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I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
La presente asignatura terico-prctica, correspondiente al rea de Educacin artstica, se propone desarrollar competencias
en diseo, planificacin, implementacin, ejecucin y evaluacin del proceso educativo en el rea de Educacin en artes
visuales: Pintura con un enfoque intercultural. Con esta finalidad se integrarn los conocimientos adquiridos en el taller de
produccin visual (Pintura) con habilidades de investigacin y estrategias docentes. Asimismo, se generarn espacios de
reflexin crtica que permitirn analizar -desde el enfoque de los estudios visuales- el marco terico-conceptual en el que se
ha desarrollado la Pintura como disciplina artstica.
A partir de este aprendizaje los (las) futuros(as) docentes sern capaces de disear, implementar y evaluar un proyecto
educativo, sistematizando todo su proceso de trabajo por medio de una carpeta de investigacin.
III. COMPETENCIAS
Conceptuales:
- El (La) estudiante conocer y comprender el desarrollo de la actividad pictrica en relacin a su contexto sociocultural y a
las transformaciones que se han dado en el campo de la cultura visual. Ser capaz de problematizar el lugar que ha ocupado
la imagen pictrica y los debates que han surgido en torno a ella.
- El (La) estudiante conocer y comprender los fundamentos de la educacin en Artes visuales y ser capaz de analizar
crticamente los tres siguientes abordajes metodolgicos: la DBAE, el Abordaje Triangular y la cultura visual.
Procedimentales:
- El (La) estudiante ser capaz de disear, planificar, implementar y evaluar proyectos educativos para la enseanza de la
pintura con un enfoque intercultural, apropindose de los siguientes abordajes metodolgicos: la DBAE, el Abordaje
Triangular y la cultura visual.
- El (La) estudiante ser capaz de sistematizar de manera ordenada y coherente su proceso de aprendizaje utilizando como
herramienta una carpeta de investigacin.
Actitudinales:
- El (La) estudiante reconocer la importancia de trabajar de manera planificada, constante y responsable para la obtencin
de buenos resultados.
- El (La) estudiante desarrollar su espritu investigador y crtico, reconocer la importancia de ser gestor de su propio
aprendizaje, lo que le permitir desenvolverse con seguridad y autonoma.
- El (La) estudiante valorizar el trabajo en equipo, la cooperacin y la solidaridad.
- El (La) estudiante desarrollar habilidades de comunicacin que le permitirn presentar y argumentar sus ideas.
IV. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS:
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V. ABORDAJE METODOLGICO
Asimismo, se trabajar desde un enfoque educativo intercultural, reconociendo la necesidad de intercambiar y debatir diversas
formas de aproximacin y comprensin de la realidad y de los objetos de estudio. Por lo tanto, se estimula al (la) estudiante a
reflexionar sobre la relacin de su prctica docente y su contexto sociocultural.
Aprendizaje cooperativo
Se realizar mediante dinmicas de trabajo en las que los alumnos investigarn en grupo sobre distintos tpicos. La interaccin
de los alumnos se dar de manera simultnea y la participacin de los miembros del equipo deber ser equitativa. Con este
objetivo para cada una de las dinmicas se determinarn una serie de roles que los estudiantes debern asumir con
responsabilidad.
Aprendizaje colaborativo
Se realizar mediante la creacin espacios de interaccin no dirigida entre los estudiantes, donde la contribucin de cada
estudiante se da de manera voluntaria y espontnea. Ejemplos: Dinmicas de anlisis colectivo de imgenes y casos, mesas de
trabajo, puestas en comn e intercambio de ideas.
Asesoras
A lo largo del semestre los alumnos debern elaborar una propuesta educativa, por ese motivo se realizarn asesoras tanto
individuales como colectivas. Cada quince das cada uno de los estudiantes podr tener una asesora personal de 15 minutos
sobre el avance de su proyecto educativo.
