SALA 01 - 6 ANOA

E.E. NAERSON MIRAN DA , PROFESSOR - PEI

E N S I N O F U N D A M E N TA L - A N O S F I N A I S

TABULAO DOS DADOS IDENTIFICADOS

A L U N O S PA R A O N I V E L A M E N T O

1 SEMESTRE DE 2017.

SALA 1 - 6 ANO A

SALA 0 1 - 6 ANOA
 LNGUA PORTUGUESA E MATEMTICA
1 Ana Laura Gonalves de Oliveira;
2 Emily Bueno da Silva.
LNGUA PORTUGUESA
3 Isabeli Aparecida Roque de Campos;
4 Loranny Vitria de Vilhena Amador;
5 Marcela Silva Gomes;
6 - Raissa Regina Galindo Garrido.
MATEMTICA
7 Milena de Oliveira Tenori;
8 Rafaely Figueiredo Movio.

SALA 0 1 - 6 ANOA
E.E. NAERSON MIRANDA , PROFESSOR - PEI

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TABULAO DOS DADOS IDENTIFICADOS

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1 SEMESTRE DE 2017.

SALA 02 - 6 ANOB
 LNGUA PORTUGUESA E MATEMTICA
1 Dauani Regina Poiato Mendes Pereira;
2 Eduardo Gianna de Lima;
3 Fellipe Henrique da Silva Souza;
4 Gabriella Helosa Almeida;
5 Hingrid Fernandes da Silva.

LNGUA PORTUGUESA
6 Carlos Eduardo dos Santos Soares;
7 Thiago Samuel Pereira da Silva;
8 Pedro Henrique de Arajo Moreira.

MATEMTICA
9 Jeniffer Samira Cristina da Silva;
10 Lucas Bugari Lopes Pereira;
11 Pablo Ferreira da Costa.

SALA 02 - 6 ANOB
E.E. NAERSON MIRAN DA , PROFESSOR - PEI

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TABULAO DOS DADOS IDENTIFICADOS

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1 SEMESTRE DE 2017.

SALA 03 - 7 ANOA
 LNGUA PORTUGUESA E MATEMTICA
1 - Fernando Doneida Visnoveski;
2 Jos Ricardo Ferraz de ngelo;
3 Matheus Victor Souza Costa;

MATEMTICA
4 Caique Kaled da Silva;
5 Camily Vitria Delbone da Silva;
6 Durval Cortez;
7 Pedro Henrique Cordeiro.

SALA 0 3 - 7 ANOA
E.E. NAERSON MIRANDA , PROFESSOR -
PEI

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TABULAO DOS DADOS IDENTIFICADOS

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1 SEMESTRE DE 2017.

SALA 04 - 7 ANOB
 LNGUA PORTUGUESA E MATEMTICA
1 - Adriano Henrique Francisco Domingues;
2 Augusta Micaele Pontes Ribeiro;
3 Daiane Cristiane da Silva;
4 Kamille Joany Rodrigues Ferreira;
5 Marcelo Augusto Fortunato;
6 Bernardino Barbosa Alves;
7 Hector Yamil Gonzalez Lovera.
LNGUA PORTUGUESA
8 Bruno Maurcio da Silva;
9 Davillyn Saltore Arruda.

MATEMTICA
10 Lanny Fernandes da Silva;
11 Gabriel Jos dos Santos.
E.E. NAERSON MIRANDA , PROFESSOR -
PEI

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TABULAO DOS DADOS IDENTIFICADOS

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1 SEMESTRE DE 2017.

SALA 05 - 8 ANOA
 LNGUA PORTUGUESA E MATEMTICA
1 - Mayesi Beatriz Gonzalez Lovera;
2 Pamela Suelen Nunes da Silva;
3 Gabriel Nunes Figueira Corra Souza.

