PROYECTO

AS SOY YO

FUNDAMENTACIN
A partir de la toma de conciencia del cuerpo, de las vivencias
motrices, de las posibilidades corporales, es como pueden elaborar
las estructuras fundamentales del pensamiento.
El nio organiza poco a poco el mundo a partir de su propio cuerpo,
entra a travs de l en relacin con el mundo de los objetos y con el
mundo de los dems.
Se comprender en sta unidad didctica, la importancia de favorecer
este proceso mediante la educacin vivenciada y el descubrimiento
de las posibilidades corporales, movimientos, articulaciones,
funciones, partes externas e internas.
Tambin se desarrollar la importancia de una buena alimentacin,
tipos de alimentos y el cuidado de la salud.

OBJETIVOS GENERALES
Que los nios reconozcan las partes de su cuerpo y perciban los
cambios que se producen durante su crecimiento y en el de los
dems, y las posibilidades que el cuerpo le brinda.
Exploren su cuerpo a travs de diversos movimientos.
Reconozcan y respeten el cuerpo como semejante y diferente de
los dems.

OBEJTIVOS ESPECFICOS
SALA DE 3 AOS
Explorar el cuerpo humano.
Reconocer algunas actitudes que favorecen el cuidado de
si mismo y de los otros.
Identificar a la alimentacin como importante para los
seres vivos.
SALA DE 4 AOS
Que los nios:
Exploren el cuerpo humano.
Conozcan y reconozcan las partes externas y sus funciones de
su cuerpo.
Inicien en el reconocimiento de cambios que suceden en el
propio cuerpo.
Identifiquen a la alimentacin como importante para el
crecimiento y a salud del hombre.

SALA DE 5 AOS
Identifiquen las partes principales (externas-internas) del propio
cuerpo y el de otros reconociendo algunas de sus funciones.
Describan algunos cambios que suceden en el propio cuerpo.
Reconozcan y diferencien lateralidad.
Manifiesten actitudes que reflejen el cuidado de si mismo, de los
otros.
 Reconozcan los diferentes tipos de alimentacin y valor nutritivo
de algunos alimentos.

CONTENIDOS

CAMPOS DE SALA DE 3 SALA DE 4 SALA DE 5

CONOCIMIENT
OS
*Comparacin de *Comparacin de *IDEM
pequeas colecciones a
cantidades partir de
utilizando el relaciones de
conteo en forma igualdad y
progresiva. desigualdad
*Cuantificacin de (tantos como *IDEM
colecciones * Cuantificacin de *Exploracin y
pequeas. colecciones. escritura de
*Registros de *Registro de nmeros en
MATEMTICA pequeas pequeas contextos
cantidades. cantidades (a variados.
*Exploracin de partir del uso de *Exploracin del
diversos marcas.) orden de los
portadores de *Exploracin, nmeros.
nmeros. progresiva *Registro de
*Exploracin de las apropiacin y pequeas
caractersticas de designacin oral cantidades (a
cuerpos y figuras. de la sucesin partir del uso de
*Reconocimiento ordenada nmeros.)
de figuras y convencional de *Reconocimiento
cuerpos. nmeros. de figuras y
*Exploracin y uso *Exploracin de
de los cuerpos.
diversos
instrumentos de portadores de *IDEM
medida. nmeros e
interpretacin de
nmeros escritos
(uso de calendario,
centmetro, serie
numrica).
*Exploracin de *IDEM
cuerpos y figuras.
*Uso de *IDEM
referencias
espaciales para
comunicar su
propia ubicacin
en espacios y las
posiciones de los
otros y de objetos
*Exploracin
activa de
soluciones a
problemas de
medida en los que
hay que estimar y
medir teniendo un
modelo como
unidad.
 *IDEM *Exploracin y *IDEM
LENGUA *Expresin de progresiva *Produccin de
necesidades, apropiacin de descripciones
emociones, nuevas palabras breves aludiendo
sentimientos y para describir. atributos fsicos,
deseos. *Produccin de actividades y
**Produccin de descripciones defectos de las
descripciones breves mediante personas.
breves. atribucin de
*Exploracin de cualidades, usos y
diversos funciones.
portadores de *Incorporacin y *IDEM
textos. uso de frmulas
*Exploracin de sociales propias de
distintos gneros los intercambios
textuales de comunicativos
circulacin social: (saludo,
recetas. despedida, pedido
de
ayuda/informacin,
permiso, disculpas,
agradecimientos). *IDEM
*IDEM *Construccin
progresiva de
nociones referidas
a: actos de leer y
escribir, funciones
propsitos de la
lengua escrita. *IDEM
* Escritura
convencional del
propio nombre. *IDEM
*Iniciacin de la
escritura *IDEM
exploratoria
*Explicacin de
procedimientos a
partir de la
experiencia previa
(realizar juegos,
experimentos,
preparar *IDEM
alimentos)
*Exploracin de
diversos tipos de
textos escritos de
circulacin social
(receta, carta, *IDEM
afiche, lista).
*Exploracin de
diferentes
portadores de
textos: diarios,
revistas, libros,
carteles, etiquetas.

