UNIVERSIDAD FERMIN TORO

VICE-RECTORADO ACADMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
MAESTRIA DOCENCIA EN EDUCACION SUPERIOR

CALIDAD DEL PROFESOR UNIVERSITARIO EN LA PRACTICA DOCENTE DE

LAS UNIVERSIDADES PBLICAS VENEZOLANAS

Profesor: Msc Elvis Morillo

Autoras:

Rosa Lpez Castro CI. 7.961.037

Rosangela Villalobos C.I: 18.920.166

Yessica Lpez C.I: 20.984.248

Grupo Nro. 8

Maracaibo, Marzo 2017

 EL PROBLEMA

La presente investigacin se realizar para determinar cmo es la actuacin del

Profesor Universitario en la prctica docente de los sistemas educativos pblicos en
Venezuela, en este sentido se describen en este captulo el planteamiento del problema,
los objetivos, la justificacin, alcances y limitaciones de la investigacin.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el mundo, los sistemas de educacin superior estn siendo sometidos a

cambios para elevar la calidad de su enseanza y por ende la calidad del profesor, hasta
el punto que se ha convertido en su prioridad estratgica (Cid et al., 2009 y Hativa y
Goodyear, 2002). Las investigaciones recientes sobre este tema realizan un balance
crtico de sus principales aportaciones para obtener de ah sugerencias para mejorarla,
reconociendo que hay muchas definiciones sobre lo que es una enseanza de calidad en
la educacin superior. El estudio de las cualidades del profesor efectivo no es un tema
nuevo; se ha venido haciendo desde hace cerca de cien aos en Estados Unidos,
comenzando con la recopilacin que hizo Butsch (1931) sobre las investigaciones
hechas desde inicios del siglo XX hasta la dcada de los treinta.

A partir de ese momento su estudio ha pasado por diferentes vicisitudes,

cambios conceptuales y por la ampliacin de los rasgos que lo definen: se ha pasado de
una visin simplista y de correlacin de variables a otra compleja, holstica e integral.
En relacin a esto, Zabala (2007), seala en su libro algunos tpicos de cmo hacer para
revisar y mejorar la calidad de nuestra actuacin docente, haciendo referencia a los
elementos que la conforman como lo son el escenario y sus protagonistas, lo cual
considero de suma importancia ya que aqu est incluida bsicamente la enseanza
universitaria. Por un lado el escenario que lo representa la universidad como institucin
y su entorno y por el otro los protagonistas como son los estudiantes y el profesorado.

Asimismo, se realza la importancia que tiene la enseanza desde la perspectiva

de un proyecto formativo integrado que va a la par con los nuevos conceptos que se
manejan de currculo formativo en la universidad y esto forma parte de las condiciones
bsicas de ese currculo de donde va a surgir la necesidad de visin en conjunto, porque
la realidad es que los sistemas de educacin hoy en da apuntan a la individualidad por
parte del profesorado y esa misma individualidad y aislamiento departamental de la
universidad, es decir cada quien atiende lo que le compete sin importar lo que hagan los
dems.

Los centros o instituciones de formacin, aunque parezca incierto ejercen una

gran influencia, inclusive ms all de las programadas, bien sean formales o informales;
tambin el contacto, la convivencia, la pertinencia deja una huella formativa en el sujeto
y a veces hasta en la familia de ese sujeto y es aqu donde hago el nfasis de que la
calidad del profesor en la prctica docente es una condicin formadora y no
deformadora. Entonces nos encontramos con la verdad verdadera, algo as como lo que
plantea Torres (1991), en el currculo oculto: Da como resultado una reproduccin de
las principales dimensiones y peculiaridades de la esfera econmica de la sociedad.

Uno de los principales debates que hubo a finales del siglo XX es que, debido a
los resultados de las investigaciones desarrolladas en dcadas anteriores, se lleg a
dudar si el profesor era un elemento crucial en el rendimiento del estudiante, o si ste
era mayormente afectado por otras variables, sobre todo las de tipo externo al acto
educativo. Las investigaciones realizadas en esta dcada han demostrado que el docente
es un factor clave en el aprendizaje de los alumnos por encima de otros, tales como la
organizacin escolar, el currculo, el origen socioeconmico del estudiante, el tipo de
institucin, etc.

(Darling-Hammond y Youngs, 2002; Nye et al., 2004). Desimone, (2009)

coincide en asignar un papel destacado al maestro, resaltando que su continuo
desarrollo, actualizacin y compromiso es uno de los factores esenciales para mejorar la
calidad de la enseanza ofrecida. Y en lo investigado durante la primera dcada del
siglo XXI.

Revise investigaciones realizadas especficamente en el nivel superior no

solamente las hechas en el mundo anglosajn, sino tambin algunas efectuadas en
Espaa y Mxico. Encontr mucha informacin al respecto, lo que apunta que no es
algo nuevo en un mundo de continuas transformaciones, caracterizadas por la aparicin
de nuevos modelos de produccin basados en el saber y sus aplicaciones a travs de las
tecnologas de informacin, la preocupacin ms importante de las instituciones de
educacin superior debera estar en cmo garantizar la calidad de los procesos
educativos que ellas desarrollan, para renovar y estrechar los vnculos entre la
enseanza superior, el mundo del trabajo y los dems sectores de la sociedad.

Por ltimo y no menos importante, existe una especie de fragmentacin, entre el

ser y el quehacer del profesor universitario, en este sentido se han creado muchos vicios
y el objetivo pierde su esencia se vuelve mecnico y asalariado, los acerca cada vez
ms a condiciones e intereses muy particulares, dejando a un lado el aspecto de la
concepcin y ejecucin lo que trae como consecuencia una proyeccin hacia los
estudiantes que son el producto final del proceso de aprendizaje y lo vemos claramente
reflejado en los profesionales de hoy. Por ello, el propio concepto de calidad docente
despierta debates, ya que para caracterizar a un buen profesor se debe de ir ms all de
un listado de habilidades de enseanza; la calidad es algo ms que una descripcin de
destrezas independientes, hay que tomar en cuenta otros aspectos tales como su
identidad profesional, las creencias pedaggicas y su compromiso con la profesin.

Los anteriores planteamientos motivaron la realizacin de este proyecto de

investigacin para determinar Cmo es la actuacin del Profesor Universitario en la
prctica docente de los sistemas educativos?

LNEA DE INVESTIGACIN

En lo que respecta a las lneas de investigacin corresponde a investigacin y currculo,

cuyo proyecto hace referencia a la calidad y equidad. La investigacin, mantiene toda la accin
educativa permitiendo comprender el sentido de lo cognitivo comunicativo y organizativo;
buscando con ello superar toda contradiccin terica-prctica, al ubicar nudos problemticos de
la realidad concreta, desarrollo de la capacidad de indagacin y sistematizacin, optando por la
construccin del pensamiento complejo el autodesarrollo, creatividad, que responda a las
exigencias transformacionales de las funciones universitarias (Docencia Investigacin,
Extensin, Produccin), para generar impacto en el ambiente o escenario donde l participante
desarrolla su actividad profesional, contribuyendo as con la nueva cultura poltica pedaggica-
didctica, investigativa de las instituciones de educacin superior.

El propsito de las lneas de investigacin como tendencia de la educacin integradora

es relacionar armnicamente la dimensin personal, profesional, social desde un enfoque
holstico, donde profesionales de la docencia, salud, gerencia propicien modelos alternativos
que incorporen la diversidad, el pluralismo como elemento base para su praxis social en el
mbito universitario, por ello la vertiente para un proceso de investigacin es permanente en el
campo de la docencia.

Esta propuesta integradora debe verse como el resultado de un complejo proceso de

interdisciplinariedad y de transformaciones cualicuantitativas para definir y aplicar soluciones
adecuadas de problemas en el rea del curriculum, gerencia educativa, polticas educativas
universitarias, pertinencia y compromiso social del curriculum, integralidad, modernizacin,
equidad, tecno curriculum, crendose para ello dos grandes lneas:

Cambio y Desarrollo en la Educacin Superior

Investigacin y Curriculum

De all que el alcance de la lnea est centrado en estudiar globalmente el

reconocimiento y competitividad del recurso humano, la gerencia educativa, dinmica
organizativa, modelos gerenciales aplicados en la educacin, reforma universitaria, temticas
que organizarn sistemticamente todo un escenario hologerencial en educacin, que
direccionaron estratgicamente, el cambio y por ende desarrollaron una nueva manera de hacer
las cosas incorporando a las universidades agentes de cambio, solo as se dar respuesta a los
requerimientos y avances que se vienen dando en los diversos escenarios para la educacin del
siglo XXI.

Por lo anteriormente descrito, la presente investigacin est orientada a la lnea de

investigacin y currculo, ya que el tema trata sobre la Calidad del Profesor Universitario en la
Prctica Docente.