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COLGIO PEDRO II

DIRETORIA DE ENSINO
CONCURSO PARA PROFESSORES DO MAGISTRIO DO
ENSINO BSICO, TCNICO E TECNOLGICO
2010

PROVA PRELIMINAR DE ARTES VISUAIS

Antes de iniciar a prova, leia atentamente as seguintes instrues:

Esta prova contm 40 (quarenta) questes. Verifique se este caderno de questes est completo.

A prova ter a durao mxima de 03 (trs) horas.

O candidato somente poder retirar-se da sala onde se realiza a prova aps decorridos 60
(sessenta) minutos do incio da mesma.

A interpretao dos enunciados faz parte da aferio de conhecimentos e da avaliao, no


cabendo, portanto, esclarecimentos adicionais durante a realizao da prova.

Os trs ltimos candidatos, ao entregarem suas provas, permanecero em sala como testemunhas
do encerramento dos trabalhos a cargo do fiscal da sala.

O fiscal lhe entregar o Carto Resposta, com seus dados nele impressos. Verifique se esto
corretos e, em caso de dvida, dirija-se ao fiscal.

As respostas das questes devero ser assinaladas no Carto Resposta, obrigatoriamente com
caneta esferogrfica de tinta azul escura ou preta.

Somente sero consideradas as respostas assinaladas no Carto Resposta.

Qualquer tipo de rasura, marcao de mais de um item de resposta ou uso de corretivo no


Carto Resposta invalidar a(s) questo(es).

Em nenhuma hiptese, o Carto Resposta poder ser substitudo.

Ao trmino da prova, entregue ao fiscal este caderno de questes e o Carto Resposta.

Ser eliminado deste Concurso Pblico o candidato que:

a) usar, durante a realizao da prova, mquina de calcular, rdios, gravadores, fones de


ouvido, telefones celulares, pagers, equipamentos eletrnicos ou fontes de
consulta/comunicao de qualquer espcie;

b) ausentar-se da sala sem assinar, diante do fiscal, a lista de presena.

AGUARDE AUTORIZAO PARA COMEAR A RESPONDER S QUESTES.


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PROVA PRELIMINAR ARTES VISUAIS

QUESTO 1
No Brasil, a implantao oficial do ensino artstico ocorreu com a criao da Escola Real das Cincias,
Artes e Ofcios, no Rio de Janeiro, por um decreto de D. Joo VI, orientada pela Misso Artstica
Francesa.
Assinale a alternativa que caracteriza a implantao do ensino artstico:
A) A organizao do ensino artstico em nvel primrio e secundrio foi privilegiada, antecedendo,
em muitos anos, o ensino de grau superior, refletindo uma tendncia geral da Educao Brasileira
desde o incio do sculo XIX.
B) A orientao neoclssica no ensino artstico acadmico era predominante, em oposio s
caractersticas do barroco-rococ, difundidas na poca entre os artistas brasileiros de origem popular.
C) A Arte, antes caracterizada como acessrio para outros setores, passou a ser uma atividade com
importncia em si mesma a partir da criao da Escola de Cincias, Artes e Ofcios.
D) Com a vinda da Misso Artstica Francesa, o artista passou a desfrutar de igual importncia social
atribuda ao escritor, e as atividades artsticas e manuais comearam a ser valorizadas da mesma forma
que as atividades de ordem literria.

QUESTO 2
A Professora Ana Mae Barbosa, em seu livro Arte-educao no Brasil (1978), analisa e afirma que
foram complexas as relaes culturais que influenciaram a metodologia do ensino da arte na escola
primria e secundria no Brasil, na poca compreendida entre a chegada da Misso Artstica Francesa
e o Modernismo.
Suas concluses, assim como outros estudos, nos permitem afirmar que o ensino da arte na educao
primria e secundria, durante o sculo XIX, caracterizava-se por:
A) aproximar-se gradualmente ao ensino do Desenho como linguagem da tcnica e da cincia
associadas ao progresso industrial, em busca de maior valorizao na escola.
B) priorizar a livre expresso, pois os professores de arte ainda estavam se adaptando s novas
normas e filosofias propostas pela Academia.
C) libertar-se das influncias da herana literria jesutica, pois os jesutas foram expulsos no sculo
anterior, devido Reforma Pombalina.
D) concentrar-se, durante todo o sculo, na prtica de trabalhos manuais, sendo valorizado por esses
procedimentos.

QUESTO 3
As nomenclaturas referentes ao ensino da arte vm mudando desde o sculo XIX at os dias de hoje e
isso se d devido s transformaes poltico-pedaggicas que se estabeleceram, criando a necessidade
de novos termos que pudessem dar conta das transformaes ocorridas.
A partir dessa afirmao, escolha a alternativa que identifica corretamente o termo Educao
Artstica:
A) Posiciona o ensino da arte contra o oficialismo das dcadas de setenta e oitenta, considerando-o
como disciplina e no como atividade educativa.
B) Refere-se Lei Federal n 5692 de Diretrizes e Bases da Educao que, em 1971, estabeleceu Arte
como matria obrigatria em escolas primrias e secundrias no Brasil.
C) Relaciona-se ao ensino da arte nos dias de hoje, em que conhecer mais profundamente cada uma
das modalidades artsticas, as articulaes entre elas, os artistas, os objetos artsticos e suas histrias
faz parte das decises curriculares.
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D) Contradiz a proposta de polivalncia no ensino da arte, que fundamentou a criao de cursos de


Licenciatura em todo o pas.

QUESTO 4
Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais, os alunos podem adquirir a capacidade de saber
analisar e refletir, respeitar e preservar as diversas manifestaes da arte - em suas mltiplas
linguagens - utilizadas por diferentes grupos sociais e tnicos, interagindo com o patrimnio nacional e
internacional, que se deve conhecer e compreender em sua dimenso scio-histrica.
Ao proceder dessa forma em sua aula, o professor est utilizando o procedimento pedaggico da:
A) experimentao.
B) argumentao.
C) contextualizao.
D) decodificao.

