PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP KETERBUKAAN

DIRI REMAJA SISWA KELAS X SMK NEGERI 02 SALATIGA

TAHUN AJARAN 2015/2016

ARTIKEL SKRIPSI

Oleh
Esti Purnamasari
132012003

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2016
PENDAHULUAN
Pada kenyataannya, manusia dalam
kehidupan sehari-harinya dituntut untuk
dapat berperan sebagai makhluk individu
dan sebagai makhluk sosial. Sebagai
makhluk individu dituntut untuk dapat
memenuhi kebutuhan-kebutuhan demi
kelangsungan hidupnya, sedangkan
sebagai makhluk sosial dituntut untuk
dapat menyesuaikan diri dengan
lingkungannya dan memberi pertolongan
pada individu lain yang membutuhkan.
Namun dalam kenyataannya, pada masa
globalisasi saat ini masyarakat di kota-kota
besar sedikit demi sedikit mengalami
perubahan sebagai akibat dari modernisasi.
Jadi, tidaklah mengherankan apabila di
kota-kota besar nilai-nilai pengabdian,
kesetiakawanan dan tolong-menolong
mengalami penurunan sehingga yang
nampak adalah perwujudan kepentingan
diri sendiri dan rasa individualis. Hal ini
akan mengganggu dalam tugas
perkembangan dan mengganggu tentang
komunikasi yang baik dengan teman
sebaya.
Pada masa sekarang jalinan
pertemanan itu tidak berjalan dengan
mulus terkadang ada banyak hal masalah
kecil yang mengganggu seperti: egois,
tidak peduli dengan perasaan temannya,
terlalu banyak memikirkan diri sendiri.
Keterbukaan Diri bermula dari diri sendiri
ketika diri sendiri tidak ingin menceritakan
diri terhadap teman-temannya sebagian
kecil bisa mengganggu kesehatan
mentalnya karena akan menjadi orang
yang introvert, menjadi orang yang tidak
percaya diri, menjadi orang yang tidak bisa
percaya dengan temannya dan masih
banyak lagi yang akan mengganggu
individu tersebut ketika Keterbukaan
Dirinya rendah.
Menurut Hurlock (2005), manusia
dibentuk juga oleh lingkungannya, maka
dalam pembentukan disiplin diri individu
dituntut untuk mengenali setiap unsur yang
ada disekelilingnya. Tanpa mengenali
lingkungan akan mengakibatkan kesulitan
dalam Keterbukaan Diri, karena seseorang
akan terbuka dengan orang lain ketika ia
dapat menangkap kondisi diri dan
lingkungannya. Unsur lingkungan paling
dekat adalah dirinya sendiri dan keluarga.
Terkait dengan lingkungan
keluarga berarti melibatkan pola asuh
orang tua. Orang tua mempunyai
kewajiban dan tanggung jawab untuk
merawat anak-anaknya, mengajarkan cara
berinteraksi dan bersosialisasi,
mengajarkan bagaimana berperilaku yang
dapat diterima sesuai norma masyarakat.
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa
pola asuh merupakan pola interaksi dalam
pengasuhan orang tua kepada anak
(Hurlock, 2005)
Di dalam keluarga, orang tua
sebagai penanggung jawab keluarga
bertugas membentuk sikap kepribadian
dan perilaku yang baik, salah satunya
melalui membentuk keterbukaan diri anak
agar dapat menjadi pribadi yang mampu
bersosialisasi dan berguna bagi sekitarnya.
Tujuan penelitian ini yaitu untuk
mengetahui signifikasi pengaruh pola asuh
orang tua terhadap keterbukaan diri
remaja.
LANDASAN TEORI
Johnson (dalam Supratiknya, 2016)
mengemukakan bahwa pembukaan diri
atau self disclosure adalah
mengungkapkan reaksi atau tanggapan kita
terhadap situasi yang sedang kita hadapi
serta memberikan informasi tentang masa
lalu yang relevan atau yang berguna untuk
memahami tanggapan kita dimasa kini
tersebut.Menurut Morton (dalam
Dayaksini 2009) mengemukakan bahwa
keterbukaan diri merupakan kegiatan
membagi perasaan dan informasi yang
akrab dengan orang lain. Informasi dalam
keterbukaan diri bersifat deskriptif dan
evaluatif. Deskriptif artinya individu
melukiskan berbagai fakta mengenai diri
sendiri yang mungkin untuk diketahui oleh
orang lain, misalnya seperti pekerjaan,
alamat, dan usia. Sedangkan evaluatif
artinya individu mengemukakan perasaan
pribadinya lebih mendalam kepada orang
lain, misalnya seperti tipe orang yang
disukai, hal-hal yang disukai maupun hal-
hal yang tidak disukainya.
