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Escola Municipal Prof. Souza da Silveira

Plano Poltico-Pedaggico Ano 2016

PENSO, LOGO CUIDO

Introduo

A equipe tcnico-administrativo-pedaggica da Escola, inspirada na clebre

frase Penso, logo existo, do filsofo, cientista e matemtico francs Ren
Descartes o pai da filosofia moderna cuja grande parte da obra est consagrada
s cincias, prope, como ponto de partida para o desenvolvimento de seu projeto
poltico-pedaggico, a frase: Penso, logo cuido, j que, para se cuidar de algo
preciso no apenas conhecer, mas saber da real importncia desse algo para um
bem-estar social maior.

Assim como Descartes assenta em um posio dualista a questo ontolgica

da filosofia pensamento x ser, certo que estava do potencial da razo humana, a
equipe desta Escola assenta tambm em uma posio dualista a dialtica do saber
fazer, do pensamento x ao.

Neste Projeto, sem dvida, o que mais importa o corpo discente e o seu
crescimento como ser pensante, verdadeiramente crtico e criativo, frente s
adversidades por que passa o mundo exterior. Se ao aluno reserva-se o direito
aprendizagem, ao saber sistematizado ou no, ao professor cabe o favorecimento
dessa aprendizagem e a consequente insero social do alunado.

Fortalecido pela nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e pelos

Parmetros Curriculares Nacionais, este Projeto visa estimular a construo
coletiva do saber, tendo-se em vista a dinmica da interdisciplinaridade formada
por quatro eixos fundamentais de trabalho: CIDADANIA, CULTURA, MEIO
AMBIENTE E QUALIDADE DE VIDA.
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Histrico da U.E.

Nome: E.M. 05.15.040 PROFESSOR SOUZA DA SILVEIRA

Endereo: Rua Amlia, s/n - Quintino Bocaiva

Telefone: 2592 - 6257

Diretora: Ana Lcia de Arajo Castro Batista

Diretora Adjunta: Anglica Costa Pedrosa

Coordenadora Pedaggica: Neuzimar de Oliveira Lacerda

Nossa U.E. foi inaugurada em abril de 1968, como Colgio Estadual Professor
Souza da Silveira, tendo como Patrono o Prof. lvaro Ferdinando de Souza da
Silveira: uma justa homenagem pstuma, no s ao grande mestre de Portugus,
ao Filsofo, mas tambm a sua contribuio crtica textual no Brasil.
Com a fuso dos Estados do Rio e Guanabara, o Colgio Estadual passou
Escola Municipal. Em 1979 foi introduzido o primeiro segmento.
No ano de 1994 foi implantado o Ncleo de Artes e desativado em 2012.
No ano de 2002 foi implantada a primeira turma de CE/DA (Classe Especial
Deficincia Auditiva), com xito, j que a nossa comunidade carente deste
atendimento. E em 2003 foi implantada a turma de CE/CT (Condutas Tpicas).
Hoje, a Escola conta com ensino de EI ao 9 ano, com 27 turmas, sendo uma
TGD.

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PARTE FSICA

Nossa escola composta por trs andares, e, noite, o prdio ocupado pelo
Colgio Estadual Professor Souza da Silveira.
O primeiro andar, o trreo, possui gabinete da Diretoria, secretaria, sala de
Professores, sala multimdia, sala de Recurso e sala adaptada para TGD,
almoxarifado, depsito de material de limpeza, despensa, cozinha, refeitrio, ptio
externo, ptio interno, quadra de esportes descoberta, dois sanitrios para os
alunos, dois sanitrios para funcionrios e parquinho. O galpo de Educao Fsica
e as salas de Educao Infantil ficam no prdio anexo.
No segundo andar ficam as demais salas de aula e a Coordenao
Pedaggica, quinze ao todo, e dois sanitrios para alunos.
No terceiro andar ficam a sala de Leitura, com o laboratrio de Informtica,
laboratrio de Cincias/ sala de Cincias e o auditrio, a sala de Artes, sala de
Msica, sala de Dana, sala de Reforo e a sala do Mais Educao.
.

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EIXO NORTEADOR

No contexto da proposta dos Parmetros Curriculares Nacionais, esta unidade

escolar vem revelar atravs deste documento nosso compromisso em garantir o
acesso aos saberes elaborados socialmente, pois estes se constituem como
instrumentos para o desenvolvimento, a socializao, o exerccio da cidadania
democrtica e a atuao no sentido de reformular as deformaes dos
conhecimentos, as imposies de crenas dogmticas e a petrificao de valores.
Esta escola, na perspectiva de construo de cidadania, pretende assumir a
valorizao da cultura de sua prpria comunidade, ao mesmo tempo, buscar
ultrapassar seus limites, propiciando s crianas pertencentes aos diferentes
grupos sociais o acesso ao saber, no que diz respeito aos conhecimentos
relevantes da cultura brasileira.
A autonomia tomada ao mesmo tempo como capacidade a ser desenvolvida
pelos alunos e como princpio didtico geral, orientador das prticas pedaggicas.
Entendemos que seja essencial a vinculao da escola com as questes
sociais e com os valores democrticos, no s do ponto de vista da seleo e tra
tamento dos contedos escolares que so ensinados devem, portanto papel da
escola tratar dos temas sociais como tica, sade, meio ambiente, pluralidade
cultural e orientao sexual que envolvem problemticas atuais e urgentes,
consideradas de mbito nacional e de carter universal.
A atuao do professor em sala de aula deve levar em conta fatores sociais,
culturais e a histria educativa de cada aluno, como tambm caractersticas
pessoais. Trata-se de garantir condies de aprendizagem a todos os alunos, seja
por meio de incrementos na interveno pedaggica ou medidas extras que
atendam s necessidades individuais.
Entendemos que a educao deve ser um compromisso tico que d
dignidade ao ser humano atravs da cultura a que todos devem ter acesso, pois ela
constitui a essncia da natureza humana, que diferencia os homens dos animais, e
que possibilita participar da vida social e poltica.

