Comunicación Cuaderno de Trabajo 3

Cuaderno de Trabajo 3
Mi nombre:
3
EDUCACIN PRIMARIA
Comunicacin 3 MINISTERIO DE EDUCACIN
Cuaderno de Trabajo Calle Del Comercio 193, San Borja
Lima, Per
Direccin de Educacin Primaria Telfono: 6155800
Equipo Pedaggico www.minedu.gob.pe
Jorge Washington Mungua Reyes
Roxana Hidalgo Ruiz Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca
Carmen Rosa Len Ezcurra Nacional del Per N 2016-15402
Ana Mara Orihuela Orrillo
Karina Graciela Pardo Reyes Primera edicin: Enero de 2015
Primera reimpresin - Dotacin 2016
Corpus Lucrecia Ruiz Vsquez
Segunda reimpresin: Junio de 2016
Tercera reimpresin: Noviembre 2016
Revisin Curricular Dotacin 2017
Mariela Corrales Prieto
Evangelina Marcela Valentn Segovia Tiraje: 58 620 ejemplares
Correccin de estilo Impreso en los talleres grfi cos de Quad/Graphics Per S.A.
Roco del Pilar Retegui Carrillo Av. Los Frutales 344, Ate
RUC: 20371828851
Ilustracin Impreso en el Per / Printed in Peru
Jos Manuel Daz Angulo
Jos Santiago Lescano Martnez
Diseo grfi co
Carlos Ismael Carrasco Barolo
Colaboracin
Unidad de Investigacin en Mejoramiento de
la Calidad Educativa
Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH)
Fundacin SM
Querido nio y nia:
Ponemos en tus manos este Cuaderno de Trabajo que te permitir seguir
aprendiendo. Tendrs la oportunidad de escribir, escuchar, hablar y leer textos. Te
invitamos a leer este acrstico:
Hola,
C onversa con todos. soy Sara!

En este cuaderno
encontrars mucho
O ye con atencin.
para leer, escribir,
dibujar y pintar.
M uestra lo que aprendiste.

U sa tu imaginacin.
N arra tus experiencias. Hola,
soy Esteban!
En este cuaderno nos
I nsprate para escribir. dan orientaciones para
escribir
mejor.
C omunica lo que sientes.

Hola, A prende todo lo que puedas.
soy Toms!
En este cuaderno realizars
actividades de forma
T rabaja con entusiasmo.
E scucha con respeto a tus compaeros.
individual , en pareja
, en equipo y con toda la
clase .
Hola,
soy Luca! Te invitamos
a que leas el ndice de este
cuaderno y recorras sus pginas,
para que veas su contenido.
Comienza esta nueva aventura!

Qu contiene tu Cuaderno de
Trabajo de Comunicacin?
Unidad Ttulos Pgina
ID
N A
U D
Leemos un cuento 5
De regreso 1 Narramos nuestras ancdotas 11
a clases! Escribimos un cuento 17
ID
N A
U D
Leemos un cuento con descripciones 23

Familias
de ayer y hoy!
2 Describimos a un integrante de nuestra familia 29
Escribimos una descripcin del lugar donde vivimos con nuestra familia 35
ID
N A
U D
Leemos un texto expositivo 41

Todos tenemos 3 Escribimos un texto expositivo 47
derechos! Realizamos una exposicin sobre los derechos del nio 53
ID
N A
U D
Realizamos una asamblea de aula para tomar acuerdos 59

A mi tierra 4 Leemos una leyenda de nuestro pas 65
con amor!
Escribimos un texto para representarlo 71
ID
N A
U D
Leemos un texto que presenta instrucciones 77

Cuidamos la 5 Escribimos un texto que presenta instrucciones 83
naturaleza!
Brindamos y recibimos instrucciones 89
ID
N A
U D
Leemos un poema 95
Expresamos
lo que sentimos!
6 Escribimos un poema para expresarnos 101
Declamamos nuestros poemas 107
ID
N A
U D
Leemos una carta 113
Mensajes 7 Nos comunicamos escribiendo una carta 117
que viajan! Realizamos una exposicin sobre las distintas formas de comunicarnos 122
a distancia
ID
N A
U D
Leemos una noticia para mantenernos informados 127
Nos mantenemos 8 Escribimos una noticia 131

informados! Realizamos una mesa redonda sobre los problemas de la contaminacin 136
De regreso a clases!
Leemos un cuento
Antes de la lectura
1. Lee el ttulo del cuento. Luego responde las preguntas.

El primer da de clases para Toms
a. De qu crees que tratar el cuento?
b. Cmo crees que se sinti Toms en su primer da de clases? Al

iniciar el tercer grado de primaria, cmo te sentiste en tu primer da
de clases?
2. Lee lo que dice Esteban. Luego responde la pregunta.
Yo pienso
que el cuento El primer da
de clases para Toms es interesante;
por eso, voy a leerlo.
a. Para qu leers t el cuento El primer da de clases para Toms?

Elige un recuadro y coloralo.
Para Para Para

entretenerme informarme reflexionar
3.er grado 5
De regreso a clases! UNIDAD 1
Durante la lectura
3. Lee el texto en silencio y sin detenerte. Luego responde la pregunta de

la .
El primer da de clases para Toms

Todos los aos lo mismo. Justo cuando menos lo espero,
cuando ya le tom el gustito al calorcito de las tardes, cuando el
michi ya se acostumbr a verme todas las maanas en casa,
cuando todos los das son como si fuera domingo, aparece alguien
que me dice:
Maana empiezan las clases. Ests contento, Tomasito?
Ya empieza el colegio? Pero, mam, no crees que el michi
me va a extraar? Quin lo va a cuidar cuando vayas a
comprar? Quin te va a ayudar a poner la mesa? Quin te va a
hacer rer en las maanas?
Una hora entera estuve pataleando y explicndole a mi mam
por qu no deba ir al colegio. Pero no hubo caso. Ella me mostr
mi uniforme nuevo, la mochila ya preparada y me dijo:
Ya vas a ver que te va a gustar tu nueva profesora y te vas a

divertir mucho con tus compaeros.
O sea le dije yo, lo nico que me puede salvar es que no
llegue el da de maana.
Lo nico me contest simplemente mi mam. Y eso fue lo
ltimo que hablamos del tema.
Por supuesto, esa noche no pude dormir. Ser buena mi
nueva profesora? Le gustar jugar con nosotros? Nos dejarn
pintar dibujos? Cmo sern mis nuevos compaeros?
Nunca me pareci tan largo el camino desde mi casa hasta el
colegio como a la maana siguiente. Mientras ms
6 3.er grado
me acercaba, ms senta una cosa rara en el estmago que no me

dejaba respirar bien. Haca mucho que no le daba la mano a mi mam
para caminar. Pero esa maana, entrecruc mis dedos con los de ella y
no se los solt ni cuando llegamos al colegio.
En realidad, por alguna extraa razn, mis compaeros y yo, que nos
creamos tan grandes, estbamos todos bien pegaditos a las piernas de
nuestras mamis, abuelos y papis. Sentiran ellos lo mismo que yo? Y ni
les cuento de los ms chiquitos. Lloraban como llora mi hermanito cada
vez que le cambian el paal.
De pronto, cuando ya senta que me quera ir, apareci una sonrisa
grande y dulce invitndonos a pasar. La profesora nos dijo su nombre y
empez a contar un montn de
cosas divertidas que bamos a hacer con ella.
Les dijo a los paps, abuelos, tos y hermanos
que si queran se podan quedar un
ratito. Yo, por las dudas, le dije a mi
mam que se quedara. Enseguida
empezamos a jugar y aprendimos
cosas interesantes. Conoc nuevos
chicos y cantamos una cancin muy
linda. Entonces, en lo mejor de todo, la
profesora nos dijo:
Hasta maana!
Queee?! Ya nos vamos? Noooooooo!!! Cundo es
maana?
Adaptado de Otai, Laiza. (s. f.). El primer da de clases para Toms.

Recuperado de http://misdescargas.educ.ar/ver/90932/El_cuento_de_ Tom
%C3%A1s/
El cuento que acabas de leer trata sobre lo que creste al

inicio? Por qu? Responde de forma oral.
3.er grado 7
Despus de la lectura
4. Marca la cinta que tiene el nombre del protagonista del cuento.
Toto Tito Toms
5. Numera los hechos segn el orden en que ocurrieron.
Toms no pudo dormir toda la noche.
La mam de Toms le dice que al da siguiente ir a

clases.
Toms cant con sus compaeros una cancin muy linda.
Toms coge a su mam de la mano hasta llegar al

colegio.
6. Marca con X lo que Toms le dijo a su mam para no ir al colegio.
Quin
Quin va te va a
a cuidar a mi hacer rer en las
hermanito? maanas?
Cmo hars para

No llevarme todos los
crees que das al colegio?
el michi me va a
extraar?
8 3.er grado
7. Dibuja a la mam de Toms y escribe dos cualidades que crees que

tiene segn lo que has ledo.
____________________________
____________________________
8. Intercambia ideas con uno de tus compaeros o compaeras y

completen el esquema.
Por qu tiene Por qu cambi de

este problema? El problema opinin?
de Toms ____________________
_______________
_______________ ____________________
; ____________________
Toms no
_______________ ; quera ir
_______________ a clases. ____________________
_______________ ____________________
9. Juega el yan ken po con uno de tus compaeros o compaeras y elijan

a uno de los nios del recuadro. Luego sigan el camino hasta llegar a
la pregunta que deben responder.
Por qu Toms
tom de la mano a
su mam?
Por qu Toms
le pidi a su
mam que se
quedara?
3.er grado 9
10. Forma un equipo de tres integrantes. Lean las siguientes preguntas,

intercambien ideas y escriban las respuestas.
Qu opinan sobre la actitud de Toms al inicio del cuento?

______________________________________________________________
________________________________________________________
____________________________________________
Si Toms fuera su amigo, Fue importante que la

profesora dejara que los
qu consejo le hubieran familiares de los nios se
dado? quedaran un rato?
____________________________ Por qu?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
11. Pinta los cuadernos que sealen lo que conseguiste realizar luego de
leer el cuento.
Orden Ubiqu Expliqu por qu

correctamente los informacin que ocurrieron algunos
hechos que ocurrieron se encuentra en hechos del cuento.
en el cuento. el cuento.
Escrib las Opin sobre cmo

caractersticas de se comportaron
un personaje del los personajes del
cuento. cuento.
10 3.er grado
Narramos nuestras ancdotas
1. Observa la imagen y lee los dilogos.

y
de repente mi
mascota plum! Se
tir encima de m.
Ja,
ja, ja. Qu
divertido!
Puedo
S, jugar con
ven. ustedes?
2. Comenta con uno de tus compaeros o compaeras acerca de lo que

han observado y ledo en la imagen. Tomen en cuenta lo que dice Luca
y respondan las preguntas.
Dnde se encuentran? Qu
actividades estn realizando?
Pronuncien
sus respuestas
Cuntos nios y nias aparecen en con claridad.
la imagen?
Quin observa a los nios y nias?

Por qu creen que lo hace?
Qu nio creen que est narrando

una ancdota? Por qu?
Qu emociones transmiten los

nios y nias? Cmo lo saben?
3.er grado 11
3. Lee lo que Toms dice y responde las preguntas.

Cuando
regres al colegio,
compart con mis amigos y amigas
una de mis ancdotas favoritas.
Recuerdas t qu es una ancdota?
Tienes ancdotas que quisieras
compartir?
4. Pinta ahora el recuadro con la respuesta de cada pregunta.
Qu es para ti una ancdota?
Una historia Una historia La historia

graciosa inventada de un cuento
Cmo compartiras tu ancdota con tus amigos?
Realizando una Mediante una Elaborando un

narracin noticia dibujo
Yo
no recordaba
bien qu era una Yo
ancdota y tampoco
saba qu ancdota le pregunt a
contar. la profesora y ella me
dijo que una ancdota
es una breve historia en la
que contamos un hecho
curioso o gracioso que
nos ha sucedido.
12 3.er grado
5. Lee lo que dice Luca.
Ahora que
ya sabes qu es una ancdota,
anmate y cuntale a tus compaeros y
compaeras una de las tantas ancdotas que tienes. Ser
muy divertido compartir nuestras historias!
Nos preparamos para hacerlo?
Antes de la narracin
6. Forma un equipo de cuatro integrantes y realicen el juego de la ruleta.

Para ello, consigan un dado y sigan las instrucciones.
Instrucciones
El que inicia el juego
debe arrojar el dado.
Segn el nmero
que le toque, debe
responder la Para Qu
pregunta de la ruleta. qu voy a ancdota
Si al tirar el dado narrar mi voy a
ancdota? narrar?
vuelve a salir el
nmero de una 5 1
pregunta que ya se Dnde
respondi, lanza el
voy a realizar 4 2 A quines
dado otra vez. la narracin voy a
Si al tirar el dado sale de mi 3 narrar mi
el nmero 6, debe dar ancdota? ancdota?
el dado a su
Cmo debo
compaero de la expresarme
derecha para que l para que
juegue. comprendan
El juego termina lo que digo?
cuando cada uno de
los participantes
respondi todas las
preguntas de la
ruleta.
3.er grado 13
7. Piensa en ancdotas que te gustara compartir con tus compaeros y

compaeras y escrbelas en los recuadros. Luego responde la
pregunta propuesta.
___________________ ___________________ Yo
___________________ ___________________ quisiera
narrar la
___________________ ___________________ ancdota que
___________________ ___________________ tuve en un viaje,
pero tambin
___________________ ___________________ tengo otra que
___________________ ___________________ me ocurri en
casa de mis
abuelos.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
De las ancdotas que escribiste, cul elegiras

para narrarla ante tus compaeros y
compaeras? Por qu?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
8. Comenta con uno de tus compaeros o compaeras los detalles de la

ancdota que narrars. Guate de las preguntas del organizador.
Cundo
sucedi?
Qu Dnde
sucedi?
Mi sucedi?
ancdota
Quines
Qu sent?
estuvieron? Cmo actu?
14 3.er grado
9. Lee con atencin el siguiente dilogo:

Profesora, Puedes
cmo empezar
puedo realizar la
presentndote y
narracin de mi mencionando brevemente
ancdota? de qu hablars. Luego inicia
tu narracin empleando frases
como un da yo estaba en,
les voy a contar lo que me
sucedi, esta historia
me ocurri...
10. Jntate con uno de tus compaeros o compaeras y marquen con X el

recuadro que indica lo que deben tener en cuenta al momento de narrar
una ancdota.
Unir mis ideas

usando Hablar Pronunciar
Hablar en expresiones manteniendo las palabras
voz alta como un da las manos en de forma clara
yo, hasta los bolsillos y segura
que, al final
Gritar Mirar al suelo Usar gestos
constante- que
a mis Hablar en
mente acompaen
compaeros voz bajita
lo que narro
11. Ensaya la narracin de tu ancdota. Busca un espacio en tu aula o

escuela y pdele a uno de tus compaeros o compaeras que te observe
y escuche. Luego que terminaste de narrar, dale a tu compaero o
compaera este cuaderno y pdele que responda estas preguntas:
Te gust mi Habl Qu
ancdota? sentiste al
con
Qu parte te escucharme?
claridad?
gust ms?
3.er grado 15
12. Elijan, t y tus compaeros y compaeras, el lugar y el da en el que

todos compartirn la narracin de sus ancdotas.
13. Establezcan, con ayuda de su profesor o profesora, el orden en el que
se presentarn.
Durante la narracin
14. Realicen la narracin de su ancdota. Tomen en cuenta lo siguiente:

Si te toca narrar Si te toca escuchar
Recuerda todos los detalles de la

ancdota que narrars (qu, cundo, Mira y escucha a tu compaero
dnde y a quines les sucedi). o compaera.
Emplea un tono de voz adecuado. Evita hacer gestos que
Desplzate, no te quedes parado distraigan al compaero o
en un solo lugar. compaera que est narrando.
Mira a tus compaeros Recuerda los detalles de las
y compaeras. ancdotas que escuchaste
Evita tener las manos dentro de (qu, cundo, dnde y a
los bolsillos. quines les sucedi).
Despus de la narracin
15. Lee el listado y marca con X si cumpliste las indicaciones.
Si te toc narrar Si te toc escuchar
S No S No
Habl en voz alta. Mir y escuch
atentamente a mi
Me expres de forma
compaero o compaera.
clara y segura.
Guard silencio cuando mi
Un mis ideas usando
expresiones como compaero o comapera
un da yo, hasta contaba su ancdota.
que, al final
Record los detalles de las
Cont una ancdota
ancdotas que escuch.
graciosa.
16 3.er grado
Escribimos un cuento
1. Lee el cuento y observa las partes que tiene.

Dar y darse
Ral, el profesor de primaria, les enseaba a sus alumnos la
importancia de compartir y convivir en armona. Pero esta vez
quera que lo hicieran tambin fuera del aula. Por ello, les pidi
que pensaran en cmo hacerlo.
Inicio
Cerca del colegio hay un albergue para nios. Ellos
necesitan muchas cosas, podramos hacer una colecta y
llevrselas dijo uno de los alumnos.
Buena idea! respondi el profesor.
Los nios se organizaron y juntaron muchas cosas:
juguetes, tiles escolares, ropa, etc. Para llevar lo que haban
reunido, los padres de familia decidieron que el profesor sera
el encargado de hacerlo.
Al da siguiente, los chicos esperaban con ansias a su
profesor Ral para que les contara cmo le haba ido. Pero el
Nudo o
conflicto profesor les coment, preocupado, que los nios del albergue
no demostraron mucha alegra al recibir lo que les haba
llevado. Paco intervino y le dijo:
Yo s por qu pas eso, profesor. Hasta el ao pasado,
yo viv en un albergue como ese. Una vez vinieron unos nios
y nos hicieron regalos, pero lo que nosotros queramos era
conocerlos y jugar con ellos.
Entonces, al profesor Ral se le ocurri una idea.
Vamos a organizar un campeonato deportivo con los
Desenlace nios del albergue.
As lo hizo y todos los nios pasaron un da muy divertido y
se hicieron grandes amigos.
Adaptado de Casal, Mara Ins y Pisano, Juan Carlos. (2011). Dar

y darse. En Cuentos rpidos para trabajar con valores.
3.er grado 17
2. Lee lo que Luca dice y realiza la actividad.
Recordemos
qu es un cuento, les parece bien?
Revisemos, entonces, el recuadro El
cuento del libro Comunicacin 3,
pgina 23.
3. Responde la siguiente pregunta:
Cuntos momentos tiene el cuento Dar y darse?

Qu se escribe en cada uno de estos momentos?
4. Lee lo que dice Toms.
Escribir un
cuento es muy entretenido. Anmate! Escribe
tu cuento, jntalo con el de tus compaeros
y compaeras y con ayuda de tu profesor, elaboren un libro de
cuentos del tercer grado para compartirlo con
otros nios y profesores.
Planifico
5. Piensa en dos temas que te gusten para escribir tu cuento y escrbelos

en cada recuadro. Luego responde la pregunta propuesta.
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
18 3.er grado
De las opciones que escribiste, con cul te quedaras?

