Qu son los Entornos personales de aprendizaje?

Castaeda, L. y Adell, J. (2010) definen a los Entornos personales de aprendizaje (PLE, sigla en
ingls de Personal Learning Environments) como () el conjunto de herramientas, fuentes de
informacin, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender.
Segn Adell, J. (2011), el PLE es una forma de aprender. En este sentido, este concepto no se
reduce a una aplicacin ni a un software1.
El concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) se fue modificando a lo largo del tiempo.
Especialmente luego de la aparicin de Internet y de la Web 2.0 se ampliaron las posibilidades de
acceder a diversas fuentes de informacin, participar en la Web y extender nuestras propias redes
de aprendizaje. Esto significa que las tecnologas facilitaron el acceso a la informacin y
multiplicaron las posibilidades de aprender con otros y en colaboracin, en funcin de las propias
necesidades.
En la actualidad podemos concebir al PLE como un enfoque sobre la manera de aprender con el
uso de las nuevas tecnologas (Castaeda, L. y Adell, J., 2013). Por ello, podemos decir que cada
entorno est integrado por un amplio conjunto de herramientas para acceder a la informacin,
producir contenidos, conectarse y compartir con otros, de acuerdo con los propios objetivos de
aprendizaje.
Se pueden mencionar tres aspectos bsicos de los Entornos Personales de Aprendizaje:
Leer.
Reflexionar-hacer.
Compartir.
Leer hace referencia a las fuentes de informacin a las que se accede a travs de Internet, ya sea
en formato texto, hipertexto o audiovisual.
Reflexionar-hacer tiene relacin con aquellos recursos que permiten realizar una accin con la
informacin obtenida y transformarla en conocimiento. Por ejemplo, participar en foros de
intercambio para intercambiar reflexiones, crear un blog o un sitio web y escribir all sus
reflexiones y/o experiencias, realizar encuestas, sistematizarlas, analizarlas, realizar una
produccin audiovisual para exponer los principales resultados de una indagacin.
Compartir se relaciona con la idea de sociabilizar, intercambiar, debatir con otros, aspectos que
constituyen nuevas experiencias de aprendizaje. Por ejemplo, participar en las redes sociales,
socializar inquietudes, producciones, informacin, entre otras posibilidades.

1
Entrevista a Jordi Adell por Josi Sierra para el blog CC-Conocity. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=PblWWlQbkUQ (Consulta: 19/05/2014).
Por qu trabajar los Entornos Personales de Aprendizaje
con los alumnos?
Trabajar con el PLE es importante para conocer cmo aprendemos y reflexionar sobre ese
proceso. Por este motivo es importante hacerlo visible, identificar sus componentes, gestionarlo y
enriquecerlo.
Todos tenemos un Entorno Personal de Aprendizaje, que puede ser modificado y ampliado segn
las propias necesidades de aprendizaje. En ese sentido, podemos decir que cada uno es individual
y flexible, se crea y se modifica, a partir del intercambio con otros.
Si bien esta forma de aprender es una propuesta para el aprendizaje informal, construir entornos
personales de aprendizaje desde la escuela permite que los estudiantes puedan adquirir
competencias, como, por ejemplo, trabajar en colaboracin, aprender a travs de las redes
sociales, acceder a la informacin, comunicarse, gestionar sus tareas y crear sus propias
producciones con recursos digitales. Construir su entorno personal de aprendizaje les permitir
aprender a aprender, a lo largo de la vida.

Aprender con TIC

Aprender con TIC es una propuesta de trabajo con la cual los alumnos desarrollan su entorno
personal de aprendizaje a partir de temas curriculares. Brinda a los alumnos oportunidades
planificadas para la construccin y enriquecimiento de entornos de aprendizaje mediados por las
TIC. Esta propuesta es una experiencia completa y transferible a distintas situaciones de la vida.
Para cada una de las asignaturas, Aprender con TIC propone distintos temas donde los alumnos, a
partir de la bsqueda de informacin y de realizar distintas actividades utilizando herramientas
TIC, deben responder una pregunta inicial disparadora.
Cada tema est organizado de la siguiente manera:

1. Introduccin
2. Acceder a la informacin
3. Reflexionar haciendo
4. Compartir
5. Constru tu entorno de aprendizaje
 La pgina de Introduccin incluye una
pregunta disparadora que plantea un
interrogante inicial sobre el tema, del
que hay una breve descripcin
acompaada por una infografa.
Aqu tambin se presenta la tarea final
que deben realizar.