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Atravs da educao, o indivduo adquire o seu desenvolvimento integral

como ser humano e a condio do exerccio pleno da cidadania.

A escola constitui um filtro que modela as mudanas que vm do exterior, bloqueando-as

ou dinamizando-as. Na organizao desenvolvem-se padres de relao, cultivam-se modos de
ao e produz-se uma cultura prpria em funo da qual os indivduos definem o mundo,
elaboram juzos e interpretam as inovaes; nesta perspectiva, a organizao tem um papel
crucial na criao de um clima de mudana, na resposta s propostas de inovao e na
capacidade de autorenovao. De pouco serviro os esforos isolados dos indivduos para
mudar as suas prticas, se realizarem margem da dinmica prpria da escola.
Gonzles - 1998

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JUSTIFICATIVA

A escola que queremos a que insere o indivduo na sociedade. Deve ser

baseada na valorizao do ser humano e do ambiente em que vive e do qual faz
parte, sem esquecer o respeito mtuo.
Ser uma educao baseada na vivncia do prprio aluno, valorizando a
histria de vida de cada um, levando-o a uma leitura crtica e dinmica do mundo
que o cerca. Ser tambm libertadora, aproveitando a bagagem cultural do mesmo
e o potencial que cada um carrega em si, atravs de prticas pedaggicas capazes
de acompanhar as constantes mudanas que ocorrem no mundo, possibilitando
que ele escolha o melhor caminho a seguir.
O que caracteriza uma escola democrtica , aberta e participativa a
capacidade de envolver alunos, pais, professores , funcionrios e parceiros no
processo de construo do conhecimento que objetiva alcanar.
Queremos uma escola que seja um espao aberto mudanas e a troca de
ideias. Onde haja comprometimento com uma educao justa, inclusiva, dinmica e
solidria que respeite as diferenas de sexo, cor, religio e ideais.
S assim poderemos transformar o contexto scio-poltico-econmico em
que vivemos.
Essa escola idealiza membros atuantes e envolvidos em todas as atividades
propostas, tendo como objetivo maior proporcionar a todos os alunos a educao
participativa e de qualidade.
Cabe lembrar que neste ano de 2016, faremos prova para o IDERIO e que
conseguimos atingir as metas de 2014 nos dois segmentos e precisamos atingir as
metas do IDERIO projetadas para 2016, ou seja, 5,2 para os anos iniciais e 5,0 para
os anos finais. Contamos com todo nosso corpo docente, com os recursos da Sala
de Leitura, dos projetos para este ano e da parceria do CEC e de todos os
responsveis para alcanarmos as metas.

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MARCO DOUTRINAL

Uma sociedade que deve servir de modelo aquela que valoriza a essncia
e a unio dos homens para seu crescimento fsico, mental e espiritual.
O homem deve ser consciente de seu papel na sociedade, deve ser
participativo e lutar pelos seus direitos sem esquecer os seus deveres.
O ideal de sociedade participativa, democrtica e justa se fundamenta na
igualdade, onde todos os indivduos tm os mesmos direitos, independente de sua
condio social, racial ou religiosa. Demonstrando respeito s diferenas.
O homem sujeito da histria, capaz de transformar a sociedade, aquele
capaz de agir em sua prpria vida, aceitando e modificando os fatos de acordo com
as possibilidades reais: modifica, crtica, incomoda-se, faz acontecer,
demonstrando um posicionamento crtico e participativo diante da sociedade da
qual faz parte, no omitindo-se.
Espera-se do homem em sociedade, que ele seja capaz de contribuir para
mudana do mundo, interferindo com suas ideias.

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MARCO SITUACIONAL

Hoje em dia com a globalizao, a sociedade busca reduzir ou ao menos

amenizar as desigualdades sociais, porm, esbarramos na enorme diferena
apresentada entre pases desenvolvidos e em desenvolvimento. No Brasil essa
diferena marcante devido a grande desigualdade entre regies e o poder
scioeconmico da populao.
A sociedade hoje consumista. Os valores esto voltados em sua maioria
para o ter. As pessoas sentem-se frustradas quando seu poder aquisitivo no lhes
permite a aquisio do objeto de desejo.
A fome, o desemprego, os baixos salrios fazem com que as pessoas se
tornem egostas.
Percebemos hoje tambm a desestruturao familiar ocasionando dio,
desavenas que causam atos de extrema violncia.
A explicao para tantos males parece ser a explorao e intromisso dos
pases economicamente desenvolvidos no modo de vida dos pases em
desenvolvimento, ocasionado pela m distribuio de renda no mundo, aliado com
a falta de vontade poltica de melhorar as condies socioeconmicas da
populao.
Apesar da rapidez das informaes e a facilidade de comunicao entre
povos do mundo inteiro serem um ponto positivo, tornam-se negativos, quando
pases ricos influenciam diretamente o modo de vida dos pases em
desenvolvimento em benefcio prprio.
Entretanto, a luta pela valorizao da vida e pelo respeito aos direitos
humanos sem barreiras da lngua ou nacionalidade apresenta-se como ponto
positivo no mundo de hoje.
A mudana do olhar sobre o ter e o ser seria a soluo para grande parte dos
males da humanidade.

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CARACTERSTICAS DA COMUNIDADE

Nossa escola est inserida em uma comunidade de classe mdia baixa. A

populao de nossa rea, apesar de ser carente , vive em condies regulares no
que diz respeito a sade, educao e moradia. H formao de favelas no morro
do Urubu e localidades prximas. Nessas comunidades observamos famlias em
condies de grandes dificuldades, morando em barracos, vivendo em situao
miservel.

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MARCO OPERACIONAL

1.1 METODOLOGIA

Nossa proposta pedaggica seguir uma abordagem simples mas, que

satisfaa as expectativas dos nossos alunos.
Leituras e questionamentos certamente serviro de suporte para o
desenvolvimento do trabalho proposto. Nesse processo, o professor dinamizador
no apenas mediar as discusses e debates acerca das leituras selecionadas,
como tambm haver de criar mecanismos e procedimentos didtico-pedaggicos
para o despertar do olhar crtico frente s situaes que se apresentarem.
Nosso propsito desenvolver atividades que estimulem o raciocnio de
forma prazerosa, conciliando recursos que sero oferecidos.
Recursos utilizados:

- Pesquisas adequadas s diferentes faixas etrias.