MATEMTICA
4 Iago Csar Oliveira do Carmo;
5 Las Rebeca Duarte da Silva;
6 Marcela Marissa Luz dos Reis;
7 Mariana Lisboa de Moura;
8 Matheus Elias Antunes da Silva;
9 Yasmim Aparecida de Oliveira Dantas.
E.E. NAERSON MIRANDA , PROFESSOR -
PEI

E N S I N O F U N D A M E N TA L - A N O S F I N A I S

TABULAO DOS DADOS IDENTIFICADOS

A L U N O S PA R A O N I V E L A M E N T O

1 SEMESTRE DE 2017.

SALA 06 - 8 ANOB
 LNGUA PORTUGUESA
1 Andressa Alessandra Carneiro;
2 Angerson da Silva Alves;
3 Rebeca Letcia Braz;
4 Thaynara de Carvalho dos Santos.

MATEMTICA
5 Giovana Leite da Silva;
6 Katharine Matias Pinheiro.

SALA 06 - 8 ANO B
E.E. NAERSON MIRANDA , PROFESSOR -
PEI

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TABULAO DOS DADOS IDENTIFICADOS

A L U N O S PA R A O N I V E L A M E N T O

1 SEMESTRE DE 2017.

SALA 7 - 9 ANOA
 LNGUA PORTUGUESA E MATEMTICA

1 Ana Lcia da Conceio Kulaski;

2 Cleiton Oliveira da Silva;

3 Elton Oliveira da Silva;

4 Felipe Eduardo Campos Santos;

5 Maria Eduarda Mariano;

6 Nicole Karollyne de Azevedo Pereira;

MATEMTICA

7 Camilly Pereira de Almeida;

8 Elen Ferreira da Silva;

9 Guilherme Henrique da Conceio Carrer;

10 Jane Barbosa da Silva;

11 Thaila Cristina da Silva Silveira;

12 Thainara Andressa Rodrigues Pereira.

 HABILIDADES
6 AO 9 ANOS
LNGUA PORTUGUESA
H01 IDENTIFICAR A FINALIDADE DE UM TEXTO, SEU GNERO E ASSUNTO PRINCIPAL. (GI)
H03 INTERPRETAR TEXTO COM O AUXLIO DE RECURSOS GRFICOS-VISUAIS. (E1)
H03 INFERIR INFORMAES IMPLCITAS (CONCEITOS/ OPINIES, TEMA/ ASSUNTO PRINCIPAL, ENTRE OUTROS)
EM UM TEXTO. (E1)
H06 LOCALIZAR ITEM INFORMAO EXPLCITA, COM BASE NA COMPREENSO GLOBAL DE UM TEXTO. (GI)
H06 IDENTIFICAR A SEQUNCIA LGICA DOS FATOS EM UM TEXTO. (E1)
H 09 INTERPRETAR TEXTOS COM AUXLIO DE RECURSOS GRFICOS VISUAIS. (E2)
H09 LOCALIZAR E RELACIONAR ITENS DE INFORMAO EXPLCITA, DISTRIBUDOS AO LONGO DE UM TEXTO. (GI)
H10 IDENTIFICAR A FINALIDADE DE TEXTOS DIFERENTES GNEROS. (E2)
H14 SELECIONAR LEGENDA OU TTULO APROPRIADO PARA UM TEXTO ESCRITO OU FOTO. (GIII)
H15 IDENTIFICAR ARGUMENTOS EXPLCITOS DIFERENTES SOBRE O MESMO FATO, EM UM TEXTO. (GI)
H17 ESTABELECER RELAES DE CAUSA E CONSEQUNCIA, ENTRE PARTES OU ELEMENTOS DE UM TEXTO. (E4)
H18 ESTABELECER RELAES LGICO-DISCURSIVAS PRESENTES NO TEXTO POR MEIO DE ELEMENTOS DE
REFERENCIAO. (E4)
H19 JUSTIFICAR O EFEITO DE SENTIDO PRODUZIDO, EM UM TEXTO, PELO USO INTENCIONAL DE NOTAES E
NOMENCLATURAS ESPECFICAS DE DETERMINADA REA DE CONHECIMENTO CIENTFICO. (GIII)
H20 DISTINGUIR UM FATO DA OPINIO EXPLCITA ENUNCIADA EM RELAO A ESSE MESMO FATO, EM
