LA TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

La teora de las I.M. es un modelo de concepcin

de la mente propuesto en 1983 por Howard
Gardner, profesor de la Universidad de Harvard.
Para l, la inteligencia no es un conjunto
unitario que agrupe diferentes capacidades
especficas, sino una red de conjuntos
autnomos, relativamente interrelacionados.1
Para Howard Gardner, la inteligencia es un
potencial biopsicolgico de procesamiento de
informacin que se puede activar en uno o ms
marcos culturales para resolver problemas o
crear productos que tienen valor para dichos
marcos.

Indica que las inteligencias no son algo que se pueda ver o contar: son
potenciales es de suponer que neurales que se activan o no en funcin
de los valores de una cultura determinada, de las oportunidades disponibles
en esa cultura y de las decisiones tomadas por cada persona y/o su familia,
sus enseantes y otras personas
Tipos de inteligencia
Howard Gardner defiende que, as como hay muchos tipos de problemas
que resolver, tambin hay muchos tipos de inteligencias.

Tom la decisin de escribir acerca de las I.M.: Mltiples para resaltar el

nmero desconocido de capacidades humanas, e inteligencias para
subrayar que estas capacidades son tan fundamentales como las que
tradicionalmente detecta el Cociente Intelectual (CI). 4

Gardner menciona que los seres humanos poseen una gama de capacidades
y potenciales I.M. que se pueden emplear de muchas maneras
productivas, tanto juntas como por separado. Y el conocimiento de las
mltiples inteligencias ofrece la posibilidad de poder desplegar con la
mxima flexibilidad y eficacia en el desempeo de las distintas funciones
definidas por cada sociedad.5

De este modo la Teora de las I.M. se desarroll con el objetivo de describir

la evolucin y la topografa de la mente humana, y no como un programa
para desarrollar un cierto tipo de mente o para estimular un cierto tipo de
ser humano.

Hasta la fecha, Howard Gardner y su equipo de la Universidad Harvard han

identificado ocho tipos distintos de inteligencia: lingstico-verbal, lgico-
matemtica, visual-espacial, musical, corporal-cinestsica, intrapersonal,
interpersonal y naturalista. Actualmente est en proceso de configuracin
una novena, la inteligencia existencial.

Inteligencia lingstica
La funcin del lenguaje es universal, y su desarrollo en los nios es
sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de
personas sordas a las que no se les ha enseado explcitamente una lengua
de seas, a menudo independientemente de una cierta modalidad en ello,
tienen dificultades para construir frases ms sencillas. Al mismo tiempo,
otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.

Capacidades implicadas - Capacidad para comprender el orden y el

significado de las palabras en la lectura, la escritura, al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas - Hablar y escribir eficazmente. Memoria, buena

diccin.

Perfiles profesionales - Lderes polticos o religiosos, oradores, poetas,

escritores,etc.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para

desarrollar esta inteligencia - Debates, escribir diarios, lectura oral,
presentaciones, libros, computadoras, grabadoras, entre otras.

Inteligencia lgico-matemtica
En los seres humanos dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de
resolucin de problemas abstractos a menudo es extraordinariamente
rpido: el matemtico y cientfico en general competente maneja
simultneamente muchas variables y crea numerosas hiptesis que son
evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o rechazadas.

Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia

matemtica as como del resto de inteligencias excepto, claramente, en lo
que respecta a muchos aspectos de la inteligencia lingstico-verbal. En
efecto, es posible construir la solucin del problema antes de que esta sea
articulada.

Se manifiesta por la facilidad en la elaboracin de cuestiones que involucren

clculos, por la capacidad de percibir la geometra en los espacios recorridos
y por la satisfaccin expresa en la solucin de problemas lgicos. Se percibe
tambin en la sensibilidad y capacidad para discernir patrones numricos o
lgicos y para manipular largas cadenas de raciocinio. Alcanza su mayor
potencia en la adolescencia y el inicio de la edad adulta, pero puede
estimularse desde la infancia en cualquier disciplina del currculo escolar.7

Capacidades implicadas - Capacidad para identificar modelos abstractos en

el sentido estrictamente matemtico, calcular numricamente, formular y
verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo
y deductivo.

Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, cientficos, matemticos,

contadores, etc.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para

desarrollar esta inteligencia - Resolucin de problemas abstractos, clculos
mentales, juego con nmeros, calculadoras, entrevistas cuantitativas, etc.

Inteligencia espacial o visual

La resolucin de problemas espaciales se aplica a la navegacin y al uso de
mapas como sistema notacional. Otro tipo de solucin a los problemas
espaciales, aparece en la visualizacin de un objeto visto desde un ngulo
diferente y en el juego del ajedrez. Tambin se emplea este tipo de
inteligencia en las artes visuales.

Aspectos biolgicos - El hemisferio derecho (en las personas diestras)

demuestra ser la sede ms importante del clculo espacial. Las lesiones en
la regin posterior derecha provocan daos en la habilidad para orientarse
en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeos
detalles.