QUESTO 5
Nos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (PCNEM), o ensino da arte est situado
na rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias.
De acordo com os PCNEM, correto afirmar que a disciplina Arte deve:
A) possibilitar aos alunos a participao em processos de ensino e aprendizagem criativos que lhes
permitam continuar a praticar produes e apreciaes artsticas, experimentando o domnio e a
familiaridade com os cdigos e expresso em linguagens de arte.
B) colaborar no desenvolvimento de projetos educacionais interligados de modo significativo,
articulando-se a conhecimentos culturais interdisciplinares e, principalmente, se colocando ao dispor
das necessidades das outras disciplinas que precisem dos contedos da arte para auxiliar seus projetos.
C) proporcionar aos alunos a participao em processos de ensino-aprendizagem criativos, a reflexo
e troca de idias sobre as prticas artsticas e a contextualizao das mesmas no mundo internacional,
pois o regional e o nacional j foram abordados no Ensino Fundamental.
D) ter como principal objetivo a profissionalizao e capacitao, atravs do desenvolvimento dos
atributos necessrios para o exerccio da Arte, em uma de suas linguagens, definida pelo aluno no
incio desse segmento.

QUESTO 6
A Lei no 9394/96 estabelece a obrigatoriedade do ensino da Arte na Educao Bsica, considerada uma
rea de conhecimento constituda de vrias linguagens, como propem os Parmetros Curriculares
Nacionais (PCN).
Em relao s artes visuais, os trs blocos de contedos para o primeiro e segundo ciclos do Ensino
Fundamental relacionados no PCN Arte so:
A) a histria das artes visuais; a leitura de imagens em artes visuais; a contextualizao das diferentes
produes visuais e suas concepes estticas em diferentes culturas.
B) a expresso e comunicao na prtica dos alunos em artes visuais; as artes visuais como objeto de
apreciao significativa; as artes visuais como produto cultural e histrico.
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C) os significados expressivos e comunicativos das formas visuais; os diferentes movimentos


artsticos presentes nas artes visuais; a leitura dos elementos bsicos da linguagem visual.
D) as diferentes modalidades das artes visuais; a leitura de imagens em artes visuais; o conhecimento
de diferentes produes visuais e suas concepes estticas em diferentes culturas.

QUESTO 7
Na dcada de 30 do sculo XX, no Brasil, o ensino da arte se transforma e se identifica com a
Pedagogia da Escola Nova, influenciado tambm pelo desenvolvimento da Arte Moderna e dos novos
parmetros trazidos pelo Modernismo.
Leia as afirmativas abaixo:
I. O Escola-novismo desloca o eixo da questo pedaggica do intelecto para o sentimento e o
do aspecto lgico para o psicolgico.
II. A Pedagogia da Escola Nova sofre influncias do desenvolvimento da psicologia cognitiva
e da psicanlise.
III. O Escola-novismo tem nfase no professor, que passa informaes consideradas
verdadeiras para seus alunos.
IV. A Pedagogia da Escola Nova est em acordo com as teorias desenvolvidas pelos autores
John Dewey e Viktor Lowenfeld, nos EUA, e Herbert Read, na Inglaterra.
Assinale as afirmativas corretas:
A) III e IV
B) I, III e IV
C) I, II e IV
D) II e III

QUESTO 8
A partir dos anos oitenta, no Brasil, o ensino de arte comea a ser repensado em novas bases
conceituais e revisado quanto a sua relao com as pesquisas contemporneas em arte. Os professores
passaram a trabalhar no s a produo da criana e do adolescente, mas tambm a leitura da imagem
e a contextualizao histrica. Surgiram, tambm, as releituras, enquanto produes realizadas com
base em obras de arte.
(PILLAR, Analice Dutra (Org.). A educao do olhar no ensino das artes. Porto Alegre: Ed. Mediao, 1999, p.11)
A afirmao da autora nos remete a duas prticas largamente utilizadas em sala de aula nos dias de
hoje: a leitura e a releitura de obras de arte. Leia as afirmativas abaixo:
I. Uma leitura se torna significativa quando so estabelecidas relaes entre o objeto de
leitura e as experincias de leitor.
II. A releitura como exerccio de cpia de uma obra de arte se revela como uma oportunidade
de aprofundamento e estudo dos elementos constitutivos da obra e prtica fundamental
para os processos de ensino-aprendizagem da Arte no contexto da Educao Bsica.
III. Uma obra de arte visual um dilogo entre formas, cores e espaos. Desse modo, ao se
fazer uma leitura, explicitam-se verbalmente relaes de outra natureza, da natureza do
sensvel.
IV. A releitura uma prtica que implica transformao, interpretao e criao com base num
referencial, onde o que se busca a criao.
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Assinale a alternativa que contm as afirmativas que esto de acordo com as bases conceituais
norteadoras do ensino da arte nos dias de hoje:
A) As afirmativas I, II e III esto corretas.
B) As afirmativas I, II e IV esto corretas.
C) As afirmativas I, III e IV esto corretas.
D) Todas as afirmativas esto corretas.

QUESTO 9
O ideal de manter a imaginao de uma criana no estado de pureza e liberdade absoluta , de incio,
impossvel. A mera tentativa de tal propsito uma evidncia da falsa psicologia que tem influenciado
muitos textos sobre o ensino da arte: a antiga crena de que algum eu dentro da criana est
emergindo em busca de expresso e libertao e que todas as foras externas tendem a reprimi-lo e
domin-lo.
(Munro, in BARBOSA, Ana Mae (Org.). Arte/Educao contempornea Consonncias internacionais. So Paulo: Cortez, 2005, p.42).
O pensamento de Munro revela uma crtica pedagogia que prioriza no ensino da arte a:
A) contextualizao scio-histrica.
B) livre expresso e individualizao.
C) valorizao dos contedos e resultados.
D) leitura de imagens para a compreenso do mundo.

