Programa de Integracin Escolar

Centro Educacional Mariano Latorre

INFORME PSICOPEDAGGICO

I. IDENTIFICACIN

Nombres y apellidos
Rut
Establecimiento educacional Liceo Municipal Mariano Latorre
Curso 3 medio A

II. IDENTIFICACIN PROFESIONAL

Nombres y apellidos Jessica Marn Vega

Cdula de Identidad 9982776-9

Profesin Educadora Diferencial

Registro evaluador N 61157

III. TEST APLICADO

Batera Psicopedaggica Evala N 9 Versin Chilena 2.0.
Autores: Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn.

IV. INTERPRETACIN CUANTITATIVA POR REAS

Habilidades Generales

Test Puntaje Desviacin PC Valoracin

Directo Decreto 170 Baremos

Atencin- Concentracin 78

Razonamiento Inductivo 6

Razonamiento Espacial 3

Razonamiento Deductivo 2

Habilidades Especficas

Test Puntaje Desviacin PC Valoracin

Directo Decreto 170 Baremos

Comprensin Lectora 1

Velocidad Lectora ____

Eficacia Lectora ____

Ortografa Visual y Reglada 1

Clculo y Numeracin 1

Resolucin de Problema 1 1 10 Nivel bajo

Test Puntaje Directo PC Baremos Valoracin

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Adaptacin Personal

Adaptacin Familiar

Adaptacin Escolar

Habilidades Sociales

V. INTERPRETACIN CUALITATIVA POR REAS

Atencin y Concentracin: En esta prueba que mide la capacidad para mantener la atencin
visual de los estmulos dados que significa identificar los errores de asociacin letra y dibujos;
localizar los dibujos que son idnticos al modelo dado, los cuales requieren de una
observacin analtica y selectiva, Mara no logra discriminar con precisin errores y aciertos
en pruebas realizadas en relacin a estmulos visuales, en un tiempo determinado.

Razonamiento Inductivo: En estas pruebas se visualiza la capacidad de operar

inductivamente con conceptos en tareas como identificar en un conjunto el elemento que no
rene las caractersticas propias del mismo; reconocer las caractersticas superiores que
incluye a los elementos de un determinado conjunto,completar analoga verbales , series
simblicas de carcter alfanumrico, completar analogas y series figurativas. Mara logra
reconocer las caractersticas superiores que incluye a los elementos de un determinado
conjunto, sin embargo no logra con xito las dems tareas.

Razonamiento Espacial: En esta prueba de razonamiento se mide la capacidad para

trabajar con modelos espaciales en tareas donde se debe identificar en un conjunto de cubos
de Kosh, los elementos que no forman parte de una estructura espacial global , a su vez
deben identificar la figura slida que se forma a partir de una estructura espacial desplegada.
Mara logra identificar dentro de un conjunto de elementos, los que no forman parte de una
estructura espacial global e identificar la figura slida a partir de una estructura espacial
desplegada.

Razonamiento Deductivo: En esta prueba lo que se mide la capacidad del alumno para
trabajar con conceptos y proposiciones a travs de las tareas donde se debe identificar en un
diagrama que presenta proposiciones determinadas. En la segunda tarea identificaran
categoras que aparecen relacionadas en un diagrama de Venn y establecen la veracidad o
falsedad de las afirmaciones. Mara con dificultad logra identificar la veracidad o falsedad de
las afirmaciones a partir del diagrama de ven, sin embargo no logra trabajar con preposiciones
e identificarlas dentro de varios diagramas.

Comprensin Lectora: Esta prueba est compuesta por varias tareas cuyos objetivos
principales son evaluar los diferentes procesos lectores para comprender el lenguaje escrito,
es decir, comprensin de vocabulario del texto, realizacin de inferencias de informacin no
explicita en el texto, titulacin y realizacin de esquemas. En esta rea de la prueba, Mara
logra identificar la oracin que mejor resume un prrafo dado. Sin embargo no realizar con
xito ninguna de las dems tareas descritas.

Eficacia Lectora:
En esta prueba se pretende valorar el uso de la va fonolgica de la lectura a travs de la
identificar el significado de una serie frases por el sonido que produce al leerlas, aunque
aparezcan mal escritas, es decir asociar imgenes con palabras pseudohomofonas. En
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esta rea Mara posee las habilidades requeridas para descifrar frases
mal escritas presentadas en esta tarea.