SEGMENTOS CONTNUOS DE UM TEXTO. (GII)
H20 IDENTIFICAR A TESE DE UM TEXTO. (E4)
H20 DISTINGUIR UM FATO OPINIO DA OPINIO EXPLCITA ENUNCIADA EM RELAO A ESSE FATO, EM
SEGMENTOS CONTNUOS DE UM TEXTO. (GII)
H21 IDENTIFICAR DUAS FORMAS DE TRATAR UMA INFORMAO, CO BASE NA COMPARAO DE TEXTOS
QUE TRATAM DE UM MESMO TEMA OU ASSUNTO. (GI)
H22 INFERIR O EFEITO DE HUMOR PRODUZIDO EM UM TEXTO PELO USO INTENCIONAL DE PALAVRAS,
EXPRESSES OU IMAGENS AMBGUAS. (GIII) - (EV)
H24 IDENTIFICAR PADRES ORTOGRFICOS NA ESCRITA DAS PALAVRAS, COM BASE NA CORRELAO COM
UM DADO EXEMPLO. (GI)
H25 IDENTIFICAR RECURSOS SEMNTICOS EXPRESSIVOS (FIGURAS DE LINGUAGEM). (E5)
H26 IDENTIFICAR O EFEITO DE SENTIDO PRODUZIDO EM UM TEXTO LITERRIO PELA EXPLORAO DE RECURSOS
MORFOSSINTTICOS. (GI)
H29 IDENTIFICAR RECURSOS SEMNTICOS EXPRESSIVOS (FIGURAS DE LINGUAGUEM). (E6)
H28 IDENTIFICAR MARCAS LINGUSTICAS, EM TEXTOS, DO PONTO DE VISTA DO LXICO, DA MORFOLOGIA OU
DA SINTAXE. (E IV)
H31 IDENTIFICAR MARCAS DO FOCO NARRATIVO NO ENUNCIADO DE UM TEXTO LITERRIO. (GI)
H35 IDENTIFICAR RECURSOS SEMNTICOS EXPRESSIVOS (ANTTESE, PERSONALIZAO, METFORA), EM
SEGMENTOS DE UM POEMA, A PARTIR DE UMA DATA DEFINIO. (GI).
 HABILIDADES 6 AO 9 ANOS DE
MATEMATICA
H01 RECONHECER AS DIFERENTES REPRESENTAES DE UM NMERO RACIONAL. MP13; MP01 E
MP03.
H10 EFETUAR CLCULOS QUE ENVOLVAM OPERAES COM NMEROS RACIONAIS (ADIO,
SUBTRAO, MULTIPLICAO E DIVISO).
H16 RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM PORCENTAGEM. MP04; MP16 E MP01.
H25 RECONHECER A CONSERVAO OU MODIFICAO DE MEDIDAS DOS LADOS, DO PERMETRO,
DA REA EM AMPLIAO E/OU REDUO DE FIGURAS POLIGONAIS USANDO MALHAS
QUADRICULADAS. MP20; MP22 E MP23.
H28 USAR O PLANO CARTESIANO PARA A REPRESENTAO DE PARES ORDENADOS; COORDENADAS
CARTESIANAS E EQUAES LINEARES.MP13 E MP16.
H31 CALCULAR REAS DE POLGONOS DE DIFERENTES TIPOS, COM DESTAQUE PARA POLGONOS
REGULARES. MP19.
H39 RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM CLCULOS DE REAS DE FIGURAS PLANAS e MP22;
MP23; MP18; MP19 E MP21.
H44 RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM PROCESSO DE CONTAGEM, PRINCPIO
MULTIPLICATIVO.
MP RESOLVER SITUAES PROBLEMAS COMPREENDENDO OS DIFERENTES SIGNIFICADOS DAS
OPERAES DO CAMPO ADITIVO E MULTIPLICATIVO ENVOLVENDO NMEROS NATURAIS
MP IDENTIFICAR FRAES EQUIVALENTES PELA OBSERVAO DE REPRESENTAES GRFICAS E DE
REGULARIDADES NAS ESCRITAS NUMRICAS.
MP RESOLVER ENVOLVENDO TRANSFORMAES DE FRAES EM NMEROS DECIMAIS E VICE-
VERSA.
MP RESOLVER PROBLEMAS COM NMEROS NATURAIS QUE ENVOLVAM MULTIPLICAO E DIVISO