QUESTO 10
Entre os sculos XIX e XX, foram vrias as tendncias pedaggicas que influenciaram as
metodologias desenvolvidas no ensino da arte. Leia atentamente o texto abaixo:
[...] a educao e a escola so partes integrantes da totalidade social. No entanto, no so mera
reproduo da estrutura social vigente, mas, ao contrrio, mantm relaes de reciprocidade
(influncias mtuas) com a mesma. Nesse sentido, agir no interior da escola contribuir para
transformar a prpria sociedade. Cabe escola difundir os contedos vivos, concretos,
indissoluvelmente ligados s realidades sociais. Os mtodos de ensino no partem de um saber
artificial, depositando de fora, e nem do saber espontneo, mas de uma relao direta com a
experincia do aluno confrontada com saber trazido de fora. O professor o mediador da relao
pedaggica, um elemento insubstituvel. pela presena do professor que se torna possvel uma
ruptura entre a experincia pouco elaborada e dispersa dos alunos, rumo aos contedos culturais
universais permanentemente reavaliados face s realidades sociais.
(in FERRAZ, Maria Helosa C. de T e FUSARI, Maria R. de Rezende. Arte na educao escolar. So Paulo: Cortez, 2001, p.46)
Esse texto se refere :
A) pedagogia liberal renovada.
B) pedagogia liberal tradicional.
C) pedagogia tradicional tecnicista.
D) pedagogia realista crtica.

QUESTO 11
A Proposta Triangular, desenvolvida no Brasil pela Professora Ana Mae Barbosa, se baseia nos
estudos relacionados no DBAE (Discipline Based Art Education), no qual a produo, a crtica, a
histria e a esttica da arte se articulam nos processos de ensino-aprendizagem. Recentemente, a
contextualizao vem assumindo importncia maior nesse encadeamento, em conformidade com
teorias contemporneas.
No contexto contemporneo do ensino da arte, podemos afirmar que:
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A) a histria da arte ajuda o aluno a perceber relaes de tempo e espao, pelas quais todos os
trabalhos artsticos se situam.
B) a contextualizao uma prtica que envolve a interpretao e reproduo de uma obra de arte,
mudando o seu contexto.
C) a produo envolve o fazer artstico, que deve estar referenciado a uma obra vista, sendo uma
prtica a ser desenvolvida apenas aps a apreciao de uma obra de arte.
D) a esttica compe as bases tericas que permitem o julgamento da qualidade daquilo que se v e
deve ser ensinada unicamente no Ensino Mdio.
QUESTO 12
As questes conceituais apresentadas na ps-modernidade e as caractersticas da arte contempornea,
ambas integradas prtica do ensino e aprendizagem de arte, implicam mudanas de referncias,
questionamento de valores, metodologias e propostas.
Assinale a alternativa que est de acordo com uma concepo ps-moderna da arte e do seu ensino:
A) Como todos os empreendimentos humanos, a Arte engendra progresso, considerado como uma
grande narrativa desdobrando-se no tempo. O estudo da arte deve organizar-se em torno dessa
narrativa.
B) Estilos abstratos e no representacionais so preferidos em detrimento de estilos realistas. Os
estudantes devem ser encorajados a produzir trabalhos artsticos tendo como referncia os estilos
abstratos.
C) Toda variao esttica pode ser reduzida ao mesmo conjunto universal de elementos e princpios,
que devem ser centrais no ensino da arte.
D) A Arte uma forma de produo que deve ser estudada dentro de seu contexto cultural e seu
estudo deve organizar-se em torno de narrativas mltiplas.

QUESTO 13
Por ocupar uma parte significativa da experincia cotidiana dos alunos, a cultura visual um
importante objeto de estudo na atualidade. Segundo Hernndez (2000), porm, as posies que os
educadores mantm em relao s imagens e os artefatos que fazem parte da cultura visual no so
semelhantes.
Dentre as posturas docentes abaixo, assinale aquela que estaria de acordo com a perspectiva
autoreflexiva da cultura visual:
A) Os docentes tm clareza de que os alunos so consumidores de cultura visual, devendo gui-los na
compreenso de seus objetos, imagens e produes, trazendo-a para o currculo, enfatizando a anlise
crtica, mas desconsiderando os prazeres dos estudantes associados a essas manifestaes.
B) Os docentes devem proteger os estudantes contra os efeitos perniciosos dos objetos e imagens
relacionados cultura visual, pois a exposio excessiva aos seus meios e suas manifestaes exercem
uma influncia negativa sobre as crianas e os jovens.
C) Os docentes devem valorizar as posies dos estudantes e sua satisfao com a cultura visual, no
os estimulando a analisar e criticar aquilo de que eles gostam. Com essa prtica, os professores esto
estimulando a autonomia e a livre expresso de cada aprendiz.
D) Os docentes devem reconhecer a cultura visual como uma parcela influente da vida dos
estudantes, especialmente relacionada cultura popular, resgatando-a para proporcionar experincias
de subjetividade e aprendizagem de formas complexas de compreenso e interveno social.
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QUESTO 14
A obra exemplificada na foto abaixo, Molhe Espiral (Robert Smithson, 1970), foi criada no contexto e
segundo as propostas do movimento:

A) Pop Art
B) Land Art
C) Arte Conceitual
D) Minimalismo
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QUESTO 15
Segundo Gombrich (1978), Rodin desprezava o aspecto externo de acabamento. (...) preferia deixar
algo para a imaginao do espectador. Por vezes, deixava at parte da pedra em bruto para dar a
impresso de que a sua figura estava emergindo e ganhando forma naquele preciso momento. Para o
grande pblico, isso parecia uma irritante excentricidade, quando no pura preguia (...) a perfeio
artstica ainda significava que tudo devia ser bem feito, bem arrematado e polido. (...) Rodin ajudou a
afirmar o que Rembrandt proclamara por direito: considerar a obra terminada assim que atingisse sua
finalidade artstica.
(Gombrich, A histria da arte. Rio de Janeiro, 1978, Ed. Zahar, p. 420.)
Os aspectos mencionados sobre o trabalho de Rodin influenciaram o:

Rodin: Vnus sa Toilette, cerca de 1886. Bronze.