Por qu?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Piensa en lo que vas a escribir. Luego completa los recuadros.
En mi cuento voy Los personajes El lugar donde

a hablar de _____ sern ___________ ocurrirn los
hechos de mi
_________________ _________________ cuento ser ____
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
7. Completa el siguiente esquema y organiza las ideas que escribirs en

tu cuento.
Qu escribir Qu hechos Cmo finalizar

al inicio de mi formarn parte
mi cuento?
cuento? del nudo?
_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
3.er grado 19
Escribo
8. De acuerdo con la informacin que organizaste previamente, escribe la

primera versin de tu cuento.
Escribe el ttulo
_____________________________________ ; de tu cuento.
Escribe el inicio de tu
_____________________________________
cuento. Puedes usar
_____________________________________ ; expresiones como
_____________________________________ haba una vez,
_____________________________________ un da, cuentan
que En esta parte
menciona tambin
_____________________________________ dnde ocurren los
hechos.
_____________________________________
_____________________________________
En este prrafo
_____________________________________
escribe qu hechos
_____________________________________ ocurren en la historia
_____________________________________ ; de tu cuento. Puedes
usar palabras como
_____________________________________
despus, luego, ms
_____________________________________
tarde
_____________________________________
En este prrafo
_____________________________________ escribe cmo termina
_____________________________________ ; la historia. Puedes
usar palabras como
_____________________________________
finalmente, al final, al
_____________________________________ terminar
Recuerda escribir con

mayscula la primera letra al
inicio de cada oracin y al inicio
de los nombres propios de los
personajes.
20 3.er grado
Reviso y corrijo
9. Intercambia tu cuento con el de un compaero o compaera y revsalo.

Luego respondan las preguntas de la ruleta. Puedes darte cuenta de cules
son los aspectos que aparecen en tu texto y cules necesitas incluir.
La ruleta de las preguntas
En el cuento
se narra
una historia
El cuento de manera
ordenada? Se mantuvo
presenta el
el tema a
lugar y los
lo largo del
personajes con
cuento?
claridad?
El cuento Se usa
presenta un correctamente
vocabulario las maysculas
adecuado? Se usa en los nombres
propios?
adecuadamente
expresiones como
un da, luego y
finalmente?
10. Corrige tu texto teniendo en cuenta la revisin hecha por tu compaero

o compaera. Escribe otro borrador en una hoja aparte, lelo, revsalo
y corrgelo.
11. Dibuja o pega una imagen que represente una escena de tu cuento.
3.er grado 21
12. Escribe a continuacin la versin final de tu cuento e incluye los

cambios o correcciones que hiciste en la revisin.
_____________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
13. Renete con todos tus compaeros y compaeras de clase y junten

sus cuentos. Luego, con la ayuda de tu profesor o profesora, elaboren
un libro de cuentos para intercambiarlo con el libro de cuentos de otro
grado.
22 3.er grado
Familias de ayer y hoy!
Leemos un cuento con descripciones
Antes de la lectura
1. Responde las siguientes preguntas:

a. Conoces a tus abuelitos? Qu es lo que ms te gusta de ellos?
b. Si tuvieras la oportunidad de conocer a otro abuelito, te haras

amigo de l? Por qu?
2. Lee lo que dice Luca. Luego responde las preguntas.
En este libro he encontrado

un cuento que se llama Marina y el abuelo
Nico. Este cuento es muy bonito porque
narra cmo una nia se hizo amiga de un
abuelito.
Marina y el abuelo Nico
X Dnde crees
X Cmo te
Para qu
leers este que Marina y el abuelo imaginas que es
cuento? Nico se conocieron? el abuelo Nico?
3.er grado 23
Familias de ayer y hoy! UNIDAD 2
Durante la lectura
3. Lee el texto en silencio y subraya lo siguiente:
1 Con color azul, la parte del cuento que dice qu le gustaba

hacer a Marina.
1 Con color rojo, la parte que dice cmo era el abuelo Nico.
Marina y el abuelo Nico
Marina era una nia que tena una forma especial de ver las cosas
y un secreto muy bien guardado en los bolsillos.
Le gustaba jugar con las araas que atrapaba en los muros, mirar
por las ventanas, pero sobre todo le gustaba cruzar la ancha pista,
por el puente que se hallaba cerca de su casa, y pasear en las tardes
por los pantanos de Villa.
En los pantanos, Marina se entretena observando los colores
brillantes de los escarabajos, la belleza de las diminutas flores
amarillas o las ondas circulares de los peces que asomaban a la
superficie para saludarla.
Una tarde, Marina estaba jugando con un pequeo caracol trepado
en un tallo cuando de pronto, al levantar la vista, vio a un hombre
sentado de espaldas junto a la gran laguna.
Marina saba muy bien que no deba hablar con gente desconocida,
se lo haban repetido mil veces su mam y su profesora, pero una
fuerza especial la empujaba a acercarse donde l.
Por un momento se detuvo, pero luego se aproxim sin ningn

temor, como si realmente lo conociera de toda la vida. Era una
persona ya mayor. En realidad era un anciano, aunque su cabello no
se vea tan blanco. Vesta una camisa a rayas y un pantaln oscuro.
24 3.er grado
Hola, seor lo salud

Marina con una sonrisa
espontnea.
El anciano se volte
despacio.
Hola, pequea sonri
con nostalgia.
Viene aqu siempre? le
pregunt de golpe la nia.
Pues nunca antes lo he visto.
Uno ve las cosas o a las
personas en el momento que
debe verlas le respondi
el anciano. Conozco estos
pantanos desde que era nio.
Marina se qued pensativa por un momento. Respir
profundamente y se present:
Me llamo Marina. Y usted?
Yo me llamo Nicols, pero todos me dicen abuelo Nico sonri.
Despus de esta breve conversacin, Marina se despidi del

abuelo Nico. Mientras avanzaba, iba pensando en las palabras que le
haba dicho: Uno ve las cosas o a las personas en el momento que
debe verlas.
Esa tarde, estaba contenta de haber conocido a su nuevo amigo, el
abuelo Nico.
Adaptado de Tejo, Heriberto. (2011). El abuelo Nico.
En La nia de los pantanos de Villa.
4. Dibuja en el espacio en blanco al abuelo Nico.
3.er grado 25
5. Responde las preguntas de los recuadros. Luego realiza lo que dice

Luca.
Dnde se conocieron Qu estaba haciendo
Marina y el abuelo Nico? Marina cuando vio al

____________________________ abuelo Nico?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
Dibuja
en la parte del texto donde
encontraste las respuestas a las
preguntas anteriores.
6. Lee con atencin las oraciones sacadas del cuento. Luego escribe un
sinnimo que reemplace a la palabra de color rojo.
Recuerda que
un sinnimo es
Marina se entretena observando los colores
una palabra
que tiene un significado brillantes de los escarabajos.
parecido o similar al de
otra palabra. ________________________________________________
Marina saba muy bien que no deba hablar con

gente desconocida.
________________________________________________
Esa tarde, estaba contenta de haber conocido a su

nuevo amigo, el abuelo Nico.
________________________________________________
26 3.er grado
7. Ordena los hechos segn ocurrieron.
Marina escucha Marina se Marina se

la frase Uno ve despidi del presenta ante el
las cosas abuelo Nico. abuelo Nico.
Marina recuerda Marina juega
El abuelo Nico
la advertencia cerca de la dice que conoce el
de su mam y de laguna del pantano desde que
su profesora. pantano. era un nio.
8. Completa el esquema con la informacin del texto que nos dice cmo
es el abuelo Nico.
Cmo es el color
de su cabello?
__________________ Dnde estaba
Cmo vesta? __________________

sentado?
__________________
;
_______________ _______________
; ______________________________
_______________
_______________
; Abuelo Nico
9. Dialoga con uno de tus compaeros o compaeras sobre la frase que

mencion el abuelo Nico. Luego escriban dos significados que ustedes
crean que pueda tener.
Uno ve las cosas o a las personas

en el momento que debe verlas.
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
3.er grado 27
10. Intercambien ideas y respondan las siguientes preguntas:
a. Hizo bien Marina en conversar con el abuelo Nico a pesar de las

recomendaciones de su mam y su profesora? Por qu?
b. Conoces los pantanos de Villa? Averigua y escribe dos

comentarios sobre este lugar.
11. Pinta los ptalos de la flor que sealen lo que conseguiste realizar
luego de leer el cuento.
Escrib el
significado de
una frase que
mencion el
personaje del
cuento.
Orden los Escrib cmo
hechos del es uno de los
cuento segn personajes del
ocurrieron. cuento.
Opin Escrib el
sobre las
sinnimo de
acciones
las palabras
de un
sacadas del
personaje.
cuento.
28 3.er grado
Describimos a un integrante de nuestra familia
1. Observa cada imagen y lee los textos.
Mi hermana y yo vivimos con mi

pap. l es trigueo, de cabello
negro y ojos marrones. Es muy
trabajador y amable con todos.
Mi familia es Minedu
numerosa, a todos nos gusta

la msica y somos muy alegres.
Adems, somos responsables y
solidarios con nuestros vecinos.
Minedu
2. Responde las preguntas del siguiente esquema:
Cuntas personas integran cada una de las familias de las

fotos? Cuntas personas integran tu familia?
______________________________________________________________
________________________________________________________
____________________________________________
Qu caractersticas fsicas Qu cualidades

menciona la nia acerca de resalta el nio en sus
su pap? familiares?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
3.er grado 29
3. Lee con uno de tus compaeros o compaeras lo que dice Toms.

Luego intercambien ideas y respondan.
Realizar la descripcin de
una persona es muy sencillo. Revisemos juntos
los recuadros Para saber y Recuerda que
del libro Comunicacin 3, pgina 40, y
recordemos cmo se hace.
La descripcin de una persona

X
X Qu es la
X
En qu consiste Qu es la
describir a una descripcin descripcin

persona? objetiva? subjetiva?
4. Lee lo que dice Sara.

Imagina
que un amigo te pregunta
cmo es un miembro de tu familia. Qu
caractersticas y cualidades mencionaras
para que l sepa cmo es?
Antes de describir
5. Responde oralmente la siguiente pregunta: para qu describirs a un

miembro de tu familia?
6. Elige al miembro de tu familia que vas a describir y completa la
siguiente ficha:
Nombre ______________________________________________
Parentesco ______________________________________________
Edad ______________________________________________
30 3.er grado
7. Dibuja o pega una foto del familiar elegido y escribe sus caractersticas
fsicas.
Color y tipo Color de

de cabello
_____________ ; ; ojos
_____________
_____________ _____________
Forma Actividades
del rostro
_____________ ; ; que realiza
_____________
_____________ _____________
Estatura
_____________
; ; Contextura
_____________
8. Colorea las cajitas de regalo que contienen las cualidades de tu familiar.

Agrega otras en las cajitas en blanco.
Amable Trabajador
Carioso
Responsable Honesto
Alegre
3.er grado 31
9. Lee los dos tipos de descripcin que menciona Luca. Luego responde
la pregunta propuesta.
Mi hermana
Mara es alta, de ojos negros y tiene un
lunar cerca de la boca
Mi hermana Mara es alta

como los rboles de eucalipto, sus ojos son
negros como la noche y un lunar juguetn
adorna su linda carita
Cul de los dos tipos de descripcin elegiras para describir a tu

familiar? Por qu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. Organiza la descripcin oral que vas a realizar de acuerdo con este
orden.
Presentacin: acerca de quin vas a hablar?

;
Caractersticas fsicas: cmo es fsicamente?

;
Caractersticas de su personalidad: cules son sus

cualidades? Qu le gusta? Qu hace?
11. Ensaya tu descripcin en casa o pdele a uno de tus compaeros o

compaeras que te escuche. Al terminar tu descripcin, pdele que
responda lo siguiente: Entendiste la descripcin que realic? Qu
parte de mi descripcin debo mejorar?
32 3.er grado
12. Establece con la ayuda de tu profesor o profesora el orden en el que te

tocar describir a tu familiar.
Durante la descripcin
13. Coloca en la pared o pizarra la foto o dibujo del integrante de tu familia
que vas a describir.
Recuerda usar
adjetivos que
te ayuden a describir a tu familiar.
Para saber ms, consulta la pgina
39 del libro
Comunicacin 3.
14. Realiza la descripcin de tu familiar. Para ello, toma en cuenta lo

siguiente:
Si te toca describir Si te toca escuchar
Saluda a tus compaeros y Mantn silencio y mira a tus

compaeras y a tu profesor compaeros y compaeras
o profesora. mientras presentan sus
Sigue el orden que habas descripciones.
preparado para tu descripcin. Recuerda los detalles
Primero, presenta a tu familiar; de las descripciones
luego, describe sus caractersticas. que escuchas.
Mira a todos tus compaeros y Copia en tu cuaderno el
compaeras mientras realizas esquema del ejercicio 7
tu descripcin. y compltalo con una de
Mantn el tema de tu descripcin. las descripciones que
Pronuncia las palabras escuches.
claramente y usa un volumen Dibuja a la persona descrita
de voz adecuado para que te y luego mustralo al
escuchen tus compaeros. compaero o compaera
que corresponde.
3.er grado 33
Despus de la descripcin
15. Pide a tus compaeros y compaeras que opinen sobre la descripcin

que realizaste y que te brinden recomendaciones para
mejorar.Agradece sus comentarios.
16. Pinta los recuadros con el color que represente cmo realizaste tu
descripcin. Guate de la siguiente clave:
Lo hice bien Debo mejorar
Segu un orden al realizar mi descripcin.
Mantuve el tema durante mi descripcin.
Habl con claridad y con un volumen de voz adecuado.
Us adjetivos apropiados para describir a mi familiar.
Logr con mi descripcin que mis compaeros y

compaeras supieran cmo es mi familiar.
17. Pinta las casitas que sealen lo que conseguiste realizar al escuchar
una descripcin.
Estuve atento para

obtener la informacin
que necesitaba.
Mantuve silencio Identifiqu las

para mostrar respeto
a mis compaeros y caractersticas ms
compaeras. resaltantes de la
descripcin que eleg.
34 3.er grado
Escribimos una descripcin del lugar donde

vivimos con nuestra familia
1. Lee atentamente el siguiente texto:

Yo vivo en Sarayca
Inicio. Se
indica el El nombre del pueblo donde vivo con mi familia es
nombre y la Sarayca.
ubicacin Mi hermoso pueblo est ubicado en la regin de
del lugar a
Apurmac.
describir.
El pueblo donde yo vivo con mi familia es chiquito y muy
tranquilo.
Las casas son de adobe y los techos son de tejas rojas.
La gente trabaja pastando sus ovejas y ordeando sus
Desarrollo. Se
escriben, de vacas.
manera En las chacras sembramos mucho maz. Nuestro maz
ordenada, las es tan bueno y sabroso que ahora tambin lo vendemos a
caractersticas
otros pases.
del lugar.
El cielo es muy azul y los cerros protegen al pueblo del
viento. Por la quebrada pasa el ro. Cuando hace mucho
Final. Se calor, vamos con mis amigos y amigas a baarnos y jugar
indica lo que
en el agua.
se siente al
vivir en el Yo vivo en el pueblo ms lindo del mundo!
lugar que se
Adaptado de Minedu (2013). Letras y colores desde el Per.
describe.
Cmo es este pueblo? Dnde queda Sarayca?

____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
3.er grado 35
3. Lee lo que Luca dice y responde las preguntas del organizador.
Escribir un texto descriptivo

es muy fcil. Revisemos juntos el recuadro
Para saber y El texto descriptivo del libro
Comunicacin 3, pgina 47, y recordemos
cmo se hace.
X
Texto descriptivo
X
Para qu se Por qu es
Qu es un texto importante saber
descriptivo? escribe un texto escribir un texto
________________ de este tipo? de este tipo?
________________
________________ ________________
________________
________________
4. Lee lo que dice Esteban.

Ahora que recordamos qu
es un texto descriptivo,
escribamos uno para dar a conocer a nuestros
amigos y amigas uno de los hermosos paisajes
o lugares donde vivimos con nuestra familia.
A m me gustara
Planifico
escribir sobre la Isla
de Taquille. Yo vivo
5. Qu paisaje del lugar donde vives con tu aqu con mi familia
familia te gustara describir? Por qu? desde que
____________________________________________
nac.
____________________________________________
6. Para qu vas a escribir tu texto descriptivo?

Quines van a leer el texto que vas escribir?
____________________________________________
____________________________________________
36 3.er grado
7. Dibuja o pega la foto del lugar donde vives con tu familia y cuenta cmo
es.
8. Responde oralmente las preguntas del arcoris.
erso o oc bre el
c n l
t u g
e a
r
a
t
n r q
o u
p e
v
i
m l lu gar o
t
rae
q y
s n u
e
e
e u v a
c o
n y d
e a d e
oq u
e
s
P
r e
s
ne el lu s
e c
r
g

c i
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ie
d a
st
qu r
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b
n t
i b r
s c e ir i?

r v
D e o ?
t
scrib
r
a
c d
e ir d
a
e d
a o
y a e e
c v s
e
t s
l
u r c
o
u n d
r i
u Q l e
p
g b
Q

l
o a a r
ir
u
m
i ? ?
t
t t
u
e
o
x
Q
t
?

3.er grado 37
Escribo
9. De acuerdo con la informacin que organizaste previamente, escribe la

primera versin de tu texto descriptivo.
_____________________________________ ; Escribe el ttulo

del texto.
_____________________________________
;
_____________________________________ Escribe el nombre y la
ubicacin del lugar
_____________________________________
que vas a describir.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Escribe de manera
_____________________________________
ordenada las
_____________________________________
;
caractersticas del
_____________________________________ lugar. Puedes usar
_____________________________________ expresiones como
arriba de, al lado de,
_____________________________________
debajo de...
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________ Escribe cmo te
_____________________________________ ; sientes de vivir en el
lugar que describiste.
_____________________________________
No olvides
usar adjetivos para indicar las
caractersticas del lugar que vas a
describir.
38 3.er grado
Reviso y corrijo
10. Intercambia tu texto con el de un compaero o compaera y revsalo.

