Manos a la letra: la destreza escrita en el aula

Luz Amparo Murillo Barajas

Profesor: Hamilde Aguirre Daz

Universidad Minuto de Dios

Psicologa 1 semestre

Bucaramanga, 15 de Mayo de 2012

 Manos a la letra: la destreza escrita en el aula

IDEA PRINCIPAL

En el proceso del aprendizaje, tiene un papel importante la destreza escrita; que tiene
dos enfoques: El comunicativo expresin escrita y el procesual, la composicin escrita que
se complementan entre si, esta propicia la generacin de actitudes positivas como: trabajo
en grupo, tolerancia a otros e incrementa la capacidad de autocritica.

IDEAS SECUNDARIAS

El inters que desarrolla una persona para realizar escritos, depende de factores como la
edad, la motivacin, la maduracin cognitiva y la tarea propuesta. De esta manera
podemos ver la cantidad y la calidad de los procesos lingsticos, adems dependen de
experiencias socioculturales y la claridad en las expresiones para ser entendido. Se
requiere tambin de la ayuda que se reciba del profesor de ah que se ve reflejado, la
complejidad del proceso cognitivo al realizar un escrito corto o largo o exponer una idea.
Este proceso escritor esta sujeto a la estrategia y dinmica con el que el Docente llegue al
estudiante para no hacer de este escrito un trabajo tedioso y exhaustivo.

Debemos entender que el nivel bajo es escasa la composicin escrita, en el nivel medio es
bastante importante y de mucho inters en niveles avanzados, este se debido a la practica
de este proceso y por eso estos niveles se dan cuando se dominan las necesidades
bsicas de comunicacin oral, llegando a componer con soltura y frecuencia.

Por ultimo se puede decir que este proceso debe tener una evaluacin el cual debe tener
unas pautas; como lo son: * la adecuacin del tema *el destinatario y la finalidad que
desde un principio se marco * la cohesin el cual es la expresin de un sentido global y *la
responsabilidad de lo que se escribe.

Una vez se tenga este proceso, podemos pasar de la expresin escrita, a la habilidad de
la composicin escrita, la cual es reunir y procesar ideas para dicha elaboracin.

Se debe tener en cuentan el no caer en procesos superficiales, ya que estas actividades

deben ser libres y semiguiadas, que permitan realizar retroalimentacin sobre lo escrito,
dndose la didctica de aprendizaje profesor y estudiante. Los profesores pueden tener
estrategias muy innovadoras pero depende del estudiante y su aprendizaje autnomo el
querer aprender y estar dispuesto a ello.