado desde dentro, y no forzado por las
condiciones externas del individuo.
Esto implica que las causas de tal comportamiento
pueden buscarse, se entiende como una teora de la
naturaleza humana, al igual que las propuestas por
Marx, Sartre o Skinner (Stevenson, 1974).
 1989. los rasgos son muy utilizados en las descripciones
cotidianas de la personalidad.
Estos rasgos permiten una descripcin ms precisa de la
personalidad, los rasgos que cubren son ms estrecho al
comportamiento.
Lo cual emplea un modelo de interaccin del
temperamento de la personalidad que combina
conceptos biolgicos, hay diversas disposiciones innatas
D.Buss o heredadas que son influidas por la interaccin con el
ambiente, es importante la interaccin del temperamento
y el ambiente, esta estructura maneja el desarrollo un
modelo de interaccin del temperamento en la
personalidad que combina conceptos biolgicos, las
personas se puede n identificar dentro de:

=> Extroversin => Estabilidad

=> Agradabilidad => Escrupulosidad
=>Estabilidad emocional y apertura a la experiencia.

1967. propuso tres factores de personalidad basados en

las diferencias biolgicas: extroversin-introversin
(sistema nervioso), neurotismo (sistema lmbico), no
conformidad o desviacin social (sistema
gastrointestinal).
Hay razones de sobra para ser neurtico en estos
tiempos, pero no en el caso del tipo Psicoticismo, ya
que el comportamiento psicoptico es caracterstico de
personas mal adaptadas a su sociedad, lo que lleva a
Eysenck buscar y encontrar diferencias en la crianza, educacin,
afecto recibido e informacin recibida por las personas.
Justo por lo ltimo es que Eysenck si lo acepta, es una
dimensin que explica muy bien las diferencias
individuales; pero a su vez manifiesta una intransigencia
social enorme; en efecto, slo alguien que no est
interesado en los problemas sociales, puede aceptarlos y
aprovecharlos. Producto de este quehacer plantea
una teora de la personalidad, sustentada en el aspecto
biolgico del ser humano.
Importancia del contexto social para la personalidad, los
seres humanos aprenden observando.
El ambiente causa la conducta, la realidad material
(social, cultural, personal) y de comportamiento
individual se causan mutuamente.
 Bandura analiza aspectos cruciales de la psique humana:
el aprendizaje por observacin y autorregulacin.
La autorregulacin, es clave de la personalidad
La personalidad de cada uno de los seres humanos
depende de:

Bandura Concernientes a la auto-observacin: concete a ti

mismo, asegrate de que tienes una imagen precisa de tu
comportamiento, si una persona quiere estar tranquila
consigo misma no tiene por qu hacer cosas que daen
Cognitiva su imagen.

Concernientes a los estndares: asegrate que los

estndares no estn situados demasiado altos, Es
posible que se embarque en una ruta hacia el fracaso ya
que est idealizando y en cualquier momento puede
fracasar, aunque tambin los estndares demasiados
bajos carecen de sentido, porque la persona no se cree
capaz de llegar a superarse por s misma, se cree incapaz
de sobresalir.

Concerniente a la auto-respuesta: utilizar

recompensas personales, no auto.-castigos, celebra tus
victorias, no lidies con tus fallos, esta recomendacin
me parece de gran importancia ya que en la vida
debemos ser positivos y no cargar con faltas de nuestro
pasado, de ser as nunca podremos vivir tranquilos.