Luego pinta los globos que contengan las actividades que cumpli.
Seal las
caractersticas Dijo dnde
Us adjetivos generales del
lugar? est ubicado
para
el lugar?
indicar las
caractersticas
del lugar?
Describi en Mencion
orden cmo cmo se siente
era el lugar? de vivir en
el lugar que
describi?
11. Corrige tu texto teniendo en cuenta la revisin hecha por tu compaero

o compaera. Escribe otro borrador en una hoja aparte, lelo, revsalo
y corrgelo.
12. Dibuja o pega una imagen que represente el lugar que describiste.
3.er grado 39
13. Escribe a continuacin la versin final de tu texto e incluye los cambios

o correcciones que hiciste en la revisin.
_____________________________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
______________________
______________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
14. Comparte tu texto con tus amigos y pdeles que te digan si les result
fcil de comprender.
40 3.er grado
Todos tenemos derechos!
Leemos un texto expositivo
Antes de la lectura
1. Lee el ttulo y los subttulos del texto que vas a leer. Luego responde
las preguntas del organizador.
Los derechos del nio

Tienes derecho a un nombre y una nacionalidad.
Tienes derecho a decir lo que piensas.
De qu crees que tratar el texto

Los derechos del nio?
________________________________________________________
____________________________________________________
_______________________________________________
Qu tipo de texto crees Conoces los derechos

que es el que vas a leer? mencionados en los subttulos?
_____________________________ Sobre qu crees que tratan?
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
2. Completa las oraciones e indica por qu y para qu leers el texto Los

derechos del nio.
Yo creo que el texto Los derechos del nio puede ser

interesante porque
Yo voy a leer el texto Los derechos del nio para
3.er grado 41
Todos tenemos derechos! UNIDAD 3
Durante la lectura
3. Lee el texto en silencio y sin interrupciones. Luego realiza las

actividades de la .
Los derechos del nio

El 20 de noviembre de 1989, la Organizacin de las Naciones
Unidas present un documento muy importante. Este
documento se llama Convencin sobre los Derechos del Nio y
fue firmado por casi todos los pases miembros.
Es muy importante que los nios conozcan este documento
porque aqu estn escritos todos sus derechos. A continuacin,
presentamos algunos de ellos.
Tienes derecho a la no discriminacin
No importa el color de tu piel; si eres nio o nia; si hablas
espaol, quechua o cualquier otra lengua, o si tus ideas son
diferentes a las de quienes te rodean. Nadie puede discriminarte
y tus derechos deben ser respetados siempre, sin importar cmo
o quines sean tus paps o las personas responsables de ti.
Tienes derecho a un nombre y una nacionalidad

Al nacer, deben ponerte
un nombre e ir a una Oficina
de Registro Civil para
tramitar tu partida de
nacimiento.
La partida de nacimiento
es el documento oficial que
dice cmo te llamas,quines
son tus paps, cundo y en
qu pas naciste.
42 3.er grado
Gracias a ese registro podrs obtener tu DNI (Documento

Nacional de Identidad) de nio, que te permitir inscribirte en la
escuela, atenderte en el hospital y realizar muchas otras
actividades ms.
Tienes derecho a decir lo que piensas
Mientras respetes a los dems, tienes derecho a decir todo lo
que piensas, sientes y sueas, as como a que te escuchen
aunque no compartan tus ideas.
Puedes comunicar tus ideas hablando, escribiendo, a travs
de dibujos o por cualquier otro medio.
Tienes derecho a que respeten tu origen, costumbres y
creencias
Los nios y nias del mundo pertenecen a distintas
comunidades. Debido a que t formas parte de una de ellas
no importa que sea muy pequea o est muy lejos de cualquier
ciudad o pueblo, deben respetar que hables en tu lengua,
tengas tus costumbres y tu religin. De hecho, aunque seamos
muy distintos, tenemos los mismos derechos.
Adaptado de Gobierno de Jalisco. (s. f.). Un, dos, tres por m! Versin
adaptada de la Convencin sobre los Derechos del Nio. Recuperado de
http://www.unicef.org/uruguay/spanish/1_2_3_por_mi.pdf
Forma un equipo de cuatro integrantes y realicen lo siguiente:

Uno de los integrantes del equipo lee el texto en voz alta.
Cuando los dems integrantes escuchen una palabra o un
enunciado que no entienden, dan una palmada y la persona
que est leyendo en voz alta deja de leer.
Revisen el texto para ubicar la palabra o el enunciado que no
entendieron y traten de descubrir su significado. Luego
escrbanlo en una hoja y verifiquen con su profesor o profesora
si este significado es el correcto.
3.er grado 43
4. Completa el esquema con los derechos que se explican en el texto.
____________________ ____________________
____________________
; Los derechos ; ____________________
____________________ ; del nio ; ____________________

____________________ ____________________
5. Une la partida de nacimiento en blanco con los datos que debe

contener.
Partida de Nacimiento
______________________
__________________
Cundo y en qu pas naciste?
____________
_______________
________________________ Cmo te llamas?
__________ ___________
__________ ___________
__________ ___________ Cunto pesaste al nacer?
Quines son tus paps?
6. Traza el camino que lleva a Luca a la respuesta de la pregunta.
Para qu ha sido escrito el texto Los derechos del nio?
Para informar acerca

de los derechos del
nio
Para narrar ancdotas

sobre los derechos del
nio
Para tener derecho a

decir lo que piensas
44 3.er grado
7. Dibuja una escena que represente el siguiente derecho:
Tienes derecho a que respeten tu origen,

costumbres y creencias.
Explica ahora cmo se relaciona tu dibujo con ese derecho.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
8. Intercambia ideas con uno de tus compaeros o compaeras y

respondan las preguntas.
Imaginen que son amigos de Ins. Ella es una nia de 8

aos que no tiene DNI.
Qu documento necesita Por qu es importante que

Ins para obtener su DNI? Ins tenga su DNI?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
3.er grado 45
9. Forma un equipo de tres integrantes, intercambien ideas y expliquen

el significado de la frase que menciona Toms.
Aunque
seamos muy
_____________________________________ distintos, tenemos los
_____________________________________ mismos derechos.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
10. Lean la siguiente idea sacada del texto, comenten y respondan.
Mientras respetes a los dems, tienes derecho a decir todo

lo que piensas, sientes y sueas.
a. Estn de acuerdo con esta idea? Por qu?
b. Cmo pondran en prctica esta idea?
11. Lee el listado y marca con X si hiciste lo que se indica.

Localic informacin presentada en el texto.
Escrib el significado de una frase sacada del texto.
Reconoc para qu fue escrito el texto.
Represent una idea del texto a travs de un dibujo.
Opin sobre la informacin del texto.
46 3.er grado
Escribimos un texto expositivo
1. Lee el siguiente texto expositivo y observa sus partes.
Las vacunas y nuestro derecho a la salud

Todos tenemos derechos y uno de ellos es a la salud.
Este derecho se cumple, por ejemplo, cuando recibimos
Introduccin
gratuitamente nuestras vacunas, las cuales nos protegen
de diversas enfermedades.
Algunas vacunas solo se ponen una vez en la vida;
otras vacunas necesitan ponerse varias veces en
diferentes edades. Tambin hay vacunas que podemos
tomar, y hay otras vacunas que nos inyectan.
Desarrollo
Las vacunas pueden causar fiebre o hinchazn en el
lugar donde se inyectaron. Pero este malestar no dura
mucho tiempo. Lo importante es que mediante las
vacunas nos protegemos de diversas enfermedades.
Por eso, si queremos estar bien de salud, todos

Cierre debemos recibir nuestras vacunas. Es un derecho de
nias, nios y grandes!
Adaptado de Ministerio de Educacin del Per. (2012).

Mis lecturas favoritas.
2. Completa los siguientes esquemas con la informacin del texto:
De qu se habla en la De qu se habla
introduccin del texto? en el desarrollo?
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
3.er grado 47
3. Escribe en la nube grande, con tus propias palabras, qu es un texto

expositivo. Luego, en las nubes pequeas, indica cules son las partes
de este tipo de texto y qu se debe escribir en cada una de ellas.
Lee el recuadro
El texto expositivo de la pgina 65 de
tu libro Comunicacin 3
y realiza esta actividad.
_______________________________
_______________________________ ________________
_______________________________ ________________
_______________________________ ________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
4. Lee lo que Esteban dice.
Escribir un texto
expositivo
no es tarea difcil. Escribamos
ahora uno para que nuestros
compaeros conozcan ms
sobre sus derechos.
48 3.er grado
Planifico
5. Lee cada uno de estos derechos que tienen los nios y las nias y
escribe otros dos a partir de lo ledo en las pginas 42 y 43. Luego
responde las preguntas.
_______________
Tienes derecho a
Tienes derecho a que te escuchen y _______________

recibir educacin.
tomen en cuenta
tu opinin. _______________
_______________ Tienes derecho

Tienes derecho a
una vida saludable y
a la proteccin
a recibir atencin _______________ contra el maltrato.
cuando te enfermes.
_______________
a. Cul de estos derechos elegiras para escribir tu texto expositivo?
b. Por qu has elegido este derecho?
3.er grado 49
6. Piensa en los lectores de tu texto expositivo. Luego completa los

enunciados de la siguiente ficha:
Yo voy a escribir un texto expositivo donde voy a hablar de

______________________________________________________________
________________________________________________________
____________________________________________
Yo voy a escribir este texto Quienes van a leer mi texto

expositivo para que expositivo son
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
7. Busca informacin sobre el derecho que elegiste. Puedes revisar los

libros de tu biblioteca o usar internet con tu XO.
8. Completa el siguiente esquema y organiza las ideas que escribirs en
tu texto expositivo.
_____________________________________
En la introduccin
de mi texto expositivo ; _____________________________________
escribir _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
En el desarrollo de mi
texto expositivo voy a ; _____________________________________
escribir _____________________________________
_____________________________________
Al final de mi texto _____________________________________
expositivo voy a ; _____________________________________

escribir _____________________________________
50 3.er grado
Escribo
9. Escribe en una hoja la primera versin de tu texto expositivo.

Considera la informacin que organizaste previamente.
Cuando escribimos
un texto expositivo no enfatizamos nuestras
opiniones ni nuestros sentimientos. La
informacin que presentamos debe ser
objetiva. No lo olvides!
10. Escribe al final con ayuda de tu profesor o profesora, los datos del libro
o de la pgina web de donde sacaste la informacin: autor, nombre del
libro y el ao en que fue publicado.
Reviso y corrijo
11. Intercambia tu texto expositivo con el de un compaero o compaera y

revsalo. Luego pdele a tu compaero o compaera que coloree los
dedos de la mano si es que cumpliste con lo que se indica.
El desarrollo del El cierre del texto

es un resumen de
texto es entendible.
lo que escribi en el
prrafo anterior.
El texto presenta
introduccin. El texto informa sobre uno de los

derechos
del nio.
El texto
presenta ttulo.
3.er grado 51
12. Corrige tu texto segn la revisin que hizo tu compaero o compaera.

En caso de que no entiendas algo o no ests de acuerdo, dialoga con l
o ella para que te explique su evaluacin.
13. Escribe ahora la versin final de tu texto.
_____________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
14. Publica tu texto en el peridico mural de la escuela e invita a quienes

elegiste como destinatarios a que lo lean.
52 3.er grado
Realizamos una exposicin sobre

los derechos del nio
1. Observa la imagen y lee los textos.
La profesora Ana ha trado un afiche sobre los derechos de los

nios y nias para que sus estudiantes del tercer grado lo lean y
preparen, en parejas, exposiciones sobre el tema.
Los derechos de los nios y las nias
LA DERECHO A
RECREACIN
DERECHO A DERECHO A
LA IDENTIDAD LA SALUD
DERECHO A
LA EDUCACIN
Los nios y nias Jugar

tenemos derecho a un tambin es un
nombre y a una buena derecho!
salud.
2. Responde oralmente las siguientes preguntas: Comparte
a. Cuntos derechos se mencionan en tus respuestas con tus

el afiche? Cules son estos? compaeros y
compaeras. Exprsate
b. En tu escuela y en tu comunidad se de forma clara
respetan y cumplen los derechos de los y segura.
nios y nias? Menciona un ejemplo. c.
Por qu crees que es importante que
todos los nios y nias conozcan sus
derechos?
d. Qu haras t para que otros nios y
nias conozcan sus derechos?
3.er grado 53
3. Lee lo que Luca dice y responde la pregunta.
Es muy importante conocer

nuestros derechos. Pero hay
muchos nios y nias que an no los
conocen. Qu haras para dar a
conocer a otros nios y nias cules son
sus derechos? Pinta la pizarra que
tenga la respuesta.
Realizara
Realizara una Realizara
una reunin. una
narracin. exposicin.
4. Explica tu respuesta a la pregunta anterior; para ello, marca con X el
S No
recuadro o y completa el enunciado.
Yo S / No hara una narracin para hablar sobre los derechos del

nio y la nia porque _________________________
____________________________________________________________
Yo S / No hara una reunin para hablar sobre los derechos del

____________________________________________________________
Yo S / No hara una exposicin para hablar sobre los derechos del

____________________________________________________________
54 3.er grado
5. Lee lo que Luca dice.
Yo creo que hacer

una exposicin para hablar sobre los
derechos del nio y la nia es una buena
idea. Revisemos juntos
el recuadro Para saber de la
pgina 66 de nuestro libro
Comunicacin 3.
6. Dialoga con uno de tus compaeros o compaeras a partir de las

siguientes preguntas:
Qu se hace en una
exposicin?
Para qu es til realizar una

exposicin?
La exposicin Cuntos momentos tiene una
exposicin?
De qu se habla en cada
uno de los momentos de la
exposicin?
Ahora que ya hemos

recordado qu es una exposicin,
realizaremos una frente a nuestros
compaeros y compaeras. En esta
exposicin hablaremos sobre el derecho que
escribimos en la pgina 52 de nuestro
Cuaderno de Trabajo. Ampla la informacin
del derecho elegido utilizando tu libro Personal
Social y los de la biblioteca del aula.
3.er grado 55
Antes de la exposicin
7. Marca con X la caja con tu respuesta a la siguiente pregunta:

Para qu hars la exposicin?
Para contarles a Para decirles a Para informarles

mis compaeros y mis compaeros a mis
compaeras una y compaeras compaeros y
historia sobre los cuntos son compaeras
derechos los derechos sobre uno de los
de los nios y las de los nios y las derechos de los
nias. nias. nios y las nias.
8. Vuelve a leer el texto que escribiste en la pgina 52. Luego comenta a

tu profesor o profesora tus ideas sobre la exposicin que vas a realizar a
partir de este texto.
En mi exposicin, Mi forma de hablar

yo voy a hablar al exponer ser
de
Para hacer ms
En la introduccin
interesante mi
de mi exposicin,
exposicin, voy a
voy a decir
En el desarrollo de
mi exposicin, dir En el cierre de mi
que exposicin, voy a
56 3.er grado
9. Prepara un papelgrafo para que te apoyes al momento de exponer.
10. Ensaya tu exposicin en casa. Luego pdele a quien te escuch que lea
el siguiente listado y que marque con X si hiciste lo que se indica.
Expuse de manera clara y ordenada.

Se entendi el tema de mi exposicin.
Elabor un papelgrafo o present una imagen para hacer
ms interesante mi exposicin.
Mi exposicin tiene tres momentos: presentacin,
desarrollo y cierre.
11. Ensaya nuevamente tu exposicin tomando en cuenta los comentarios

que obtuviste en tu primer ensayo.
12. Establece, con la ayuda de tu profesor o profesora, el orden en el que
te tocar exponer.
Durante la exposicin
13. Coloca en la pared o pizarra el papelgrafo o la imagen que has

preparado.
14. Realiza tu exposicin. Para ello, toma en cuenta lo siguiente:
Si te toca exponer Si te toca escuchar

Saluda y presenta tu tema. Escucha y mira
Pronuncia con claridad y atentamente a tus
usa un volumen de voz compaeros o
adecuado. compaeras que exponen.
Mira a tus oyentes. Evita hablar o levantarte
Emplea gestos o mientras tus compaeros o
movimientos al hablar. compaeras exponen.
Presenta la exposicin Apunta en una hoja
completa con inicio, informacin importante de
desarrollo y cierre. cada exposicin.
Consulta a tus compaeros o Plantea, al final de la
compaeras si tienen exposicin, preguntas
preguntas. relacionadas con el tema.
3.er grado 57
Despus de la exposicin
15. Copia en las alas de las mariposas lo que s hiciste al exponer o al

escuchar la exposicin.
Al exponer
Logr brindar
informacin sobre
uno de los derechos
del nio y la nia.
Us un papelgrafo o
una imagen durante la
exposicin.
Us gestos o
movimientos al hablar.
Utilic
adecuadamente los
apoyos visuales.
Al escuchar
Prest atencin a las

exposiciones.
Apunt las ideas ms

importantes de las
exposiciones que
escuch.
Aprend ms sobre los

temas expuestos.
Hice preguntas sobre

los temas expuestos.
58 3.er grado
A mi tierra con amor!
Realizamos una asamblea de aula

para tomar acuerdos
1. Lee el texto y observa la imagen.

Todos en la escuela estn muy emocionados porque ya inician los
preparativos para la celebracin de Fiestas Patrias. Los estudiantes
del tercer grado han decidido realizar una asamblea de aula para
elegir qu actividades van a presentar en esta festividad.
Qu actividades les S, pero

gustara presentar? tambin podemos
hacer bailes tpicos.
Podemos Yo ir anotando
las propuestas de
presentar narraciones
mis compaeros
de leyendas.
y compaeras.
2. Responde oralmente las preguntas en el siguiente orden: primero, las

impares, y despus, las pares.
1 Qu estn 2 Para qu se 3 Qu actividades

haciendo los han reunido los proponen los
estudiantes? estudiantes? estudiantes?
4 Por qu ser importante

5 Sobre qu tema estn
que se anoten las propuestas
dialogando los
que mencionan los
estudiantes?
estudiantes?
3.er grado 59
A mi tierra con amor! UNIDAD 4
3. Forma un equipo de cuatro integrantes y lean la informacin del

trptico.
Participantes
Estudiantes
Expresan sus ideas y
opiniones en orden y
con respeto.
Moderador o
moderadora
Dirige el dilogo y
menciona el turno y el Secretario o
La asamblea tiempo de secretaria
de aula participacin. l se
Anota las propuestas
Es una reunin encarga tambin de
de los estudiantes y
donde todos los establecer las normas
los acuerdos a los que
estudiantes de participacin.
se llega en la
conversan sobre asamblea.
temas importantes,
intercambian ideas u
opiniones, y toman
acuerdos.
4. Lean ahora las siguientes preguntas. Intercambien ideas y

respndanlas.
Qu es una asamblea
de aula?
Han participado
Para qu se realiza La
alguna vez en una
una asamblea de asamblea asamblea de aula?
aula? de aula
Quines
participan en una Qu hacen los
asamblea del aula? estudiantes en una
asamblea de aula?
60 3.er grado
5. Tomen en cuenta la informacin del trptico y pinten las piezas del

rompecabezas que indiquen cules son las caractersticas de una
asamblea de aula.
El secretario o
Todos los Hay que respetar
participantes hablan
secretaria dirige las normas de
.
la asamblea. a la vez participacin.
El secretario o La asamblea de
secretaria anota El tiempo
aula puede terminar
los nombres de para
cuando todos hayan
expresarse
los estudiantes llegado a un
es libre.
que no opinan. acuerdo.
Quien desea
Los estudiantes Los acuerdos
deben expresar hablar debe avisarle deben respetarse
sus ideas al moderador o y cumplirse.
gritando. moderadora.
6. Organicen las siguientes ideas y escriban en una hoja las funciones

que debe cumplir el moderador o moderadora y las funciones que
cumple el secretario o secretaria de una asamblea de aula.
Presenta el tema de Hace respetar los tiempos

la asamblea. de participacin.
Escribe los acuerdos Lee los acuerdos

de la asamblea. de la asamblea.
Conduce la asamblea y da la Publica los acuerdos en

palabra a quien la pide. un lugar visible del aula.
3.er grado 61
7. Lean lo que dice Esteban.
Qu fcil es hacer una asamblea

de aula, verdad? Lleg el
momento de que t y tus compaeros o compaeras realicen una
asamblea de aula para ponerse de acuerdo y elegir las
actividades que presentarn para la celebracin de Fiestas
Patrias. Con ayuda de su profesor o profesora, organicen la
asamblea de aula y decidan
estas actividades.
Antes de la asamblea de aula
8. Respondan las preguntas que aparecen en las escarapelas. El profesor

o profesora anotar sus respuestas en la pizarra. En caso exista ms de
una respuesta por pregunta, entre todos elegirn una.
Para qu van Quin

