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Actividad 8:??

Calentamiento Global Y Recursos

Naturales.

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 Actividad Número 8

Objetivo:

Conceptual:

§ Definir los conceptos de Calentamiento Global y Recursos Naturales.

Procedimental:

§ Utilizar sus estrategias cognoscitivas y cognitivas para resolver un

problema.

Actitudinal:

§ Saber trabajar en equipo manifestando respeto, compromiso y colaboración

para entregar en tiempo y forma su producto.

 Gntroducción

n esta actividad se aplicó el Aprendizaje Basado en Problemas, mismo que

involucró en el conocimiento y comprensión del problema a todas las integrantes

del equipo, esta estrategia motivo a las alumnas a descubrir e investigar lo que se

requería para cumplir con los objetivos establecidos.

l problema que a continuación se expone es fundamental para el cuidado y

preservación de la tierra madre. Las temáticas como son la tala inmoderada de

árboles, contaminación del medio ambiente; aire, mar y tierra, cacería de

animales, uso inadecuado de la tecnología, mal uso de los recursos naturales, sin

duda alguna reflejan la falta de consciencia y un mínimo de respeto hacía sí

mismos y hacía los seres que habitan el planeta. Provocando con estos malos

hábitos el a
 


fenómeno que nos debe ocupar en pequeñas

acciones para generar grandes obras que favorezcan a todo ser vivo. Se debe

tomar consciencia del daño que se hace día a día de manera directa e indirecta;

reflexionemos en las consecuencias irreparables de esta descomunal

problemática:

- l derretimiento de glaciares;

- Sequías severas que causan mayor escasez de agua;

- Deforestación que aumenta o hace surgir desiertos;

- Huracanes, ciclones, el calentamiento hace con que se evapore más agua

de los océanos potenciando estos tipos de catástrofes;

- l aumento en los niveles del mar producirá inundaciones costeras;

 - l trastorno de hábitats como los arrecifes de coral y los bosques podrían

llevar a la extinción muchas especies vegetales y animales ocasionado

variaciones en el ecosistema.

- Olas de calor que provoca la muerte de ancianos y niños, especialmente en

uropa;

- Los bosques, los campos y las ciudades enfrentarán nuevas plagas

problemáticas y más enfermedades transmitidas por mosquitos.

ste trabajo tiene como objetivo principal dar una posible solución a las

problemáticas que resulten del planteamiento, estableciendo el compromiso de los

lectores en los acuerdos que se tomen para rebatir el calentamiento global.

Úlanteamiento del Úroblema

Científicos estadounidenses han dicho que el crecimiento en los últimos

años de la civilización en el mundo entero, ha ocasionado que los Recursos

Naturales tanto los renovables como los no renovables están escaseando, debido

a que las industrias no han seguido las Normas de Calidad requeridas, ya que la

Mercadotecnia los ha absorbido, lo cual ha provocado una tala inmoderada de

extensas zonas de árboles. De seguir así, en poco tiempo, el ser humano no

tendrá dichos recursos y entrará un tiempo de crisis mundial. Pero peor aún, toda

esta actividad productiva abona en gran parte al calentamiento global. Desde

ahora es necesario poner manos a la obra y tratar de conservar los recursos

naturales que todavía se pueden mantener y poco a poco gastarlos sin

desperdiciarlos. Además es indispensable crear en las mentes y corazones de las

nuevas generaciones, el respeto por el mundo en el que vive.


a  

alentamiento Global

l calentamiento global es un término utilizado para referirse al fenómeno del

aumento de la temperatura media global de la atmósfera terrestre y de

los océanos ya sea desde 1850 coincidiendo con el final de la Pequeña dad de

Hielo ya sea en relación a periodos más extensos. ste incremento se habría

acentuado en las últimas décadas del siglo XX y la primera del XXI.

alentamiento global.-

1.- Se refiere a un aumento gradual de la temperatura en la atmósfera terrestre y

en los océanos registrada en las últimas décadas. Si bien no lo indica el término,

suele ser asociado este aumento de la temperatura a las actividades realizadas

por el hombre. La producción excesiva de dióxido de Carbono aumenta la

existencia de los gases con efecto invernadero que son aquellos que captan los

fotones infrarrojos que proviene de la tierra al ser calentada por el sol pero no

generan ninguna reacción química, rotan aumentando la temperatura del aire

(Cambrus, 2007).

2.- Se ha definido como la diferencia entre los 15° C de temperatura de la Tierra y

el valor que se obtiene a partir del Modelo Climático que se emplee para conocer

el estado futuro de la atmósfera para los diferentes momentos que se pronostica,

es decir uno, cinco, diez o más años en adelante.