La seccin Acceder a la informacin presenta

distintas fuentes de informacin para
investigar ms sobre el tema. Contiene un
directorio web con enlaces recomendados,
bibliografa sugerida y otras fuentes a las que
se puede acceder para ms informacin.
Adems, se presenta un videotutorial sobre
un recurso TIC para lograr y/o gestionar la
informacin en la Web.

En la seccin Compartir se sugieren

distintas herramientas para realizar y
socializar las conclusiones o el
producto final de la tarea propuesta al
inicio en la seccin Introduccin.
 En esta seccin, se explica a los alumnos
qu es un Entorno Personal de Aprendizaje.
Aqu tambin encontrarn un esquema que
pueden descargar, que representa los
componentes del PLE: Comunicacin, Acceso
a la informacin, Colaboracin, Redes
sociales, Creacin/Edicin y Gestin de
tareas.
Cada proyecto propone el desarrollo de un
componente a travs de distintas actividades.

Temas disponibles

Biologa
Tema 1: Hbitos nutricionales de los adolescentes argentinos
Tema 2: Los ambientes. Ecosistemas
Tema 3: Seres vivos transgnicos
Tema 4: Las enzimas

Literatura
Tema 1: Los poetas de la Generacin del 27
Tema 2: Las cosmogonas
Tema 3: El Martn Fierro
Tema 4: Federico Garca Lorca y sus tragedias
Tema 5: El Eternauta
Tema 6: El Quijote de la Mancha
Tema 7: Dramaturgia de Armando Discpolo y Roberto Cossa
Tema 8: El boom latinoamericano

Historia
Tema 1: Vanguardias artsticas de principios del siglo XX.
Tema 2: El surgimiento del peronismo
Tema 3: La lucha por el voto femenino
Tema 4: La Argentina en la poca de la Primera Guerra Mundial
Tema 5: Los bloques en la Guerra Fra
Tema 6: Los movimientos sociales y polticos de la dcada del 60
Tema 7: Grupos guerrilleros de la dcada de 1970 en la Argentina
Tema 8: Treinta aos de democracia en la Argentina. Los medios de comunicacin

Fsica
Tema 1: Uso de energa renovable en la Argentina
Tema 2: Regulacin de energa en los seres vivos
Tema 3: Uso de energa nuclear
Tema 5: El efecto invernadero

Salud y adolescencia
Tema 1: Los adolescentes argentinos en la actualidad
Tema 2: Estereotipos de belleza que influyen en la salud de los adolescentes
Tema 3: Derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes
Tema 4: Adolescencia y adicciones

Qumica
Tema 1: Problema causado por los priones. La enfermedad de la vaca loca
Tema 2: El petrleo
Tema 3: Obtencin e industrializacin del azcar
Tema 4: Antioxidantes y hbitos alimenticios

Geografa
Tema 1: Migraciones en un mundo globalizado
Tema 2: Desafos de la urbanizacin
Tema 3: El reto medioambiental y el desarrollo sustentable
Tema 4: La economa y la globalizacin
Tema 5: Los circuitos productivos
Tema 6: La organizacin espacial de las ciudades argentinas
Tema 7: Vulnerabilidad y desigualdad social en la Argentina
Tema 8: Minera sustentable

Poltica y ciudadana
Tema 1: Formas de participacin ciudadana
Tema 2: Formas de gobierno legtimas
Tema 3: Partidos polticos en la Argentina
Tema 4: Los medios de comunicacin
Bibliografa recomendada
Adell Segura, J. y Castaeda Quintero, L. (eds.). Entornos personales de aprendizaje: claves para el
ecosistema educativo en red, Alcoy: Marfil, 2013. Recuperado de: http://www.um.es/ple/libro/ (Consulta:
19/5/2014).

Adell Segura, J. y Castaeda Quintero, L. Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera
de entender el aprendizaje. En Roig Vila, R. & Fiorucci, M. (Eds.), Claves para la investigacin en innovacin y
calidad educativas. La integracin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y la
Interculturalidad en las aulas. Stumenti di ricerca per linnovaziones e la qualit in mbito educativo. La
Tecnologie dellinformazione e della Comunicaziones e linterculturalit nella scuola, Alcoy: Marfil, 2010.
Roma TRE Universita degli studi. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10201/17247 (Consulta: 19/5/2014).