De qu van tomar los
a realizar la apuntes de la
asamblea de a hablar en asamblea de
aula? la asamblea aula?
de aula?
Cundo va a Quines van

realizarse esta Dnde va a a participar en
asamblea de realizarse esta esta asamblea
aula? asamblea de de aula?
aula?
62 3.er grado
9. Soliciten, en esta primera asamblea de aula, que su profesor o profesora

sea el moderador o moderadora y con su ayuda realicen lo siguiente:
Lean
el recuadro Para
Elijan al secretario o secretaria de la que lo hagas muy
bien de su libro
asamblea de aula. Comunicacin 3, pgina
Fijen las normas de participacin 17, para recordar
cmo dialogar.
que se debern respetar durante la
asamblea de aula.
Digan cul ser el orden de
participacin y cunto durar.
Elijan en qu parte del aula se
publicarn los acuerdos a los que se
llegue en la asamblea de aula.
10. Organicen con ayuda de su profesor o profesora el desarrollo de la

asamblea de aula siguiendo este orden.
Inicio Desarrollo Cierre
La persona Los estudiantes El secretario o

que modera expresan secretaria lee los
presenta el sus ideas y acuerdos a todos
tema y el opiniones sus compaeros y
objetivo de sobre el tema. compaeras.
la asamblea Se toman los Se publica
de aula. acuerdos. en un papelgrafo
Se mencionan El secretario los acuerdos a los
las normas de o secretaria que se lleg en
participacin. anota los la asamblea de
acuerdos. aula.
Durante la asamblea de aula
11. Renanse en el lugar donde acordaron realizar la asamblea de aula.
3.er grado 63
12. Soliciten a su profesor o profesora que presente al secretario o

secretaria de la asamblea de aula y escuchen con atencin las normas
de participacin que brindar.
13. Realicen la asamblea de aula. Tomen en cuenta lo siguiente:
Cuando les toque Cuando les toque

hablar escuchar
Expresen su opinin de
Miren y escuchen
forma respetuosa.
atentamente a sus
Usen un volumen de
compaeros y compaeras.
voz adecuado para
Escriban en una hoja
que todos puedan
las opiniones de sus
escucharlos.
compaeros y compaeras y
Opinen y aporten ideas
los acuerdos.
que tengan que ver con el
Levanten la mano si quieren
tema de la asamblea de
hablar y brindar aportes.
aula.
Despus de la asamblea de aula
14. Escuchen con atencin los acuerdos que el secretario o secretaria

leer y antenlos en sus cuadernos.
15. Pinta los banderines que sealen lo que conseguiste realizar cuando
participaste en la asamblea de aula.
Respet las Particip

opiniones de mis dando
compaeros y mis Aport ideas que opiniones. se
compaeras. relacionaron
Escuch las con el tema de
la asamblea
de aula.
atentamente
opiniones de mis
Esper mi
compaeros y
turno para
.
compaeras participar.
64 3.er grado
Leemos una leyenda de nuestro pas
Antes de la lectura
En la asamblea que hicieron los estudiantes de tercer grado,

acordaron que una de las actividades que iban a realizar para la
celebracin de Fiestas Patrias era la representacin de leyendas.
Se dieron cuenta, entonces, que lo primero que tenan que hacer
era leer una.
1. Lee lo que dice Luca. Luego responde oralmente las preguntas.
En este libro he
encontrado una leyenda que
se llama Failoc y el mar caliente de
Lambayeque. Es la primera vez que
escucho hablar sobre esta leyenda. Voy a
leerla porque quiero saber de
qu trata.
Failoc y el mar caliente de Lambayeque

X X
X
Has odo o alguien Para qu Para qu crees que

te ha contado te servir conocer
leers esta
alguna vez de qu de qu trata esta
leyenda?
trata esta leyenda? leyenda?
2. Observa rpidamente la imagen que acompaa al texto de la pgina

67. Luego de observar esta imagen, responde:
De qu crees que trate la leyenda de Failoc? Dnde
crees que ocurren los hechos de esta leyenda?
Qu dir la leyenda acerca del personaje que observaste en la

imagen?
3.er grado 65
Durante la lectura
3. Lee el siguiente texto en silencio y sin detenerte. Luego realiza la

actividad de la .

Cuentan los pescadores que, hace muchos siglos, en
Lambayeque, existi un poblador mochica que quera apoderarse
de todos los peces del mar.
Nadie saba nada de l, pues todo el tiempo se la pasaba
pescando y cuando llegaba a la orilla de la playa, desapareca.
Un da, los pescadores notaron que cuando este poblador

apareca, se escuchaba un rumor en las olas como si dijera:
Failoc, Failoc!, y as fue como los pescadores lo bautizaron.
Una maana, se vio a Failoc en la isla Lobos de Tierra. Haba
llegado hasta aqu con un poco de difi cultad porque se enfrent a
un grupo de ballenas que golpearon muy fuerte su barca pequea.
En esta isla, Failoc pesc y pesc hasta que captur a un pez

de gran tamao. Este gran pez, llamado perico, era un mgico
animal que, por encargo del dios Mar, conduca a un grupo de
peces hacia las playas de Lambayeque.
Cuando Failoc vio que haba capturado al pez perico, se
sorprendi y pens que, quedndose con l, poda apropiarse del
grupo de peces que lo seguan.
El pez perico, al verse capturado, envi rpidamente una seal
de auxilio al dios Mar.
El dios Mar, enfurecido por lo que haba hecho Failoc, decidi
calentar sus aguas y elevar vapor al cielo hasta hacerlo llover.
66 3.er grado
Asustado, Failoc solt al pez y huy hacia los acantilados, donde

desapareci. El pez perico pudo entonces proseguir su camino y llev a
los dems peces hasta la playa de Lambayeque para que los pobladores
locales pudieran alimentarse con ellos.
Luego de un tiempo, el dios Mar convenci a las dems fuerzas de la
naturaleza de que cada cierto tiempo deba calentarse el mar y llover
para traer de vuelta a su amigo, el pez perico, y con l a otras especies
marinas para alimentar a la poblacin de Lambayeque.
Escrita as la historia, los pobladores y pescadores han tenido que
acostumbrarse, desde tiempos muy antiguos, a soportar este inesperado
cambio climtico.
Y si alguna vez observan peces a lo largo de la playa de Lambayeque,
muchos aseguran que estos peces eran de Failoc, el pescador
misterioso, a quien, por egosta, el dios Mar, una vez ms le dio otra
leccin.
Adaptado de Ministerio de Vivienda, Construccin y Saneamiento. (2008). Failoc

y el mar caliente de Lambayeque. En Mitos y leyendas del agua en el Per.
Recuperado de http://www.wsp.org/sites/wsp.org/fi les/
publications/321200745148_CUENTOSfi nal.pdf
Realiza una segunda lectura y detente para responder lo siguiente:
Qu informacin sobre Failoc brinda el texto en los tres

primeros prrafos?
3.er grado 67

a. Por qu la gente llamaba Failoc al pescador misterioso?
b. Por qu el dios Mar se enfureci con Failoc?
5. Escribe en los espacios en blanco las palabras que corresponden

segn el texto.
__________________ era un pescador misterioso que
se pasaba todo el da _________________ porque
quera capturar a todos los _____________ del mar.

68 3.er grado
6. Completa el organizador con los hechos ms importantes de cada parte

de la leyenda.
Inicio Nudo Desenlace

Cmo empieza Qu sucedi en Qu pas al
la leyenda? la isla Lobos de final?
Tierra?
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________

_________________
; _________________ ; _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
7. Relaciona cada pregunta con su respuesta trazando con diferentes

colores el camino correcto a travs de la red.
Por qu Los peces

motivo Failoc no hubieran
quiso capturar llegado a la
al pez perico? playa para los
pobladores.
Qu Le ense
hubiera que su
pasado si ambicin
Failoc no poda causar
liberaba al dao a los
pez perico? dems.
Qu leccin Porque
quera
le dio el apoderarse de
dios Mar al los peces que
pescador el pez perico
misterioso? llevaba.
3.er grado 69
8. Lee con uno de tus compaeros o compaeras lo que dice Sara.

Intercambien ideas y elijan la respuesta a la pregunta que se plantea.
Toda Que los Que los pescadores
leyenda busca
explicar el origen de pescadores lambayecanos
algo. Qu trata de explicar deben soportar usan caballitos
Failoc y el mar caliente los cambios de totora para
de Lambayeque?
climticos. capturar peces.
Que despus de un
cambio brusco de clima
llegan ms peces a la
costa de Lambayeque.
9. Lean las siguientes preguntas, intercambien ideas y respndanlas.

a. Por qu creen que Failoc quera apropiarse de todos los peces?
Les parece correcta esta actitud?
b. Si ustedes fueran el dios Mar, tambin hubieran liberado al pez

perico de las manos de Failoc? Por qu?
10. Lee el listado y marca con X si hiciste lo que se indica.

Localic informacin presentada en el texto.
Organic la informacin ms importante del texto.
Identifiqu qu trata de explicar la leyenda.
Opin sobre el comportamiento de los personajes del texto.
70 3.er grado
Escribimos un texto para representarlo
1. Lee el siguiente texto y observa sus elementos.

Persona que RELATOR. (Con voz DIOS MAR. (Enfurecido).
misteriosa). Siglos atrs, Grrr!!! No puedo creer
cuenta dnde
en Lambayeque, existi que Failoc haya capturado a
y cundo un poblador mochica mi amigo, el pez perico! Voy
ocurren los que quera apoderarse a calentar ahora mis aguas
hechos. Inicia de todos los peces del y elevar vapor al cielo hasta
y finaliza la mar. A este poblador, los hacerlo llover.
historia. pescadores ms antiguos
de la zona lo bautizaron
con el nombre de Failoc. FAILOC.(Asustado). Oh,
Recomenda- (Entra FAILOC al escenario). no! El dios Mar se ha
enfurecido. Mejor soltar
ciones de
al pez perico y me ir
cmo acta FAILOC. (Con voz de cansado
hacia los acantilados.
el personaje y un poco furioso). Por fin (Huye a los acantilados y
o de cmo se he llegado a la isla Lobos desaparece).
expresa. de Tierra! Pens que no
lo iba a lograr. Ese grupo RELATOR. (Con voz
de ballenas golpe muy misteriosa). El pez perico, al
fuerte mi pequea barca. verse liberado, pudo llegar a
Pero no importa, ya estoy la playa de Lambayeque y
listo para pescar. llev consigo a los
(Se ve a FAILOC pescando a otros peces para que los
pobladores se alimenten.
varios peces).
Personaje FAILOC. (Emocionado). Qu Tiempo despus, el dios
Mar convenci a las
sorpresa! He logrado dems fuerzas de la
cazar al gran pez perico! naturaleza de que cada
Me voy a quedar con cierto tiempo deba
todos los peces que lo calentarse el mar y llover
siguen. para traer de vuelta a su
Dilogos PEZ PERICO. Oh, no! Failoc amigo, el pez perico, y con
l a otras especies
me ha atrapado. Enviar marinas para alimentar a
una seal de ayuda al la poblacin de
dios Mar. Lambayeque.
Adaptado de Ministerio de Vivienda, Construccin y Saneamiento. (2008). Failoc
y el mar caliente de Lambayeque. En Mitos y leyendas del agua en el Per.
Recuperado de http://www.wsp.org/sites/wsp.org/files/
publications/321200745148_CUENTOSfinal.pdf
3.er grado 71
2. Forma un equipo de tres integrantes. Lean las siguientes preguntas,

intercambien ideas y respndanlas.
a. Qu diferencias encuentran entre el texto que acaban de leer en la
pgina 71 y el que leyeron en las pginas 66 - 67?
Texto pgina 71 Texto pginas 66 - 67
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
b. El texto de la pgina 71 ha sido escrito para ser representado frente

al pblico? Por qu?
3. Lean los siguientes enunciados y elijan los que presentan las

caractersticas del texto de la pgina 71.
Los personajes dialogan Informa sobre un hecho

entre s. actual.
Presenta los sentimientos Tiene como escenario a
de diferentes personas. una regin del Per.

Narra la graciosa Presenta las opiniones de
ancdota de un pescador
diferentes personas.
mochica.
Ha sido escrito para ser Aparece la voz de
representado ante el
un relator.
pblico.
72 3.er grado
4. Lean la informacin del siguiente texto:
Taller de escritura creativa

Con este breve manual, podrn convertir una
leyenda en un texto para ser representado.
2. Lean la leyenda y
1. Lean varias leyendas subrayen el nombre
y elijan la que quieren de los personajes que
que sea representada. se mencionan con
colores diferentes.
3. Vuelvan a leer la 4. Escriban en una hoja

leyenda y subrayen, dnde y cundo ocurren
con el mismo color de los hechos de la leyenda.
los personajes, los Esta informacin es
hechos o acciones importante para el relator.
que estos realizan.
6. No olviden indicar entre
5. Escriban en una
parntesis cmo deben
hoja el nombre de cada
actuar los personajes o
personaje y al lado lo
cmo se expresarn (con
que va a decir. Tambin
recuerden escribir lo alegra, tristeza, enfado).
que el relator va a decir.
5. Lean las siguientes preguntas, intercambien ideas y respndanlas de

forma oral.
a. Qu informacin brinda el texto anterior? Para qu es til conocer
esta informacin?
b. Cul de los pasos les indica cmo escribir los dilogos de los
personajes? Qu informacin debe escribirse para el relator del
texto?
3.er grado 73
6. Escriban en los recuadros los elementos de un texto para ser

representado.
________________________ ________________________
________________________ ________________________
7. Lean lo que dice Toms.
Qu fcil es escribir un texto para

que sea representado!, verdad?
Lleg el momento de que t y tus compaeros y
compaeras, con ayuda de su profesor o
profesora, elijan una leyenda y la conviertan en
un texto para ser representado en la
celebracin de Fiestas Patrias de su aula.
Planifico
8. Lean las preguntas que aparecen en cada pez, intercambien ideas y

respndalas.
Quines van
Quin nos a leer nuestro
texto?
ayudar a escribir
nuestro texto? Qu vamos
a escribir?
Qu necesitamos
hacer para lograr

escribir nuestro
texto? Para qu
vamos a
escribir?
74 3.er grado
9. Piensen en las leyendas que les gustara convertir en un texto para ser
representado. Escriban sus opciones en los recuadros.
_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
10. Lleguen a un acuerdo y elijan una leyenda de las opciones que

presentaron. Escriban el ttulo de la leyenda en el recuadro.
11. Sigan, con ayuda de su profesor o profesora, las orientaciones que se

presentaron en la pgina 73 y cambien la leyenda que eligieron en un
texto para ser representado.
12. Organicen, con ayuda de su profesor o profesora, los dilogos de los
personajes y lo que expresar el relator. Guense del siguiente esquema:
_____________________________________
Cmo iniciar el
texto?
; _____________________________________
_____________________________________
Qu dilogos _____________________________________
formarn parte del ; _____________________________________
nudo? _____________________________________
_____________________________________
Cmo finalizar el
texto?
; _____________________________________
_____________________________________
3.er grado 75
Escribo
13. Usen una hoja aparte y escriban, con la ayuda de su profesor o

profesora, el primer borrador del texto. Tomen en cuenta la informacin
que organizaron previamente.
Decidan, primero, quin

de los integrantes ser el secretario o
secretaria del equipo para que tome nota de
las ideas del texto que escribirn.
Reviso y corrijo
14. Lean el texto que escribieron y revsenlo con ayuda de su profesor o

profesora. Luego respondan las siguientes preguntas:
Hemos escrito los nombres de los personajes y, al lado, lo

que estos dirn?
Hemos dado indicaciones de cmo deben actuar o
expresarse los personajes?
Hemos logrado convertir una leyenda en un texto que
puede ser representado?
Nuestro texto presenta inicio, nudo y desenlace?
La estructura de nuestro texto es similar al de la
pgina 71?
15. Corrijan su texto teniendo en cuenta la revisin que hicieron con ayuda
de su profesor o profesora.
16. Vuelvan a escribir, en una hoja aparte, otro borrador del texto que
incluya los cambios y correcciones que hicieron en la revisin.
17. Distribyanse a los personajes de su texto y cada uno lea, en voz alta,
la parte que le toca decir a su personaje. Finalmente, verifiquen, con
ayuda de su profesor o profesora, si el texto ya est listo para ser
representado. A ensayar!
76 3.er grado
Cuidamos la naturaleza!
Leemos un texto que presenta instrucciones
Antes de la lectura
1. Observa el ttulo y las imgenes del texto que vas a leer. Luego,
responde las preguntas del cuadro.
Macetero Plastiqun
1 3
Qu tipo de texto crees que De qu crees que tratar el

vas a leer? Cmo lo sabes? texto Macetero Plastiqun?
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
2. Completa las oraciones.
Leer Macetero
Plastiqun para
Yo voy a leer
Macetero Plastiqun
porque
3.er grado 77
Cuidamos la naturaleza! UNIDAD 5
Durante la lectura
3. Lee el texto en silencio y sin interrupciones. Luego, relee y realiza las

actividades de la .
Macetero Plastiqun
Materiales
1 botella grande de plstico transparente
1 tapa de botella de plstico
Tijeras, silicona, regla y plumn indeleble
Papel en blanco
Instrucciones
1.o Mide 15 cm de alto desde la base de la botella.