Nuestro planeta se está calentando. Los últimos 10 años han sido los más

calurosos desde que se llevan registros y los científicos anuncian que en el futuro

serán aún más calientes. La mayoría de los expertos están de acuerdo que los

humanos ejercen un impacto directo sobre este proceso de calentamiento,

generalmente conocido como el "efecto invernadero" (Marente, 2008).

3.- Gallardo (1997) refiere que es el resultado del aumento de concentraciones de

gases invernadero tales como el dióxido de carbono, metano, óxidos nitrosos y

clorofluorocarbonos (Houghton 
., 1990, 1992). stos gases están atrapando

una porción creciente de radiación infrarroja terrestre y se espera que harán

aumentar la temperatura planetaria entre 1,5 y 4,5 °C (Gallardo, 1997).

decursos Naturales:

Los recursos naturales constituyen el ³a



 
 
     a
a   º por lo

tanto son aquellos muy variados medios de subsistencia de las gentes que éstas

obtienen directamente de la naturaleza.

decurso Natural:

Por recurso natural se entiende a todo componente de la naturaleza, susceptible

de ser aprovechado en su estado natural por el ser humano para la satisfacción de

sus necesidades. sto significa que para que los recursos naturales sean útiles,

no es necesario procesarlos, por ejemplo, mediante un proceso industrial. Al

mismo tiempo, los recursos naturales no pueden ser producidos por el hombre.

decursos Naturales denovables:

Los recursos naturales renovables son aquellos cuya cantidad puede mantenerse

o aumentar en el tiempo. jemplos de recursos naturales renovables son las

plantas, los animales, el agua y el suelo.

decursos Naturales denovables:

Los recursos renovables son aquellos recursos cuya existencia no se agota con

su utilización, debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a una tasa

mayor a la tasa con que los recursos son disminuidos mediante su utilización. sto

significa que ciertos recursos renovables pueden dejar de serlo si su tasa de

utilización es tan alta que evite su renovación. Dentro de esta categoría de

recursos renovables encontramos al agua y a la biomasa. Algunos recursos

renovables se clasifican como recursos perpetuos, debido a que por más intensa

que sea su utilización, no es posible su agotamiento.

decursos Naturales No denovables:

Los recursos naturales no renovables existen en cantidades determinadas, no

pueden aumentar con el paso del tiempo. jemplos de recursos naturales no

renovables son el petróleo, los minerales, los metales y el gas natural. La cantidad

disponible de los recursos naturales no renovables es un stock, que va

disminuyendo con su uso.

decursos Naturales No denovables:

Los recursos no renovables son recursos naturales que no pueden ser

producidos, cultivados, regenerados o reutilizados a una escala tal que pueda

sostener su tasa de consumo. stos recursos frecuentemente existen en

cantidades fijas o consumidas mucho más rápido de lo que la naturaleza puede

recrearlos.

ala inmoderada

1.- Problemática forestal que ha ido creciendo año con año, teniendo como base

fundamental la Ignorancia y la Pobreza. Sabes que alrededor del 80-85% de los

bosques de México están en manos de ejidatarios. Cuando se inicio la formación

de los ejidos forestales, no se tomo en cuenta ningún sistema equilibrado del

reparto de los mismos. Algunos ejidos recibieron extraordinariamente bosques,

tanto en calidad como en calidad y que les permite una productividad factible. Pero

hubo otros ejidos que no concurren con la misma suerte y sus volúmenes de corta

anual no eran suficientes para el número de solicitantes, quienes, a fin de

allegarse recursos para satisfacer sus necesidades mínimas, comenzaron a cortar

más de la cuenta, sobre-explotando los bosques, al mismo tiempo que iniciaron el

cambio de uso de suelos con el propósito de tener parcelas para establecer

cultivos, agrícolas, práctica que aún persiste (spindola Reynoso, 2008).

2.- La deforestación, que puede definirse como la pérdida de superficie forestal, no

es un fenómeno nuevo para la humanidad: en los tres últimos siglos el promedio e

deforestación fue de 6 millones de hectáreas anuales y se dio concentradamente

en el Hemisferio Norte, principalmente en los siglos XVIII y XIX. Actualmente la

deforestación medida como pérdida de superficie, no sólo ha aumentado

significativamente sino que, además, ha dejado de ser patrimonio del Hemisferio

Norte como lo fue durante los tres últimos siglos, para pasar a ser un fenómeno

concentrado en el Hemisferio Sur. ste hecho debe llamarnos seriamente a la

reflexión (Montenegro, Gaspar, & al., 2004)

3.- Según el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA)

a deforestación es desmontar total o parcialmente las formaciones arbóreas para

dedicar el espacio resultante a fines agrícolas, ganadero o de otro tipo. sta

concepción no tiene en cuenta ni la pérdida de superficie arbolada por desmonte

parcial, ni el entresacado selectivo de maderas, ni cualquier otra forma de

degradación (S.F.).

