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Braslia DF
2012
APRESENTAO
Caros alunos,
A vida acadmica requer de pesquisadores e estudantes universitrios habilidade em
planejar, executar e apresentar trabalhos cientficos. Nesse contexto, a disciplina Metodologia do
Trabalho Cientfico constitui uma iniciao nas prticas de investigao e tem o propsito de discutir
conceitos e caractersticas da cincia, bem como de familiarizar os alunos com tcnicas de estudo e de
pesquisa cientfica. Sendo assim, abordaremos, nesta disciplina, mtodos e tcnicas de estudo
fundamentais para a compreenso e anlise de textos escritos, entre os quais a leitura, a anlise
textual, as tcnicas de fichamento, de resumo e de sntese. Trataremos tambm das normas que
regem a publicao de trabalhos cientfico-acadmicos, bem como questes vinculadas participao
em congressos. Discutiremos ainda os principais conceitos envolvidos nas atividades de pesquisa, as
etapas pertinentes elaborao do projeto e do trabalho monogrfico, assim como a constituio de
bases de dados, entrevistas, utilizao de fontes e de recursos eletrnicos.
As atividades apresentadas ao longo da disciplina podem ser realizadas com maior
flexibilidade de tempo, por integrarem um curso a semipresencial e ou distancia, mas no se deve
esquecer de que foram planejadas para serem concludas com prazo determinado. Alm disso,
necessrio conscientizar-se de que as leituras e orientaes devem ser complementadas pela
bibliografia indicada no programa da disciplina.
OBJETIVO E CONTEDO
Objetivamos, neste curso, fornecer ao aluno condies para planejamento e
operacionalizao de projeto de pesquisa e de trabalho monogrfico. Para tanto, partimos de uma
discusso introdutria sobre a teoria do conhecimento e sobre a natureza, objetivos, concepes
metodolgicas, tipos e as principais fases de um projeto de pesquisa, a fim de capacit-lo na redao
de textos cientficos. Sob esse foco, o curso foi estruturado em mdulos, contemplando o seguinte
contedo:
MODULO I CINCIAS
1. VISO GERAL
Enquanto a investigao emprica do mundo natural
encontra-se descrita desde a antiguidade, a exemplo
por Aristteles, Teofrasto e Caio Plnio Segundo (ver: cincia
greco-romana), e o mtodo cientfico desde a Idade Mdia, a
exemplo por Ibn al-Haytham, Abu Rayhan Biruni e Roger Bacon, o
surgimento do que se chama hoje por cincia moderna
normalmente definido como coincidente com o incio da Idade
Moderna e com uma fase da histria que ficou conhecida como
a Revoluo Cientfica dos sculos XVI e XVII. Esse perodo
sucede o final da Idade Mdia e engloba a Renascena, poca
marcada pela retomada dos conhecimentos clssicos produzidos
pelos gregos h cerca de dois milnios atrs e por uma
Galileo Galilei, uma das grandes subsequente enorme evoluo nas ideias cientficas ligadas
personalidades da poca fsica, astronomia, e biologia, entre outras (WIKIPDIA, 2012).
da revoluo cientfica. Galileu tido No renegando-se a importncia de obras e
por muito como pai da cincia
personalidades anteriores, quela poca a primeira teoria que se
moderna graas s suas
contribuies no que se refere ao uso
consolidaria em moldes modernos seria a teoria
do mtodo experimental na busca da mecnica conforme proposta por Isaac Newton, encontrando-
pela compreenso da natureza. se esta pela primeira vez no renomado livro Philosophiae
Galileu morreu no ano em que Isaa Naturalis Principia Mathematica, publicado em 5 de julho de 1687
Newton nasceu, e suas contribuio
(WIKIPDIA, 2012).
mostrariam-se decisivas para a
consolidao da mecnica clssica,
A obra se tornaria uma verdadeira lenda dentro
levada a cabo por Newton com a da histria e da cincia pois a publicao do "Principia" - conforme
publicao do "Principia". ficou conhecido - que contm, alm da lei da gravitao universal,
as trs leis de Newton para adinmica dos corpos, determinaria uma verdadeira revoluo na cincia,
na sociedade, e na forma de se pensar e compreender a natureza.
Dada a acuracidade da teoria da mecnica frente os fatos conhecidos poca, nos dois
sculos que se seguiram as ideias mecanicistas do universo se propagaram com vigor no s para as
diversas subreas da fsica como tambm para as mais variadas reas do conhecimento, e sua difuso
seria to frutfera abrangente que a viso de mundo mecanicista perduraria slida e inabalvel at o
primeiro ano do sculo XX, ano em que Max Planck e cinco anos mais tarde Albert
Einstein estabeleceriam um segundo marco na cincia, e levariam a cincia moderna era da fsica
moderna. Graas fsica a cincia moderna se estabelecera, e graas a ela a cincia moderna
evoluiria a passos largos no sculo XX a ponto deste sculo ser reconhecido pela comunidade
cientfica como o sculo da fsica.
As mudanas mais recente e significativas nos paradigmas cientficos em tempos atuais se
devem contudo no fsica mas sim outra rea da cincia natural, a biologia. Ao que tudo indica,
apoiada pelo avano tecnolgico-cientfico ocorrido, a biologia ser para a cincia do sculo XXI o que
o a fsica representou para a mesma no sculo XX.
2. ORIGENS DA CINCIA
Em uma viso cronolgica a cincia nasceu como uma
tentativa de se achar respostas para os questionamentos humanos,
questionamentos como "o que h l fora?", "do que o mundo
feito?", "qual o segredo da vida?" e "como chegamos at aqui?"
(BBC, 2011). Mais do que capaz de satisfazer a curiosidade,
mostrou-se gradualmente como uma verdadeira ocupao,
inspirando trabalhos de vidas inteiras.
Isso porque se percebeu que, por meio da observao e
experimentao do mtodo cientfico era possvel no s
compreender o mundo que nos cerca, mas tambm a ns mesmos,
isso de forma a impelir o desenvolvimento de novas tecnologias e,
assim, melhorar a qualidade de vida das pessoas. Nesse sentido,
embora no exista por si s e sim como uma produo humana, a Ptolomeu. Na Grcia Antiga
cincia , de longe, a ferramenta mais indispensvel manuteno encontram-se as origens do
pensamento cientfico.
do progresso.
Com um longo caminho ainda a trilhar antes de atingir a definio e status atual, o aqui com
ressalvas chamado "pensamento cientfico" surgiu na Grcia Antiga com os pensadores pr-
socrticos que foram chamados de Filsofos da Natureza e tambm Pr-cientistas. Nesse perodo a
sociedade ocidental pela primeira vez ousou abandonar a forma de pensar baseada
em mitos e dogmas para estabelecer uma nova forma de pensar, uma forma de pensar naturalista
baseada no ceticismo.
O pensamento dogmtico coloca as ideias como sendo superiores ao que se observa. O
Pensamento ctico coloca o que observado como sendo superior s ideias. Por mais que se observe
fatos que destruam o dogma, uma pessoa com pensamento dogmtico preservar o seu dogma. Para
a cincia uma teoria composta por um corpo de fatos e ideias, e se observarem-se fatos que
comprovem a falsidade da ideia, o cientista tem a obrigao de modificar ou reconstruir a teoria.
Na poca de Scrates e seus contemporneos, o pensamento cientfico se consolidou,
principalmente com a difuso do conceito de prova cientfica (ao rigor moderno, "evidncia cientfica",
"fato cientfico") atrelado observncia de repetio do fenmeno natural.