Menurut Brooks dan Emmert (dalam
Rakhmat, 2013) sebagai rujukan,
karakteristik orang yang bersikap terbuka
dikontraskan dengan karakteristik orang
bersikap tertutup (dogmatis) yaitu :
a. Menilaipesansecaraobjektifdenganm
engunakan data danlogika.
b. MampuMembedakandenganmudahd
anmelihatnuansa.
c. Berorientasipadaisi.
d. BerusahamencariInformasidariberba
gaisumber.
e. Lebihbersifatprofesionaldanbersedia
mengubahkeyakinan.
f. Mencaripengertianpesan yang
tidaksesuaidengankepercayaan.
Selanjutnya menurut Brooks dan
Emmert (dalam Rakhmat 2013) tentang
karakteristik orang yang bersikap
tertutup sebagai berikut:
a. MenilaiPesanBerdasarkan Motif-
motif pribadi
b. BerpikirSimplistis,
artinyaberpikirhitam-putih
c. Bersandar lebih banyak pada sumber
pesan daripada isi pesan.
d. MencariInformasitentangkepercayaa
n orang lain darisumbernyasendiri,
e. Secarakakumempertahankandanmem
egangteguhsistemkepercayaannya.
f. Menolak, mengabaikan, mendistorsi,
danmenolakpesan yang
tidakkonsistendengansistemkepercay
aannya.
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
keterbukaandiri
Menurut Devito (2011),
mengidentifikasi beberapa faktor yang
mempengaruhi keterbukaan diri. Ke tujuh
faktor tersebut adalah :
a. Besar Kelompok
Keterbukaan diri lebih banyak terjadi
dalam kelompok kecil daripada
kelompok besar. Diad (kelompok
yang terdiri atas dua orang)merupakan
lingkungan yang paling cocok untuk
pengungkapan diri. Dengan satu
pendengar, pihak yang melakukan
pengungkapan diri dapat meresapi
tanggapan dengan cepat. Sebaliknya
bila lebih dari satu orang pendengar,
pemantauan seperti ini menjadi sulit,
karena tanggapan yang muncul pasti
berbeda dari pendengar yang berbeda.
b. Perasaan Menyukai
Menurut Derlega (dalam Devito,2011)
mengatakan kita membuka diri
kepada orang-orang yang kita sukai
atau cintai, dan kita tidak akan
membuka diri kepada orang yang
tidak kita sukai. John Berg dan
Richard Archer (dalam Devito Ed.5th)
melaporkan bahwa tidak saja kita
 membuka diri kepada mereka yang
kita sukai, kita juga tampaknya
menjadi suka kepada mereka terhadap
siapa kita membuka diri.
c. Efek Diadik
Keterbukaan diri dilakukan bila orang
yang bersama kita juga melakukan
keterbukaan diri. Efek diadik ini
barangkali membuat kita merasalebih
aman dan nyatanya memperkuat
perilaku keterbukaan diri kita sendiri.
d. Kompetensi
Orang yang kompeten lebih banyak
melakukan dalam keterbukaan diri
daripada orang yang kurang
kompeten. Sangat mungkin, kata
James McCroskey dan Lawrence
Wheeles (dalam Devito, 2011),
bahwa mereka yang lebih kompten
juga merasa diri mereka memang
lebih kompeten dan karenanya
mempunya rasa percaya diri yang
diperlukan untuk lebih memanfaatkan
keterbukaan diri. Atau, lebih
mungkin lagi, orang yang kompeten
barangkali memiliki lebih banyak hal
positif tentang diri mereka sendiri
untuk diungkapkan daripada orang-
orang yang tidak kompeten.
e. Kepribadian
Orang-orang yang pandai bergaul
(sociable) dan ekstrover melakukan
pengungkapan diri lebih banyak
daripada mereka yang kurang pandai
bergaul dan lebih introver. Rasa
gelisah adakalanya meningkatkan
keterbukaan diri kita dan kali lain
menguranginya sampai batas
minimum. Orang yang kurang berani
bicara pada umumnya juga kurang
mengungkapkan diri daripada mereka
yang merasa lebih nyaman dalam
berkomunikasi.
