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Y LITERATURA
4 ESO
apuntesmareaverde.org.es
Obsolescencia deseada
l
Durante la ltima semana he llevado dos telfonos en el bolsillo. Ya s que no es una hazaa de las
/
de poner en el curriculum. Muchos llevan a diario dos telfonos en el bolsillo todos los das (trabajo y
personal) pero en mi caso slo uno de ellos funcionaba como telfono. A raz de un debate en Twit-
a
ter, Manuel ngel Mndez me ret a volver a usar el iPhone original (el de 2007) como mi telfono
nico. Junto a l llevaba mi iPhone actual, el 4S, pero lo he usado nicamente como cmara de fo-
f
El mundo de la informtica, y ahora por extensin el de la telefona mvil, se mueve a una velocidad
de vrtigo. Cada 18 meses se dobla el nmero de transistores que es posible integrar en un procesa-
g
dor, reza la famosa ley de Moore, y por consiguiente prcticamente cada ao tenemos la posibili-
dad de tener en nuestras manos un producto ms potente por el mismo precio, o menos, que pag-
o
las pantallas. Lo nico que parece no avanzar igual de rpido es la capacidad de las bateras. Este
avance ocurre en otras industrias y mercados tambin, desde la automocin a los electrodomsti-
o
Que se sepa que un telfono o un PC el ao que viene vaya a ser ms potente, sin embargo, no
quiere decir que la obsolescencia se haya programado o que el dispositivo se vuelva intil pasados
uno, dos, tres o ms aos. En la mayora de los casos se puede seguir usando con la misma funciona-
n
A estas alturas ya se puede imaginar como encaja todo esto. Mi posicin frente a la de Manuel n-
gel es que un smartphone de hace cinco aos puede seguir siendo igual de til en el da a da que
r e
cuando se adquiri. Lo que ha cambiado son nuestras expectativas de lo que puede y debe hacer
un telfono. Del mismo modo el ordenador de hace cinco aos hace exactamente lo mismo que
haca entonces, lo que ocurre es que todo el entorno ha evolucionado (las pginas web tienen grfi-
p
cos ms pesados y ms resolucin, los juegos son ms complejos,...) y la sensacin es que el produc-
x
to est obsoleto. Somos nosotros los que le ponemos la etiqueta porque vemos la ventaja (o pensa-
e
Y esa es la clave del asunto. En la prensa tecnolgica nos hemos hartado de contar como el smartp-
/
hone se est convirtiendo en el nuevo mvil por defecto de la mayora de la poblacin. Sin embargo
seguimos pensando en l como un producto que slo interesa a los llamados "early adopters" y que
n
por tanto se cambia cada ao o dos aos. Esta transformacin del mercado viene con consecuen-
cias que hasta ahora no hemos experimentado y una de ellas es la de que los ciclos de vida ms lar-
gos. El Motorola Razr V3, mvil sencillo bastante popular, sali a la venta en 2004 pero Motorola ven-
s i
di ms de la mitad de unidades a partir del ao 2006. Ahora vamos a empezar a ver cosas pareci-
das dentro del mundo de los smartphones. A lo mejor no sern ciclos tan largos como el del Razr pe-
e n
ro sin duda hay muchas personas que no necesitan cambiar de telfono o tableta cada ao (ni ca-
da dos, como "mandan" los contratos de permanencia) y que aunque quieren y usan las caractersti-
r
cas de un smartphone - navegan por la web y descargan aplicaciones- no tienen por qu comprar
necesariamente el ltimo modelo.
p
m
COMPRENSIN
o
1 Qu quieren decir las siguientes palabras: obsolescencia, expectativa, obsoleto ? Busca todas
las palabras que no entiendas.
c
i
3 Manuel ngel Mndez hizo una apuesta con el autor del texto . Explcala con tus palabras.
l
4 Por qu se vuelve intil un PC o un telfono, pasados dos o tres aos? Deja de ser potente?
/
7 Resume el contenido de este artculo. Recuerda que un resumen debe ocupar el 25% del texto.
g
EXPRESIN
o
r t
1 Escribe un pequeo artculo de opinin, en el cual expongas tu puno de vista, acerca del tema
de este texto. Te proponemos una serie de ideas. No se trata de que contestes a cada una de ellas.
o
Se trata de hacer una redaccin (las preguntas te servirn para exponer tus ideas y opiniones):
El mundo de la tecnologa avanza muy deprisa, es fcil estar siempre al da? qu ocurre si no
se puede estar al da?
n
Es absolutamente necesario tener el ltimo modelo de cualquier aparato electrnico? Nos si-
gue siendo til el modelo anterior? Por qu queremos cambiar el modelo antiguo por el nuevo?
Las compaas de telefona mvil nos obligan a un contrato de permanencia. Por qu crees
s i
BUSCA INFORMACIN
x
e
Qu es?
n
Un peridico digital, tiene las mismas secciones que uno tradicional? Tiene los mismos tipos de
artculos?
En qu se distinguen ambos?
s i
3- Busca qu significa early adopters. Piensa cundo empleamos esta expresin. Por qu el autor
e n
da?
m
o
C
ORTOGRAFA
o
Un prstamo es una palabra que se toma prestada de otra lengua. Por consiguiente, la mayora de
x
los prstamos son prstamos lxicos. No obstante, tambin existen los prstamos gramaticales (la
La mayora de los prstamos se denominan extranjerismos (palabras originales de otras lengua, que
/
sufren un proceso de adaptacin cuando se insertan en la nueva lengua). Este proceso sigue tres
etapas, pero a veces, el prstamo se queda anclado en una de ellas. As los clasificamos:
Extranjerismos no adaptados: son palabras que mantienen su ortografa, tal como era en la
a
estndar (standart).
Extranjerismos especializados: se denominan xenismos. Se trata de trminos muy especializados y
g
la lengua de destino no ha encontrado una posible traduccin, por ello los mantiene tal cual. Por
ejemplo ayatollah.
o
un prstamo sigue un proceso lento y laborioso. La lengua oral y la prensa juegan un papel decisivo
en esta evolucin idiomtica.
o
La RAE recomienda equiparar los prstamos en la medida de lo posible. Para ello se debe utilizar la
traduccin de la palabra de origen, en el caso de que sea posible. Se debe preferir conversar o
charlar, en vez de chatear.
/
Si no es posible traducirlos, debemos escribirlos de manera destacada, bien cursiva, bien comillas.
Esta manera destacada nos indica su carcter de prstamo: Por ejemplo: smartphone
n
Por supuesto, los prstamos adaptados siguen las normas ortogrficas propias de la lengua de
destino, en este caso, el castellano. Por eso, llevan tilde si la necesitan.
s i
LAS MAYSCULAS
r e
Como vimos el curso pasado, existen dos normas generales para el uso de maysculas:
Mayscula inicial, despus de un punto
Los nombres propios se escriben con mayscula .
p
Adems:
x
Se escriben con mayscula los sustantivos o los nombres de disciplinas cientficas. Los nombres de
e
los movimientos literarios: El Romanticismo ocupa la primera mitad del siglo XIX.
Sustantivos y adjetivos que dan nombre a cursos, congresos, seminarios.
Los nombres de los das de la semana, de los meses y de las estaciones del ao se escriben en
/
ACTIVIDADES
s i
1 En la lectura aparecen varios prstamos. Copia cada uno de ellos y explcalos, segn lo que
e n
hemos estudiado.
2 Seala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.:
Un prstamo debe ir en cursiva.
r
3 Fjate en las palabras escritas con mayscula inicial en el texto final, crees que est justificado su
uso? Justifica tu respuesta.
o
4 Elaborad en clase una lista de palabras en las que habitualmente tengis dudas respecto a la
C
mayscula inicial.
Conectores
c
i
Los conectores son elementos lingsticos que debes tener muy en cuenta, a la hora de organizar
x
un texto. Estos elementos nos permiten relacionar una parte con otra parte del mismo, y as poder
apreciar la estructura que tiene el texto, as como la relacin entre las frases, los prrafos etc. Los
l
Para expresar oposicin o restriccin, solemos utilizar: pero, en cambio, por el contrario, antes
f
Principales conectores:
o
Para expresar un nuevo tema: a propsito de , por lo que se refiere a , respecto a, ,en lo refe-
rente a, por lo que se refiere a, etc.
/
creto
Para indicar una consecuencia: por consiguiente, por lo tanto, en consecuencia ...
s i
r e
Adems de los conectores existen otros elementos lingsticos que nos ayudan a mantener la
x
Las sustituciones vienen dada por los pronombres. Utilizamos un pronombre para evitar las
repeticiones de palabras.
n
ACTIVIDADES
s i
1 Observa los conectores que aparecen en el texto de inicio del tema y explica cada uno de ellos
e n
2 Consulta el ejercicio n 1 de la unidad 4. En ese ejercicio debas anotar en dos columnas, los ras-
r
gos que indicaban subjetividad y aquellos que indicaban objetividad. Haz ahora lo mismo, aplicado
p
a este texto. Despus de hacer esas anotaciones, reflexiona: se trata de un texto objetivo o
m
1 LA COHERENCIA
La coherencia permite que un texto sea una unidad. Para ello
seleccionamos y organizamos las ideas. La coherencia est es-
trechamente vinculada con el contenido del texto. Observa SABER MS
este ejemplo: Grice formula El principio de
Cooperacin en la conversa-
La mesa lea un libro mientras llova y la leche golpeaba con cin para una comunicacin
fuerza los cristales de la chimenea. eficaz.. Este principio se concre-
ta en unas mximas:
Mxima de cantidad:
La oracin anterior est bien construida gramaticalmente pero Que su contribucin conten-
no tiene coherencia en tanto que el significado de las palabras ga tanta informacin como
no permiten captar ningn sentido del mensaje. se requiere
Algunos mecanismos de cohesin importantes: Que su contribucin no con-
Unidad temtica. Los enunciados del texto tienen relacin
tenga ms informacin de la
con un tema central. que se requiere
Mxima de veracidad:
Hace mucho tiempo que no voy de vacaciones a la playa. Ten-
No afirme lo que crea falso
go una chaqueta azul. Termin en ese momento el desayuno.
No afirme nada de lo que no
tenga pruebas suficientes
Mxima de relevancia:
Estructura lgica. Las ideas se ordenan y establecen un or- Que lo que hable oportuna-
den de algn tipo: jerrquico, segn su importancia, crono- mente sea relevante
lgico El curso pasado estudiaste la ordenacin caracters- Mximas de modo:
tica de los textos narrativos, descriptivos y dialogados. Este Evite expresarse oscuramente
curso estudiaremos la organizacin de textos expositivos y Evite ser ambiguo
argumentativos. Sea breve
Uso de las palabras apropiadas atendiendo a su significado. Sea ordenado
3 LA ADECUACIN
El texto debe ser apropiado a la situacin comunicativa en la
que se inserta.
Para lograr la adecuacin es preciso tener en cuenta algunos
factores entre los que destacamos los siguientes
Propsito: convencer, impresionar
Registro empleado: la manera adecuada de expresarnos
depende mucho de la situacin comunicativa y los elemen-
tos de la comunicacin: emisor, receptor, mensaje
Comunicacin no verbal. Presentacin del escrito: tipo de letra,
mrgenes O puesta en escena si se trata de un texto oral.
ACTIVIDADES
1 Elabora un esquema con los conteni-
dos del tema. Aparte de la significacin gramatical del lenguaje, hay otra, una
2 Escribid un texto que no tenga cohe- significacin mgica, que es la nica que nos interesa. [...]
Su vocabulario es infinito porque ella no cree en la certeza de to-
rencia. Explicad qu elementos de la
das sus posibles combinaciones. Y su rol es convertir las probabili-
coherencia no se respetan.
dades en certeza. Su valor est marcado por la distancia que va
3 Escribid un texto que carezca de de lo que vemos a lo que imaginamos. Para ella no hay pasado ni
cohesin en grupos de dos o tres perso- futuro.
nas. Despus explicad qu mecanismos El poeta crea fuera del mundo que existe el que debiera existir. Yo
de cohesin no se respetan en vuestro tengo derecho a querer ver una flor que anda o un rebao de
texto y reescribirlo respetando tales me- ovejas atravesando el arco iris, y el que quiera negarme este dere-
canismos. cho o limitar el campo de mis visiones debe ser considerado un
4 Lee el texto de Vicente Huidobro. Es un simple inepto.
fragmento de una conferencia leda en el Ate- El poeta hace cambiar de vida a las cosas de la Naturaleza, saca
neo de Madrid en 1921. responde: con su red todo aquello que se mueve en el caos de lo innombra-
Seala los mecanismos de coherencia y do, tiende hilos elctricos entre las palabras y alumbra de repente
cohesin que aparecen en este texto. rincones desconocidos, y todo ese mundo estalla en fantasmas
Explica por qu este texto se muestra re- inesperados.
belde con lo que hemos estudiado en El valor del lenguaje de la poesa est en razn directa de su aleja-
este apartado. miento del lenguaje que se habla. Esto es lo que el vulgo no puede
Escribe tu propia opinin sobre el tema. comprender porque no quiere aceptar que el poeta trate de ex-
presar solo lo inexpresable.
ACTIVIDADES
1 Enumerad diferentes situaciones de comunicacin orales en las que sean tiles estos consejos.
2 Mira un telediario: la seccin de noticias internacional y de deporte. Fjate en los gestos y la pro-
sodia de los periodistas en estas secciones y anota diferencias que encuentres.
3 Observa la actitud del presentador o presentadora de un programa de entretenimiento:
Utiliza un guion o fichas?
Se mueve mucho por el escenario?
Cmo son sus gestos con las manos?
Cmo es su aspecto fsico y su vestimenta?
4 Elegid a diferentes polticos de mbito local o estatal. Por grupos, estudiad sus intervenciones p-
blicas teniendo en cuenta los aspectos
propuestos en el cuadro. Caractersticas Peculiaridades
5 Preparad diferentes intervenciones de su pronunciacin Incorrecciones
para realizar en clase y comentadlas Silencios
despus utilizando este mismo cuadro: Entonacin
Un discurso de tipo poltico: la elec- Apariencia Corbata (si es hombre)
cin del delegado o delegada de Color del traje
la clase. Peinado
Un discurso de agradecimiento. Gestos Distancia con el auditorio
La exposicin de un trabajo acad- Gestos
Movimientos con el cuerpo y
mico.
con las manos
6 Analiza el reportaje sobre Rigoberta
Mench. Toma notas y resume el contenido. Despus, analizad en clase aspectos de comunicacin
no verbal tanto del reportaje, la presentadora y el locutor, como de la forma de expresarse de su
protagonista, su aspecto, etc.
7 Lee el texto de Flora Davis y relacinalo con el contenido del apartado.
1 LA PLANIFICACIN
Para este momento de produccin de ideas podemos emplear
diferentes tcnicas:
Elaborar una lista con los aspectos que queremos abordar. Pos-
teriormente ordenamos las ideas que aparecen en la lista.
Lluvia de ideas. Es una tcnica que se suele emplear en gru-
pos. Se trata de decir todas las ideas que se nos ocurran sin
censurar nada, es decir: no se niega la validez de ninguna
idea, sino que todos los individuos que participan se van ali-
mentando de lo que dicen los dems..
Asociacin de ideas. La tcnica consiste en crear un campo
asociativo de ideas relacionadas con una palabra: por con-
traste, por analoga De este modo nuestra idea inicial se
ir nutriendo de otros aspectos relacionados.
SABER MS
Creacin de esquemas o mapas conceptuales que nos ser-
Respecto al lenguaje respetuoso
virn para jerarquizar y estructurar lo que queremos decir.
con ambos sexos, la RAE acon-
seja evitar en textos formales fr-
2 LA REDACCIN mulas como chic@s o amigxs.
Debemos tener en cuenta al receptor de nuestro texto y la fina- Algunas recomendaciones tiles:
lidad para la que estamos escribiendo. Para ello es importante Utilizar trminos que sean co-
tener el cuenta los siguientes aspectos: munes en cuanto al gnero:
La seleccin del vocabulario adecuado. Para ello es muy til jvenes en lugar de chicos y
emplear el diccionario de sinnimos. chicas, estudiantes en lugar
Asegurarse de que estamos empleando el trmino adecua- de alumnos y alumnas.
do. A veces las palabras ms sencillas y cortas son ms cla- Utilizar trminos abstractos
ras que las palabras largas y aparatosas. As, se prefiere in- como juventud, profesora-
tencin a intencionalidad, o voluntad a voluntariedad. Lo do
mismo que llamar frente a realizar un llamamiento, o como Evitar construcciones como:
en lugar de en calidad de. Los supervivientes conserva-
Evitar las muletillas y los tpicos o la repeticin de palabras ron sus objetos personales y
(recuerda los mecanismos de coherencia y cohesin para sus mujeres. Es preferible. Los
evitarla). Evita palabras vacas como cosa, hacer, tema supervi vientes llevaron consi-
Huye de frmulas manidas como agenda apretada, anti- go sus objetos personales.
guas pesetas, debate intenso, aparatoso accidente, llamar Hombres y mujeres permane-
poderosamente la atencin cieron juntos.
Procura evitar aquello que pueda herir la sensibilidad del Trata de buscar la mxima
que escucha: palabras con poco tacto, palabras tab, len- naturalidad en lo que dices
guaje respetuoso con ambos textos. con objeto de que no suene
Ten en cuenta tus conocimientos gramaticales a la hora de afectado.
construir las oraciones: orden frecuente de las palabra de Ms informacin en
acuerdo con lo que se quiera destacar. Observa: Ropa de http://portal.uned.es/pls/portal/
cama en rebajas / ropa en rebajas de cama. docs/PAGE/UNED_MAIN/
Asegrate de que tu texto dice lo que quieres decir, que no LAUNIVERSIDAD/
hay oraciones incompletas o que no se entienden. Presta VICERRECTORADOS/GERENCIA/
atencin a la concordancia y a que en todas las oraciones OFICINA_IGUALDAD/
haya un verbo conjugado. GUIA_LENGUAJE.PDF
3 LA REVISIN SABER MS
Los procesadores de textos pueden ser muy tiles en esta fase. Algunas estrategias de revisin
Es importante leer con detenimiento el texto teniendo en cuen- tiles:
ta los siguientes elementos: Ponerse en el lugar del lector
La correccin ortogrfica: orografa de las letras, las tildes y al releer
la puntuacin. Entregarle nuestro texto a otra
El vocabulario que hemos utilizado: suprimir tpicos, asegu- persona
rarse de que no se repiten machaconamente algunas pala- Comparar con modelos de
bras, evitar expresiones malsonantes textos similares
Revisar la longitud de las oraciones, comprobar el orden de Leer en voz alta
los elementos, revisar la concordancia de los elementos de
la oracin
Revisar la extensin de los prrafos y el equilibrio de los mis-
mos.
Observar aspectos respecto al contenido: conexin ade-
cuada y ordenada de las ideas, claridad del texto
ACTIVIDADES
1 Haz un esquema con lo que has estudiado.
2 Participad en una lluvia de ideas para elaborar un folleto publicitario en el que se promocione un
evento de vuestro instituto: un festival, un cine forum. Desarrollad la idea y, si obtenis algo interesante
podis intentar llevarlo a cabo elaborando un informe en el que solicitis a la direccin del centro
permiso para llevarlo a cabo.
3 Elaborad por grupos diferentes textos escritos. Os ofrecemos algunas ideas generales que debis
concretar aportando vuestras propias ideas sobre lo que vais a decir. Tras la elaboracin de vuestro
escrito (un solo folio), exponed vuestros textos en un mural en clase.
4 Elaborad una gua con recomendaciones sobre el empleo del lenguaje no sexista en el mbito
acadmico.
ACTIVIDADES
1 Realiza un comen- Las expectativas favorables que sobre nosotros tiene nuestro entorno de afectos y amista-
tario de texto adap- des pueden llevarnos a llegar ms all de lo que esperamos. Esto es lo que se conoce
tado de Flora Davis como efecto Pigmalin. No es descabellado afirmar que en cada da de nuestras vidas
extrado de su ensa- suceden actos porque, consciente o inconscientemente, estamos respondiendo a lo que
yo La comunicacin las personas que nos rodean esperan de nosotros, para lo bueno y para lo malo. El efecto
no verbal siguiendo Pigmalin es el proceso mediante el que las creencias y expectativas de una persona
respecto a otra afectan de tal manera a su conducta que la segunda tiende a confir-
este esquema:
marlas.
En el terreno de la psicologa, la economa, la medicina o la sociologa, diversos investiga-
Contextualizacin dores han llevado a cabo interesantsimos experimentos sobre el efecto Pigmalin. Uno
del texto de los ms conocidos es el que llevaron a cabo en 1968 Robert Rosenthal y Lenore Ja-
Tipo de texto cobson, bajo el ttulo Pigmalin en el aula. El estudio consisti en informar a un grupo de
Funciones del len- profesores de primaria de que a sus alumnos se les haba administrado un test que eva-
guaje luaba sus capacidades intelectuales. Luego se les dijo a los profesores cules fueron los
Resumen alumnos que obtuvieron los mejores resultados. Los profesores tambin fueron advertidos
Estructura de que esos alumnos seran los que mejor rendimiento tendran a lo largo del curso. Y as
fue. Ocho meses despus se confirm que el rendimiento de estos muchachos especiales
Tema
fue mucho mayor que el del resto. Hasta aqu no hay nada sorprendente. Lo interesante
Tipo de texto de este caso es que en realidad jams se realiz tal test al inicio de curso. Y los supuestos
Caractersticas alumnos brillantes fueron un 20% de chicos elegidos completamente al azar, sin tener pa-
lingsticas ra nada en cuenta sus capacidades. Qu ocurri entonces? Simple, a partir de las ob-
Juicio crtico servaciones en todo el proceso de Rosenthal y Jacobson se constat que los maestros se
crearon tan alta expectativa sobre esos alumnos que actuaron a favor de su cumplimien-
to. Sin duda, la predisposicin a tratar a alguien de una determinada manera queda
condicionada por lo que te han dicho sobre ese alguien.
a) La exposicin I
b) La exposicin II
c) La argumentacin I
d) La argumentacin II
a un primer piso.
costado resultan particularmente incmodas. La actitud Escalera al cielo. Fotografa en Flickr de Davichi.
Bajo licencia Creative Commons
natural consiste en mantenerse de pie, los brazos col-
n
Julio Cortzar
C
COMPRENSIN
o
1 El texto tiene dos partes muy diferenciadas, en cuanto al contenido que expresan. Averigua cu-
les son esas dos partes y expn, resumido, el contenido de cada una.
c
i
2 En la segunda parte del texto se nos dan unas instrucciones, para realizar una actividad cotidia-
x
na (subir escaleras). Crees que podemos decir que se trata de un texto instructivo? Razona la res-
puesta.
l
3 Enumera todas las actividades que realizamos al subir una escalera, segn Cortzar.
/
4 Qu es esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o ga-
muza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escaln, segn palabras de Cortzar?
a
f
5 Por qu Cortzar se refiere a el pie y el pie? No sera ms fcil utilizar otra nomenclatura?
Cul?
r a
EXPRESIN
g
1 Es difcil poner por escrito todas las acciones que realizamos, para llevar a cabo una actividad
o
corriente de la vida cotidiana. Escribe un breve relato, en el cual cuentes cmo se prepara el
r t
desayuno. Para ello observa todos los movimientos que haces (incluso aquellos que son obvios, co-
mo la respiracin )
o
compleja (debe tener, por ejemplo, un rectngulo, un tringulo, un crculo; todo ellos estarn uni-
dos de alguna manera).
n
Los dems compaeros no conocen esa figura. Todos ellos cogern un papel en blanco y un
bolgrafo o lpiz.
s i
El compaero voluntario va a dar instrucciones a los dems compaeros, para que dibujen esa
figura geomtrica.
Una vez terminado el trabajo comentaris lo que ha ocurrido.
r e
3 Escribe las instrucciones para enviar un mensaje de texto con el mvil. El mvil est apagado en
p
el momento inicial.
x
BUSCA INFORMACIN
e
1 Este cuento de Cortzar est incluido en un libro llamado Historias de Cronopios y Famas. Busca
/
informacin sobre este libro, su argumento, los personajes que aparecen, los cuentos que contiene.
n
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/cortazar.htm
e n
http://www.los-poetas.com/b/biocorta.htm
r
p
m
o
C
ORTOGRAFA
o
Para poder solucionarlas las dudas con estos grupos hay que tener en cuenta la posicin de este:
i
Pronunciar cada una de estas consonantes resulta difcil y extrao al espaol, por ello, los
En el interior de la palabra
Grupos consonnticos que la RAE ha simplificado:
a
palabra debe escribirse con c-. aunque no signifique quitamos el prefijo tras trasatlntico ...)
detrs de - (transente,
Ejemplos: accin, (actuar);
(transnochar, transistor, ...).
relacin, (relatar)
/
traspi...)
Excepciones:
n
La RAE admite la escritura de detrs de o depus de) se une a destrs de odespus de) se
flccido y flcido. un lexema que empieza por une a un lexema que empieza
consonante (postmoderno, por vocal (posoperatorio...)
r e
ACTIVIDADES
e
1 Qu ocurre con la palabra adicin y adiccin? Son ambas correctas. Razona la respuesta.
/
2 Haz una lista con veinte palabras: diez de ellas deben escribirse con cc- y diez de ellas con c-
(para hacer este ejercicio, haz al mismo tiempo, el ejercicio siguiente, nmero 3).
3 Escribe toda la familia lxica de cada una de las palabrs anteriores.
n
4 Corrige las siguientes palabras, volvindolas a copiar en dos listas: una de ellas para las palabras
que tienen trans-y otra para las palabras con tras-: transmitir, trasportar, trasbordador, traansparencia,
s i
5 Muchas palabras que empiezan por post- vienen del latn y se utilizan en castellano en el
vocabulario culto. Busca los significados de: postrero, postismo, postulado, pstumo Crees que estas
e
Una de ellas para las palabras que empiezan por el prefijo post- (detrs de o despus de.
m
HOMNIMOS Y PARNIMOS
c
Los homnimos son palabras que se escriben igual, o suenan igual, pero significan cosas diferentes.
Llamamos homgrafos a los homnimos que se escriben igual (vino de venir y vino de beber). Llama-
i
No los confundas con los parnimos, que son palabras polisemia. Ambos fenmenos se-
l
que se escriben de forma muy parecida, pero significan mnticos se definen de manera bas-
cosas muy diferentes (coma y cama).En espaol hay una tante parecida:
/
serie de sonido que se pronuncian igual, pero la ortogra- Homnimos: palabras que se es-
fa de estos sonios es diferente. Esto ocurre con: criben igual (o suenan igual), pe-
a
j y g ante las vocales e, i: gitano, jilguero. ro sus significados son muy distin-
b y v: gravar /grabar.
f
tendremos un homnimo. Sin embargo, la variacin pue- La clave para distinguir homonimia y
de estar en otro lugar. Esto dar lugar a un parnimo.
o
uno, de ninguno; de dos, sbelo Dios; de tres, secreto Los homnimos tienen diferente ori-
no es", o "Tanta tinta tonta que te atenta y que te aton- gen, pero sus significados han coin-
/
ta" (Estopa, Tanta tinta tonta). cidido por casualidad. Esto ocurre,
El calambur es un juego de palabras que modifica el gran cantidad de veces, con pala-
n
significado global al reordenar las slabas. El calambur bras que pertenecen a categoras
se basa la homonimia, la paronimia o la polisemia): En- gramaticales diferentes. Por ejemplo
tre el clavel blanco y la rosa roja, su majestad es-coja. sobre (preposicin) y sobre (objeto
s i
ACTIVIDADES
p
2 Explica en cada uno de los casos anteriores si se trata de homnimos o de parnimos. Razona la
p
respuesta.
m
3 Consulta esta pgina con ejemplos de calambur. Haz los ejercicios propuestos: h t t p : / /
www.retoricas.com/2009/06/1-ejemplo-de-calambur.html
o
4 Define las siguientes palabras: homfonos, homgrafos, polisemia, parnimos, paronomasia, ca-
C
lambur.
LA EXPOSICIN I
1 DEFINICIN Y TIPOS
La exposicin es un tipo de discurso cuyo propsito principal es
transmitir informacin de manera objetiva, ordenada y clara.
Se pueden distinguir dos tipos de exposiciones:
las exposiciones divulgativas, que se dirigen a receptores
sin conocimientos especficos de la materia tratada
las especializadas, para aquellos que s tienen esos conoci-
mientos.
4 LENGUAJE DE LA EXPOSICIN
Como se seal en la definicin, los textos expositivos se rigen
por los principios de objetividad, claridad y orden, presentes en
el lxico y en la presencia abundante de conectores.
Se requiere de un lxico preciso: las palabras conservan su sig-
nificado literal y se emplean datos y tecnicismos propios de la
materia tratada.
Los conectores o marcadores discursivos, por su parte, indican
la relacin entre los enunciados y el orden en que progresa la
informacin:
Orden causal: por ese motivo, ya que, en consecuencia, por
tanto
Cronolgico: en este momento, despus, durante, a lo largo
de
Enumerativo: en primer lugar, segundo, por un lado, por otro,
adems, tambin
ACTIVIDADES
1 Analiza los aspectos relevantes del siguiente texto expositivo: tema, tipo de exposicin, partes, or-
den, procedimientos, lenguaje
Biodiversidad amenazada
La biodiversidad en el planeta se est perdiendo a un ritmo sin precedentes.