Haz una marca. Luego dibuja con el plumn
indeleble una lnea a lo largo de todo el
contorno.
2.o Pide a un adulto que te ayude a cortar la botella
de plstico. Deben cortarla por la lnea que
dibujaste con el plumn indeleble.
3.o Construye la cara de Plastiqun. Para ello,
pega con silicona la tapa de la botella como
si fuera una nariz; luego dibuja dos ojitos en
un papel y pgalos en la botella.
4.o Haz agujeros en la base de la botella para que
drene o salga el agua. Luego, coloca piedritas al
fondo y echa tierra. Ya tienes tu macetero listo
para sembrar una planta!
Los nmeros ordinales como 1.o, 2.o,

3.o y 4.o sirven para indicar orden.
78 3.er grado

Jntate con uno
realicen de tus compaeros o compaeras y
lo siguiente:
Primero, lean en voz alta y de manera alternada la lista de
materiales.
Luego lea cada uno, en voz alta, una de las instrucciones del
texto. Durante la lectura, el estudiante que escucha dir con
sus propias palabras lo que entendi.
Si hay una palabra que no comprenden, vuelvan a leer el texto
y traten de construir su signifi cado. Despus pueden consultar
el diccionario o con el profesor o la profesora.
Continen as hasta terminar la lectura.
4. Completa la lista con los materiales que faltan para elaborar el

macetero Plastiqun.
botella de plstico regla

papel _________________________________
tijeras _________________________________
silicona
5. Observa la botella y escribe cuntos centmetros de alto hay desde la

base hasta la marca, segn las instrucciones que leste. Luego explica,
con tus propias palabras, para qu servir esta parte de la botella.
Servir para...
__________________________________
______ cm __________________________________
3.er grado 79
6. Pinta las piezas de la casa que contengan afirmaciones correctas.
Los ojos del macetero

se hacen de plstico.
Los ojos del

La nariz del
macetero se
macetero se hacen de papel.
hace de
la tapa de
la botella de La nariz del macetero
plstico. se hace de papel.
7. Completa el esquema con la secuencia de pasos que se deben seguir

para elaborar el macetero Plastiqun. Escrbelos de manera breve.
1.o Medir 3.o Pegar la tapa

la botella y y dibujar los ojos
Macetero
marcarla
Plastiqun
2.o ________________ 4.o _______________________

___________________ __________________________
___________________ __________________________
8. Lee con atencin las oraciones sacadas del texto. Luego, en cada caso,
encierra con un crculo la palabra que puede reemplazar a la que est
de color rojo.
a. Pega la tapa de la botella como si fuera una nariz.
Agrega Saca Adhiere
b. Coloca piedritas al fondo.
Bota Pon Saca
80 3.er grado
9. Lee con uno de tus compaeros o compaeras el enunciado que se ha

sacado del texto. Luego respondan la pregunta.
Comparte con
tu compaero o
Con la ayuda de un adulto, corta la botella de
compaera tu
plstico por las marcas del plumn indeleble. respuesta y
llega a un
;
acuerdo antes
de escribirla.
Por qu es necesaria la ayuda de una persona
adulta para realizar este paso?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
10. Lean y respondan las preguntas.
Mariana es una nia de ocho aos que quiere ayudar a cuidar

la naturaleza, pero no sabe cmo.
Qu le diran sobre la
Le recomendaran que leyera el
importancia de saber elaborar
texto Macetero Plastiqun?
este macetero para cuidar la
Por qu?
naturaleza?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
3.er grado 81
11. Forma un equipo de cuatro integrantes. Lean la informacin
del recuadro y las preguntas. Intercambien ideas y escriban su

respuesta.
Jorge quiere elaborar el macetero Plastiqun y le comenta a

su amigo que, para hacerlo, no ser necesario leer el texto,
sino solo observar las imgenes.
a. Estn de acuerdo con lo que dice Jorge? Por qu?
b. Qu le recomendaran ustedes a Jorge? Por qu?
12. Pinta las alas de la mariposa que sealen lo que conseguiste realizar.
Guate de la siguiente clave:
Lo hice bien Debo mejorar
Escrib palabras Orden

con significado correctamente
similar a las del las instrucciones
texto. del texto.
Ubiqu Opin
informacin acerca del
en el texto. texto.
82 3.er grado
Escribimos un texto que presenta instrucciones
1. Lee con atencin el siguiente texto y observa sus partes.
Ttulo El ratoncito bailarn

Materiales
Se indica qu Media cscara de nuez Un pedacito de lana
materiales se Una pelotita de plstico Cartulina de color
usarn.
Plastilina negra y pegamento Hilo de pescar
Instrucciones
o
Las 1. Haz una pequea bolita con
instrucciones plastilina y pgala en la parte ms
comienzan puntiaguda de la cscara. Esta
con un verbo.
bolita ser la nariz del ratn.
o
2. Corta el hilo de pescar en seis
trozos pequeos. Luego pega tres
de esos trozos a cada lado de la
nariz de plastilina, as hars los
bigotes del ratn.
Conjunto de o
3. Haz dos bolitas pequeas de
pasos. Se
presentan en plastilina para formar los ojos del
orden ratn. Luego colcalas sobre la
numrico los cscara, en la parte que ser la
pasos a cara del ratn.
seguir. o
4. Corta dos crculos de cartulina,
que sern las orejas, y pgalos a
los lados de la cabeza.
o
5. Pega el trocito de lana en la parte
de atrs de la cscara para hacer
Imgenes. la colita.
Representan o
6. Coloca, fi nalmente, la bolita de plstico debajo de la
los pasos a
seguir. cscara de nuez. Luego, para hacerla rodar, empuja al
ratoncito sobre el suelo.
3.er grado 83
2. Lee con uno de tus compaeros o compaeras las siguientes

preguntas. Intercambien ideas y respndanlas.
Para qu sirve el conjunto de pasos que nos brinda el

texto El ratoncito bailarn?
___________________________________________________
_
___________________________________________________
_
___________________________________________________
_
___________________________________________________
_
Por qu es importante seguir Para qu se han puesto

en orden las instrucciones para imgenes en el texto
hacer el ratoncito bailarn? El ratoncito bailarn?
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
3. Mencionen en cul de los siguientes trozos de queso se presentan las

caractersticas del texto El ratoncito bailarn.
Antes
Narra la historia de hacer esta
actividad, revisen el
de una persona recuadro El texto instructivo
que construye un de la pgina 115 de su libro
ratoncito. Comunicacin 3.
Explica, paso a paso,

cmo elaborar un
ratoncito.
Presenta las siguientes

partes: ttulo, lista
de materiales e
instrucciones.
84 3.er grado
4. Lee con uno de tus compaeros o compaeraslo que Esteban dice.

Un texto instructivo nos puede ayudar a
construir un ratoncito, una maceta y muchas
cosas ms. T y tu compaero o compaera
escribirn ahora un texto en el que indiquen a
sus amigos cmo elaborar una manualidad con
materiales reciclables.
Planifico
5. Piensen sobre qu manualidades les gustara escribir. Escriban sus

opciones en los carteles.
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
6. Elijan una de las manualidades que escribieron en los carteles y

expliquen oralmente por qu escribirn un texto instructivo sobre esta
manualidad.
7. Piensen en los lectores de su texto instructivo. Luego completen los
enunciados de la siguiente ficha:
Nosotros escribiremos un texto instructivo donde vamos a

hablar acerca de __________________________________
Nosotros vamos a escribir un texto instructivo para que
________________________________________________________
Los que van a leer nuestro texto instructivo son ________

________________________________________________________
3.er grado 85
8. Escriban en las nubes qu informacin van a presentar en su texto

instructivo.
______________________
______________________
______________________
______________________ ______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________ ______________________
______________________
______________________
9. Organicen la informacin que van a escribir en su texto instructivo.

Tomen en cuenta el siguiente esquema y escriban las respuestas a las
preguntas en una hoja aparte.
A Qu materiales vamos a mencionar en el texto?

;
B Cuntas instrucciones escribiremos? En qu orden
las escribiremos? Qu verbos emplearemos?

;
C Nuestro texto va a presentar imgenes?
Qu representarn estas imgenes?

86 3.er grado
Escribo
10. Sigan esta estructura y escriban la primera versin de su texto

instructivo.
Ttulo ________________________________________________
Materiales
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Instrucciones
1. __________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
En las
instrucciones, 2. __________________________________________________
el verbo debe
expresar una
accin. Lee __________________________________________________
ms sobre el __________________________________________________
verbo en la
pgina 114 de 3. __________________________________________________
tu libro
Comunicacin 3.
__________________________________________________
__________________________________________________
4. ___________________________
___________________________
___________________________
5. ___________________________
___________________________
___________________________
3.er grado 87
Reviso y corrijo
11. Lean el texto que escribieron y revsenlo. Luego respondan oralmente

las siguientes preguntas:
Al escribir las instrucciones, hemos usado verbos que expresan

acciones?
Hemos escrito las instrucciones de manera ordenada?
Escribimos un ttulo que se relaciona con el contenido del texto?
Hemos indicado qu materiales se deben emplear?
Hemos hecho dibujos para graficar los pasos de las

instrucciones?
Nuestro texto tiene las mismas partes y orden que el de la
pgina 83?
12. Corrijan su texto teniendo en cuenta la revisin que hicieron.

13. Intercambien ahora su texto con el de otros compaeros o compaeras.
Pdanles que lo lean, que consigan los materiales necesarios, que sigan
los pasos y que elaboren la manualidad que ah se indica.
14. Pidan a los compaeros o compaeras que leyeron su texto, que
respondan oralmente estas preguntas.
Entendieron de qu Pudieron hacer la

trata el texto? manualidad? Por qu?
Las instrucciones fueron Pudieron conseguir los
materiales para hacer la

fciles de seguir?
manualidad?
15. Vuelvan a escribir, en una hoja aparte, otro borrador del texto y tomen
en cuenta los comentarios de sus compaeros y compaeras.
16. Lean el texto que escribieron y verifiquen que incluyeron los cambios y
correcciones que hicieron en la revisin.
17. Escriban en una hoja la versin final de su texto.
88 3.er grado
Brindamos y recibimos instrucciones
1. Lee el texto y observa la situacin que se presenta a continuacin.
Los estudiantes del tercer grado han escrito textos instructivos

sobre cmo elaborar objetos con materiales reciclables. Ahora los
quieren compartir con todos sus compaeros y compaeras para
que aprendan a elaborar diferentes objetos usando materiales
reciclables.
Mario
y yo hemos Es
escrito un texto fcil hacerlo? S,
sobre cmo hacer un es muy fcil.
portalpices con Solo deben seguir
palitos de chupete. los pasos que les
diremos.
2. Responde de forma oral las siguientes preguntas:
Dnde Cmo
crees que se De qu haras t para
Qu estn encuentran compartir el
haciendo los estn texto instructivo
reunidos los
estudiantes hablando los que menciona
estudiantes de
de la imagen? estudiante de la nia de la
la imagen?
la imagen? imagen?
3.er grado 89
3. Renete con el compaero o compaera con quien escribiste el texto

instructivo de la pgina 88. Luego respondan oralmente la siguiente
pregunta:
De qu trata el texto instructivo que escribieron en

la pgina 88?
4. Lean lo que Luca dice y respondan la pregunta.
Es muy importante dar

a conocer los textos que escribimos. Una forma
de hacerlo es expresndonos de forma oral.
Cmo orientaran a sus compaeros y
compaeras para que realicen la manualidad
sobre la que escribieron
en el texto de la pgina 88?
Haciendo Dando Realizando

una una
indicaciones
asamblea narracin
5. Lean los textos de los personajes y respondan de forma oral la

pregunta propuesta.
El ratoncito bailarn es muy

fcil de hacer. Solo hay que
usar pocos materiales.
Para elaborar el
ratoncito bailarn, primero
tienen que hacer una bolita
de plastilina.
Cul de ellos est dando una instruccin? Cmo lo saben?
90 3.er grado
6. Dialoguen a partir de las preguntas del esquema.
Cmo se dan Para brindar

instrucciones,
instrucciones? debemos explicar
paso a paso cmo
realizar una accin.
Para conocer ms
sobre este tema, revisa
el recuadro Para que
Para qu lo hagan bien de la
Dar se dan pgina 117 de su libro
instrucciones Comunicacin 3.
instrucciones?
En qu
consiste dar
instrucciones?
Ya recordamos cmo
se dan instrucciones. Ahora, t y tu
compaero o compaera les
explicarn a sus amigos y amigas,
paso a paso, cmo deben realizar la
manualidad acerca de la cual
escribieron en la pgina 88.
Antes de dar instrucciones
7. Respondan oralmente las siguientes preguntas:

a. Para qu vamos a dar instrucciones?
b. Quines van a escuchar las instrucciones que daremos?
c. Dnde vamos a realizar la actividad de dar instrucciones?
3.er grado 91
8. Vuelvan a leer la versin final del texto instructivo que escribieron.

Luego comenten a su profesor o su profesora sus ideas sobre cmo
van a dar sus instrucciones.
Antes de brindar Al momento de brindar

indicaciones, vamos a
indicaciones, hablar de
presentaremos
Nuestra forma de
expresarnos al
momento de dar
indicaciones ser
9. Preparen grficos o material concreto que les servir de apoyo para

mostrar al momento de dar las instrucciones a sus compaeros y
compaeras.
Si pueden, observen
un programa de televisin donde dan
instrucciones para elaborar alguna
manualidad. Esto les servir para que
tengan una idea de cmo se brindan
instrucciones.
10. Ensayen entre ustedes cmo van a dar instrucciones. Luego lean el
siguiente listado y marquen con X si hicieron lo que se indica.
Dijimos cules son los materiales que deben usarse.
Explicamos paso a paso cmo se hace una

manualidad.
Usamos verbos al inicio de cada instruccin.
Nos expresamos de manera clara.
Mostramos cmo debe quedar la manualidad que

pedimos a nuestros compaeros que hagan.
92 3.er grado
11. Elijan, antes de dar las instrucciones, quin nombrar los materiales y
qu pasos de las instrucciones explicar cada uno.
12. Verifiquen que cuentan con todos los materiales antes de dar las
instrucciones.
Durante el momento de dar instrucciones
13. Den sus instrucciones. Para ello, realicen lo que se indica en las fichas.
Si dan las instrucciones
Pronuncien con claridad.

Usen un volumen adecuado para que los escuchen todos.
Miren a sus oyentes mientras hablan para captar su atencin.
Empleen gestos o movimientos corporales cuando sea
necesario.
Pregunten a sus compaeros o compaeras si sus instrucciones
fueron claras o si necesitan que se les explique algo.
Utilicen sus grficos si lo planificaron.
No olviden
que al momento de dar
instrucciones, deben mencionar
palabras que indiquen orden:
primero, segundo, luego, despus,
finalmente.
Si escuchan las instrucciones
Escuchen atentamente a sus compaeros y compaeras.

Apunten las acciones que proponen realizar.
Respondan y hagan preguntas para demostrar que han
comprendido.
Hagan consultas al final si alguna instruccin no qued clara.
3.er grado 93
Despus de dar instrucciones
14. Pinta cada parte del castillo que indique lo que cumpliste durante la
actividad como hablante.
Pronunci con Mencion un verbo al inicio de Mis
claridad instrucciones
cada instruccin.
y en orden fueron
mis comprendidas
instrucciones. Aclar por los oyentes.
las dudas
de mis
compaeros y
compaeras.
Us un volumen de voz adecuado.
15. Marca con X en los recuadros de S o No segn hayas cumplido lo que

se indica en la siguiente tabla:
Como oyente SNo
Escuch atentamente a mis compaeros y compaeras.
Apunt las acciones que debo realizar.
Hice y contest preguntas para demostrar que

comprend las instrucciones.
Hice consultas para aclarar las dudas que tuve.
94 3.er grado
Expresamos lo que sentimos! N
ID A
U D
Leemos un poema 6
Antes de la lectura
1. Observa rpidamente el texto de las pginas 96 y 97 que vas a leer.
Luego responde las siguientes preguntas:
Qu tipo de texto es el que vas a leer?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2. Lee lo que dice Esteban y responde oralmente las preguntas.
Amigos!
El texto La nube viajera
tiene unas imgenes donde se ve a un
nio que viaja sobre una nube. El texto
parece muy interesante, verdad?
La nube viajera
X X
X
Cmo crees Qu crees que Cmo crees que

que el nio vio el nio se sinti el nio al
logr subir en al estar sobre viajar sobre una
la nube? la nube? nube?
3. Responde la siguiente pregunta:
Para qu leers el texto La nube viajera?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3.er grado 95
Expresamos lo que sentimos! UNIDAD 6
Durante la lectura
4. Forma un equipo de cinco integrantes y realicen estos dos tipos de
lectura del texto:
Primero, lea cada uno, en voz alta, una estrofa del poema de
manera alternada. Entonen marcando el ritmo que tiene.
Luego vuelvan a leer el texto y cuando observen la

su lectura y respondan la pregunta.
, detengan
La nube viajera
Cmo Una nube blanca y bella
la nube me ha llamado sin cesar,
puede
llamar a
he corrido tras de ella,
y la he podido alcanzar.
alguien?
Corre veloz, nube bella!
surca el cielo azul ail,
yo estar feliz contigo
mirando bellezas mil.
Oh!, qu casas, qu casitas,
los jardines, qu verdor!
que ya pintan las manzanas
y los duraznos en flor.
Qu Oigo un cascabel de risas
imaginas
que es un
queriendo revolotear,
cascabel son los nios en sus rondas
de risas?
que se ponen a danzar.
96 3.er grado
Estrada, Nohem. (2009). Sembrando poesa.

Poesa para nios y nias.
Quin
es el que Siento el aroma de rosas
siente el
las violetas perfumar,
aroma de y el rumor de las mil hojas
rosas?
cuando van a conversar.
Desde arriba todo es bello,
veo al campesino trabajar

en los surcos de la tierra
abiertos para sembrar.
En los lmpidos arroyos
el agua quiere jugar

y corriendo en los ros
el agua quiere cantar.
Quin Veo blancos los nevados
ve al y al cndor en las alturas volar,

cndor tambin a los trigales dorados
volar? que el viento los va a peinar.
No bajes, nube, deprisa
que me puedo desmayar,

no vayas entre montaas
que te puedes tropezar.
Por qu Djame pronto en mi casa
que all yo debo estar,

el nio te agradezco este viaje
pide que
lo dejen en que nunca, lo he de olvidar.
casa?
3.er grado 97
5. Marca la fruta que presente las caractersticas del texto que leste.
Narra la Parece una

Tiene diez estrofas. ancdota cancin.
Dice lo que un de un nio.
Dice cmo es
nio siente, Cuenta, paso a
un lugar.
ve y escucha. paso, lo que
Dice cmo es
Tiene rima. hace un nio.
una persona.
Narra una
historia real.
Qu observa el nio desde la nube?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Qu verso indica que las nubes no estn quietas?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Qu sentiste al leer el poema La nube viajera?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
98 3.er grado
7. Lee con atencin cada estrofa sacada del poema. Luego responde las
preguntas.
Una nube blanca y bella / me ha llamado sin cesar, / he

corrido tras de ella, / y la he podido alcanzar.
Lo que se menciona en esta estrofa sucedi en realidad? Por

qu?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
En los lmpidos arroyos / el agua quiere jugar / y

corriendo en los ros / el agua quiere cantar.
Qu imagen viene a tu mente luego de leer esta estrofa?

Dibjala.
Djame pronto en mi casa / que all yo debo estar, / te

agradezco este viaje / que nunca, lo he de olvidar.
Por qu el nio dice que Por qu crees que el nio

debe estar en casa? no olvidar ese viaje?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
3.er grado 99
8. Lee con uno de tus compaeros o compaeras las siguientes preguntas.

Intercambien ideas y escriban sus respuestas.
Qu cualidades humanas De qu manera el nio le
tiene la nube que aparece habla a la nube? Cmo se

en el poema? relaciona con la nube?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
9. Pinta las hojas de la planta que sealen lo que conseguiste realizar

luego de leer el texto.
Dibuj
lo que
imaginaba de
una estrofa
Expres cmo se del poema. Dije lo que
relacionaba el nio el poema me
con la nube. hizo sentir.
Opin sobre Seal las

cualidades
algunas ideas
humanas de un ser
del poema.
de la naturaleza.
100 3.er grado

Escribimos un poema para expresarnos
1. Lee el siguiente poema y observa sus caractersticas.
Ttulo Rima de otoo

El otoo es muy inquieto,
Cada una de las es un juguetn
lneas del poema es que empuja a las nubecillas y
un verso.
le hace bromas al sol.
Cada uno de los

Toma la mano del viento y
prrafos del poema despeina sin piedad
recibe el nombre de los cabellos de los rboles y
estrofa. las flores del rosal.
Este nio brusco y loco
viste tnica amarilla
y se arropa en las maanas
En algunos poemas con un manto de neblinas.
hay palabras que El otoo es muy inquieto,
tienen sonidos finales es un nio juguetn
iguales. Esto le da
que no ama a las golondrinas y
ritmo y parece que
puede ser cantado. que se burla del sol.
Adaptado de Guerra, Melania. (1999).