MP IDENTIFICAR A IDENTIFICAO FRACIONRIA NA RETA NUMRICA.
MPFAZER TRANSPOSIO ENTRE A LINGUAGEM CORRENTE E A LINGUAGEM ALGBRICA.
MP REALIZAR DE MODO SIGNIFICATIVO AS QUATRO OPERAES REALIZADAS COM NMEROS
NEGATIVOS.
COMPREENDER A RELAO ENTRE UMA FRAO E A REPRESENTAO DECIMAL DE UM NMERO
SABENDO DE MODO SIGNIFICATIVO AS QUATRO OPERAES COM NMEROS DECIMAIS.
RELATRIO SINTTICO DOS REGISTROS APS ACOMPANHAMENTO DA EXECUO DO PLANO DE AO INICIAL DO ANO
LETIVO de 2017.
Durante a aplicao das atividades programadas para o desenvolvimento do Plano de Ao Inicial de Interveno,
foram identificadas algumas fragilidades referentes as habilidades propostas nos mapas de competncias,
elaborados para serem executados em todas as disciplinas da Base Nacional Comum Curricular e Parte Diversificada,
em auxlio de forma corresponsvel ao processo de aquisio de habilidades e correo de dificuldades dos alunos
que apresentaram dificuldades nas disciplinas de Lngua Portuguesa e Matemtica das sries/anos do Ensino
Fundamental- Anos Finais (6 ao 9) nas avaliaes externas e internas do ano letivo de 2016 e incio de 2017. Aps a
execuo das aes propostas no Plano de Interveno foram trabalhadas as habilidades defasadas, mas depois da
anlise reflexiva, identificamos que alguns alunos ainda apresentam dificuldades, para a realizao de atividades
propostas mais especificamente pelos professores titulares de salas de aulas, professores de orientao de estudos.
Durante o levantamento dos dados coletados e anlise criteriosa da problemtica, conclumos que existe a
necessidade de emergencial de priorizar o trabalho com as habilidades relevantes que requerem uma ateno maior
e diferenciada para que os alunos consigam adquiri-las de forma satisfatria. Partindo de estudos de documentos
norteadores sendo eles: guias curriculares, matrizes de avaliao processuais, dados do Conselho Ano Participativo
de 2016, indicadores da plataforma Foco Aprendizagem, SARESP e IDESP elencamos as habilidades que novamente
sero retomadas ao longo do 1 Semestre 2017 em aulas de Lngua Portuguesa, Matemtica, Orientao de Estudos,
concomitante com a Proposta Curricular do Estado de So Paulo, habilidades estas que faro parte do Plano de
Nivelamento do 1 Semestre de 2017. Nos 6 Anos, iremos intensificar o trabalho de leitura, interpretao e escrita de
textos (H03); o reconhecimento do uso da norma padro e de lingusticas em diferentes situaes de uso social da
lngua (H29). Esperamos recuperar 50% das dificuldades dos 17 alunos de 6 Anos (A/B) que apresentaram falta de