Embora no se encontre na Grcia antiga a definio de cincia em moldes modernos, nela
que encontra-se o primeiro passo para se alcan-la. Tanto as religies como a cincia tentam
descrever a natureza. A diferena est na forma de pensar. O cientista no aceita descrever o natural
com o sobrenatural, e para ele necessria a observao de evidncias que eventualmente falseiam
as ideias. Para um cientista a cincia uma s, pois a natureza apenas uma. Sendo assim, as ideias
da fsica devem complementar as ideias da qumica, da paleontologia, geografia e assim por diante.
Embora a cincia seja dividida em reas, para facilitar o estudo, ela ainda continua sendo apenas uma.
6. CINCIA E RELIGIO
O pensamento religioso e o pensamento cientfico perseguem objetivos diferentes, mas no
opostos. A cincia procura saber como o universo existe e funciona desta maneira. A religio procura
saber por que o universo existe e funciona desta maneira. Os conflitos entre a cincia e a religio
produzem-se quando um dos dois pretende responder s questes atribudas ao outro.
No entanto, para alguns socilogos e etnlogos, como Emile Durkheim, a fronteira que
separa a cincia do pensamento religioso no impermevel. No livro Nas Formas elementares da
vida religiosa (1912), Durkheim mostra que os quadros de pensamento cientfico como a lgica ou as
noes de tempos e de espao encontram a suas origens nos pensamentos religiosos e mitolgicos.
Contudo, apesar deste parentesco, os discursos cientfico e teolgico frequentemente
chocaram-se na histria. Casos como o de Hiptia de Alexandria, que testemunhou tal conflito em sua
forma tpica, ocorrem desde os primrdios dos tempos, e no cristianismo, o processo de Galileu Galilei,
em 1633, marca o divrcio entre o pensamento cientfico e o pensamento religioso, este iniciado pela
execuo de Giordano Bruno em 160.
O Conclio de Niceia de 325 tinha instaurado na Igreja o argumento dogmtico segundo o
qual Deus tinha cria o cu e a terra em sete dias. Como explicaes cientficas foram possveis a partir
deste credo, que no se pronunciava sobre a produo do mundo, esta lacuna teolgica permitiu certa
atividade cientfica at a Idade Mdia, entre as quais a principal foi a Astronomia. Concile de
Trinta (1545-1563) autorizou as comunidades religiosas a efetuar investigaes cientficas. Se o
primeiro passo em prol do heliocentrismo que coloca a Terra em rotao em redor do Sol feito
pelo Nicolau Coprnico, Galileu defronta-se com a posio da Igreja a favor de Aristteles, e por
conseguinte, do Geocentrismo, ao apresentar no apenas a proposta como tambm slidas evidncias
experimentais a favor desta. Foi necessrio esperar que Johannes Kepler prolongasse os trabalhos de
Galileu e de Tycho Brahe para fazer-se aceitar o movimento da Terra. A separao definitiva entre
cincia e religio consumada no sculo XVIII, durante o Iluminismo.
Na maioria das outras religies, a cincia tambm no oposta religio. No Islamismo, a
cincia favorecida porque ela no existe clero institudo; alm disso, o mundo visto como um cdigo
a decifrar para compreender as mensagens divinas. Assim, na Idade Mdia, a cincia rabe-
muulmana prosperou e desenvolveu a Medicina, a Matemtica e
principalmente a Astronomia.
O embate entre cincia e autoridades religiosas
antigo; existe desde os primrdios da cincia, e nem sempre
pacfico. O "processo do macaco", um dos poucos casos onde
no houve queima de evidncias - e de seus defensores -
tramitou pela corte de justia norte-americana em 2005; embora,
mesmo presidido por um juiz criacionista, a cincia tenha levado a
melhor neste caso, certo que o embate est longe de um fim,
mesmo em tempos modernos.
No sculo XIX os cientistas afirmam que a cincia a
nica que pode explicar o universo e que a religio o "pio do
povo", como diria mais tarde Karl Marx, que fundou a
viso materialista. Os sucessos cientficos e tcnicos, que
melhoram a civilizao e a qualidade de vida, se somam ao
progresso cientfico e batem de frente com os dogmas religiosos em sua totalidade. As teorias
da Fsica (principalmente a teoria quntica) e da Biologia (com a teoria da evoluo de Charles
Darwin), as descobertas da Psicologia (pela qual o sentimento religioso um fenmeno interno ou
mesmo neurolgico), superam as explicaes msticas e espirituais. Contudo, muitos religiosos,
como Pierre Teilhard de Chardin e Georges Lematre, tentam combinar as explicaes cientficas e
a ontologia religiosa. A encclica Fides et ratio (1993), do Papa Joo Paulo II, reconhece que a religio
crist e a cincia so dois modos de explicar o mundo.
No sculo XX, a confrontao dos partidrios da teoria da evoluo e dos criacionistas,
frequentemente procedentes das correntes religiosas mais radicais, cristalizam o difcil dilogo da f e
da razo. "O processo do macaco" (a propsito da ascendncia do homem) ilustra assim um debate
permanente na sociedade (GOLDING, 2006). Por ltimo, alguns filsofos e epistemlogos interrogam-
se sobre a natureza da relao entre as duas instituies. O paleontlogo Stephen Jay Gould em "Que
Darwin Seja!" fala de dois magistrios, cada um permanecendo mestre do seu territrio mas no se
intrometendo nos assuntos do outro, enquanto que Bertrand Russell menciona na sua obra "Cincia e
religio" os conflitos entre os oponentes.
7. COMUNIDADE CIENTIFICA
A comunidade cientfica consiste no corpo de cientistas,
suas relaes e interaes, e nos meios necessrios manuteno
destas. Ela normalmente dividida em "sub-comunidades", cada
uma trabalhando em um campo particular dentro da cincia.
Contudo, assim como a cincia nica, tambm o a comunidade
cientfica.
9. FORMAS DE CONHECIMENTO
O ser humano sente necessidade de conhecer, de compreender o mundo que o cerca, e
busca faz-lo atravs de suas capacidades. Trata-se de uma relao que supe trs elementos: o
sujeito, o objeto e a imagem que se tem da realidade. O conhecimento no nasce no vazio. O homem
pode adquirir conhecimento por meio de sensaes, da percepo, da imaginao, da memria, da
linguagem, do raciocnio e da intuio.
H diversas modalidades de conhecimento, que se originam de diferentes fontes: a
observao, as experincias acumuladas ao longo da vida, as crenas religiosas, os relacionamentos,
as diferentes leituras so fontes de conhecimento. Lakatos; Marconi (2007, p. 15-21) apresentam as
principais formas de conhecimento:
b) Conhecimento filosfico - caracteriza-se pelo esforo da rao pura para questionar os problemas
humanos e poder discernir entre o certo e o errado, unicamente recorrendo s luzes da prpria razo
humana, com as seguintes caractersticas:
valorativo - suas hipteses no so submetidas observao; o conhecimento filosfico
emerge da experincia e no da experimentao;
no verificvel - e seus resultados no podem ser confirmados nem rejeitados, pois seus
enunciados so frutos da experincia;
racional - conjunto de enunciados logicamente relacionados;
sistemtico - suas hipteses e enunciados tm de representar objetivamente a realidade
estudada;
infalvel e exato - seus postulados e hipteses no so submetidos ao teste de observao
ou experimentao.
d) Conhecimento cientfico (real) - lida com ocorrncias ou fatos, isto , com toda forma de existncia
que se manifesta de algum modo e apresenta as caractersticas relacionadas a seguir:
contingente - suas proposies ou hipteses tm sua veracidade ou falsidade conhecida
por meio da experimentao e no apenas da razo;
sistemtico - saber ordenado logicamente formado em sistema de ideias, [teoria] e no
conhecimentos dispersos e desconexos;
verificabilidade - suas hipteses so verificadas - observao/experimentao para
comprovao/refutao;
falvel - verdades no definitivas e/ou absolutas;
aproximadamente exato - novas proposies e desenvolvimento de tcnicas podem
reformular o acervo de teoria existente.