f. Topik
Lebih cenderung membuka topik
tertentu daripada topik lain. Dalam
Jourard (1968,1971a) mengemukakan
kita lebih cenderung mengungkapkan
informasi diri tentang pekerjaan atau
hobi daripada tentang kehidupan seks
atau situasi keuangan. Lebih cepat
mengungkapkan informasi yang
bagus lebih cepat daripada informasi
yang kurang baik. Umumnya, makin
pribadi dan makin negatif suatu topik,
makin kecil kemungkinan kita
mengungkapkannya.
g. Jenis Kelamin
Faktor terpenting dalam keterbukaan
diri adalah jenis kelamin. Umumnya,
pria kurang terbuka daripada wanita.
h. MitradalamHubungan
Denganmeningkatkantingkatkeakraba
nsebagaipenentutingkatkedalamankete
rbukaandirimakalawankomunikasiata
umitradalamhubunganakanmenentuka
nketerbukaandiriitu. Kita
melakukanketerbukaandirikepadamer
eka yang kitaanggapsebagai orang
yang dekatmisalnyasuami/istri,
anggotakeluargadantemandekat. Di
sampingitukitajugaakanmemandangba
gaimanaresponmereka.
Apabilakitapandangitu orang yang
hangatdanpenuhperhatianmakakitakita
akanmelakukanketerbukaandiri,
apabilasebaliknya yang
terjadimakakitaakanmemilihuntukmen
utupdiri.
Menurut Brooks (2008), pola
asuhorang tua adalah sebuah proses yang
melibatkan aksi dan interaksi antara orang
tua dan anak, dan dalam proses ini kedua
belah pihak berubah satu sama lain, dan
hal ini berlangsung hingga anak-anak
berkembang menjadi dewasa. Proses
interaksi yang dimaksud yaitu melibatkan
proses melahirkan, melindungi,
memelihara, dan mengarahkan anak.
Seluruh proses tersebut pada akhirnya
bertujuan untuk menjamin kelangsungan
hidup dan perkembangan seorang anak
dari kecil hingga dewasa (Brooks,
2008).Menurut Sumardjono (2013)
mengemukakan pola asuh anak adalah
cara, bentuk, strategi pendidikan keluarga
yang dilakukan orang tua kepada anak.
Pembentukan pribadi anak yang positif
tidak terlepas dari pola asuh anak yang
diterapkan orang tua di dalam keluarga.
Orang tua sebagai kepala keluarga
mempunyai peran penuh untuk mengatur
dan mendidik anaknya. Diana Baumirnd
(dalam Sumardjono, 2013) mendefinisikan
pola asuh adalah perlakuan orang tua
dalam memenuhi kebutuhan, memberi
perlindungan dan mendidik anak dalam
kehidupan sehari-hari. Dalam rumah
tangga diperlukan aturan yang dibedakan
sebagai aturan yang tegas dan fleksibel.
Aturan yang tegas tidak dapat diuabh
meski remaja sependapat atau
bersebrangan, sedangkan aturan fleksibel
bersifat terbuka untuk dinegoisasikan,
dapat dilonggarkan atau diubah jika ada
alasan yang mantap.
Model Pola Asuh Orang Tua
Hurlock (2015) menyatakan ada
tiga macam cara yang digunakan oleh
orang tua dalam mendidik putra-putrinya
yaitu,
1. Pola asuh otoriter
Adanya kontrol yang ketat dari orang
tua, aturan dan batasan dari orang tua
harus ditaati oleh anak, anak harus
bertingkah laku sesuai aturan yang
ditetapkan orang tua, orang tua tidak
mempertimbangkan pandangan atau
pendapat anak dan orang tua
memusatkan perhatian pada
pengendalian secara otoriter yaitu
berupa hukuman fisik. Tipe pola asuh
otoriter anak mempunyai sifat
submitif, anak tidak mempunyai
inisiatif karena takut berbuat
kesalahan, anak menjadi penurut, tidak
mempunyai kepercayaan diri, dan tidak
mempunyai tanggung jawab. Pada tipe
ini kontrol orang tua ketat. Namun
dipihak lain orang tua menuntut agar
anak lebih bertanggung jawab sesuai
dengan perkembangannya, tetapi anak
merasa terkekang dalam mencari
kemandirian.
2. Pola asuh demokratis
Aturan yang dibuat bersama oleh
seluruh anggota keluarga, orang tua
memperhatikan keinginan dan
pendapat anak, selalu mengadakan
diskusi atau mengambil suatu
keputusan, anak mendapat kesempatan
untuk mengemukakan pendapatnya
dan diberi kepercayaan serta ada
bimbingan dan kontrol dari orang tua.
