REPBLICA DE COLOMBIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA U.N.A.D

PROGRAMA DE INGENIERA DE SISTEMAS

CURSO: 90004_988: LOGICA MATEMATICA

LEONARDO DAVID BRITO NIEVES

CODIGO: 84103756

TUTOR: PEDRO JOSE CARRILLO

SAN JUAN DEL CESAR - LA GUAJIRA, OCTUBRE, 2.014

 INTRODUCCIN

La lgica matemtica consiste en el estudio matemtico de la lgica y en la aplicacin de este

estudio a otras reas de las matemticas. En esta actividad presentaremos una solucin

individual completa y oportuna de la misma. Tendremos en cuenta las participaciones

significativas, continuas y oportunas debatiendo las propuestas frente a las propuestas de los

compaeros. Aremos la entrega de un producto final.

Toda metodologa basada en la teora del aprendizaje significativo, facilita a que nosotros

como alumnos en el aprendizaje tengamos una mejor y calidad sobre unas bases

fundamentales para un buen proceso pedaggico donde se obtiene el fortalecimiento lgico

matemtico.

La lgica estudia la forma del razonamiento, es una disciplina que por medio de reglas y

tcnicas determina si un argumento es vlido. En general la lgica se aplica en la tarea diaria,

ya que cualquier trabajo que se realiza tiene un procedimiento lgico.

 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

GUA DE ACTIVIDADES

Reconocimiento de la Unidad 1: Estimado estudiante, se espera que a travs de esta actividad

se realice el proceso de transferencia de los temas de la primera Unidad del curso. La
actividad debe desarrollarse en forma completa de FORMA INDIVIDUAL, y a partir de los
aportes realizar un proceso de socializacin, debate de los mismos en aras de la construccin
de un archivo grupal FINAL.

Fase 1. Teora de conjuntos

1.1 Entre las siguientes figuras, construya cuatro agrupaciones de aquellas que tengan
caractersticas semejantes:

Por ejemplo: el siguiente grupo est constituido por los elementos que tienen lados rectos
(caracterstica en comn).

En el conjunto anterior observamos que tienen lados rectos (rombo, octgono, pentgono,
sol, rayo porque en alguna de sus partes se encuentra un lado recto.

De forma similar, se solicita al estudiante plantear 4 relaciones agrupando los elementos que
tienen alguna caracterstica en comn.
1. Primer conjunto: Conjunto de elementos formados con varias figuras geomtricas.

2. Segundo conjunto: De elementos de color azul.

3. Tercer conjunto: De que contienen lnea curva.

4. Cuarto conjunto: De elementos de color rojo y verde.

1.2. En un encuentro tutorial participan diez estudiantes, de los cuales dos matricularon los
cursos de Lgica y tica, cinco matricularon nicamente el curso de lgica, y tres
estudiantes tomaron nicamente el curso de tica.
Ayuda al tutor/a a conocer la siguiente informacin:

a. Cuantos estudiantes matricularon Lgica y tica? ____2____

b. Cuantos estudiantes matricularon Lgica o tica? ____10___

c. Cuantos estudiantes matricularon ms de un curso? ____2____

d. Cuantos estudiantes matricularon dos cursos? ____2____

e. Cuantos estudiantes matricularon menos de dos cursos? ____8____

1.3 En la afirmacin: Si Ana estudia, aprende lgica, se establece una relacin entre dos
expresiones: Ana aprende Lgica y Ana estudia. En esta relacin, la expresin Ana
aprende Lgica es consecuencia de la expresin Ana estudia.

Identifica la causa y la consecuencia en cada una de las siguientes expresiones:

Ana aprende lgica si estudia
Cuando llueve, hace fro
Si estudio, aprendo
Aprendo cuando estudio
Para aprender hay que leer
Causa: Ana estudia Efecto: Ana aprende
Causa: Si llueve___ Efecto: Hace frio___
Causa: Yo estudio_ Efecto: Yo aprendo_
Causa: Yo estudio_ Efecto: Yo aprendo_
Causa: Si lees ____ Efecto: Aprendes___

1.4 Haciendo uso de los diagramas de Venn.

Plantea una propuesta para representar el rea sombreada para la expresin: Juan matricul
lgebra o Lgica pero no Competencias Comunicativas, usando las operaciones entre
conjuntos A= Algebra, L = Lgica, C = Competencias Comunicativas.

(A U L) C

1.5 De acuerdo con una encuesta virtual realizada a algunos estudiantes de la UNAD, los
amantes de la msica de Juanes son 12; mientras que los estudiantes que nicamente gustan
de la msica de Shakira son 18, Cuntos estudiantes son fanticos de los dos artistas si 9 de
los encuestados, entre los 30 que no son fanticos de Shakira, afirman ser fanticos de
Juanes?

1.5.1 Diagrama de Venn.

1.5.2 Son fanticos de los dos artistas: ___3___ estudiantes.

Fase 2. Principios de lgica

2.1 En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones relacionadas con
su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones correspondan a proposiciones
lgicas y cinco expresiones que no puedan ser clasificadas como proposiciones. De estas
expresiones, el equipo debe elegir una de las propuestas por cada participante, para el trabajo
FINAL:

No son proposiciones
Nombre del Estudiante Son proposiciones lgicas:
lgicas:
Si entrenas, juegas bien. Cierra la puerta.
El azufre es de color
El numero dos es una vocal?.
amarillo.
Los conjuntos se pueden
representar mediante 2+2 es igual a 8?.
Leonardo David Brito Diagramas de Venn.
Algunos estudiantes de
Ingeniera de Sistemas NO
Estas gordo!.
matricularon el curso de
Lgica Matemtica.
Los mamferos son
Milena Josefina
vertebrados.