La biodiversidad la vida en toda su variedad y sus formas de organizacin, lo que incluye especies
pero tambin poblaciones y ecosistemas- es fundamental para mantener a los seis mil millones de
personas del planeta. Se estima que cada da desaparece un centenar de especies debido a fac-
tores como la polucin. La prdida de biodiversidad supone una amenaza para el abastecimiento
de comida, energa y medicinas.
Por ejemplo, hasta el 80% de la poblacin del planeta depende hoy en da de medicinas derivadas
de plantas o animales para cubrir sus necesidades sanitarias bsicas.
El uso sostenible de la biodiversidad no solo permitir salvar especies y ecosistemas, sino tambin los
alimentos y frmacos del maana.
2 Completa cada enunciado e indica el tipo de conector que se emplea en cada caso en estas
oraciones tomadas del texto anterior.
Algunas especies desaparecen porque
La prdida de biodiversidad afecta a ecosistemas, especies y tambin
El Sol se convertir en gigante rojo cuando
Las estrellas son cuerpos celestes que vierten al espacio energa a travs de
3 Recuerda los diferentes tipos de texto. Elabora una definicin para cada uno teniendo en cuenta
su finalidad y lo que estudiaste el curso pasado:
Textos narrativos:
Textos descriptivos:
Textos dialogados:
Textos expositivos:
Textos argumentativos:
4 Elabora un fragmento de cada uno de los tipos anteriores. En todos ellos debe aparecer la pala-
bra remo.
ACTIVIDADES
1 Realiza un Se le llama Seis grados de separacin a la hiptesis que intenta probar que cual-
comentario quiera en la Tierra puede estar conectado a cualquier otra persona del planeta a
de texto com- travs de una cadena de conocidos que no tiene ms de cinco intermediarios, algo
pleto siguien- que se ve representado en la popular frase el mundo es un pauelo. La teora fue
do los conse- inicialmente propuesta en 1930 por el escritor hngaro Frigyes Karinthy en un cuento
jos que se pro- llamado Chains. Tambin la recoge en el libro Six Degrees: The Science of a Connec-
ponen en esta ted Age del socilogo Duncan Watts, y que asegura que es posible acceder a cual-
pgina. quier persona del planeta en tan slo seis saltos.
Recuerda la Segn esta teora, cada persona conoce de media a unas cien personas. Si cada
importancia uno de esos amigos o conocidos se relaciona con otras 100 personas, cualquier indi-
de la com- viduo puede pasar un recado a 10.000 personas ms tan slo pidiendo a sus amigos
prensin del que pasen el mensaje a sus amigos. Estos 10.000 individuos seran contactos de se-
texto gundo nivel a los que se suele recurrir para ocupar un puesto de trabajo o realizar
una compra. Esto significa que el nmero de contactos de segundo nivel ser sus-
2 Investiga tancialmente menor a 10.000 pues es muy usual tener amigos comunes.
sobre otro as- Si esos 10.000 conocen a otros 100, la red ya se ampliara a 1.000.000 de personas y
pecto de la as sucesivamente. En seis pasos, y con las tecnologas disponibles, se podra enviar
psicologa que un mensaje a cualquier individuo del planeta. Por ejemplo, imaginemos un limpiabo-
te interese y tas de la calle conoce a un portero de un hotel de dos estrellas; dicho portero cono-
escribe un tex- ce al dueo del hotel y ste al dueo de un hotel ms prestigioso; el dueo de este
to divulgativo hotel conoce a una persona que trabaja en la Casa Blanca y esta persona conoce
imitando el al presidente de los Estados Unidos. En unos pocos enlaces se ha conseguido ligar un
que te propo- limpiabotas con el presidente de los Estados Unidos.
nemos aqu. Wikipedia (adaptacin)
LA ARGUMENTACIN I SABER MS
No todos los textos argumentati-
vos son textos escritos. Muchas
veces para convencer al recep-
1 DEFINICIN tor de algo se recurre a imge-
Los textos argumentativos son aquellos que intentan conven- nes o sonidos. Piensa en lo impor-
cer al receptor de algo. tante que son estos elementos
en publicidad o en poltica.
2 ELEMENTOS
Llamamos tesis a la postura que sostiene el autor del texto.
Por ejemplo: el producto X es el quitamanchas ms eficaz de
los que estn a la venta.
Los argumentos son las razones que da el autor del texto para
fundamentar su opinin.
3 LA COMUNICACIN
ACTIVIDADES
1 Haz un esquema con los contenidos de este tema.
2 Seala la tesis de Jovellanos en este texto.
Es la instruccin pblica el primer origen de la prosperidad social? Sin duda. sta es una verdad no
bien reconocida todava [].
Las fuentes de la prosperidad social son muchas; pero todas nacen de un mismo origen, y este ori-
gen es la instruccin pblica []. La instruccin dirige sus raudales para que corran por varios rum-
bos a su trmino; la instruccin remueve los obstculos que pueden obstruirlo, o extraviar sus aguas.
Ella es la matriz, el primer manantial que abastece estas fuentes []. Con la instruccin todo se me-
jora y florece; sin ella todo decae y se arruina en un estado.
No es la instruccin la que desenvuelve las facultades intelectuales y la que aumenta las fuerzas
fsicas del hombre? [] Ella le descubre, ella le facilita todos los medios de su bienestar, ella, en fin,
es el primer origen de la felicidad individual.
Luego lo ser tambin de la prosperidad pblica[].Sin duda que son varias las causas o fuentes de
que se deriva esta prosperidad; pero todas tienen un origen y estn subordinadas a l: todas lo es-
tn a la instruccin. [] No es ella la que ha inventado sus instrumentos, la que ha multiplicado sus
mquinas, la que ha descubierto e ilustrado sus mtodos? Y se podr dudar que a ella sola est
reservado llevar a su ltima perfeccin estas fuentes fecundsimas de la riqueza de los individuos y
del poder del Estado? [] No es la ignorancia el ms fecundo origen del vicio, el ms cierto princi-
pio de la corrupcin? No es la instruccin la que ensea al hombre sus deberes y la que le inclina a
cumplirlos? La virtud consiste en la conformidad de nuestras acciones con ellos, y slo quien los co-
noce puede desempearlos.
Memorias sobre educacin pblica Jovellanos
3 Seala al menos tres recursos literarios o retricos que utilice el autor para embellecer el texto.
4 Qu tipo de argumentos utiliza el autor del fragmento?
5 Elabora un texto argumentativo sobre el mismo tema del fragmento o sobre otro tema propuesto
en clase. No olvides que debes ordenar tus ideas antes de ponerte a escribir: establece una intro-
duccin al tema, ofrece tus argumentos y despus sita la conclusin.
6 Busca ejemplos de argumentos y falacias en los medios de comunicacin. Discursos polticos, pu-
blicidad, textos periodsticos.
7 Busca informacin sobre otras falacias y busca ejemplos cotidianos en los que se recurra a ellas.
ACTIVIDADES
1 Realiza un comenta- Un gran comediante americano del pasado, Jack Benney, tena la mejor
rio de texto completo frase para una ocasin tan estupenda y maravillosa como sta; cuando
de este texto de Woody gan un gran y prestigioso premio dijo: "Yo no me merezco este premio, pe-
Allen en la recogida del ro tengo diabetes y tampoco me lo merezco". [...]
Premio Prncipe de Astu- Me cri en un momento en el que el cine estaba dominado por las pelculas
rias. americanas y yo disfrutaba mucho de estas pelculas cuando era pequeo,
Contexto (quines eran encantadoras, eran muy divertidas. Pero fue despus de la II Guerra
son los receptores Mundial cuando hubo una gran influencia del cine europeo en los Estados
del mensaje?) Unidos. [...] De repente los que nos criamos viendo este cine comercial ame-
Tema ricano, nos encontramos yendo a pequeos cines de arte y ensayo de Nue-
Resumen va York para ver pelculas extranjeras: de Fellini, Buuel, Kurosawa, Bergman,
Estructura (recuerda De Sica y de Truffaut, y todas estas pelculas tuvieron un gran impacto en
las partes de las que todos nosotros. [...] Esto se conoce como la "Edad de Oro" del cine europeo.
habla la retrica cl- Actualmente los Estados Unidos ha entrado en un periodo poco creativo en
sica) cuanto al cine. Los estudios conciben sus proyectos para hacer dinero, y las
Tesis y argumentos pelculas estn destinadas al ms bajo denominador comn, no son pelcu-
Conclusin las maduras, no estn llenas de pensamiento y glorifican la tecnologa co-
mo fin en s mismo. [...]
2 Escribe tu propio tex- Solo el cine europeo en la actualidad tiene pelculas que merece la pena
to de opinin sobre un ver, con sentido para adultos inteligentes y pensantes. [...] Espero que los
asunto relacionado con europeos sigan liderndonos y guindonos en nuestro camino, porque al
el cine u otro tema de final de Estados Unidos no nos est llegando nada.
actualidad.
Nuestro idioma
El contagio, asimilacin y consiguientes vivificacin de las lenguas del mundo es inevitable y es par-
te inexorable del proceso de globalizacin. Que la lengua espaola ocupe el segundo lugar entre
/
las del Occidente, da crdito no de una amenaza, sino de una oportunidad. No de una maldicin,
sino de una bendicin: el espaol ofrece al mundo globalizado el espejo de hospitalidades lingsti-
cas creativas, jams excluyentes, abarcantes, nunca desdeosas, Lengua espaola igual a lengua
a
La predominancia del castellano desde Alaska Puerto Valds hasta Patagonia Puerto Santa
Cruz-- no determin el exterminio de las lenguas amerindias. Del navajo en Arizona al guaran en Pa-
r a
raguay, el lenguaje amerindio de enigmas, figuras y alegoras -como lo llama el Libro de las Pruebas
de Yucatn- sobrevivi hablado hasta el da de hoy por ms de veinte millones de seres humanos.
g
Slo que un purpecha de Michoacn no puede entenderse con un purpecha de Chile si ambos
no hablan la lingua franca de la Amrica indohispana, el castellano. El castellano nos comunica,
o
nos recuerda, nos rememora, nos obliga a transmitir los desafos que el aislamiento sofocara: en su
r t
lengua maya o quechua, el indio de hoy puede guardar la intimidad de su ser y la colectividad de
su intimidad, pero necesitar la lengua espaola para combatir la injusticia, humanizar las leyes y
o
Sabio impusieron el castellano, lengua del pueblo, en vez del latn, lengua de la clereca, a la redac-
cin de la historia y las leyes de Castilla. Con cunta emocin, Majestades, seoras y seores, asisti-
n
mos en1990 a la entrega de los Premios Prncipe de Asturias en Oviedo cuando el prncipe Felipe le
abri los brazos a las comunidades judas de la vieja Espaa para recibirlas, dijo don Felipe, "con una
gran emocin y el espritu de concordia de la Espaa de hoy".Pero tambin lleg a nuestra Amrica
s i
la Espaa rabe. Siete siglos de convivencia nos dieron la tercera parte de nuestro vocabulario, nos
legaron el rumor del agua, la frescura de los patios, la palabra visible y el rostro invisible de Dios y el
r e
rescate de nuestra ms vieja tradicin mediterrnea, la de Grecia, conservada por Islam y transmiti-
da a la Europa medieval a travs de la arbiga Escuela de Traductores de Toledo.
p
Hispano-rabes son el Don Julin de Juan Goytisolo y colombiano-hispano-rabes son los Cien aos
x
de soledad de Garca Mrquez: libros paridos por la unin de Cherezade y Cervantes, libros fieles al
testamento del Rey San Fernando en su sepulcro de la catedral de Sevilla, con los costados de la
e
tumba escritos uno en castellano, otro en latn, el tercero en hebreo y el cuarto en rabe: rey de las
tres religiones y de las cuatro lenguas. Seamos, en este gran Congreso, guardianes fieles de nuestras
/
tradiciones vivas, capaces de iluminar caminos de paz mediante el reconocimiento de letras y esp-
ritus compartidos. Escuchmoslas. Melanclicas lenguas de vida pasajera y muerte celebrada en la
n
Amrica indgena. Conflictivas lenguas de pasiones msticas y carnales en la Espaa medieval y re-
nacentista. Qu las une? Qu sucede con una y otra tradicin cuando la energa sobrante de la
Espaa de la Reconquista cruza los mares y conquista, ahora, las tierras de otra civilizacin, a sangre
s i
Adaptacin del Discurso inaugural pronunciado por Carlos Fuentes el 17 de noviembre del 2004 en
r
COMPRENSIN
o
3 Qu es una lengua amerindia? Observa cules son las que se citan en este artculo y busca des-
l
pus dnde se habla cada una. Consulta un atlas histrico si desconoces los datos:
/
Navajo
Guarany
Maya
a
Quechua
f
5 Cules son Las tres culturas que existan en Espaa, en la poca medieval?
o
6 Llegaron estas tres culturas a Hispanoamrica? Segn las palabras del autor del texto, sirvieron
r t
8 Quin es el Rey San Fernando? Por qu crees t que en los laterales de su sepulcro haba ins-
cripciones en cuatro lenguas? Cules eran esas cuatro lenguas?
n
EXPRESIN
r e
1 Teniendo en cuenta lo que dice el autor de este fragmento, escribe un breve texto sobre la im-
p
BUSCA INFORMACIN
e
1 Busca informacin sobre cada una de las personas e instituciones a las que hace referencia el
/
texto: Alfonso el Sabio, Escuela de Traductores de Toledo, Juan Goytisolo, Gabriel Garca Mrquez,
Cherezade, Rey don Fernando.
n
ORTOGRAFA
o
El Diccionario panhispnico de dudas, ha sido preparado por las veintids Academias e la Lengua
i
El espaol de Amrica mantiene sus peculiaridades fnicas y lxica, pero la Gramtica y la Ortogra-
fa siguen siendo las mismas que todos conocemos. Eso s, hay variantes de cada pas. El diccionario
panhispnico fue publicado con la intencin de solucionar este problema. Algunos escritores y lin-
l
gistas abogan por una modificacin de las reglas ortogrficas, ya que se produce un cierto des-
equilibrio entre fonemas y letras. El escritor colombiano Gabriel Garca Mrquez intervino en la aper-
/
tura del Primer Congreso Internacional de la Lengua Espaola, abogando por una humanizacin
de la Gramtica. Sus palabras abrieron una gran polmica. Estos son algunos temas que trat:
a
radio y televisin que pronuncian la be y la ve como labiales o labiodentales, al igual que en las
otras letras romances.
r a
Por lo que respecta a la j y la g, propone firmar un un tratado de lmites entre las dos para
que se sepa dnde va cada una.
g
Los acentos escritos deben ser reformados, con lgica: Como estn hoy, con perdn de los se-
o
ores puristas, no tienen ninguna lgica. Y lo nico que se est logrando con estas leyes marcia-
les es que los estudiantes odien el idioma.
r t
En esa lnea de rehumanizar la Gramtica se mueven muchos otros escritores. La profesin de escri-
tor y la de acadmico de la lengua, no siempre coinciden. Estas ideas le llevaron a pronunciar estas
o
palabras: El deber de los escritores no es conservar el lenguaje sino abrirle camino en la historia. Los
gramticos revientan de ira con nuestros desatinos pero los del siglo siguiente los recogen como ge-
/
nialidades de la lengua. De modo que tranquilos todos: no hay pleito. Nos vemos en el tercer mile-
nio.
n
ACTIVIDADES
s i
1 Mira en el DPD (www.rae.es) la palabra: dizque. Resume lo que significa y cmo se usa.
2 Cmo es el imperativo del verbo ir? Busca este artculo que explica esto en el DPD.
r e
3 Lee con atencin el artculo siguiente, titulado: Limpia, fija y da esplendor Escribe todas las su-
puestas reformas de la academia. Cul es tu opinin acerca de este tema?
p
x
Acabo de recibir un e-mail de Pepe Perona, el maestro de Gramtica, reproduciendo otro que le ha enviado
e
no se sabe quin. Desconocemos el nombre del autor original; as que, en esta versin postmoderna del manus-
crito encontrado, me limito a seguir el juego iniciado por mano genial y annima. El maravilloso texto se refiere
a una supuesta reforma ortogrfica que va a aplicar la real Academia, a fin de hacer ms asequible el espaol
/
como lengua universal de los hispanohablantes y de las soberanas soberanistas. Y lo reproduzco con escasas
modificaciones.
Segn el plan de los seores acadmicos-expertos en lanzada a moro muerto- la reforma se llevar a cabo
n
empezando por la supresin de las diferencias entre c, q y k. Komo komienzo todo sonido parecido al de la k
ser asumido por esta letra. En adelante se eskribir kasa, keso, Kijote. Tambin se simplifikar el sonido de la c y
la z para igualarnos a nuestros hermanos hispanoamerikanos: "El sapato ke kalsa Sesilia es asul". Y desapareser
s i
la doble c, reemplazndola la x: "Mi koche tuvo un axidente". Grasias a esta modifikasin los espaoles no ten-
drn ventajas ortogrfikas frente a los hermanos hispanoparlantes por su estraa pronunsiasin de siertas letras.
n
Se funde la b kon la v, ya ke no existe diferensia entre el sonido de la b larga y la v chikita. Por lo kual desapare-
e
ser la v y beremos kmo obbiamente basta con la b para ke bibamos felises y kontentos. Lo mismo pasar kon
la elle y la ye. Todo se eskribir kon y: "Ybame de biaje a Sebiya, donde la yubia es una marabiya". Esta inte-
r
grasin probocar agradesimiento general de kienes hablan kasteyano, desde Balensia hasta Bolibia. [...]
p
Eso si: nunka asetaremo ke potensia etranjera token kabeyo de letra ee. Ata ai podiamo yega. Ee rrepresen-
ta balore ma elebado de tradision ipanika y primero kaeremo mueto ante ke asetar bejasione a simbolo ke a
m
Llamamos cambio semntico al cambio que ha sufrido una palabra en cuanto a su significado. El
o
cambio, en lo que se refiere al significado de las palabras, es algo evidente, ya que utilizamos deter-
r t
minados vocablos para referirnos a determinadas realidades. Si un objeto se sustituye por otro (por
ejemplo, la pluma estilogrfica) el trmino con el que designbamos a ese objeto, tambin sufre
modificaciones. Existen varias causas que propician estos cambios:
o
Causa lingsticas: hay variaciones en el idioma que hacen que cambien los sonidos,.
Causas histricas: la aparicin de realidades nuevas, las transformaciones en la civilizacin
/
Causas sociales: nuevas realidades sociales que implican nuevos nombres para designarlas.
Causas psicolgicas: la mente humana altera el significado de las palabras (tab es el trmino
n
ne muchas cabezas de ganado (es una metonimia, ya que no posee solo la cabeza, sino el animal en-
tero); Esto es una jaula de grillos (es una metfora que identifica la clase con la jaula de grillos por el rui-
r e
ACTIVIDADES
x
Carpa
2 Muchos nombres de animales son, tambin, americanismos. Muchos de esos Pollera
animales no existen en nuestro pas. Busca el significado de las palabras que te Cacao
s i
proponemos y la lengua de la que proceden: caimn, loro, colibr, coyote, ma- Boniato
pache, chinchilla, puma, vicua, llama, cndor, jaguar, tiburn. Cacahuete
e n
EL CASTELLANO SABER MS
La literatura popular a menudo
recoge particularidades dialec-
tales del idioma. Fjate en este
1 LOS DIALECTOS DEL CASTELLANO: SUS RASGOS romance:
El castellano es la lengua espaola oficial de Espaa, segn
reza nuestra Constitucin. En cursos anteriores ya has estudiado
Y lo bonico del caso,
la diferencia entre Lengua y Dialecto, as como las lenguas que
es que tir la jalea
existen es Espaa. A la hora de estudiar los dialectos del caste-
en comeido del corral
llano, debemos hacer la siguiente clasificacin:
su mujer, y con la lengua
l'arrecogi toa "Surtn",
Dialectos septentrionales
perro viejo ya sin juerzas
Utilizamos este trmino para referirnos a un conjunto de varie-
que se queaba tuico el tiempo
dades septentrionales, englobadas, muchas veces, bajo el
adormilao en la pejera.
nombre de navarro-aragons. Dentro de estas variedades tam-
bin se encuentra el astur-leons. Se trata de las variedades
hablas en el norte de Espaa y muchas veces presentan carac-
tersticas similares a otras zonas de influencia, prximas a ellas
geogrficamente.
Todos estos dialectos y hablas tienen una serie de rasgos comu-
nes, que seguramente reconocers:
Dialectos meridionales:
Se hablan al sur de la Pennsula. Se trata del andaluz (en Anda-
luca) y del canario (en las Islas Canarias). Cada uno de estos
dialectos tienen caractersticas propias que no vamos a estu-
diar en este curso. No obstante, existen una serie de rasgos co- SABER MS
munes a todos ellos: El espaol de Amrica tambin
comparte con estos dialectos
muchos de sus rasgos. Esto se
Seseo : Pronunciacin de s en vez de z. debe a dos acontecimientos
Yesmo: Pronunciacin del sonido correspondiente a y, en ocurridos en los siglos XV y XVI:
vez de ll. una mayora de colonos andalu-
Prdida de la d- intervoclica: cans (en vez de cansa- ces llevaron nuestro idioma a las
da) islas y a partir del XV tuvo lugar la
Confusin de r y l: mi arma (por mi alma) conquista de Amrica. Era noto-
Aspiracin de H inicial: cante jondo, en vez de cante hon- ria la influencia de las varieda-
do. des dialectales de los espaoles
Aspiracin o casi desaparicin de -s en posicin final o que viajaban en esos barcos y,
implosiva de slaba. Esto obliga a abrir la vocal anterior pa- por ello, acabaron por emplear
ra distinguir el singular del plural: ' loh nioh' (plural). los mismos rasgos.
ACTIVIDADES
1 Colorea en un mapa del mundo las zonas en las que se hablan los diferentes dialectos del caste-
llano. No olvides poner el nombre de cada uno.
2 Lee el romance popular popular. Averigua cules son sus rasgos dialectales y deduce a qu dia-
lecto pertenece.
3 Estas palabras, de qu dialecto te parecen propias?
4 Lee atentamente este fragmento del sainete de Juana Macas Torcuato Las medicinas del bar y
seala los rasgos dialectales que aprecies. A qu variedad dialectal pertenece?
JUANITO.- Mire, ust es nueva, no?, cunto cobra por limpi?, ha jablao ya con mi muj, no?
CARMITA.-S, le cobro dosientas sincuenta por jora, asn que son quinientas las dos joras, por ah es-
tn cobrando tresientas, y la guagua si vive lejos, me entendi?
JUANITO.-Contra, por qu no dise que son cuatrosientas pa que salga ms reonda la cuenta?
EL CATALN Y EL VALENCIANO
1 EL CATALN
El Cataln es una lengua, procedente del latn, que se habla
en las cuatro provincias catalanas, las islas Baleares, la ciudad
de Alguer (en Cerdea), el Roselln (en Francia), Andorra y co-
munidad valenciana (en donde se llama valenciano).
RECUERDA
El amor corts Es un cdigo de
Rasgos del cataln
comportamiento amoroso, entre
Vamos a hacer una comparacin entre cataln y castellano,
la nobleza de la Edad Media. Los
en cuanto a sus rasgos lingsticos:
trovadores escriban una serie de
CATALN CASTELLANO poemas de amor que tenan es-
tas caractersticas:
- Muchas palabras acaban - Esas mismas palabras aca- Se trata de un amor apasio-
en consonante: soldat ban en vocal: soldado nado, pero difcil. El amante
- La o breve latina y la e bre- - La o breve latina y la e bre- debe superar una serie de
ve latina se mantienen sin ve latina diptongan; fuera, obstculos, ya que la amada
diptongar: fora, terra tierra. suele estar casada o rechaza
al amado (para hacerle su-
- Mantiene los grupo pl, cl, fl - Los grupos pl, cl, y fl iniciales
frir). Por eso es un amor impo-
iniciales; plou, clau, flama se convierten en ll, es decir,
sible.
palatalizan: lleve, llave, llama
La amada es como una dio-
-Mantiene la f latina inicial: - La f latina inicial, se convier- sa, admirable ya que el ama-
farina te en h: harina do la considera un dechado
de virtudes. El amado rinde
vasallaje a esta dama. Es de-
Como vemos, el cataln es bastante conservador con respec-
cir, la relacin entre el aman-
to al latn, ya que mantiene muchos sonido de esta ltima len-
te y la amada es la misma
gua.
que entre el seor feudal y su
vasallo (que le debe obe-
2 LA LITERATURA CATALANA diencia ciega). Por esta ra-
Los primeros trovadores catalanes preferan utilizar el provenzal zn, el amante se considera
en sus poemas. El provenzal se habla actualmente en el sur de preso, como en una crcel
Francia, en la zona limtrofe con Catalua. Estos trovadores se- de amor.
guan la corriente literaria denominada amor corts. Pero es- El amante es absolutamente
ta literatura alcanza su esplendor en los siglos XIV y XV, con Ra- fiel a su amada, debe mos-
mn Llul (figura capital de la literatura catalana) y los valencia- trarle devocin y se somete a
nos Ausas March y Joannot Martorell con su obra Tirant lo todos sus deseos. De hecho,
blanc. Tambin existen traducciones de textos jurdicos y crni- estaba mucho peor vista la
cas. infidelidad de los amantes
Este esplendor medieval de la literatura catalana se fue per- que la relacin extramatrimo-
diendo y los escritores dejan de usar la lengua catalana en sus nial.
escritos, aunque esta sigue cultivndose en el mbito oral. In Muchas veces, los poetas de-
embargo en el siglo XIX se produce un renacer de las lenguas ben mantener esta relacin
vernculas y el cataln vuelve a utilizarse como lengua propia en secreto (ya que la dama
de la literatura. Este renacer se denomina Renaixena. Dentro suele estar casada) y por eso
de esta tendencia, se restaura la Universidad de Barcelona y utilizan pseudnimos en sus
destacan los poetas Jacinto Verdaguer y Joan Maragall (poeta composiciones.
modernista). Destacan dos obras de la litera-
Esta poca de la Renaixena coincide con el Romanticismo y tura universal que ponen de ma-
en Catalua y el auge del sentimiento nacionalista y la reivindi- nifiesto esta corriente: Divina Co-
cacin de la cultura autctona. En 1859 se fundaron los Juegos media de Dante Alighieri y los
Florales ayudaron a difundir la cultura y le lengua catalana. Sonetos de Petrarca.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
1 Busca informacin acerca de Rosala de Castro. Puedes seguir
Cando vos oio tocar,
este guion:
campanias, campanias,
Vida
sin querer torno a chorar.
Gneros literarios que cultiv, obras ms importantes y temas
Cando de lonxe vos oio
de sus poesas.
penso que por min chamades
Por qu es importante, Rosala de Castro, para la cultura ga-
e das entraas me doio.
llega? por qu se considera a la autora precursora de la poe-
Diome de dr ferida,
sa moderna?
que antes tia vida enteira
2 Lee con atencin el poema de Rosala de Castro. Intenta tra-
e hoxe teo media vida.
ducirlo. Utiliza el traductor de Google si es necesario:
s media me deixaron
3 Haz un cuadro resumen con las etapas de la poesa gallega:
os que de al me trouxeron,
Siglos Gneros Caractersticas Autores os que de al me roubaron.
EDAD MEDIA Non me roubaron, traidores,
SECULOS ai!, uns amores tolios,
OSCUROS ai!, uns tolios amores.
REXURDIMENTO Que os amores xa fuxiron,
ACTUALIDAD as soidades vieron...
de pena me consumiron.
4 Investiga sobre el idioma vasco:
Rosala de Castro
Qu es el bata?
Qu palabras en castellano proceden de este idioma prerro-
mnico?
Qu tipo de literatura oral ha hecho pervivir el idioma a travs de los siglos?
En qu sentido la llegada de la democracia ha sido clave para el desarrollo de esta y oreas len-
guas vernculas?
ACTIVIDADES
El congreso sobre bibliotecas pblicas que se celebra en Valencia, y que inaugurar el Rey el mar-
l
tes, parece confirmar que esa forma de acceso al saber tiene futuro, pero para ello necesita adap-
tarse a los tiempos. A mediados de los noventa, algunos profetas anunciaron la muerte del libro a
/
manos de Internet. Ya no estn tan seguros. Como antes ocurri entre la prensa y la radio, y luego
entre sta y la televisin, la aparicin de un nuevo medio de acceso al conocimiento no slo no liqui-
a
da los anteriores, sino que ayuda a perfeccionarlos. Perdidos en el bosque de la biblioteca infinita de
Internet, valoramos la dimensin humana de las bibliotecas finitas y bien atendidas; si lo estn.
f
Las nuevas tecnologas darn agilidad al funcionamiento de las bibliotecas del futuro, articuladas en
r a
grandes y eficientes leyes. Los medios audiovisuales pueden acompaar a los libros en la oferta. Las
nuevas bibliotecas se estn convirtiendo en un lugar de encuentro, al que las gentes van a leer, pero
g
tambin a participar en actividades culturales vinculadas a los libros. Espaa ha mejorado sensible-
o
mente en este campo, aunque el retraso en relacin a los pases ms avanzados de Europa sigue
siendo considerable.
r t
El peso de la poltica de bibliotecas recae en el poder municipal: de las 3.763 bibliotecas que hay en
o
Espaa, el 94,5% son municipales. Pero su dotacin sigue siendo muy deficiente en libros y en servi-
cios. El porcentaje de libros por habitante es de 0,97, frente a 2,23 del Reino Unido, por ejemplo. Y
/
faltan bibliotecarios profesionales que sepan atraer lectores. El argumento de que en Espaa se lee
poco es equvoco: se lee menos, porque el estmulo para hacerlo es insuficiente, como demuestra,
en positivo, la experiencia de las bibliotecas de barrio, que han atrado lectores donde pareca no
n
haberlos.
s i
Slo desde un elitismo ignorante se puede pensar que en la sociedad de los medios electrnicos las
bibliotecas son prescindibles. Generalmente, los que lo piensan leen poco (y piensan poco). Es ver-
r e
COMPRENSIN
o
EXPRESIN
/
1 Vas a redactar ahora un artculo editorial. Para ello; antes de empezar, realiza los ejercicios de
a
BUSCA INFORMACIN
o
2- En un peridico aparecen gneros informativos, de opinin y mixtos. Define cada uno de ellos y
enumera los subtipos que tiene cada uno de ellos. Consulta para ello la siguiente pgina:
/
http://platea.pntic.mec.es/curso20/48_edicionhtml
n
3 En cualquier Biblioteca existen documentos de diferente tipo, no solamente hay libros. Anota los
tipos de documentos que hay en la Biblioteca de tu centro.
s i
Los trminos que se utilizan en cualquier Biblioteca, forman un vocabulario especfico. El vocabulario
bsico que debes conocer es: Tejuelo, signatura, hemeroteca, prstamo automatizado, CDU, repro-
r e
pre debes conocer la signatura y el tejuelo. Recuerda los significados que has buscado antes. El te-
x
juelo nos aporta una informacin bsica para poder localizar un libro:
e
N
PER
mar
/
PER: Son las tres primeras letras del apellido del autor (observa que se escribe todo en mayscula)
mar son las tres primeras letras del ttulo.
s i
Los datos de este libro son : Narrativa, Prez Galds y Marianela. Esta informacin nos permite locali-
zar el ejemplar.
n
e
ORTOGRAFA
o
El diccionario nos proporciona muchas informaciones muy valiosas desde el punto de vista
x
lingstico. Todas estas informaciones utilizan una tipografa diferente . Muchas veces no nos fijamos
Lema o entrada: Es la palabra o expresin que se define. Normalmente se destaca con una letra de
distinto tipo, negritas, de mayor tamao... .
a
f
Acepciones: Se utiliza este nombre cuando queremos referirnos a cada una de los diferentes
significados que tiene esa palabra. Estas acepciones van precedidas de un nmero, arbigo. Estos
r a
Precediendo a cada acepcin, aparece una abreviatura, que nos da una informacin gramatical
g
de esa palabra. Por ejemplo adj. (adjetivo) o m. y f. (masculino y femenino). Estas abreviaturasse
o
escriben siempre en minscula y detrs de la abreviatura aparece un punto. Forman una lista, que
aparece al final del diccionario. Esta lista contiene todas las abreviaturas que se van a utilizar. Es
r t
fcil saber el significado de algunas abreviaturas. Sin embargo, esto no ocurre con todas. Por
ejemplo U.t.c. (usado tambin como). Por esta razn existe la posibilidd de consultar la lista de
o
abreviaturas.
/
Tambin aparece otra informacin, junto a la entrada de cada trmino: se trata del marcado, es
decir, el lugar de procedencia, si la expresin es coloquial o no lo es etc. Todas estas informaciones
n
Por ltimo, destacamos los ejemplos. Tambin se escriben en cursiva y ocupan el ltimo lugar. Algu-
s i
ACTIVIDADES
1 Busca en el diccionario la palabra mano (segn la expresin del texto manos de Internet) y
p
Cada acepcin lleva un nmero. No obstante, adems de estos nmero, aparece saber 1 y sa-
ber 2 Por qu aparece el n 1 y el n 2) Qu quiere decir el signo ~ ?
3 Busca la palabra agonizar. Qu informacin de tipo lingstico nos aporta el diccionario?
s i
4 Haz lo mismo con la palabra argumento. Esta entrada nos aporta informacin lingstica y filosfi-
ca. Explica cada una de ellas.
n
5 Busca en el DRAE la palabra Internet y explica toda la informacin que nos aporta esta entrada.
e
6 Vas a confeccionar un diccionario de trminos literarios. Para ello, busca un cuaderno en el cual distri-
buyas las hojas, siguiendo un orden alfabtico (como si fuera un listn de telfonos). Ms o menos se utili-
r
zan dos hojas por letra. Hay que tener en cuenta que se deben agrupar las letras que se usan poco. En
p
cada pgina irs apuntando todos los trminos literarios que vayan surgiendo durante el curso. Debes
m
utilizar el mismo formato que hemos estudiado. Por ejemplo: Pareado m. estrofa formada por dos ver-
sos.
o
C
Objetividad y subjetividad
c
i
La objetividad es la cualidad de un objeto que existe realmente, fuera del sujeto que lo conoce
Decimos que un texto es subjetivo si tiene esta caracterstica: perteneciente o relativo a nuestro
/
modo de pensar o de sentir, y no al objeto en s mismo. Es decir, hay n en un texto, cuando el autor
manifiesta su punto de vista, en definitiva, sus opiniones.
a
f
Verbos en 1 o 3 persona.
El modo subjuntivo, preferiblemente. Tambin se emplea el indicativo (solo futuro y condicional).
/
esa cita.
Tambin encontramos objetividad y subjetividad en los textos literarios. Una descripcin puede ser
s i
objetiva cuando el autor refleja la realidad tal cual es. Para ello, emplea muchos adjetivos no valo-
rativos. Por el contrario, si desea reflejar sus opiniones y valoraciones acerca del mundo que le ro-
r e
dea, emplear adjetivos valorativos, eptetos, metforas, comparaciones y otras figuras literarias.
ACTIVIDADES
p
x
1 Busca en el texto de introduccin al tema, Bibliotecas del futuro, elementos que denotan
e
subjetividad y otros que denotan objetividad. Colcalos en dos columnas: una para elementos objeti-
vos y otra para elementos subjetivos.
2 Segn la informacin anterior, se trata de un texto objetivo o subjetivo?
/
3 Escribe un texto sobre un tema de tu inters en el que seas lo ms objetivo posible. Qu dificulta-
des encuentras a la hora de ser objetivo?
n
las hojas de Nicotiana tabacum. Se consume de varias formas, siendo la principal por combustin
produciendo humo.
n
e
Las cajetillas de tabaco suelen llevar pegadas pequeos carteles informativos acerca del tabaco. Su
r
lema es:
p
El tabaco mata
m
o
3- TIPOS DE SINTAGMAS
Como ya has estudiado en cursos anteriores, hay cinco tipos
de sintagmas:
ORACIN:
Sintagma Nominal (SN)
Su ncleo es un nombre, un pronombre o una palabra sustan- Sintagma nominal
tivada: SUJETO
La nia rebelde
Ella
La rebelde
+
Sintagma verbal
Sintagma adjetival (S. Adj.)
PREDICADO
Su ncleo es un adjetivo.
Contenta
Muy contenta
4 EJEMPLO DE SINTAGMAS
Observa este ejemplo, en l hay distintos tipos de sintagmas
que realizan diferentes funciones Fjate en cmo hacemos el
anlisis. Fjate en que de cada palabra decimos su categora
y su funcin.
Observa;
El SV / predicado aparece dividido
Dentro del predicado hay distintos sintagmas que realizan
diferentes funciones.
No debes confundir lo que la palabra o el grupo es
(adjetivo, SN, SP...) con la funcin que realiza (Sujeto, predi-
cado, complemento...)
S.Adv / Art./
CCT act Sust./ N SP / CN V / N SP / CCFL SN / CD
SN / Sujeto SV / Predicado
ACTIVIDADES
1- Separa las oraciones y los enunciados del siguiente fragmento:
Hola!
Hombre! Hola! Cunto tiempo sin verte! Qu es de tu vida?
Las cosas no me van todo lo bien que me gustara. Tengo trabajo, pero solo me ocupa dos horas
al da. Y claro!, gano muy poco.
Nos vamos a tomar unas caas y me lo cuentas ms despacio?
Vale
2 Los sintagmas tiene las propiedad de ser recursivos, es decir, puede haber un sintagma dentro
de otro y este a su vez estar dentro de otro (y as sucesivamente). Construye cinco frases, con las
condiciones que te proponemos:
Sintagma adjetival que lleve dentro un sintagma preposicional.
Sintagma nominal que lleve dentro otro sintagma nominal.
Sintagma nominal que lleve dentro un sintagma adjetival, y ste a su vez, lleve dentro un sintag-
ma preposicional.
Sintagma preposicional que lleve dentro otro sintagma preposicional.
Sintagma nominal que lleve dentro un sintagma preposicional
3- Puede existir un sintagma que lleve dentro de s otro sintagma y as hasta cinco veces? Razona
la respuesta y pon un ejemplo.
4- Separa los sintagmas que hay en esta s oraciones; no olvides decir de qu tipo es cada uno.
Ayer el fuerte viento arranc los rboles viejos de la alameda en el paseo del Espoln en Oviedo.
EL SUJETO
1 DEFINICIN
El Sujeto generalmente es el que realiza la accin (es decir, es
el agente de la accin) y por ello, a veces, responde a la pre-
gunta quin? Sin embargo, en muchas frases no aparece el
agente de la accin, pero s el sujeto. Por eso, recuerda que,
para buscar el sujeto la nica manera de no equivocarse es
comprobar la concordancia, ya que el sujeto siempre con-
cuerda en nmero y persona con el verbo:
B) Los adyacentes (ady) : son los los adjetivos (o S. Adj) que SABER MS
complementan al ncleo del sintagma.
Algunos gramticos llaman a
todos los complementos, adya-
El camino ms fcil
centes o no, con y sin preposi-
nombre mod N
cin, CN (complemento del
Art. / act Sust. / N SP /ady
nombre)
SN
ACTIVIDADES
1 subraya el sujeto de las siguientes oraciones. Despus, analiza la estructura del sintagma:
En el paseo por la montaa, la nieve polvo cruja bajo nuestros pies.
Nadie me ha felicitado por mi cumpleaos.
Me he olvidado de esa persona.
El grifo de la cocina, no lo arregl bien el fontanero.
Mara, contstame a esta pregunta.
Ha comprado mi hermana, personaje muy friki, esos cojines tan decorativos y originales.
Usted domina la informtica
2 Escribe oraciones en las que el sujeto aparezca en diferentes posiciones en la oracin.
3 Inventa oraciones en las que el SN-sujeto tenga las siguientes estructuras:
Act. + ncleo + complemento del nombre en aposicin.
Act. + Act./Det. + ncleo.
Act. + ncleo + ayacente + complemento del nombre con preposicin.
Act. + ncleo + complemeto del nombre sin preposicin.
Pronombre + complemento del nombre en aposicin.
4 Responde:
Define complemento del nombre.
Puede un complemento den nombre aparecer dentro de un sintagma preposicional? Razona
la respuesta y pon un ejemplo.
Puede un complemento del nombre acompaar al ncleo de un sintagma adverbial? Razona
la respuesta.
Y del ncleo de un sintagma adjetivo? Razona la respuesta.
6 El complemento del nombre con preposicin, lleva siempre la preposicin de? Razona la res-
puesta poniendo ejemplos.
7 Inventa cinco oraciones en las que aparezcan cinco CN con preposiciones diferentes.
El lasmo y el losmo
Un error muy frecuente que consiste en utilizar los pronombres SABER MS
la y lo como CI, en vez de utilizarlos correctamente. El complemento agente se dife-
Es lasmo: *La di un lpiz . Debemos decir le di un lpiz. Ella no rencia de los circunstanciales:
es en este caso CD Si el verbo est en pasiva se
Es losmo: *Lo di un beso. Debemos decir le di un beso, ya que trata de un C. Ag.: La carre-
lo utiliza para los CD y en este caso se trata de un CI, tal co- tera fue cortada por la poli-
mo estudiaremos en el siguiente apartado. ca
Si el verbo est en activa se
trata de un CC.:No vino a
4 COMPLEMENTO AGENTE (C. Ag.) clase por la gripe.
Es el complemento que llevan los verbos en voz pasiva (ver Ten en cuenta que en una mis-
anexo) y es el agente de la accin verbal (es decir, es el que ma frase pueden aparecer am-
hace la accin). bos, tanto un C Ag como un CC:
La carretera fue cortada por la
Cmo se busca? polica (C. Ag.) por un accidente
El verbo tiene que estar en pasiva y lleva siempre la prepo- (CCCausa).
sicin por. Ej. El fuego fue apagado por los bomberos.
ACTIVIDADES
1 Clasifica las siguientes oraciones en dos grupos: Predicado Nominal o Predicado Verbal:
Antonio estar disponible a las seis. En ese pas la poblacin era muy amable.
No me repliques. Siempre toca es un ttulo de una novela juve-
No se atrevi a rechistar. nil
Maana empieza la primavera. Parece agobiado con los exmenes.
Estamos muy a gusto aqu.
2 Localiza el atributo de las frases anteriores. Subryalo y pronominalzalo por el pronombre corres-
pondiente. Qu observas, despus de haber hecho la pronominalizacin?
Cmo se busca?
Para localizar el C. Rg. debes tener en cuenta lo siguiente:
Siempre lleva preposicin.
Se mantiene la misma preposicin que lleva y se sustituye
el complemento por eso (nunca puede sustituirse por lo, la, RECUERDA
los las). Ej.: Soaban con el examen. Soaban con eso. No debes confundir:
Un C. Pred y un atributo ya
3 COMPLEMENTO PREDICATIVO (C. Pvo) que el C. Pred no va nunca
con un verbo copulativo, pe-
Es un adjetivo o un S. Adj. que complementa a la vez al verbo ro un atributo s se construye
y al sujeto y concuerda con este ltimo. En ocasiones comple- con un verbo copulativo (ser,
menta a la vez al verbo y al CD. estar, parecer).
Un C. Pred y un CCM ya que
Cmo se busca? el C. PRED es un adjetivo, que
Para localizar el C. Pvo. debes tener en cuenta lo siguiente: complementa a la vez al ver-
Es un adjetivo, por lo tanto tiene gnero y nmero. bo y al sujeto, pero el CCM
Va con un verbo que no es copulativo. nunca es un adjetivo y es un
Complementa a la vez al sujeto y al verbo. Ej.: Los nios complemento del verbo, sola-
llegaron cansados de la excursin / Las nias llegaron can- mente.
sadas de la excursin
Cmo se busca?
Para localizar el CC debes tener en cuenta lo siguiente:
Nombre Definicin Cmo se busca Ejemplo
CCL (CC Lugar) Indica el lugar en el que Se pregunta dnde?, al Iremos a la playa
produce la accin verbo CCL
CCComp. (CC Compa- Indica la compaa que Se pregunta al verbo Iremos al cine con Luis
a) tiene la accin verbal con quin? CCComp.
CCInst. (CC Instrumento) Indica el instrumento Se pregunta al verbo Cort el pan con un cuchi-
con el que se produce con qu? llo
la accin verbal CC Instrumento
CCCant. (CCCantidad) Indica una cantidad de Se pregunta al verbo Corre mucho
la accin verbal Cunto? CCCantidad
ACTIVIDADES
1 Para repasar todo lo aprendido, haz los ejercicios de las siguientes pginas:
http://www.xtec.cat/~jgenover/sinta.htm
http://lenguayliteratura.org/mb/
2 Analiza las siguientes oraciones:
Desconozco la clave de esa caja fuerte. Ao de nieves, ao de bienes.
Siempre me disgusta tu comportamiento en- En mi infancia, me gustaban mucho las pirule-
gredo. tas en forma de corazn.
Federico hizo ayer sopa sin sal. Los exmenes sern entregados por el profesor
El dibujo consiste en un redondel con una flor de guardia a cusa de la enfermedad del profe-
Carolina, treme un jersey de ese armario, el sor titular.
mueble isabelino. Su tesis, documento interesantsimo, la defen-
Las lluvias torrenciales han producido grandes di ayer ante el tribunal.
destrozos en mi pueblo. Los nios llegaron mojados de la excursin a la
No me gusta nada ese zumo Pascual. sierra.
No debera llover torrencialmente nunca. Los alumnos pusieron nerviosa a la maestra.
Esos pisos van a ser vendidos en breve. En las votaciones lo eligieron delegado de su clase.
3- Haz una lista de diez verbos que se construyan con Complemento de Rgimen, como por ejemplo
soar con, acordarse de
2 Podemos dividir una oracin en sintagmas. Repasa la nocin de sintagma. Luego ela-
bora cinco oraciones de la siguiente manera:
Una oracin con cinco sintagmas.
Una oracin que sea solo un sintagma.
Una oracin con tres sintagmas.
7 Puede haber un sintagma que tenga como ncleo una preposicin? Razona la res-
puesta.
- Le vi por la calle.
- La dio una bofetada.
- El autobs, le bog por los pelos.
- Dile que no tarde.
- La puse el paal hace muy poco.
- Lo llam por telfono
12 Corrige las frases anteriores que sean incorrectas y explica cmo se denomina el error
lingstico en cada una.
14 Cmo podemos reconocer si un verbo est en voz activa o en voz pasiva? Escribe
ejemplos.
a) Oraciones impersonales.
b) Oraciones predicativas: reflexivas , recprocas y pasiva refleja
c) Introduccin a la oracin compuesta.
d) Oraciones coordinadas.
Flowers
LECTURA EN VOZ ALTA and butter-
c
flies.
Myriam B.
i
Texto 1 Mahiques
x
Mariposas.
muy dura, que ahora adems padece A excepcin de unos cuantos fanticos
una enfermedad gravsima. Su nica posi- que apenas saben a qu se refieren
bilidad es un trasplante de mdula; tras cuando la defienden, fascismo es una pa-
g
meses de peripecias, los mdicos consi- labra insultante usada por unos y por otros
o
que pudiera venir en avin desde una ciu- rias. Tambin con frecuencia fascismo es
dad marroqu. Tena que llegar a Espaa sinnimos de barbarie.
/
qued tirado el muchacho, sin dinero, sin de calificar a la barbarie actual entonces
otra opcin de viaje, porque Spanair era no podemos albergar demasiadas dudas
la nica compaa area de la ciudad, y de que el peligro existe. De dnde pro-
s i
sin ms expectativas que el frentico es- viene? Slo muy oblicuamente de las
fuerzo de los mdicos para intentar traerlo grandes doctrinas que prometan al hom-
r e
a tiempo (al parecer hay ciertas esperan- bre un mundo feliz a travs de la superiori-
zas). Siempre terminan pagando los ms dad de una raza, una clase social o un
p
Pero quiz podamos rebotar otras cosas. un vrtigo depredador ni siquiera admite
e
Veo en Madrid las colas ante los puntos la enunciacin de palabras y, mucho me-
de reparto de alimentos y recuerdo que, nos, de ideas. El nuestro es un fascismo de
/
No quiero ser demaggica: solo pretendo Y quiz sea, en efecto, esta inmediatez en
sealar, una vez ms, la falta de respeto a la rapia lo que conecte al nuevo fascis-
n
la cosa pblica que padecemos los espa- mo con el antiguo. Los viejos fascismos
oles, la precariedad de nuestra concien- estaban convencidos de que sus ideas
e
dad, tal vez pudiramos generar un ale- encuentran todo justificado si el premio es
m
teo que acabara por sacarnos volando el disfrute sin dilaciones del objeto o sujeto
del agujero que se ha prometido.
o
COMPRENSIN
o
La autora del testo habla de dos personajes marroques. Descrbelos detenidamente, sin olvidar
i
Qu es Spanair?
Reflexiona: Teniendo en cuenta las ideas que plantea la autora en este artculo Cul es la con-
l
Busca los significados de la palabra fascismo. Copia todas las posibles acepciones.
f
Busca las palabras que no entiendas de esta frase: Nuestra barbarie contempornea es reacia
a las grandes doctrinas porque un vrtigo depredador ni siquiera admite la enunciacin de pala-
r a
bras y, mucho menos, de ideas. A continuacin vuelve a copiar la frase, poniendo palabras que
t s conozcas y entiendas. Ahora ya puedes entender el significado de esta frase. Explcala.
g
EXPRESIN
o
r t
1 Escribe un pequeo texto sobre esta idea que plantea el texto 1: Los espaoles respetamos muy
poco todo lo pblico: Ests de acuerdo con esta afirmacin de Rosa Montero? Razona la res-
o
puesta.
2 Ests de acuerdo con el autor del texto de Rafael Argullol, en las frases siguientes?
/
Queremos esto y aquello y lo queremos Los viejos fascismos estaban convencidos de que
n
3 Escribe un pequeo texto en el que manifiestes tu opinin sobre un tema de actualidad y pon
p
BUSCA INFORMACIN
/
1 Estos dos textos son columnas aparecidas en el peridico. Busca los siguientes datos:
Qu es un artculo denominado columna?
n
De qu trata?
En qu pgina o pginas del peridico suele aparecer?
Por qu crees t que se denomina columna?4
s i
2 Rosa Montero. Busca datos de su biografa y tambin acerca de su trayectoria literaria. Consulta
e n
3 Qu es el efecto mariposa?
p
m
4 El texto de Rafael Argullol habla de las grandes doctrinas que prometan al hombre un mundo
feliz a travs de la superioridad de una raza, una clase social o un estado. Averigua cules son esas
o
doctrinas.
C
ORTOGRAFA RECUERDA
En los cursos anteriores hemos
o
Lo utilizamos tanto al escribir a mono, como tipogrficamente en los signos de puntuacin. Rep-
los siguientes casos:
i
alumnos / -as.
Equivalente de la conjuncin o, Por ejemplo en el recreo / descanso
f
LA RAYA ()
r a
Se trata de un signo que se utiliza, sobre todo, en las imprentas La raya es un poco ms larga que el
guion. Se utiliza la raya en los siguientes casos:
g
Al inicio del parlamento de un personaje en un dilogo. Tambin utilizamos un guion al finalizar las
palabras del personaje, pero nunca lo utilizaremos si se trata de un punto y aparte.
r t
EL GUIN (-)
o
RECUERDA
Para separar una slaba ponemos un signo ms corto que la Para cortar las palabras debemos
raya. Utilizamos guin: tener en cuenta:
/
Cuando hemos llegado al final de la hoja y no cabe la pala- Dos o ms vocales seguidas
bra entera. Para separar dos elementos que forman parte de nunca se separan, a formen
n
Entre los trminos que forman una fecha: 25-05-2002. que acompaa, formando sla-
Para designar el espacio comprendido entre dos fechas, o dos ba, es decir, no se puede rom-
r e
embargo, debido al efecto antiesttico que produce la acumulacin de asterisco, la RAE reco-
mienda utilizar nmeros arbigos, en estas ocasiones.
n
Tambin utilizamos el asterisco delante de una palabra o sintagma, ara indicar que es agramati-
cal. Por ej.: *crocreta.
e
r
ACTIVIDADES
p
m
1 Escribe un texto en el que emplees estos signos de puntuacin: la barra, el guion y el asterisco. Al
menos, debes emplear esos tres signos, en diez posibilidades diferentes (de entre todas las que he-
o
mos visto).
C
En tu vida cotidiana a menudo tienes que enfrentarte a situaciones formales en las que se precisa un
i
vocabulario formal adecuado y un correcto manejo de los distintos niveles de la lengua. Es el caso de
x
institucin, empresa u organismo a travs del correo electrnico (e-mail). Tanto en una carta o en
un mail deben aparecen, al menos, los siguientes elementos:
/
Encabezamiento: nombre
de la persona a la que se
a
de RR. HH.
Asunto: Solicitud
r a
Cuerpo del texto: conviene ser breve y directo, sin rodeos. Mi nombre es Me pongo en contac-
to con Vds. con motivo de
o
Firma con el nombre completo (y rbrica si es en papel). Puede acompaarse del nmero de
telfono o direccin si deseamos que se pongan en contacto con nosostros.
o
en una empresa para buscar trabajo. Hay que prestar especial atencin a la presentacin de los
datos y la organizacin de los mismos. Su elaboracin depende en gran medida del tipo de traba-
jo que busquemos (no es lo mismo un trabajo creativo que
n
CURRCULUM VITAE
exige un candidato original que un trabajo que requiere una
Sandra Martn Sez
imagen de formalidad y seriedad). Esto tambin puede refle- Direccin / telfono / mail
s i
gartoria en IES
Recomendaciones para escribir un currculum
Ordena los elementos y haz una disposicin en el folio que EXPERIENCIA Junio de 2012-Particular
p
- Apoyo en la preparacin
ma para decorar lo que dices, pero no de la mentira. Por de exmenes
ejemplo: si has dado clases particulares puedes decir
/
Cuida la ortografa. Por ejemplo Currculum vtae son OTROS DATOS 2013-Premio de...
dos palabras que llevan tilde. DE INTERS
s i
ACTIVIDADES
e n
1 Elabora tu propio currculum. Muchos procesadores de textos ofrecen plantillas que pueden ser-
virte para disearlo. Tienes ms informacin en www.gipe.ua.es/orientacion-laboral/como-hacer-
r
curriculum-vitae-ejemplo.asp
p
2 Enva tu currculum a tu profesor o profesora por correo electrnico como documento adjunto.
m
www.modelocurriculum.net
C
Recuerda que no son impersonales todas las oraciones que ORACINES IMPERSONALES:
llevan los verbos ser, hacer y haber en 3 persona del singular.
Debes aplicar el criterio que te he hemos enseado, para re-
conocerlas. Observa las siguientes oraciones:
Verbos Meteorolgicos
Antonio es un alumno aventajado: Observa que esta frase
tiene sujeto, a pesar de que el verbo ser aparece en 3
persona. Por lo tanto no es impersonal. Oraciones con los pro-
Hace unos muebles preciosos! Esta frase tambin tiene un nombres personales SE
sujeto, omitido en esta caso. Tampoco se trata de una fra- y UNO
se impersonal.
Qu calor hace!: Se trata de una frase impersonal, ya que
no tiene sujeto. Oraciones con haber,
hacer y ser en 3 perso-
El verbo haber, en espaol, se utiliza para formar los tiempos na del singular
compuestos (yo haya cantado, l ha comido ) Sin embar-
go, existe una forma del verbo haber, muy usual. Se trata de
la forma hay (o bien, haba, hubo, habr). Las frases en las
que aparece son impersonales. Observa los siguientes ejem-
plos y comprueba que ninguna de estas frases tiene sujeto:
ACTIVIDADES
1 Son forma verbales hay, haba, habr, hubo, ha habido?
2 Analiza cada una de ellas, sin olvidar ningn dato.
3Analiza las siguientes oraciones, diciendo las que tienen sujeto y las que no lo tienen
- El verbo est en voz activa, aunque la frase se - El verbo est en voz activa. No se puede ha-
llame pasiva refleja, porque podemos hacer la cer la conversin a voz activa. No hay sujeto, ni
conversin a pasiva: Los arreglos son hechos (por elidido ni lxico La oracin es impersonal.
alguien). El sujeto no realiza la accin, sino que la
padece. En este caso, los arreglos...
- El verbo est en 3 persona del singular o del plu- - El verbo est siempre en 3 persona del singu-
ral. lar.
4 EJEMPLO DE ANLISIS
SABER MS
Ya no se vende carbn en las ciudades Si podemos aadir a s mismo,
En ella aparece SE. nos encontramos ante una ora-
La frase tiene sujeto gramatical: carbn, ya que esta pala- cin reflexiva.
bra concuerda con el verbo (si ponemos el verbo en plu- Si podemos aadir mutuamen-
ral, la palabra carbn tambin debe ponerse en plural). te, nos encontramos ante una
El verbo est en voz activa, pero podemos decir el car- oracin recproca.
bn (no) es vendido.
El verbo est en 3 persona del singular (es posible, tam-
bin, la 3 persona del plural, en una frase similar).
El agente de la accin no es carbn, que es el sujeto. Des-
conocemos quin realiza la accin, pero, en todo caso, el
sujeto (carbn) la padece.
ACTIVIDADES
1 Clasifica las siguientes oraciones en tres columnas: pasiva refleja, impersonales y otra columna pa-
ra las que no son ni impersonales ni pasiva refleja:
En ese ro se pescan truchas. Se eligi a Juan delegado.
Se dirigi a su casa. Se escriben cartas durante el verano.
Los perfumes se extraen de las plantas. Se telefonearon.
Se venden pisos. El cazador se puso la chaqueta.
Se comi un bocadillo. Se vende lana a buen precio.
Se est bien aqu.
SUBORDINACIN
Una proposicin subordinada es aquella que no tiene inde- RECUERDA
pendencia sintctica ni semntica y desempea una funcin Cmo se analiza una oracin
dentro de la principal. compuesta?
1 Subrayamos los verbos que
haya.
Los gatos mallan cuando los perros ladran. 2 Buscamos el nexo (o los ne-
xos). La proposicin subordinada
empieza en donde est el nexo
Si separamos las dos unidades que forman esta oracin com- y termina cuando finaliza su sen-
puesta, el resultado sera: Los gatos mallan. Cuando los pe- tido. Generalmente, la subordi-
rros ladran. Podemos observar que la segunda necesita de la nada suele aparece en segundo
primera para tener sentido completo, por ello, las dos proposi- lugar, pero esto no ocurre siem-
ciones no son independientes. Llamamos proposicin a este pre, ya que en el espaol, no
tipo de oraciones que no mantienen su independencia sin- hay un orden fijo, en cuanto a
tctica. La oracin principal es aquella que tiene una subordi- las palabras.
nada. Recuerda que el sentido completo lo forman ambas 3 Organizamos los verbos, con
oraciones. el fin de averiguar cul es el ver-
bo que va con cada nexo que
YUXTAPOSICIN hayamos encontrado.
Las proposiciones yuxtapuestas se caracterizan por la ausencia
de nexo; estn unidas por una coma, punto y coma o punto. Observa los ejemplos.
Oracin 1 Oracin 2
(o proposicin 1) (o proposicin 2)
Como ves, no se trata de hacer sustituciones semnticas, ya que el resultado nunca es igual, con
respecto al contenido. Se trata de hacer sustituciones sintcticas, es decir, de buscar palabras que
ocuparan ese mismo lugar.
ACTIVIDADES
Det Det.
Det. Art. / art. /
art. / Sust. / act. Sust. / N act. Sust. / N
act. N Neg. V / N SN/CD Nexo V / N SN/CD
SN/Sujeto SV/PV coord. SV/PV
Oracin 1 coordinada cop. Oracin 2 coordinada
SN/Sujetoomitido (l el profesor)
COORDINADAS DISYUNTIVAS
Las oraciones coordinadas disyuntivas plantean una eleccin
entre dos opciones excluyentes. Sus nexos son o, u, o bien.
COORDINADAS DISTRIBUTIVAS
Las oraciones coordinadas distributivas plantean alternativas RECUERDA
que no se excluyen. El anlisis de estas oraciones se realiza Dos oraciones son coordinadas
del mismo modo que en la yuxtaposicin: cuando mantienen su indepen-
dencia sintctica. Sin embargo,
Unas veces re, otras llora entre ellas se establece una cier-
Det. art. / ta relacin semntica, o bien
Act. Sust. / N pron. / N suman sus significados o bien se
oponen etc. En este tema vamos
SN / CCT V / N SN / CCT V / N a estudiar estas relaciones.
SV/ PV SV/ PV
ACTIVIDADES
1 Algunas veces, en el lenguaje coloquial, utilizamos que, al principio de la frase. Reflexiona acer-
ca del valor de esta palabra y escribe tu reflexin. Fjate en el ejemplo: Que te calles! Se trata de
una oracin compuesta? Cul es el valor que tiene que?
2 Inventa una oracin coordinada copulativa, en forma afirmativa. Ponla en forma negativa Qu
observas, al hacer el cambio?
3- La conjuncin pero introduce coordinadas adversativas. En muchas ocasiones el nexo pero es
intercambiable por el nexo aunque; en otras ocasiones no se puede hacer este cambio. Inventa
dos frases, diferentes: una de ellas permitir la sustitucin (entre pero y aunque) y otra no la per-
mitir.
4 En las frases siguientes aparece la conjuncin y en muchas ocasiones. Clasifcalas: en una co-
lumna escribe las oraciones coordinadas, en otra columna las oraciones que no son coordinadas (a
pesar de que aparezca en ellas la conjuncin y):
1 Clasifica las siguientes oraciones en tres columnas, una columna para las oraciones atribu-
tivas, semiatributivas y predicativas (consulta el anexo):
- Los prvulos volvieron loca a la maestra.
- Antonio estaba muy aburrido en la conferencia.
- La conferencia le aburri bastante.
- Volvi aburrido de la conferencia.
- Se volvi aburrido de tanto or conferencias.
- Las conclusiones resultaron acertadas.
- Este fue el resultado.
- Se puso iracundo.
- Parece una persona iracunda.
- Estaba furioso por tu actitud.
- Le invadi la furia , por tu actitud.
2 Clasifica las siguientes oraciones, teniendo en cuenta todo lo estudiado en cursos an-
teriores y en el anexo de gramtica:
A) Segn la actitud del hablante.
B) Segn sea su predicado (atributivas, semiatributivas, predicativas.)
- Nos disfrazaremos de monstruos en la fiesta de Hallowen.
- Ha venido al Instituto esta maana el representante de la editorial Planeta.
- Pareces cansado.
- Las fiestas de mi pueblo se celebran en agosto.
- Hay fiestas en mi pueblo en agosto!
- Las fiestas de mi pueblo resultan muy divertidas.
- Fumar perjudica la salud.
- Nos indicaron aquella direccin.
- El coche ser arreglado por los especialistas.
- Quiero lentejas el da de mi cumpleaos.
- Probablemente nieve hoy en la sierra.
- Quiz hoy nos entreguen los trabajos.
- Va a llover torrencialmente este fin de semana?
Copulativas
Disyuntivas
Adversativas
Distributivas
Explicativas
Foto de J. McPherskesen
El problema del Real Madrid es que ha perdido
competencia lingstica. Tiene excelentes sustanti-
s i
COMPRENSIN
o
2 Explica qu recurso aparece en esta ora- ponemos en pie todo un edificio verbal con ms
i
que un rascacielos
l
/
3 Busca otras figuras similares que emplea el autor para ilustrar sus ideas. Haz un cuadro de corres-
pondencias entre lo que dice y el referente de sus palabras.
a
4 Teniendo en cuenta lo anterior, explica qu quiere decir El problema del Real Madrid es que
f
EXPRESIN
o
1 Escribe un texto imitando el estilo de Juan Jos Mills sobre un problema de tu inters. Si te atre-
ves, puedes establecer un paralelismo entre un asunto y un aspecto del idioma: el vocabulario, la
/
morfologa, la sintaxis...
n
BUSCA INFORMACIN
Escribir a la contra
s i
boracin habitual en la prensa. Escribe imagino a ellos, a mis educadores, preguntndose si tu-
brevemente una semblanza de este vieron buenos alumnos. En general, creo que fuimos muy
autor.
p
2 Lee el comienzo de este cuento y nos mandaba hacer unas redacciones curiossimas. Por
e
ORTOGRAFA
o
LOS NUMERALES
c
A la hora de escribir los nmeros, debemos conocer las normas bsicas (enunciadas por la RAE). Hay
una norma general: la utilizacin del nmero o de la letra depende mucho del texto que estamos em-
i
pleando. Por ej., si se trata de un texto matemtico, debemos emplear nmeros. Lo mismo que si se trata
x
rible utilizar las letras, en vez de los nmeros, pero cumpliendo las siguientes normas:
l
/
Los que pueden expresarse en dos palabras: Ese coche Los nmero que exigen el empleo de cuatro o
f
Treinta y una la real, es jugada del mus. inferiores a 10, alternan en el uso de la cifra o la
Las frases hechas: ramos cuatro gatos. letra. El IVA es el 18 %.
Los nmeros seguidos de la abreviatura del con-
g
el orden en la frase. En muchas ocasiones los em- Los que escribimos detrs de un sustantivo. Por ej.:
pleamos de manera incorrecta. Los ordinales se di- Consulta la pgina 2.
o
1.000. Tambin son simples (ya que se escriben en una sola palabra) aquellos que acaban en -simo.
Ordinales compuestos son los que requieren dos o ms palabras. Ej.: dcimo primero.
n
van el mismo nombre (Felipe V, Juan Pablo II) romano, quiere decir que se
En los monumentos o lpidas conmemorativas (MCMX). multiplica por mil. Se pueden
En la numeracin de volmenes, captulos, escena teatrales.
p
RAE permite utilizar los numerales arbigos, si el nmero es dema- sobre este asunto en:
e
ACTIVIDADES
n
1 Averigua cmo diramos las siguientes cantidades utilizando los numerales ordinales:
15 32 44 98 53
s i
El jurado ha fallado la edicin nmero treinta y Dme usted un cuarto de ese fiambre.
o
4 Cmo diramos los ordinales de 100, 200. 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900, 1000
EL NMERO
c
Ya conoces el proceso de formacin del nmero plural aadiendo -s o -es segn los casos. Aqu va-
i
los nombres acabados en -, -, - forman el plural en -s: bebs, sofs, plats Una excepcin a
esta regla es faralaes.
bambs o bambes. Son excepciones algunos extranjerismos como champs, mens, verms
(aunque en algunas zonas de Amrica se aceptan los plurales en -es).
/
Algunas palabras solo se utilizan en plural. Es lo que se conoce como pluralia tamtum: gachas, vve-
a
Otras palabras solo se emplean en singular. Son los singularia tantum: caos, caridad, grima, salud,
sed, caos, caries
r a
A veces el empleo del singular o del plural produce un cambio de significado. Observa la diferencia
g
En este cuadro recogemos algunos errores en la formacin de plural que suelen generar dudas.
o
ACTIVIDADES
x
e
elaborad una lista de clase. gachas, vveres, manitas, finanzas, carantoas, enseres, tri-
zas.
3 Algunas palabras generan du- caos, caridad, grima, salud, sed, caos, caries.
s i
das respecto al plural, por ejem- la ciencia y las ciencias o entre la belleza o las bellezas.
plo la palabra lbum. Averigua barba-barbas, pantaln-pantalones, tripa-tripas.
n
Busca aqu algunos casos raros de plural y elabora oraciones con estos ejemplos
C
Complemento Directo
ACTIVIDADES
1 La palabra que introduce proposiciones subordinadas de dos tipos distintos. Di cules son esos
dos tipos. Pon un ejemplo de cada tipo. Explica cmo podemos distinguir la palabra que en ambos
tipos de proposiciones.
2 En las siguientes oraciones:
- Subraya la proposicin subordinada.
- Pon debajo de ella de qu tipo es.
- Anota su funcin.
Como no se han vendido todos los pasteles, te Mi mayor deseo es que seas doctor.
regalo estos. No vengas a que te solucione todas tus dificul-
Lo que no comprendo es que me trates as. tades.
Ayer dijeron en las noticias que unos cientficos Que me dejes! Te digo.
espaoles haban hecho un descubrimiento Desconozco cul es el camino ms rpido
importantsimo.
3 Localiza la proposicin subordinada, con forma no personal. Subryala y di de qu tipo es:
El ejercicio consiste en redondear esa figura. Has conseguido hablar con tu hijo, el que vive
Me resulta muy difcil contestar a esas pregun- en el extranjero?
tas de Matemticas. El problema de Fsica result ser muy complica-
Las autoridades sanitarias advierten que fumar do.
perjudica la salud. Estoy harto de llevar estos brakets.
Vender enciclopedias por las casa es un traba- Me gusta desayunar caf con leche.
jo desagradable.
4 Puede haber proposiciones subordinadas sustantivas con un participio, como ncleo? Y con un
gerundio? Justifica la respuesta.
5 Las PSS, pueden desempear la funcin de CC? Razona la respuesta.
6 Observa las siguientes PSS y escribe a continuacin todo lo que tienen en comn :
Quiero saber dnde vives. Quiero saber cul es tu casa.
Quiero saber cundo vendrs. Quiero saber por qu has venido.
Quiero saber cmo se hace. Quiero saber si vendrs.
Quiero saber qu hora es. Quiero saber cuntos hermanos tienes..
2 NEXOS
Los nexos de estas proposiciones son siempre los pronombre RECUERDA
relativos o bien los adverbios relativos. La proposicin subordi- Un pronombre sustituye a un
nada adjetiva empieza donde est el nexo y termina donde nombre y forma un sintagma no-
acaba su sentido: La nia que tiene trenzas rubias es mi pri- minal, por ello, estos pronombres
ma. La proposicin subordinada empieza en donde est el relativos, adems de ser nexos,
nexo, y por lo tanto es que tiene trenzas rubias. desempean una funcin en la
frase.
Los pronombres relativos tienen un antecedente, que es la
palabra a la cual se refieren, dicha en la frase anterior.
ACTIVIDADES
1 Haz un cuadro en el que pongas ejemplos de pronombre relativos, adverbios relativos y determi-
nantes relativos posesivos.
2 La palabra que introduce proposiciones subordinadas de dos tipos distintos. Di cules son esos
dos tipos. Pon un ejemplo de cada tipo. Explica cmo podemos distinguir la palabra que en ambos
tipos de proposiciones.
3 Qu quiere decir antecedente? Cundo aparece un antecedente? Ponen ejemplo para expli-
carlo.
6- Haz un cuadro a dos columnas, en el que expliques las caractersticas de las PSAdj sustantivadas,
comparndolas con las PSS y las PASAdj:
SV/PV
SN / Sujeto omitido: l / ella
PSAdv de causa
Desempean, dentro de la principal, la misma funcin que un SABER MS
complemento circunstancial de causa. Su nexo principal es Las subordinadas adverbiales
porque. Pero existen otros nexos: puesto que, que, ya que tambin pueden tener como
Recuerda que en multitud de ocasiones, los nexos de una ncleo una forma no persona.
proposicin subordinada son locuciones conjuntivas, es decir, Recuerda lo que hemos estudia-
conjunto de palabras que, sin ser necesariamente una con- do acerca de las formas no per-
juncin, desempean la misma funcin que una conjuncin. sonales Recuerda, tambin, que
No hay que confundir el nexo como, introductor de P. S. Adv. este tipo de proposiciones con
de modo con el mismo nexo como que introduce una P. S. formas no personales, no suelen
Adv. causal: Como est lloviendo, me quedar en casa. llevar nexo, aunque a veces s lo
PSAdv de finalidad llevan.
Desempean, dentro de la principal, la misma funcin que un Observa con detenimiento todos
complemento circunstancial de finalidad estos ejemplos:
Su nexo principal es para. Pero existen otros nexos: que, para Al llegar la manifestacin a la
que, a fin de que, con la intencin de que, con el objetivo plaza, el tumulto aument.
de Recuerda que en multitud de ocasiones, los nexos de Puedes abrirlo situando el ra-
una proposicin subordinada son locuciones conjuntivas, es tn encima de la pestaa.
decir, conjunto de palabras que, sin ser necesariamente una Llegada la noche, algunas
conjuncin, desempean la misma funcin que una conjun- flores cierran sus ptalos
cin: Fueron de compras con la intencin de adquirir varias
prendas de vestir.
ACTIVIDADES
1 Las proposiciones subordinadas se definen como aquellas que
2 Cuntos y cules son los tipos de oraciones subordinadas? Define cada uno de ellos.
3 Subraya el nexo de cada una de las oraciones siguientes:
Cuando nos reunamos, te avisaremos. El juez dictar sentencia en el supuesto de que
Fueron de compras con la intencin de adquirir se celebre el juicio hoy.
varias prendas de vestir Pienso, luego existo.
Iremos a ese lugar donde nos ha recomenda- Es tan alto que no cabe por esa puerta.
do el gua. Maana me voy de vacaciones a no ser que
No hace tanto fro como haca ayer. mi jefe me ponga una reunin.
Iremos donde nos ha recomendado el gua. Durmiendo hasta las 12. no conseguir nada.
Montaron el juguete como si se tratara de un Amanecido el da, los acampados se levanta-
mecano. ron.
Como est lloviendo, me quedar en casa. Como no te espabiles, no aprobars en junio!
A pesar de su poca altura no cabe por la puer-
ta.
4- Copia las oraciones del ejercicio anterior, clasificndolas en dos columnas: una columna para las
oraciones con verbo en forma no personal y otra para las oraciones con verbos en forma personal:
5 Inventa nueve PSAdv. (una de cada tipo), CON VERBOS EN FORMA PERSONAL.
6 Las oraciones del ejercicio anterior, llevan nexo todas ellas? Son subordinadas todas ellas?
7 Sustituye las siguientes proposiciones subordinadas adverbiales por un adverbio. En algunas oca-
siones no existe un adverbio, sino un complemento circunstancial. Debes tener en cuenta que el
significado se mantiene de manera parecida. Lo importante es que el adverbio realiza la misma fun-
cin que la proposicin).
Mientras llamaban por telfono, el nio tir el Su apellido sonaba como el de los germanos.
jarrn. Estudia la leccin tal como te dije.Puesto que
Contrata ese viaje donde te dije. no quieres verme, me ir.
No vino a clase porque estaba enfermo.
Vende souvenirs para ganarse la vida.
PROPOSICIONES SUBORDINADAS
ADVERBIALES IMPROPIAS
1 P. SUB. ADVERBIAL COMPARATIVA
Expresan una comparacin entre dos elementos. Su nexo es
un morfema discontinuo. La primera parte del morfema va en
la principal y la segunda parte en la subordinada. Esta segun-
da pare se llama 2 trmino de la comparacin. Este 2 tr-
mino es la subordinada.
V / N SAdj/ atributo
SN/Sujeto SV/PN
P Principal PSAdv / comparativa
Conj. / det.
nexo V / N dem. / Act Sust. / N Sust. / N
Prep. /
SN/CCT enl. SN / T Adverbio/ N
ACTIVIDADES
1 Escribe los nexos de las subordinadas adverbiales comparativas y consecutivas
2 Observa los nexos que has escrito antes. En concreto observa los nexos: tan , y tan como Hay
algn parecido entre las comparativas y las consecutivas? Inventa una regla para poder distinguir
esos nexos que se confunden.
3 Observa las siguientes oraciones Son subordinadas comparativas? Razona la respuesta:
No tiene tanto dinero como cree tener.
Me gustan tanto las lentejas como los garbanzos.
4 Transforma las frases anteriores, de manera que emplees los nexos: menos que, ms que, igual
de que.
5 El nexo como puede introducir una subordinada adverbial condicional. Escribe un ejemplo.
6 Escribe, de nuevo, la frase del ejercicio anterior, utilizando el nexo si. Qu puedes observar?
7 Observa con detenimiento las siguientes proposiciones y escribe los parecidos y las diferencias que
aprecies.
Aunque no me gustan las lentejas, tengo que comrmelas.
Ese ordenador no es negro. aunque me lo voy a comprar igual.
1 Haz un resumen/ esquema de lo que has estudiado de las oraciones de las subordinadas..
2 Clasifica en dos columnas las siguientes oraciones. Todas llevan nexos; sin embargo
unas llevan dos verbos y otras no Podemos decir que son coordinadas? Justifica la res-
puesta:
O sea! No me lo puedo creer! Ms te quiero yo.
Pero, qu ests haciendo? Y colorn colorado, este cuento se ha aca-
Estar buena esa tarta? O mejor elijo un bado.
pastel? O bien tarda mucho en comer o bien ter-
Ni tengo facebook ni lo voy a tener. mina el primero.
a) El Romanticismo
b) El Realismo y el Naturalismo
c) El Modernismo y la Generacin del 98 (1 parte)
d) El Modernismo y la Generacin del 98 (2 parte)
Tenis la color quebrada; andis mustio y sombro. Qu os sucede? Desde el da, que yo siempre
x
tendr por funesto, en que llegasteis a la fuente de los lamos, en pos de la res herida, dirase que una
mala bruja os ha encanijado con sus hechizos. Ya no vais a los montes precedido de la ruidosa jaura, ni
el clamor de vuestras trompas despierta sus ecos. Slo con esas cavilaciones que os persiguen, todas las
l
maanas tomis la ballesta para enderezaros a la espesura y permanecer en ella hasta que el sol se es-
conde. Y cuando la noche oscurece y volvis plido y fatigado al castillo, en balde busco en la bando-
/
lera los despojos de la caza. Qu os ocupa tan largas horas lejos de los que ms os quieren? []
Iigo, t que eres viejo, t que conoces las guaridas del Moncayo, que has vivido en sus faldas persi-
a
guiendo a las fieras, y en tus errantes excursiones de cazador subiste ms de una vez a su cumbre, dime:
has encontrado, por acaso, una mujer que vive entre sus rocas?
f
creto eternamente, pero ya no es posible; rebosa en mi corazn y asoma a mi semblante. Voy, pues, a
revelrtelo... T me ayudars a desvanecer el misterio que envuelve a esa criatura que, al parecer, slo
g
para m existe, pues nadie la conoce, ni la ha visto, ni puede dame razn de ella. []
o
Desde el da en que, a pesar de sus funestas predicciones, llegu a la fuente de los lamos, y, atravesan-
do sus aguas, recobr el ciervo que vuestra supersticin hubiera dejado huir, se llen mi alma del deseo
r t
de soledad. []Cuando al despuntar la maana me veas tomar la ballesta y dirigirme al monte, no fue
nunca para perderme entre sus matorrales en pos de la caza, no; iba a sentarme al borde de la fuente,
o
a buscar en sus ondas... no s qu, una locura! El da en que salt sobre ella mi Relmpago, cre haber
visto brillar en su fondo una cosa extraa.., muy extraa..: los ojos de una mujer. []Tal vez sera un rayo
/
de sol que serpente fugitivo entre su espuma; tal vez sera una de esas flores que flotan entre las algas
de su seno y cuyos clices parecen esmeraldas...; no s; yo cre ver una mirada que se clav en la ma,
una mirada que encendi en mi pecho un deseo absurdo, irrealizable: el de encontrar una persona con
n
to.
Fernando lo mir a su vez como asombrado de que concluyese lo que iba a decir, y le pregunt con
r e
estos lugares, me dijeron mil veces que el espritu, trasgo, demonio o mujer que habita en sus aguas tiene
x
los ojos de ese color. Yo os conjuro por lo que ms amis en la tierra a no volver a la fuente de los la-
e
mos. Un da u otro os alcanzar su venganza y expiaris, muriendo, el delito de haber encenagado sus
ondas.
Por lo que ms amo! murmur el joven con una triste sonrisa.
/
S prosigui el anciano; por vuestros padres, por vuestros deudos, por las lgrimas de la que el Cielo
destina para vuestra esposa, por las de un servidor, que os ha visto nacer.
n
Sabes t lo que ms amo en el mundo? Sabes t por qu dara yo el amor de mi padre, los besos
de la que me dio la vida y todo el cario que pueden atesorar todas las mujeres de la tierra? Por una
mirada, por una sola mirada de esos ojos... Mira cmo podr dejar yo de buscarlos! []
s i
Quin eres t? Cul es tu patria? En dnde habitas? Yo vengo un da y otro en tu busca, y ni veo el
corcel que te trae a estos lugares ni a los servidores que conducen tu litera. Rompe de una vez el miste-
n
rioso velo en que te envuelves como en una noche profunda. Yo te amo, y, noble o villana, ser tuyo,
e
tuyo siempre. []
r
Ella era hermosa, hermosa y plida como una estatua de alabastro. Y uno de sus rizos caa sobre sus
p
hombros, deslizndose entre los pliegues del velo como un rayo de sol que atraviesa las nubes, y en el
cerco de sus pestaas rubias brillaban sus pupilas como dos esmeraldas sujetas en una joya de oro.
m
Cuando el joven acab de hablarle, sus labios se removieron como para pronunciar algunas palabras;
o
pero exhalaron un suspiro, un suspiro dbil, doliente, como el de la ligera onda que empuja una brisa al
morir entre los juncos. []
C
Fernando dijo la hermosa entonces con una voz semejante a una msica , yo te amo ms an
que t me amas; yo, que desciendo hasta un mortal siendo un espritu puro. No soy una mujer como las
o
que existen en la Tierra; soy una mujer digna de ti, que eres superior a los dems hombres. Yo vivo en el
c
fondo de estas aguas, incorprea como ellas, fugaz y transparente: hablo con sus rumores y ondulo con
i
sus pliegues. Yo no castigo al que osa turbar la fuente donde moro; antes lo premio con mi amor, como
x
a un mortal superior a las supersticiones del vulgo, como a un amante capaz de comprender mi caso
extrao y misterioso. []Ves, ves el lmpido fondo de este lago? Ves esas plantas de largas y verdes
hojas que se agitan en su fondo?... Ellas nos darn un lecho de esmeraldas y corales..., y yo..., yo te dar
l
una felicidad sin nombre, esa felicidad que has soado en tus horas de delirio y que no puede ofrecerte
nadie... Ven; la niebla del lago flota sobre nuestras frentes como un pabelln de lino...; las ondas nos lla-
/
man con sus voces incomprensibles; el viento empieza entre los lamos sus himnos de amor; ven..., ven.
[]
a
Fernando dio un paso haca ella..., otro..., y sinti unos brazos delgados y flexibles que se liaban a su cue-
f
llo, y una sensacin fra en sus labios ardorosos, un beso de nieve..., y vacil..., y perdi pie, y cay al
agua con un rumor sordo y lgubre.
r a
Las aguas saltaron en chispas de luz y se cerraron sobre su cuerpo, y sus crculos de plata fueron ensan-
chndose, ensanchndose hasta expirar en las orillas.
g
COMPRENSIN
/
2 En este texto aparecen dos personajes masculinos: Fernando e igo. Haz un cuadro en el que
detalles los siguientes aspectos: descripcin fsica de ambos, apelativos que utiliza el autor para referirse a
cada uno, descripcin de su carcter.
s i
muchas de las caractersticas de este movimiento. Enumera las caractersticas del Romanticismo
que observas en esta leyenda.
5 Explica los lugares en los que se desarrolla esta leyenda, segn los datos que nos da el texto.
p
Crees que el autor describe todos esos lugares con la misma intensidad? Por qu?
x
EXPRESIN
/
1 Pregunta por alguna leyenda caracterstica de tu localidad, el pueblo donde naciste o donde nacie-
n
Point ante tus compaeros. Puedes guiarte con Obra en prosa de Bcquer. Caractersticas.
p
estos puntos, pero recuerda que se trata de un Estudio especial de alguna leyenda de Bcquer
m
guin de trabajo, no una serie de preguntas a (definicin de leyenda, ttulos, caractersticas, estruc-
las que hay que responder. (Revisa el apartado tura de las mismas, lenguaje )
o
ORTOGRAFA
o
La lengua oral tiene unas caractersticas diferentes a las de la lengua escrita. Las principales son:
i
rreccin lingstica, ya que su objetivo es ser comprendidos por el interlocutor. Por ello, domina la
espontaneidad.
Vocabulario: Se utiliza un vocabulario sencillo y, a veces, incorrecto. Tambin ocurre que domine
l
Suposiciones: El hablante no termina las frases, ya que su interlocutor comprende lo quiere decir,
ya que se ayuda de gestos, circunloquios, repeticiones
a
Cuando un escritor quiere poner por escrito todos estos matices, propios de la lengua oral, debe
r a
recurrir a los signos de puntuacin, para poder traducirlos. Esto se pone de manifiesto en los dilo-
gos.
Muchos fragmentos del texto que hay al inicio del tema reproducen un dilogo. Al leerlo, aprecia-
g
mos los signos de puntuacin y debemos interpretarlos, para poder apreciar los matices de la len-
o
gua oral.
r t
PRESENTACIONES ORALES
Cuando presentas un trabajo en clase, por ejemplo, debes dejar lo mnimo en manos de la improvi-
o
sacin. Cuida tu entonacin y tu expresin corporal. No te limites a leer sin mirar a tu auditorio. Pre-
para cuidadosamente tu exposicin. Puedes ayudarte de un programa de presentacin de diaposi-
/
forma esquemtica.
Introduce cajas de texto que vayan apareciendo de forma sucesiva, a medida que vas hablan-
do.
s i
Evita los efectos de aparicin demasiado chillones. Utiliza colores suaves y maneja cuidadosa-
mente los momentos ms llamativos de tu exposicin.
r e
ACTIVIDADES
x
e
3 Teniendo en cuenta la frase en la que aparecen en la leyenda, explica cada signo de puntuacin.
Ten en cuenta que en la leyenda aparecen dos dilogos: un dilogo entre Fernando e igo y otro
dilogo entre Fernando y la mujer. Para ello, haz una tabla con tres columnas:
n
Explica eses signo de puntuacin, teniendo en cuenta que se trata de una frase de la lengua oral.
4 Preparad en grupos una presentacin de diapositivas con un programa informtico. Introduce al
n
menos los siguientes elementos. (En la pgina anterior se solicita que hagas un trabajo sobre Bc-
quer):
e
Pon una diapositiva con el ttulo que aparezca y desaparezca. (Utiliza los efectos de la presenta-
p
cin de diapositivas)
Un esquema de los contenidos de tu tema con recuadros que vayan apareciendo segn avanzas
m
El gnero es un morfema que nos indica si el nombre es masculino o femenino. Generalmente, utiliza-
i
Sustantivos comunes en cuanto al gnero: Se trata de sustantivos, en los cuales, la misma palabra
l
indica el masculino o el femenino. Es los determinantes y los adjetivos los que nos indica la varia-
cin genrica: el pianista /la pianista o un lpiz afilado.
/
Sustantivos epicenos: aquellos sustantivos que designan seres animados y que tienen un solo gnero
gramatical, que sirve para referirse al masculino y tambin al femenino: la vctima, el personaje.
a
Sustantivos ambiguos en cuanto al gnero: admiten ambos gneros: el color/la color o bien el
f
mar/la mar. Estos sustantivos no deben confundirse con los sustantivos cuyo significado es diferente
si se trata de un masculino o de un femenino: el editorial/ la editorial o bien la clera/ el clera.
Sustantivos de profesiones, acabados en -a, que no indican femenino. El gnero lo marcan los de-
r a
La RAE es el organismo encargado de determinar todos los posibles casos . Puedes consultar su pgi-
na, para completar tus conocimientos: http://www.rae.es/dpd/srv/search?id=Tr5x8MFOuD6DVTlDBg
r t
El orden de las palabras en espaol suele ser: sujeto, verbo, complemento directo, complemento indi-
recto y complementos circunstanciales. Este orden puede alterarse por diferentes razones:
/
ACTIVIDADES
r e
1 Muchos sustantivos admiten dos gneros. Haz una lista de los principales. Ten en cuenta:
Sustantivos que admiten ambos gneros pero no cambian de significado (ambiguos).
Sustantivos que cambian de significado, segn el gnero que emplean (se excepta los sustanti-
p
2 Completa:
e
No siempre ocurre esto: los sustantivos terminados en -a son ...y los terminados en -o son ... Haz
una lista de palabras de estos dos tipos.
3 Observa la siguiente fragmento extrado del texto del principio de la unidad y reflexiona acerca
n
Por qu crees t que la frase principal va al final y las caractersticas del encanijado con sus
p
da van al principio? Hay algn otro fragmento del texto en el que ocu- hechizos.
rra lo mismo?
m
femenino depende de factores culturales, dialectales, histricos Explica estos factores en los casos
C
EL ROMANTICISMO SABER MS
Espronceda
Se trata del prototipo de perso-
1 CONTEXTO HISTRICO na romntica: Su vida estuvo
El Romanticismo es un movimiento cultural que ocupa la primera llena de acontecimientos pro-
mitad del siglo XIX. Este movimiento tuvo su origen en Alemania pios de esta poca (exilio, rapto
y lleg a Espaa muy tardamente, debido a la situacin en la de una mujer, actividades clan-
que se encontraba nuestro pas. El rey que gobernaba nuestro destinas). Destacan las poesas
pas era Fernando VII y su gobierno era absolutista. La censura, cortas que todos conocemos
que rega en el pas, llev al exilio a muchos liberales. Por esta (Cancin al pirata, El mendi-
razn. El Romanticismo empez siendo una discusin terica, go, El reo de muerte)y una
con artculos publicados en el peridico. . Estos artculos provo- obra extensa denominada El
caron una polmica entre defensores de las nuevas ideas y de- diablo mundo, en la que mezcla
tractores de las mismas. Se utiliza el nombre de polmica Bohl narrativa y lrica.
de Fabr, para designar estos artculos.
Bcquer
2 CARACTERSTICAS LITERARIAS En el estilo intimista de este poe-
Los poetas romnticos dan mucha importancia a los ta se basa gran parte de la poe-
sentimientos (rechazan, por tanto, el sometimiento a la sa espaola posterior. Escribi
razn, propio del movimiento anterior). una obra lrica, en verso, Rimas
Valoran la libertad y piensan que esta lo rige todo. El (que sufri muchos avatares en
hombre romntico no se somete a ninguna norma y, en su publicacin). Las principales
Literatura, se mezcla todos los estilos (prosa y verso) y los caractersticas de esta obra son:
tonos. Fruto de ello es tambin la renovacin mtrica Temas: la creacin potica, el
de esta poca (se mezclan las estrofas existentes y se amor esperanzado, el fracaso
experimenta con nuevos tipos de estrofas y rimas). del amor y la angustia y la
El amor: es el tema, por excelencia, del que tratan las soledad.
obras romnticas en su mayora. Son poemas breves y sencillos
El paisaje es un reflejo del alma del poeta. Por ello pre- que contrastan con la literatu-
fieren la naturaleza agreste, salvaje, sin control del hom- ra romntica anterior.
bre, en la que dominan fenmenos naturales como las Muchas de ellas semejan una
tormentas, la lluvia torrencial, los truenos conversacin ntima.
El misterio es un elemento caracterizador de las obras No siguen una forma estrfica
romnticas. Por ello, aparecen con frecuencia cemen- conocida, aunque predomi-
terios, ruinas, lugares sombros y tenebrosos nan los versos heptaslabos y
Escapismo: Rechazo de la realidad y huida de ella por endecaslabos, combinados a
medio de la imaginacin. Se rebelan contra la realidad gusto del poeta.
y se evaden refugindose en pases exticos y lugares y
pocas lejanas (la Edad Media). Rosala de Castro:
Las tradiciones populares cobran gran importancia, ya Es una poetisa tuvo una vida triste
que resultan muy valoradas. (hija ilegtima, hurfana, muerte
de un hijo, matrimonio infeliz). Se
3 LA LRICA ROMNTICA considera a Rosala de Castro la
Dominan todas las caractersticas de las que hemos hablado en representante del renacimiento
el epgrafe anterior. En cuanto a los temas, muchas veces nos gallego, llamado Rexurdimento.
encontramos con motivos sociales y polticos (personajes margi- En sus obras emplea el gallego y
nados y rebeldes), la muerte y otras preocupaciones religiosas. el castellano. En gallego desta-
can: Cantares gallegos y Follas
En la lrica romntica podemos destacar a Jos de Espronceda novas (obra en la que pone de
y a dos autores postromnticos, Gustavo Adolfo Bcquer y Rosa- manifiesto su preocupacin por
la de Castro. Estos Dos poetas son los ms importantes del Ro- Galicia y sus habitantes). Su obra
manticismo, a pesar de que vivieron en una poca en la cual en castellano es En las orillas del
dominaba otra corriente literaria, el Realismo. A pesar de todo, Sar (obra en la que podemos ob-
ellos prefirieron seguir las directrices del Romanticismo. servar un hondo intimismo, expre-
sado con versos muy largos).
4 LA NARRATIVA ROMNTICA
Yo soy ardiente, yo soy morena,
Narrativa en verso
yo soy el smbolo de la pasin,
Durante el Romanticismo destaca la poesa narrativa de ansia de goces mi alma est
(leyendas y asuntos histricos). Recuerda que este tipo de llena.
poemas pertenecen al gnero de la narrativa. Aunque se tra- A m me buscas?
ta de textos en verso, no pertenecen a la lrica, sino a la na- No es a ti, no.
rrativa. Entre estas obras, destaca la de Espronceda (poeta Mi frente es plida, mis trenzas
romntico) titulada El estudiante de Salamanca. En ella narra [de oro,
la historia de Flix de Montemar, libertino y pendenciero don- puedo brindarte dichas sin fin.
jun. Yo de ternura guardo un tesoro.
A m me llamas?
Leyendas No, no es a ti.
Definimos leyenda como aquel texto narrativo, en el que un Yo soy un sueo, un imposible,
autor culto escribe, acerca de elementos de las leyendas po- vano fantasma de niebla y luz.
pulares. Las leyendas suelen escribirse en prosa, pero tambin Soy incorprea, soy intangible,
hay leyendas en verso. Son un tipo de narracin muy aprecia- no puedo amarte.
da por los romnticos, ya que en ellas se pueden emplear Oh ven, ven t!
todas las caractersticas a las que hemos aludido al principio Rimas. Bquer
de este tema. El autor ms importante es Gustavo Adolfo
Bcquer, autor de El monte de las nimas, Maese Prez el or-
ganista, Los ojos verdes, el Miserere SABER MS
En teatro destacan el duque de
5 EL TEATRO ROMNTICO Rivas (Don lvaro o la fuerza del
sino) y Jos Zorrilla, con Don Juan
Se denomina drama romntico a este tipo de obras de tea-
Tenorio, una obra que tuvo y tiene
tro del Romanticismo, ya que todas ella siguen las mismas ca-
an muchsimo xito. Cada ao
ractersticas:
se representa el da de Todos lo
El tema principal es el amor, casi siempre un amor imposi-
Santos. Zorrilla caracteriza a la per-
ble, que arrastra a quien lo padece hasta la muerte. Tam-
feccin a los protagonistas, sobre
bin se aborda el tema de la libertad.
todo a doa Ins, con cuyo amor,
Los protagonistas son los personajes ms importantes, en
logra que se salve don Juan
torno a os cuales gira todo el argumento.
En la prosa periodstica destaca
No se respeta la regla de las tres unidades.
Mariano Jos de Larra, que defen-
Se mezclan el verso y la prosa, as como los subgneros
di ideales de progreso y utiliz
teatrales (comedia y tragedia)
seudnimos como El Duende, An-
Las obras estn divididas en tres, cuatro o cinco actos y
drs Niporesas o Fgaro. Escribi
tienen numerosas acotaciones explicativas.
artculos de costumbres, con una
actitud muy crtica hacia los espa-
6 PERIODISMO ROMNTICO oles, sus defectos y costumbres,
Durante el siglo XIX la importancia de la prensa fue crecien- tal como se observa en Un cas-
do, gracias a las mejoras tcnicas y de las comunicaciones. tellano viejo, En este pas o
La prensa ocup un lugar importantsimo como vehculo Vuelva usted maana. Tambin
transmisor de las ideas polticas. Durante el reinado de Fer- escribi de crtica literaria, sobre
nando VII la prensa estuvo controlada por la censura, pero a todo de teatro y artculos polticos.
la muerte del rey hubo una avalancha de publicaciones.
ACTIVIDADES
1 Haz un esquema con los contenidos del tema.
2 Busca el argumento de El estudiante de Salamanca Cpialo y escribe todas las caractersticas de
este argumento propias del Romanticismo.
2 Por qu Espronceda es el prototipo de hombre romntico? Investiga a este personaje.
3 Podemos afirmar que Bcquer es el iniciador de la poesa de los siglos XX y XXI. Por qu?
4 Busca el argumento de don Juan Tenorio y resmelo.
5 Por qu don Juan Tenorio tuvo tanto xito en su poca?
6 Preparad por grupos la representacin de algunas escenas de Don Juan Tenorio.
7 Lee la rima de Bcquer. Seala los elementos romnticos que encuentras en ella.
ACTIVIDADES
1 Haz un esquema con los contenidos del tema.
2 Lee el poema y responde:
Haz el esquema mtrico: di cmo es su rima Caupolicn
y qu estrofa forma. Es algo formidable que vio la vieja raza:
Rubn Daro utiliza un tipo de verso caracte- robusto tronco de rbol al hombro de un campen
rstico de su obra. Di cul es. salvaje y aguerrido, cuya fornida maza
Seala las caractersticas propias del moder- blandiera el brazo de Hrcules, o el brazo de San-
nismo que hay en l. sn.
3 Enumera y comenta todas las caractersticas Por casco sus cabellos, su pecho por coraza,
del poema anterior, que hacen que sea un pudiera tal guerrero, de Arauco en la regin,
poema modernista. lancero de los bosques, Nemrod que todo caza,
4 Investiga sobre el modernismo en otras artes. desjarretar un toro, o estrangular un len.
Qu caractersticas comunes tiene la literatura Anduvo, anduvo, anduvo. Le vio la luz del da,
con otras disciplinas artsticas. Expn Tus conclu- le vio la tarde plida, le vio la noche fra,
siones en clase. y siempre el tronco de rbol a cuestas del titn.
5 Reflexiona sobre la cita de Rubn Daro sobre El Toqui, el Toqui! clama la conmovida casta.
los tiempos que le toc vivir y di qu relacin tiene Anduvo, anduvo, anduvo. La aurora dijo: Basta,
con lo que hemos estudiado en el tema. e irguise la alta frente del gran Caupolicn.
ACTIVIDADES
1 Haz un esquema con los principales contenidos del tema.
Soledad y calma,
2 Por grupos, realizad un pequeo informe (10 o 15 lneas)
silencio y grandeza.
sobre la vida y la obra de los autores que hemos estudiado en
La choza del alma
el tema. Compartid en clase vuestras conclusiones.
se recoje y reza.
3 Lee con atencin el poema que te proponemos de Anto-
De pronto belleza!
nio Machado. Observa sus caractersticas propias del estilo
canta el verderol.
del autor y antalas. Segn esto, di despus cul es la corrien-
te literaria que sigue (Modernismo, Generacin del 98, estilo
Verde verderol
propio?).
endulza la puesta del sol!
4 Lee los versos de Juan Ramn. Qu recursos literarios en-
Juan Ramn Jimnez
cuentras en l?, a qu etapa diras que pertenece?.
a) Vanguardias y deshumanizacin
b) Generacin del 27 tradicin y vanguardia
c) Literatura durante el Franquismo (I)
d) Literatura durante el Franquismo (II)
COMPRENSIN
o
2 Pregunta a tu profesor todo lo que jo entiendas, con el fin de hacerte cargo de la situacin que
i
plantea el poema.
x
3- El caballo y el color moreno: Lorca emplea estas palabras porque son smbolos que l utiliza en vez
l
de gitano. El color verde es para l otro smbolo: la muerte. El pual tambin es smbolo de muerte.
Aparecen todos estos smbolos en el poema? Antalos y razona la respuesta.
/
Ay Antoito el Camborio
digno de una Emperatriz!
r a
Acurdate de la Virgen
porque te vas a morir.
Ay Federico Garca,
g
Ya mi talle se ha quebrado
r t
Quines son los personajes que hablan en este fragmento? Explica con tus palabras lo que
ocurre en el fragmento.
/
7 De qu estrofa se trata?
EXPRESIN
r e
1 Lee el poema en voz alta. Recuerda que las pausas que vas a hacer deben coincidir con las pau-
p
sas del poema, no con el final del verso. Es decir, no debes hacer una pausa siempre, por obligacin,
x
2 Escribe un texto narrativo, en prosa, en el cual relates la misma escena que se plantea en el poe-
ma.
/
BUSCA INFORMACIN
n
1 Lorca es, con frecuencia, un poeta muy citado por cantaores de flamenco. Una de sus obras ms conoci-
das es Romancero gitano. Dividid la clase en varios grupos para realizar una investigacin conjunta sobre dife-
s i
El cal.
e
El flamenco.
p
ORTOGRAFA
o
LA BIBLIOGRAFA
c
i
Una bibliografa es una lista de todos los documentos que se han utilizado para la realizacin de un
x
trabajo.
(tambin en mayscula).
Se pone entre parntesis el ao de publicacin de la obra.
/
He aqu un ejemplo:
MARTN JIMNEZ, C. (2008) Las mejores rutas por el romnico de Palencia. Len: Edilesa.
r a
g
LA LETRA CURSIVA
o
La cursiva tambin llamada itlica es un tipo de letra con los trazos ms inclinados. En espaol,
utilizamos la cursiva para indicar que la palabra (o grupo de palabras) tiene un sentido especial.
/
Generalmente, indica mayor nfasis. Sin embargo, existen otros usos que debes conocer. Se utiliza la
cursiva:
n
En los ttulos de libros, obras de arte (composiciones musicales), pelculas, obras de teatro, progra-
mas de televisin y peridicos. Ejemplo: Esa novela, Corazn tan blanco, no me gust nada.
Nombres propios de barcos y aeronaves. Ejemplo: El Titanic era un transatlntico enorme.
s i
En los nombre de gneros y especies, en botnica o zoologa. Ejempo: Esa planta se llama Tamarix.
Extranjerismos. Ejemplo: Hemos ido de camping.
r e
Los nombre propios de huracanes, tornados, vientos en general. Ejemplo: Maana soplar la Tra-
x
montana.
e
ACTIVIDADES
/
en cuenta los siguientes aspectos formales. Puedes utilizarlo o modificarlo, siempre que
El trabajo debe tener la siguiente estructura: hables de todos los apartados que te propo-
Portada (con tu nombre y apellidos, curso, ttulo nemos:
s i
METONIMIA Y METFORA
c
La metonimia es un cambio semntico, que consiste en nombrar un objeto con el nombre de otro
i
objeto. Ambos objetos tienen un contenido prximo; por eso tiene lugar ese cambio. Por ejemplo, si
x
decimos Vamos a tomar unas caas?, la realidad es que vamos a beber el contenido de la caa,
no la caa en s (Segn el DRAE, caa es Vaso de forma cilndrica o ligeramente cnica, alto y es-
trecho, que se usa para beber vino o cerveza). Como los dos significados estn prximos (caa de
l
El instrumento por el artista: Ese periodista tiene una pluma muy gil.
El efecto por la causa Mi dulce tormento (Arniches). El autor emplea tormento para dirigirse a su
r a
mujer.
Lo concreto por lo abstracto: Ganars le pan con el sudor de tu frente.
g
La metfora es un cambio semntico que consiste en nombrar un objeto con el nombre de otro, por
o
la semejanza entre ambos. Recuerda lo que has estudiado en aos anteriores acerca de la metfo-
ra. Cuando Lorca dice voz de clavel, debemos interpretar que el trmino real es voz y el trmino
r t
imagen es clavel. La base comn que permite hacer la semejanza es la suavidad. Es decir, su vos es
tan suave como lo es un clavel.
o
TIPOS DE METFORAS
/
Una metfora se caracteriza por asimilar dos trminos: el trmino real y el trmino imagen. Hay varios
tipos de metforas, que dependen del modo de hacer esta asimilacin:
n
plea: Los suspiros se escapan de su boca de fresa (Tambin se puede cambiar el orden de
los trminos y emplear B de A: en este caso diramos la fresa de tu boca).
r e
Metfora pura. En ella solo aparece el trmino imagen. Lorca nos dice su luna de pergamino, /
Preciosa tocando viene, donde pandero, trmino real, no aparece.
Metfora aposicional: No existe un trmino de unin, simplemente observamos una coma: Por el
p
olivar venan, bronce y sueo, los gitanos (Federico Garca Lorca). En este ejemplo el orden
x
de los trminos es B,A . Pero tambin podemos encontrar A, B; Guadalquivir, alta torre
e
mnez)
n
ACTIVIDADES
s i
1 En el poema de Federico Garca Lorca del comienzo de la unidad podemos apreciar algunas
metonimias. Explcalas:
n
e
2 Escribe todas las metforas que emplea Lorca en su poema y explica cada una.
GNERO DEL SUSTANTIVO
o
3 CARACTERSTICAS DE LA LITERATURA
La Literatura espaola de principios del siglo XX se ve influida
por los acontecimientos europeos. Los movimientos literarios
se suceden con gran rapidez. Debemos destacar tres movi- SABER MS
mientos: Las gregueras ofrecen asocia-
1 LAS VANGUARDIAS ciones que no responden a la
Las vanguardias son movimientos artsticos que pretenden lgica y producen, por lo tanto,
crear un nuevo arte, que rompe con los moldes establecidos un efecto sorpresa e incluso la
y que busca provocar al receptor de la obra de arte. risa.
Los artistas de esta poca tienen un objetivo comn: crear un Las palmeras se levantan an-
arte nuevo, caracterizado por su libertad y que se opone a tes que los dems rboles.
los moldes formales del arte de su poca. Este nuevo modo Las pasas son uvas octogena-
de pensar origin una serie de movimientos, al que nos referi- rias.
mos con el nombre de vanguardias. Cartas que no llegan, corazn
Respecto al movimiento vanguardista en Espana, destacan que descansa.
Ramn Gmez de la Serna. Fue el mximo exponente de De la unin de la viuda y el
las vanguardias en EspaaCultiv la poesa, la novela y el viudo sale el nio vestido de
teatro. Su mayor contribucin a la Literatura espaola est luto.
en las gregueras, que son metforas basadas en el humor. Los puentes son las cejas de
los ros.
3 LA GENERACIN DEL 27
Las Vanguardias y la Generacin del 14 constituyen un arte
para intelectuales, un arte elitista desvinculado del sentimen-
talismo romntico. Los escritores del 27 participan en parte de
esta tendencia, si bien la literatura de este grupo constituye Girndula. Guillermo de Torre
una vuelta a la tradicin literaria. Lo veremos en el siguiente
apartado.
ACTIVIDADES
1 Qu relacin tiene el texto
de Ortega con lo estudiado? La deshumanizacin del arte
2 Explica qu quiere decir la Aunque sea imposible un arte puro, no hay duda alguna de que cabe
parte subrayada. Ests de una tendencia a la purificacin del arte. Esta tendencia llevar a una eli-
acuerdo? minacin progresiva de los elementos humanos, demasiado humanos,
3 Investiga cmo se escribe que dominaban en la produccin romntica y naturalista. Y en este pro-
un poema dadasta con ayu- ceso se llegar a un punto en que el contenido humano de la obra sea
da de un peridico y unas tije- tan escaso que casi no se le vea [...]. Sera un arte para artistas, y no para
la masa de los hombres; ser un arte de casta y no demtico.
ras. Elaborad un poema en
He aqu por qu el arte nuevo divide al pblico en dos clases de indivi-
clase entre todos segn las
duos: los que lo entienden y los que no lo entienden; esto es, los artistas y
instrucciones de Tzara.
los que no lo son. El arte nuevo es un arte artstico.
ACTIVIDADES
1 Haz un esquema con los contenidos del tema.
Donde habite el olvido,
2 Lee el poema de Cernuday responde: en los vastos jardines sin aurora;
Qu anhela el Cernuda con respecto al deseo? donde yo slo sea
Cmo es el amor para el poeta? Qu es un tor- memoria de una piedra sepultada entre ortigas
mento para el poeta? Teniendo en cuenta todo lo sobre la cual el viento escapa a sus insomnios.
anterior qu te sugiere el poema? Donde mi nombre deje
A qu gnero literario que pertenece el poema? al cuerpo que designa en brazos de los siglos,
Razona la respuesta donde el deseo no exista.
A qu movimiento literario pertenece el poema? En esa gran regin donde el amor, ngel terrible,
no esconda como acero
Razona la respuesta.
en mi pecho su ala,
Mide el poema y anota su esquema mtrico. Qu sonriendo lleno de gracia area mientras crece
estrofa forma? Razona la respuesta. [el tormento.
2 Un verso de este poema est tomado de una rima de All donde termine este afn que exige un dueo
Bcquer. Averigua cul. Qu relacin observas entre la [a imagen suya,
rima de Bcquer y el poema de Luis Cernuda? sometiendo a otra vida su vida,
4 Sabina tambin utiliz sin ms horizonte que otros ojos frente a frente.
este mismo verso en una Y la vida sigui Donde penas y dichas no sean ms que nombres,
como siguen las cosas cielo y tierra nativos en torno de un recuerdo;
cancin. Elige un verso
que notienen mucho sentido, donde al fin quede libre sin saberlo yo mismo,
que conozcas y elabora
una vez me cont, disuelto en niebla, ausencia,
un poema en el que lo un amigo comn, que la vio ausencia leve como carne de nio.
incluyas Te animas a donde habita el olvido. All, all lejos;
ponerle msica? J. Sabina donde habite el olvido.
AOS 5060
La poesa desarraigada evolucion en los aos 50 hacia una
poesa de tono social cuyo precursor haba sido Miguel Hernan-
do con obras como Viento del pueblo y el Hombre acecha.
Dentro de esta lnea de poesa destacaron:
Blas de Otero, con Pido la paz y la palabra o Que trata de
Espaa donde denuncia la situacin social del pas.
Gabriel Celaya que defendi la idea de que la poesa es
un arma cargada de futuro, un instrumento de transforma-
cin social y Jos Hierro que evolucionar hacia una poesa
ms personal concibiendo la realidad como un enigma.
Ya a finales de los 50 surge una nueva generacin de escritores
denominados como generacin de los 50 que pretenden pro-
fundizar en el conocimiento de la realidad o evocar recuerdos
y experiencias personales. A esta generacin pertenecen Jai-
me Gil de Biedma, Jos ngel Valente y ngel Gonzlez.
AOS 70
En los aos 70 bajo la antologa de Jos Mara Castellet Nueve
novsimos poetas espaoles aparece un grupo de poetas, de-
nominados los Novsimos, que renovaron el lenguaje con una
poesa esttica y minoritaria cargada de referencias culturales.
A este grupo pertenecen poetas como Guillermo Carnero o
Pere Gimferrer.
3 LITERATURA EN EL EXILIO
ESPAOL
Tras la guerra civil, muchos escritores tuvieron que exiliarse de
DEL XODO Y DEL LLANTO
Espaa. Su marcha enriqueci especialmente al continente
Espaol del xodo de ayer
americano, con el que compartimos la lengua:
filsofos como Mara Zambrano, y espaol del xodo de hoy:
poetas como Alberti, Len Felipe o Luis Cernuda te salvars como hombre,
narradores y dramaturgos como Francisco Ayaa y Max Aub pero no como espaol.
No tienes patria ni tribu. Si puedes,
o Alejandro Casona.
hunde tus races y tus sueos
En su obra se aprecia en ocasiones la nostalgia y la amargura
en la lluvia ecumnica del sol.
por su condicin de exiliados. El tema de la infancia como pa-
raso frente al infierno de la madurez es tambin frecuente. Con Y yrguete... Yrguete!
frecuencia, aparecen influencia de autores extranjeros como Que tal vez el hombre de este
[tiempo...
Whitman
es el hombre movible de la luz,
del xodo y del viento.
Muchos de ellos no regresarn nunca ms a Espaa. Otros lo
harn en los aos 60, como Casona, y otros tras la muerte de
Franco, como Alberti Len Felipe
ACTIVIDADES
1 Haz un esquema con los contenidos del tema. NOCHES DEL MES DE JUNIO
2 Lee atentamente el poema de Gil de Biedma y A Luis Cernuda
el de Blas de Otero y responde. Alguna vez recuerdo
Cul de ellos expresa un sentimiento de angustia? ciertas noches de junio de aquel ao,
Cul un sentimiento de nostalgia? En cul de ellos casi borrosas, de mi adolescencia
se hace una reflexin sobre el hombre en general? (era en mil novecientos me parece
En qu aspectos de la vida humana se centra esa cuarenta y nueve)
reflexin? En qu poema se expresan senti- porque en ese mes
mientos y recuerdos individuales? senta siempre una inquietud, una angustia pe-
Qu crees que simbolizan las noches de junio en quea
el poema de Jaime Gil de Biedma? lo mismo que el calor que empezaba,
Qu quiere decir el poeta en los dos ltimos nada ms
versos de ese texto? que la especial sonoridad del aire
Divide el poema de Gil de Biedma en tres partes y y una disposicin vagamente afectiva.
resume brevemente su contenido. Eran las noches incurables
Di qu recursos estilsticos destacan en el poe- y la calentura.
ma La tierra y seala los ejemplos ms nota- Las altas horas de estudiante solo
bles de cada uno. Busca los encabalgamientos. y el libro intempestivo
Qu efecto provocan? junto al balcn abierto de par en par la calle
3 Compara ambos poemas y responde. recin regada desapareca
Cul tiene un enfoque ms social? abajo, entre el follaje iluminado)
Cmo es el tono de cada poema? sin un alma que llevar a la boca.
Qu diferencias hay entre el lenguaje de uno y Cuntas veces me acuerdo
otro poema? Qu poema te parece ms cla- de vosotras, lejanas
ro? Por qu? noches del mes de junio, cuntas veces
4 Explica, teniendo en cuenta el contexto histri- me saltaron las lgrimas, las lgrimas
co del poema, a qu puede referirse la expresin por ser ms que un hombre, cunto quise
una generacin desarraigada que emplea Blas de morir
Otero. o so con venderme al diablo,
5 Buscad informacin, por grupos de los escritores que nunca me escuch.
exiliados y su obra. Exponed las conclusiones de Pero tambin
vuestro trabajo en la clase. la vida nos sujeta porque precisamente
6 Muchos escritores de la Generacin del 27 tie- no es como la esperbamos.
nen que marcharse. Otros permanecen en Espa- Jaime Gil de Biedma
a. Averigua quines y cmo continu su obra.
AOS 60
Fanny y Dionisio
La novela de los 60 se caracteriza por una renovacin y expe-
FANNY. Eso es verdad... (Suena
rimentacin en la tcnica narrativa y el abandono de la est-
el timbre del telfono.) Un tim-
tica realista, dando mayor importancia al lenguaje, adoptan-
bre? El telfono?
do un punto de vista mltiple e indagando en sus personajes
DIONISIO. S. Es un pobre...
a travs del monlogo interior. Tempo de silencio de Luis Mar-
FANNY. Un pobre? Y cmo se
tn-Santos supuso el comienzo de la novela experimental.
llama?
Otros autores destacados fueron Torrente Ballester, Juan Be-
DIONISIO. Nada. Los pobres no
net, Juan Goytisolo y Juan Mars.
se llaman nada...
FANNY. Pero y qu quiere?
2 TEATRO DURANTTE EL FRANQUISMO DIONISIO. Quiere que yo le d
AOS 40 pan. Pero yo no tengo pan, y
En los primeros aos de la posguerra predomin un teatro c- por eso no puedo drselo...
mico destinado a la burguesa, aunque en los 40 comienza a Usted tiene pan?
escribirse un teatro de humor ms intelectual, entre cuyos FANNY. Voy a ver... (Mira en su
principales autores destacan Enrique Jardiel Poncela, Eloisa bolso.) No. Hoy no tengo pan.
est debajo de un almendro y Miguel Mihura, Tres sombreros DIONISIO. Pues entonces, anda
de copa. y que se fastidie!
AOS 50 FANNY. Quiere usted que le di-
Al igual que en poesa o narrativa, aparece un teatro social ga que Dios le ampare?
que intenta reflejar los problemas del pas que inicia con el DIONISIO. No. No se moleste. Yo
estreno de Historia de una escalera de Antonio Buero Vallejo. se lo dir. (Con voz fuerte, desde
AOS 60-70 la cama.) Dios le ampare!
Se impuls la experimentacin escnica, concediendo mayor FANNY. Le habr odo?
importancia al espectculo y a la interaccin con el pblico. DIONISIO. S. Los pobres estos lo
De entre los autores innovadores destaca Fernando Arrabal y oyen todo.
grupos independentistas como Els Joglars o La Fura dels Bus,
uno de los grupos ms sorprendentes de los ltimos aos, de- Tres sombreros de copa. Mihura
fensores de la idea del teatro como espectculo total.
ACTIVIDADES
1 Busca las caractersticas propias de la no- En lo que est en mi mano, no me pienso dormir, cario,
vela objetivista de los 50 presentes en el frag- djate de que estrangulo su personalidad, ah tienes al
mento de El Jarama. otro, charlando con el portero a todas horas, ya ves qu
2 Lee el fragmento de Cinco horas con Ma- personalidad, que si la personalidad consiste en negarse a
rio de Delibes y responde: llevar luto por un padre, mejor que no la tengan. Despus
Describe a los dos protagonistas de la no- de todo, mis ideas no son tan malas y o poco valgo o mis
vela. Qu valores representa cada uno ideas han de ser las de mis hijos, querido, y si Mario [tu hijo]
de ellos? quiere pensar por su cuenta y razn, que lo gane y se vaya
Fjate en las caractersticas de la llamada a pensar donde una patrona, que mientras viva bajo mi
narrativa experimental que aparecen techo, los que de m dependan han de pensar como yo
en el fragmento Quin es narrador en el mande. Bueno est lo bueno, o se es o no se es, que dira
relato? A quin se dirige? Qu persona la pobre mam, porque t me dirs qu provecho puede
gramatical emplea? Narra los hechos de sacar mi hijo de dar palique al seor Abundio, en la garita
forma ordenada? Por qu? adems, [...], que es verte a ti, Mario, que es tu vivo retrato,
hijo, acurdate del viejo chocho de Bertrn, cada vez que
3 La novela est narrada desde el punto
vena con la paga, t venga de darle carrete, que si gana-
de vista de Carmen. Crees que su ideologa
ba mucho o ganaba poco, t dirs, con un bedel, que de
coincide con la del autor? Justifica tu res-
unas cosas pasabais a otras, que se lo o, no te creas que
puesta. no, bien claro lo dijo que si todava estaba til, sobre todo
4 Lee el fragmento de Elosa est bajo un cambiando de jaca, imagnate esa momia, sordo ade-
almendro Poncela y responde: ms, que vosotros por presumir de hombres cualquier cosa.
Aqu corriente teatral adscribiras el Estoy cansada de decrtelo, Mario, que a esta gente le das
fragmento? Por qu? confianzas y no sabe hasta dnde puede llegar, que das
Qu elementos son propios del humor ab- la mano y se toman el pie.
surdo? Hay algo ms que humor? Cinco horas con Mario. Miguel Delibes
CUADRO PRIMERO
x
TOCHO. Un paquete de Fortuna, seora. (La anciana se lo alcanza y l se busca los duros disimulan-
do, mientras el otro vigila de reojo. A una sea se lanzan al lo, amaneciendo en un tris en las ma-
l
nos del ms joven un pistoln de aqu te espero, con el que se hace dueo de la situacin.)
Manos arriba! Esto es un atraco, como en el cine! Seora, la pasta o la mando al otro barrio!
/
ABUELA. Ay, Jess. Mara y Jos! Ay, Cristo bendito! Santa Agueda de mi corazn! Santa Catalina
de Siena!
TOCHO. Djese de santos y levante el ladrillo. No nos busque complicaciones y a lo mejor le deja-
a
mos pa la compra de maana. Venga. Que se nos hace tarde y nos van a cerrar! Qu pasa!
f
TOCHO. Calle! Calle, condenada, o la (TOCHO la sujeta a duras penas tapndole la boca,
r t
mientras LEANDRO echa el cierre al negocio, atrancando la puerta. Luego saca una navaja y
avanza hacia la vieja a la cosa se pone negra y a punto de salir en El Caso en la primera pgi-
o
na.)
LEANDRO. A ver si nos estamos quieta! Esto no es una broma. Si grita otra vez le saco las tripas al aire
a ventilarse me oye?
/
TOCHO. Ser animal, no se pone a dar gritos as por las buenas! (Se oye un ruido arriba.) Chiss, hay
alguien arriba! La escalera, cuidado! (Sujeta a la vieja apuntndola, mientras LEANIDRO, navaja
n
en mano, se esconde junto a la escalera para coger al que baje. Aparece entonces NGELES,
la nieta, delgaducha y con gafas.)
NGELES. Pasa algo, abuela? Quiere las gotas?
s i
TOCHO. Esto no se arregla con gotas. Bienvenida a la reunin, pequea. Baja, baja! As somos cua-
tro y podemos echar un tute si cuadra. (LEANDRO se acerca por, detrs y ella le ve de pronto
r e
con la navaja.)
NGELES. Aaaah!...
p
LEANDRO. Calla, t! Quieta y a ser buena! No te vamos a hacer nada, ni a ella tampoco. Solo que-
x
NGELES. Lo guarda la abuela, de verdad. A que s, abuela? Yo no s donde est ... Slo eso, lo
del cajn. (Sacan el cajoncillo de los cuartos y lo ponen en mostrador.)
n
ABUELA. Mecagen hasta en la leche que habis mamao! Canallas! Hijos de mala madre!
Quererle robar a una vieja
n
TOCHO. A una vieja y a una joven. El dinero o le salta la tapa de los sesos. Se acab! A la una, a las
e
dos a las (Agarra el TOCHO su viejo pistoln con las dos manos y el muy peliculero, se lo pone
II la vieja en el hueco de las sienes)
r
ABUELA. Dispara, Iscariote! Dispara si tienes lo que hay que tener! I Cabronazo! (La agarra para
p
NGELES. Abuela! Abuela, por el amor de Dios! Que nos van a matar a las dos
C
ABUELA. Drogadictos! Pervertidos, que le quitis el pobre el dinero, a los trabajadores, para droga-
ros! Gentuza! Ya nos podis matar que no suelto ni un duro, por la memoria de mi difunto espo-
so, que era guardia civil!
o
las escaleras. Empieza LEANDRO a registrar el estanco, tirando todo lo que encuentra su paso.
i
Rompen filas los paquetes de tabaco y vuelan como mariposas los sellos de tres pesetas).
x
COMPRENSIN
a
2 Qu quiere decir la expresin arrancarse por peteneras? Por qu emplear esta expresin el
autor del texto, para referirse a la estanquera?
r a
3 Uno de los atracadores amenaza a la estanquera dicindole: Si grita otra vez le saco las tripas al
g
aire a ventilarse me oye? Esta expresin, te parece agresiva? La utiliza el atracador para causarle
o
4 Pues s que hemos dao en hueso, con la ta esta: Esta frase la dice uno de los atracadores. Qu
significa la expresin dar en hueso?
o
5 En esta obra se emplean muchas expresiones del lenguaje coloquial, que empleamos con muchsi-
/
6 Haz una descripcin de cmo es la estanquera, teniendo en cuenta su manera de reaccionar an-
te la situacin, su comportamiento y su lenguaje.
s i
r e
EXPRESIN
p
1 Escribe una narracin, en la cual relates un atraco o un robo (ms o menos de 20 a 30 lneas). Lue-
go, convierte tu relato en un texto teatral. Debes tener en cuenta:
x
Las acotaciones (palabras del autor, que van entre parntesis, y aclaran las actitudes de los perso-
e
najes).
La forma dialogada. Fjate en el texto para ver cmo se expresa cada parlamento de cada perso-
/
naje.
Recuerda que no hay narrador en un texto teatral.
n
BUSCA INFORMACIN
s i
1 Por qu se emplea la palabra cuadro, en una obra de teatro? Averigua por qu unas veces
utilizamos cuadro y otras acto.
n
ORTOGRAFA
o
En multitud de ocasiones dudamos al escribir determinadas palabras. Muchas de ellas son homfonos.
Solo te proponemos algunos homfonos (ya que los hemos estudiado ya en diferentes ocasiones):
i
Existe otra serie de palabras, cuya escritura es dudosa, ya que desconocemos su ortografa: se trata de
una sola palabra y por lo tanto se escribe junto? Se trata de dos palabras? He aqu algunos ejemplos:
/
A ver/ haber. Empleamos a ver en el lenguaje coloquial, en multitud de ocasiones. Para saber cundo
debemos emplearla, podemos aadir el verbo vamos. En el caso de que esto se pueda hacer, esta-
a
mos ante la expresin de dos palabras: a ver. Si no podemos hacer esta adicin, nos encontramos con
el verbo haber. Ejemplos: A ver si te das prisa! /Tiene que haber servilletas en ese cajn.
f
A penas /apenas. En el primer caso nos encontramos ante el sustantivo pena. Por lo tanto, podemos
ponerlo en plural o podemos aadirle un adjetivo. En el segundo caso, apenas, nos encontramos ante
r a
un adverbio, y, por lo tanto, es invariable. Si podemos aadir un adjetivo, por ejemplo, y decir a duras
penas, se trata del sustantivo y debemos escribirlo separado. Si esto no es posible, se trata del adverbio
g
y se escribe en una sola palabra. El sintagma a penas casi nunca se encuentra, sin adjetivo que califi-
que a este sustantivo. Ejemplo: Apenas sale de casa por su enfermedad.
o
A pesar es una locucin conjuntiva y se escribe en dos palabras. Para salir de dudas puedes cambiar
r t
esta locucin conjuntiva por a pesar de que. (la frase tambin se ver modificada): A pesar de su insis-
tencia, no vendr / A pesar de que insisti mucho, no vendr. Puedes aprender una regla mnemotc-
o
para distinguirlo, podemos aadir un artculo (como hemos hecho antes). Aparte es una locucin prepo-
sitiva (que puede ir delante o detrs del nombre). Tambin es un sustantivo masculino que se emplea en
el lenguaje teatral. Ejemplo: Bromas aparte, esto no me gusta / Salud a parte de los invitados.
n
A s mismo / asimismo o as mismo. En el primer caso nos encontramos con la secuencia: preposicin +
pronombre personal + mismo. En el segundo caso nos encontramos ante un adverbio. La RAE reco-
s i
mienda escribirlo en una sola palabra (asimismo), pero se admite, tambin, escribirlo en dos palabras
(as mismo). Ejemplos: Asimismo es un conector/ No se lo permite a s mismo.
r e
Sino / si no. La manera de distinguirlo es pensar si nos encontramos ante una proposicin adverbial
condicional. En ese caso, debemos emplear la conjuncin si. Si esta proposicin es negativa, emplea-
remos la negacin no. Es decir, lo escribiremos en dos palabras (si no).La conjuncin se escribe en una
p
sola palabra (lo mismo que el sustantivo. Recordemos la obra del Duque de Rivas: Don lvaro o la fuer-
x
za del sino). Ejemplos: No compres esas lentejas, sino esas otras /Si no llueve saldremos de paseo.
e
Con que / con que. En el primer caso nos encontramos ante la preposicin con seguida del relativo
que; el segundo caso se trata de una locucin de consecuencia. Podemos sustituir el relativo que, por
otro relativo, por ejemplo el cual. Ejemplos: Este es el cuchillo con que corto el pan/ No estoy vestida,
/
do van precedidos del adjetivo medi0/-a. Sin embargo, los escribimos juntos cuando se trata de otro
sustantivo diferentes: Medioda significa en la mitad del da, es decir, a las 12 de la maana y mediano-
che significa en la mitad de la noche, es decir, a las 12 de la noche. Ejemplo: La cenicienta perdi el
s i
ACTIVIDADES
r
1 Analiza morfolgicamente la secuencia de las palabras siguientes y escribe una oracin con ellas
p
de ms /dems - que hacer/ quehacer - sin fin /sinfn - tan bien /tambin - tan poco /tampoco - a cues-
m
tas /acuestas - de bajo/ debajo - a bajo/abajo - a donde/adonde - por que/ porque - por qu /porqu
o
http://www.reglasdeortografia.com/vocabulariodudosas.html
Nuestra intervencin en chats, redes sociales, foros, blogs, etc. se produce a diario. Conviene tener en
cuenta algunas recomendaciones a la hora de escribir en estos lugares. No todas las redes sociales se
i
utilizan para lo mismo. Tenlo en cuenta cuando vayas a abrir una cuenta. Antes de abrirla, piensa
x
cul es tu objetivo: si es de tipo profesional, no publiques nada personal en ella. No subas nada que
sea privado o que pueda sacarse de contexto y costarte un disgusto. Mientras seas menor de edad,
l
informa a tus padres o tutores (aunque no sea necesario para abrir la cuenta).
/
Delimita con cuidado la privacidad de tu cuenta y asegrate de que conoces a las personas que
tienen acceso a informacin sobre ti.
La imagen que ofreces sobre ti en internet influye en tu vida cotidiana.
a
Cuida la ortografa y la puntuacin. Eso evitar malentendidos y ofrecer una imagen mejor de ti.
f
No solo leen tus textos personas con las que tienes confianza.
No te apropies de las palabras de otro. Si reenvas un mensaje asegrate de que tienes el permiso
r a
Tuit o tuiteo: mensaje que se envia a travs de Twitter. Estos mensajes puede leerlos cualquier
o
Publicacin, post: pequeos mensajes que se publican en redes como Facebook o Tuenti y que
pueden leer todos los contactos que has admitido. No pongas aqu mensajes privados para uno
n
de tus contactos.
Comentario: puedes hacer intervenciones en las fotos o publicaciones de tus contactos. Los co-
mentarios los leen tambin los contactos de tus contactos.
s i
Privado: desde las redes sociales puedes enviar un mensaje privado incluso a personas que no
estn entre tus contactos. Si recibes un privado de alguien que no conoces, ten precaucin an-
r e
Nunca utilices las redes sociales para difamar, criticar pblicamente o pelear. Guarda siempre la
e
ACTIVIDADES
n
1 Elaborad entre todos un listado de palabras relacionadas con las redes sociales que incluya las
que aparecen aqu y otras que propongis vosotros.
s i
2 Tienes alguna cuenta en una red social? Utilizas algn chat? Para qu la utilizas? Qu usos
crees que puede tener en el futuro?
n
3 Reflexiona sobre los problemas de privacidad que puede ocasionar tener una cuenta en una red
e
social.
4 Inventad los datos del perfil de un individuo. Qu informacin es pblica en una red social?
r
5 Perteneces a algn grupo dentro de una red social? Has utilizado alguna vez las redes sociales
m
para fines acadmicos? Reflexionar sobre las posibilidades de compartir apuntes, informacin, du-
das, etc. si creas un grupo de trabajo con tus compaeros de clase.
o
6 Elaborad una lista de malas prcticas en el mbito de las redes sociales y posibles soluciones a los
C
LITERATURA HISPANOAMERICANA I
1 CONTEXTO HISTRICO
La realidad hispanoamericana es muy y compleja, A pesar de
que en casi todos los pases se habla la misma lengua, el espa-
ol, las diferencias son grandes entre todos los pases que con-
forman el continente americano. Los ltimos aos del siglo XIX y
los primeros aos del siglo XX fueron convulsos, debido en gran
medida a los conflictos polticos, que llevaron a muchos pases
a pedir su independencia.
El Realismo, movimiento imperante en la segunda mitad del XIX,
tambin tuvo un eco grande en Hispanoamrica. Los autores
de esta poca no solo describen el paisaje y sus habitantes, Cien aos de soledad
sino que tambin ponen de manifiesto una actitud crtica im- Meme se dio cuenta de que se
pregnada de denuncia social. Las obras que destacan son La estaba achicharrando en la lum-
vorgine de Jos Eustasio Rivera y Don Segundo Sombra de bre de su altivez, y busc deses-
Ricardo Giraldes. peradamente una manera de
Antes de estudiar la literatura hispanoamericana debes tener humillarlo. Pero l no le dio tiem-
en cuenta algunas advertencias po. No se asuste -le dijo en voz
La literatura de Hispanoamrica en el siglo XX tiene mucha baja-. No es la primera vez que
importancia y goza de gran reconocimiento. una mujer se vuelve loca por un
El estudio de la literatura de TODOS los pases de Amrica hombre. Se sinti tan desampa-
latina sera muy complicado, por eso estableceremos un pa- rada que abandon el taller sin
norama general que no tiene en cuenta las peculiaridades ver los nuevos modelos, y pas la
de cada pas: dictaduras, revoluciones y otras circunstancias noche de extremo a extremo
dan ciertas particularidades a cada pas. dando vueltas en la cama y llo-
rando de indignacin. El pelirrojo
2 CARACTERSTICAS LITERARIAS norteamericano, que en reali-
Con el trmino narrativa hispanoamericana nos referimos a dad empezaba a interesarle, le
las novelas de la segunda mitad del XX. Bien es verdad, que pareci una criatura en paales.
podemos distinguir dos generaciones, muy claras, tal como ve- Fue entonces cuando cay en
remos ms adelante. Sin embargo, en todas las novelas pode- la cuenta de las mariposas ama-
mos apreciar una serie de caractersticas comunes: rillas que precedan las aparicio-
Esteticismo: La narracin persigue la belleza, lo mismo que la nes de Mauricio Babilonia .Las
poesa y, por ello, utiliza una prosa muy cuidada. haba visto antes, sobre todo en
Anlisis de la realidad histrica. el taller de mecnica, y haba
Compromiso social: el escritor denuncia las situaciones so- pensado que estaban fascina-
ciales injustas. das por el olor de la pintura. Al-
Innovaciones formales: la narrativa incluye todas las innova- guna vez las haba sentido revo-
ciones diseadas hasta el momento: loteando sobre su cabeza en la
Monlogo interior. penumbra del cine. Pero cuan-
Narrador en 2 persona. do Mauricio Babilonia empez a
Desorden cronolgico. perseguirla, como un espectro
Perspectivismo: Narrador que adopta diferentes perspecti- que slo ella identificaba en la
vas en su relato (Hay varios narradores en la novela). multitud, comprendi que las
Finales abiertos. mariposas amarillas tenan algo
Realismo mgico: consiste en explicar la realidad acudiendo que ver con l. Mauricio Babilo-
a la imaginacin y a la fantasa. nia estaba siempre en el pblico
de los conciertos, en el cine, en
3 AUTORES la misa mayor, y ella no necesita-
En Realismo y el Naturalismo en Hispanoamrica ba verlo para descubrirlo, por-
Las circunstancias propias de los pases hispanoamericanos que se lo indicaban las maripo-
condicionan la narrativa: presencia de una naturaleza brutal, el sas.
problema del colonialismo, personajes indgenas o criollos en Gabriel Garca Mrquez
las obras y conflictos raciales
Realismo mgico
Son muchos los autores de la narrativa hispanoamericana. Por SABER MS
ello vamos a estudiar solamente a los ms importantes: En la actualidad hay muchas
Jorge Luis Borges. Su obra se compone de relatos cortos. En escritoras hispanoamericanas
ellos mexcal su enorme imaginacin y su gran fantasa. Su que tienen un gran xito entre
obra ms importante es El Aleph. los lectores de habla hispana.
Juan Rulfo con Pedro Pramo. Y El llano en llamas. Algunos nombres son Isabel
Autores del Boom de la literatura hispanoamericana Allende(La casa de los espritus),
Esta segunda generacin (a partir de la dcada de los 60) su- Marcela Serrano (Hasta siempre,
puso el xito de la narrativa hispanoamericana. Fue una poca mujercitas) o Gioconda Bello (El
de gran esplendor que supuso una gran difusin internacional. infinito en la palma de la mano).
Las caractersticas de este tipo de novela son las mismas que
las de la primera generacin de escritores. Vamos a estudiar
tres autores muy importantes:
Julio Cortzar: Este autor domina los cuentos, aunque tam-
bin escribi una novela, Rayuela. En su obra intenta demos-
trar el absurdo de la realidad en la que vivimos. Podemos
citar Continuidad en los parques, No se culpe a nadie, La
autopista del sur
Gabriel Garca Mrquez: Su obra est regida por una dimen-
sin mtica y potica. Su obra cumbre es Cien aos de sole-
dad. Tambin escribi: Los funerales de la mam Grande, El
coronel no tiene quien le escriba, El amor en los tiempos del
clera, Noticia de un secuestro, Crnica de una muerte
anunciada Fue Premio Nobel en 1982.
Mario Vargas Llosa: En sus novelas refleja la realidad que
convierte en materia potica. Sus obras ms importantes
son: La ciudad y los perros, La casa verde, Conversaciones
en la catedral, Lituma en los Andes, La fiesta del chivo Trave-
suras de la nia mala, El sueo del celta Tambin fue Pre-
mio Nobel en 2010.
ACTIVIDADES
1 Lee el fragmento de Cien aos de soledad de Gabriel Garca Mrquez y explica dnde pode-
mos encontrar la caracterstica del realismo mgico.
2 Qu personas gramaticales se utilizan en la narracin, habitualmente? Explica cmo se utiliza
cada una de ellas en la narrativa hispanoamericana.
3 La renovacin de la novela introduce la 2 persona narrativa. Observa el siguiente fragmento de
Carlos Fuentes de su novela La muerte de Artemio Cruz y anota dnde aparece:
La velocidad te arrancar lgrimas a los ojos: abrazars con las piernas el vientre del otero, te arro-
jars violentamente sobre la crin, pero la yegua negra seguir sacndote tres cuerpos de ventaja.
Te erguirs, cansado; disminuirs el galope. Te parecer ms hermoso ver a la yegua y al joven jine-
te alejarse con ese estrpito perdido en el coro de guacamayas, en los balidos que descendern
de las laderas: debers guiar para no perder de vista la yegua de Lorenzo, que ahora se desviar
del sendero para volver a trotar hacia la espesura, de regreso al curso del ro
Mario Benedetti. Mario Orlando Hardy Hamlet Brenno Be- Para hacer esta muralla,
nedetti fue un escritor uruguayo, integrante de la Genera- triganme todas las manos:
cin del 45, junto con autores como Juan Carlos Onetti. Ha Los negros, su manos negras,
escrito ms de 80 libros, algunos de los cuales fueron tradu- los blancos, sus blancas manos.
cidos a ms de 20 idiomas. De l se ha dicho que es un Ay, una muralla que vaya
poeta sencillo. desde la playa hasta el monte,
Nicanor Parra Sandoval es poeta, matemtico y fsico chi- desde el monte hasta la playa,
leno. Creador de la antipoesa, ha sido galardonado con bien,
el Premio Nacional de Literatura 1969 y con el Cervantes all sobre el horizonte.
2011, entre otros. Tun, tun!
Nicols Guilln. Este escritor cubano es conocido por su Quin es?
reivindicacin de la cultura negra dentro de los procesos Una rosa y un clavel...
de mestizaje en su pas. Esto lo denomin l mismo como el Abre la muralla!
color cubano, ni negro ni blanco: mestizo. En su poesa Tun, tun!
encontramos ritmos caribeos que caracterizan la forma Quin es?
de escribir de este autor. El sable del coronel...
Cierra la muralla!
Nicols Guilln
ACTIVIDADES
1 Lee el siguiente poema de Mario Benedetti. Escucha la voz de Mario Benedetti, leyendo su propio
poema en: http://www.poemas-del-alma.com/te-quiero.htm#ixzz2eiHFi6XR.
Tambin puedes or a Nacha Guevara en
www.youtube.com/watch?v=IhULMPfz_ko
Explica el fenmeno lingstico que ha ocurrido en sos. En qu pases se da este fenmeno?
Cmo diras que es la relacin amorosa de Mario Benedetti segn este poema?
Si te quiero es porque sos te quiero por tu mirada Si te quiero es porque sos
mi amor mi cmplice y todo que mira y siembra futuro, mi amor mi cmplice y todo
y en la calle codo a codo tu boca que es tuya y ma, y en la calle codo a codo
somos mucho ms que dos. tu boca no se equivoca, somos mucho ms que dos.
Tus ojos son mi conjuro te quiero porque tu boca,
contra la mala jornada sabe gritar rebelda. M. Benedetti
ACTIVIDADES
1 Haz un esquema de los contenidos.
2 Lee el poema de Jos ngel Valente y respon- As me miraba Clare Bayes, como si conociera
de a las preguntas. mi infancia en Madrid [...] Y ese verme as de ella
Qu es una mandorla? A qu crees que est me hizo a m verla de similar manera. [...] Yo no
asociado este smbolo? saba que lo estaba viendo [...], pero no puedo
Seala el tema de la composicin. dejar de decir que por aquellos ojos oscuros y
A quin va dirigido esa segunda persona? azules atravesaba ese ro brillante y claro en la
La crtica ha visto una relacin entre Jos n- noche, el ro Yamuna o Jumna que atraviesa
gel Valente y los msticos. Dnde se puede Delhi, moteado de gabarras rudimentarias que
observar esto en este poema? llevan por su corriente cereales, algodn y ma-
3 Lee y comenta el siguiente fragmento de Todas las dera y tambin piedra, mecido desde las orillas
almas, novela de Javier Maras, en la que se narra la por cantos insignificantes, salpicado por los guija-
historia de un profesor madrileo en la Universidad de rros que caen desde sus barrancos cuando deja
Oxford. Tambn l vivi esta experiencia. la ciudad atrs, del mismo modo que en mis ojos
Dnde estn los lmites entre la ficcin y la se dibujaban quiz imgenes madrileas de la
realidad? Busca la diferencia entre autobiogra- calle de Gnova y de Covarrubias y de Miguel
fa y autoficcin. ngel, que ella nunca haba pisado ni visto: pue-
Clare Bayes terminar siendo su amante, de que la imagen de cuatro nios caminando
cmo la describe? por esas calles con una criada vieja.
La novela negra es uno de los gneros ms cultivados de este de hospital de niln verde, cerrada
momento, siguiendo la tendencia del siglo anterior. Un maes- por delante y sujeta por detrs me-
tro en este tipo de narraciones es Eduardo Mendoza (La diante unas cintillas, que dejaba al
aventura del tocador de seoras) y Domingo Villar (La playa descubierto los glteos y sus con-
de los ahogados). Eduardo Mendoza domina el lenguaje es- comitancias. De esta guisa me lle-
paol y los argumentos de sus novelas son, multitud de veces, varon ms por fuerza que de gra-
sarcsticos y corrosivos. Este autor, en sus ltimas novelas, ha do a un saln amplio suntuoso
rescatado la figura del delincuente loco del El misterio de la abarrotado de pblico, y me hicie-
cripta embrujada. ron subir a la tarima, junto a la cual,
revestido de toga y birrete, roraba
3 EL TEATRO el doctor Sugraes. A mi aparicin
Muchos son los escritores que escriben obras de teatro sigui un silencio expectante, que
(Antonio Gala, Luis Alonso de Santos, Jos Sanchis Sinestierra, rompi el conferenciante para
Ana Diosdado). No obstante, poner en escena una obra presentarme como uno de los ca-
teatral requiere un presupuesto elevado y el pblico no lo sos ms difciles a los que haba
mantiene (como en otras pocas). debido enfrentarse a lo largo de
Las obras de teatro del siglo XXI son obras de grupos teatrales, una vida enteramente dedicada
ms que obras de autor. Hemos estudiado los siguientes gru- a la ciencia. Sealndome con un
pos, que continan estrenando sus obras en el siglo XXI: Da- puntero describi mi etiologa con
goll Dagom, Tricicle, Els joglars, La Fura del Baus. Pero mante- profusin de tergiversaciones. Re-
ner una compaa teatral es algo econmicamente muy dif- petidas veces trat de defender-
cil. me de sus acusaciones, pero fue
Es de destacar la labor encomiable del Centro Dramtico en vano: en cuanto abra la boca,
Nacional que forma a los autores noveles y pone en escena las risas del pblico ahogaban mi
obras del teatro clsico espaol, de los Siglos de Oro. voz y con ella mis fundadas razo-
Una tendencia del teatro de esta poca es transformar nove- nes.
las en obras de teatro. Una obra de gran xito es Cinco horas Eduardo Mendoza (adaptacin)
con Mario.
ACTIVIDADES
1 Haz un esquema de los contenidos del tema.
2 Infrmate sobre el Premio Cervantes y contesta a las siguientes preguntas:
Qu es?
Cundo se otorga y a quin?
Qu nacionalidad deben tener los galardonados?
3 Adems del Premio Cervantes, qu otros premios destacan en la Literatura espaola?
4 Cuando empleamos el sintagma literatura de mujeres a qu aludimos?
5 Has visto en la televisin o en directo alguna obra de las compaas Dagoll Dagom, Tricicle, Els
Joglars, La Fura del Baus? Escribe de qu trata la que hayas visto o busca informacin en internet.
6 Lee con atencin el texto de Eduardo Mendoza:
Cuenta con tus palabras cmo fue una de las agresiones del enfermo (a las que se alude en el
texto) con el doctor Sugraes.
Enumera las caractersticas de la novela que se observan.
Investiga sobre Eduardo Mendoza. Qu obras ha escrito? Qu premios ha recibido?
7- Lee el fragmento de Malena es nombre de tango de Almudena Grandes y responde:
Qu quiere decir Magda con sus palabras?
Ests de acuerdo con lo que dice?
Investiga sobre Almudena Grandes. Qu obras ha escrito? Qu premios ha recibido?
Sabes cul es la nica diferencia entre una mujer dbil y una mujer fuerte, Malena? me pregun-
t Magda, y yo negu con la cabeza. Que las dbiles siempre se pueden montar en la chepa de
la fuerte que tengan ms a mano para chuparle la sangre, pero las fuertes no tenemos ninguna
chepa en la que montarnos, porque los hombres no valen para eso, y cuando no queda ms reme-
dio, tenemos que bebernos la nuestra, nuestra propia sangre, y as nos va.
PRINCIPALES ESTROFAS
o
11A Encadenados
n
11
Terceto 3 Consonante 11B 11 A-11B-11 A
(endecaslabos)
a
8a
Tercerilla 3 consonante Arte menor 8
o
8a
x
8a
8
e
8b
Redondilla 4 consonante
(octoslabos) 8b
n
8a
a
8a
8 8b
o -
Cuarteta 4 Consonante
(octoslabos) 8a
8b
11 A
x
11 11 B
e
Cuarteto 4 Consonante
(endecaslabos) 11 B
n
11 A
11 A
a
11 11 B
Serventesio 4 Consonante
-
(endecaslabos) 11 A
11 B
o
8-
Copla o
x
8 8b
cuarteta aso- 4 Asonante
e
(octoslabos) 8
nantada 8a
n
12 A
12 o 14
a
12 A
Cuaderna va 4 Consonante (dodecaslabos o ale-
12 A
-
jandrinos) 12 A
o
(endecaslabos) pareado.
- No puede haber tres
a
rima
Quintilla 5 Consonante Arte menor Igual que el quinteto
e x
7a
11 y 7 11B
Lira 5 Consonante (endecaslabos y hep- 7a
n
taslabos) 7b
a
11B
Manriquea o 8y4 8a 8a
-
quebrado bos) 4c 4c
e x
11 A 11 A
11 B 11 B
Octava real 8 Consonante 11
11 A 11 C
n
11 B 11 C
a
8a 8c
8b 8c
Dcima o es- 8
10 Consonante 8b 8d
pinela (octoslabos) 8a 8d
ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO 8a 8 c Pg. 136
Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto
fa, no son la suma de varias estrofas con el mismo esquema. Los ms importantes son:
x
e
11 Dos cuartetos y
a
Soneto 14 Consonante
(endecaslabos) dos tercetos
-
o
8
8-
x
8a
8a
8
e
Serie indefinida 8 8
Romance Asonante 8a
n
de versos (octoslabos) 8a
8
8
a
8a
8a
o -
11 y 7
Serie indefinida Los versos se combi-
Silva Consonante (endecaslabos
x
heptaslabos)
cho Antonio Machado
-
o
En el aire conmovido
mueve la luna sus brazos En ese nombre corren navos de madera
-
casi nada,
que venimos a la vida XXIX Octava Real. Miguel Hernndez
-
su curso nos hace viejos mas con las bridas de los ojos sueltas,
a
Ya has estudiado los recursos literarios. Se trata de mecanismos de los que los escritores se sirven para em-
x
bellecer los textos, crear sensaciones con el idioma, mostrar su ingenio Las figuras literarias no se utilizan
e
solo en literatura. Tambin se emplean en publicidad, en el lenguaje poltico o en la vida cotidiana. Piensa
en metforas comunes como Eres un sol o un smil como eres ms pesado que las moscas.
n
a
Te proponemos a continuacin una lista en la que no estn todos los recursos literarios, pero s muchos que
-
pueden ser tiles para analizar los poemas. Recuerda que no se trata solo de buscar recursos en los textos,
o
sino de pensar en para qu fueron utilizados o qu sensacin despierta en ti cuando los lees.
x
Recursos morfosintcticos
o -
Paronomasia mejanza fnica, pero con distin- y casi pierdo hasta mi cama
to significado. (Juanes)
o -
Recursos fnicos
n
ba. (Garcilaso)
Repeticin de un sonido en un
o
Recursos semnticos
Nombre Definicin Ejemplos
o
y yo la tempestad (Bisbal)
n
a
ques perfumados.
de otra realidad evocada.
x
(Melendi)
a
(Quevedo)
Hiprbole Exageracin desmesurada.
Te voy a escribir la cancin ms bonita
del mundo (La oreja de Van Gogh).
x
e
Lo siento, lo presiento
Juego fnico que implica la re- ni con el gran poder
x
(Quevedo)
a
que representa.
o -
ROMANTICISMO
Prosa periodstica: Larra: El castellano viejo
o
x
Ya habr conocido el lector, siendo tan perspicaz como yo le imagino, que mi amigo Braulio est muy
e
lejos de pertenecer a lo que se llama gran mundo y sociedad de buen tono; pero no es tampoco un
n
hombre de la clase inferior, puesto que es un empleado de los de segundo orden, que rene entre su
sueldo y su hacienda cuarenta mil reales de renta, que tiene una cintita atada al ojal y una crucecita a
a
la sombra de la solapa; que es persona, en fin, cuya clase, familia y comodidades de ninguna manera
-
se oponen a que tuviese una educacin ms escogida y modales ms suaves e insinuantes. Mas la vani-
o
dad le ha sorprendido por donde ha sorprendido casi siempre a toda o a la mayor parte de nuestra cla-
se media, y a toda nuestra clase baja. Es tal su patriotismo, que dar todas las lindezas del extranjero por
x
un dedo de su pas. []
e
No hay que hablarle, pues, de estos usos sociales, de estos respetos mutuos, de estas reticencias urba-
n
nas, de esa delicadeza de trato que establece entre los hombres una preciosa armona, diciendo slo lo
a
que debe agradar y callando siempre lo que puede ofender. El se muere por plantarle una fresca al lu-
cero del alba, como suele decir, y cuando tiene un resentimiento, se le espeta a uno cara a cara . Co-
o -
mo tiene trocados todos los frenos, dice de los cumplimientos que ya sabe lo que quiere decir cumplo y
miento ; llama a la urbanidad hipocresa, y a la decencia monadas; a toda cosa buena le aplica un mal
x
apodo; el lenguaje de la finura es para l poco ms que griego; cree que toda la crianza est reducida
e
a decir Dios guarde a ustedes al entrar en una sala, y aadir con permiso de usted cada vez que se
mueve; a preguntar a cada uno por toda su familia, y a despedirse de todo el mundo; cosas todas que
n
as se guardar l de olvidarlas como de tener pacto con franceses. En conclusin, hombres de estos
a
que no saben levantarse para despedirse sino en corporacin con alguno o algunos otros, que han de
-
dejar humildemente debajo de una mesa su sombrero, que llaman su cabeza, y que cuando se hallan
en sociedad por desgracia sin un socorrido bastn, daran cualquier cosa por no tener manos ni brazos,
o
porque en realidad no saben dnde ponerlos, ni qu cosa se puede hacer con los brazos en una socie-
x
dad.
e
D. Juan: Clmate, pues, vida ma; recoge entre esos millares que se desprenden tranquilas
reposa aqu, y un momento de floridos olivares, de tus radiantes pupilas
olvida de tu convento que agita con manso aliento, convidndome a beberlas,
n
y se respira mejor? que estn respirando amor? que estn respirando amor?
Esta aura que vaga llena Y estas palabras que estn Oh! s, bellsima Ins,
n
que brota esa orilla amena; de los labios de don Juan, como lo haces, amor es;
-
esa agua limpia y serena y cuyas ideas van mira aqu a tus plantas, pues,
o
que estn respirando amor? que estn respirando amor? la esclavitud de tu amor.
a
Esa armona que el viento Y esas dos lquidas perlas Jos Zorrilla
COMENTARIO DE TEXTO
Sita
o
x
Busca informacin
a
1 Por qu Don Juan Tenorio tuvo tantsimo xito en su poca? Por qu es la obra ms representa-
-
Comprende
e
n
Analiza
n
a
2 Un recurso frecuente en los textos satricos o de crtica social es la irona. Busca ejemplos en este
o
artculo de Larra.
x
e
3 Observa los apelativas en el texto de Zorrilla (Paloma ma, etc.) Cmo se llama esta figura? Inven-
n
5 Mide los doce primeros versos del texto de Zorrilla y anota el esquema mtrico. Qu estrofa o es-
trofas forman?
e x
Interpreta
n
a
1 Finalmente, Larra da un consejo que deberan seguir estas personas. Cul es este consejo?
o -
2 En el Romanticismo, la Naturaleza refleja los sentimientos del poeta; por ejemplo, si su espritu est
atormentado, el paisaje al que alude es un paisaje agreste y sombro. Cmo es la naturaleza en este
e x
Inventa
a
-
1 Escribe un artculo de peridico, en el cual defiendas una de las nuevas ideas del Romanticismo.
o
Revisa el principio del tema. Debes tener claro que el Romanticismo empez de una manera terica
e x
2 Este texto es el principio de una declaracin de amor. En el siglo XXI, las declaraciones de amor son
n
muy diferentes. Escribe t una declaracin de amor, con el mismo tono, pero tal como t la haras.
a
REALISMO Y NATURALISMO
o
Tormento
-
D. Francisco de Bringas y Caballero, oficial segundo de la Real Comisara de los Santos Lugares, era
o
en 1867 un excelente sujeto que confesaba cincuenta aos. Todava goza de das, que el Seor le
x
conserve.
e
Pero ya no es aquel hombre gil y fuerte, aquel temperamento sociable, aquel decir ameno, aque-
n
lla voluntad obsequiosa, aquella cortesana servicial. Los que le tratamos entonces, apenas le reco-
nocemos hoy cuando en la calle se nos aparece, dando el brazo a un criado, arrastrando los pies,
a
hecho una curva, con media cara dentro de una bufanda, casi sin vista, tembloroso, baboso y tan
o -
torpe de palabra como de andadura. Pobre seor! Diez y seis aos ha se jactaba de poseer la me-
jor salud de su tiempo; desempeaba su destino con puntualidad inverosmil en nuestras oficinas, y
llevando sus asuntos domsticos con intachable rgimen, cumpla como el primero en la familia y
x
en la sociedad. No saba lo que era una deuda; tena dos religiones, la de Dios y la del ahorro, y pa-
e
ra que todo en tan bendito varn fuera perfecciones, dedicaba muchos de sus ratos libres a diver-
n
do en la nmina como la ostra que yace en profundsimo banco a donde no pueden llegar los pes-
x
to muy moderadas. No senta ambicin, y por no tener vicios, ni siquiera fumaba. Era tan trabajador
a
que sin esfuerzo y contentsimo desempeaba su trabajo y el de su jefe, que era muy haragn. En su
casa no perda el tiempo, y sus habilidades mecnicas eran tantas que no nos ser fcil contarlas
-
todas. Naturaleza puso en l tiles y variados talentos para componer toda suerte de objetos rotos.
o
Cualquier desvencijada silla que cayera en sus manos quedaba como nueva, y sus dedos eran mi-
e x
lagroso talismn para pegar una pieza de fina porcelana que se hubiera hecho pedazos. Se atreva
hasta con los relojes que no queran andar, y con los juguetes que en manos de los chicos perdieran
la virtud de su mecanismo. Restauraba libros cuya encuadernacin se deteriorase, y barnizaba un
n
mueble a quien el tiempo y el uso hubieran gastado el lustre. Lo mismo remozaba un abanico de
a
cabritilla o una peineta de concha, que la ms innoble pieza de la cocina. Haca nacimientos de
o -
corcho para Navidad, y palillos de dientes para todo el ao. En su casa no se llamaba nunca a un
carpintero. Bringas saba mejor que nadie clavar, unir, tapizar, descerrajar, y le obedecan el hierro y
la madera, la chapa ebrnea y el pedazo de suela, la cola y el engrudo, el tornillo y la punta de Pa-
e x
Pipan, le haba dado tres hijos. El primognito, de quince aos, era ya un bachillerazo muy engre-
a
do de su ciencia, y se le destinaba a estudiar Leyes, para seguir, de un modo ms glorioso, las hue-
llas burocrticas de su seor padre. Completaban la familia una nia de diez aos y un nio de nue-
-
ve, herederos de las gracias maternas. Porque la seora de Bringas era una dama hermosa, mucho
o
ms joven que su marido, que en edad la aventajaba como unos tres lustros. Su flaco era cierta ma-
e x
na nobiliaria, pues aunque los Pipaones no descendan de igo Arista, el apellido materno de Rosa-
la, que era Caldern, la autorizaba en cierto modo para construir, aunque slo fuese con la fanta-
sa, un frondossimo rbol genealgico. []
n
a
COMENTARIO DE TEXTO
o
x
Sita
e
1 Sita esta novela dentro de la narrativa de Galds. Repasa para ello la teora de este tema.
n
a
Busca informacin
-
o
en su poca, no vio nunca Bringas la plida faz de la cesanta, y era ciertamente el empleado ms
e
Comprende
o -
Su edad
e
Su trabajo
n
Su familia.
-
o
Analiza
e
n
2 Hay narrador en este texto? Explica cmo es este narrador. Qu persona gramatical utiliza?
o
e x
4 Enumera y explica las caractersticas del realismo que se observan en este fragmento.
n
a
5 El narrador de este texto opina acerca de don Francisco de Bringas. Busca estas valoraciones.
o -
6 Busca ejemplos de figuras literarias que emplea el autor en sus descripciones: una metfora, un s-
mil, un hiprbaton, una personificacin un paralelismo. Cpialas y explica cada una de ellas. No olvi-
e x
Inventa
-
o
1 Escribe un texto en el que describas a una persona. Se trata de un texto similar al de Galds. Para
e x
vestida de inocencia; calinatas de mrmol, donde abren su cola los pavos reales. Un
y la am como un nio.
-
Qu iracundia de hiel y sin sentido! EL PRNCIPE VERDEMAR.--Por qu me preguntas quin soy cuando
a
Cre de nuevo en ella. LA INFANTINA.--El sol va por los cielos, mucho ms levantado que el
e
Juan Ramn Jimnez estabas sin bufn, y aqu entr para merecer el favor de servirte.
x
logr arrancrmela un da: EL PRNCIPE VERDEMAR.----Divino licor para quien tiene por oficio
ya no siento el corazn. decir donosas sales.
o -
se queda, mudo y sombro, LA INFANTINA.-- Porque tienen tus palabras un son lejano que no
meditando. Suena el viento cuadra con tu caperuza de bufn. Hace mucho que llevas los
en los lamos del ro. cascabeles?
n
No se pareca a ti.
se enturbia y desaparece.
o
Aguda espina dorada, me a tu servicio, gentil seora? Mis cascabeles nunca te sern im-
quin te pudiera sentir portunos. Si ests alegre, repicarn a gloria; si triste, doblarn a
en el corazn clavada. muerto. Los gobernar como gobierna las campanas un sacristn.
n
a
COMENTARIO DE TEXTO
o
Sita
x
e
1 Sita a Juan Ramn Jimnez, Antonio Machado y Ramn M del Valle-Incln en la Literatura espa-
ola, anotando los movimientos literarios a los que perteneci cada uno
n
a
Busca informacin
-
o
1 Infrmate acerca de la vida y de la obra de Juan Ramn Jimnez, Ramn M del Valle-Incln y
Antonio Machado. No olvides enunciar las etapas de la obra de cada uno de ellos. Explica breve-
x
Comprende
o -
En este poema, Juan Ramn Jimnez habla de las etapas de la poesa en su vida. Antalas.
e
Analiza
n
a
2Haz el esquema mtrico de los dos poemas. Qu estrofa forma cada uno?
o
e x
3 Poema de Juan Ramn Jimnez: Qu relacin observas entre lo que dice el poema y las etapas
de su poesa?
n
Los poetas modernistas siguen dos lneas: la escapista y la intimista. Cul es la que sigue el poeta?
o -
Razona la respuesta.
El Modernismo sigue las directrices de una teora francesa llamada simbolismo. En este poema
podemos apreciar algunos smbolos. Bscalos y explcalos.
e x
5 Obra de Valle-Incln: A qu etapa literaria crees que pertenece esta obra? Razona la respuesta.
n
Inventa
a
-
1 Tus ideas o tu manera de ser habrn ido cambiando con el paso de los aos. Traza un recorrido
o
similar al que hace Juan Ramn. Puedes servirte de algn elemento simblico (paradas de tren, esta-
e x
2 Realiza la descripcin de un paisaje identificndolo con un estado de nimo (tristeza, alegra, me-
n
lancola, euforia). Qu elementos aparecen en tu descripcin que permiten asociarlo con ese senti-
a
miento?
Esa Espaa inferior que ora y bosteza, con esa eterna juventud que se hace
e
esa Espaa inferior que ora y embiste, Una Espaa implacable y redentora,
cuando se digna usar la cabeza, Espaa que alborea
a
Alcolea
o
e x
bres iban al trabajo y a veces al casino. Las mujeres no salan ms que los domingos a misa. Por falta
a
de instinto colectivo el pueblo se haba arruinado [].El pueblo acept la ruina con resignacin.
Antes ramos ricos se dijo cada alcoleano. Ahora seremos pobres. Es igual; viviremos peor,
o -
Muchas veces a Hurtado le pareca Alcolea una ciudad en estado de sitio. El sitiador era la moral.
La moral catlica. All no haba nada que no estuviera almacenado y recogido: las mujeres, en sus
casas; el dinero, en las carpetas; el vino, en las tinajas.
n
Andrs se preguntaba: Qu hacen estas mujeres? En qu piensan? Cmo pasan las horas de sus
a
En Alcolea haba pocos robos y delitos de sangre: en cierta poca los haba habido entre jugadores
o
y matones; la gente pobre no se mova, viva en una pasividad lnguida; en cambio, los ricos se agi-
taban, y la usura iba sorbiendo toda la vida de la ciudad.
e x
El labrador, de humilde pasar, que durante mucho tiempo tena una casa con cuatro o cinco pare-
jas de mulas, de pronto apareca con diez, luego con veinte; sus tierras se extendan cada vez ms y
n
una poltica de caciquismo, una lucha entre dos bandos contrarios, que se llamaban el de los Rato-
nes y el de los Mochuelos; los Ratones eran liberales, y los Mochuelos conservadores.
En aquel momento dominaban los Mochuelos. El Mochuelo principal era el alcalde, un hombre del-
o
gado, vestido de negro, muy clerical, cacique de formas suaves, que suavemente iba llevndose
todo lo que poda del municipio.
x
El cacique liberal del partido de los Ratones era don Juan, un tipo brbaro y desptico, corpulento y
e
forzudo, con unas manos de gigante[...]. Este gran Ratn no disimulaba como el Mochuelo; se que-
n
daba con todo lo que poda, sin tomarse el trabajo de ocultar decorosamente sus robos.
Alcolea se haba acostumbrado a los Mochuelos y los Ratones, y los consideraba necesarios. Aque-
a
COMENTARIO DE TEXTO
n
a
Sita
o -
1 Sita a Antonio Machado en la poca en la que vivi y en la corriente literaria a la que perteneci.
x
Comprende
a
1 Resume en un par de lneas lo que te sugiere este poema (ten en cuenta lo que hemos estudiado
-
de Antonio Machado. Para ello, anota antes, las diferentes ideas que expone Machado en el poema.
o
x
3 Infrmate acerca del argumento de esta obra (El rbol de la ciencia) y escrbelo en diez lneas co-
-
mo mximo.
o
Analiza
e x
En este texto aparece la narracin, la descripcin y el monlogo. Define cada uno de ellos y busca
un ejemplo (de cada uno de ellos).
Cmo es la descripcin de los Ratones y de los Mochuelos, objetiva o subjetiva? Razona la res-
n
Cmo es el narrador de este texto? Di todas sus caractersticas (interno/externo, persona gramati-
cal, omnisciente/testigo)
-
o
Inventa
e x
1 Elige una de las estrofas del poema. Cpiala e inventa despus su continuacin (es decir, cuatro
n
versos octoslabos, que rimen como una cuarteta o como una redondilla).
a
2 Escribe una narracin, similar al texto que has ledo, en la cual emplees un tema noventaiochista.
LAS VANGUARDIAS
Ramn Gmez de la Serna
o
x
Gregueras
e
La medicina ofrece curar dentro de cien aos a los que se estn muriendo ahora mismo.
e
Los ceros son los huevos de los que salieron las dems cifras.
o -
Manifiesto futurista
e
Nosotros queremos exaltar el movimiento agresivo, el insomnio febril, el paso de corrida, el salto mortal, el
-
cachetazo y el puetazo.
o
4. Nosotros afirmamos que la magnificencia del mundo se ha enriquecido con una nueva belleza, la be-
lleza de la velocidad. Un coche de carreras con su cap adornado con gruesos tubos parecidos a ser-
x
pientes de aliento explosivo un automvil rugiente, que parece correr sobre la rfaga, es ms bello
e
5. Queremos ensalzar al hombre que lleva el volante, cuya lanza ideal atraviesa la tierra, lanzada tam-
bin ella a la carrera, sobre el circuito de su rbita.
a
6. Es necesario que el poeta se prodigue, con ardor, boato y liberalidad, para aumentar el fervor entu-
-
7. No existe belleza alguna si no es en la lucha. Ning una obra que no tenga un carcter agresivo puede
e x
ser una obra maestra. La poesa debe ser concebida como un asalto violento contra las fuerzas desco-
nocidas, para forzarlas a postrarse ante el hombre.
8. Nos encontramos sobre el promontorio ms elevado de los siglos!... Porqu deberamos cuidarnos las
n
espaldas, si queremos derr ibar las misteriosas puertas de lo imposible? El Tiempo y el Espacio murieron
a
tor de los libertarios, las bellas ideas por las cuales se muere y el desprecio de la mujer.
10. Queremos destruir los museos, las bibliotecas, las academias de todo tipo, y combatir contra el mora-
e x
mos al vibrante fervor nocturno de las minas y de las canteras, incendiados por violentas lunaselctricas;
a
a las estaciones vidas, devoradoras des erpientes que humean; a las fbricas suspendidas de las nubes
-
por los retorcidos hilos de sus humos; alos puentes semejantes a gimnastas gigantes que husmean el hori-
o
zonte, y a las locomotoras de pecho amplio, que patalean sobre los rieles, como enormes caballos de
acero embridados con tubos, y al vuelo resbaloso de los aeroplanos, cuya hlice flamea al viento como
e x
una b andera y parece aplaudir sobre una masa entusiasta. Es desde Italia que lanzamos al mundo este
nuestro manifiesto de violencia arrolladora e incendiaria con el cual fundamos hoy el FUTURISMO porque
n
COMENTARIO DE TEXTO
SITA
o
x
1 Sita a Ramn Gmez de la Serna en la Literatura espaola, anotando la razn por la que es im-
e
COMPRENDE
o
x
2 Lee las gregueras y anota al lado lo que te sugiere cada una de ellas.
n
a
ANALIZA
x
e
3 En 1909 aparece en el peridico francs Le Figaro. Tiene una actitud de desprecio hacia la aristo-
o
crtica de los intelectuales de vanguardia. Busca la originalidad, el irracionalismo, la euforia por los
x
vocadores en el Manifiesto?
n
4 Ests de acuerdo con alguna idea del Manifiesto? Crees que alguna de estas ideas est vigente
a
en la actualidad?
-
o
INVENTA
e x
BUSCA INFORMACIN
e x
1 Infrmate acerca de la vida y de la obra de Ramn Gmez de la Serna. No olvides enunciar los
gneros literarios que cultiv.
n
2 Busca informacin sobre Filippo Tommasso Marinetti y la relacin del Futurismo con el Fascismo.
a
-
3 Busca imgenes de obras de arte futuristas. Se guan por los principios de este manifiesto?
o
e x
n
a
que chapotean las aguas podridas. que acongojas el cielo con tu lanza.
o
La aurora de Nueva York gime Chorro que a las estrellas casi alcanza
x
porque all no hay maana ni esperanza posible: Hoy lleg a ti, riberas del Arlanza,
o -
A veces las monedas en enjambres furiosos peregrina al azar, mi alma sin dueo.
taladran y devoran abandonados nios.
Los primeros que salen comprenden con sus huesos Cuando te vi seero, dulce, firme,
x
saben que van al cieno de nmeros y leyes, y ascender como t, vuelto en cristales,
n
Por los barrios hay gentes que vacilan insomnes mudo ciprs en el fervor de Silos.
o
VALLE-INCLN
-
o
e x
pesebre belenita. Muge, Latino! T eres el cabestro, y si muges vendr el Buey Apis. Lo torearemos.
o -
la vida espaola slo puede darse con una esttica sistemticamente deformada.
a
DON LATINO: Conforme. Pero a m me divierte mirarme en los espejos de la calle del Gato.
MAX: Y a m. La deformacin deja de serlo cuando est sujeta a una matemtica perfecta, Mi est-
tica actual es transformar con matemtica de espejo cncavo las normas clsicas.
n
a
COMENTARIO DE TEXTO
Sita
o
x
1 Sita a Federico Garca Lorca y a Gerardo Diego en la Literatura espaola, anotando las etapas
de su poesa (consulta el trabajo de investigacin que has hecho antes).
e
n
2 Sita a Valle-Incln en la Literatura espaola, teniendo en cuenta lo que has estudiado anterior-
a
mente.
-
Comprende
o
x
1 Clasifica en dos columnas los sustantivos, verbos y adjetivos del poema este poema, una columna
a
para los que sugieren algo positivo y otra para lo negativo. Cul de las dos columnas tiene ms tr-
minos?
o -
Analiza
o
1 A qu gnero literario que pertenece cada uno de los poemas anteriores? Razona la respuesta
x
e
2 A qu movimiento literario pertenece cada uno de los poemas anteriores? Razona la respuesta.
n
a
3 Mide cada poema y anota su esquema mtrico. Qu estrofa forma cada uno? Razona la res-
puesta.
-
o
4 En el poema de Gerardo Diego: Cules son las metforas con las que el poeta alude al ciprs?
e x
Inventa
a
La vida de Lorca.
2 Escribe una lista de palabras dejando fluir el pensamiento. No te detengas a pensar si las palabras
n
tienen o no sentido o qu relacin lgica hay entre ellas. Trata de escribir un poema surrealista con la
a
HIJOS DE LA IRA
x
e
Insomnio
n
Dmaso Alonso
-
o
x
y canto respirando.
Canto y canto, y cantando ms all de mis penas
n
personales, me ensancho.
Quiero daros vida, provocar nuevos actos,
a
COMENTARIO DE TEXTO
SITA
o
x
COMPRENDE
n
a
1 Anota todas las palabras del poema de Dmaso Alonso, que implican una visin negativa, acerca
-
2 Crees que es fcil entender todo lo que Gabriel Celaya nos dice en su poema? Intenta exponer
x
ANALIZA
a
1 Haz el esquema mtrico de cada uno de los poemas. Qu podemos decir acerca de la estrofa
o -
INTERPRETA
n
a
1 Cul es la postura de los autores de estos poemas respecto a la poesa arraigada? Justifica tu res-
-
puesta.
o
x
INVENTA
n
a
1 Escribe un pequeo texto en el cual expreses tu opinin acerca de lo que dice Gabriel Celaya:
Es la poesa un instrumento para cambiar el mundo?
-
Es la poesa algo necesario para el ser humano (igual que el aire que respira)?
e x
2 Cmo es Madrid, para ti? Haz una lista de sustantivo, adjetivo y verbos que sugieran cmo es Ma-
drid para ti. Haz frases con todos ellos (al modo de Insomnio).
n
a
BUSCA INFORMACIN
o -
1 Dmaso Alonso. Este poeta tambin escribi muchos ensayos. Busca el tema de sus ensayos.
e x
n
a
-
o
e x
n
a
Acto II
a
Han pasado diez aos. Fernando se ha casado con Elvira, una vecina de buena familia. El padre de
-
Carmina muere. Ese mismo da Urbano le propone matrimonio. Mientras, Fernando discute con su
o
FERNANDO. Elvira, no te alteres. Entre Carmina y yo termin todo hace mucho tiempo.
e
ELVIRA. No te molestes en fingir. Crees que no me doy cuenta de las miraditas que le echas encima
n
FERNANDO. Fantasas.
ELVIRA. Fantasas? La queras y la sigues queriendo.
o -
Acto III
n
Han transcurrido veinte aos. Fernando, hijo de Fernando y de Elvira, est enamorado de Carmina,
a
hija de Urbano y de Carmina. Ambos conversan en el rellano, mientras sus padres, que se oponen a
-
entre ellos y nosotros? Nada! Ellos son viejos y torpes. No comprenden... Yo luchar para vencer.
e
Luchar por ti y por m. Pero tienes que ayudarme, Carmina. Tienes que confiar en m y en nues-
n
tro cario.
CARMINA, HIJA: No podr!
a
FERNANDO, HIJO: Podrs. Podrs... porque yo te lo pido. Tenemos que ser ms fuertes que nuestros
-
padres. Ellos se han dejado vencer por la vida. Han pasado treinta aos subiendo y bajando
o
esta escalera... Hacindose cada da ms mezquinos y ms vulgares. Pero nosotros no nos deja-
e x
remos vencer por este ambiente. No! Porque nos marcharemos de aqu. Nos apoyaremos el
uno en el otro. Me ayudars a subir, a dejar para siempre esta casa miserable, estas broncas
constantes, estas estrecheces. Me ayudars, verdad? Dime que s, por favor. Dmelo!
n
FERNANDO, HIJO: Pequea! (Quedan un momento abrazados. Despus, l la lleva al primer escaln
y la sienta junto a la pared, sentndose a su lado. Se cogen las manos y se miran arrobados)
o -
Carmina, voy a empezar en seguida a trabajar por ti. Tengo Muchos proyectos! Saldr de aqu.
Dejar a mis padres. No los quiero. Y te salvar a ti. Vendrs conmigo. Abandonaremos este ni-
e x
do de rencores y de brutalidad.
CARMINA, HIJA: Fernando!
FERNANDO, HIJO: S, Carmina. Aqu slo hay brutalidad e incomprensin para nosotros. Escchame.
n
En unos aos me har un buen aparejador. Ganar mucho dinero y me solicitarn todas las em-
-
presas constructoras. Para entonces ya estaremos casados... Tendremos nuestro hogar, alegre y
o
limpio..., lejos de aqu. Pero no dejar de estudiar por eso. No, no, Carmina! Entonces me har
ingeniero. Ser el mejor ingeniero del pas y t sers mi adorada mujercita...
e x
COMENTARIO DE TEXTO
o
Sita
x
e
Busca informacin
a
-
1 Cmo es el teatro de Buero Vallejo? Busca cules son sus caractersticas. Anota los ttulos de las
o
Comprende
e
n
1 Explica en qu se diferencian las dos formas de ver la vida que representan Urbano y Fernando.
a
o -
3 A travs del dilogo de los personajes podemos vislumbrar la visin de la sociedad que nos ofrece
x
ejemplos.
o
x
Analiza
e
n
1 Las obras de teatro clsicas cumplen la regla de las tres unidades. Segn estas reglas, la obra de-
a
ba transcurrir en 24 horas. Se cumple esta norma, en Historia de una escalera? Razona la respuesta,
explicando con claridad cmo es el tratamiento del tiempo.
-
o
2 La escalera es un smbolo que nos dice cmo es la vida de los personajes. Observa la frase: Tene-
e x
mos que ser ms fuertes que nuestros padres. Ellos se han dejado vencer por la vida. Han pasado
treinta aos subiendo y bajando esta escalera... Hacindose cada da ms mezquinos y ms vulgares.
Pero nosotros no nos dejaremos vencer por este ambiente. Explica con tus palabras esta frase, te-
n
3 Describe el lenguaje que emplean los personajes. Se trata de un lenguaje coloquial? Es adecua-
do al carcter de cada personaje? Cmo se denomina esta caracterstica en el teatro?
e x
4 Crees que Carmina y Fernando, los dos jvenes, manifiestan un gran romanticismo , en su dilogo
final? Razona la respuesta.
n
Inventa
a
-
1 Escribe un dilogo entre dos jvenes, que se van a casar. En ese dilogo deben aparecer sus pro-
o
LITERATURA HISPANOAMERICANA I
o
aprender como sos anda y anda el barco barco, y un can de azcar, az-
o
simulacros
para que entre los dos
x
no haya teln
e
ni abismos
n
mi estrategia es
a
en cambio
ms profunda y ms
-
simple
o
mi estrategia es
Los puentes
e x
que un da cualquiera
no s cmo ni s
con qu pretexto Yo vi un puente cordial tenderse generoso
n
Cada vez que un dueo de la tierra que casi se ocultaba entre nubes huraas...
a
debera tener en cuenta Y que aun sobre el abismo tan hondo de la vida,
que a veces para todas las almas no haya un puente de amor...!
n
pasan
Mario Benedetti, Uruguay Dulce Mara Loynaz, Cuba
a
COMENTARIO DE TEXTO
o
SITA
x
e
1 Sita a estos autores en la Literatura Hispanoamericana. A qu periodo diras que pertenece estos
poema? Justifica tu respuesta
n
a
COMPRENDE
-
o
4 Cmo es el tono del poema de Mario Benedetti (Cada vez que un dueo ...):humilde, pretencio-
o -
so?
x
ANALIZA
e
4 Observa con atencin el poema final de Mario Benedetti (Cada vez que un dueo de la tierra )
n
Qu nos llama la atencin, en cuanto a su forma? Cmo son los versos del poema y la rima? Por
qu podemos afirmar que se trata de un poema?
a
-
INVENTA
o
e x
1 Escribe un texto narrativo con ideas de todos los poemas vistos. Te damos algunas pautas (dos
amantes de diferentes razas se enamoran. En su pas existen lazos cordiales entre las dos culturas. Ha-
cen un largo viaje en barco, que les permite conocerse profundamente y uno de ellos, le escribe un
n
poema al otro).
a
o -
2 Haz un dibujo de algo que te haya sugerido uno de los poemas anteriores. No se trata de represen-
tar lo que dice el poema, sino lo que sugiere. Mustralo a tus compaeros, que expresarn su opinin.
Luego di t la tuya.
e x
BUSCA INFORMACIN
n
1 Anota una breve biografa de cada uno de los autores anteriores, as como el gnero literario que
a
LITERATURA HISPANOAMERICANA II
o
Lo nico que la animaba era la ilusin del refrescante bao que la esperaba, pero desgraciada-
-
mente no lo pudo disfrutar pues las gotas que caan de la regadera no alcanzaban a tocarle el
o
cuerpo: se evaporaban antes de rozarla siquiera. El calor que despeda su cuerpo era tan intenso
que las maderas empezaron a tronar y a arder. Ante el pnico de morir abrasada por las llamas sa-
e x
ras del pueblo, en donde revolucionarios y federales libraban una cruel batalla. Entre ellos sobresala
por su valor el villista ese, el que haba entrado una semana antes a Piedras Negras y se haba cruza-
a
Una nube rosada lleg hasta l, lo envolvi y provoc que saliera a todo galope hacia el rancho de
Mam Elena. Juan, que as se llamaba el sujeto, abandon el campo de batalla dejando atrs a un
enemigo a medio morir, sin saber para qu. Una fuerza superior controlaba sus actos. Lo mova una
e x
descubrirla corriendo en medio del campo. Entonces supo para qu haba llegado hasta all. Esta
a
mujer necesitaba imperiosamente que un hombre le apagara el fuego abrasador que naca en sus
entraas.
-
[...] Gertrudis dej de correr en cuanto lo vio venir hacia ella. Desnuda como estaba, con el pelo
o
suelto cayndole hasta la cintura e irradiando una luminosa energa, representaba lo que sera una
e x
sntesis entre una mujer angelical y una infernal. La delicadeza de su rostro y la perfeccin de su in-
maculado y virginal cuerpo contrastaban con la pasin y la lujuria que le sala atropelladamente
por los ojos y los poros. Estos elementos, aunados al deseo sexual que Juan por tanto tiempo haba
n
contenido por estar luchando en la sierra, hicieron que el encuentro entre ambos fuera espectacu-
a
lar.
COMENTARIO DE TEXTO
o
SITA
x
e
COMPRENDE
a
-
de vorgine. De esta manera podrs comprender mejor el texto de Jos Eustacio Rivera.
x
3 Busca, en los dos textos, las palabras que no entiendas (recuerda que el DRAE incluyen los significa-
a
dos hispanoamericanos).
o -
4 Qu relacin hay entre el cuerpo de Gertrudis y las llamas que hacen arder las maderas, en el
texto de Laura Esquivel?
x
e
5 Qu ocurre con el olor a rosas? Cmo lo percibe Juan? Qu cualidades tiene este olor? (en el
texto de Laura Esquivel).
n
a
ANALIZA
-
o
1 Qu elementos propios del periodo realista encuentras en el texto de Jos Eustasio Rivera?
x
2 El texto de Jos Eustasio Rivera es de 1989, es decir, posterior al boom de la literatura hispanoameri-
e
cana. A pesar de ello, se observan ya algunos elementos propios del realismo mgico Cules son?
n
4 Seala todos los elementos propios del realismo mgico del texto Como agua para chocolate. Ex-
o
INVENTA
n
acontecimiento.
o -
BUSCA INFORMACIN
e x
LITERATURA EN LA DEMOCRACIA
o
El treinta de setiembre de 1868, Isabel de Borbn huy a Francia, dejando tras su opulenta figura
n
una esperanzadora efervescencia revolucionaria que llenaba de temor a los pacatos burgueses de
a
brasero y potaje de garbanzos y a los aristcratas, leales en su mayora a la reina exiliada, salvo al-
gunos como el bello y noble Dions Figueroa d Andrade, hijodalgo galaico que odiaba la Corte ma-
-
drilea y su palacio de Oriente, Castilla y todo lo castellano, y que brind, optimista, en copa de
o
plata por el triste fin del ltimo retoo de los Borbones y por el nacimiento de su primer hijo, una nia
x
Constanza Margarida Figueroa d Andrade y Fonseca fue, apenas nacida, separada de su madre
n
quien, frustrada no haber alumbrado un varn, intent ahogarla en la barroca cuna de ngeles y
a
perifollos. Antonia Capeludo saya de color, zapato negro, media blanca y calada, chambra ber-
o -
meja, camariana de buena leche- fue la elegida para amamantar a la hija de los seores de Ou-
tes, que creca desmirriada y blanca, comido el rostro por la inmensidad azul de los ojos siempre es-
pantados y parpadeantes. Dions Figueroa diriga y controlaba el desarrollo de su hija, intentando ser
x
a la vez padre y madre de la pequea, la cual, sin embargo, pareca sentir hacia l una repulsin
e
instintiva, manifestada en horrendos alaridos que coloreaban su tez de enfermiza blancura cada vez
n
que se vea entre los brazos femeniles de aquel hombre que la miraba con ternura y pena
a
Dions Figueroa, hijo pstumo del conde de Brtema y de su segunda esposa aquella dulce costu-
-
rera de ojos de meiga y largas trenzas, que soport la envidia de su gente y el desprecio del orgullo-
o
so clan de los Figueroa d Andrade a excepcin de su hijastro, que la amo en secreto, desfogando
su loca pasin en bellas cantigas de amor y desesperanza creci feliz en la Torre dOutes bajo la
x
custodia de una hermana de su difunto padre, a quien la Costurera se vio obligada a confiar al nio
e
convencida al fin por mil astutos artillugios de su incapacidad para educar a un futuro seor, que,
n
designaron, pero vigilaba a su hijo, espiaba sus juegos, controlaba sus risas y sueo, dispuesta siem-
o
pre a defenderlo de aquella sombra Inconcreta y negra que lo amenazaba. Por las noches llegaba
e x
sigilosa hasta la cama del pequeo que, despierto, aguardaba el dulce rumor de sedas y pasos
cuando el reloj del gabinete contiguo comenzaba los doce sones de sus campanas. Sentada en la
alfombra junto al lecho, cantaba a su hijo en gallego hasta que la mano del nio abandonaba suya
n
cada de sueo.
a
Aquel secreto hizo surgir entre ellos un fuerte lazo de complicidad y camaradera que los mantena
o -
unidos ms ntimamente que si hubieran convivido del modo acostumbrado entre madre e hijo. Dio-
ns, para regodearse ante la ignorancia de los dems acerca de aquellas entrevistas nocturnas, se
e x
complaca en simular una frialdad corts hacia la Costurera, llenando as de malignos goces el co-
razn de su ta, que en alguna ocasin reprendi, hipcrita, al nio por el tono despectivo que usa-
n
ba para con su madre. La Costurera aguardaba impaciente la llegada de la noche, cuando su hijo
sera suyo por entero en el silencio tibio de la alcoba. Madre e hijo se comportaban como dos
a
amantes clandestinos sin que nadie pudiera sospechar el fuerte amor que los una.
-
o
e x
n
a
COMENTARIO DE TEXTO
SITA
o
x
COMPRENDE
a
-
1 En este fragmento se habla de varios personajes de la misma familia. Realiza el rbol genealgico
o
de todos ellos. Lee con detenimiento y anota los nombres de cada uno.
x
3 En qu poca se desarrolla la accin? Podemos afirmar que todo ocurre en un mismo momen-
a
4 A qu clase social pertenecen los personajes de la novela? Busca ejemplos que lo demuestren.
x
ANALIZA
e
1 Explica todos los rasgos de la literatura de la democracia, teniendo en cuenta todo lo que has es-
n
tudiado.
a
-
2 Cmo es el tratamiento del tiempo, en la novela? Cmo denominamos esta tcnica en literatu-
o
ra?
x
INVENTA
a
1 Inventa un texto en el que se pongan de manifiesto las costumbres de tu familia, con respecto al
-
BUSCA INFORMACIN
n
2 Busca a otros autores que hayan obtenido el premio Nadal. Has es-
o -
Lituania
LITERATURA EN LA ACTUALIDAD
o
Plenilunio
n
a
Estaba el inspector sentado en el sof y la mujer le haba servido, con hospitalidad incongruente,
una cerveza y un platito de aceitunas, animndole a tomrselas mientras se limpiaba la nariz con un
-
pauelo de papel, y luego haba puesto el vdeo y sin mediacin ni aviso apareci la cara de la ni-
o
a, en primer plano, con tirabuzones y una diadema, con un vestido blanco, con muchas gasas. El
x
mismo que le pusieron despus de muerta, pero haba crecido desde que hizo la comunin, un ao
e
antes, y se lo haban tenido que dejar abierto por detrs, igual que haban tenido que maquillarle la
cara para disimular lo ms posible las seales, las manchas moradas, para que no se notase lo que
n
el inspector haba visto en el terrapln, bajo los pinos enfermos, los ojos abiertos y ciegos, vtreos, re-
a
Pero la boca estaba taponada por algo, lo que la haba asfixiado, un tejido desgarrado y mancha-
do de sangre que slo el forense extrajo ms tarde, muy poco a poco, todava hmedo, denso de
x
babas, de sangre, aunque no de semen, dijo Ferreras, sealando una de las manchas con la punta
e
del bolgrafo, y el inspector sinti un acceso de asco y de fro, un principio de nusea que dio paso
n
enseguida a un deseo rabioso de llorar. Pero le era imposible, se le haba olvidado, no haba sabido
o podido llorar ni en el entierro de su padre, y tal vez al padre de la nia le ocurra lo mismo, tena los
a
ojos secos, secos y rojos, los ojos de quien no ha dormido y no va a dormir en mucho tiempo, y aun-
-
que durmiera no encontrara el descanso, porque en los sueos volvera a ocurrirle una y otra vez la
o
dijera nada. El hombre no llor, abri la boca tensando mucho la mandbula inferior y entonces el
e
grito que l no llegaba a emitir lo dio su mujer, que se haba quedado en el pasillo, sin el valor preci-
n
so para acercarse a la puerta cuando son el timbre. Grit y cay al suelo, y otra mujer vino a ayu-
a
darla, y desde entonces al inspector le pareca que no haba dejado de escuchar su llanto, ni siquie-
ra cuando se iba de la casa y regresaba a la comisara con un incierto propsito de hacer algo, de
-
justificarse, de imaginar que el crimen no quedara impune, que haba actos y bsquedas posibles,
o
Comentario de texto
o
SITA
x
e
COMPRENDE
-
o
1 Este fragmento se caracteriza por el desorden cronolgico. Para poderlo comprender, el lector de-
x
Cmo empieza el texto? Reltalo detenidamente (cuntos personajes hay, dnde se encuentra,
n
qu hacen )
a
El Inspector recuerda cmo es la nia y lo que le ha pasado. Antalo todo (Qu le ha pasado a
la nia? Qu edad aproximadamente tena cuando sucedi? Qu vestido le han puesto? Por
o -
qu lo lleva abierto por la espalda? Cul es la razn por la que la nia muri).
El padre de la nia: cuenta todos los acontecimientos que ocurrieron a consecuencia de la desa-
x
paricin de su hija.
e
3 Lee con atencin el final del texto, cules son las reflexiones del inspector?
o
4 Ahora ya puedes resumir el texto. Recuerda que un resumen debe ocupar el 25% del texto.
x
e
ANALIZA
n
a
1 D cmo es el tratamiento del tiempo en esta novel, teniendo en cuenta todo lo anterior y teniendo
en cuenta lo que conoces del texto narrativo, con respecto a este tema.
-
o
INVENTA
e x
1 Inventa un final para este texto. Ten en cuenta que termina con las reflexiones del inspector. Re-
n
cuerda que debes escribir un texto narrativo; no se trata de que redactes el guion de lo que va a
ocurrir, sino la narracin del final.
a
o -
BUSCA INFORMACIN
e x
1 Busca la biografa de Antonio Muoz Molina y los gneros literarios que cultiva, as como las obras
que ha escrito.
n
2 No olvides anotar las diferentes actividades a las que dedica su tiempo este autor, as como su re-
a
verbo.
- Se pronominaliza (sustituye) por lo, la, los, las.
- Nunca lleva preposicin, excepto la
e
CD sonas
Directo - Se cambia la frase a voz pasiva:
- Pronominaliza (se puede sustituir) por
Ej.: El campeonato fue ganado por el equipo
a
Indirecto
- Pronominaliza (se puede sustituir) por Le entreg las llaves ->al portero es CI.
le o les.
n
a
con quin pases? Con sus amigos ->tanto con sus amigos
es CCComp.
a
- Generalmente es un adjetivo o un
nombre.
- Se mira si el verbo es copulativo (ser, estar o parecer) y se
- Va siempre con un verbo copulativo
pronominaliza por lo.
(ser, estar o parecer).
n
el sujeto.
Por lo tanto estudiosos es el atributo, ya que pronominaliza
- Pronominaliza (se puede sustituir)
-
plural.
- Va con verbos no copulativos. - Se mira si se cumplen las caractersticas anteriores.
e x
Complemento - Es un adjetivo, que concuerda con el Ej.: Los nios venan cansados de la excursin.
CPred
Predicativo nombre al que se refiere. Cansados es el complemento predicativo porque cumple
- Se refiere a la vez al verbo y al sujeto. todas las caractersticas anteriores.
n
Complemento - Va siempre con verbos en voz pasiva. Ej.: Las manzanas son comidas por el nio.
CAg
Agente - Lleva siempre la preposicin por. Por el nio es el CAg porque cumple todas las caractersti-
cas anteriores.
EL VOCATIVO
o
Recuerda que el vocativo es un elemento extrarracional. Esto quiere decir que est fuera de la ora-
x
cin. Al analizarlo, debemos tener en cuenta la funcin apelativa del lenguaje (como sabes, la fun-
e
Utilizamos el vocativo para llamar a alguien, por eso, siempre aparece una coma detrs de l. No de-
-
bes confundir sujeto y vocativo (aunque ambos representen a la misma persona). No se deben con-
o
fundirlos, ya que el sujeto es categora gramatical, por lo tanto, es un elemento oracional y el vocati-
vo es un elemento extrarracional.
x
e
Por todo ello, desde el punto de vista sintctico, el vocativo queda fuera de la oracin. Te propone-
n
Prep + det
x
E T/SN
e
SPrep/CN
n
vo SV/PV
-
o
Prep + det
n
E T/SN
a
SPrep/CN
-
Perfrasis / N SN/CD
o
Vocati-
vo SV/PV
e x
Tambin debes tener en cuenta que la coma tiene muchos usos en espaol. Uno de ellos es unir las
a
oraciones yuxtapuestas. No debes pensar que, siempre que hay una coma, hay oraciones yuxta-
puestas. Las oraciones estn unidas por comas, pero la coma no es el nexo. La coma es un signo de
o -
puntuacin. Por lo tanto, cuando hay una coma, debes aplicar todos los criterios: estudiados. Obser-
va los ejemplos:
e x
No ha venido nadie, a esta reunin tan interesante (no hay oracin yuxtapuesta ya que solo hay
un verbo).
n
a
Me voy a comprar ese bollo, dulce apetecible (no hay oracin yuxtapuesta, ya que solo hay un
-
verbo).
o
Esa seora, que lleva un abrigo rojo y tacones altsimos, es una presentadora muy famosa (hay
e x
dos verbos y por lo tanto dos oraciones, pero no son yuxtapuestas sino subordinadas, ya que am-
bas no son independientes sintcticamente)
n
a
Leticia, sintate ahora mismo (no hay oracin yuxtapuesta, ya que hay un solo verbo. La coma
va despus del vocativo).
LA VOZ PASIVA
La voz es un morfema gramatical del verbo. Los morfemas del verbo tambin se llaman desinencias
o
verbales. Recuerda que un morfema es una unidad lingstica que aporta el significado gramatical;
x
La voz pasiva es un morfema gramatical del verbo que nos indica que el sujeto no realiza
e
Observa:
a
el sujeto (Los rboles) no realiza la accin, sino que la padece. El fuerte viento es el que realiza la ac-
cin.
x
El verbo ser es un verbo auxiliar que sirve para FJATE EN LOS EJEMPLOS
n
formar los verbos en voz pasiva. Por lo tanto, de- Soy escuchado (presente de indicativo)
a
bemos fijarnos en cmo est formado el verbo, Seremos atendidos (futuro simple de indicativo)
para comprobar que el verbo ser forma parte
-
Para poder hacer esta transformacin, es necesario que la frase sea transitiva, es decir, tenga com-
a
plemento directo. Una vez comprobado esto, debes seguir estos pasos:
1 Se busca el complemento directo (de la frase activa) que se pasa a sujeto.
o -
2 Se conjuga el verbo, en el mismo tiempo en el que est, pero en voz pasiva (verbo ser + participio
del verbo conjugado.)
e x
3 Se busca el sujeto de la frase activa y se coloca como complemente agente, precedido de la pre-
posicin por.
n
Det
Prep. /
art /
Prep. / enl SN / T enl SN / T
act
n
SN/Sujeto SV/PV
Una perfrasis verbal es un grupo de verbos, que tiene un significado unitario, es decir, es un solo ver-
x
1 Debe estar formada por: verbo conjugado + preposicin o conjuncin (que pueden no aparecer)
+ verbo en forma no personal (infinitivo, gerundio o participio).
a
do otro nuevo. Esto quiere decir, que se ha convertido en verbo auxiliar, que tiene significado gra-
o
matical y no lxico. Recuerda lo que hemos estudiado de los tipos de significado, al estudiar la voz
pasiva.
x
e
n
Posibilidad
-
Mediante las perfrasis aspectuales podemos expresar si la accin ha comenzado ya, est a punto de
a
Ponerse a + infinitivo
o -
La palabra se, en espaol, se puede analizar de varias maneras: como un pronombre personal o co-
x
mo un morfema. En este curso, 4 ESO, no vamos a estudiar todas las opciones posibles. nicamente
e
1- Pronombre personal
a
Su funcin es la de CI. Ej.: El profesor entreg los exmenes a sus alumnos: se los entreg
o
SN/Sujeto SV/PV
o -
SN/Sujeto SV/PV
mismo.
x
e
Det.art./
a
/ CI V / N SN / CD
o
SN/Sujeto SV/PV
e x
Det.
Pro.personal re- art./
Conj / ne- cproco act Sust. / N
n
Sust. / N xo Sust. / N / CI V / N SN / CD
a
SN/Sujeto SV/PV
Por ello, podemos quitarlo y la frase sigue teniendo el mismo sentido. Recuerda que, en este mismo
n
Se merend todo
x
Morf.Dativo tco + V / N SN / CD
e
SV/PV
n
act N
Prep. /
e
SN/Sujeto SV/PV
-
o
nalidad + enl. SN / T
-
SV/PV
e x
D) Morfema de verbo pronominal. Muy pocos verbos en la lengua espaola son de este tipo: jactarse,
n
En algunas gramticas se analizan como pronominales algunos verbos que en otras ocasiones son verbos
a
Sin funcin
Categora gramatical Pistas Ejemplo
x
sintctica
e
-Acompaa obligatoriamente
n
a determinados verbos
a
Se quejaba continua-
SE morfema pronomi- -A veces indica el comienzo
mente
-
oposicin lxica
e
n
SE dativo tico
a
Es un refuerzo pronomi-
-
accin expresada.
(alterna con las restan-
-
nos, os)
e x
El sujeto expresado no
fumes son extrados
produce la accin sino - puede transformarse como
a
Se desconvoc la
que la sufre (paciente), Marcador de pa- pasiva
reunin. / La reunin fue
o -
SE" impersonal
a
ca el carcter reflejo e
ctica - se + intransitivo est bien aqu y all
impersonal de la ora-
- se + copulativo Se aplaudi a los juga-
cin, sin ninguna otra
n
a s mismo
con el sujeto. En las oraciones re- Complemento Indi- na.
e
flexivas, el sujeto ejecuta una ac- recto (CI) Carlos se (CI) peina
-(alterna con las res-
cin que recae sobre s mismo. Ser CI cuando en la el pelo.
n
SE pronombre recproco
-Admite el refuerzo:
e
con las copulativas (o atributivas), pero otras con las predicativas (ah radica su dificultad.)
e
Oraciones copulativas:
-
Lleva los verbos copulativos - ser, estar, parecer que actan como una cpula, es decir, sirven pa-
o
Oraciones semiatributivas
e
Todos los verbos son predicativos (nunca ser, estar, parecer), sin embargo estos verbos actan del
n
mismo modo que los verbos copulativos (es decir, no tienen significado pleno, son como una cpu-
a
la).
o -
Oraciones predicativas
Todos los dems verbos, que no son ser, estar o parecer (que se denominan verbos predicativos).
x
e
como una cpula, ya que une el sujeto (esta nia) con su atributo (muy arisca); observa cmo con-
-
un atributo.
n
a
ste dice una cualidad del sujeto. en tres columnas, una columna para las ora-
Pronominaliza por el pronombre lo. ciones atributivas, semiatributivas y predicati-
o -
en gnero y nmero con el sujeto), pero el verbo Parece una persona iracunda.
al que acompaa es predicativo (tiene significa- Estaba furioso por tu actitud.
a
La actitud del hablante condiciona el tipo de mensaje que emite. Segn sean las oraciones, dedu-
x
cimos que en el mensaje predomina una funcin del lenguaje u otra. Para poder comprenderlas
e
mejor, repasa el concepto de funciones del lenguaje que has estudiado en aos anteriores.
n
Atendiendo a este concepto, las oraciones tienen diferentes significados. Dependiendo de la fun-
a
Representativa Oraciones enunciativas .Son las que ex- Han subido mucho los precios
e
o referencial presan un hecho. Pueden ser afirmativas No han subido mucho los precios
y negativas
n
ante algo
n
1 LA MODALIDAD INTERROGATIVA
n
a
1. Directas
o
Son aquellas que enuncian una pregunta, con signos de interrogacin al principio y al final. A su vez
pueden ser:
e x
Totales: Son aquellas cuya repuesta es s o no, ya PRACTICA. Clasifica estas oraciones
que preguntan por un hecho concreto .Ej: Ha venido en cuanto a su significado y di cul
n
tiva, siempre con tilde (qu, cundo, dnde, cmo, cun- Cuando las barbas de tu vecino
a
to ). Esta palabra puede ser un determinante interrogativo, veas pelar, pon las tuyas a remo-
un pronombre interrogativo, un adverbio interrogativo. jar.
-
ciones.
e x
discoteca.
a
GNEROS DE INFORMACIN
GNEROS DE OPININ
El editorial Caractersticas
Est ligado a la actualidad
Es un texto expositivo argumentativo Contiene una reflexin basada en datos e informaciones
en el que se expone la lnea de pen- objetivas (de ah el carcter expositivo de parte del artcu-
samiento de una publicacin o un lo editorial)
programa. No est firmado. Ofrece un posicionamiento basado en la informacin que
se expone (de ah el carcter de argumentacin)
No tiene una estructura fija.
La columna Caractersticas
Suele aparecer en forma de columna, de ah su nombre,
Es un texto argumentativo firmado por aunque no siempre es as
un colaborador habitual del medio. Suele firmarlo un colaborador habitual del medio.
Ofrece una opinin sobre un tema de carcter general
(no es un experto/a en ese tema).
Tiene un carcter ms literario y rasgos de estilo ms mar-
cados.
VOC. SEMNTICA Y
LECTURA CONTENIDOS ORTOGRAFA
PRAGMTICA
Discurso sobre a) El castellano: Rasgos dialectales Ortografa hispa- Vocabulario hispanoa-
la importancia y Literatura noamericana. El mericano. Cambio se-
del espaol b) Cataln y valenciano: Literatura. Panhispnico mntico
c) Gallego y vasco. Literatura.
d) El espaol de Amrica y el espa-
ol en el mundo
VOC. SEMNTICA Y
LECTURA CONTENIDOS ORTOGRAFA
PRAGMTICA
Las bibliotecas a) Oracin y sintagma: Definicin y El uso del dicciona- Objetividad y subjetivi-
del futuro tipos. rio. dad
(Artculo edito- b) El SN sujeto.
rial) c) Predicado Nominal y Predicado
Verbal.
d) El SV: Los complementos del verbo
VOC. SEMNTICA Y
LECTURA CONTENIDOS ORTOGRAFA
PRAGMTICA
Columnas pe- a) Oraciones impersonales. La barra, la raya, el La carta, el curriculum,
riodsticas b) Oraciones predicativas: reflexi- guion y el asterisco el correo
vas, recprocas y pasiva refleja.
c) Introduccin a la oracin com-
puesta.
d) Oraciones coordinadas
VOC. SEMNTICA Y
LECTURA CONTENIDOS ORTOGRAFA
PRAGMTICA
Los ojos verdes a) Romanticismo Los signos de El gnero ambiguo y el
b) Realismo y Naturalismo puntuacin y el orden de las palabras
c) Modernismo y Generacin del 98 (1 lenguaje oral
parte)
d) Modernismo y Generacin del 98 (2
parte)
VOC. SEMNTICA Y
LECTURA CONTENIDOS ORTOGRAFA
PRAGMTICA
Muerte de a) Las vanguardias y el Novecentismo La bibliografa. La metonimia y la me-
Antoito el b) Generacin del 27 La letra cursiva. tfora.
Camborio c) La literatura durante el Franquismo (I)
d) La literatura durante el Franquismo (II)
VOC. SEMNTICA Y
LECTURA CONTENIDOS ORTOGRAFA
PRAGMTICA
La estanquera a) Literatura Hispanoamericana I Palabras y sin- Uso del vocabulario en
de Vallecas. b) Literatura Hispanoamericana II tagmas de es- las redes sociales .
J. L. Alonso de c) Literatura en la Democracia critura dudosa.
Santos d) Literatura en la actualidad
Anexo literario
I: Principales estrofas.
II: Principales figuras literaria
III: Antologa y comentario
Comentario de textos de
Anexo de Comunicacin
Rima de Bcquer
La Regenta
Juventud divino tesoro (Rubn Daro)
Caupolicn
Antonio Machado Del maana efmero
Vino primero pura
Po Baroja (La poltica de Alcolea en El rbol de la ciencia)
Macas (Larra)
Cancin del pirata (Espronceda)
Yo no s lo que busco eternamente (Rosala de Castro)
Caligramas y Girndula
Fragmento de O. y Gassett
Donde habite el olvido
La tierra (Blas de Otero)
Espaol del xodo y del llanto (Len Felipe)
Noches del mes de junio (Jaime Gil de Biedma)
El Jarama (R.S. Ferlosio)
La colmena (Camilo J. Cela)
Cinco horas con Mario (Miguel Delibes)
Tres sombreros de copa (Miguel Mihura)
La familia de Pascual Duarte (Camilo J. Cela)
Bujas (Pedro Salinas)
Doa Rosita la soltera (F. G. Lorca)
Cien aos de soledad (Gabriel Garca Mrquez)
Antologa de la poesa hispanoamericana
Mandorla (J.. Valente)
Todas las almas (Javier Maras)
El enredo y la bolsa (Eduardo Mendoza)
El almohadn de plumas (Horacio Quiroga)
El cuento ms breve (Augusto Monterross0)
Prosa de Pablo Neruda