Anak tidak takut akan membuat
kesalahan, dengan demikian rasa
percaya diri pada anak akan
berkembang dengan baik dan anak
mempunyai tanggung jawab.
3. Pola asuh permisif
Tidak adanya bimbingan dan aturan
dari orang tua, tidak ada tuntutan
kepada anak, tidak ada pengendalian
atau pengotrolan dari orang tua. Anak
yang diasuh dan dididik dengan pola
asuh ini biasanya anak kurang
mempunyai tanggung jawab dan
biasanya anak sulit dikendalikan serta
berbuat hal-hal yang sebenarnya tidak
dibenarkan. Perilaku sering melanggar
norma-norma masyarakat karena itu
akan terbentuk sikap penolakan dari
lingkungan dan akibatnya kepercayaan
 diri goyah serta penghargaan diri dependen, bila nilai variabel independen
sendiri kurang baik. dimanipulasi / dirubah-rubah atau dinaik
turunkan. Analisis yang digunakan pada
Penelitian Relevan penelitian ini adalah regresi linier
Pada penelitian yang dilakukan J. sederhana didasarkan pada hubungan
Elizabeth Norrell (1984) berdasarkan hasil fungsional ataupun kausal satu variabel
penelitian tentang Self-Discolsure : independen dengan satu variabel
Implications for the study of parent- dependenSugiyono (2014). Pada penelitian
adolescent interaction Keterbukaan diri ini, analisi regresi digunakan untuk
remaja kepada orangtua dapat berubah mengetahui apakah ada pengaruh yang
sebagai akibat dari perkembangan kognitif, signifikan antara pola asuh orang tua
fisik dan konsep diri pada remaja tersebut. terhadap keterbukaan diri remaja.
Implikasi dari perubahan keterbukaan diri Padapenelitianinimenggunakantek
ada kaitannya dengan interaksi antara nikprobability
orang tua dan remaja. sampling.DenganmenggunakantabelNomo
Pada penelitian yang dilakukan gramHerry King, bilajumlahpopulasi 615
Sweta Pethak (2012) berdasarkan hasil siswa, kesalahan 5% makajumlah sampel
penelitian tentang Parental Monitoring yang digunakan dalam penelitian ini
and Self-Disclosure of Adolescents adalah seluruh siswa kelas X SMK Negeri
menunjukan bahwa remaja yang dimonitor 02 Salatiga Tahun Pelajaran 2015/2016
dengan baik oleh orang tua lebih sedikit yang berjumlah 221siswa.
melakukan kenakalan remaja dan perilaku Teknikpengumpulan data
melanggar norma. Kemajuan dalam menggunakanskalapolaasuh orang
teknologi, media masa, dan internet telah tuadanketerbukaandiri, skalapolaasuh
meningkatkan tantangan pemantauan orang tuaberdasarkanteori Hurlock (2015)
orangtua yang efektif. Dampak dari sedanganskalaketerbukaandiriberdasarkant
keterbukaan diri dapat meningkatkan eoriDevito (2011).
bermacam-macam hal. Kerelaan untuk diri
anak memungkinkan orang tua untuk tahu
lebih banyak tentang anak tersebut dan
membantu membangun atmosfir
HASIL PENELITIAN
kepercayaan dan kejujuran satu sama lain.
Hasil penelitian ini dianalisis ini
METODE PENELITIAN berdasarkan fakta polaasuh orang
Penelitianinimenggunakanpendekat tuadanketerbukaandirikelas X SMK
anKuantitatif, mengatakan penelitian Negeri 02, adapun hasilnya adalah sebagai
dengan pendekatan kuantitatif berikut :
menekankan analisisnya pada data-data
numerikal (angka) yang diolah dengan
metode statistikaAzwar (2010).Analisis KeterbukaanDiri
regresi digunakan untuk memprediksikan
seberapa jauh perubahan nilai variabel Kategori Interval F (%)
SangatT 200 226 27 12.2
 inggi terhadap variabel terikat (Keterbukaan
Tinggi 173 199 78 35.3 Diri) adalah sebesar 10,7% (dibulatkan
10 menjadi 11%), sedangkan sisanya
Sedang 146 172 45.2
0 dipengaruhi oleh variabel yang lain.