Coleo B. Gerald Cantor. Nova Iorque

A) Romantismo.
B) Realismo.
C) Impressionismo.
D) Expressionismo.
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QUESTO 16
Depois do Expressionismo, segundo Argan, a arte no mais representao do mundo, e sim uma ao
que se realiza; possui uma funo que depende do seu mecanismo interno. Por volta de 1910, a partir
das transformaes nas prprias estruturas da vida e da atividade social, as vanguardas artsticas iro
formar-se no interior do Modernismo.
Nesse contexto, correto afirmar que o Dadasmo:
A) recorre, exclusivamente, a um novo cdigo icnico abstrato, em decorrncia das pesquisas
iniciadas pelo Impressionismo e que se prolongaram at o Cubismo.
B) determina o valor esttico por um ato mental do artista, sem professar um estilo especfico ou
defender novos modelos.
C) olha a mquina com admirao, produzindo seus objetos-esculturas que se integrariam no espao
urbano.
D) tenta intervir socialmente na produo de formas em conjuno com a indstria e atuar na
ordenao do imaginrio coletivo, como maneira de agir para transformao das relaes sociais.

QUESTO 17
O termo construo permeou a linguagem da arte no perodo entre guerras, no sculo XX.
Em relao s tendncias construtivistas na arte, assinale a alternativa correta.
A) Os movimentos de extrao construtiva operaram sempre e necessariamente no sentido de uma
autonomia da arte e do artista na sociedade, mantendo-se no mbito do humanismo expressionista.
B) Em suas linhas diversas, no projeto construtivo, havia uma constante: a busca de uma arte
metafrica. A partir do rompimento do espao renascentista, centrado na perspectiva, e a partir,
sobretudo, de Czanne e dos cubistas, a arte ganha conscincia de sua especificidade.
C) Os movimentos relacionados ao Construtivismo caracterizaram-se pela sistemtica explorao da
gestualidade e do tempo como movimento mecnico, definindo-se por suas intenes tico-sensoriais.
D) Os movimentos relacionados s tendncias construtivas operaram sempre e necessariamente no
sentido de uma integrao da arte e do artista na sociedade caracterizando-se por uma linguagem
artstica geomtrica e no figurativa.

QUESTO 18
Na dcada de 1960, os artistas defenderam uma Arte Popular (pop) que se comunicava diretamente
com o pblico por meio de signos e smbolos retirados do imaginrio da cultura de massa e da vida
cotidiana.
Assinale a alternativa que se refere corretamente Pop Art:
A) A Pop Art foi em si mesma um subproduto acidental do estilo de vida pop. S nesse sentido, e em
nenhum outro, que pode se usar a palavra estilo a respeito da Arte Pop.
B) Houve um ressurgimento de tcnicas dadastas, bem como da filosofia anti-arte desse movimento.
Artistas como Marcel Duchamp no tardaram em reconhecer a semelhana e demonstraram grande
entusiasmo pelo fato.
C) A Pop Art surgiu na Inglaterra, mas teve impacto e ganhou razes mais slidas no EUA, onde
artistas como Jasper Johns, Robert Rauschenberg, Andy Warhol e Claes Oldenburg, dentre outros,
formaram um novo movimento artstico, com um estilo pictrico comum a todos.
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D) A Pop Art foi o primeiro estilo pictrico norte-americano a obter reconhecimento internacional.
Os Estados Unidos surgiram como nova potncia mundial e centro artstico emergente, beneficiado,
em larga medida, pela emigrao de intelectuais e artistas europeus.
QUESTO 19
A ps-modernidade nos traz um universo no qual a desconstruo de valores e reformulao de modos
de vida so percebidas continuamente. Isso tambm se revela no mundo da arte e da cultura que, como
produes humanas, no poderiam estar parte das transformaes vividas pela sociedade. A arte
contempornea se apresenta como um conjunto de tendncias e movimentos que, desde a dcada de
1960, desafiaram a narrativa modernista da histria da arte e vm propondo mudanas nos conceitos de
arte.
So movimentos que compem esse universo artstico em transformao:
A) a Land Art, a Arte Conceitual, a Arte Cintica, o Nouveau-realism e a Pop Art.
B) a Land art, a Arte Cintica, o Neo-impressionismo, Arte Pvera e o Dadasmo.
C) o Minimalismo, o Dadasmo, o Expressionismo, a Pop Art e a Land Art.
D) a Land art, o Minimalismo, o Surrealismo, Arte Cintica e a Arte Pvera.

QUESTO 20
Em 1917, Marcel Duchamp trouxe ao mundo uma obra emblemtica, intitulada A Fonte, que, junto
com Roda de Bicicleta, de 1913, antevia e abria espao para uma prtica que se desenvolveria
dcadas mais tarde no contexto contemporneo da arte, a qual chamamos de apropriao e
deslocamento de objetos do cotidiano na construo de obras de arte.
A partir da observao dessa prtica, podemos afirmar que, no contexto artstico atual:
A) qualquer coisa uma obra de arte, uma vez que os objetos podem ser matria-prima para sua
construo.
B) o pblico que determina o que uma obra de arte, prescindindo de um sistema de legitimao e
contexto.
C) qualquer objeto, imbudo de uma proposta artstica, dependendo da situao em que se apresenta,
transformado ou no, pode se tornar uma obra de arte.
D) o artista quem determina o que uma obra de arte, e o contexto no qual ela est inserida no
influi na sua legitimao, pois ela autnoma.