CIENCIAS *Exploracin y *Exploracin y *IDEM

NATURALES, reconocimiento del reconocimiento del
SOCIALES Y propio cuerpo a propio cuerpo a
travs de los travs de los
TECNOLOGA sentidos, sentidos,
identificando identificando
algunas algunas
semejanzas y semejanzas y
diferencias con los diferencias con los *Reconocimiento
otros y sus otros y sus de las partes
posibilidades. posibilidades. externas, de sus
*Respeto por las *Exploracin y funciones y
diferencias fsicas. conocimiento de caractersticas.
las partes externas *Conocimiento de
*Identificacin de del cuerpo y sus
cambios de los las principales
funciones. partes internas del
seres vivos a lo
largo de la vida. cuerpo.
*Desarrollo de *IDEM
*IDEM
hbitos y
conductas *Reconocimiento
*Respeto por las de cambios en los
responsables para diferencias fsicas. seres vivos.
la proteccin y *Identificacin de *IDEM
promocin de una cambios de los *Reconocimiento
vida saludable. seres vivos a lo
*Identificacin de de diferentes tipos
largo de la vida. de alimentos y su
la importancia de *IDEM importancia para
la alimentacin,
para la vida, el la salud.
*Iniciacin en el *IDEM
crecimiento y la uso de las TIC.
salud.
*Iniciacin en el
uso de las TIC.

*IDEM *Identificacin y *IDEM

*Observacin de descripcin de
producciones de caracterstica :
distintos color, forma,
creadores. texturas. *IDEM.
*IDEM * Observacin de
* Interpretacin de las propias
lo observado producciones y las
de los pares
identificando sus
caractersticas,
similitudes y
EDUCACIN diferencias *IDEM
ARTSTICA valorando la
diversidad
* Interpretacin de
lo observado y
construccin de *IDEM
*IDEM significados
*Uso de elementos personales. *IDEM
grficos: lneas, *La representacin
punto, contorno. grfica
*Uso de diferentes *Uso de soportes
soportes. de distintas
*Exploracin, uso y dimensiones,
combinacin de formatos y *IDEM
materiales y posicin. Dibujo en
herramientas el plano horizontal
 relacionados con el y vertical.
dibujo: tizas, *Uso y
crayones, combinacin de
marcadores y materiales y
fibrones, hisopos, herramientas: *IDEM
etc. tizas, crayones,
*Exploracin, uso y marcadores *IDEM
combinacin de fibrones, pinceles,
distintos tmperas.
materiales *Combinacin del *IDEM.
relacionados con el collage con la
collage: papeles, pintura y el dibujo. *IDEM
pegamento, telas, *Usos de soportes
lanas, cartn. de distintos
*Indagacin, uso y tamaos y
combinacin de formatos. *IDEM
distintos *Exploracin de
materiales y tcnicas mixtas.
herramientas *Uso del color y las
relacionados con texturas en la *Reconocimiento
modelado y representacin de diferentes
construcciones. tridimensional. sonidos del
*IDEM *Exploracin de su entorno,
medio: sonidos de reconociendo su
la naturaleza. procedencia.
*IDEM *Exploracin de las
*Descubrimiento y posibilidades *IDEM
exploracin de las sonoras del *Reproduccin de
distintas partes del cuerpo. diferentes
cuerpo. *Expresin melodas y ritmos.
*Exploracin de corporal de
sensaciones que movimientos *IDEM.
producen el tacto, rtmicos y *Reconocimiento
el olfato, la visin, melodas. de la imagen
la audicin, el *Percepcin del segmentada del
gusto. esquema corporal. cuerpo.
*IDEM *Exploracin de las *Coordinacin de
diferentes partes movimientos.
del cuerpo.
*Reconocimiento y
exploracin de
estados de
relajacin y
tensin muscular

*Caractersticas, *IDEM *IDEM

posibilidades y
pautas de cuidado
del propio cuerpo y
de los otros.
*Caractersticas, *IDEM *IDEM
posibilidades y
IDENTIDAD Y pautas del cuidado
CONVIVENCIA del propio cuerpo y
de los otros.
*Respeto por la *IDEM *IDEM
propia intimidad y
la de los otros.
*Respeto por los *IDEM
*IDEM
dems, lo ajeno, lo
 diferente. *IDEM
*Cuidados de *IDEM
objetos y espacios
compartidos.
*Exploracin y
vivencia del juego.

