1 INTRODUO

O ldico, desde a antiguidade, conforme nos indica textos de Aristteles, objeto de

investigao e interesse. O brincar e o fomento imaginao so elementos imprescindveis
na formao dos sujeitos, portanto, sua utilizao na esfera educacional de carter
fundamental. O elemento ldico usado na educao responsvel por possibilitar e instigar
questionamentos e novas formas de percepo do mundo, de multiplicar as vias de
interpretao e de entendimento. Na educao infantil, o desenvolvimento da ludicidade
permite o uso efetivo de certas concepes de aprendizagem, de propostas mais inventivas e
ousadas no referido mbito, de forma a tornar os procedimentos educativos algo mais eficaz e
prazeroso, alm de cumprir importante funo de satisfao por parte dos envolvidos.

Curiosamente, quase nunca se cita a felicidade dentro dos objetivos a serem

alcanados no processo de ensino-aprendizagem, evidente que s poderemos falar
de um trabalho docente bem feito quando todos alcanarmos um grau de felicidade
satisfatrio (CORBALN apud ALSINA, 1994, P. 14)

Especificamente ao que refere ao ensino de cincias, o ldico enquanto processo

integrado ao ensino referendado pelas Diretrizes Curriculares de Cincias para o Ensino
Fundamental. Tais diretrizes apontam para um caminho que no vincula ou limita o ensino de
cincias enquanto um mero sistema reprodutor de informaes, com informaes
unidirecionais do professor ao aluno e com metodologias curriculares-educacionais obsoletas
e conservadoras. Conforme nos explicita o contedo do prprio texto das Diretrizes,

O ldico permite uma maior interao entre os assuntos abordada, e quanto mais
intensa for essa interao, maior ser o nvel de percepes e reestruturaes
cognitivas realizadas pelo aluno (Diretrizes Curriculares de Cincias para o ensino
Fundamental: 2008, SEED PR, P.42)

Dentre as propostas de inovaes e possibilidades das prticas pedaggicas relativas

ao ensino de cincias, temos a utilizao de jogos corporais, atividades ldicas que exploram
o potencial criativo de cada um e exercitam mltiplas dinmicas. Tal perspectiva leva em
considerao o despertar de possibilidades inventivas nos alunos, onde so reproduzidos e,
tambm, elaborados, jogos que trabalham a capacidade de interao e explorao do prprio
corpo. Dessa forma, o jogo pensado como fator desencadeador que proporciona certas
aprendizagens, distinguindo-se do material pedaggico convencional, por acrescentar o
aspecto ldico e fazer uso de certos objetivos pedaggicos, sendo assim uma alternativa
pensada para se melhorar o desempenho dos alunos em contedos de difcil aprendizagem
(GOMES, FRIEDRICH, 2001).
 Este trabalho tem, dentre seus objetivos, servir enquanto estmulo a uma maior
insero do ldico dentro do mbito educacional de cincias. Para que se concretizem tais
finalidades, pretende-se realizar um estudo de caso que investigue a prtica do contedo
ldico entre os alunos e professores de cincias do ensino fundamental da Escola Lions
Tamba, localizada no bairro dos Bancrios, na cidade de Joo Pessoa PB. Espera-se, ento
contribuir para uma prxis pedaggica que considere o elemento ldico como estratgia de
acentuada importncia para o conhecimento humano e para a ampliao das habilidades
cognitivas.

Neste sentido, e tendo em vista que o ldico j est amparado pelas Diretrizes
Curriculares para o ensino de Cincias, pode ser questionado: At que ponto, de modo efetivo,
colocada em prtica a proposta pedaggica que trabalha a ludicidade nas escolas? Os
professores da rede de ensino esto devidamente capacitados e estimulados a trabalharem tais
perspectivas?

Objetivo geral:

- Investigar, nas turmas de ensino fundamental, em aulas de cincias, a aplicabilidade da

ludicidade em sala de aula e, se a mesma concretamente efetuada durante o ensino.

Objetivos Especficos:

- Realizar estudo de caso em instituio escolar direcionado para a averiguao do contedo

ldico trabalhado em sala de aula durante o ensino de cincias;

- Verificar se as Diretrizes Curriculares de cincias para o ensino fundamental relativas ao

ldico esto sendo devidamente efetivadas;

- Analisar e refletir acerca dos mtodos de utilizao do contedo ldico pelos professores de
cincias da escola.
REREFNCIAS

CAMPUS NETO, F.H.C.; MAIA, N;M;F; GUERRA, E.M.D. A experincia de ensino da

anatomia humana baseada na clnica. Fortaleza, Universidade Metodista de Fortaleza,
Universidade Metropolitana de Fortaleza, Anais... XXIII Congresso Brasileiro de Anatomia,
2008.

CORBALN, F. Juegos matemticos para secundaria y bachillerato. Madrid: Sintesis, 1994.

GOMES, R.R.; FRIEDRICH, M.A. Contribuio dos jogos didticos na aprendizagem de

contedos de cincias e biologia. In: EREBIO, 1, Rio de Janeiro, 2001, Anais..., Rio de
Janeiro, 2001, p. 389-92.