Poesa infantil de Chile y Per.
3.er grado 101

2. Responde las preguntas del organizador.
Rima de otoo
Cuntas estrofas Cmo te Qu otros versos

imaginas a los puedes crear en la
tiene el poema
rboles y flores en cuarta estrofa para
Rima de otoo?
la segunda estrofa? que tenga rima?
_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
3. Lee junto con uno de tus compaeros o compaeras la informacin del

trptico.
Al escribir un Ejemplo: O pueden ser as:

poema, expresamos El otoo es muy inquieto, Vive
lo que sentimos.
es un juguetn como ermitaa
Para escribir un poema
Tambin podemos oculta en una cueva.
podemos elegir diversos
hacer comparaciones: Asiste a la cena
temas: la naturaleza, la
Mi conejo es suave y no cuenta nada
escuela, la familia, el
la convidada de piedra.
tener una mascota, etc. como el algodn.
Corcuera, Arturo. (1989).
Al escribir un poema, En un poema, podemos Tortuga. En Reino animal.
podemos hacer que usar versos con sonidos Poesa peruana. Seleccin
los animales, plantas iguales al final. y nota de Jorge Eslava.
y objetos tengan Ejemplo:

cualidades de personas. Mi conejo se escondi,
y de maana despert.
4. Busquen, con ayuda de su profesor o profesora, ms informacin sobre

cmo escribir un poema. Pueden usar su XO. Lean otros poemas en
Letras y colores desde el Per, que est en su biblioteca.
102 3.er grado
5. Lean las siguientes preguntas. Intercambien ideas y respondan las

preguntas tomando en cuenta la informacin que revisaron antes.
Para qu se Qu puedo utilizar

escribe un poema? para escribir un
X X poema?
El poema
De qu se puede
hablar en un
X X Qu es un verso y
poema? qu es una estrofa?
Qu genial es escribir
poemas!, verdad? Ahora, escribirs
un poema en el que digas qu sientes u
observas durante tu estacin del ao
favorita. Manos a la obra!
Planifi co
7. Elige sobre qu estacin del ao te gustara hablar en tu poema. Luego

responde la pregunta propuesta.
Por qu has elegido esta estacin del ao?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3.er grado 103

8. Completa las oraciones de la siguiente ficha:
Voy a escribir un poema sobre ________________________

______________________________________________________
Voy a escribir un poema para que ____________________

______________________________________________________
Quisiera que mi poema lo lean _______________________

______________________________________________________
9. Realiza la actividad sealada en el recuadro y responde oralmente las

preguntas.
Cierra tus ojos y recuerda cmo son los das de

la estacin que elegiste.
Qu sensacin Cmo es el Qu elementos de

tienes del clima la naturaleza sern
paisaje que
en la estacin los personajes en
recuerdas?
que elegiste? tu poema?
10. Escribe qu es lo que quieres transmitir en tu poema.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
11. Responde oralmente las siguientes preguntas sobre tu poema:
Cul ser el ttulo

de mi poema?
Qu imgenes
transmitir mi Mi poema Sobre qu voy a
poema? escribir en cada
estrofa?
En tu poema, no olvides
usar adjetivos. Revisa el recuadro Para saber de
la pgina 30 de tu libro Comunicacin 3.
104 3.er grado

Escribo
12. Sigue las indicaciones y escribe la primera versin de tu poema.
Escribe el ttulo
_____________________________________ del poema.
____________________________________________
____________________________________________
___________________________________________ Escribe la primera
estrofa del poema.
___________________________________________
Puedes usar
___________________________________________ versos que rimen.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ Escribe la
___________________________________________ segunda estrofa
del poema.
___________________________________________
Puedes hacer
___________________________________________ comparaciones y
___________________________________________ darle cualidades
___________________________________________ de personas a los
objetos.
___________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Escribe otras
__________________________________________ estrofas.
__________________________________________ Recuerda
expresar lo que
__________________________________________
sientes.
__________________________________________
__________________________________________
3.er grado 105

Reviso y corrijo
13. Intercambia tu poema con el de un compaero o compaera y revsalo.

Luego pdele a tu compaero o compaera que pinte las hojas si es que
cumpliste con lo que se indica.
Escribi en
El poema el poema Us
que escribi sobre una
adjetivos en
tiene versos estacin del
su poema?
que riman? ao?
Hizo
comparaciones
o le dio
caractersticas Expres en
humanas a un el poema sus
objeto o a un sentimientos y
elemento de la emociones?
naturaleza?
14. Corrige tu texto segn la revisin que hizo tu compaero o compaera.

Escribe otro borrador de tu poema en una hoja aparte, lelo, revsalo y
corrgelo si es que an crees que tienes que mejorarlo.
15. Dibuja una imagen que represente el tema de tu poema.

16. Escribe, en una hoja aparte, la versin final de tu poema en la que
incluyas los cambios o correcciones que hiciste en la revisin. No
olvides pegar o volver a dibujar la imagen que acompaar a tu
poema.
17. Renete con tus dems compaeros y compaeras y, con ayuda de su

profesor o profesora, coloquen sus poemas en la pizarra. Luego, invita
a tus compaeros y compaeras a que lean tu poema.
106 3.er grado

Declamamos nuestros poemas
1. Lee los textos y observa la imagen.
Los estudiantes del tercer grado, bajo la orientacin de su profesora,

han organizado un recital de poesa para compartir sus poemas y
conversar sobre ellos con sus compaeros de otros grados.
Recital de poesa Palabras Vivas

de los alumnos del tercer grado
Claro! Hay
que avisarles a
Qu es la los dems.
Declamacin de poemas propios
declamacin?
Qu
interesante!
Vamos?
2. Responde las siguientes preguntas de forma oral, como si le hablaras a

tu profesor o profesora.
a. Sobre qu actividad informa el cartel? Has participado alguna vez
en una actividad como esta?
b. Dnde crees que ha sido publicado este cartel? Por qu crees
que los nios de la imagen se han detenido a leer el cartel?
c. Si no has participado en un recital de poemas, qu crees que se

hace en un recital? Quines crees que participan en l?
d. Qu respuesta le daras al nio de la imagen que pregunt qu es
la declamacin?
3.er grado 107

3. Lee lo que dice Luca y pinta la estrella que tenga la respuesta a su

pregunta.
Es muy importante
compartir con nuestros
compaeros y compaeras los poemas que
hemos escrito. Una forma de hacerlo
es publicndolos. Pero, qu otra
actividad podran hacer para dar a
conocer sus poemas?
Podra
una
hacerse . Podra
exposicin hacerse una .
declamacin
Podra
hacerse una
narracin.
4. Explica tu respuesta a la pregunta anterior; para ello, marca con X el

crculo S o No y completa cada enunciado.
Yo S / No hara una Yo S / No Yo S / No
exposicin para hara una
hara una narracin
compartir mi poema para compartir mi declamacin para
porque... poema porque... compartir mi poema
____________________ ____________________ porque...
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
108 3.er grado

Yo creo que la
manera en que podemos
dar a conocer nuestros poemas es
declamndolos. Para recordar cmo se
hace, revisemos juntos el recuadro Para
saber de la pgina 90 del libro
Comunicacin 3.
6. Dialoga con uno de tus compaeros o compaeras a partir de las

Qu se hace al
declamar?
Cmo debemos
expresarnos al
declamar? La declamacin
Para qu se
declama?
7. Responde oralmente la siguiente pregunta:
Cul de los poemas que has ledo te gustara

declamar? Por qu?
Ahora que ya hemos

recordado qu es la declamacin,
realizaremos una frente a nuestros
compaeros y compaeras. Podemos
declamar uno de nuestros poemas favoritos o
la versin final del poema que escribimos en
la pgina 106.
3.er grado 109

Antes de declamar
8. Responde oralmente la siguiente pregunta:
Para qu declamar?
9. Elige para quin declamars tu poema. Repasa con un plumn el

camino que te lleve a tu eleccin.
mis compaeros
y compaeras
Yo voy a de aula.
declamar mis compaeros

mi poema y compaeras
frente a de colegio.
mis padres en
una actuacin.
10. Elige el poema que declamars. Lee tu poema y comprueba que

comprendes lo que quieres expresar.
11. Ensaya tu declamacin varias veces y mrate en un espejo mientras lo
realizas. Pronuncia claramente todas las palabras.
12. Pdele ahora a uno de tus compaeros o compaeras que te vea y
escuche declamar. Luego, solictale que responda las siguientes
preguntas:
Luca, recuerda que tus

Qu fue lo que hice mejor en gestos y movimientos
mi declamacin? deben relacionarse con lo
Por qu? que dice tu poema.
Qu es lo que puedo
hacer mejor?
Cmo lo lograr?
Qu sentiste cuando
escuchaste mi
declamacin?
110 3.er grado

13. Verifica si durante el ensayo de tu declamacin lograste el efecto que

esperabas en tu compaero o compaera. Corrige tus gestos o tono
de voz si es que no se logr lo que esperabas.
14. Establece, con ayuda de tu profesor o profesora, el orden en el que
declamars y el momento en el que t y tus compaeros y compaeras
conversarn sobre los poemas escuchados.
Durante la declamacin
15. Declama frente a tus compaeros y compaeras. Para ello, realiza lo

siguiente:
Si te toca declamar
Saluda y presenta tu poema. Explica por qu lo elegiste.

Declama tu poema.
Usa una entonacin y volumen adecuado al texto (alegre,
reflexiva, emocionada, etc.).
Emplea los gestos o movimientos que practicaste durante el
ensayo.
Al final, conversen sobre lo que sintieron al escuchar tu
poema.
Explica qu quisiste expresar con tu poema.
Durante tu declamacin, puedes

usar una msica de fondo para
que logres captar mejor la
atencin de tus oyentes.
Si te toca escuchar...
Escucha con atencin e imagina lo que se dice.

Evita distraer a tu compaero mientras realiza su declamacin.
Dibuja las imgenes que te impresionaron.
Explica lo que te gust del poema a cada uno de tus
compaeros luego de su declamacin.
Conversa sobre lo que sentiste al escuchar el poema y
compara con lo que quiso expresar tu compaero.
3.er grado 111

Despus de declamar
16. Pinta la llama de cada vela con una actividad que cumpliste
correctamente durante tu declamacin.
Pronunci Utilic gestos

Defin con las palabras Enton de
y movimientos
claridad de mi poema acuerdo a las corporales
por qu y con claridad emociones apropiados.
para quin y volumen que quise
realic mi suficiente. transmitir en
declamacin. el poema.
17. Marca con X en el recuadro de S o No segn cmo se comport uno

de tus compaeros o compaeras durante las declamaciones.
Como oyente SNo
Escuch con atencin y en silencio.
Se mostr y evit distraerse mientras oa las

declamaciones.
Represent en un dibujo lo que le impresion de
algn poema.
Explic lo que le gust del poema escuchado.
Dijo lo que sinti al escuchar el poema y lo compar

con lo que quiso expresar su compaero o compaera.
112 3.er grado

Mensajes que viajan!
Leemos una carta
Antes de la lectura
1. Lee el inicio del texto. Luego responde las preguntas. Arequipa, 30 de

mayo de 2017
Querida prima Estela:

Cmo estn todos en casa? Espero que muy bien.
Sabes, ahora estoy en Arequipa y la estoy pasando
sper. Ayer mi pap
a. Qu tipo de texto es el que vas a leer?
b. A quin est dirigido este texto? Qu parte del texto te ayud a

responder esta pregunta?
c. Para qu crees que ha sido escrito este texto?
d. Para qu leers este texto?
3.er grado 113

Mensajes que viajan! UNIDAD 7
Durante la lectura
2. Realiza estos dos tipos de lecturas del texto:

Primero, lee el texto en forma silenciosa y profunda.
Luego vuelve a leer el texto y cuando observes la

tu lectura y responde la pregunta.
, detn
Arequipa, 30 de mayo de 2017
Querida prima Estela:

se
De
habla
qu
e
en Cmo estn todos en casa? Espero que muy bien. Sabes,
sta parte ahora estoy en Arequipa y la estoy pasando sper. Ayer mi
de pap me cont que nos bamos a quedar aqu hasta
la carta? diciembre. Esto me puso un poco triste porque no podremos
volver a nuestro pueblo en Huancayo. Cosas de su trabajo!
Sobre la escuela, te contar que me va requetebin. Tengo

dos nuevas amigas: Nancy y Adela. Ellas me quieren mucho y
juegan conmigo en el recreo. La prxima semana ser el
cumpleaos de mi amiga Adela y an
no s qu regalarle. Qu crees que le pueda regalar? Me
ayudas?
Por otro lado, te cuento que en mi aula tenemos una mascota.
Es lo mximo! Es una coneja de pelo largo y orejas cadas,
se llama Pomposa. Vive en el saln y nosotros la cuidamos,
por turnos, los das que vamos a la escuela. Cuando llega el
viernes, uno de nosotros se la lleva a su casa y la trae el
lunes.
Como te cont, la estoy pasando bien, pero te extrao mucho.
Escrbeme para contarme cmo te va en la
Quin escuela, cmo est la abuela, y cmo estn todos. Te
ha escrito
escribo la prxima semana.
esta carta?
quin se A Con cario, Tu prima Marianela.
dirige?
114 3.er grado

3. Numera las siguientes acciones segn el orden en el que se mencionan
en la carta.
Marianela cuenta que Marianela pregunta

a Estela qu le aconseja
en su aula tienen
regalar a su
una mascota.
nueva amiga.
Marianela pregunta Marianela comenta que

a Estela cmo le va est triste por no volver
en la escuela. a su pueblo.
4. Completa el siguiente esquema sobre la carta que leste:
X X
Quin va a recibir Quin enva
la carta? la carta?
___________________ ___________________
La carta
Desde qu lugar X X A qu lugar

se escribe? se enva?
___________________ ___________________
5. Lee con uno de tus compaeros o compaeras las siguientes preguntas.

Intercambien ideas y escriban las respuestas.
a. Por qu Marianela y sus padres estn en Arequipa?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Subrayen, en la carta, la parte que los ayud a responder esta

pregunta.
3.er grado 115

b. Segn el texto, cunto tiempo falta para que se vuelvan a

encontrar las primas?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
c. Por qu Marianela se siente bien en la escuela de Arequipa?

Expliquen una razn.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6. Identifica cul de las dos estructuras corresponde a la carta que has

ledo.
Lugar y Ttulo
Saludo fecha Introduccin
Cuerpo Desarrollo
Despedida
Firma Cierre
7. Pinta la cantidad de estrellas, considerando si cumpliste o no lo indicado

en los recuadros.
Ubiqu informacin que se

encuentra en la carta.
Orden correctamente los hechos

que se mencionan en la carta.
Reconoc la estructura de la carta.
Identifiqu quin escribi la carta y

quin la recibi.
Coment sobre los hechos

mencionados en la carta.
116 3.er grado

Nos comunicamos escribiendo una carta
1. Lee la siguiente carta y observa sus partes.
Se indica el lugar y fecha Lima, 17 de octubre de 2017

desde donde se escribe.
Se saluda a quien Querida Teresa:
Cmo ests, amiga ma? No sabes la alegra

va a recibir la carta.
que me dio recibir tu carta y tener noticias tuyas
despus de tanto tiempo. Mi mam se emocion
tanto que juntas hemos planeado viajar a visitarte.
Pienso que ncash debe ser hermoso y que hay
lugares muy interesantes por conocer. Mi pap
En el cuerpo del me dijo que buscara en Internet informacin
sobre el callejn de Huaylas. Dime, es tan lindo
mensaje se escribe
como se ve en las fotos que mandaste?
lo que queremos
Teresa, no veo la hora de que lleguen las vacaciones
decirle a la persona
a quien nos de medio ao. Tengo tantas cosas que contarte
dirigimos. y me imagino que t tambin. Como ves, he
aprendido a escribir cartas y t, por ser mi mejor
amiga, eres la primera a quien le escribo.
Bueno, me despido. Saludos de mis paps a tus
Despedida padres y hermanos.
Hasta pronto,
Firma Andrea.
A quin va dirigida ________________________________________

la carta?
Quin escribe ________________________________________
la carta?
Para qu ha sido ________________________________________
escrita esta carta? ________________________________________
3.er grado 117

3. Lee la siguiente informacin. Luego responde oralmente las preguntas.
La carta es un texto que nos permite

comunicarnos con familiares o amigos que
viven lejos. En ella, podemos hablar de
diversos temas y tambin dar muestras de
afecto.
La manera de escribirla depende de quin va a
leerla. Si son cartas familiares o las que se envan
entre amigos, se emplean palabras sencillas y
que expresan confianza.
Para qu se De qu se Cmo debes

habla en las expresarte si escribes
escriben las
cartas? Da un una carta a un familiar
cartas?
ejemplo. o a un amigo o amiga?
4. Revisa la informacin de la seccin Para saber de la pgina 165 de tu

libro Comunicacin 3. Luego responde oralmente las siguientes
preguntas:
Qu tipo de lenguaje se emple al escribir las cartas de

las pginas 114 y 117? Explica.
En qu casos, al escribir una carta, se emplea el

lenguaje formal?
5. Lee ahora lo que Luca dice.