Para activar las respuestas cognitivas, afectivas,

motivacionales y conductuales la personalidad va
acompaada de distintas representaciones del mundo y
de las personas situadas en l.
La personalidad se ve apoyada por distintas
representaciones del mundo y de la persona en l, junto
con las diferencias individuales en procesamiento de la
informacin, esto ofrecera, ante todo, cmo llega una
Beck persona a ser lo que es (aspectos motivacionales) y,
desde luego, se centrara en aspectos relacionados con la
psicopatologa y el cambio de conducta, una teora que
no es sobre el ser humano en su totalidad, ni sobre cmo
se desarrolla y crece y tampoco sobre las diferencias
individuales entre los seres humanos.
 La persona ocupa un lugar de importancia central como
constructor activo del mundo, el cometido de la
psicologa consiste en determinar la forma en que las
personas construyen sus mundos y su percepcin del yo,
la forma en la que las personas se ven a s mismas y al
mundo influye de manera decisiva en la personalidad y
el estilo de vida, las teoras sobre los factores
biolgicos, sociales o inconscientes fuera de la
expresin de la personalidad no responden a la pregunta
Kelly de cmo se expresa sta y por lo cual son irrelevantes
para los verdaderos objetivos de la psicologa.

Mischel Similar a la propuesta de bandura, el comportamiento de

una persona est influenciado por dos factores: los
atributos especficos de una situacin, la forma en que
una persona percibe la situacin.
Establece que el comportamiento de una persona est
influenciado por dos factores: los atributos especficos
de una determinada situacin y la forma en que la
persona percibe la situacin, existen cinco variables de
la persona que contribuyen a las condiciones de una
situacin determinada. Son utilizadas para predecir
cmo es ms probable que se comporte una persona:

Competencias
Estrategias Cognitivas
Expectativas
Los valores subjetivos
Sistemas de autorregulacin

La personalidad en s no existe y que nuestros rasgos

son simplemente estrategias cognitivas o cosas que
hacemos por nosotros mismos para obtener el tipo de
recompensa que deseamos.

La personalidad de cada persona se desarrolla segn el

modo en el que consigue ir acercndose de sus objetivos
vitales, sus metas.
La personalidad de personas altamente funcionales, es
un marco en el que fluye en tiempo real un modo de
vivir la vida que se adapta a las circunstancias
constantes: apertura a la experiencia, estilo de vida
existencial, confianza en uno mismo, creatividad,
 libertad de eleccin, carcter constructivo, desarrollo
personal la personalidad basada en la autorrealizacin.
Lo cual interfiere en el crecimiento de cada persona,
Rogers enfatiza la importancia de la tendencia hacia
la autorrealizacin en la formacin del autoconcepto,

Para Rogers, una persona que presta atencin al proceso

Humanstica
de valoracin orgnica es una persona plenamente
funcional o autorrealizada, cuando posee una serie de
caractersticas
Vivencia existencial, Confianza orgnica, Experiencia
de libertad y Creatividad.

Teora de la felicidad, donde afirmaba que no solo era

posible alcanzarla, sino que tambin poda llegar a
cultivarse, utilizando las caractersticas que se poseen.
En la Teora de la Autntica Felicidad, el tema era la
felicidad y se hablaba de cmo esta se meda segn la
satisfaccin con la vida, haba dirigido la atencin del
campo a las fortalezas humanas, para destacar todo
aquello que permite que las personas aprendan,
disfruten, que sean alegres y optimistas, explicar la
Seligman felicidad como el resultado de la satisfaccin en la vida.
Esto quiere decir que quien tenga ms emociones
positivas y sentido de su vida, ser quien sea ms feliz.
Por ello queda planteado que el objetivo mximo del ser
humano sera aumentar su satisfaccin en la vida para
poder ser feliz.

PERMA es la meta que motivan a las personas a seguir.

Se trata de completar objetivos y de poder sentir que se
tiene un camino establecido.