A seguir, vejamos um quadro das caractersticas dos quatro tipos de conhecimento:
MODULO II PESQUISA
1. CONCEITUAO DE PESQUISA
Nos cursos, em todos os nveis, exige-se, da parte do estudante, alguma atividade de
pesquisa. Esta, efetivamente tem sido mal compreendida quanto sua natureza e finalidade por parte
de alguns alunos e professores. Muito do que se chama de pesquisa no passa de simples compilao
ou cpia de algumas informaes desordenadas ou opinies vrias sobre determinado assunto e, o
que pior, no referenciada devidamente.
Assim, pesquisar, num sentido amplo, procurar uma informao que no se sabe e que se
precisa saber. Consultar livros e revistas, verificar documentos, conversar com pessoas, fazendo
perguntas para obter respostas, so formas de pesquisa, considerada como sinnimo de busca, de
investigao e indagao. Este sentido amplo de pesquisa ope-se ao conceito de pesquisa como
tratamento de investigao cientfica que tem por objetivo comprovar uma hiptese levantada, atravs
do uso de processos cientficos (ALMEIDA JNIOR, 1988, p. 102).
Mas, o que realmente uma pesquisa? Segundo Lakatos e Marconi (1987, p.15) a pesquisa
pode ser considerada um procedimento formal com mtodo de pensamento reflexivo que requer um
tratamento cientfico e se constitui no caminho para se conhecer a realidade ou para descobrir
verdades parciais.
Segundo Ludke e Andr (1986), para realizar uma pesquisa preciso promover um confronto
entre o dados, as evidncias, as informaes coletadas sobre determinado assunto e o conhecimento
terico acumulado a respeito dele. Esse conhecimento no s fruto da curiosidade, da inquietao,
da inteligncia e da atividade investigativa do pesquisador, mas tambm da continuao do que foi
elaborado e sistematizado pelos que j trabalharam o assunto anteriormente.
Significa muito mais do que apenas procurar a verdade, mas descobrir respostas para
perguntas ou solues para os problemas levantados atravs do emprego de mtodos cientficos. Para
os iniciantes em pesquisa o mais importante deve ser a nfase, a preocupao na aplicao do mtodo
cientfico do que propriamente a nfase nos resultados obtidos. O objetivo dos principiantes deve ser a
aprendizagem quanto forma de percorrer as fases do mtodo cientfico e operacionalizao de
tcnicas de investigao. medida que o pesquisador amplia o seu amadurecimento na utilizao de
procedimentos cientficos, torna-se mais hbil e capaz de realizar pesquisas (BARROS; LEHFELD,
1986, p. 88).
As pesquisas devem contribuir para a formao de uma conscincia crtica ou um esprito
cientfico do pesquisador. O estudante, apoiando-se em observaes, anlise e dedues
interpretadas, atravs de uma reflexo crtica, vai, paulatinamente, formando o seu esprito cientfico, o
qual no inato. Sua edificao e seu aprimoramento so conquistas que o universitrio vai obtendo
ao longo de seus estudos, da realizao de pesquisas e elaborao de trabalhos acadmicos. Todo
trabalho de pesquisa requer: imaginao criadora, iniciativa, persistncia, originalidade e dedicao do
pesquisador.
2. TIPOLOGIA DA PESQUISA
Os critrios utilizados para classificar os diferentes tipos de pesquisa variam, de acordo com
a rea da cincia, a natureza, os objetivos, os procedimentos, o objeto, a forma de abordagem.
Quanto rea da cincia, a pesquisa pode ser terica, metodolgica, emprica e prtica.
A pesquisa terica dedica-se ao estudo das teorias; a metodolgica relaciona-se s
diferentes maneiras de estudar a cincia; a emprica ocupa-se com a face
mensurvel da realidade social e a prtica se prope a intervir na realidade social.
As pesquisas podem classificar-se com base em diferentes critrios.
Segundo a natureza, pode tratar-se de um trabalho cientfico original ou um resumo
de assunto.
De acordo com os procedimentos, pode constituir-se em uma pesquisa de campo ou
de fonte de papel.
Quanto ao objeto, pode ser uma pesquisa bibliogrfica, de laboratrio ou de campo.
Conforme a forma de abordagem, ainda pode ser uma pesquisa quantitativa ou
qualitativa. Vejamos como se caracterizam algumas delas, de acordo com Andrade
(2004, p. 19):
impressos
diversos
8.11. Pesquisa-ao
Quando concebida e realizada em estreita associao com uma ao ou com a resoluo de
um problema coletivo. Os pesquisadores e participantes representativos da situao ou do problema
esto envolvidos de modo cooperativo ou participativo.
1. AS ETAPAS DA PESQUISA
Uma pesquisa desenvolve-se ao longo de uma srie de etapas. Seu nmero, assim como seu
encadeamento, depende de muitos fatores, tais como a natureza do problema, o nvel de
conhecimentos que o pesquisador dispe sobre o assunto, o grau de preciso que se pretende conferir
pesquisa etc. Assim, qualquer tentativa de apresentar um modelo para desenvolvimento de uma
pesquisa dever ser entendida como arbitrria. Tanto que os modelos apresentados pelos autores
que tratam desse assunto diferem significativamente entre si.
Neste captulo, procura-se apresentar o desenvolvimento da pesquisa com base na
identificao de etapas sucessivas. Logo, o que se segue deve ser entendido no como um roteiro
rigoroso que se deva seguir, sob pena de comprometer irremediavelmente o trabalho, mas sim como
um roteiro, entre outros, elaborado com base na experincia de seu autor, cotejada com a experincia
de outros autores nesse campo.
A pesquisa pode, portanto, ser entendida como um processo que envolve as etapas:
a) escolha do tema;
b) levantamento bibliogrfico preliminar ou reviso de literatura;
c) justificativa;
d) formulao do problema;
e) determinao da hiptese;
f) determinao de objetivos;
g) elaborao do plano provisrio de assunto;
h) introduo
i) metodologia;
j) coleta de dados;
k) tabulao de dados;
l) resultados
m) anlise e discusso dos resultados;
n) concluso da anlise dos resultados;
o) redao e apresentao do trabalho cientfico (monografia, dissertao ou tese).
2. ESCOLHA DO TEMA
Segundo Ludke e Andr (1986), para realizar uma pesquisa preciso promover um confronto
entre os dados, as evidncias, as informaes coletadas sobre determinado assunto e o conhecimento
terico acumulado a respeito dele. Esse conhecimento no s fruto da curiosidade, da inquietao,
da inteligncia e da atividade investigativa do pesquisador, mas tambm da continuao do que foi
elaborado e sistematizado pelos que j trabalharam o assunto anteriormente. A primeira fase do
processo de elaborao de uma pesquisa consiste na determinao do seu tema.
Nesta etapa voc dever responder pergunta: O que pretendo abordar? O tema um
aspecto ou uma rea de interesse de um assunto que se deseja provar ou desenvolver. Escolher um
tema significa eleger uma parcela delimitada de um assunto, estabelecendo limites ou restries para o
desenvolvimento da pesquisa pretendida.
A definio do tema pode surgir com base na sua observao do cotidiano, na vida
profissional, em programas de pesquisa, em contato e relacionamento com especialistas, no feedback
de pesquisas j realizadas e em estudo da literatura especializada (BARROS; LEHFELD, 1999).