- Debates e discusses.

- Produo de textos orais e escritos, individuais ou coletivos.

- Apresentao de pequenas dramatizaes, exposies de trabalhos.

- Leitura de textos literrios e folclricos fazendo interferncias.

- Ilustrao de histrias , utilizando recursos artsticos diversos (recorte e

colagem, desenho e pintura).

- Confeco de cartazes e painis.

- Rodas de leitura.

- Concurso de poemas com apresentao e premiao.

- Montagem de maquetes.

- Dinmicas de grupo.

- Participaes em concursos literrios.

- Campeonatos esportivos

- Olimpadas de Matemtica.

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- Feira Cultural.

1.2 ORGANIZAO ESCOLAR

A escola est organizada com o seguinte regime de funcionamento:

> 1 Turno: de 7:30h s 12:00h

Primeiro Segmento: EI 11, 1101, 1201, 1301, 1401, 1501

Segundo Segmento: 1601, 1603, 1701, 1703, 1801, 1803,
1901, 1903, 8401,8701

2 Turno: de 13:00h s 17:30h

Primeiro Segmento: EI 21, 1102, 1202, 1302, 1402 ,1502 e TGD

Segundo Segmento: 1602, 1702, 1802 ,1902 .

1.3 PROPOSTA CURRICULAR

proposta da escola elaborar o Projeto Poltico Pedaggico coletivamente e

com reformulaes anuais a partir da reavaliao dos objetivos propostos de
acordo com a LDB (Lei 9394/96 artigos 12,13,14).
A elaborao e replanejamento do Projeto Poltico Pedaggico prev
participao de representantes de toda a comunidade escolar representados pelo
CEC e Grmio.

1.4 PLANEJAMENTO

Com relao ao planejamento de cada perodo ser elaborado em equipe por

ocasio do Centro de Estudos, sendo as linhas gerais e projetos de trabalho
definidas no incio do ano letivo e adequadas de acordo com as necessidades da
UE.
As aes executadas devero ser avaliadas e replanejadas se no atingirem os
objetivos propostos.

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1.5 CONSULTORIAS

Combinamos a realizao de consultorias entre professores e coordenao em

horrios de Educao Fsica para estudar estratgias e acompanhar o trabalho
desenvolvido em sala de aula, tentando assim, solucionar os problemas
detectados.

1.6 REGISTRO DE CLASSE

O preenchimento dos registros de classe de inteira responsabilidade do

professor regente.
Os relatrios de alunos devero ser preenchidos sistematicamente pelo
professor da turma sinalizando avanos e dificuldades dos alunos, devendo o
registro ser apresentado aos responsveis a cada reunio para cincia e assinatura.
Cabe direo da U.E verificar e cobrar a atualizao dos registros.

1.7 RECURSOS E PARCERIAS

- Recursos materiais disponveis na escola: jogos pedaggicos, materiais

esportivos, materiais didticos, acervo da Sala de Leitura e laboratrio de

Informtica.

- Educopdia

- Verbas destinadas s escolas oriundas do Municpio e da Unio.

- Parceria com o PAM de Cavalcanti, com o projeto Sade nas Escolas e com o
Sesc Engenho de Dentro, com o projeto gua, um bem maior.

- Programas de Desenvolvimento Escolar PDDE, SDP e Mais Educao.

- Sala de Recursos e Reforo Escolar.

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- IBEU Curso de lngua inglesa.

- PROERD Programa Educacional de Resistncia s Drogas.

1.8 AVALIAO

A avaliao no se restringe ao julgamento sobre sucessos ou fracassos

do aluno, compreendida como um conjunto de atuaes que tem a funo de
alimentar, sustentar e orientar a interveno pedaggica.PCN Pg. 90

Para nossa escola, a avaliao tem um carter processual, dinmico, que faz
parte de uma dinmica mais ampla: a da prtica educativa e da convivncia social.
A avaliao para ns pressupe definir princpios, em funo de objetivos que
se pretende alcanar, estabelecer instrumentos para ao e definir caminhos para
atingir o fim. Verificar constantemente a caminhada de forma crtica, levando em
considerao todos os elementos envolvidos.

Para a verificao do rendimento escolar sero utilizados os seguintes

instrumentos: observaes dirias, trabalhos individuais ou em grupo (tericos ou
prticos), exerccios orais ou escritos, demonstraes teoricas ou prticas ( feiras
culturais, roda de debates, apresentaes, etc ).
A auto-avaliao de alunos e professores dever estar presente durante as
aulas e na prtica de toda a equipe da U.E, principalmente nos Centros de Estudos
e Conselhos de Classe.
Alunos com dificuldades de aprendizagem faro recuperao paralela em sala
de aula e sero atendidos fora de seu horrio de aula mediante autorizao dos
respectivos pais para reforo oferecido por estagirios, voluntrios e tambm com
o suporte da Sala de Leitura e Laboratrio de Informtica.
Os resultados sero comunicados aos responsveis por meio de reunies com
assinatura de boletins.

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PROJETOS

1 - Olimpadas 2016 Desafiando o Rio de Janeiro

JUSTIFICATIVA

Como estamos em um ano que celebraremos as Olimpadas no Rio de Janeiro e

sabendo da importncia desse evento para o mundo, podemos trabalh-lo em forma de

um projeto que envolva todo a escola. Aprendermos com os diversos contedos que

temos na Educao Fsica pode ser bastante proveitosa para alunos e professores. Vale

destacar que, por meio do estudo sobre as Olimpadas, podemos entender vrios

conceitos de cidadania e motivao, pois o esporte nos proporciona isso e muito mais.

