Escuela Arturo Echazarreta Larran

Profesora: Doris Gonzlez Aros

PRUEBA LENGUAJE Y COMUNICACIN OCTAVO BASICO

NOMBRE_________________________________________ FECHA________
OBJETIVOS A EVALUAR: -Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios.
-Desarrollar el pensamiento y la creatividad.
-Comparar visones de mundo y contexto sociocultural.
PUNTAJE TOTAL__29____PUNTAJE OBTENIDO______________NOTA__________
I.- Leer textos Sueo azul y Biografa y contestar preguntas de la 1 a la 5 (puntaje total 10)
Elicura Chihuailaf SUEO AZUL (fragmento)
La casa azul en que nac est situada en una colina rodeada de hualles, un sauce,
castaos, nogales un aromo primaveral en invierno un sol con dulzor a miel de ulmos
chilcos rodeados a su vez de picaflores que no sabamos si eran realidad o visin tan
efmeros!
En invierno sentimos caer los robles partidos por los rayos
En los atardeceres salimos, bajo la lluvia o los arreboles, a buscar las ovejas (a veces
tuvimos que llorar la muerte de alguna de ellas, navegando sobre las aguas)
Por las noches omos los cantos, cuentos y adivinanzas a orillas del fogn respirando el
aroma del pan horneado por mi abuela, mi madre, o la ta Mara mientras mi padre y mi
abuelo Lonko de la comunidad observaban con atencin y respeto.
Hablo de la memoria de mi niez y no de una sociedad idlica
All, me parece, aprend lo que era la poesa las grandezas de la vida cotidiana, pero
sobre todo sus detalles el destello del fuego, de los ojos, de las manos.
Sentado en las rodillas de mi abuela o las primeras historias de rboles y piedras que
dialogan entre s, con los animales y con la gente.

Pero guard en mi memoria el contenido de los dibujos
que hablaban de la creacin y resurgimiento del mundo mapuche de fuerzas protectoras,
de volcanes, de flores y aves.Tambin con mi abuelo compartimos muchas noches a la
intemperie .Largos silencios, largos relatos que nos hablaban del origen de la gente
nuestra, del primer espritu mapuche arrojado desde el Azul.
Biografia
Nacido en 1952, el destacado poeta mapuche Elicura Chihuailaf Nahuelpn, nieto de
caciques, creci en una comunidad mapuche llamada Quechurewe, en un sector
precordillerano a setenta y cinco kilmetros de Temuco.
Titulado de Obstetricia en la Universidad de Concepcin, se dedic a la creacin potica
y a la difusin y defensa de la cultura de su pueblo. Ha desarrollado una vasta labor
literaria y cultural, fundamentalmente en la ciudad de Temuco, donde reside.

1.- Escribe cuatro sentimientos y/o actitudes que se reflejan en este texto. (2 puntos)
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R: Amor a la naturaleza , amor a su familia , respeto por sus costumbres, orgullo por su
etnia mapuche.
2.- Qu visin de mundo est presente en este poema? Qu elementos del texto utilizaste
para reconocerla? (2 puntos)
R: El orgullo por su origen tnico y sus costumbres, el amor a la naturaleza y su familia
Se ven reflejado en como describe el lugar donde vivi, la convivencia que tena con sus
abuelos y padres. Nombra que su abuelo era Lonko de la comunidad y que guarda en su
memoria los dibujos que hablan del mundo mapuche.
3.- Qu aspectos de la biografa del poeta se ven plasmados en su obra? (2 puntos)
R: Su origen mapuche , el lugar donde creci ,un sector precordillerano cercano a Temuco.
4.- Qu opinas sobre los sentimientos y actitudes expresados en el texto? (2 puntos)
R: Debe opinar sobre lo descrito en pregunta 1

5.- Escribe dos semejanzas y dos diferencias entre el contexto sociocultural del poema y t
contexto. (2 puntos)
R: Puede relacionar el ambiente que describe con el que l vive, su relacin con sus
familiares u otros aspectos mencionados en el poema.
II.- Lee el fragmento de Vendrn lluvias suaves de Ray Bradbury. (Puntaje total 8 puntos)

El sol asom por detrs de la lluvia. La casa se alzaba en una ciudad

de escombros y cenizas. Era la nica que quedaba en pie. De noche, la
ciudad en ruinas emita un resplandor radiactivo que poda verse desde
kilmetros a la redonda.
Quedaban esas cinco manchas de pintura: el hombre, la mujer, los
nios, la pelota. El resto era una fina capa de carbn.
Pues ni el fragmento de una hoja se escurra por debajo de la puerta
sin que los paneles de los muros se abrieran y los ratones de cobre
salieran. El polvo, el pelo o el papel hechos trizas por unas diminutas
A.- Subraya la informacin que permite descubrir la visin de mundo. ( 3 puntos)

B.- Cul es la visin de mundo de este texto? . ( 2 puntos)

R:Futurista, pesimista y triste.

C.- En qu tiempo se sita el relato? ( 1 punto)

R: Futuro
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D.- Escribe una diferencia y una semejanza entre los dos textos ledos? (Sueo Azul y Vendrn
lluvias suaves) (2 puntos)

El tipo de ambiente es diferente , en uno hay vida y el otro refleja la muerte , una similitud lugares
habitados por personas

III.- Verdadero o Falso. Lee las siguientes afirmaciones y coloca una V si lo expresado es
verdadero y una F si es incorrecto. Las respuestas falsas deben ser justificadas. (Puntaje total 5
puntos)

1.-____V______ Contexto de produccin se refiere al momento histrico, social y cultural en que

se escribe la obra literaria.

______________________________________________________________________________

2.- ____V______ En la obra Martin Rivas, la vestimenta y las costumbres son elementos que nos
sirven para entender el momento histrico en que se desarrollan las acciones.

_______________________________________________________________________________

3.- _____F_____ Las ideas principales del texto dependen de otra idea

Son autnomas.

4.- _____V_____ La visin de mundo corresponde a las ideas, sentimientos que plasma el autor
en el texto.

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IV.- Crear organizador con los conceptos relacionados con visin de mundo, de manera de dar
sentido a la informacin, debes seguir el ejemplo del organizador trabajado en las clases.(6 puntos)

AUTOR / OBRA EPOCA EN QUE VIVE

CONTEXTO DE PRODUCCION PLASMA MOMENTO HISTORICO,
SENTIMIENTOS, ACTITUDES Y VALORES
VISION DE MUNDO PERSONAJES,ESPACIO,ACCIONES

AUTOR / OBRA
Crea
PERSONAJES, ESPACIO Y ACCIONES
En ellos se ve reflejado

CONTEXTO DE PRODUCCIN VISIN DE MUNDO

Se refiere a lo que aparece en
la obra
EPOCA EN QUE VIVE PLASMA MOMENTO HISTORICO,
SENTIMIENTOS, ACTITUDES Y
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VALORES