A pesquisa bibliogrfica, como qualquer outra modalidade de pesquisa, inicia-se com a escolha de um
tema. uma tarefa considerada fcil, porque qualquer cincia apresenta grande nmero de temas
potenciais para pesquisa. No entanto, a escolha de um tema que de fato possibilite a realizao de
uma pesquisa bibliogrfica requer bastante energia e habilidade do pesquisador.
muito comum a situao de estudantes que se sentem completamente desorientados ao
serem solicitados a escolher o tema de sua monografia de concluso de curso ou dissertao de
mestrado. claro que o papel do orientador nesta etapa de fundamental importncia. Com base em
sua experincia, ele capaz de sugerir temas de pesquisa e indicar leituras que auxiliem o aluno no
desenvolvimento dos primeiros passos. Alm disso, capaz de advertir quanto s dificuldades que
podero decorrer da escolha de determinados temas. No entanto, por mais capacitado que seja o
orientador, o papel mais importante nesta etapa do trabalho, assim como nas demais, desempenhado
pelo prprio estudante.
Primeiramente, deve-se considerar que a escolha de um tema deve estar relacionada tanto
quanto for possvel com o interesse do estudante. Muitas das dificuldades que aparecem neste
momento decorrem simplesmente do fato de no apresentarem interesse pelo aprofundamento em
qualquer dos temas com que tiveram contato ao longo do curso de graduao ou mesmo de ps-
graduao. Para escolher adequadamente um tema, necessrio ter refletido sobre diferentes temas.
Assim, algumas perguntas podero auxiliar nessa escolha, tais como: Quais os campos de sua
especialidade que mais lhe interessam? Quais os temas que mais o instigam? De tudo o que voc tem
estudado, o que lhe d mais vontade de se aprofundar e pesquisar?
O estudante no pode, para seu prprio bem, esperar que o orientador determine o tema da
pesquisa. A tarefa de realizar uma monografia ou dissertao por si s bastante rdua mesmo para
os que esto motivados pela busca do conhecimento. Logo, pesquisar a respeito de um assunto pelo
qual se tenha pouco ou nenhum interesse pode tornar-se uma tarefa altamente frustrante.
No basta, no entanto, o interesse pelo assunto. necessrio tambm dispor de bons
conhecimentos na rea de estudo para que as etapas posteriores da monografia ou dissertao
possam ser adequadamente desenvolvidas. Quem conhece pouco dificilmente faz escolhas
adequadas. Isso significa que o aluno s poder escolher um tema a respeito do qual j leu ou estudou
Cabe ressaltar, tambm, que muito frequente a escolha de temas amplos e complexos, que exigem
volume de trabalho muito superior ao que ser possvel realizar no tempo proposto. uma postura
muito comum, que em geral decorre de certa dose de onipotncia dos pesquisadores iniciantes, ou da
falta de conhecimento da literatura da rea. Assim, o papel do orientador torna-se decisivo nesse
momento.
4. JUSTIFICATIVA
A justificativa consiste em explicar as razes de ordem terica e os motivos de ordem prtica
que levaram o autor do trabalho acadmico a estudar tal tema especfico e no outro qualquer; ou que
tornaram importante a realizao do mesmo (MARCONI, 2000, p. 70-71).
Portanto, deve-se mostrar a importncia do estudo deste tema para a cincia e para o prprio
autor do trabalho acadmico, com criatividade e capacidade de convencer sobre a importncia do
mesmo no campo da teoria existente, como tambm, apresentar a contribuio que tal estudo pretende
proporcionar para o problema abordado.
5. FORMULAO DO PROBLEMA
Nesta etapa voc ir refletir sobre o problema que pretende resolver na pesquisa, se
realmente um problema e se vale a pena tentar encontrar uma soluo para ele. A pesquisa cientfica
depende da formulao adequada do problema, isto por que objetiva buscar sua soluo.
Na acepo cientfica, problema qualquer questo no solvida e que objeto de
discusso, em qualquer domnio do conhecimento (GIL, 1999, p.49). Problema, para Kerlinger (1980,
p.35), uma questo que mostra uma situao necessitada de discusso, investigao, deciso ou
soluo. Simplificando, problema uma questo que a pesquisa pretende responder. Todo o processo
de pesquisa ir girar em torno de sua soluo. Como exemplos de problemas de pesquisa, Gil (1999)
arrola questes para as quais ainda no se tm respostas.
Qual a composio da atmosfera de Vnus?
Qual a causa da enxaqueca?
Qual a origem do homem americano?
Ser que a propaganda de cigarro pela TV induz ao hbito de fumar?
Qual a relao entre subdesenvolvimento e dependncia econmica?
Que fatores determinam a deteriorao de uma rea urbana?
A formulao de um problema tem relao com as indagaes:
como so as coisas?;
quais as suas causas?; e
quais as suas consequncias?
O problema sinaliza o foco que voc dar pesquisa. Geralmente voc considera na escolha
deste foco:
a relevncia do problema: o problema ser relevante em termos cientficos quando
propiciar conhecimentos novos rea de estudo e, em termos prticos, a relevncia
refere-se aos benefcios que sua soluo trar para a humanidade, pas, rea de
conhecimento, etc.;
a oportunidade de pesquisa: voc escolhe determinado problema considerando a
possibilidade de obter prestgio ou financiamento.
Assunto: Finanas
Tema: Comportamento dos investidores
Problema: Quais os comportamentos dos investidores no mercado de aes de So Paulo?
Assunto: Organizaes
Tema: Cultura organizacional
Problema: Qual a relao entre cultura organizacional e o desempenho funcional dos
administradores?
a afirmao escolhida por voc como a principal resposta ao problema proposto. A hiptese
bsica pode adquirir diferentes formas, tais como:
afirma, em dada situao, a presena ou ausncia de certos fenmenos;
se refere natureza ou caractersticas de dados fenmenos, em uma situao especfica;
aponta a existncia ou no de determinadas relaes entre fenmenos;
prev variao concomitante, direta ou inversa, entre fenmenos, etc.
Ento, observe:
Assunto: Finanas
Tema: O investidor diante do risco e o retorno dos investimentos
Problema: Como descobrir carteiras (conjunto de aplicaes) que apresentem os maiores
retornos esperados para os nveis de risco aceitveis para o investidor?
Hipteses
Hiptese Bsica
Com a teoria de carteiras (de Markowitz), possvel combinar aplicaes em ativos para
obter carteiras de maiores retornos para vrios nveis de risco.
Hipteses Secundrias
O modelo de precificao de ativos (CAPM) permite a obteno de uma relao linear vlida
de equilbrio, entre retorno esperado e risco para todos os ativos.
Com a curva de utilidade do investidor e a relao risco-retorno do modelo CAPM, possvel
determinar a carteira tima desse investidor.
Nesta etapa voc pensar a respeito de sua inteno ao propor a pesquisa. Dever sintetizar
o que pretende alcanar com a pesquisa. Os objetivos devem estar coerentes com a justificativa e o
problema proposto.
O objetivo geral ser a sntese do que se pretende alcanar, e os objetivos especficos
explicitaro os detalhes e sero desdobramentos do objetivo geral. Os objetivos informaro para que
voc est propondo a pesquisa, isto , quais os resultados que pretende alcanar ou qual a
contribuio que sua pesquisa ir efetivamente proporcionar.
Os enunciados dos objetivos devem comear com um verbo no infinitivo e este verbo deve
indicar uma ao passvel de mensurao. Como exemplos de verbos usados na formulao dos
objetivos, podem-se citar para:
determinar estgio cognitivo de conhecimento: os verbos apontar, arrolar, definir,
enunciar, inscrever, registrar, relatar, repetir, sublinhar e nomear;
determinar estgio cognitivo de compreenso: os verbos descrever, discutir,
esclarecer, examinar, explicar, expressar, identificar, localizar, traduzir e transcrever;
determinar estgio cognitivo de aplicao: os verbos aplicar, demonstrar, empregar,
ilustrar, interpretar, inventariar, manipular, praticar, traar e usar;
determinar estgio cognitivo de anlise: os verbos analisar, classificar, comparar,
constatar, criticar, debater, diferenciar, distinguir, examinar, provar, investigar e
experimentar;
determinar estgio cognitivo de sntese: os verbos articular, compor, constituir,
coordenar, reunir, organizar e esquematizar;
determinar estgio cognitivo de avaliao: os verbos apreciar, avaliar, eliminar,
escolher, estimar, julgar, preferir, selecionar, validar e valorizar.
