UNIVERSIDAD YACAMB

VICERECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

La Nueva Ley Orgnica de Educacin (estructura actual)

El Rgimen Jurdico General de la Profesin
Docente: Ingreso-Ascenso-Egreso-Reingreso

Autor: Anuar Ramrez

Cdula: 21295286

Barquisimeto, marzo 2017

 El presente ensayo tiene como objeto mostrar un anlisis con respecto a la
estructura de la nueva Ley Orgnica de Educacin, y el rgimen jurdico del
profesional en cuanto a su Ingreso, ascenso, Egreso y Reingreso.
En relacin a esto es importante sealar que la nueva Ley Orgnica de Educacin,
representa el inicio del proceso de cambios, debido a que existen modificaciones en
cuanto a los principios, valores, bases organizativas y funcionamiento del Sistema
Educativo venezolano; donde se establece la implantacin de los mismos en la
dinmica educativa de la sociedad venezolana.
Actualmente se encuentra estructurado de la siguiente manera; un subsistema de
educacin bsica, compuesto por nivel de educacin inicial, que comprende las
etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacin de nios y nias con edades
comprendidas entre cero y seis aos; el nivel de educacin primaria, con duracin de
seis aos y conduce a la obtencin del certificado de educacin primaria y el nivel de
educacin media; que presenta dos opciones; Educacin media general: con duracin
de cinco aos, de primero a quinto ao; y Educacin media tcnica: con duracin de
seis aos, de primero a sexto ao. Ambas opciones conducen a la obtencin del ttulo
correspondiente. La duracin, requisitos, certificados y ttulos de los niveles del
subsistema de educacin bsica estarn definidos en la ley especial.
As mismo, se encuentra el subsistema de educacin universitaria que comprende
los niveles de pregrado y postgrado universitarios; donde los rganos rectores en
materia de educacin bsica y de educacin universitaria garantizan las condiciones y
oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y reconocimientos de
aprendizajes, invenciones, experiencias y saberes ancestrales, artesanales,
tradicionales y populares, de aquellas personas que no han realizado estudios
acadmicos, de acuerdo con la respectiva reglamentacin y el desarrollo institucional
y ptimo funcionamiento de las misiones educativas para el acceso, la permanencia,
prosecucin y culminacin de estudios de todas las personas, con el objeto de
garantizar la universalizacin del derecho a la educacin.
 Es importante sealar que la educacin necesariamente tiene que adaptarse
estratgicamente, al proceso de cambios de la sociedad, sin dejar de transmitir y
reconocer el saber que se ha adquirido, as como, los resultados y frutos de las
diferentes prcticas sociales, por lo que corresponde a esta nueva Ley, orientar y guiar
la direccionalidad de la educacin en una sociedad, como la venezolana, en
permanente proceso de transformacin.
En este sentido, esta nueva ley se establece a la educacin como un importante
instrumento para que el ser humano pueda internalizar, practicar, compartir y
transmitir, en todos los espacios de la vida cotidiana, los ideales y valores de justicia
social, equidad, libertad, democracia y paz; por lo que es necesario poner en prctica
un nuevo concepto de la educacin que nos permita construir y modelar el futuro de
sociedad y de mundo que queremos alcanzar.
En otro orden de ideas; con respecto al Rgimen Jurdico General de la Profesin
Docente: Ingreso-Ascenso-Egreso-Reingreso, el Ministerio del Poder Popular para la
Educacin, a travs del Sistema de seleccin para la Evaluacin del Desempeo
docente, es quien define las polticas de ingreso de los profesionales de la docencia, el
cual est orientado hacia el desarrollo de dos grandes componentes que se expresan
de la siguiente forma; La Evaluacin del Desempeo Docente referida al
compromiso social, desarrollo pedaggico, caractersticas de la personalidad del
docente, responsabilidad, relaciones interpersonales y los resultados de su labor
educativa y la Evaluacin de Credenciales; el nivel de formacin intelectual y
profesional que tiene el docente o la docente.
A travs de estos elementos el estado Venezolano podr otorgar la titularidad a
los profesionales de la Docencia que poseen el perfil que requiere el sistema
educativo. Sin embargo la calificacin de la evaluacin arroja los siguientes opciones;
sobresaliente, distinguido, bueno, regular, deficiente, con gran diferencia a la
propuesta ministerial de aprobacin o no del cumplimiento cabal de funciones, sin
que existan gradaciones segn los puntos alcanzados, producto de la aplicacin de
baremos o tablas de calificacin. No est claro cul es el tratamiento para quienes no
aprueben.
 En cuanto a la carrera Docente; que comprende el sistema integral de ingreso,
promocin, permanencia y egreso de quien la ejerce en instituciones educativas
oficiales y privadas; en los niveles desde inicial hasta media, responde a criterios de
evaluacin integral de mrito acadmico y desempeo tico, social y educativo, de
conformidad con lo establecido en la Constitucin de la Repblica. Y tiene acceso a
la carrera quienes sean profesionales de la docencia, siendo considerado como tales
loe que posean el ttulo correspondiente otorgado por instituciones de educacin
universitaria para formar docentes.
Es oportuno citar el Artculo 146 que seala que los cargos de los rganos de la
Administracin Pblica son de carrera y ser por concurso pblico, fundamentado en
principios de honestidad, idoneidad y eficiencia. El ascenso estar sometido a
mtodos cientficos basados en el sistema de mritos, y el traslado, suspensin o
retiro ser de acuerdo con su desempeo.
Sin embargo la Ley, se establece que el ingreso, promocin y permanencia de los
educadores y las educadoras al Sistema Educativo, responder a criterios de
evaluacin integral de mrito acadmico y desempeo tico, social y educativo, sin
injerencia partidista o de otra naturaleza no acadmica, y se ordena al rgano con
competencia en materia de educacin bsica a establecer un Reglamento Provisorio
de Ingreso y Ascenso en la Docencia.
Se puede concluir que actualmente sistema de evaluacin de ingreso es muy
subjetivo, los profesionales que han ingresado a las instituciones educativas sobre
todo en el subsistema de educacin bsica, no cumplen en muchos casos con el perfil;
no se evala tica, principios y nivel educativo acorde a las necesidades que ahora
exige la educacin. A esto no escapa el sub sistema subsistema de educacin
universitaria; existe una lucha interna constante desde las instituciones en mejorar el
perfil de los nuevos docentes, solicitando el componente docente, diplomados,
especializaciones, maestras, entre otros para lograr un nivel educativo de altura; para
formar a un profesional til a la sociedad.