La experiencia subjetiva del sujeto, las personas son

seres activos, que tienen la capacidad de desarrollarse, y
sus instintos bsicos y su dignidad residen en la
confianza que se tienen en si mismos.
Bas su teora de la personalidad en caractersticas
como la buena salud y la creatividad, la salud ayuda a
esforzarse a lograr la autorrealizacin, tales como:
=>Se acepta as mismo y a los dems como son.
=>Las relaciones amorosas tienden a ser profundas.
Maslow =>Sus valores y actitudes son democrticas.
 =>Es creativo.
Su teora habla de las necesidades que tenemos las
personas de desarrollarnos, de buscar nuestro mximo
potencial. Y es que, segn ste, las personas tienen un
deseo innato para autorrealizarse, para ser lo que
quieran ser, y tienen la capacidad para perseguir sus
objetivos de manera autnoma y libre, alcanzar las
necesidades de autorrealizacin est en las manos de
todo el mundo, sin embargo, son pocos los que lo
consiguen, lo que nos motiva y lo que buscamos a lo
largo de la vida y lo que nos va ocurriendo en este
camino, lo que vamos viviendo.
Las personas autorrealizadas se caracterizan porque:
Muestran un nivel alto de aceptacin de s mismos
Perciben la realidad de manera ms clara y objetiva
Son ms espontneas
Piensan que las causas de los problemas son externas
Disfrutan de la soledad
Tienen una mentalidad curiosa y creativa
Disfrutan de experiencias cumbre
Generan ideas genuinas
Tienen un gran sentido del humor
Poseen un gran espritu crtico y se rigen por valores
ticos
Son respetuosas y humildes
Son tolerantes, no tienen prejuicios y disfrutan de la
presencia de los dems
El bienestar estara en la actividad humana en s y no en
la satisfaccin o logro de la meta final, la actividad o el
comportamiento, es decir, lo que el individuo hace,
produce un sentimiento especial de flujo, la actividad
que produce dicho sentimiento, es lo que se refiere al
descubrimiento permanente y constante que est
haciendo el individuo de lo que significa vivir, donde
Csikszentmihaly va expresando su propia singularidad y al mismo tiempo
i va reconociendo y experienciando,
Las experiencias ptimas fluir, el hecho de fluir, de
sentirse completamente comprometida por las
actividades por s mismos, aplicar las facultades al
mximo, la influencia que ejercen sobre nosotros y por
los largos periodos que dedicamos a ellas, las dos
dimensiones de la vida humana que mayor impacto
tienen en la calidad de vida son el trabajo y las
relaciones con otras personas, en ambos casos, una
 conciencia bien estructurada, capaz de enfocar la
atencin en actividades, derivando de ellas diferentes
fuentes de disfrute.
El desarrollo de la conducta por medio del aprendizaje,
los eventos relacionados con el aprendizaje cambian
modifican nuestro comportamiento y nuestra manera de
actuar frente a situaciones o circunstancias.
Aprendizaje por reforzamiento:
Es el aprendizaje en el cul la conducta es nueva para el
organismo que aumenta su frecuencia de aparicin
luego de recibir algn estmulo reforzante.
Aprendizaje por evitacin:
Es el aprendizaje donde el organismo adquiere una
conducta nueva que termina o impide la aplicacin de
algn estmulo aversivo (desagradable), y aumenta la
Skinner frecuencia de aparicin de esa conducta para que no
regrese.
Aprendizaje Aprendizaje supersticioso:
Es el aprendizaje donde alguna consecuencia
casualmente reforzante o aversiva aumenta la frecuencia
de aparicin de alguna conducta.
Aprendizaje por castigo:
Es el aprendizaje donde un organismo aumenta la
frecuencia de aparicin de las conductas que no fueron
seguidas o que no recibieron ningn estmulo aversivo o
desagradable.
Olvido:
Todas las conductas que no reciben o que dejan de
recibir reforzamiento tienden a disminuir su frecuencia
de aparicin y a desaparecer.
Staats Los aprendizajes tempranos, en el comportamiento de
los individuos, crea fuertes asociaciones de tipo
operante.
El condicionamiento clsico es el que da funciones a un
estmulo directo condicionado. Estimulo-respuesta.
La conducta humana est determinada por
acontecimientos anteriores.
Hay tres repertorios bsicos de personalidad (RBC), los
lingstico-cognitivos, los emocionales-motivacionales
y los sensoriales-motores. Uno de los grandes valores de
esta teora es que especifica lo que es la personalidad y
cmo funciona. De esta forma, cada uno de los aspectos
de la personalidad se formula en una teora que permite
 realizar con ellos estudios especficos empricos. Uno de
los aspectos de la personalidad que la teora PB postula
como central son las emociones y en este estudio se
investiga la influencia de stas en la depresin,