1. ARTIGO CIENTFICO
1.1. Conceito
O artigo cientfico relata informaes e resultados de uma pesquisa de maneira clara e
concisa. Sua caracterstica principal ser publicado em peridicos cientficos. As orientaes que se
seguem so baseados na NBR 6022/2003 da ABNT, portanto, caso deseje publicar o artigo em um
peridico especfico importante que seja verificado o "Regulamento para Publicao" do peridico no
qual se pretende publicar. extremamente importante se reconhecer o formato bsico exigido. O artigo
pode ser rejeitado por no se encontrar no formato padro, mesmo que apresente um bom contedo.
1.2. Funes
Existem vrias razes para se publicar um artigo tcnico ou uma publicao cientfica, como:
Divulgao cientfica - A publicao de um artigo cientfico ou tcnico uma forma de
transmitir comunidade tcnico-cientfica o conhecimento de novas descobertas, e o desenvolvimento
de novos materiais, tcnicas e mtodos de anlise nas diversas reas da cincia.
Aumentar o prestgio do autor - Pesquisadores com um grande volume de publicaes
desfrutam do reconhecimento tcnico dentro da comunidade cientfica, alcanam melhores colocaes
no mercado de trabalho, e divulgam o nome da instituio a qual esto vinculados.
Apresentao do seu trabalho - Muitas instituies de ensino e/ou pesquisa, e vrias
empresas comerciais frequentemente requerem que os seus profissionais apresentem o progresso de
seu trabalho e/ou estudo atravs da publicao de artigos tcnico-cientficos.
Aumentar o prestgio da sua instituio ou empresa - Instituies ou empresas que
publicam constantemente usufruem do reconhecimento tcnico de seu nome, o que ajuda a atrair
maiores investimentos e ganhos para esta organizao.
Se posicionar no mercado de trabalho - O conhecido ditado em ingls "Publish or perish",
ou seja, "Publique ou perea", provavelmente nunca foi to relevante como nos dias de hoje. Redigir
um artigo tcnico lhe trar uma boa experincia profissional, e contribuir para enriquecer o seu
currculo, aumentando assim suas chances de obter uma melhor colocao no mercado de trabalho.
2.1.1. Capa
A capa, elemento obrigatrio que identifica o trabalho, deve conter as informaes na ordem
estabelecida pela NBR 14724, entretanto, por uma questo de praticidade, usaremos os elementos
identificadores na seguinte ordem:
Nome da Universidade: localizado na margem superior, centralizado, letras
maisculas, fonte 14 e em negrito.
Nome do curso: logo abaixo do nome da Universidade, em letras maisculas,
centralizado, fonte 14 e em negrito.
Nome(s) do(s) autor(es): nome e sobrenome do(s) autor(es), em ordem alfabtica,
em letras maisculas, centralizado, (considerando o alinhamento horizontal), fonte 14 e
em negrito.
Ttulo do trabalho: em letras maisculas, centralizado, fonte 16, negrito, faa um ttulo
curto, que chame a ateno, e alm de tudo, que reflita o tema principal do artigo.
Local e ano: nas duas ltimas linhas da folha, em letras maisculas, centralizado,
fonte 12 e em negrito. Tais elementos devem ser distribudos de maneira equidistantes na
folha.
Curso de Bacharelado em Administrao
Braslia - DF
2012
2.1.2. A Folha de Rosto
A Folha de Rosto, elemento obrigatrio, a repetio da capa com a descrio da natureza e
objetivo do trabalho, portanto, contm detalhes da identificao do trabalho na mesma ordem.
Natureza e objetivo do trabalho: trata-se de uma nota explicativa de referncia ao texto.
Deve ser impresso em espao simples, fonte 10 e com o texto alinhado a partir da
margem direita.
Braslia - DF
2012
2.1.3. Folha de Aprovao (obrigatria):
Esta folha deve ser impressa, a partir da metade da pgina. Grafado em letras maisculas,
fonte 12, em negrito, BANCA EXAMINADORA. Abaixo desta, imprimir quatro linhas para as assinaturas
dos membros da banca examinadora. utilizada, como elemento obrigatrio, nos trabalhos que so
avaliados por bancas, como por exemplo, nos TCCs, dissertaes de mestrado etc.
ATA DE APROVAO
__________________________________________
Rafael Andr de Arajo
Prof. do Curso de Administrao da Faculdade Unisaber
Orientador
__________________________________________
XXXXXXXXXXXXXXXX
Prof. do Curso de XXXXXXX Instituio de Ensino - Sigla
Examinador
__________________________________________
XXXXXXXXXXXXXXXX
Prof. do Curso de XXXXXXX Instituio de Ensino - Sigla
Examinador
Braslia - DF
2011
2.1.4. Dedicatria
Esta a folha em que o(s) autor(es) dedica(m) o trabalho e/ou faz(em) uma citao ou ainda,
presta(m) uma homenagem. um elemento opcional, porm, se utilizada, o texto impresso em itlico,
fonte 10, na parte inferior da folha, direita e a folha encabeada pela palavra "Dedicatria",
centralizado, em letras maisculas, fonte 14, em negrito.
2.1.5. Agradecimentos
Esta folha opcional. Quando utilizada deve privilegiar, queles que merecem destaque por
sua contribuio ao trabalho. Desse modo, agradecimentos e contribuies rotineiras, no so, em
geral, destacados.
Esta folha encabeada pela palavra AGRADECIMENTO, em letras maisculas,
centralizada, fonte tamanho 14, em negrito. Em geral inclui agradecimentos: ao coordenador e/ou
orientador, professores, instituies, empresas e/ou pessoas que colaboraram de forma especial na
elaborao do trabalho. O texto composto utilizando-se a fonte tamanho 12.
OLIVEIRA, A.D.; ARAJO, R.A. Teste de Avaliao Fsica: Evoluo das Capacidades Fsicas em
Militares, como Adaptao ao Treinamento Fsico Militar TFM. Artigo de Original. Curso de
Licenciatura em Educao Fsica da Faculdade de Cincias humanas e da Sade SESPA, Braslia,
2012.
Introduo: A melhoria da aptido fsica contribui para o aumento significativo da prontido dos
militares para o combate e proporciona melhores condies para que os mesmos possam suportar o
estresse debilitante nos combates. O Exrcito Brasileiro (EB) realiza sesses de Treinamento Fsico
Militar (TFM) para o desenvolvimento, manuteno e recuperao de padres de desempenho fsico de
seus militares, dentre estes o Teste de Avaliao Fsica (TAF) uma maneira simples de medir a
aptido fsica e a capacidade para realizar tarefas militares. O EB procura incorporar em suas fileiras
pessoas aparentemente ativas e com bom condicionamento fsico. Posteriormente a esta incorporao,
inicia-se um treinamento para torn-los condicionados. Objetivo: Avaliar a evoluo do nvel do
condicionamento fsico (neuromuscular e cardiovascular) de recrutas durante o perodo de um ano.