N.A.P
La exploracin, descubrimiento y experimentacin de
variadas posibilidades de movimiento del cuerpo en
accin
El reconocimiento de las posibilites expresivas de la voz,
del cuerpo
La produccin plstica, musical y teatral por parte de los
nios
La escritura exploratoria de palabras y textos( su nombre)
El reconocimiento y uso en forma oral y escrita de
nmeros naturales, para resolver y plantear problemas en
sus diferentes funciones
El uso, comunicacin y representacin de relaciones
espaciales
La identificacin de las partes externas del cuerpo
humano y algunas de sus caractersticas
El reconocimiento de algunos cambios experimentados
por los seres vivos a lo largo del ao o de la vida.

ACTIVIDADES COMPARTIDAS
-Experiencia directa:Observacin de muecos.
-Indagacin de saberes previos sobre las partes del cuerpo.
-Registrar respuestas.
-Observacin de imgenes y lminas sobre el cuerpo humano.
-Comparamos con lo registrado.
-Observamos el cuerpo del compaero Son todos iguales?, buscamos
semejanzas y similitudes.
-Nos observamos en un espejo: observamos la cara, sus partes, qu
otras partes podemos ver en l. Hacemos gestos y muecas.
-Explorar aromas, sonidos, texturas.
-Cmo cuidamos nuestro cuerpo?: conversar sobre el bao diario, el
lavado de dientes, la alimentacin.
-Jugamos con distintos estados de nimo: cmo me siento cuando
estoy triste, contento, enojado. Lo identificamos en diferentes
imgenes.
-Vestimos muecos de cartn de acuerdo al clima.
-Realizamos diversas construcciones con: -bloques de madera.
-Rastis
-Nos medimos: utilizamos cintas, luego las comparamos con el
Medichicos. Registramos.
-Armado de rompecabezas del cuerpo humano.
-Contamos las distintas partes del cuerpo. Comparamos.
-Escuchamos cuentos y poesas.
-Describimos las distintas caractersticas del cuerpo de los
compaeros: color de pelo, tamao, etc.
-Charlamos sobre los cuidados que necesita nuestro cuerpo: baarse,
alimentarse, jugar, estar sano, etc.
-Explorar material informativo sobre el cuerpo,
investigar en la biblioteca del jardn. Describir lo que ven.
-Miramos un video sobre el cuidado de los dientes.
-Observamos libremente libros y revistas: verbalizamos lo que vemos
en ellos.
-Trabajamos con la pintura la cueva de las manos: qu parte del
cuerpo utilizaron para pintar, dnde se encuentra, quines la
pintaron, etc.
-Sellamos con nuestras manos tratando de realizar nuestra propia
pintura utilizamos Dactilopintura.
-Y si en vez de utilizar las manos lo hacemos con los pies?.Sellamos
con los pies y tmpera dejando nuestras huellas.
-Trabajamos con la pintura de Pablo Picasso:Mujer con redecilla.
-Observamos la cara, sus partes.
-Armar una cara con figuras recortadas de revistas: ojos, bocas,
narices, etc., nos miramos en el espejo.
-Armamos mscaras.
-Armamos masas texturadas (arena).Modelamos, masa borax.
-Miramos imgenes con diferentes texturas, las tocamos.
-Trabajamos con la obra de Vincent Van Gogh:La noche
estrellada.Observamos la obra, conocemos al pintor, etc.
-Pintamos con tmpera espesada con harina y pinceles. Una vez seca
tocamos, cmo es su textura?
-Intento armar con palitos la letra que comienza mi nombre.
-Nuestros deditos se transforman en pinceles: Pintamos con tmperas
de muchos colores y los deditos, gotitas en un papel que ser
soporte de las letras en el abecedario de la sala.
-La historia de huesitos y Pepe
-Clasificamos productos sanos y no sanos...
-Medimos nuestros pies y conocimos el numero de
nuestros zapatos y hacemos un mural colectivo...
-Moldeamos unos dientes con plastilina.
-Video doctor muelitas
-Llegan ecografas, fotos de mamas embarazadas, investigamos,
cmo se llama la bolsita donde se encuentran los bebs, el lquido.
-Realizamos una listas de elementos que utilizan las mams para
darle de comer, baar, cambiar, etc.
-En el rincn de juego, jugamos con los muecos, los baamos,
cambiamos el paal, paseamos en coche, lo hacemos dormir.
-Por fuera ( por dentro somos iguales pero por
fuera somos diferentes). con las fotos de cada uno como son los ojos,
pelo, alta-bajo.
-Nos medimos en una cinta de afiche y marcamos con fibrn.
colocamos el nombre de cada uno.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
-Armamos un mueco con diferentes materiales.