El principio dice que cuando el individuo experimenta

mltiples fuentes de estimulacin emocional, las
emociones se suman. Si las emociones son negativas el
resultado ser una suma que es ms intensa que una
respuesta emocional negativa sola. De igual forma
ocurre con las emociones positivas. Sin embargo, si una
fuente de emocin es positiva y la otra es negativa las
emociones provocadas se restarn una de la otra, dando
como resultado que se experimenta la ms fuerte de las
dos de una forma ms atenuada.

Lingstico-cognitivo rene el lenguaje, la inteligencia y

los procesos cognitivos, no slo es conducta verbal,
como lo considera el conductismo operante, si bien los
primeros elementos del repertorio verbal-motor se
aprenden con base en los principios del refuerzo, la
adquisicin es una parte de su estudio, la inteligencia
consiste en repertorios comportamentales,
especialmente de lenguaje, que son aprendidos, en este
sentido, la inteligencia es un efecto que se entiende
conociendo las condiciones de aprendizaje que entran en
juego, el individuo que ha aprendido mayor repertorio
de lenguaje se comportar, por tanto, ms
inteligentemente, a los repertorios del lenguaje los
denomina repertorios conductuales bsicos, debido a
que sirven para el aprendizaje posterior y para la
experiencia posterior.
La personalidad se constituye en funcin en un
elemento esencial, que es el habito (estimulo-respuesta
y pulsaciones primarias- secundarias), jerarqua de
respuesta que constituyen las estructuras individuales.
La personalidad como equipo innato; proceso de
Dollard y Miller aprendizaje pulsin, seal o estimulo respuesta y
reforzamiento, los hbitos aprendidos en una situacin
tendern a ser transferidas o generalizadas a otras
situaciones.
Esta forma de aprendizaje se basa en dos principios:
Principio de frecuencia:
Principio de recencia:
 Considera que todos pasamos por etapas, los cuales
consta de:

Ello: es lo primitivo, lo instintivo, se rige bajo el

principio del placer, busca la satisfaccin
inmediatamente y constantemente, evita el dolor y no se
Freud
rige por reglas.

Yo: tiene que ver con la realidad, la experiencia en el

nio alrededor del primer ao, experimenta que no todo
es placer y desde ese punto emerge el Yo.

Sper Yo: este tiene que ver con temas morales y

convencionalismos sociales, es la percepcin de lo
bueno y malo, esto se desarrolla entre los 2-3 aos.
Psicodinmica

Parte de que los seres humanos compartimos un

inconsciente colectivo, por lo cual los recuerdos e
imgenes son influyentes en la percepcin del entorno
que nos rodea y por lo cual en nuestra conducta.
La mente humana ha ido adquiriendo ciertas formas del
pensamiento, o arquetipos, que dan origen a las
imgenes mentales o a las representaciones mitolgicas,
la persona, uno de los muchos arquetipos descritos por
Jung Jung, es la parte de la personalidad por la cual nos
conoce la gente, una especie de mscara que nos
ponemos en pblico, los otros dos arquetipos
importantes son el nima (expresin de los rasgos
femeninos en el varn) y el animus (expresin de los
rasgos masculinos en la mujer).
En cuanto a la personalidad, todos nacemos con un
sentimiento de inferioridad (incapacidad para afrontar
los problemas de la vida).
Los patrones de la personalidad son adquiridos segn
nuestro estilo de vida.
Tipo dominante
Tipo inclinado
Adler
Tipo evasivo
Socialmente til.
Experimentamos fuertes sentimientos de inferioridad
durante los primeros aos de vida, por lo cual se debe
 luchar para superarlos por medio de compensacin,
enfatiza la influencia de factores sociales como el orden
de nacimiento y la constelacin familiar en la
formacin de la personalidad adulta.
Califico a los estilos de