Cuando estamos
lejos, una manera
de seguir en contacto con nuestros familiares
o amigos y amigas es a travs de las cartas.
En esta oportunidad, escribirs una carta a un
familiar o a un amigo o amiga que viva lejos o
en otro pas. Manos
a la obra!
118 3.er grado

Planifico
6. Escribe el nombre de la persona que recibir tu carta. Luego indica si

es un amigo o amiga un familiar.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7. Explica brevemente para qu escribirs tu carta.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8. Elige qu tipo de lenguaje emplears al escribir tu carta. Luego

responde la pregunta.
Lenguaje formal Lenguaje informal
Por qu has elegido ese tipo de lenguaje para escribir tu carta?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
9. Responde las preguntas del esquema en una hoja aparte y organiza

las ideas que escribirs en tu carta.
Revisa
Desde qu lugar tambin la
enviar la carta? Qu informacin de la
pgina 165 (actividad 14)
En qu fecha la escribir al de tu libro
escribir? inicio de Comunicacin 3.
mi carta?
Mi
Qu ideas carta
desarrollar Cmo
en el cuerpo terminar
de mi carta? mi carta?
3.er grado 119

Escribo
10. Escribe la primera versin de tu carta de acuerdo con la informacin del

esquema anterior.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Saludo
_____________________________________
_____________________________________ ; Despedida
_____________________________________
_____________________________________
;
Firma
Emplea
frmulas de cortesa. Revisa
el recuadro Para saber de la pgina 176 de
tu libro Comunicacin 3. Recuerda, adems,
que luego de las frmulas de cortesa en el
saludo siempre van
los dos puntos (:).
120 3.er grado
Reviso y corrijo
11. Lee tu carta y marca con X la casilla que corresponda a lo que

cumpliste.
Eleg por m mismo el tema de mi carta, as como a la

persona que lo leer.
Escog el tipo de lenguaje de acuerdo a la persona que

leer mi carta.
Mantuve el tema a lo largo de mi carta.
Us frmulas de cortesa en el saludo y despedida de mi

carta.
Us correctamente los dos puntos.
12. Intercambia tu carta con la de un compaero o compaera y pdele que

complete una ficha como la siguiente:
Qu es lo que he hecho mejor? _____________________

______________________________________________________
______________________________________________________
Qu debo mejorar? _________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
13. Escribe un segundo borrador de tu carta en el que incluyas los cambios

y correcciones que hiciste en la revisin. Vuelve a leerla y verifica que
hayas hecho todos los cambios necesarios.
14. Redacta la versin final de tu carta.
Escrbela en una hoja, ponla en un sobre para cartas y envala

por correo, con ayuda de uno de tus familiares, a la persona
que la leer.
3.er grado 121

Realizamos una exposicin sobre las distintas

formas de comunicarnos a distancia
1. Lee los textos y observa la imagen.
En un saln de clases de tercer grado, la profesora les pidi

a sus estudiantes que investiguen y expongan sobre las
distintas formas de comunicarse con quienes estn lejos. A
continuacin, se presenta la exposicin de uno de ellos.
Escribir cartas era, antes,

una forma que tenan las personas para
comunicarse. Ahora, hay distintas maneras de
comunicarnos con las personas que se
encuentran lejos de nosotros: la conversacin
telefnica, el correo electrnico, los mensajes de
texto del celular, entre otros.
2. Responde las siguientes preguntas de forma oral:
Qu est haciendo
el nio de la imagen?
A quines crees que De qu est
hablando el nio de
se est dirigiendo?
la imagen?
Qu formas de Qu otras formas
comunicacin menciona de comunicacin

el nio de la imagen? mencionaras t?
122 3.er grado

3. Forma un equipo de cuatro integrantes y dialoguen a partir de las

Para
realizar
esta actividad,
Para qu se realiza revisen el recuadro
una exposicin? Para saber de la
pgina 66 de su libro
Comunicacin 3.
La Cules son los
momentos que debe
exposicin tener una exposicin?
Qu se debe decir en
cada momento de una
exposicin?
4. Lean ahora lo que Esteban dice.
Luego
de haber recordado
qu es una exposicin, realizaremos una frente
a nuestros compaeros y compaeras. Para
realizar esta exposicin, debemos
organizarnos en un equipo de cuatro
integrantes e informar a nuestros compaeros
y compaeras sobre las distintas formas
que, actualmente, hay para
comunicarse.
5. Escriban, a continuacin, cul es el tema de la exposicin que van a

realizar.
El tema de nuestra exposicin es
3.er grado 123

Antes de la exposicin
6. Respondan oralmente las siguientes preguntas:
Para qu van Quines van Qu informacin

a realizar una a escuchar su necesitan conocer para
exposicin? exposicin? realizar su exposicin?
7. Busquen informacin sobre el tema que van a exponer. Pueden revisar

los libros de su biblioteca o usar internet con tu XO. Guense de las
preguntas de la siguiente ficha:
Antiguamente, de qu forma se comunicaban las

personas con los que estaban lejos?
En la actualidad, cules y cmo son las nuevas formas que
tenemos para comunicarnos?
8. Organicen las ideas que expondrn. Para ello, tomen en cuenta el

siguiente esquema:
Introduccin Desarrollo Cierre
Vamos a A continuacin, Finalizaremos

empezar nuestra hablaremos de nuestra exposicin
exposicin _________________ diciendo
diciendo _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________
; _________________ ; _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
124 3.er grado

9. Elijan qu har cada integrante del equipo.
Quin hablar Quines expondrn Quin finalizar

en la durante el desarrollo
la exposicin?
introduccin? del tema?
10. Preparen un papelgrafo como recurso de apoyo para su exposicin.
11. Ensayen su exposicin en casa. Pdanle a la persona que los escuch

que lea lo que se indica en la tabla y coloquen X en lo que
consiguieron realizar.
Mantuvimos el tema durante toda la exposicin.
Presentamos la informacin organizada en introduccin,

desarrollo y cierre.
Empleamos un volumen de voz apropiado.
12. Establezcan con la ayuda de su profesor o profesora el orden en que le

tocar exponer a tu grupo.
Durante la exposicin
13. Coloquen en la pizarra el papelgrafo que prepararon para su
exposicin.
14. Realicen su exposicin. Para ello, tengan en cuenta lo siguiente:
Si te toca exponer
Saluda a tus compaeros y compaeras y presenta tu tema.

Expn la informacin de manera clara y ordenada.
Utiliza tu papelgrafo para explicar las caractersticas de
cada forma de comunicacin.
Mira a tus oyentes y emplea gestos apropiados.
Pronuncia las palabras con claridad y usa un volumen de voz
adecuado.
Contesta preguntas que tus compaeros y compaeras te
hagan sobre el tema.
3.er grado 125

Si te toca escuchar...
Mantn silencio mientras tus compaeros o compaeras exponen.

Escucha atentamente a tus compaeros y compaeras durante su
exposicin. Esto te ayudar a identificar la informacin principal de cada
exposicin.
Toma apuntes en una hoja sobre lo ms importante de cada exposicin.
Pregunta si tienes duda o deseas comentar algo.
Agradece mediante aplausos por la informacin brindada.
Despus de la exposicin
15. Marca con X la casilla que indique lo que conseguiste realizar durante
tu exposicin.
Expuse mi tema de manera Mir a mis compaeros y

clara y ordenada. compaeras mientras expona.
Us un volumen de voz Emple mi papelgrafo como

adecuado y emple recurso de apoyo para mi
gestos apropiados. exposicin.
16. Pinta los segmentos del abanico que indiquen lo que s hiciste al
escuchar la exposicin de tus compaeros y compaeras.
Escuch Apunt las

atentamente a
ideas ms
mis compaeros
importantes
y compaeras
de cada
durante su
exposicin.
Estuve en exposicin.
Realic una
silencio
pregunta o
durante las
comentario
exposiciones.
respecto al tema.
126 3.er grado
Nos mantenemos informados!
Leemos una noticia para

mantenernos informados
Antes de la lectura
1. Observa el texto de la pgina 128 que vas a leer. Luego responde la

siguiente pregunta:
Has ledo anteriormente un texto similar?

Dnde crees que se publica este tipo de texto?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Lee el ttulo del texto que vas a leer y responde oralmente las
preguntas de los peridicos.
Osa polar nad nueve das hasta encontrar un

bloque de hielo para descansar
NOTICIA HO
NOTICIA HO NOTICIA HOY S Y
S Y
S crees
Para qu
De qu se Dnde
leers este
hablar en que ocurri lo texto?
el texto? que se informa
en el ttulo?
NOTICIA HO NOTICIA HOY

S Y S
Ser importante
El texto
hablar de un conocer la
informacin de
hecho real o este texto?
inventado?

3.er grado 127
Nos mantenemos informados! UNIDAD 8
Durante la lectura
3. Lee las siguientes indicaciones y realiza las actividades.

Primero, lee el texto en forma silenciosa.
Luego, vuelve a leer el texto y anota en tu cuaderno las
palabras o expresiones nuevas para ti. Escribe al lado qu
crees qu significan.
El Comercio, 25 de enero de 2011
Deshielo difi culta desplazamiento a los animales

Osa polar nad nueve das hasta encontrar un
bloque de hielo para descansar
EN UNA RECONOCIDA REVISTA SE Gracias a que se le coloc

INFORM QUE UNA OSA POLAR NAD 687 un dispositivo a la osa, se pudo
KILMETROS DURANTE NUEVE DAS PARA saber que nadaba en las aguas
HALLAR UN BLOQUE DE HIELO EN EL QUE del Mar de Beaufort, al norte de
. Alaska (Estados Unidos).
PUDIERA DESCANSAR
Este dispositivo, llamado
El animal sobrevivi a pesar
de haber nadado en aguas de GPS, fue colocado en la osa
. Pero hace algunos aos e indicaba
temperaturas muy heladas
su pequeo cachorro de un dnde se encontraba y qu
ao no logr sobrevivir. movimientos haca.
Nos ha sorprendido que un El calentamiento global est
provocando que los bloques de
animal que pasa la mayor parte
hielo desaparezcan en el polo
de su tiempo sobre el hielo
norte. Este hecho amenaza la
pueda nadar por tanto tiempo
en aguas tan fras, dijo uno de supervivencia de diferentes
los zologos que investiga el especies de animales, pero
principalmente la del oso polar,
caso.
.
fi naliz el zologo
Adaptado de Osa polar nad 9 das hasta encontrar un bloque
.
de hielo para descansar. (25 de enero de 2011). El Comercio
-polar-
.pe/ciencias/planeta/osa
Recuperado de http://elcomercio
-encontrar-bloque
-hielo- descansar
-noticia-703801
nado-dias-hasta
128 3.er grado

4. Coteja con tus compaeros y compaeras y tu profesor o profesora el
significado de las palabras que desconocas. Comprueba si tus
respuestas fueron acertadas.
5. Completa las oraciones con los nmeros que corresponden.

25
a. La osa nad durante __________ das.
2011
b. El recorrido realizado por la osa fue de
__________ kilmetros.
c. La noticia se public el __________ 687 9
de enero de __________.
6. Completa el esquema con la informacin de la noticia que leste.
Qu ocurri? Cundo ocurri? Dnde ocurri?

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
Noticia
Por qu ocurri? Cmo se supo? Quines

_________________ _________________ participaron?
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
3.er grado 129

7 . Explica por qu ocurren los hechos que se mencionan en el esquema.
Este hecho Sucede porque
X
X X
____________________________
Los bloques de hielo
____________________________
se estn derritiendo.
Este hecho Sucedi porque
X
X
El cachorro de la osa
X ____________________________
polar no sobrevivi. ____________________________
8. Lee con uno de tus compaeros y compaeras las siguientes preguntas.

Intercambien ideas y respndanlas de forma oral.
Para qu creen que se ha escrito el texto que han ledo?
Qu nueva informacin han aprendido luego de leer el texto?
9. Repasa el contorno del cubo de hielo por cada tarea que cumpliste.
Hall el significado de palabras

nuevas?
Expliqu por qu ocurren los hechos

que se mencionan en la noticia?
Identifiqu para qu fue escrita la

noticia?
Ubiqu informacin que se

encuentra en la noticia?
130 3.er grado
Escribimos una noticia
1. Lee con atencin la noticia y observa sus partes.
Volada Fecha 14 de diciembre de 2012

En China. Salva vida a delfi nes de acuario
El hombre ms alto del mundo salva a delfi nes

Titular
BAO XISHUN, EL HOMBRE MS ALTO DEL MUNDO, SALV LA VIDA DE
Bajada LOS DELFINES DE UN ACUARIO AL QUITAR CON UNO DE SUS BRAZOS
EL PLSTICO QUE SE HABAN TRAGADO.
El hombre ms alto del mundo ayud a salvar la vida de

unos delfi nes en el noreste de China. l meti su brazo
Primer prrafo
dentro de los animales para quitarles unos plsticos que
se haban tragado.
Los delfi nes del acuario de Fushun, en la provincia de

Liaoning, enfermaron luego de tragar el plstico del
borde de la piscina. Varios intentos para retirar el plstico
con un instrumento especial fracasaron.
Prrafos que Entonces, los veterinarios pidieron ayuda a Bao
amplan o Xishun. Este pastor de Mongolia tiene 54 aos y mide
detallan la 2,36 metros. l us uno de sus brazos de 1,06 metros
informacin
de largo para extraer el plstico del interior de los delfi
nes.
Cuando no pudimos extraer los objetos, buscamos la
ayuda de Bao, seal el director del acuario. Los delfi
nes se hallan ahora en muy buen estado.
Adaptado de Planetacurioso.com. (2006). Hombre ms alto del

mundo salva a delfi nes en China. Recuperado de
http://www.planetacurioso.com/2006/12/14/hombre-mas-alto-del-
mundo-salva-a-delfi nes-en-china/
3.er grado 131

3. Dialoga con uno de tus compaeros o compaeras acerca de las

Para realizar esta

actividad, revisen el
texto La noticia de la
Qu tipo de texto es una noticia? pgina 197 de su libro
De qu se habla en una noticia? Comunicacin 3.
Qu elementos forman parte de la

estructura de una noticia?
A qu preguntas clave responde la
noticia?
En qu prrafo se da respuesta a
esas preguntas clave?
4. Lee ahora lo que Toms dice.
Las noticias brindan

informacin actual,
objetiva y veraz sobre hechos o sucesos de
inters pblico. En esta oportunidad,
escribirs una noticia en la que informes
sobre un hecho importante que haya
ocurrido en el lugar donde vives y que est
relacionado con el cuidado del ambiente.
Planifico
5. Piensa acerca de qu te gustara hablar en tu noticia. Escribe tus

opciones en los recuadros.
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
132 3.er grado
6. Elige, de las opciones que escribiste anteriormente, cul ser el tema

de tu noticia. Luego completa la siguiente ficha de forma oral:
Eleg ese hecho como tema de mi noticia porque

Escribir una noticia sobre ese hecho para
Los lectores de mi noticia sern
7. Busca informacin sobre el tema de tu noticia. Conversa con las

personas de tu escuela o familia para averiguar toda la informacin
necesaria sobre el hecho que elegiste.
8. Escribe en una hoja todos los datos que averiguaste sobre el tema de
tu noticia. Verifica que los datos te ayuden a responder las preguntas
clave.
Qu pas? Dnde ocurri? Cmo sucedi?
Cundo pas? Quines participaron? Por qu sucedi?
9. Responde las preguntas de los recuadros y organiza las ideas que

escribirs en tu noticia.
Qu escribir en la volada Qu escribir

y en el titular? en la bajada?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Qu escribir en el primer Qu informacin escribir

prrafo de mi noticia? en los siguientes prrafos?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
3.er grado 133

Escribo
10. Escribe la primera versin de tu noticia de acuerdo con la informacin

que organizaste previamente.
;
_____________________________________ Escribe la volada. Haz
una breve introduccin
_____________________________________
al titular.
Escribe el titular. Debe

_____________________________________
_____________________________________
; resumir el hecho y
capturar la atencin del
lector.
;
_____________________________________ Escribe la bajada. Debe
ampliar la informacin
_____________________________________
del titular.
_____________________________________
_____________________________________ Escribe el primer
;
_____________________________________ prrafo. Aqu debes dar
respuesta a las
_____________________________________
preguntas clave de la
_____________________________________ noticia.
_____________________________________
_____________________________________ Escribe uno o dos
;
_____________________________________ prrafos que brinden
detalles o amplen la
_____________________________________
informacin de la
_____________________________________ noticia.
Emplea conectores lgicos cuando

necesites relacionar ideas. Por
ejemplo, puedes emplear palabras como porque o
debido a que cuando necesites establecer una
relacin de causa.
134 3.er grado
Reviso y corrijo
11. Intercambia tu texto con el de un compaero o compaera y revsalo.

Luego, pinta el delfn si es que cumpli la indicacin que se presenta
en la pelota.
El titular de Su noticia
su noticia inform
capt mi acerca de Escribi
atencin. hechos prrafos que
reales. brindaron
detalles de la
noticia.
Su noticia
Organiz la tiene
volada y
informacin
bajada.
en prrafos.
Cuando
12. Corrige tu noticia teniendo en cuenta escribas la versin
final de tu noticia, escribe el
la revisin hecha por tu compaero o titular con un tamao de
compaera. letra mayor.
13. Escribe la versin final de tu noticia

en una hoja aparte. Agrgale una
foto o ilustracin.
14. Publiquen sus noticias en el peridico
mural del saln para compartirlas con
sus compaeros y compaeras.
3.er grado 135

Realizamos una mesa redonda sobre los problemas de

la contaminacin
1. Lee el texto y observa la imagen.
Los alumnos del tercer grado de un colegio de la selva estn

preocupados porque en los ros de su comunidad cada vez hay
menos peces. La causa de este problema es la contaminacin.
Para tratar este problema, en el aula organizaron una mesa
redonda.
En resumen, Rosa,
las empresas que gracias por
contaminan deben Buenas tardes a tu participacin.
ser multadas. todos. Yo pienso Ahora es el turno
Gracias. que debemos de Luis.
hacer afiches
2. Renete con uno de tus compaeros o compaeras, lean las siguientes

preguntas, intercambien ideas y respndanlas oralmente.
Para qu se han reunido los Qu proponen

estudiantes? los estudiantes?
Qu estudiante cumple Los estudiantes participan
el rol de moderador o por turnos? Cmo lo

moderadora? Descrbanlo. saben?
136 3.er grado

3. Lean lo que el profesor o profesora del aula dej escrito en la pizarra.
La mesa redonda es un dilogo planificado de dos o ms

participantes en el que exponen sus opiniones sobre un tema. Se
realiza ante un pblico y es dirigido por un moderador.
Para saber ms, lee la pgina 190 del libro Comunicacin 3.
El profesor
4. Renete con un compaero o compaera y respondan oralmente las

preguntas. Antes de mencionar la respuesta definitiva, intercambien
ideas y juntos decidan cul es la mejor.
Qu es? Qu se hace en
cada momento?
Para qu se Mesa Ante quines se
realiza? redonda realiza?

Cuntos Quines
momentos tiene? participan?
5. Revisen la siguiente ficha. Luego lean en voz alta solo aquellos

enunciados que indican cules son las funciones del moderador o
moderadora de la mesa redonda. Las que no son, lanlas en silencio.
Presentar a los participantes

Anunciar el tema
Repartir invitaciones al pblico
Fijar el tiempo de participacin y el orden
Invitar al pblico a formular preguntas
Leer en voz alta los principales acuerdos
3.er grado 137

6. Numera los recuadros segn el orden que se debe seguir para

organizar una mesa redonda. Mustraselo a tu compaero o
compaera y comenten.
Elegir el tema Designar a los Designar al

de la mesa moderador o
participantes
redonda moderadora
Definir el da, Invitar al Coordinar

el lugar y la pblico para el lugar y los
hora en el que que asista a la equipos que se
se realizar mesa redonda requerirn
Ya sabes qu es
una mesa redonda y cmo se organiza.
Es fcil!, verdad? Ahora, t y dos
compaeros o compaeras realizarn
una mesa redonda donde traten el tema
Cmo se puede proteger a los animales
de la contaminacin.
Antes de la mesa redonda
7. Renanse en grupos de cuatro y nombren un representante de cada

grupo. Luego los representantes coordinarn con el profesor o
profesora:
El lugar, el da y la hora en que se realizar la mesa redonda.
En qu orden presentarn los grupos su mesa redonda y por cunto
tiempo.
8. Renanse con sus respectivos grupos, determinen quin ser el

moderador o moderadora y quines los participantes. Si lo desean,
pueden solicitarle ayuda al profesor.
138 3.er grado

9. Respondan oralmente las preguntas de cada hoja.
Para qu Quin ser el Cules son

las normas de
realizaremos moderador o participacin
la mesa moderadora? que debemos
redonda? Qu rol cumplir?
cumplir?
Cul ser nuestra Qu sabemos

Sobre qu tema sobre el tema?
participacin brindaremos Dnde vamos
en esta mesa nuestra opinin? a buscar ms
redonda? informacin?
10. Organicen el desarrollo de la mesa redonda segn el esquema que se

presenta a continuacin:
El moderador o moderadora:
Anuncia el tema.
Introduccin ; Presenta a los participantes y seala el orden
en que intervendrn.
Explica las normas de participacin.
Los participantes:
; Exponen ordenadamente sus opiniones.
Pueden pedir que se aclare algo que no
Parte central
entendieron, previo permiso del moderador o
moderadora.
El moderador o moderadora invita al

pblico para que formule preguntas.
Los participantes de la mesa redonda
; responden las preguntas del pblico.

Cierre
El moderador o moderadora menciona,
finalmente, las principales conclusiones a las
que lleg la mesa.
11. Ensayen su participacin en forma individual y tambin con su grupo.
3.er grado 139

Durante la mesa redonda
12. Renanse en el lugar donde se acord realizar la mesa redonda.