Materiais e Mtodos: A amostra foi composta por 600 recrutas incorporados, no Batalho da Guarda
Presidencial em 2009, fisicamente ativos, com idade mdia (18,02 0,1). Os voluntrios foram
submetidos a exames mdicos e odontolgicos a fim de se tornarem aptos para o servio do EB e para
a prtica do TFM. Foram realizados no perodo de maro a novembro trs TAF, constitudo de cinco
provas na seqncia de acordo com manual de treinamento Fsico Militar (C2020). Primeiro dia: Teste
de corrida de 12 minutos (TC12); flexo de brao (FB), Abdominal Supra (AbS); Segundo dia: flexo na
barra (FBr), e Pista de Pentatlo Militar (PPM), para a avaliao da evoluo do nvel de
condicionamento de cada militar. No intervalo entre os testes ao outro, os militares eram submetidos ao
TFM trs vezes por semana, numa sesso de 90 minutos ao dia. Resultados: TC12: Pr (2637,3
632,4) e Ps (3146,4 685,7*) metros, p 1,26; FB: Pr (30,7 4,1) e Ps (36,4 4,6) flexes, p
1,71; AbS: Pr (52,0 7,4) e Ps (68,0 13,4); FBr: Pr (6,0 3,4) e Ps (12,0 3,1); e PPM: Pr
(00:07:11 0,9) e Ps (00:05:26 1,2). Concluso: Com base nos resultados encontrados neste
estudo observou-se que os militares sofreram mudanas positivas no nvel de condicionamento fsico,
com uma evoluo do sistema cardiovascular de 19,30% no TC12, sendo que o VO2Max do grupo no
teste evolui 23,15%, no primeiro TAF (48,8 8,3 ml/kg.min) conceito bom e no terceiro TAF (59,7 8,7
ml/kg.min) conceito excelente, foi adotada a tabela de referencia criada por COOPER (1975) para
calculo do VO2Max indireto, e modificada pelos militares no Projeto TAF (1984). Nos testes das
capacidades fsicas neuromusculares (teste de abdominal, flexo de brao e flexo na barra) houve
uma evoluo mdia de 38,5%. Os dados apresentados levam a concluso que houve evoluo do
nvel de condicionamento fsico no sistema neuromuscular e no cardiovascular, nos militares
incorporados no ano de 2009 atravs das sesses de Treinamento Fsico Militar, o que ratifica a
continuidade deste programa de treinamento.
SUMRIO
RESUMO .................................................................................................................................................. 4
1. INTRODUO...................................................................................................................................... 6
2. MATERIAIS E MTODOS .................................................................................................................... 8
3. REVISO LITERATURA ...................................................................................................................... 9
3.1. Sade e Trabalho ......................................................................................................................... 9
3.2. Ginstica Laboral ........................................................................................................................ 10
3.3. Modalidades ............................................................................................................................... 11
3.4. Ginstica Laboral Preparatria ................................................................................................... 11
3.5. Ginstica Laboral de Compensatria .......................................................................................... 11
3.6. Ginstica Laboral de Relaxamento ............................................................................................. 12
3.7. Ginstica Laboral Corretiva ........................................................................................................ 12
4. CONSIDERAES FINAIS................................................................................................................ 15
5. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS .................................................................................................. 16
2.2.2. Introduo
A introduo um apanhado geral do contedo do artigo cientfico sem entrar em muitos
detalhes. Apenas poucos pargrafos so o suficiente. Deve descrever brevemente a importncia da
rea de estudo e especificada a relevncia da publicao do artigo, ou seja, explicar como o trabalho
contribui para ampliar o conhecimento em uma determinada rea da cincia, ou se ele apresenta novos
mtodos para resolver um problema. Apresenta-se uma reviso da literatura recente (publicada nos
ltimos 5 anos), especificando sobre o tpico abordado, ou fornea um histrico do problema.
Definio do problema - Definir o problema ou tpico estudado, explicar a terminologia
bsica, e estabelecer claramente os objetivos e as hipteses. Os artigos so frequentemente rejeitados
para publicao porque os autores apresentam apenas os objetivos, mas no as hipteses.
A introduo deve ser finalizada com a apresentao do(s) objetivo(s) do trabalho. Para se
escrever uma introduo informativa para o artigo necessrio estar familiarizado com o problema. A
introduo deve apresentar a evoluo natural de sua pesquisa. Ela pode ser elaborada aps escrever
Discusso e Concluses. Neste captulo sero apresentados o tema de pesquisa, o problema a ser
pesquisado e a justificativa.
Contextualize, abordando o tema de forma a identificar os motivos ou o contexto no qual o
problema ou a(s) questo(es) de pesquisa foram identificados. Permita que se tenha uma visualizao
situacional do problema. Restrinja sua abordagem apresentando a(s) questo(es) que fizeram voc
propor esta pesquisa. Indique as hipteses ou os pressupostos que esto guiando a execuo da
pesquisa. Hipteses ou pressupostos so respostas provisrias para as questes colocadas acima.
Arrole os argumentos que indiquem que sua pesquisa significativa, importante e/ou relevante. Indique
os resultados esperados com a elaborao da pesquisa.
2.2.5. Concluso
Apresente argumentos convincentes e adequados, prova matemtica, exemplos, equaes,
anlises estatsticas, padres/tendncias observadas, opinies e ideias alm da coleo de nmeros
coletados e tabelados. Devem ser feitas comparaes com resultados obtidos por outros
pesquisadores, caso existam. Apresenta a sntese interpretativa dos principais argumentos usados,
onde ser mostrado se os objetivos foram atingidos e se a(s) hiptese(s) foi (foram) confirmada(s) ou
rejeitada(s).
Devem constar da concluso a recapitulao sintetizada dos captulos e a autocrtica
referente ao desenvolvimento da pesquisa, onde voc far um balano dos resultados obtidos.
Andrade (1995) ressalta que a concluso deve ser breve, exata e convincente.
2.3.1. Referncias
Apresentar a bibliografia citada obrigatrio, pois todo o trabalho cientfico fundamentado
em pesquisa bibliogrfica (reviso de literatura, fundamentao terica). Todas as publicaes
utilizadas no decorrer do texto devero estar listadas de acordo com as normas para a elaborao de
referncias - NBR6023 da ABNT (2002). Se necessrio, outras referncias podero ser apresentadas e
organizadas por grau de autoridade (obras citadas, consultadas e indicadas).
2.3.2. Glossrio
Nem sempre usual nas dissertaes e teses, consiste em uma lista de palavras ou
expresses tcnicas que precisam ser definidas para o entendimento do texto.
2.3.3. Apndices
Aparece no final do trabalho (opcional). Apndice, segundo a NBR14724 da ABNT (2002)
consiste em um texto ou documento elaborado pelo prprio autor, a fim de complementar sua
argumentao, sem prejuzo da unidade nuclear do trabalho. Os apndices so identificados por letras
maisculas consecutivas (A, B, ...), travesso (-) e pelos respectivos ttulos.
Exemplo
APNDICE A
APNDICE B
2.3.4. Anexos
Aparece no final do trabalho (opcional). Anexo, segundo a N-BR14724 da ABNT (2002),
consiste em um texto ou documento, no elaborado pelo autor, que serve de fundamentao,
comprovao e ilustrao. Os anexos so identificados por letras maisculas consecutivas (A, B, ...)
seguido de travesso (-) e pelos respectivos ttulos.
Exemplo
ANEXO A
ANEXO B
2.4. APRESENTAO GRFICA DO ARTIGO CIENTFICO
2.4.1. Emprego de Citaes
2.4.1.1. Conceituao
As citaes so trechos transcritos ou informaes retiradas dos documentos pesquisados,
com a finalidade de fundamentar, comentar ou de ilustrar as ideias do autor para realizao do
trabalho. As citaes devem ser acompanhadas de referncias que permitam ao leitor comprovar os
fatos citados ou ampliar seu conhecimento do assunto, mediante consulta s fontes originais.