OBJETIVOS ESPECFICOS

* Conhecer os jogos olmpicos da Grcia aos dias atuais;

* Identificar as primeiras modalidades esportivas disputadas nas olimpadas gregas;

* Refletir sobre a importncia dos jogos Olmpicos na Antiguidade, tendo em vista que at

as guerras eram suspensas no perodo dos jogos;

* Valorar a solidariedade como elemento fundamental no esprito olmpico;

* Promover a socializao entre as turmas enfatizando o esprito olmpico.

* Trabalhar o significado dos crculos olmpicos:

* Conhecer algumas curiosidades olmpicas;

* Pases sedes das olimpadas na era moderna.

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2 MINHA CIDADE SEM MOSQUITO meio ambiente bem cuidado o mosquito no se

cria

JUSTIFICATIVA

Estamos vivendo um momento delicado de surto de doenas transmitidas pelo

mosquito Aedes Aegypti. Levar informaes de suma importncia para a comunidade

escolar. Nada melhor do que trabalhar o tema de diversas formas com nossos alunos,

assim eles levaro conhecimento s suas famlias e juntos vamos combater o Aedes.

OBJETIVOS

* Promover atividades diversificadas em sala de aula e fora dela;

* Trabalhar de forma dinmica, atravs de palestras, vdeos;

* Conhecer as formas de transmisso das doenas e formas de combat-las;

* Confeccionar o mosquito e cartazes informativos.

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Educao Infantil, Ensino Fundamental e Classes Especiais

Diagnstico
A partir da observao de todo o contexto escolar, realizada nos ltimos
anos, percebeu-se a necessidade de mudanas comportamentais do corpo
discente, ampliar tais prticas para alm do ambiente escolar, reformular valores, a
fim de integrar o educando sociedade, tornando-o um cidado pleno e reflexivo,
consciente de seus deveres e questionador de seus direitos.

Objetivos Gerais

Proporcionar aos alunos sua insero e participao nas diversas prticas

sociais atravs da linguagem oral e escrita, tendo a ludicidade como ponto
principal.

Conscientizar o aluno da necessidade de preservar o meio ambiente,

comeando pelo ambiente escolar, entendendo-o como parte de seu universo.

Formar hbitos saudveis de higiene e de convivncia.

Respeitar as diferenas individuais e os direitos e deveres que a vida em

sociedade exige.

Reconhecer o sentido simblico da produo nas diversas culturas expressas

atravs de jogos e brincadeiras, ampliando e desdobrando valores e regras
neles expressos.

Objetivos Especficos

Respeitar o seu semelhante.

Reconhecer direitos e deveres.

Conscientizar sobre a necessidade de preservar o ambiente escolar, entendendo

como seu.

Trabalhar hbitos saudveis de higiene e de convivncia em sociedade.

Trabalhar as diferenas individuais e culturas diferentes.

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Mudar, atravs da conscientizao e respeito ao prximo, as atitudes que j

foram assimiladas cultura popular, porm que so prejudiciais sade.

Trabalhar a importncia do esporte como promotor de sade, valorizar a

perseverana e o esprito esportivo como alguns dos seus pontos principais.

Debater sobre o uso de drogas, seus efeitos sade do indivduo e a relao

drogas-violncia.

Metodologia

Pesquisas adequadas s diferentes faixas etrias.

Debates e discusses.

Confeco de material de conscientizao da comunidade escolar (cartazes,

folhetos, desenhos, figuras de massinha, etc.).

Produo de textos orais e escritos, individuais ou coletivos.

Apresentao de pequenas dramatizaes, exposio de trabalhos.

Oficinas e palestras ministradas por profissionais e pelos alunos.

Atividades de sensibilizao dos responsveis a respeito dos problemas

discutidos (dengue, drogas, desperdcio de recursos naturais, lixo, etc.).

Leitura de textos literrios e folclricos fazendo interferncias.

Ilustrao de histrias, utilizando recursos artsticos diversos (recorte e

colagem, desenho e pintura).

Avaliao / Auto-avaliao

A avaliao dever levar em conta o processo ensino-aprendizagem como um

todo. No deve ser um processo excludente, mas deve, antes de tudo, contribuir
para o aperfeioamento das situaes de aprendizagem.
Assim, os aspectos fundamentais que devem ser levados em considerao
quanto aos critrios de avaliao do desempenho escolar so a avaliao da
aprendizagem dos alunos a partir dos objetivos estabelecidos e a avaliao da
metodologia do professor a partir das respostas dos alunos.

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CIDADANIA

Introduo
O homem um ser social, vive em sociedade, com ela coopera e dela
depende. fundamental, portanto, que se identifique como CIDADO: sujeito ativo,
participante, decisivo no processo de construo social.

Objetivos Gerais

Gerar reflexo sobre a realidade vivencial.

Compreender e posicionar-se diante das contradies que nos envolve a

sociedade.

Entender que CIDADANIA um conjunto de direitos e liberdades polticas,

sociais e econmicas, j estabelecidos ou no pela legislao.

Exercitar a cidadania.

Ampliar e aprimorar a conscientizao da necessidade de mudanas.

Entender a importncia do recomeo dirio da rdua tarefa de cidadania,

respeito famlia, escola, comunidade, ao bairro, cidade e ao Pas.

Objetivos Especficos

Conceituar cidadania a partir da experincia da vida do aluno.

Reconhecer a importncia da dignidade e do respeito vida em sociedade.

Resgatar valores necessrios para uma sociedade mais justa.

Identificar noes e conceitos de direitos e deveres.

Desenvolver senso crtico da realidade que nos cerca.

Perceber a importncia e o carter efetivo das reivindicaes coletivas.

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Metodologia

1) Questionrio Fechado.

2) Debates Temas:

O que Cidadania?
Atitudes Cidads
Violncia
Sexualidade
Vida social e famliar
Temas que surgiro com a anlise dos resultados do questionrio.

3) Anlise de filmes, textos e msicas.

4) Confeco de cartazes e painis.

5) Fotos e filmagem do Projeto.

6) Criao de msicas e peas.

Cronograma

Perodo: de 01 de abril a 30 de novembro de 2016.

Meses

Objetivos 04 05 06 07 08 09 10 11
Aplicao de questionrios e anlise
dos resultados.

Anlise de textos, filmes, msicas e

debates.
Confeco de cartazes e painis.
Criao de msicas e peas. Fotos e
Filmagens.

Culminncia. Apresentao dos

trabalhos do ano.

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CULTURA

Introduo
inegvel que a humanidade, ao longo de sua histria, vem construindo
o seu universo de conquistas. Saber sempre e mais tem sido o grande
motivo para a libertao do eu interior de cada pessoa, j que
pensamento e linguagem so dois elementos-chave, primordiais
produo do conhecimento.
Brincar e aprender um inseparvel binmio que, apesar de aparentemente
distante, em muito pode colaborar para a formao do alunado. Sem dvida,
atravs dos mecanismos vrios de expresso da linguagem vai o homem em busca
do domnio pleno do conhecimento. No mundo contemporneo, em que mltiplos
so os instrumentos de comunicao, aprender brincando e brincar aprendendo
por diferentes mecanismos de linguagens e cdigos so propostas de trabalho com
vistas a atender de forma satisfatria s necessidades do aluno, j que o ldico
sempre poder estar contribuindo para a eficcia do processo de ensino e
aprendizagem.
, portanto, papel da escola possibilitar ao aluno o conhecimento do cdigo
lingstico escrito e dos bens culturais representados por esse cdigo. Assim
sendo, a ela cabe criar mecanismos tais de ao que favoream esse estreitamento
de relaes entre o aluno e a linguagem, j que a escola o lugar de constituio
de relaes sociais, em que os falantes se tornam sujeitos.

Objetivos Gerais

Valorizar a cultura brasileira em seus mltiplos aspectos.

Adquirir conscincia acerca do papel do homem e da mulher na sociedade.

Apreciar, com olhar crtico, as artes em geral, levando em conta os valores

histrico-culturais.
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Desenvolver a auto-estima e o autoconhecimento com vistas ao bem-estar

social.

Objetivos Especficos

Propiciar a leitura de diferentes textos, para que de forma prazerosa e

significativa, a produo textual por diferentes formas de comunicao se torne
cada vez mais presente no dia-a-dia do aluno.

Reconhecer a variedade linguistica e a pluralidade humana.

Desenvolver a auto-disciplina, a autonomia, a solidariedade e a tica.

Estreitar a relao do alunado com as variadas formas de expresso artstica.

Desenvolver a capacidade intelectual e a aquisio de vivncias de carter
scio-educativo-cultural.

Formar atitudes de respeito s diferenas individuais, valorizando as

potencialidades de cada um.

Despertar o desejo de ler refletidamente e de escrever com preciso vocabular e

clareza.

Propiciar a criao de situaes de dilogo como mecanismo de tomada de

deciso coletiva.

Possibilitar a apropriao da norma gramatical culta como ferramenta

indispensvel insero e ascenso social.

Metodologia

Leituras e questionamentos certamente serviro de suporte para o

desenvolvimento do trabalho proposto. Nesse processo, o professor-dinamizador
no apenas mediar as discusses e debates acerca das leituras selecionadas,
como tambm haver de criar mecanismos e procedimentos didtico-pedaggicos
para o despertar do olhar crtico frente s situaes que se apresentarem.

A cada atividade, registros e seleo de trabalhos realizados devero

acontecer. Filmes, observao de programas de televiso, rdio, outdoors, leitura
de jornais e revistas sero de fundamental importncia.

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Avaliao / Auto-avaliao

O presente Projeto, em consonncia com seus objetivos e metodologia,

dever pautar a avaliao e auto-avaliao num processo contnuo e permanente, a
fim de se poder redirecionar e redimensionar as atividades, haja vista o
aprimoramento do trabalho proposto.
Durante esse processo, fundamental ser a verificao do nvel de
desenvolvimento das atividades propostas e o crescimento do alunado face s
atividades, considerando-se, acima de tudo, o real engajamento de todos os
envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, o nvel de evoluo dos
trabalhos apresentados, as observaes das atividades dentro e fora dos limites da
sala de aula e a criatividade.

Cronograma

Periodicidade
Etapas mar abr mai jun jul ago set out nov

Elaborao do Projeto.

Anlise / Apreciao.

Desenvolvimento.

Apresentao de trabalhos.
Culminncia Exposio
dos trabalhos selecionados

Avaliao / Auto-avaliao

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CULTURA

Brincando e Aprendendo Lngua Estrangeira Ingls/Espanhol

Introduo
O estudo de uma lngua estrangeira tem por finalidade contribuir para o
desenvolvimento global do aprendiz, atravs da expanso da sua
compreenso sobre o mundo e sua atuao nele.
necessrio que se compreenda que no existem culturas superiores ou
inferiores, mas sim diferentes, e, ainda, que possvel viver num mundo
pluricultural, sem conflitos.
tambm, atravs do aprendizado da lngua estrangeira, que melhor se
compreende a lngua materna.
Assim, visando tornar o processo da lngua estrangeira mais interessante e
prazeroso, resolvemos introduzir o mecanismo Brincando e Aprendendo no
contexto de aprimoramento dos instrumentos de comunicao e expresso em
lngua inglesa e espanhola.
Objetivos Gerais

Conscientizar os alunos da existncia de diferentes culturas e idiomas, atravs

de palavras e expresses da lngua inglesa incorporadas ao nosso vocabulrio
do dia-a-dia.

Reconhecer, respeitar e valorizar as diferentes culturas.

Identificar as semelhanas existentes entre as diferentes culturas.

Reformular conceitos de acordo com as experincias vividas individualmente ou

em grupo.
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Objetivos Especficos

Despertar o interesse pelo aprendizado da lngua inglesa atravs de atividades

ldicas, artsticas e musicais.

Metodologia

Estudo dos anglicismos

Pequenos textos ligados ao cotidiano
Vocabulrio temtico
Gramtica aplicada essencial
Pesquisas com jornais, revistas e livros
Trabalhos em origami
Confeces de cartes temticos
Exposio de cartazes e maquetes
Anlise de letras de canes temticas
Exerccios ldicos
= jogo da memria
= caa-palavras
= palavras cruzadas
= domino
= jogo da forca
= soletrao
= bingo de palavras
= criptograma
= carta enigmtica

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CULTURA

Ler para Crescer

Introduo
O Projeto Ler para Crescer, atravs do prazer da leitura, visa proporcionar
aos alunos maior contato com as diversas formas de expresso,
estimulando a busca de informaes e uma conseqente integrao dos
alunos com os demais segmentos escolares.

Objetivos Gerais

Desenvolver o gosto pela leitura, proporcionando aos alunos o contato com as

diversas formas de expresses: Leitura e Escrita; Linguagens Plsticas,
Poticas e Corporais.

Valorizar o livro como fonte de conhecimento e prazer.

Estimular a criatividade.

Desenvolver o pensamento lgico e crtico.

Metodologia

Rodas de Leitura
Contao de Histrias Clssicas junto s turmas da E.I. ao 1 Ciclo. Aps as histrias
os alunos desenvolvero atividades referentes ao conto.

Caixinhas da Leitura
Atividade em que os professores do 1 Ciclo recebero uma caixinha com 40 livros que
ficar na sala de aula. Os alunos, por essa atividade, escolhero os livros e podero
troc-los mensalmente.

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Emprstimos de Livros
Aos professores e alunos do 3 ao 9 ano.

Desenvolvimento de Pesquisas
Dentro da Sala de Leitura sero desenvolvidas pesquisas pelos alunos e Professores.

Maratona da Leitura
Mensalmente, ser feita uma exposio de livros no ptio da Escola, onde todos os
alunos tero contato com ttulos selecionados e podero fazer emprstimos. Neste
mesmo dia, acontecero contaes de histrias para os alunos da E.I. ao 1 Ciclo.

Jornal Mural
Ser desenvolvido um jornal mural mensal junto com os alunos do 4 e 5ano e que
constaro as principais notcias do ms com anlise crtica. Novidades da escola, dicas,
sugestes etc. faro parte do jornal.

Sou Teatro
O grupo ser formado pelos alunos da escola e apresentar peas teatrais sempre
dentro de temas relacionados aos projetos da U.E..

Cronograma: de 1 de abril a 30 de novembro de 2016.

Contao de Clssicos
Periodicidade
Etapas abr mai jun ago set out nov

S um Minutinho

Do que que voc gosta?

Menino brinca de boneca?

O Mundinho

E se fosse com voc? Bullying

Pretinha, eu? Todo mundo tem medo.

Quem tem medo do novo?

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Maratona da Leitura
Ms Abril Maio Junho Agosto Setembro Outubro Novembro
Dia 20 28 30 25 24 29 19

CULTURA

Poesia na Escola

Introduo
Assim como o pintor usa as mais diversas cores para pintar os seus
quadros, o poeta utiliza as palavras como matria-prima para compor sua
obra.
muito difcil definir poesia. Para a maioria, trata-se de uma criao rtmica e
meldica, de contedo emotivo e lrico. Portanto pode existir poesia mesmo em um
texto em prosa.
Ao criar, o poeta projeta em palavras seus sentimentos, por meio de
combinaes harmoniosas, com a inteno de despertar no leitor diferentes
emoes que o levam a refletir sobre os acontecimentos da vida.
Ao perceber a vida e retrat-la de forma potica, o poeta nos transporta a um
mundo mgico e possvel, onde o que apresentado se transforma em arte e
beleza.

Objetivos Gerais

Despertar no aluno o interesse pela arte de compor versos.

Observar a especificidade na leitura de poemas.

Reconhecer formas poticas populares.

Metodologia

Leitura de textos em versos de variados autores.

Criao de poemas pelos alunos.

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Pr-seleo de textos dos alunos para encaminhamento a uma comisso de

professores da escola, com vistas ao concurso interno de poemas.
Divulgao dos poemas pr-selecionados.
Concurso dos poemas com apresentao e premiao.

Obs. Os autores dos poemas selecionados pela comisso devero escolher os

apresentadores dentre docentes e discentes.

Cronograma

Periodicidade
Etapas mai jun jul ago set out nov
Leitura de textos em versos de variados
autores.

Criao de poemas pelos alunos.

Pr-seleo de textos dos alunos para
encaminhamento a comisso de
professores da escola.
Divulgao dos poemas pr-
selecionados.
Concurso dos poemas com
apresentao e premiao.

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MEIO AMBIENTE

Preservao Ambiental Comea Aqui

Introduo

O homem o nico animal que no sabe que um animal. Portanto, no se

sente parte integrante do meio ambiente e age como se os recursos naturais
fossem inesgotveis e servissem para satisfazer apenas as suas necessidades. E
ainda, se ilude com a possibilidade de manter-se no planeta sem as outras formas
de vida.

Objetivos

Identificar os grandes danos ao meio ambiente, como: poluio da gua e do ar,

aquecimento global, desmatamento, queimadas, desertificao, extino de
espcies animais e vegetais e exausto dos recursos naturais.

Reconhecer que a ao humana a causa dos danos ambientais.

Reconhecer a importncia da preservao ambiental comeando pelo espao

que se ocupa no cotidiano (ambiente escolar, urbano, residencial, de lazer etc.).

Ter atitudes positivas no cotidiano para zelar o espao onde estabelece suas
relaes.

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Refletir e atuar na busca de solues para os problemas ambientais,

considerando sempre o que est ao seu alcance.

Compreender que a conscincia ecolgica, o desenvolvimento sustentvel e a

busca de novas fontes de energia menos poluentes so indispensveis
sobrevivncia das espcies, inclusive da espcie humana.

Valorizar todas as formas de vida do planeta.

Desenvolvimento

1 Cuidado e conservao do ambiente que se ocupa no cotidiano (ambiente

escolar, ambiente urbano, ambiente residencial, ambiente de lazer etc.).