Rendah 119 145 13 5.9
PEMBAHASAN
SangatR
92 118 3 1.4
endah Hasil penelitian menunjukan
22 besarnya pengaruh pola asuh orang tua
Total 100
1 terhadap keterbukaan diri remaja. Besar
Minimun 92.00 koefesien determinasi R(Square) adalah
Maksimum 229.00 0,11 yang artinya pola asuh orang tua
Mean 173.6 memiliki kontribusi sebesar 11% terhadap
Std. Deviation 22.49 keterbukaan diri remaja sedangkan 89%
dipengaruhi factor lain. Menurut teori
Devito (2011) factor lain yang
PolaAsuh Orang Tua mempengaruhi keterbukaan diri selain pola
asuh orang tua ialah faktor besar kelompok
JenisPolaAsuh
jadi keterbukaan diri lebih banyak terjadi
Orang Tua Siswa
dalam kelompok kecil daripada kelompok
Otoriter 14
besar, dengan satu pendengar, pihak yang
Demokratis 195
melakukan pengungkapan diri dapat
Permisif 12
meresapi tanggapan dengan cepat. Faktor
TOTAL 221
perasaan menyukai menurut Derlega
(dalam Devito, 2011) mengatakan kita
Model Summary membuka diri kepada orang-orang yang
kita sukai atau cintai, dan kita tidak akan
Std. Error membuka diri kepada orang yang tidak
R Adjusted of the kita sukai. Faktor efek diadik, keterbukaan
Model R Square R Square Estimate diri dilakukan bila orang yang bersama
kita juga melakukan keterbukaan diri.
1 .326a .107 .102 21.30906 Faktor kompetensi yang dimaksud ketika
orang yang kompeten lebih banyak
a. Predictors: (Constant), PolaAsuhOrangtua melakukan dalam keterbukaan diri
daripada orang yang kurang kompeten.
Tabel diatas menjelaskan besarnya Atau lebih mungkin lagi, orang yang
nilai korelasi (R) yaitu sebesar 0,326 dan kompeten barangkali memiliki lebih
dijelaskan besarnya prosentase pengaruh banyak hal positif tentang diri mereka
variabel bebas terhadap variabel terikat sendiri untuk diungkapkan daripada orang-
yang disebut koefesien determinasi yang orang yang tidak kompeten. Faktor
merupakan hasil dari penguadratan R. Dari kepribadian, orang-orang yang pandai
output tersebut diperoleh koefesien bergaul (sociable) dan ekstrovert
determinasi (R2) sebesar 0,107 yang melakukan pengungkapan diri lebih
mengandung pengertian bahwa pengaruh banyak daripada mereka yang kurang
variabel bebas (Pola Asuh Orangtua)
pandai bergaul dan lebih introvert. Orang 11%. Hal ini terjadi disebabkan oleh
yang kurang berani bicara pada umumnya kesalahan penulis dalam penyusunan
juga kurang mengungkapkan diri daripada angket, penentuan indicator, dan analisa
mereka yang merasa lebih nyaman dalam data yang kurang baik.
berkomunikasi. Faktor topik ini lebih
cenderung membuka topik tertentu KESIMPULAN
daripada topik lain. Lebih cepat Ada pengaruh yang signifikan antara
mengungkapkan informasi yang bagus Pola Asuh Orangtua terhadap keterbukaan
lebih cepat daripada informasi yang diri remaja siswa kelas X SMK Negeri 02
kurang baik. Umumnya, makin pribadi dan Salatiga tahun ajaran 2015/2016.Besar
makin negatif suatu topik, makin kecil koefesien determinasi R (Square) adalah
kemungkinan kita mengungkapkannya. 0,11 yang artinya pola asuh orang tua
Selanjutnya faktor jenis kelamin, memiliki kontribusi sebesar 11% terhadap
umumnya, pria kurang terbuka daripada keterbukaan diri remaja sehingga masih
wanita. Tabel tersebut juga menunjukan terdapat 89% dipengaruhi oleh factor lain
nilai Sig = 0,00 0,05 yang berarti data yang dapat mempengaruhi keterbukaan
tersebut mempunyai pengaruh yang diri diluar variable pola asuh orang tua
signifikan dan uji linearitasnya diterima. yaitu besar kelompok, perasaan menyukai,
Dalam penelitian ini efek diadik, kompetensi, kepribadian,
Berdasarkan data skala sikap topik dan jenis kelamin.
keterbukaan diri remaja dan pola asuh DAFTAR PUSTAKA
orang tua. Dari hasil skor keterbukaan diri
diperoleh hasil sebesar diperoleh hasil Ali, Mohamad. 1984. Penelitian
sebesar 12,2% dengan jumlah 27 siswa Kependidikan: Prosedur dan
pada kategori sangat tinggi. Sebesar 35,3% Strategi. Bandung: Angkasa.