A definio de RUIZ2 diz que citaes so os textos documentais levantados com a mxima
fidelidade durante a pesquisa bibliogrfica e que se prestam para apoiar a hiptese do pesquisador ou
para documentar sua interpretao.
O sistema utilizado para apresentao das citaes podem ser AUTOR/DATA ou
NUMRICO. No caso de artigos cientficos utiliza-se o sistema de NUMERICO como apresentado nos
exemplos a seguir.
Exemplo :
Citar como testemunhar num processo. Precisamos estar sempre em condies de
retomar o depoimento e demonstrar que fidedigno.
Exemplo:
MELLO4 constatou que no tratamento com AZT em aidticos no Hospital Souza Aguiar
demonstrou melhorias em 75% dos casos (informao verbal). Ou O tratamento com AZT em aidticos
no Hospital Souza Aguiar demonstrou melhorias em 75% dos casos (informao verbal)4.
Exemplo:
As comunicaes de massa, constituem, como diz McLuhan7, um dos fenmenos centrais do
nosso tempo. Recorde-se que, somente na Itlia, segundo Saroy8 , dois indivduos em cada trs
passam um tero do dia em frente ao televisor.
2.4.1.7. Apresentao
a) Citaes longas (mais de trs linhas) devem constituir um pargrafo independente,
recuado, com tabulao padro de 4,0 cm a partir da margem esquerda (cerca de 18 toques) e com
espao simples nas entrelinhas, com letra menor que a do texto utilizado e sem as aspas.
Exemplo:
Segundo as LAVINAS11 (p. 134) as citaes devem ser indicadas no texto por um sistema
numrico ou autor-data. Qualquer que seja o mtodo adotado, deve ser seguido consistentemente ao
longo de todo trabalho porque a consistncia na apresentao dos informaes um dos elementos
mais importantes nos trabalhos.
b) Citaes curtas de at trs linhas devem ser inseridas no texto. As aspas simples so
utilizadas para indicar citao no interior da citao.
Exemplos:
A citao pressupe que a idia do autor citado seja compartilhada, a menos que o trecho
seja precedido e seguido de expresses crticas12.
Para Ruiz13 as citaes devem indicar fontes quando as snteses ou refraseamentos
pessoais traduzirem fielmente o contedo da fonte citada. Sempre que se omitir a transcrio de uma
parte do texto, isso ser assinalado pondo reticncias entre
colchetes.
Para Rey15 (p. 2) as citaes so as informaes utilizadas pelo autor com o propsito de
fundamentar, de comentar, ou de ilustrar as asseres do texto [ ... ]. Complementando Ruiz12 (p. 81)
coloca que as citaes so textos documentais levantados com a mxima fidelidade durante a
pesquisa bibliogrfica e que se
presta para apoiar a hiptese do pesquisador [ ... ].
c) Monografias
CARNEIRO, H. G. A infncia perdida: desnutrio e excluso social. 1996. 48 f. Monografia
(Especializao em Educao e Sade) - Faculdade de Medicina de Campos, Campos dos
Goytacazes, 1996.
VERGUEIRO, M. G. A desnutrio infantil em Campos dos Goytacazes. 1998. 38 f. Trabalho de
Concluso de Curso (Graduao em Medicina) - Faculdade de Medicina de Campos, Campos dos
Goytacazes, 1996.
d) Dissertao
DIAS, E. P. A forma da papila renal e sua importncia na avaliao de cicatrizes corticais: estudo
em moldes do sistema pielocalicial. 1987. 69 p. Dissertao (Mestrado em Anatomia Patolgica) -
Universidade Federal Fluminense, Niteri, 1987.
e) Tese
f) Separata de monografia
g) Relatrio oficial
A entrada feita pelo nome da instituio e no pelo nome do autor do relatrio. S includa a editora
quando diferente do autor. UNIVERSIDADE DE SO PAULO. Relatrio 1995. So Paulo, 1995. 65 p.
RIBEIRO, G. Manoel de Abreu. So Paulo: Fundo Editorial Byk, 1989. 180 p. il. 22 cm.
i) Enciclopdias e dicionrios
a) Livros
GUYTON, A. C. Fisiologia humana. 6. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1988. Cap. 7, p. 78-95:
Anatomia funcional e contrao do msculo.
b) Separatas
As separatas de monografias so referenciadas como monografias consideradas em parte,
substituindo-se a expresso In por Separata de MANISSADYIAN, A. K.; OKAY, Y. Patologia do
aparelho urinrio em Pediatria. Separata de MARCONDES, E. Pediatria bsica. So Paulo: SARVIER,
1978. p. 1411-1570
c) Eventos
MAGNA, L. A. Algumas consideraes sobre a avaliao da formao mdica. In: CONGRESSO
BRASILEIRO DE EDUCAO MDICA, 29., FORUM NACIONAL DE AVALIAO DO ENSINO
MDICO, 1., 1991, Campinas. Anais... So Paulo: Associao Brasileira de Educao Mdica, 1991. p.
17-19.
2.5.5. Multimeios
So considerados multimeios os suportes de informao diferentes do livro, tais como: fitas
cassete, slides, filmes cinematogrficos, gravaes de vdeo, materiais iconogrficos, materiais
cartogrficos, gravaes de som, microformas, msica impressa.
a) Gravao de vdeo
VILLA-LOBOS : o ndio de casaca. Rio de Janeiro: Manchete Vdeo, 1987. 1 videocassete (120 min) :
VHS, son., color.
b) Fita cassete
FAGNER, R. Revelao. Rio de Janeiro : CBS, 1988. 1 cassete sonoro (60 min) : 3 3/4, pps, estreo.
c) Slide (Diapositivo)
PEROTA, C. Corte estratigrfico do stio arqueolgico Guar I. 1989. 1 slide : color.
d) Fotografia
FORMANDOS de Biblioteconomia, turma 1968/ Universidade Federal do Paran. Curitiba, 1968. 1 fot.:
p&b.
e) Atlas
PEREYRA, E. A. G. ; GUERRA, D. M. M. ; FOCCHI, J. et al. Atlas de colposcopia. So Paulo:
Fundao Byk, 1995. 1 atlas (44 p.) : il. color. : 21 x 30 cm.
f) Filme
O AMIGO do povo. So Paulo: ECA, 1969. 1 bobina cinematogr. (10 min) : son., p&b, 16 mm.
ou
O AMIGO do povo. Entidade produtora Escola de Comunicao e Artes da Universidade de So Paulo.
Direo e produo de Jean Koudela. So Paulo : ECA, 1969. 1 bobina cinematogr. (10 mm) : son.,
p&b ; 16mm.
g) Radiografias
RADIOGRAFIAS do esfago, estmago e duodeno. Radiografado por Lcia D.E.M. Rodrigues. Niteri,
Brasmed, 1990. 16 radiografias; 9 x 12 cm e 23 x 29 cm. Material iconogrfico.
h) Transparncias
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE. Ncleo de Documentao. Orientao aos usurios das
Bibliotecas da UFF: ciclo bsico. Niteri, 1981. 15 transparncias: p&b. 35 x 22 cm. Material
iconogrfico
2.5.9.1. Tipos
1. Para a uniformizao do uso das ilustraes, elas foram divididas em trs grupos:
c) tabelas - as que apresentam informaes textuais agrupadas em colunas e que empregam dados
estatsticos.
Apresentao
As ilustraes devem ser centradas na pgina e impressas o mais prximo possvel do texto onde so
As ilustraes devem-se enquadrar nas mesmas margens adotadas para o texto.