2 Cuidado e reciclagem do lixo.

3 Uso sustentvel da gua:

a) Compreenso da importncia da gua para a sobrevivncia das espcies;

b) Utilidade da gua no cotidiano;
c) Maneiras de evitar o DESPERDCIO de gua.
d) Maneiras de evitar a poluio de ambientes aquticos:
tratamento de esgoto;
combate ao despejo de lixo;
combate ao lanamento de produtos qumicos industriais;
combate ao derramamento de leo de embarcaes.

4 Melhoria da qualidade do ar atmosfrico:

a) Substituio de combustveis fsseis (gasolina e diesel) por combustveis de

origem vegetal (lcool e biodiesel);
b) Instalao de filtros e equipamentos antipoluentes nas indstrias;
c) Boicote s marcas de produtos (geladeiras, condicionadores de ar,
freezers, sprays, extintores de incndio) que eliminam gases poluentes
que destroem a CAMADA DE OZNIO;
d) Evitar qualquer tipo de queimada (queima do lixo, incndios florestais
provocados por bales ou imprudncia);
e) Preservao da vegetao urbana e florestal.

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5 Proteo e defesa dos animais:

a) Combate aos maus tratos;

b) Boicote s marcas de produtos (medicamentos, cosmticos, alimentos,
materiais de limpeza e de higiene pessoal) que usem animais em testes
experimentais;
c) Boicote s marcas de roupas e calados que usem peles de animais;
d) Combate vivisseco;
e) Esterilizao de animais domsticos para evitar o abandono;
f) Combate criao de animais silvestres em cativeiro;
g) Combate ao trfico de animais silvestres.

6 Valorizao dos Ecossistemas Brasileiros:

a) Floresta Amaznica;
b) Pantanal Mato-grossense;
c) Mata Atlntica;
d) Cerrado;
e) Caatinga;
f) Mata das Araucrias;
g) Zonas Costeiras (restingas e manguezais).

Metodologia

1) Debates Temas: 1, 2, 3, 4 e 5 do desenvolvimento.

2) Anlise, discusso e ilustrao de msicas.

3) Pesquisas diversas.

4) Confeco de cartazes para conscientizao da comunidade escolar.

5) Montagem de maquetes.

6) Anlise de vdeos e produo de relatrios sobre os mesmos.

7) Dinmicas de grupo.

8) Produo e envio de textos (pedidos de esclarecimento, solicitaes e

protestos) s autoridades competentes.
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QUALIDADE DE VIDA

Sade

Introduo
Torna-se cada vez mais necessria a educao sexual e a preveno dos
malefcios do uso de drogas. O carter de urgncia se ressalta ainda mais, visto
que tais assuntos invadem a vida da criana e do adolescente, interferindo em suas
atitudes, fortemente influenciadas pela ativao hormonal da puberdade e pela
mdia, que assume plano destacado em seu comportamento.

Objetivos Gerais

Redimensionar valores ticos e de juzos estticos levando o adolescente a

posicionar-se diante da realidade.

Tratar os temas sobre educao sexual e drogas de forma clara e informativa.

Conscientizar o aluno a disseminar as informaes relevantes aos membros da

sua comunidade.

Valorizar o cuidado com o prprio corpo, com ateno para o desenvolvimento

da sexualidade.

Compreender os processos de fecundao, gravidez e parto, conhecendo vrios

mtodos anticoncepcionais e estabelecendo relaes entre o uso de
preservativos, a contracepo e a preveno das doenas sexualmente
transmissveis, valorizando o sexo seguro e a gravidez planejada.

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Prevenir o uso e o abuso de drogas, despertando a percepo de que todo e

qualquer comportamento ou atitude gera consequncias para o
desenvolvimento fsico, mental e social, interferindo na qualidade de vida das
pessoas e nos seus relacionamentos.

Metodologia

1) Caixa de dvidas.

2) Textos informativos.

3) Letras de msica.

4) Atividades ldicas.

5) Dinmicas.

6) Encontros entre Pais (Responsveis).

7) Vdeos.

8) Confeco de cartazes e montagem de murais.

9) Sugestes de obras literrias (sala de leitura).

10) Identificao e contato com os servios de sade existentes na comunidade.

11) Realizao de pesquisas e resoluo de dvidas pelo servio Disque Sade

do Ministrio da Sade.

Temas a serem trabalhados

Sistemas reprodutores masculino e feminino.

Ovulao, fecundao, desenvolvimento embrionrio.

Doenas Sexualmente Transmissveis - DST.

Mtodos contraceptivos.

Uso e abuso de Drogas.

Dvidas mais comuns que surgiro na Caixa de Dvidas.

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QUALIDADE DE VIDA

Esporte

Introduo

A atividade fsica um importante auxiliar no aprimoramento e no

desenvolvimento de crianas e adolescentes. Estimula a socializao, atua como
um antdoto natural de vcios, proporciona maior empenho na busca de objetivos,
refora a auto-estima, ajuda no equilbrio da ingesto e gasto calrico, levando a
uma menor predisposio a doenas.

Objetivos Gerais

Desenvolver as habilidades motoras, dentro dos conceitos de tempo, ritmo,

espao e objeto, atravs das unidades de Basquetebol, Volibol e Handebol.

Reformular conceitos de acordo com resultados das experincias vividas

individualmente e em grupo.

Reconhecer, respeitar e valorizar as diferenas e semelhanas entre objetos

(escola/comunidade) e pessoas.

Ter conscincia do esprito de equipe e agir em benefcio do prprio grupo,

atravs dos esportes e dos jogos coletivos.

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Identificar os espaos fsicos e naturais, conhecer os meios adequados

exigncia de cada desporto, adaptando os locais no prprios prtica
desportiva.

Apresentar pesquisas, identificando culturas, a importncia das atividades

fsicas, a aplicao no contexto vivido, como, quem, onde e quando surgiram os
jogos desportivos.

Objetivos Especficos

4.2.1 Torneio entre Turmas

Promover uma integrao entre as turmas, ao final de cada unidade

ministrada.