Incluye aspectos del desarrollo de la personalidad

Divide el ciclo de la vida en 8 etapas; cinco para cubrir
los primeros 20 aos de la vida y los otros 3 para
abarcar el resto de vida.
La personalidad se desarrolla de acuerdos con los pasos
determinantes por la capacidad de progresar de saber y
de relacionarse con la esfera social, cada vez ms
extensa.
1. Confianza vs Desconfianza: Este estadio
transcurre desde el nacimiento hasta los
Erickson dieciocho meses de vida
2. Autonoma vs Vergenza y duda: Este estadio
empieza desde los 18 meses hasta los 3 aos de
vida del nio
3. Iniciativa vs Culpa: Este estadio viaja desde los
3 hasta los 5 aos de edad.
4. Laboriosidad vs Inferioridad: Este estadio se
produce entre los 6-7 aos hasta los 12 aos.
5. Exploracin de la Identidad vs Difusin de
Identidad: Este estadio tiene lugar durante la
adolescencia. En esta etapa, una pregunta se
formula de forma insistente: quin soy?
6. Intimidad frente al Aislamiento: Este estadio
comprende desde los 20 aos hasta los 40,
aproximadamente.
7. Generatividad frente al Estancamiento: Este
estadio transcurre entre los 40 hasta los 60 aos
Integridad del yo frente a la Desesperacin: Este estadio
se produce desde los 60 aos hasta la muerte.
El funcionamiento de la personalidad humana responde
a lo siguiente
Asociacion libre
Reacciones emocionales
Indagar actitudes
 Anlisis sueos
Horney Revelar el verdadero yo.
Tiene una forma de concebir el problema del
crecimiento humano y de la lucha de perfeccionarse a
travs de la imagen idealizada que se refiere al
mandamiento cristiano: busca ser perfecto, su
aseveracin no est en sentido de ser completamente
bueno; sino, ms bien lo dice en el sentido de que el que
el ser humano debera luchar por ser perfecto, de modo
que alcanzara la felicidad y el control de su conducta
neurtica, parte del supuesto de que sin este enfoque,
posiblemente la especie humana se hubiese extinguido
desde hace mucho tiempo, hay que resaltar, que no es de
manera alguna ingenua; pues, comprenda las
repercusiones que tenan los problemas existenciales;
los cuales, van a tener una influencia importante en la
vida de las personas en su permanente lucha por la
perfeccin.

En 1936 el psiclogo encontr que un solo diccionario

de ingls contiene ms de 4.000 palabras que describen
los diferentes rasgos de personalidad. Categoriz estos
rasgos en tres niveles:
Los cuales son
Rasgos cardinales, centrales y secundarios, con estos
rasgos se puede definir los tipos de personalidad de cada
individuo.
Rasgos Allport
la personalidad no es innata, se desarrolla a lo largo de
la vida, todos tenemos los mismos rasgos
dependencia
ansiedad
agresividad
sociabilidad
La disposicin como una estructura neuropsquica
generalizada (peculiar del individuo), que posee la
capacidad de convertir a muchos estmulos en
funcionalmente equivalentes, y de iniciar y guiar formas
consistentes (equivalentes) de conducta adaptativa y
estilstica.4
la personalidad est formada por una jerarqua de rasgos
estables y consistentes que determinan, explican y, hasta
 cierto punto, permiten predecir el comportamiento
Cattell individual, en la medida en que guan la forma en que
cada individuo piensa e interpreta la realidad.
A la hora de definir el nmero y caractersticas de los
principales rasgos de la personalidad, Cattell recurri a
la metodologa estadstica del anlisis factorial,
partiendo de la suposicin de que todas las conductas
relevantes para la comprensin de la personalidad de los
individuos ya se encuentran recogidas en el lenguaje.
Por eso, el modelo de Cattell se encuadra dentro del
grupo de modelos factoriales lxicos.
Cattell postula la existencia de tres tipos de rasgos en
funcin de su contenido y su grado de consistencia y
estabilidad:

Rasgos temperamentales: caracterizados por una

fuerte estabilidad, son los rasgos de carcter innato que
presentan un alto grado de heredabilidad. Definen el
modo particular de comportamiento de un individuo.

Rasgos aptitudinales o de habilidad: referidos a las

habilidades del sujeto para afrontar y resolver
situaciones complejas. Tambin muestran un elevado
nivel de heredabilidad.

Rasgos dinmicos: Aluden al aspecto motivacional de

la conducta, por lo que se trata de los rasgos que
presentan un nivel ms elevado de fluctuacin. Se
subdividen en dos componentes.

Ms utilizados histricamente para el estudio de la

personalidad
MacCrae y hablan de los cinco grandes a la hora de determinar la
Costa personalidad
La apertura a la experiencia
La apertura a la experiencia describe una dimensin de
estilo cognitivo que distingue a las personas
imaginativas, creativas, con intereses intelectuales, que
aprecian el arte y son sensibles a la belleza (Costa &
McCrae, 1996). En este sentido, a diferencia de los
individuos con un estilo cognitivo ms conservador,
quienes estn abiertos a lo diferente suelen tener mayor
conciencia de sus sentimientos.
La responsabilidad
Refiere a la forma en que podemos controlar, regular y
dirigir nuestros impulsos (Costa & McCrae, 1996),
actuar de forma impulsiva no permite contemplar cursos
de accin alternativos, algunos de los cuales permiten
alcanzar un objetivo con mayor eficacia que por las vas
de la impulsividad.
Extraversin
Las personas que poseen altos niveles de extraversin
tienden a buscar la estimulacin social y oportunidades
para interactuar con otros (Costa & McCrae, 1996).
Estos individuos a menudo se describen como llenos de
vida, energa y con una actitud positiva hacia la
conformacin de grupos,
Los introvertidos, en cambio, tienden a ser tranquilos,
reservados y suelen involucrarse relativamente poco en
situaciones sociales (Costa & McCrae, 1996). Un
aspecto a destacar es que las personas introvertidas no
necesariamente tienen temor a las situaciones sociales,
como es el caso de la timidez, sino que prefieren pasar
ms tiempo en soledad, sin necesidad de estimulacin
social
Amabilidad
La amabilidad caracteriza a quienes tienen la capacidad
para establecer vnculos interpersonales, son altruistas y
poseen una disposicin a preocuparse por los dems
(Costa & McCrae, 1996). Este factor refleja las
diferencias individuales en la preocupacin por la
cooperacin y la armona social: personas agradables
valoran llevarse bien con otros, Altos niveles de
amabilidad ofrecen una ventaja para alcanzar y
mantener la popularidad: personas agradables caen
mejor que personas desagradables. Sin embargo, la
amabilidad no es til en situaciones que requieren
decisiones objetivas difciles o de tipo blanco y negro.
Neurotismo
Un alto nivel de neuroticismo son emocionalmente
reactivas y responden emocionalmente a eventos que no
afectan a la mayora de la gente, siendo sus reacciones
ms intensas de lo normal (Anderson, John, & Keltner,
2011). Estas reacciones emocionales negativas tienden a
persistir por perodos de tiempo inusualmente largos, lo
que implica que a menudo suelan estar de mal humor.
Estos problemas en la regulacin emocional pueden
afectar la capacidad de pensar con claridad, tomar
decisiones y lidiar efectivamente con el estrs (McCrae
& Costa, 2012).