QUESTO 21
Chamamos de linguagens artsticas as diversas formas e meios expressivos que se apresentam no
mbito das artes visuais. Pintura, escultura, desenho e gravura, por exemplo, formam um conjunto de
linguagens que tradicionalmente representou as artes visuais.
Leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:
A) Videoarte uma linguagem que se desenvolve a partir da incorporao de tecnologias
contemporneas de imagem e som, se caracterizando por fazer uso de vrias telas no mesmo ambiente.
B) Uma instalao refere-se a um ambiente construdo com vrios elementos, projetados para um
determinado local fora dos espaos expositivos tradicionais, como galerias e museus.
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C) Performance uma linguagem desenvolvida no mbito da Arte Contempornea que faz uso do
corpo como suporte, podendo lanar mo de outros atributos, como, por exemplo, o som.
D) O termo mbile foi criado para designar as esculturas de Alexander Calder e, como o nome j diz,
so estruturas que se movem a partir de motores eltricos.

QUESTO 22
No Brasil, o comeo do sculo XX foi marcado por fatos que mudaram a sua histria, tais como a
chegada de grande nmero de imigrantes, o incio da produo industrial e o consequente crescimento
econmico gerado por todos esses fatores. No campo da Arte, o ambiente era tambm efervescente e a
Semana de Arte Moderna, realizada em So Paulo em 1922, foi um reflexo disso.
Leia as afirmativas abaixo e assinale a nica alternativa correta:
A) Tarsila do Amaral no participou da Semana de 22, mas contribuiu decisivamente para a Arte
Moderna brasileira.
B) Di Cavalcanti, cujo trabalho sofreu influncias de Picasso, Matisse e Gauguin, porm com forte
carter nacionalista, foi um dos incentivadores da exposio, mas no participou da Semana de 22.
C) Anita Malfati voltou da Alemanha em 1914 e exps na Semana de 22 as pinturas Mulher de
cabelos verdes e O homem amarelo, que provocaram severas crticas do escritor Monteiro Lobato.
D) As pinturas Operrios e Caf, que expressam o mundo do trabalho, foram expostas na Semana
de 22 e so de autoria de Cndido Portinari.

QUESTO 23
As afirmativas seguintes comentam os propsitos de algumas vanguardas modernistas, os famosos
ismos, do incio do sculo XX.
I. O objeto de percepo a prpria composio, as imagens visuais so decompostas de
modo que possam servir como elementos e formas estruturais. Cada objeto analisado sob
diferentes ngulos e pontos de vista, nos levando a ver todos simultaneamente em uma
mesma superfcie bidimensional.

II. As formas so abertas a diversas definies, os elementos visuais


compem uma pintura que se impe como tal, sem nenhuma
referncia realidade aparente das coisas naturais.
III. O subconsciente e o universo onrico ganham espao, o
pensamento se torna livre de qualquer controle da razo,
independente de qualquer preocupao moral, e a pintura tenta
representar esse estado de liberdade psquica.
IV. Irreverncia, crtica, sarcasmo, questionamento da prpria arte e de suas formas de
apresentao.
V. A pintura composta com distores emotivas das formas naturais, que buscam expressar
o desassossego e o terror que o homem pode sentir na presena de uma natureza
fundamentalmente hostil e inumana.
VI. A paixo pela mquina, pelo dinamismo tecnolgico se traduz em movimento e velocidade.
O passado de nada vale, h que se olhar para frente!
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Escolha a alternativa que ordena corretamente as vanguardas modernistas, de acordo com as


afirmativas:
A) Cubismo, Surrealismo, Abstracionismo, Dadasmo, Futurismo, Expressionismo.
B) Cubismo, Abstracionismo, Surrealismo, Dadasmo, Expressionismo, Futurismo.
C) Cubismo, Abstracionismo, Surrealismo, Expressionismo, Futurismo, Dadasmo.
D) Abstracionismo, Cubismo, Dadasmo, Surrealismo, Expressionismo, Futurismo.

QUESTO 24
Observando a obra Separao do tomo, de Salvador Dal, percebe-se que ele se inspirou em
artistas de outra poca quando utilizou estudos compositivos da perspectiva segundo princpios
matemticos e de simetria.
Esses conceitos so encontrados no:

A) Renascimento.
B) Barroco.
C) Romantismo.
D) Realismo.

Salvador Dal: A Separao do


tomo, 1947. Doao de Dal ao
estado Espanhol.

QUESTO 25
A Arte Contempornea, desenvolvida a partir da segunda metade do sculo XX, prope diversas
quebras de padres no mundo da arte. A Arte Moderna, no incio desse mesmo sculo, tambm props
algumas transformaes. Analisando ambos os movimentos, podemos refletir e estabelecer relaes
comparativas que nos ajudam a compreender o conjunto de transformaes pelas quais a arte vem
passando num intervalo de apenas um sculo.
Selecione, dentre as afirmaes abaixo, a que se refere de forma correta aos dois movimentos:
A) As primeiras safras de artistas modernos pretendiam proteger o campo da arte das infiltraes de
elementos literrios ou narrativos. A Arte Contempornea retoma o contedo, abandonando totalmente
as questes estticas e formais.
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B) A Arte Contempornea, de modo inverso e na contramo da tendncia moderna ao formalismo, foi