SALA DE 5 AOS
Respiramos en forma profunda percibiendo la entrada y salida del
aire, los movimientos y las sensaciones del cuerpo, qu rganos
intervienen?.
Sistema respiratorio: Tcnica del soplado
Observamos lminas del sistema digestivo . Describimos cada
rgano y conocemos sus funciones.
Reconocemos lateralidad (izquierda, derecha)., jugamos entre
compaeros como si furamos un espejo (levanto pie derecho y
brazo izquierdo).
Dibujo en la silueta las partes internas.
Observacin y descripcin de lminas del sistema seo y del
sistema respiratorio y digestivo. Qu rganos los componen?,
Cules son sus funciones?.
Armamos rompecabezas de 4 o ms piezas.
La historia de huesitos y pepe

Huesitos llego al pueblo de pepe. pronto quera

hacerse amigo de todos los esqueletos del pueblo,
pepe le dijo que si quera jugar con ellos al escondite
y huesitos emocionado afirm que s, pero cuando
huesitos corra para esconderse tropez y cay
al suelo. Pepe llam a la ambulancia para que trasladaran
a huesitos al hospital pues se haba roto el
fmur, al da siguiente pepe visit a huesitos y le dijo
que tenia que comer cosas que llevaran calcio como
la leche y el queso, para que sus huesos no se
rompan
Buscamos el nmero de telfono de la ambulancia y del hospital,
lo escribimos para no olvidarnos y llamamos.
Hacemos una lista de lo que tena que comer huesitos
Nuestros muecos se enferman necesitamos un HOSPITAL,
observamos la palabra hospital, cuantas letras tiene, si es larga o
corta, con que letra termina y empieza.. lo mismo con la palabra
FARMACIA, para ir a comprar los medicamentos.
Qu letras conocemos?: las escribimos en el pizarrn, es la letra
de, la seo registra. Buscamos en diferentes soportes grficos,
dibujos relacionados a letra que los nios conocen, por el: M
(manzana), O (oso). Observamos una lmina; qu vemos?, veo
 chicos formando letras (intervencin de un nio), reconocemos
alguna?.
Muestra en la mesa de las letras que los nios no conocan
previamente y dibujos que se relacionaban con las mismas. Qu
podemos hacer para saber en qu letra pegamos cada uno de los
dibujitos?. Un nio elige una flor y le solicita a la seo que escriba
la palabra FLOR, a partir de all los nios asociaban cada dibujo con
su letra, y as completamos y armamos el abecedario que forma
parte de nuestra sala.
Armo con palitos, letra que comienza mi nombre y las que
conozco. Al lado le dibujo cuya inicial comience con las letras que
arm.

RECURSOS MATERIALES
CD, hojas, tijeras, plasticola, fotos, lminas, masa, fibrones, carteles
escritos, espejos, materiales con diferentes texturas, materiales
descartables (palitos de helados, tapas de gaseosas, etc.),
centmetro, balanza.

RECURSOS HUMANOS
Docentes, alumnos.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Plantear situaciones que favorezcan la interpretacin y

utilizacin del lenguaje gestual, corporal, plstico, musical.
Programar e implementar actividades que favorezcan el
desarrollo de diversos aspectos relacionados con la
lectoescritura.
Formular preguntas para averiguar el criterio que utiliza el nio
para resolver situaciones problemticas.
Guiar al nio en el descubrimiento de su propio cuerpo y de sus
posibilidades de movimiento, coordinacin, desplazamientos,
equilibrio, lateralidad, expresin.
Estimular el desarrollo de ciertas normas y actitudes referidas al
cuidado y preservacin del cuerpo y la salud.

DURACIN APROXIMADA: Mes de Abril - Mayo

 NOCHE ESTRELLADA- VAN GOGH

TCNICA: TMPERA ESPESADA CON HARINA

PRIMER DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA