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Estrategias para trabajar

el fomento a la lectura.

Recuerda que ...


Las estrategias de lectura son tcticas espontneas
que utiliza el lector para abordar y comprender el
texto.
c o m u n ic acin
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Los medio o difusin, debido
ad
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la
habito en

Ejemplo
Te hare una pregunta, Cules son algunas estrategias

y modalidades de la lectura?.. No recuerdas?

(Respira) No te invada el estrs!!,, aqu va la ayuda

Y como puedo acatar esto.?


Siempre, tenemos actividades de inicio, la lectura tambin las tiene,
algunas son:

Permitir que los nios manifiesten el conocimiento


que tienen acerca del tema que se va a leer.
Estimular la prediccin sobre el contenido del
texto.
Establecer el propsito de la lectura.

Modalidades de la lectura
Audicin de lectura Seguir la lectura realizada por el docente u otro lector eficaz, los nios
descubren la relacin entre la lectura y el contenido; as como las
caractersticas del sistema de escritura.
Lectura guiada El docente elabora y plantea preguntas para guiar a los alumnos en la
construccin de significados, estas preguntas son de diferente tipo y
conducen a los nios a aplicar las diferentes estrategias.
Lectura compartida Brinda a los menores la oportunidad de aprender a cuestionar el texto, solo
que se trabaja en equipos. En cada equipo, un nio gua la lectura de sus
compaeros.
Lectura comentada Los alumnos forman equipos y por turnos leen y formulan
comentarios en forma espontnea durante u despus de
la lectura.
Lectura independiente Aqu, los alumnos. Seleccionan y leen libremente los textos.

Lectura en Se realiza en diversos momentos, tiene como finalidad promover el inters


del lector mediante la creacin del suspenso. Facilita el tratamiento de
episodios textos extensos, propicia el recuerdo y la formulacin de predicciones a
partir de lo ledo en un episodio con respecto a lo que se leer en el
siguiente.
Muestreo El lector toma del texto palabras, imgenes o ideas que
funcionan como ndices para predecir el contenido.
Prediccin El conocimiento que tiene el lector sobre el mundo le permite
predecir el final de algn texto.
Anticipacin Va anticipando algn significado relacionado con el tema,
estas sern ms pertinentes mientras ms informacin tenga
el lector.
Confirmacin y Las predicciones y anticipaciones que hace un lector,
generalmente son acertadas y coinciden con lo que aparece
autocorreccin
realmente en el texto, es decir, el lector las confirma al leer.
Posibilita la derivacin o deducir informacin que no
Inferencia aparece explcitamente en el texto. Consiste tambin en unir
o relacionar ideas expresadas en los prrafos y evaluar lo
ledo.
Tambin conocido como metacomprensin, consiste en
evaluar la propia comprensin que se va alcanzando durante
Monitoreo la lectura, lo que conduce a detenerse y volver a leer o, a
continuar encontrado las relaciones de ideas necesarias para
la creacin de significados.

Antes que se me
olvide!!,, es muy
importante, que el
alumno recuerde a
conciencia el orden del
alfabeto.
Y
ALGUNAS ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA
FACILITAR LA COMPRENSION
Mtodo EPL-Triple R
Examinar, Preguntar, Leer, Repetir,
Registrar, Revisar - EPL-Triple R
Primero, EXAMINAS (E) rpidamente el texto para
detectar sus puntos principales y localizar partes
esenciales.
Determinas el propsito de la lectura hacindote
PREGUNTAS (P) acerca del tema y el texto.
LEER (L) activamente, buscando las respuestas a las
preguntas que formulaste previamente.
Monitoreas tu nivel de compresin de lectura REPI-
TIENDO (R1) - de preferencia en voz alta - los puntos
principales del texto y REGISTRANDO (R2) - preferen-
temente de forma escrita - la informacin principal.
Finalmente, refuerzas tu nivel de comprensin de
lectura REVISANDO (R3) las actividades anteriores.
Mtodo PEPL4R
Es una estrategia de lectura que reafirma de
una forma eficiente los pasos bsicos en el pro-
ceso de lectura. La P es para Propsito, la E es
de Examinar rpidamente, la P es de Preguntar, Lic. en E.E. Gabriela Carolina Isabel Salas Garza
la L para Leer selectivamente y las cuatro R's Profra. de pedagoga USAER no. 39
Piedras Negras, Coahuila
son de Repetir, Registrar, Reflexionar y Revisar.

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