alm do campo especializado construdo pelo Modernismo e passou a buscar um dilogo com quase
todas as outras artes e com a prpria vida, contaminando-se por temas que no so da prpria arte.
C) A Arte Contempornea se constri em cima da pesquisa e da reflexo formal, propondo
abordagens estticas diferenciadas, portadoras de campos bem delimitados, em contraste com a Arte
Moderna, que se baseava no contedo proposto pelos temas para a construo de suas obras.
D) A Arte Contempornea nos apresenta uma exploso de linguagens artsticas, introduzindo a cada
dia uma proposta nova que amplia o leque de possibilidades e hibridizaes, enquanto que a Moderna
apenas se apresentava por meio das trs linguagens tradicionais: a pintura, a escultura e a gravura.
QUESTO 26
Durante o ltimo milnio, antes da chegada dos europeus ao Brasil, vrias comunidades amaznicas
dedicaram-se produo de cermica. Dentro dessas sociedades, destacaram-se as culturas Marajoara,
Santarm e Marac.
Em relao cultura e cermica Marajoara, assinale a afirmativa correta:
A) A cultura Marajoara relacionada a um conjunto de grupos ceramistas que ocuparam diversos
pontos da calha do rio Amazonas, e todos deixaram vasilhas decoradas por monocromia, dentro do que
se convm chamar de tradio monocromtica amaznica.
B) Todos os artefatos elaborados pela cultura Marajoara, tanto os destinados ao uso funerrio ou
ritual quanto os vasilhames fabricados para uso dirio, apresentam formas e decorao elaboradas,
combinando sempre a modelagem com elementos zoomorfos.
C) A cermica cerimonial Marajoara no chegou mesma complexidade que a produzida pela cultura
de Santarm, principalmente nos jogos de inciso e exciso e de textura e modelagem de cor, por no
dispor de artesos especializados para a produo de objetos destinados a atender s demandas rituais.
D) Os objetos mais significativos dessa cultura so grandes urnas, de at 90 centmetros de dimetro,
dentro das quais eram sepultados os ossos dos mortos, acompanhados por tangas cerimoniais, tambm
em cermica.

QUESTO 27
A Lei n 10.639, de 9 de janeiro de 2003, alterou a Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional, para incluir, no currculo oficial da rede de
Ensino, a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira. Dessa forma, os contedos
referentes Histria e Cultura Afro-Brasileira sero ministrados no mbito de todo o currculo
escolar, em especial nas reas de Arte, de Literatura e de Histria Brasileira.
Leia as afirmativas abaixo:
I. A arte afro-brasileira a produo decorrente da confluncia e fuso de princpios, prticas
e elementos da arte africana aos da brasileira, sendo uma interpretao brasileira da arte
africana.
II. O estudo e ensino da arte afro-brasileira exigem uma abertura s complexidades inerentes,
desde a modernidade, ao campo da arte e s relaes sociais envolvendo a problemtica
afro-descendente no pas.
III. A arte afro-brasileira um estilo caracterizado por unidades de espao e tempo a partir de
constncias tipolgicas, formais e simblicas.
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IV. A arte afro-brasileira indica um campo plural, composto por objetos e prticas bastante
diversificados, vinculados de maneiras diversas cultura afro-brasileira, a partir do qual
tenses artsticas, culturais e sociais podem ser problematizadas esttica e artisticamente.
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas:
A) I e III
B) II e III
C) I e IV
D) II e IV
QUESTO 28
A ruptura neoconcreta na arte brasileira data de maro de 1959, quando da publicao do Manifesto
Neoconcreto pelo grupo de mesmo nome. Deve ser compreendida a partir do movimento concreto no
pas, que remonta ao incio da dcada de 50 e aos artistas reunidos em torno do Grupo Frente, no Rio
de Janeiro, e do Grupo Ruptura, em So Paulo.
Leia as afirmativas abaixo:
I. A despeito de uma pauta geral partilhada pelo Concretismo no Brasil, possvel afirmar
que a investigao dos artistas cariocas enfatiza o conceito de pura visualidade da forma,
qual o grupo paulista ope uma articulao forte entre arte e vida, que afasta a considerao
da obra como mquina ou objeto.
II. O Neoconcretismo foi o ltimo movimento plstico de tendncia construtiva no Brasil.
III. A questo neoconcreta impregnar vivencialmente as linguagens geomtricas, repropondo-
as como manifestaes expressivas e recoloc-las como objeto de envolvimento
fenomenolgico.
IV. Foi em torno da linguagem (visual e literria) que se estabeleceram os pontos centrais da
polmica Concretismo/ Neoconcretismo. A teoria da gestalt e a semitica saxnica de
Peirce foram os principais referenciais tericos das crticas neoconcretas produo
artstica concreta.
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas:
A) I e IV
B) I e III
C) II e IV
D) II e III

QUESTO 29
ngela Mascelani, em sua apresentao sobre o livro Museu Casa do Pontal (MAUAD, 2002),
afirma que o universo da Arte Popular fecundo e atravessa todos os recantos da imaginao e em
seu rastro revolve e traz tona antigas tradies quase esquecidas, inventa temas nunca antes
pensados, colhe novidades no repertorio da vida cotidiana.
(MASCELANI, ngela. O mundo da arte popular brasileira. Rio de Janeiro: Mauad, 2002, p. 13)
Assinale a alternativa que se refere corretamente Arte Popular:
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A) Uma das premissas fundamentais na caracterizao da Arte Popular que esse tipo de produo
sempre annima, sendo um fenmeno parte do sistema das artes plsticas brasileiro, caracterizado
pelo vnculo exclusivo com a regio onde tem origem.
B) Os artistas populares mantm formas tradicionais de produzir, com um mestre ensinando aos
discpulos e uma tradio passada de gerao para gerao. Seus trabalhos so consumidos somente
por pessoas de suas comunidades de origem, e tem como caracterstica de sua produo o fazer
eminentemente manual.
C) Ainda que sejam determinantes os vnculos que a Arte Popular mantm com a cultura das
comunidades onde tem origem, foi por meio da valorizao das contribuies individuais e das
autorias singulares que a produo artstica popular se legitimou contemporaneamente como arte.
D) A caracterstica principal da Arte Popular estar associada ao trabalho manual, produo
artesanal. As manifestaes populares pertencem ao domnio da irracionalidade, da inconscincia, da
espontaneidade do fazer.
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QUESTO 30
Pode-se dizer que o Rio de Janeiro um verdadeiro museu ao ar livre, pela variedade de obras
arquitetnicas que possui. necessrio que o arte-educador propicie ao seu aluno sair do espao da
escola para que ele conhea e aprenda a valorizar o patrimnio cultural de sua cidade.
Dentre os monumentos arquitetnicos selecionados abaixo, assinale o nico que se refere ao
Ecletismo.

