La mente absorbente del nio

Una de las grandes diferencias que existe entre una educadora montessoriana y
una tradicional es que la primera se enfrente a un nio que an no explota todo su
potencial, no existe un estereotipo de nio, sino que todos son un mundo
completamente diferente y con capacidades que se estn por desarrollar. As
tambin la auto preparacin y la motivacin que la gua presenta es un deber de
ella.

A modo personal, otra de las grandes diferencias radica en que la educadora

montessoriana debe estar preocupada del entorno en el que se encuentran los
nios, de prepararlo, ms que en estos mismos, ya que en el ambiente ellos
encontrarn la auto regulacin.

Hay que considerar que el ambiente Montessori, debe ser lo ms limpio, ordenado
y cuidado posible, as como tambin todo lo que hay en l, ya que como uno se
preocupa de mantener todo prolijo en su propio hogar, as debe procurar que el
ambiente se encuentre. De tal manera, la educadora tambin debe preocuparse
en todo momento de la presentacin personal.

As como hay que estar preocupada del ambiente y mantenerlo lo ms atractivo

posible, la educadora tambin debe ser atrayente para el nio, activa e invitarlo a
descubrir el mundo.

Antes de iniciarse la concentracin puede intervenir libremente en la actividad que

est desarrollando el nio, cuando este periodo comienza debe apartarse y volver
en la medida que sea necesario. Por otro lado, esta debe intervenir cuando el nio
esta siendo disruptivo con su entorno o interrumpiendo a los dems que estn
concentrados trabajando. Se debe sacar al nio de este estado mediante alguna
demostracin afectiva o una tarea a realizar como solicitar su ayuda en algn
quehacer u ofrecer realizar otra actividad.
Por otra parte, cuando los nios se interesan por alguna actividad la educadora no
debe interferir de ninguna manera, incluso mediante algn elogio puede provocar
la desconcentracin o prdida de inters por lo que el nio est realizando, ya que
la concentracin del nio no radica solo en el trabajo hecho, sino que en la
superacin de la dificultad que este presenta.

La educadora debe considerar un principio fundamental, una vez que el nio se

interesa y concentra con algo, debe hacer como si ste no existiera, es decir no
intervenir en nada, a menos que el nio lo solicite. Esta tiene que ser una
observadora del proceso de l, sin incomodar con la mirada ya que incluso con el
solo hecho de sentirse observado, el nio puede desconcentrarse.

Es necesario promover la independencia del nio en todo sentido, cuando ella

diga que los nios trabajan como si existiera, ser cuando haya obtenido xito
como educadora.

Servir en la vida de un nio, debe considerarse un privilegio. Ser parte de esta

formacin es algo que no se puede pagar.
 INFORME

La mente absorbente del nio

Priscila Daz Glvez

14 de noviembre 2016
Santiago, Chile