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"La responsabilidad es una obligacin, ya sea moral o incluso legal de cumplir con lo que se ha
comprometido."
La responsabilidad (o la irresponsabilidad ) es fcil de detectar en la vida diaria, especialmente en su
faceta negativa: la vemos en el plomero que no hizo correctamente su trabajo, en el joven que tiene bajas
calificaciones, y en casos ms graves en un funcionario pblico que no ha hecho lo que prometi.
Un elemento indispensable dentro de la responsabilidad es el cumplir un deber. La responsabilidad tiene
un efecto directo en otro concepto fundamental: la confianza. Ponemos nuestra fe y lealtad en aquellos
que de manera estable cumplen lo que han prometido.
La responsabilidad es un signo de madurez, pues el cumplir una
obligacin de cualquier tipo no es generalmente algo agradable, pues implica esfuerzo. La
responsabilidad puede parecer una carga, y el no cumplir con lo prometido origina consecuencias. Por
qu es un valor la responsabilidad? Porque gracias a ella, podemos convivir pacficamente en sociedad,
ya sea en el plano familiar, amistoso, profesional o personal. La responsabilidad en su nivel ms
elemental es cumplir con lo que se ha comprometido .
Cuando alguien cae en la irresponsabilidad, fcilmente podemos dejar de confiar en la persona. El origen
de la irresponsabilidad se da en la falta de prioridades correctamente ordenadas.
La responsabilidad debe ser algo estable. Todos podemos tolerar la irresponsabilidad de alguien
ocasionalmente, empero no todos toleraremos la irresponsabilidad de alguien durante mucho tiempo.
Ser responsable es asumir las consecuencias de nuestra acciones y decisiones. Ser responsable tambin
es tratar de que todos nuestros actos sean realizados de acuerdo con una nocin de justicia y de
cumplimiento del deber en todos los sentidos.
Los valores son los cimientos de nuestra convivencia social y personal. La responsabilidad es un valor,
porque de ella depende la estabilidad de nuestras relaciones. La responsabilidad vale, porque es difcil de
alcanzar.
Vivir la responsabilidad no es algo cmodo, como tampoco lo es el corregir a un irresponsable. Sin
embargo, nuestro deber es asegurarnos de que todos podemos convivir armnicamente y hacer lo que
est a nuestro alcance para lograrlo.
Si todos hiciramos un pequeo esfuerzo en vivir y corregir la responsabilidad, nuestra sociedad, nuestros
pases y nuestro mundo seran diferentes. Si es difcil, pero vale la pena.
RESPETO
"Hablar de respeto es hablar de los dems. Es establecer hasta donde llegan mis posibilidades de
hacer o no hacer, y dnde comienzan las posibilidades de los dems. El respeto es la base de toda
2. Dos conceptos bsicos: Respeto y Responsabilidad
El respeto hacia el profesor, o hacia otra persona nunca debe ser por temor
o por miedo, ni por temor a la persona del profesor, ni por las sanciones que
impone. El respeto hacia la figura del maestro, profesor o autoridad se ha
basado durante mucho tiempo en pedagogas coercitivas, autoritarias y de
respeto unilateral, el poder del maestro-profesor sobre el alumno era
excesivo y con la posibilidad y la libertad de sancionar y castigar sin ningn
tipo de lmites, en la mayora o inmensa mayora de los centros escolares,
tal como refleja la historia de la pedagoga escolar y los castigos escolares,
en algunos pases an est vigente este tipo de pedagoga.
En Infantil e inicios de Primaria, los alumnos, los nios, necesitan que se les
impongan normas sociales, que sean justas y que se les sancione cuando no
las cumplan, segn los enfoques evolutivos-cognitivos es el mejor momento
para poner normas sin consensuarlas ni discutirlas, normas justas, y
sanciones justas. Especialmente antes de los seis aos, y coinciden todas
las rplicas realizadas por autores reconocidos a la teora de Piaget, los
nios consideran las normas sagradas, externas y que deben obedecerse sin
ms: s o no, est bien o est mal, y est bien o est mal segn las normas
que el adulto les dice: "el profesor ha dicho que no se puede tocar hasta que
no se seque el dibujo, y eso es sagrado, a lo mejor lo est diciendo
mientras lo est tocando, pero la regla, la norma es sagrada. Y ah en los
comportamientos de control y autocontrol de los nios se puede ir
observando cmo captan e interiorizan las normas y el esfuerzo que hacen
o no por cumplirlas. El desfase entre conciencia y prctica de la norma tan
caracterstico de la teora piagetiana, s que no se debe tocar y lo digo y
estoy tocando el dibujo.
convivencia en sociedad."
El respeto tambin es una forma de reconocimiento, de aprecio y de valoracin de las cualidades de los
dems, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como personas.
Aqu viene, entonces, tambin el concepto de Pluralidad, es decir, de las diferencias de ideas y posturas
respecto de algn tema, o de la vida misma. La pluralidad enriquece en la medida en la que hay ms
elementos para formar una cultura. La pluralidad cultural nos permite adoptar costumbres y tradiciones de
otros pueblos, y hacerlos nuestros. Sin embargo cuando la pluralidad entra en el terreno de las
conviccionespolticas, sociales y religiosas las cosas se ponen difciles.
tor:
Josu Justo Hernndez