A) B)

Arquivo Nacional Igreja de N Senhora da Glria do Outeiro

C) D)

Igreja da Ordem Terceira de Teatro Municipal do Rio de Janeiro


So Francisco da Penitncia
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QUESTO 31
Uma das transformaes trazidas pela ps-modernidade na arte foi a multiplicao das possibilidades
de investigao e criao de novas linguagens artsticas. No contexto brasileiro das dcadas de 60 e 70,
artistas como Hlio Oiticica e Lygia Clark se embrenharam em pesquisas estticas e conceituais, nas
quais a experimentao e explorao de diferentes materiais e situaes transformaram o cenrio
artstico visual.
Observe as imagens apresentadas abaixo e assinale a alternativa que apresenta uma obra de Lygia
Clark e outra de Hlio Oiticica, respectivamente:

A)

B)

C)

D)
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QUESTO 32
Distribudos em 562 terras indgenas, vivem hoje no Brasil cerca de 315.000 ndios. So 206 povos (ou
etnias), concentrados, em sua maioria, numa parcela da Amaznia Legal que engloba seis Estados:
Amazonas, Acre, Roraima, Rondnia, Mato Grosso e Par.
Leia as afirmativas abaixo:
I. A arquitetura diz muito sobre uma sociedade e seu modo de organizao. As formas de
uma casa, sua diviso, funo do espao interno e materiais do pistas sobre o modo de
vida e a viso do mundo de seus moradores. Os ndios, apesar de sua diversidade cultural,
apresentam, em seus diferentes povos, o mesmo padro arquitetnico relacionado s suas
casas, caracterizadas pela projeo ovalada e tetos-parede em ogiva.
II. Os Wajpi, populao indgena pertencente ao grupo cultural de tradies e lngua Tupi-
guarani, desenvolveram uma linguagem nica, unindo a arte grfica da pintura e a verbal,
atravs da qual transmitem conhecimentos e significados culturais, estticos e religiosos.
Esse sistema de representao grfico designado pelo termo kusiwa.
III. Toda a vida nas comunidades indgenas se baseia nas relaes entre o universo natural e o
sobrenatural, e existem rituais para marcar cada momento importante. Kuarup um ritual
dos grupos indgenas do Parque do Xingu para comemorar o perodo da colheita da
mandioca. Os troncos de madeira, colocados no centro da aldeia e pintados com motivos
geomtricos, so uma homenagem aos seres da floresta protetores da fertilidade e da
colheita.
IV. As sociedades indgenas no separam, dentro de sua experincia coletiva, a produo de
um objeto da cultura material da produo artstica, como costumamos fazer em nossa
viso ocidental. Nas culturas indgenas, todo objeto, seja utilitrio, ornamental ou ritual
(mgico/ religioso), tambm um objeto de arte, pois est plenamente integrado em todos
os campos da ao humana, das prticas sociais.
Em relao aos aspectos culturais e artsticos das sociedades indgenas, assinale a alternativa que
contm as afirmativas corretas:
A) III e IV
B) I e IV
C) II e IV
D) I e III

QUESTO 33
Como diz Israel Pedrosa, assim como no existe em termos absolutos uma qualificao de cor bela e
de cor feia, no existe tambm dupla de cores irreconciliveis de serem combinadas. Uma cor combina
com outra por afinidade, semelhana, aproximao, etc, ou por contraste, dessemelhana, oposio,
etc..
(PEDROSA, Israel. O universo da cor. Rio de Janeiro: SENAC, 2003, p. 130)
Baseando-se no crculo cromtico de cor-pigmento transparente, identifique quais cores formam uma
harmonia consonante:
A) Amarelo, magenta e ciano.
B) Branco, amarelo-esverdeado e verde.
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C) Vermelho, azul e verde.


D) Azul-violetado, violeta e magenta.
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QUESTO 34
As correntes estilsticas bsicas descritas por Fayga Ostrower, em seu livro Universo da Arte (1983),
so o Naturalismo, o Idealismo e o Expressionismo. Segundo a autora, tais correntes no se excluem
mutuamente. Por vezes se interpenetram no estilo da poca ou na obra de um artista. Mesmo assim,
essas correntes gerais representam atitudes suficientemente distintas para as podermos reconhecer
dentro das formas sempre novas de cada estilo cultural ou individual identificando um particular
enfoque seletivo, sobretudo na acentuao dos aspectos significativos que determinam o contedo
expressivo da obra.
(OSTROWER, Fayga. Universo da Arte. Rio de Janeiro: Campus, 1991, p. 312)
Aprecie as trs obras abaixo:

I) II) III)

Vnus de Willendorf. Museu de Histria Ramss I. Tumba de Ramss I, Vale Renoir: Baile na cidade, 1883;
Natural, Viena, ustria. dos Reis, Egito. Museu dOrsay, Paris, Frana.

Assinale a alternativa correlacionada s obras apresentadas acima:

A) I - Idealismo II - Expressionismo III - Naturalismo

B) I - Naturalismo II - Idealismo III - Expressionismo

C) I - Expressionismo II - Idealismo III - Naturalismo

D) I - Idealismo II - Naturalismo III - Expressionismo


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QUESTO 35
Ren Magritte foi um dos pintores surrealistas que mais trabalhou a ambiguidade em suas obras.
Atravs de imagens ilgicas e perturbadoras, usou com habilidade a tcnica realista para desafiar a
lgica.
Observando a pintura Imprio das Luzes, de 1954, em um segundo olhar, percebe-se a natureza
surreal dessa cena de aparente realismo. O prprio Magritte afirmava que, nesse quadro, reproduziu
diferentes conceitos, uma paisagem noturna e, ao mesmo tempo, um cu, tal como o vemos durante o
dia.

Magritte: O Imprio das Luzes, 1954.

Essa ambiguidade da obra de Magritte pode ser vista como um meio de:
A) exagerar, visando a uma expresso visual intensa.
B) expressar, caracterizando a falta de planejamento visual.
C) instigar interpretaes diferentes daquilo que visto.
D) organizar os elementos de modo contnuo e lgico.