Perodos:

Dia 27 de abril Volibol

Dia 29 de junho Basquetebol

Dia 28 de setembro Handebol

4.2.2 Torneio Copa do Souza

> Dia 08 de junho Futsal ( masculino e feminino )

4.2.3 Semana Desportiva

> Dias 08, 09, 10 e 11 de novembro

Promover integrao de todo o segmento escolar.

Professor-Professor

Aluno-Aluno

Professor-Aluno

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Aluno-UE

Sero disputadas as modalidades:

# Coletivas (Basquetebol, Volibol, Handebol, Futebol e Queimado);

# Individuais (Damas e Tnis e Mesa).

Obs.: As modalidades obedecero a regras e regulamentos especficos.

A partir das novas metas, toda escola est envolvida para desenvolver o PPP,
esperamos contar com todo o corpo docente e responsveis para que o nosso
aluno se aproprie da leitura e da escrita.

______________________________________

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ANEXOS
CIDADANIA

Questionrio

1 Idade: Sexo: Srie:

2 Bairro onde mora:

3 Quantas pessoas moram na sua casa? Quantas trabalham?

4 - Existe algum desempregado? SIM ( ) NO ( ) Quantos?

5 Assinale os servios que a sua rua possui:

( ) Iluminao ( ) Coleta regular de lixo ( ) Asfalto

( ) Rede de Esgoto ( ) Transporte Coletivo (nibus, etc.) ( ) gua Encanada

6 O seu Bairro possui:

( ) Escolas ( ) Farmcia ( ) Praa Pblica

( ) Correio ( ) Posto de Sade ( ) Posto Policial

( ) Supermercado ( ) Hospital ( ) Shopping

7 De que voc mais gosta no seu Bairro?

8 De que voc menos gosta no seu Bairro?

9 O que voc faz no seu lazer?

( ) Assiste TV ( ) Navega na Internet ( ) Brinca na rua

( ) Vai ao Cinema ( ) Passeia no shopping ( ) Vai praia

( ) Pratica esporte ( ) Outro(s). Qual(is)?

10 Assinale os problemas que voc identifica na sua comunidade.

( ) Crianas de rua ( ) Jogos Clandestinos ( ) Alcoolismo

( ) Prostituio ( ) Violncia familiar ( ) Pontos de venda de drogas

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( ) Violncia sexual ( ) Outro(s). Qual(is)?

11 Voc est satisfeito com a segurana do seu Bairro? SIM ( ) NO ( )

12 Voc ou sua famlia j sofreram algum tipo de violncia? SIM ( ) NO ( )

Qual?

13 O seu Bairro possui Associao de Moradores? SIM ( ) NO ( )

Voc ou algum de sua famlia j participou? SIM ( ) NO ( )

Voc acha que a Associao um meio de reivindicao? SIM ( ) NO ( )

CIDADANIA

Questionrio

14 Sobre sua ESCOLA, assinale as alternativas verdadeiras:

( ) Organizada
( ) Limpa
( ) Tem bons Professores
( ) Ensina conhecimentos Importantes
( ) Tem bom sistema de avaliao dos alunos
( ) fundamental para sua vida pessoal e sua vida profissional
( ) Tem boa relao com a Comunidade
( ) Possui boas instalaes
( ) Oferece merenda de qualidade
( ) Tem bom atendimento na Secretaria
( ) A Direo atuante
( ) O atendimento na Sala de Leitura satisfatrio

15 Assinale os temas que voc considera IMPORTANTES para serem trabalhados na

Escola.
( ) Educao Sexual
( ) Uso de Drogas
( ) Educao no Trnsito
( ) Preservao do Meio Ambiente
( ) Violncia Urbana
( ) Preveno de Doenas
( ) Orientao Profissional
( ) Outro(s). Qual(is)?

16 De que voc mais sente falta na Escola?

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CULTURA

1 Voc assiste TV?

( )SIM ( )SIM, s vezes ( )SIM, todos os dias

2 Qual o canal e o programa de sua preferncia?

3 Voc tem o hbito de ouvir rdio?

( )NO ( )SIM, s vezes ( )SIM, todos os dias

4 Qual a estao e o programa preferido?

5 Sua famlia costuma ouvir:

( ) Pagode ( ) Bossa Nova ( ) Funk ( ) Rap ( ) Hip Hop ( ) Ax

( ) Bolero ( ) Msica Clssica ( ) Valsa ( ) Forr ( ) No tem hbito de ouvir msica

6 Que gneros musicais voc mais aprecia?

( ) Pagode ( ) Bossa Nova ( ) Funk ( ) Rap

( ) Roque ( ) Forr ( ) Hip Hop ( ) Ax

7 O programa do Fausto apresenta um concurso de dana. Que estilos de dana
chamam a sua ateno?

( ) Valsa ( ) Tango ( ) Bolero ( ) Forr ( ) Hip Hop ( ) Ax

( ) No gosto desse quadro. ( ) No costumo assistir ao programa.

8 Dentre os compositores famosos abaixo relacionados, marque os nomes de quem voc
j ouviu falar?

( ) Ari Barroso ( ) Cartola ( ) Braguinha ( ) Zlia Duncan

( ) Tom Jobim ( ) Lamartine Babo ( ) Vincius de Moraes ( ) Rita Lee

( ) Luiz Gonzaga ( ) Gonzaguinha ( ) Cazuza ( ) Jorge Vercilo

( ) Caetano Veloso ( ) Milton Nascimento ( ) Gilberto Gil ( ) Chico Buarque

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( ) Roberto Carlos ( ) Fernanda Abreu ( ) Renato Russo ( ) Marina Lima

9 Voc gosta de Carnaval? ( ) SIM ( ) NO
Em caso positivo, de que voc mais gosta?

( ) Participar do desfile das Escolas de Samba.

( ) Assistir ao desfile das Escolas de Samba.
( ) Carnaval de Rua.

10 Uma vez por semana, o Hino Nacional cantado em sua escola. Voc acha que esse
hbito pode aumentar o seu amor pela Ptria?

( ) SIM ( ) NO

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