Procuren ser puntuales y respetar el tiempo que tendr cada grupo
para realizar su mesa redonda.
13. Realicen la mesa redonda. Luego lean el listado y marquen con X si
hicieron o no lo que se indica.
Cuando hablaste... Cuando escuchaste...
S No S No
Pronunciaste con Escuchaste atentamente
claridad las palabras. a tu compaero o
Usaste un volumen compaera.
de voz adecuado Evitaste distraer la
para que todos te atencin de tu compaero
escuchen. o compaera.
Respetaste
Apuntaste las ideas ms
las normas de
importantes de cada mesa.
participacin.
Opinaste sobre el Pediste permiso al
tema del que se moderador o moderadora
trataba en la mesa. para realizar una pregunta.
Despus de la mesa redonda

14. Pinta los recuadros que indican lo que realizaste durante tu
participacin en la mesa redonda. Pntalos segn esta clave:
Color verde: Lo hice bien. Color rojo: Debo mejorar.

Respet Me expres Escuch
atentamente a
las opiniones de
con claridad. mi compaero o
los dems.
compaera.
Di mi opinin sobre el Tom nota de las ideas importantes
tema que se trataba en la que se mencionaron en la mesa

mesa redonda. redonda.
140 3.er grado
EL ACUERDO
NACIONAL
una de las personas que
El22dejuliode2002,losrepresentantes conformamos esta sociedad, nos
de las organizaciones polticas,
religiosas, del Gobierno y de la
sociedad civil firmaron el
compromiso de trabajar, todos, para
conseguir el bienestar y desarrollo
del pas. Este compromiso es el
Acuerdo Nacional.
El acuerdo persigue cuatro objetivos

fundamentales. Para alcanzarlos,
todos los peruanos de buena voluntad
tenemos, desde el lugar que
ocupemos o el rol que
desempeemos, el deber y la
responsabilidad de decidir, ejecutar,
vigilar o defender los compromisos
asumidos. Estos son tan importantes
que sern respetados como polticas
permanentes para el futuro.
Por esta razn, como nios, nias,

adolescentes o adultos, ya sea como
estudiantes o trabajadores, debemos
promover y fortalecer acciones que
garanticen el cumplimiento de esos
cuatro objetivos que son los
siguientes:
1. Democracia y Estado de
Derecho
La justicia, la paz y el desarrollo que

necesitamos los peruanos solo se
pueden dar si conseguimos una
verdadera democracia. El
compromiso del Acuerdo Nacional es
garantizar una sociedad en la que los
derechos son respetados y los
ciudadanos viven seguros y expresan
con libertad sus opiniones a partir
del dilogo abierto y enriquecedor;
decidiendo lo mejor para el pas.
2. Equidad y Justicia Social
Para poder construir nuestra

democracia, es necesario que cada
sintamos parte de ella. Con este fin,
el Acuerdo promover el acceso a
las oportunidades econmicas,
sociales, culturales y polticas.
Todos los peruanos tenemos
derecho a un empleo digno, a una
educacin de calidad, a una salud
integral, a un lugar para vivir. As,
alcanzaremos el desarrollo pleno.
3. Competitividad del Pas
Para afianzar la economa, el

Acuerdo se compromete a fomentar
el espritu de competitividad en las
empresas, es decir, mejorar la
calidad de los productos y servicios,
asegurar el acceso a la formalizacin
de las pequeas empresas y sumar
esfuerzos para fomentar la
colocacin de nuestros productos en
los mercados internacionales.
4. Estado Eficiente,
Transparente y
Descentralizado
Es de vital importancia que el Estado

cumpla con sus obligaciones de
manera eficiente y transparente para
ponerse al servicio de todos los
peruanos. El Acuerdo se compromete
a modernizar la administracin
pblica, desarrollar instrumentos que
eliminen la corrupcin o el uso
indebido del poder. Asimismo,
descentralizar el poder y la economa
para asegurar que el Estado sirva a
todos los peruanos sin excepcin.
Mediante el Acuerdo Nacional

nos comprometemos a desarrollar
maneras de controlar el
cumplimiento de estas polticas de
Estado, a brindar apoyo y difundir
constantemente sus acciones a la
sociedad en general.
Carta Democrtica
Interamericana
I. La democracia y el Artculo 6
sistema La participacin de la ciudadana en las
interamericano decisiones relativas a su propio desarrollo es
un derecho y una responsabilidad. Es
Artculo 1 tambin unacondicinnecesaria para el pleno y
Los pueblos de Amrica tienen derecho a la efectivo ejercicio de la democracia. Promover y
democracia y sus gobiernos la obligacin de fomentar diversas formas de participacin
promoverla y defenderla. fortalece la democracia.
La democracia es esencial para el desarrollo
social, poltico y econmico de los pueblos de II. La democracia y los
las Amricas. derechos humanos
Artculo 2 Artculo 7
El ejercicio efectivo de la democracia representativa La democracia es indispensable para el
es la base del estado de derecho y los regmenes ejercicio efectivo de las libertades
constitucionales de los Estados Miembros de la fundamentales y los derechos humanos, en su
Organizacin de los Estados Americanos. carcter universal, indivisible e
La democracia representativa se refuerza y interdependiente, consagrados en las
profundiza con la participacin permanente, respectivas constituciones de los Estados y en
tica y responsable de la ciudadana en un los instrumentos interamericanos e
marco de legalidad conforme al respectivo internacionales de derechos humanos.
orden constitucional.
Artculo 8
Artculo 3 Cualquier persona o grupo de personas que
Son elementos esenciales de la democracia consideren que sus derechos humanos han sido
representativa, entre otros, el respeto a los violados pueden interponer denuncias o
derechos humanos y las libertades peticiones ante el sistema interamericano de
fundamentales; elacceso al poder y su ejercicio promocin y proteccin de los derechos humanos
con sujecin al estado de derecho; la celebracin conforme a los procedimientos establecidos en el
de elecciones peridicas, libres, justas y basadas mismo.
en el sufragio universal y secreto como expresin Los Estados Miembros reafirman su intencin de
de la soberana del pueblo; el rgimen plural de fortalecer el sistema interamericano de
partidos y organizaciones polticas; y la proteccin de los derechos humanos para la
separacin e independencia de los poderes consolidacin de la democracia en el Hemisferio.
pblicos.
Artculo 9
Artculo 4 La eliminacin de toda forma de discriminacin,
Son componentes fundamentales del ejercicio de especialmente la discriminacin de gnero, tnica
la democracia la transparencia de las actividades y racial, y de las diversas formas de intolerancia,
gubernamentales, la probidad, la responsabilidad as como la promocin y proteccin de los
de los gobiernos en la gestin pblica, el respeto derechos humanos de los pueblos indgenas y los
por los derechos sociales y la libertad de migrantes y el respeto a la diversidad tnica,
expresin y de prensa. La subordinacin cultural y religiosa en las Amricas, contribuyen al
constitucional de todas las instituciones del fortalecimiento de la democracia y la
Estado a la autoridad civil legalmente constituida participacin ciudadana.
y el respeto al estado de derecho de todas las
entidades y sectores de la sociedad son Artculo 10
igualmente fundamentales para la democracia. La promocin y el fortalecimiento de la
democracia requieren el ejercicio pleno y eficaz
Artculo 5 de los derechos de los trabajadores y la aplicacin
El fortalecimiento de los partidos y de otras de normas laborales bsicas, tal como estn
organizaciones polticas es prioritario para la consagradas en la Declaracin de la Organizacin
democracia. Se deber prestar atencin Internacional del Trabajo (OIT) relativa a los
especial a la problemtica derivada de los altos Principios y Derechos Fundamentales en el Trabajo
costos de las campaas electorales y al y su Seguimiento, adoptada en 1998, as como en
establecimiento de un rgimen equilibrado y otras convenciones bsicas afines de la OIT.
transparente de financiacin de sus La democracia se fortalece con el
actividades. mejoramiento de las condiciones laborales y la
calidad de vida de los trabajadores del
Hemisferio.
III. Democracia,desarrollo de las zonas rurales y las personas que pertenecen a
integral y combate a la las minoras.
pobreza
Artculo 11
La democracia y el desarrollo econmico y social
son interdependientes y se refuerzan
mutuamente.
Artculo 12
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles
de desarrollo humano son factores que inciden
negativamente en la consolidacin de la
democracia. Los Estados Miembros de la OEA
se comprometen a adoptar y ejecutar todas las
acciones necesarias para la creacin de
empleo productivo, la reduccin de la pobreza
y la erradicacin de la pobreza extrema,
teniendo en cuenta las diferentes realidades y
condiciones econmicas de los pases del
Hemisferio. Este compromiso comn frente a
los problemas del desarrollo y la pobreza
tambin destaca la importancia de mantener
los equilibrios macroeconmicos y el
imperativo de fortalecer la cohesin social y la
democracia.
Artculo 13
La promocin y observancia de los derechos
econmicos, sociales y culturales son
consustanciales al desarrollo integral, al crecimiento
econmico con equidad y a la consolidacin de la
democracia en los Estados del Hemisferio.
Artculo 14
Los Estados Miembros acuerdan examinar
peridicamente las acciones adoptadas y
ejecutadas por la Organizacin encaminadas a
fomentar el dilogo, la cooperacin para el
desarrollo integral y el combate a la pobreza en
el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas
para promover estos objetivos.
Artculo 15
El ejercicio de la democracia facilita la
preservacin y el manejo adecuado del medio
ambiente. Es esencial que los Estados del
Hemisferio implementen polticas y estrategias de
proteccin del medio ambiente, respetando los
diversos tratados y convenciones, para lograr un
desarrollo sostenible en beneficio de las futuras
generaciones.
Artculo 16
La educacin es clave para fortalecer las
instituciones democrticas, promover el desarrollo
del potencial humano y el alivio de la pobreza y
fomentar un mayor entendimiento entre los pueblos.
Para lograr estas metas, es esencial que una
educacin de calidad est al alcance de todos,
incluyendo a las nias y las mujeres, los habitantes
IV. Fortalecimiento y preservacin
de la institucionalidad
democrtica
Artculo 17
Cuando el gobierno de un Estado Miembro
considere que est en riesgo su proceso poltico
institucional democrtico o su legtimo ejercicio
del poder, podr recurrir al Secretario General o
al Consejo Permanente a fin de solicitar
asistencia para el fortalecimiento y
preservacin de la institucionalidad
democrtica.
Artculo 18
Cuando en un Estado Miembro se produzcan
situaciones que pudieran afectar el desarrollo del
proceso poltico institucional democrtico o el
legtimo ejercicio del poder, el Secretario General o el
Consejo Permanente podr, con el consentimiento
previo del gobierno afectado, disponer visitas y otras
gestiones con la finalidad de hacer un anlisis de la
situacin. El Secretario General elevar un informe al
Consejo Permanente, y ste realizar una apreciacin
colectiva de la situacin y, en caso necesario, podr
adoptar decisiones dirigidas a la preservacin de la
institucionalidad democrtica y su fortalecimiento.
Artculo 19
Basado en los principios de la Carta de la OEA y con
sujecin a sus normas, y en concordancia con la
clusula democrtica contenida en la Declaracin de
la ciudad de Quebec, la ruptura del orden
democrtico o una alteracin del orden constitucional
que afecte gravemente el orden democrtico en un
Estado Miembro constituye, mientras persista, un
obstculo insuperable para la participacin de su
gobierno en las sesiones de la Asamblea General, de
la Reunin de Consulta, de los Consejos de la
Organizacin y de las conferencias especializadas, de
las comisiones, grupos de trabajo y dems rganos
de la Organizacin.
Artculo 20
En caso de que en un Estado Miembro se produzca
una alteracin del orden constitucional que afecte
gravemente su orden democrtico, cualquier
Estado Miembro o el Secretario General podr
solicitar la convocatoria inmediata del Consejo
Permanente para realizar una apreciacin
colectiva de la situacin y adoptar las decisiones
que estime conveniente.
El Consejo Permanente, segn la situacin,
podr disponer la realizacin de las gestiones
diplomticas necesarias, incluidos los buenos
oficios, para promover la normalizacin de la
institucionalidad democrtica.
Si las gestiones diplomticas resultaren
infructuosas o si la urgencia del caso lo
aconsejare, el Consejo
Permanente convocar de inmediato un perodo que determine el alcance y la cobertura de la
extraordinario de sesiones de la Asamblea General misin de observacin electoral de que se
para que sta adopte las decisiones que estime trate. El Estado Miembro deber garantizar las
apropiadas, incluyendo gestiones diplomticas, condiciones de seguridad, libre acceso a la
conforme a la Carta de la Organizacin, el derecho informacin y amplia cooperacin con la misin
internacional y las disposiciones de la presente de observacin electoral.
Carta Democrtica. Las misiones de observacin electoral se
Durante el proceso se realizarn las gestiones realizarn de conformidad con los principios y
diplomticas necesarias, incluidos los buenos normas de la OEA. La Organizacin deber
oficios, para promover la normalizacin de la asegurar la eficacia e independencia de estas
institucionalidad democrtica. misiones, para lo cual se las dotar de los
recursos necesarios. Las mismas se realizarn
de forma objetiva, imparcial y transparente, y
Artculo 21
con la capacidad tcnica apropiada.
Cuando la Asamblea General, convocada a un
Las misiones de observacin electoral
perodo extraordinario de sesiones, constate que presentarn oportunamente al Consejo
se ha producido la ruptura del orden democrtico Permanente, a travs de la Secretara General,
en un Estado Miembro y que las gestiones los informes sobre sus actividades.
diplomticas han sido infructuosas, conforme a la
Carta de la OEA tomar la decisin de suspender Artculo 25
a dicho Estado Miembro del ejercicio de su Las misiones de observacin electoral debern
derecho de participacin en la OEA con el voto informar al Consejo Permanente, a travs de la
afirmativo de los dos tercios de los Estados Secretara General, si no existiesen las
Miembros. La suspensin entrar en vigor de condiciones necesarias para la realizacin de
inmediato. elecciones libres y justas. La OEA podr enviar,
El Estado Miembro que hubiera sido objeto de con el acuerdo del Estado interesado, misiones
suspensin deber continuar observando el especiales a fin de contribuir a crear o mejorar
cumplimiento de sus obligaciones como dichas condiciones.
miembro de la Organizacin, en particular en
materia de derechos humanos.
VI. Promocin de la cultura democrtica
Adoptada la decisin de suspender a un gobierno,
la Organizacin mantendr sus gestiones
diplomticas para el restablecimiento de la Artculo 26
democracia en el Estado Miembro afectado. La OEA continuar desarrollando programas y
actividades dirigidos a promover los principios
y prcticas democrticas y fortalecer la cultura
Artculo 22 democrtica en el Hemisferio, considerando
Una vez superada la situacin que motiv la que la democracia es un sistema de vida
suspensin, cualquier Estado Miembro o el fundado en la libertad y el mejoramiento
Secretario General podr proponer a la Asamblea econmico, social y cultural de los pueblos.
General el levantamiento de la suspensin. La OEA mantendr consultas y cooperacin
Esta decisin se adoptar por el voto de los dos continua con los Estados Miembros, tomando
tercios de los Estados Miembros, de acuerdo en cuenta los aportes de organizaciones de la
con la Carta de la OEA. sociedad civil que trabajen en esos mbitos.
V. La democracia y las misiones de Artculo 27

observacin electoral Los programas y actividades se dirigirn a promover
la gobernabilidad, la buena gestin, los valores
Artculo 23 democrticos y el fortalecimiento de la
Los Estados Miembros son los responsables de institucionalidad poltica y de las organizaciones de
organizar, llevar a cabo y garantizar procesos la sociedad civil. Se prestar atencin especial al
electorales libres y justos. Los Estados Miembros, desarrollo de programas y actividades para la
en ejercicio de su soberana, podrn solicitar a la educacin de la niez y la juventud como forma de
OEA asesoramiento o asistencia para el asegurar la permanencia de los valores
fortalecimiento democrticos, incluidas la libertad y la justicia social.
ydesarrollodesusinstitucionesyprocesoselectorale
s, incluido el envo de misiones preliminares para Artculo 28
ese propsito. Los Estados promovern la plena e igualitaria
participacin de la mujer en las estructuras
Artculo 24 polticas de sus respectivos pases como
Las misiones de observacin electoral se llevarn elemento fundamental para la promocin y
a cabo por solicitud del Estado Miembro ejercicio de la cultura democrtica.
interesado. Con tal finalidad, el gobierno de dicho
Estado y el Secretario General celebrarn un
convenio
Bandera Nacional
Himno Nacional
Escudo Nacional

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Cuaderno de Trabajo 3

C onversa con todos. soy Sara!

M uestra lo que aprendiste.

C omunica lo que sientes.

Comienza esta nueva aventura!

Leemos un cuento con descripciones 23

Leemos un texto expositivo 41

Realizamos una asamblea de aula para tomar acuerdos 59

Leemos un texto que presenta instrucciones 77

Declamamos nuestros poemas 107

Leemos una carta 113

Mensajes 7 Nos comunicamos escribiendo una carta 117

Leemos una noticia para mantenernos informados 127

Nos mantenemos 8 Escribimos una noticia 131

1. Lee el ttulo del cuento. Luego responde las preguntas.

a. De qu crees que tratar el cuento?

b. Cmo crees que se sinti Toms en su primer da de clases? Al

2. Lee lo que dice Esteban. Luego responde la pregunta.

a. Para qu leers t el cuento El primer da de clases para Toms?

Para Para Para

3. Lee el texto en silencio y sin detenerte. Luego responde la pregunta de

El primer da de clases para Toms

Ya vas a ver que te va a gustar tu nueva profesora y te vas a

me acercaba, ms senta una cosa rara en el estmago que no me

Adaptado de Otai, Laiza. (s. f.). El primer da de clases para Toms.

El cuento que acabas de leer trata sobre lo que creste al

4. Marca la cinta que tiene el nombre del protagonista del cuento.

Toto Tito Toms

5. Numera los hechos segn el orden en que ocurrieron.

Toms no pudo dormir toda la noche.

La mam de Toms le dice que al da siguiente ir a

Toms cant con sus compaeros una cancin muy linda.

Toms coge a su mam de la mano hasta llegar al

6. Marca con X lo que Toms le dijo a su mam para no ir al colegio.

Cmo hars para

7. Dibuja a la mam de Toms y escribe dos cualidades que crees que

8. Intercambia ideas con uno de tus compaeros o compaeras y

Por qu tiene Por qu cambi de

9. Juega el yan ken po con uno de tus compaeros o compaeras y elijan

10. Forma un equipo de tres integrantes. Lean las siguientes preguntas,

Qu opinan sobre la actitud de Toms al inicio del cuento?

Si Toms fuera su amigo, Fue importante que la

Orden Ubiqu Expliqu por qu

Escrib las Opin sobre cmo

Narramos nuestras ancdotas

1. Observa la imagen y lee los dilogos.

2. Comenta con uno de tus compaeros o compaeras acerca de lo que

Quin observa a los nios y nias?

Qu nio creen que est narrando

Qu emociones transmiten los

3. Lee lo que Toms dice y responde las preguntas.

4. Pinta ahora el recuadro con la respuesta de cada pregunta.

Qu es para ti una ancdota?

Una historia Una historia La historia

Cmo compartiras tu ancdota con tus amigos?

Realizando una Mediante una Elaborando un

5. Lee lo que dice Luca.

6. Forma un equipo de cuatro integrantes y realicen el juego de la ruleta.

7. Piensa en ancdotas que te gustara compartir con tus compaeros y

De las ancdotas que escribiste, cul elegiras

8. Comenta con uno de tus compaeros o compaeras los detalles de la

9. Lee con atencin el siguiente dilogo:

10. Jntate con uno de tus compaeros o compaeras y marquen con X el

_________ _ _________