Nome de Classe
domnio das habilidades citadas no Plano de Nivelamento. No 7 anos pretendemos recuperar 50% dos 12 alunos que
demonstraram ter dificuldades para a compreenso das habilidades: H03 Inferir informaes implcitas em um texto;
H10 Identificar a finalidade de textos de diferentes gneros; H17 estabelecer relaes de causa e consequncia, entre
partes e elementos de um texto e H29 reconhecerem usos da norma padro e de outras variedades lingusticas em
diferentes situaes de uso social da lngua todas elas desenvolvidas com maior intensidade, no 7 Ano B que requer
mais ateno, pois, estes alunos apresentaram ter um grau maior de dificuldade para realizarem as atividades
propostas para o desenvolvimento do plano em questo. Pretendemos recuperar 40% das fragilidades dos 09 alunos
do 7 Ano B que apresentaram essas dificuldades atravs do desenvolvimento de prticas pedaggicas dessas
habilidades mencionadas. J nos 8 Anos A e B identificamos 15 alunos com as mesmas dificuldades citadas
anteriormente e faremos os mesmos recuper-las atingindo um percentual de 70%. No 9 Ano A temos 06 alunos que
demonstraram ter dificuldades nas habilidades H06; H15; H20; H21 pretendemos resgatar 50 % dos alunos que
estavam em defasagens. Na disciplina de matemtica aps anlise dos resultados da Avaliao de Sondagem inicial
(6 Anos A e B) identificamos a necessidade de intensificarmos o trabalho com as operaes de multiplicao e
diviso, com enfoque maior para as habilidades: (D19) Resolver situaes problemas com nmeros naturais,
envolvendo diferentes significados da diviso e para amenizar ou corrigir essa fragilidade pretendemos atingir
melhoras percentuais de aproximadamente 70% o que corresponde a 08 alunos de 11 alunos que apresentaram essa
dificuldade para os clculos propostos na avaliao de sondagem. Observamos nos 7 Anos A e B que 17 alunos no
adquiriram totalmente as habilidades propostas nas avaliaes propostas no Plano de Ao Inicial e devido a isso
pretendemos recuperar 70% destes alunos (12) e intensificaremos o trabalho com as habilidades para resolver
problemas envolvendo transformaes de fraes em nmeros decimais e vice-versa; resolver problemas com
nmeros naturais que envolvam multiplicao e a diviso. Retomaremos tambm nas aulas pedaggicas a aplicao
de exerccios/problemas que contemplem as habilidades H08 e H16 julgando que elas daro embasamento e
fundamentao para a resoluo de clculos de porcentagem, em aquisio das habilidades, descriminadas neste
plano. Dos alunos 12 alunos do 8 ano A e B que obtiveram resultados inferiores aos demais da sala nossa meta e
fazer com que 50 % desses alunos aprendam com as mesmas aes do plano inicial aps elas sejam discutidas e
replanejadas. Pretendemos trabalhar nessas sries/anos algumas atividades diferenciadas fazendo uso de recursos
miditicos, exemplificando atravs da pesquisa em sites diversos que discorram sobre temas escolhidos os quais
devem ser revistos e retomados. Trabalharemos tambm nos 8 Anos A e B problemas, receitas afins de uma boa
interpretao de fraes e resoluo de problemas. No 9 ano A de 29 alunos, tivemos 12 deles, com falhas de
aprendizagem e falta de habilidades importantes para o avano de aprendizagem. Elencadas para a srie/ano as
habilidades que sero desenvolvidas em aulas de matemtica e orientao de estudo sendo as mesmas relacionadas
a compreenso da ideia de nmeros racionais em relao as fraes e as razes e conhecer as condies que fazem
com que uma razo entre inteiros possa se expressar por meio de dzimas peridicas e clculo de geratriz de uma
dzima. Pretendemos desenvolver a competncia leitora, escritora e clculos matemticos em todos os alunos
selecionados para participarem do nivelamento que ser desenvolvido de forma responsvel e corresponsvel em
todas as disciplinas ministradas no Programa de Ensino Integral. Esperamos que nossas aes interventivas sejam
eficientes fazendo com que nossos alunos superem dificuldades e adquiram habilidades significativas para
melhorarem suas notas nas avaliaes internas e externas para prosseguirem seus estudos em sries/anos
posteriores com competncia, proatividade e motivao.