Evaluacin
Se realizarn evaluaciones constantes, tanto del proceso como de los resultados del aprendizaje. Estas evaluaciones tendrn
como principal objetivo ayudar tanto al docente como al alumno a identificar las dificultades que pueda estar teniendo durante
su proceso de aprendizaje. Se buscar que el (la) estudiante asuma un rol activo sobre su proceso de aprendizaje, razn por la
cual se propondrn ejercicios de autoevaluacin que le permitan tomar consciencia sobre su propio desempeo.
- Ofreciendo presentaciones visuales de los temas correspondientes a las unidades planteadas (grficos, cuadros,
esquemas, imgenes, etc.) que faciliten la comprensin de los temas trabajados.
- Analizando individual y colectivamente las lecturas seleccionadas para asegurar su plena comprensin.
- Presentando y analizando colectivamente material audiovisual relacionado a las temticas del curso para
complementar los contenidos impartidos en clase.
- Analizando colectivamente ejemplos de casos prcticos para que el (la) estudiante identifique estrategias de como
llevar la teora a la prctica.
- Fomentando la disposicin al trabajo colaborativo mediante diversas dinmicas grupales.
- Estimulando contantemente el debate y la argumentacin de ideas para que el (la) estudiante mejore sus habilidades
comunicativas.
- Fomentando la investigacin constante como herramienta indispensable para un aprendizaje activo.
- Evaluando contantemente el proceso de aprendizaje.
- Estimulando el desarrollo de la capacidad de autocrtica y autoevaluacin en el proceso de aprendizaje-
- Generando un clima de confianza y manteniendo una comunicacin horizontal, dialogante, con el (la) estudiante que
facilite el proceso de aprendizaje.
- Utilizando aplicaciones de web 2.0 que permiten la comunicacin constante ente la docente y los (las) estudiantes,
como por ejemplo:
1. Blog (para compartir documentos, videos, imgenes, etc.) http://educacionartesvisuales.wordpress.com/
2. Foro (para dar soporte al intercambio de opiniones) http://educacionartesvisual.foroperu.org.
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VII. EVALUACIONES
Conforme a los lineamientos establecidos, la evaluacin es peridica y se ajusta a la caracterstica de cada curso
considerando criterios de: asistencia, desarrollo de trabajos y otros.
El Promedio Final del curso es producto de una media ponderada y considera los siguientes pesos:
El PEC consiste en trabajos prcticos, investigaciones, exposiciones, intervenciones orales en clase, puntualidad y asistencia,
prcticas calificadas, etc.
El EP1 y EP2 consiste en la evaluacin del avance de las propuestas educativas de cada estudiante.
El EF consiste en la presentacin final de la propuesta educativa, la cual debe incluir: Unidad de aprendizaje, gua de
aprendizaje, elaboracin de uno o ms recursos didcticos, planificacin de las clases. El trabajo debe ser presentado
impreso y debe ser expuesto en una ponencia de 20 minutos.
La nota mnima aprobatoria de la asignatura es de 11 (once) siendo el medio punto a favor del estudiante considerado vlido
en el promedio final.
Respecto a la asistencia:
El estudiante que al final del periodo acadmico tiene ms del 30% de inasistencias, est impedido de rendir evaluacin
alguna. Artculo N 40 del Reglamento de Estudios
VIII. BIBLIOGRAFA
EDUCACION
Alfaro, Santiago; Gonzlez, Mara Elena; Mujica, Luis; Segato, Rita; Villasante, Marco. (2007) Educar en ciudadana intercultural. Lima:
Fondo editorial de la Pontificia Universidad Catlica del Per.
Frisancho, Susana; Moreno, Mara Teresa; Ruiz Bravo, Patricia; Zavala, Virginia. (2011) Aprendizaje, cultura y desarrollo. Una
aproximacin interdisciplinaria. Lima: Fondo editorial de la Pontificia Universidad Catlica del Per.
Lpez, Marin (2006) Aplicaciones del arte en la integracin social. Madrid: Fundamentos
Perspectivas - La educacin artstica: un desafo o la uniformizacin - (2002) Vol XXXII, n4.
Jimnez, Lucia; Aguirre, Imanol; Pimentel, Lucia. (n.d.) Educacin artstica, cultura y ciudadana. Madrid: Fundacin Santillana
ARTES VISUALES
ESTUDIOS VISUALES