dengan jumlah 78 siswa pada kategori
Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur
tinggi. Sebesar 45,2% dengan jumlah 100
Penelitian Suatu Pendekatan
siswa pada kategori sedang. Sebesar 5,9%
Praktik. Jakarta: Bina Aksara
dengan jumlah 13 siswa pada kategori
rendah dan sebesar 1,4% dengan jumlah 3 Azwar, Saifuddin. 2010. Metode
siswa berada pada kategori sangat rendah. Penelitian. Yogyakarta :Pustaka
Pada hasil pola asuh orang tua diperoleh Pelajar
hasil sebesar 14 siswa menunjukan jenis
pola asuh orang tua otoriter, sebanyak 195 Brooks, J. (2011). The process of
siswa menunjukan pola asuh demokratis parenting (7th ed). New York : McGraw-
dan sebesar 12 siswa menunjukan pola Hill.
asuh permisif.
Dayaksini, Tri. 2006. Psikologi Sosial.
Penulis mengakui terdapat Malang. UMM Press.
kelemahan dalam penelitian ini yang
Devito, J.A. 2011. Komunikasi
terlihat pada besar pengaruh pola asuh
Antarmanusia. Translated by
orang tua dengan keterbukaan diri yang
Maulana, Agus. Tangerang :
sangat kecil, memiliki kontribusi sebesar
Karisma Publishing Group
Hunter, Sally.B. Barber, Brian.K. Olsen. Diperoleh 02 April 2016, dari
Joseph, A. McNeely. Clea.A, Bose. Kompas.com
Krishna. (ttt). Adolescents Self-
Disclosure to Parents Across Rachma,Elieen. Savitri,Sylvina. 2012.
Culture : Who Discloses an Why Menjadi Transparan dengan Elegan.
Kompas. Diperoleh 02 April 2016,
Hurlock E. B (2015). Perkembangan Anak. dari Kompas.com
Jilid 2. Jakarta: Erlangga
Rakhmat,Jalaluddin.2013.Psikologi
Krisbiantara, W. 2005. Perbedaan Komunikasi.Bandung:Remaja Rosdakarya
Kemandirian Ditinjau dari Pola Asuh
dan Jenis Kelamin Siswa Kelas XI Shochib,Moh. 2010. Pola Asuh Orang Tua
SMA Negeri 1 Pabelan Kabupaten Dalam Membantu Anak
Semarang. Skripsi (tidak Mengembangkan Disiplin Diri.
diterbitkan). Salatiga: Fakultas Jakarta : Rineka Cipta
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Soenens,Bart. Vansteenkiste,Maarten.
Progdi Bimbingan dan Konseling: Luyckx,Koen.2006. Parenting and
Universitas Kristen Satya Wacana Adolescent Problem Behavior: An
Salatiga. Integrated Model With Adolescent
Nasir, Mohammad. 2003. Metodologi Self-Disclosure and Perceived
Penelitian. Cetakan Keempat, Penerbit Parental Knowledge as Intervening
Ghalia Variables. Development Psychology,
Vol. 42, No. 2, 305-218
Indonesia. Jakarta.
Sugiyo. 2005. KomunikasiAntarpribadi.
Norrel, J.Elizabeth. 1984. Self-Discolsure : Semarang: UNNES PRESS
Implications for the study of parent-
adolescent interaction. Sugiyono. 2014. Statistika untuk
Penilitian. Bandung : Alfabeta
Padmomartono,Sumardjono. 2013.
Konseling Remaja. Salatiga: UKSW Sugiono. 2006. Metode penelitian
kuantitatif dan kualitatif dan R n D.
Papini, Dennis R. Farmern, Frank F. Clark, Bandung:Alfabeta
Steven M. Micka, Jill C. Barnett,
Jawanda K. 1990. Early Adolescent Slameto. (2003). Metodologi Pendidikan.
Age and Gender Differences In Program Studi Bimbingan dan
Patterns of Emotional Sel- Konseling, FIP UKSW Salatiga
Disclosure to Parents and Friends Supratiknya, A.2016. Komunikasi
Pethak, Sweta. 2012. Parental Monitoring Antarpribadi Tinjauan Psikologi.
and Self-Disclosure of Adolescents Yogyakarta: Kanisius

Pratiwi, Purwandini.Sakti. 2016.

Pendidikan Seks Cegah Remaja
Pacaran Kebablasan. Kompas.