4.- La deforestación es el proceso por el cual la tierra pierde sus bosques en

manos de los hombres (S.F.).

c


 

- La escases de recursos naturales es causa del calentamiento global

- l incumplimiento de las normas de calidad en las industrias y la corrupción

provoca daños irreversibles a la madre naturaleza.

- Insensibilidad al constante maltrato a la tierra.

- Falta de sentido común a la vida misma.

x
  

- Planear actividades dentro del aula para concientizar a los alumnos de la

importancia del cuidado del medio ambiente. jemplo:

Y cuidar un árbol durante una semana y heredar la responsabilidad a

otro compañero. Al término del año escolar tomar evidencias de los

logros que se tuvieron en el cuidado de los árboles de la escuela.

 Y También diseñar carteles o designar a niños para que vigilen el uso

correcto del agua.

Y Proponer colocar botes de colores (rojos para la inorgánica, verdes

para la orgánica, blancos para los papeles) para separar la basura y

utilizar la orgánica para hacer composta (abono para las plantas).

Y Aprovechar los honores a la bandera de cada semana para recordar

y reconocer a los alumnos su esfuerzo por las tareas

encomendadas.

Y Aprovechar las clases de educación física para que los niños vean,

sientan lo hermoso de respirar aire puro y limpio.

- Involucrar a los padres de familia en proyectos de escuela en el cuidado de

nuestro planeta, ejemplo de ello sería;

Y organizar a los padres de familia por grados para que ayuden a

separar la basura y hacer composta.

Y Plantar un árbol por familia dentro de la escuela.

Y Inculcar y fomentar hábitos para cuidar su medio ambiente desde los

hogares.

- Invitar a los ayuntamientos a fomentar el cuidado de la tierra a través de su

página de Internet.

Y jemplo de ello sería que se comprometieran cada mes a diseñar un

cartel con diferentes temáticas favoreciendo al cuidado de los

recursos de nuestro planeta.

- Invitar a las empresas a planear, organizar, dirigir y controlar campañas

comprometidas en el respeto a la MADR NATURAL A. Pueden ser:

 Y Conferencias, foros, exposiciones

Y Carteles, boletines informativos, mantas

Y Marchas


a   a

De acuerdo a la lluvia de ideas y a las aportaciones que se tuvieron respecto a las

posibles soluciones al planteamiento del problema podemos deducir que se puede

contrarrestar esta problemática en cuatro ángulos de la sociedad; hogar, escuela,

empresas y gobierno, siendo este último el más responsable y comprometido para

esta solución. De ahí que se pueden generar:

- Proyectos en el hogar

- Proyectos de escuela

- Proyectos en las empresas

- Proyectos en las instituciones de gobierno

Todos con un mismo fin; concientizar a la humanidad de la escases de los

recursos naturales que repercute en el calentamiento global.

c
   

- Impactar en las personas para generar una consciencia ecológica.

- Lograr que el 100% de los involucrados en los proyectos adopten una

actitud de cambio en beneficio de la tierra madre.

- Lograr que el 100% de los proyectos tengan seguimiento y evaluación.

d
 

Se aplicó a nivel grupal las siguientes actividades:

Y Cuidar un árbol durante una semana y heredar la responsabilidad a

otro compañero hasta finalizar el ciclo escolar.

Y Diseño un cartel alusivo al cuidado del medio ambiente

Y Designar a niños para que vigilen el uso correcto del agua.

ste estudio se aplicó en la scuela Primaria Jacobo Magaña al grupo de quinto

año grupo ³A´ turno matutino, estando como responsable del grupo la maestra

Marcela Rosales Salazar.

D

 

Los niños tienen iniciativa para llevar a cabo esta acción.

Desgraciadamente sólo se abarco lo relacionado al cuidado de las arboles,

dejando de lado lo del cuidado del agua y las campañas

Los compañeros docentes se interesaron en el proyecto del cuidado de los

arboles.

Hace falta la promoción y difusión de campañas para el cuidado del medio

ambiente a nivel escuela.

Falta que las autoridades organicen eventos donde involucren a las

escuelas y hagan participe a la comunidad.

Lo más significativo es la preocupación y ocupación de los niños para su

planeta tierra.
onclusiones

l trabajo que realizamos ha contribuido de manera muy importante para

identificar y resaltar los puntos que hay que reforzar y considerar para llevar a

cabo una implementación exitosa de pequeñas acciones que nos generen grandes

obras dentro y fuera del aula. Nos deja cuantiosas reflexiones entre las que

destacan:

l Concientizar nuestros entornos en los temas del cuidado del medio

ambiente.

l Proponer acciones propositivas a través del ejemplo.

l Participar de manera colegiada en las acciones que se consideren

llevar a cabo en las instituciones.

l Colaborar con quien tenga iniciativa para trabajar sin importar

intereses particulares.
deferencias:

conómica, . (2 de Agosto de 2009). ¦


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