Velocidad Lectora: En esta prueba se pretende valorar la velocidad lectora y el nivel de

comprensin asociado a esta, identificando la veracidad o falsedad de las proposiciones. Se
establece que en los aspectos mencionados, Mara logra un nivel de velocidad bajo (107
palabras por minuto), en relacin a su nivel escolar, a su vez, su comprensin lectora se
encuentra en nivel medio, segn lo esperado para su curso.

Ortografa Visual y Reglada: En esta prueba que mide el dominio ortogrfico en relacin a su
nivel escolar a travs de la reproduccin, el reconocimiento de palabras bien o mal escritas y
la discriminacin de enunciados correctamente escritos. Mara logra identificar de manera
visual las palabras bien escritas dentro de una frase, sin embargo no identifica con xito las
palabras presentadas de manera aislada.

Expresin Escrita: En esta prueba se evala el nivel de composicin escrita de los alumnos
a partir de un resumen realizado en relacin a un texto, del cual se valoran aspectos como la
composicin y ortografa. Mara presenta regularidad en la escritura, respeta mrgenes e
interlineados. En relacin a la composicin de este, la alumna logra la planificacin, dar un
orden secuenciado, desarrollo de las ideas, se registra variedad de vocabulario y conectores.
En relacionar a dificultades ortogrficas, Mara presenta errores propios de la ortografa
reglada (tildes, puntuacin).

Clculo y Numeracin: En esta prueba que evala el conocimiento matemtico, en relacin

con los nmeros y operatoria correspondiente al nivel escolar, donde deben resolver calcular
operatoria con nmeros naturales, decimales, fraccionarios y enteros; la adquisicin de la
automatizacin de la suma, resta, multiplicaciones y divisin, potencia, races, etc. Mara en
esta rea, solo desarrolla un ejercicio sin xito, comentando que no sabe cmo se hacen.

Resolucin de Problema: En esta prueba mide la capacidad de resolver problemas

aritmticos que implica los conocimientos numricos y operacionales acorde al nivel de
aprendizajes, donde en la ejecucin debe comprender el enunciado y seleccionar el
procedimiento de resolucin pertinente. Mara resuelve de manera errnea problemas al azar,
no obteniendo los resultados esperados para su curso.

Niveles de adaptacin:

Adaptacin Personal: Mara presenta una valoracin positiva de s misma, no le

preocupa lo que otros puedan pensar de ella, no le teme a las criticas, ni los que otros
puedan pensar de ella. Sin embargo la alumna con frecuencia se siente mal con ella
misma cuando se equivoca, le teme a las dificultades, reconoce que con frecuencia
tiene poca iniciativa, necesita apoyo para hacer las cosas y piensa frecuentemente que
es un desastre.

Adaptacin Familiar: Mara presenta una valoracin alta en cuanto a la relacin con
su familia, piensa que sus padres la quieren, la aceptan como es, la tratan de la mejor
manera que pueden, comparte las forma de pensar de estos, se interesan por sus
cosas y problemas, se siente escuchada y valorada, sin embargo Mara confiesa que
no siempre los comprende y estos no comparten sus gustos.

Adaptacin Escolar: La alumna presenta un alto grado de adecuacin en relacin al

entorno escolar, cree tener una relacin cercana con sus profesores, piensa que sus
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profesores la aprecian, la ayudan cuando se los pide, cree que

con frecuencia sus profesores estn satisfechos con ella y dice agradarle los
profesores que tiene. En cuanto a la relacin que tiene con sus compaeros, asiente
que estos la ayudan cuando se lo solicita, con frecuencia cree que tiene buenos
compaeros, que la defienden y que estos la aprecian.

Habilidades Sociales: Mara presenta una valoracin alta en cuanto a las habilidades
que posee para relacionarse sus pares y entorno.

Observaciones Generales:

VI. CONCLUSIN

Segn los resultados obtenidos en la aplicacin de la Batera Psicopedaggica EVALUA 9,

Mara presenta dos desviaciones por debajo del estndar esperado para su nivel
escolar en las reas de: Escritura, Comprensin lectora y Aprendizajes matemticos.
Por lo que podemos consignar una Dificultad Especfica del Aprendizaje.
Por lo tanto, Mara debe ingresar al Programa de Integracin Escolar durante el ao
2015.

Asociado a lo anterior se registran niveles bajos en las capacidades generales de: atencin-
concentracin, razonamiento deductivo e inductivo, que pudiesen interferir en su proceso de
enseanza aprendizaje.

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Carlos Callejas Ruth Mendoza
Jefe Tcnico Directora

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Jssica Marn Vega Perla Barra
Educadora Diferencial Coordinadora P.I.E
Registro n 61157

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Firma apoderado

La Pintana, Marzo de 2017