QUESTO 36
A educao em artes visuais requer trabalho continuamente informado sobre os contedos e
experincias relacionados aos materiais, s tcnicas e s formas visuais de diversos momentos da
histria.
(Parmetros Curriculares Nacionais: arte/ Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/ SEF, 1997, p. 61)
Em relao fotografia, correto afirmar que ela um dos contedos das aulas de artes visuais:
A) e se caracteriza pelo processo mecnico de sua produo. A neutralidade do aparelho fotogrfico
deve ser enfatizada, em oposio ao processo subjetivo de produo, caracterstico das outras
modalidades artsticas.
B) e uma linguagem com um conjunto de cdigos e smbolos. A relatividade semntica da
fotografia deve ser enfatizada, pelo fato da percepo das imagens fotogrficas possuir elementos
culturais.
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C) e no faz parte dos blocos de contedos do primeiro e segundo ciclos do Ensino Fundamental.
Pela sua complexidade tcnica e conceitual, deve estar presente somente nas prticas pedaggicas do
Ensino Mdio.
D) e est includa nas modalidades artsticas tradicionais, assim como o desenho, a pintura, a
escultura, a gravura, a arquitetura, o artefato e o desenho industrial.
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QUESTO 37
A Catedral Metropolitana Nossa Senhora Aparecida, em Braslia, foi projetada por Oscar Niemeyer.
Suas linhas arrojadas intercaladas por vidro fazem com que o interior interaja com o exterior, inclusive
o teto, que sugere uma abertura para o cu.
Onde quer que seja utilizada, a linha um instrumento de visualizao, contribuindo, assim,
fundamentalmente no processo da percepo humana. No por acaso, a linha tem sido um elemento
imprescindvel para a arquitetura desde o incio da criao do projeto pelo artista.
Observando o esboo da Catedral de Braslia, podemos afirmar que a linha desenhada :

Catedral de Braslia, Brasil.

A) dinmica.
B) estvel.
C) esttica.
D) virtual.
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QUESTO 38
H mais de 60 anos, o Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (IPHAN) vem realizando
um trabalho permanente e dedicado de fiscalizao, proteo, identificao, restaurao, preservao e
revitalizao do Patrimnio Histrico e Artstico do nosso pas.
correto afirmar que:
A) o Patrimnio Histrico e Artstico relaciona-se exclusivamente a um conjunto de bens culturais
materiais, classificados segundo sua natureza: arqueolgica, paisagstica e etnogrfica; histrica; belas
artes; e das artes aplicadas.
B) fazem parte do Patrimnio Histrico e Artstico os stios histricos, naturais ou mistos. Dentre
esses stios, est o Parque Nacional da Serra da Capivara, uma referncia na produo de cermica,
considerado pela UNESCO um dos mais importantes centros de arte figurativa das Amricas.
C) um importante exemplo de Patrimnio Histrico e Artstico Nacional Ouro Preto. A principal
cidade do ciclo do ouro conhecida nacional e internacionalmente desde o sculo XVII, sendo a nica
cidade de Minas Gerais a receber o ttulo de Patrimnio Histrico e Cultural da Humanidade pela
UNESCO.
D) o Patrimnio Histrico e Artstico abrange o Patrimnio Imaterial, que transmitido de gerao
em gerao e constantemente recriado pelas comunidades e grupos, em funo de seu ambiente, de sua
interao com a natureza e de sua histria, gerando um sentimento de identidade e continuidade e
contribuindo, assim, para promover o respeito diversidade cultural e criatividade humana.

QUESTO 39
Avaliar continuamente uma das tarefas mais complexas enfrentadas pelo professor de arte em sua
vida diria.
Segundo Doug Boughton (in BARBOSA, 2005), diversos fatores contribuem para essa complexidade,
como, por exemplo, o fato de que a avaliao requer dos professores vrias formas de anlise e de
relato, a fim de satisfazer a diferentes propsitos educacionais. O Arte/Educador Eliot Eisner tambm
voltou sua ateno para esse campo, ressaltando a necessidade de que os educadores diferenciem os
conceitos de avaliao, medida, teste e atribuio de nota, a fim de se obter clareza em discusses
sobre avaliao.
Diante da complexidade desse tema, pode-se afirmar que:
A) a avaliao deve se dar a partir de critrios transparentes para os alunos e coerente com o processo
de ensino-aprendizagem, e deve utilizar-se de variados instrumentos.
B) o professor no deve desenvolver processos de avaliao em arte, pois esses no se adaptam aos
procedimentos de trabalho desse campo. A avaliao cabe ao aluno, ao estabelecer relaes com o
trabalho de arte produzido por si e pelos outros.
C) a avaliao limita e contradiz os processos de ensino-aprendizagem em arte, caracterizados pela
proposio de prticas criativas, mas deve existir para afirmar e equiparar a disciplina junto s outras
dentro da escola.
D) a avaliao, no contexto do ensino da arte, tem a funo de identificar se o aluno acumulou os
conhecimentos necessrios, devendo ser desenvolvidos instrumentos que avaliem prioritariamente a
aquisio de contedos referentes Histria da Arte.
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QUESTO 40
As aes educativas em artes visuais na contemporaneidade devem acontecer dentro e fora do espao
escolar, permitindo aos alunos um contato direto com obras de arte nos seus respectivos espaos
expositivos.
Assinale a alternativa que apresenta a conduta correta do professor de Arte ao levar seus alunos a uma
visita ao museu:
A) O professor deve delegar exclusivamente ao arte-educador responsvel a mediao do encontro,
pois esse conhece melhor o acervo.
B) O professor deve abrir mo da participao do setor educativo do museu, pois o professor conhece
melhor sua turma e sabe de suas necessidades numa visita.
C) O professor deve buscar uma relao que incorpore, como parceiro, o arte-educador do museu,
sem que o professor abra mo de sua funo como mediador.
D) O professor deve estabelecer uma parceria com o setor educativo do museu, atravs da qual o
professor determine o roteiro a ser seguido.