Los pacientes con dao especfico en las regiones del hemisferio derecho,
intentarn compensar su deficiencia espacial con estrategias lingsticas:
razonarn en voz alta, para intentar resolver una tarea o bien se inventarn
respuestas. Pero las estrategias lingsticas no parecen eficientes para
resolver tales problemas.

Las personas ciegas son un claro ejemplo de la distincin entre inteligencia

espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a
travs de un mtodo indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por
ejemplo, construye una nocin diferente a la visual de longitud. Para el
invidente, el sistema perceptivo de la modalidad tctil corre en paralelo a la
modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la
inteligencia espacial sera independiente de una modalidad particular de
estmulo sensorial.

Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas visualmente,

crear imgenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar
bocetos.

Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y visualizar con

precisin.

Perfiles profesionales - Artistas, fotgrafos, arquitectos, diseadores,

publicistas, etc.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para

desarrollar esta inteligencia - Actividades artsticas, mapas mentales,
visualizaciones, metforas, vdeos, grficos, mapas, juegos de construccin,
etc.

Inteligencia musical
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la
nocin musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que
existe habilidad natural y una percepcin auditiva (odo y cerebro) innata en
la primera infancia hasta que existe la habilidad de interactuar con
instrumentos y aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades.

Aspectos biolgicos - Ciertas reas del cerebro, ms difusas que las del
lenguaje y situadas generalmente en el hemisferio derecho, desempean
papeles importantes en la percepcin y la produccin musical. En ciertos
casos de lesiones cerebrales, existe evidencia de "amusia" (prdida de
capacidad musical).

Capacidades implicadas - Capacidad para escuchar, cantar, tocar

instrumentos as como analizar sonido en general.

Habilidades relacionadas - Crear y analizar msica.

Perfiles profesionales - Msicos, compositores, crticos musicales, etc.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para
desarrollar esta inteligencia - Cantar, tocar instrumentos, escuchar msica,
asistir a conciertos, cintas de msica, etc.

Inteligencia corporal-cinestsica
La evolucin de los movimientos corporales especializados es de
importancia obvia para la especie; en los humanos esta adaptacin se
extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un
desarrollo claramente definido en los nios y no hay duda de su
universalidad cultural.

La consideracin del conocimiento cintico corporal como "apto para la

solucin de problemas" puede ser menos intuitiva; sin embargo, utilizar el
cuerpo para expresar emociones (danza), competir (deportes) o crear (artes
plsticas), constituyen evidencias de la dimensin cognitiva del uso
corporal.

Aspectos biolgicos: El control del movimiento corporal se localiza en la

corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos
corporales correspondientes al lado opuesto[cita requerida]. En los diestros,
el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La
habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar daada,
incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de
forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia especfica constituye
una lnea de evidencia a favor de una inteligencia cintica.

Capacidades implicadas: Capacidad para realizar actividades que requieren

fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinacin culo-manual y equilibrio.

Habilidades relacionadas: Utilizar las manos para crear o hacer

reparaciones, expresarse a travs del cuerpo.

Perfiles profesionales: Escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines,

deportistas, etc.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para

desarrollar esta inteligencia - Manuales, teatro, danza, relajacin, materiales
tctiles, deportes, etc.

Inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de
una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de
sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas
emociones y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio
de interpretar y orientar la propia conducta.

Las personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable poseen

modelos viables y eficaces de s mismos[cita requerida]. Pero al ser esta
forma de inteligencia la ms privada de todas, requiere otras formas
expresivas para que pueda ser observada en funcionamiento.

La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los dems;

la intrapersonal, en cambio, permite comprenderse mejor y trabajar con uno
mismo. En el sentido individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla
de componentes intrapersonal e interpersonales.

El sentido de uno mismo es una de las ms notables invenciones humanas:

simboliza toda la informacin posible respecto a una persona y qu es. Se
trata de una invencin que todos los individuos construyen para s mismos.

Aspectos biolgicos - Los lbulos frontales desempean un papel central en

el cambio de la personalidad, los daos en el rea inferior de los lbulos
frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daos en la
parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y apata
(personalidad depresiva).

Entre los afsicos que se han recuperado lo suficiente como para describir
sus experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda
haber existido una disminucin del estado general de alerta y una
considerable depresin debido a su estado, el individuo no se siente a s
mismo una persona distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias,
deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.

Capacidades implicadas - Capacidad para plantearse metas, evaluar

habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.

Habilidades relacionadas - Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la

compostura y dar lo mejor de s mismo.

Perfiles profesionales - Individuos maduros que tienen un autoconocimiento

rico y profundo.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para
desarrollar esta inteligencia - Instruccin individualizada, actividades de
autoestima, redaccin de diarios, proyectos individuales, meditacin, entre
otros.

Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear
para sentir distinciones entre los dems, en particular, contrastes en sus
estados de nimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta
inteligencia le permite a un adulto hbil, leer las intenciones y los deseos de
los dems, aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma
muy sofisticada en los lderes religiosos, polticos, terapeutas y maestros.
Esta forma de inteligencia no depende necesariamente del lenguaje.

Aspectos biolgicos - Todos los indicios proporcionados por la investigacin

cerebral sugieren que los lbulos frontales desempean un papel
importante en el conocimiento interpersonal. Los daos en esta rea
pueden causar cambios profundos en la personalidad, aunque otras formas
de la resolucin de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no
es la misma despus de la lesin.

La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca factores

adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de la especie
humana:

La prolongada infancia de los primates, que establece un vnculo estrecho

con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal.
La importancia de la interaccin social entre los humanos que demandan
participacin y cooperacin. La necesidad de cohesin al grupo, de
liderazgo, de organizacin y solidaridad, surge como consecuencia de la
necesidad de supervivencia.
Capacidades implicadas - Trabajar con gente, ayudar a las personas a
identificar y superar problemas.

Habilidades relacionadas - Capacidad para reconocer y responder a los

sentimientos y personalidades de los otros.

Perfiles profesionales - Administradores, docentes, psiclogos, terapeutas y

abogados8
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para
desarrollar esta inteligencia - Aprendizaje cooperativo,tutoras, juegos de
mesa, materiales para teatro,etc.

Inteligencia naturalista
En 1995, se aadi este tipo de inteligencia. Esta inteligencia la utilizamos
cuando observamos la naturaleza o los elementos que se encuentran a
nuestro alrededor. Se describe como la competencia para percibir las
relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas,
as como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre
ellos.

Los naturalistas suelen ser hbiles para observar, identificar y clasificar a los
miembros de un grupo o especie, e incluso, para descubrir nuevas especies.
Su campo de observacin ms afn es el mundo natural, donde pueden
reconocer flora, fauna y utilizar productivamente sus habilidades en
actividades de caza, ciencias biolgicas y conservacin de la naturaleza,
pero puede ser aplicada tambin en cualquier mbito del saber y la cultura.

En realidad, todos aplicamos la inteligencia naturalista al reconocer plantas,

animales, personas o elementos de nuestro entorno natural. Las
interacciones con el medio fsico nos ayudan a desarrollar la percepcin de
las causas y sus efectos y los comportamientos o fenmenos que puedan
existir en el futuro; como por ejemplo la observacin de los cambios
climticos que se producen en el transcurso de las estaciones del ao y su
influencia entre los humanos, los animales y las plantas. Una forma de
desarrollar esta inteligencia es observando cada detalle de nuestra
naturaleza y estar ms en contacto con ella por medio de exploraciones y
excursiones para conocer ms los elementos de nuestro planeta. Existen
personas que se encargan de experimentar y observar nuestro entorno
natural, son los bilogos, ambientalistas, entre otros, quienes tambin
defienden la naturaleza.

Gardner postula que este tipo de inteligencia debi tener su origen en las
necesidades de los primeros seres humanos, ya que su supervivencia
dependa, en gran parte, del reconocimiento que hicieran de especies tiles
y perjudiciales, de la observacin del clima y sus cambios y de ampliar los
recursos disponibles para la alimentacin.9 Obviamente el origen del resto
de las inteligencias es igualmente remoto.

Posible novena inteligencia

Se investiga la existencia de una novena inteligencia mltiple, se tratara de
la denominada "existencial", la que se sumara a las ocho que se han
descubierto hasta el momento. La teora de las I.M. del neuropsiclogo
norteamericano Howard Gardner ha revolucionado la pedagoga en el
mundo entero, que desde hace 20 aos plantea la existencia de ocho
inteligencias, a las cuales se podra sumar una novena segn plante
Branton Shearer en un encuentro con pedagogos y docentes de la
Universidad de Playa Ancha. El profesor estadounidense particip en el
encuentro con profesionales ligados a la educacin, entregando
herramientas para maximizar los potenciales de los estudiantes de manera
que puedan guiarlos a tener mejores notas en la escuela, en seleccin de
carreras y que usen sus potencias intelectuales aunque no sean valoradas
en las clases tradicionales. Shearer manifest que existen ocho inteligencias
confirmadas y hay una novena propuesta denominada inteligencia
existencial. "No ha sido agregada an a la lista porque no hay suficiente
evidencia cientfica en ese sentido", coment. "Hay criterios cientficos que
Howard Gardner identific para ubicarlas exactamente, pero las dos
principales se refieren a la estructura del cerebro y las culturas", dijo.
Consultado por posibles nuevas inteligencias, Shearer dijo que el cerebro es
una compleja estructura por lo que es difcil de predecir "pero si tuviera que
adivinar, dira que existen muchas ms".