As ilustraes (com exceo de tabelas, quadros) so designadas no texto, sempre como figuras
a) Figuras:
Elementos demonstrativos de sntese que constituem unidade autnoma e explicam ou
complementam visualmente o texto. Qualquer que seja seu tipo, sua identificao aparece na parte
inferior precedida da palavra Figura, no texto em algarismos arbicos, do respectivo ttulo e/ou legenda
explicativa e da fonte, se necessrio.
No texto, a sua indicao pode integrar o texto, ou localizar-se entre parnteses no final da
frase. A abreviatura FIG. usada no singular, mesmo quando se fizer referncia a mais de uma figura.
Exemplos:
A FIG. 4 mostra o comportamento. Durante .... (FIG. 5)
Observao:
Toda figura que j tenha sido publicada anteriormente deve conter, abaixo da legenda, dados
sobre a fonte (autor, data e pgina) de onde foi extrada. A referncia bibliogrfica completa, relativa
fonte da ilustrao, deve figurar na listagem de referncias bibliogrficas no final da obra.
b) As tabelas ou quadros so confeccionados com o objetivo de apresentar resultados
numricos e valores comparativos, principalmente quando em grande quantidade. Relacionam-se as
tabelas e/ou quadros em lista prpria aps o sumrio, incluindo-se aquelas que foram apresentadas
como anexos e/ou apndices.
Tabelas so elementos demonstrativos de sntese que constituem unidade autnoma. No
texto, a referncia se far pela indicao TAB. acompanhada do nmero de ordem na forma direta ou
entre parnteses no final da frase. No se usa plural na abreviatura de tabela.
Exemplos:
TAB. 4 e 5.
(TAB. 20, ANEXO 1)
2. Apresentao
As tabelas situam-se o mais prximo possvel do texto.
As tabelas pequenas devem ser centralizadas na pgina e na seguinte disposio:
1 Na parte superior a palavra TABELA OU QUADRO, seguida do seu nmero de ordem em
algarismo arbico.
2 Logo aps, o ttulo, em caixa baixa, s a letra inicial em caixa alta.
3 O corpo da tabela ou quadro, com fios horizontais para separar os ttulos das colunas no
cabealho e fechar a tabela ou quadro no p.
4 Notas de rodap das tabelas ou quadros aparecem aps o fio de fechamento, no p do
quadro ou tabela, da seguinte forma:
a) Nota de fonte: autor, data e pgina.
b) Notas gerais: observaes ou comentrios sobre o contedo da tabela ou quadro.
c) Notas referentes a uma parte especfica da tabela: smbolos, frmulas e outros.
Observaes:
a tabela ou quadro no deve ser fechado lateralmente, tampouco se colocar traos
horizontais separando os dados numricos.
no se deve deixar nenhuma casa vazia no corpo da tabela ou quadro.
ressaltar as relaes existentes, usando-se os smbolos convencionais de padro
internacional, destacando o que se pretende demonstrar.
as fraes so escritas em nmeros decimais, a no ser que se trate de medidas
comumente usadas em fraes ordinrias.
evitar o uso de abreviaturas e smbolos nas tabelas, quando indispensveis, deve-se adotar
apenas aqueles que sejam padronizados.
Exemplo:
TABELA 2 - Produo e distribuio regional das fbricas em Operao 1980
2.5.10. Formato
Os artigos devem ser apresentadas no formato impresso (em papel branco, formato A-4
(21,0 cm x 29,7 cm), digitados no anverso da folha, em uma s face da folha) e digital (disquete, cd-
rom). O projeto grfico de responsabilidade dos autores do trabalho.
2.5.11. Digitao
Os tipos devem ser de tamanho, mdio e redondo, evitando-se tipos inclinados.
Ex.: Letra Tipo Arial, Times New Roman etc. - tamanho 12
O ttulo do artigo e o(s) nome(s) do(s) do(s) autor (es) e deve(m) ser apresentado(s) em caixa
alta (maisculas)
Para as citaes textuais, notas de rodap e titulaes, variaes tipogrficas so permitidas,
como por
Exemplo: itlico, negrito, ou tipo de carter menor (tamanho 10) do que o adotado no
trabalho.
2.5.12. Margens
A folha deve apresentar margem de 3 cm esquerda e superior; e inferior e direita de 2,0 cm.
2.5.17. Paginao
Todas as pginas do artigo devem ser contadas seqencialmente e o nmero colocado, a
partir da primeira folha em algarismos arbicos, no canto superior direito da folha, a 2,0 cm da borda
superior. Havendo apndice e anexo, as suas folhas devem ser numeradas de maneira contnua e sua
paginao deve dar seguimento do texto principal.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ALMEIDA JNIOR, Joo Baptista de. O estudo como forma de pesquisa. In: CARVALHO, M. Ceclia
(Org.). Construindo o saber. Campinas: Papirus, 1988. p. 107-129.
ALMEIDA, Maria Lcia Pacheco de. Tipos de pesquisa. In: ALMEIDA, Maria Lcia Pacheco de. Como
elaborar monografias. 4. ed. rev. e atual. Belm: Cejup, 1996. Cap. 4, p. 101-110.
ASTI VERA, Armando. A pesquisa e seus mtodos. In: ASTI VERA, Armando. Metodologia da
pesquisa cientfica. Porto Alegre: Globo, 1976. p. 7-13.
BARROS, Aidil; LEHFELD, Neide. A pesquisa cientfica. In: BARROS, Aidil; LEHFELD, Neide.
Fundamentos de metodologia. 2. ed. ampl. So Paulo: Mc Graw-Hill do Brasil, 2000. p. 87-121.
Benvenuto nel sito dell'Accademia Nazionale dei Lincei (em Italian). Accademia Nazionale dei
Lincei (2006). Pgina visitada em 2007-09-11.
Brief history of the Society. The Royal Society. Pgina visitada em 2007-09-11.
British Broadcasting Corporation (BBC) - The History of Science, Power, Proof and Passion -
Apresentado por Michael Mosley - Conforme srie cuja primeira parte do primeiro episdio foi
acessado sob ttulo : "BBC - 1-6 - A Historia da Cincia - O que h l fora? - parte 1" na videoteca
mais famosa da internet em 24-12-2011 16:55 horas.
CERVO, Amado; BERVIAN, Pedro. A pesquisa. In: CERVO, Amado; BERVIAN, Pedro. Metodologia
Cientfica. So Paulo: Mc Graw-Hill do Brasil, 1976. p. 65-70.
ECO, U. Como se faz uma tese. So Paulo : Perspectiva, 1989. 180 p.
FACULDADE DE MEDICINA DE CAMPOS. Manual de elaborao e apresentao de trabalhos
monogrficos. Campos dos Goytacazes, 2002. 53 p.
GOLDING, Gordon, O processo do macaco: a Bblia contra Darwin, edies Complexas, Coll.
Historiques, 2006, ISBN 2-8048-0085-7.
KELLER, Vicente; BASTOS, Cleverson. Pesquisa cientfica. In: KELLER, Vicente; BASTOS,
Cleverson. Aprendendo a aprender. 2. ed. Petrpolis: Vozes, 1991. p. 54-58.
KCHE, Jos Carlos. Tipos de pesquisa. In: KCHE, Jos Carlos. Fundamentos de Metodologia
Cientfica. 14. ed. rev. e ampl. Petrpolis: Vozes, 1997. p. 122-126.
LAKATOS, E. M., MARCONI, M. A. Metodologia do trabalho cientfico. 4.ed. So Paulo: Atlas, 2002.
214 p.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Pesquisa. In: LAKATOS, Eva Maria;
MARCONI, Marina de Andrade. Tcnica de pesquisa. 3. ed. rev. e ampl. So Paulo: Atlas, 1996. p.
15-123.
LAKATOS, Eva Marina; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do Trabalho Cientfico. 2. ed.
So Paulo: Atlas, 1987. 198 p.
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