2.2 A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones simples

presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una expresin equivalente en
lenguaje simblico:
 Expresin Premisas Lenguaje Simblico
Si hay tolerancia, p = hay tolerancia
pq
entonces hay paz. q = hay paz
Para aprender p = aprender matemticas.
matemticas es q = ser ordenador = ser
q^rp
necesario ser ordenado y constante.
constante.
Dos condiciones son p = condiciones necesarias.
necesarias y suficientes q = condiciones suficientes.
para que tus hijos tengan r = ensena a controlar
buena vida sobre la impulsos. (p^q)(r^s)
tierra: ensales a s = ensea a desarmar su
controlar sus impulsos y corazn.
a desarmar su corazn.
Ana tiene perseverancia, p = Ana tiene perseverancia.
orden y amor por la q = Ana tiene orden. p^q^r
tarea. r = Ana tiene amor.

2.3 Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una proposicin
compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples que la conforman. A
continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad de las siguientes proposiciones
lgicas, finalmente, deben clasificar la proposicin como tautologa, contradiccin o
contingente de acuerdo al resultado:
P q r s q (pq) [(pq)q] (pr) [(pq)q](pr) (qs) [(pq)q](pr) (qs)
V V V V F V F V F V V
V V V F F V F V F V V
V V F V F V F F F V V
V V F F F V F F F V V
V F V V V V V V V V V
V F V F V V V V V F F
V F F V V V V F F V V
V F F F V V V F F F V
F V V V F V F F F V V
F V V F F V F F F V V
F V F V F V F F F V V
F V F F F V F F F V V
F F V V V F F F F V V
F F V F V F F F F F V
F F F V V F F F F V V
F F F F V F F F F F V

La proposicin es una CONTINGENCIA

 p q q p ( p q) [ ( p q ) p ] [ ( p q ) p ] q
V F V F V F V
V F V F V F V
F V F V F F V
F V F V F F V

La proposicin es una TAUTOLOGIA

2.4 Mediante una tabla de verdad, evala la equivalencia entre las siguientes dos
proposiciones: Son equivalentes?
 p q p q pq pq ( p q ) ( p q ) (p q )
V V F F F F V F
V F F V F V F V
F V V F V F V V
F F V V F F V F

Las proposiciones _NO_ son equivalentes.

2.5 Proposiciones contraria, recproca y contra recproca. A continuacin el equipo debe

plantear las proposiciones contraria, recproca y contra recproca de la expresin: Si el
ganado es Jersey no tendr buena carne:

p = Si el ganado es Jersey
q = No tendr buena carne

Implicacin directa: p q
Implicacin contraria: ~p (~q)
Implicacin recproca: q p
Implicacin contra recproca: ~q (~p)

Directa: Si el ganado es Jersey entonces no tendr buena carne

Indirecta: Si el ganado NO es Jersey entonces tendr buena carne
Recproca: No tendr buena carne entonces el ganado es Jersey
Contra recproca: Tendr buena carne entonces el ganado NO es Jersey
 CONCLUSIONES

El objetivo principal de este trabajo es que el alumno tenga una idea de la temtica de la
asignatura a cursar, tener una referencia de los conceptos, por tal motivo podemos concluir lo
siguiente:

La lgica matemtica nos ayuda a desarrollar los procesos de pensamiento

encontrando sentido a lo que normalmente realizamos. Muchas veces utilizamos en
nuestros razonamientos oraciones y frases que suelen estudiarse en esta materia. Las
inferencia lgicas tambin cotidianas y las hacemos sin darnos cuenta.

La utilizacin de la lgica tiene sus ventajas y desventajas, y por lo tanto hay que
conocerlas y analizarlas.

La lgica ofrece mtodos que ensean cmo elaborar proposiciones, evaluar su valor
de verdad y determinar si las conclusiones se han deducido correctamente a partir de
proposiciones supuestas.

La proposicin es el elemento esencial de la lgica para la matemtica.

Un argumento lgico es un razonamiento que parte de una serie de enunciados

llamados premisas se puede llegar a un resultado llamado conclusin.
 BIBLIOGRAFA

Wikipedia (2014). Lgica matemtica. Recuperado el 2 de agosto de 2014, de

http://es.wikipedia.org/wiki/Lgica_matemtica

AulaFacil S.L. (2009). Curso gratis de Filosofa Fcil - Lgica matemtica. Recuperado el 18
de agosto de 2014, de
https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=10&cad=rja&uac
t=8&sqi=2&ved=0CFEQFjAJ&url=http%3A%2F%2Fwww.aulafacil.com%2Fcursos%2Fl85
72%2Farte-humanidades%2Ffilosofia%2Ffilosofia-facil%2Flogica-matematica-
generalidades&ei=fxgBVKCbKNOxggSIjYKAAw&usg=AFQjCNFFpAxpajzgfUX75Crw_
FOI2O4Dfw&sig2=UI7hOkYsykl6S3qaNnNrCw

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t=8&sqi=2&ved=0CG8QFjAN&url=http%3A%2F%2Flgicaepn.blogspot.com%2F2011%2F
12%2Flogica-
matematica.html&ei=fxgBVKCbKNOxggSIjYKAAw&usg=AFQjCNHTirGIFT6bUefd10_v
MTyQrazJpg&sig2=ZDE61gvCHtHXsk_9eZhVqA