PROYECTO DE APRENDIZAJE N01

1. TITULO DE LA SESION : Planificacin del proyecto '

2. DURACIN : 40m
3. PROPOSITO :
Organizar el aula con ayuda de los nios , para que puedan conocer los lugares donde estn ubicados los materiales
y as tener acceso a ellos con mayor facilidad
Proponer y establecer reglas y normas para tener una convivencia adecuada y el respeto entre todos, as como un
buen clima dentro del aula.

4. APRENDIZAJES ESPERADOS

RE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

A
1. Afirma su identidad
2. Construye su corporeidad.
PS
4. Participa en actividades deportivas
5. Convive respetndose a s mismo y
a los dems.
l. Se valora a s mismo
2.1. Realiza acciones motrices
variadas con autonoma, controla
todo su cuerpo y cada una de sus
partes en un espacio y un tiempo
determinados. Interacta con su
entorno tomando conciencia de si
mismo y fortaleciendo
autoestima.
2.2. Manifiesta sus emociones y
sentimientos a travs de gestos y
movimientos. Estos recursos
expresivos le permiten comunicar,
gozar y relacionarse con los dems,
lo que contribuye a fortalecer su
identidad y desarrollar
creatividad.
4.2. Emplea sus habilidades socios
motrices al compartir con otros,
diversas actividades fsicas.
5.1. Interacta con cada persona,
reconociendo que todas son sujeto
de derecho y tienen deberes.
5.2. Construye y asume normas y
leyes utilizando conocimientos y
principios democrticos.
5.4. Maneja conflictos de manera
constructiva a travs de pautas,
estrategias y canales apropiados.
5.5. Cuida los espacios pblicos y
el ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible
1.3. Expresa satisfaccin sobre si
mismo cuando se esfuerza y logra su
objetivo, en juegos u otras actividades.
1.4. Acta y toma decisiones propias, y
resuelve con autonoma situaciones
cotidianas
2.1. Reconoce las partes de su cuerpo
en las vivencias y acciones cotidianas
que realiza.
2.1. Demuestra autonoma, seguridad e
iniciativa ampliando el repertorio de
su sus acciones y movimientos.
su
Propone y participa en juegos grupales,
interactuando con sus pares,
compartiendo materiales y aceptando
otras propuestas de juego.
Respeta y recuerda las normas de
seguridad, as como las reglas que se
requieran durante las actividades y
situaciones de juego
Incluye a sus compaeros en los juegos
y actividades que realiza.
-Identifica a su escuela como un
espacio donde debe ser acogido y
protegido.
5.2.2.Menciona porque hay normas en
su aula
-Expresa como se siente en su aula y en
la escuela.
-Explica las normas establecidas en el
aula.
-Participa espontneamente en la
elaboracin de las normas y acuerdos

6. Participa en asuntos pblicos para
promover el bien comn.
7. construye interpretaciones
histricas
8. Acta responsablemente en el
ambiente.
DCN R.
1. Testimonio de la vida en la
Formacin cristiana.
COM
1.Comprende textos orales
6.1. Problematiza asuntos pblicos
a partir del anlisis crtico.
6.3. Asume una posicin sobre un
asunto pblico que le permita
construir consensos.
7.2. Comprende el tiempo histrico
y emplea categoras temporales.
8.2. Evala problemticas
ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas.
8.3 Evala situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres.
8.4 Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin y identifica las zonas seguras de su
herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.
Nombra algunas festividades
religiosas (3 aos)
Nombra algunas festividades
religiosas ms significativas de su
entorn familiar.(4 aos)
Participa activamente en las
festividades religiosas del grupo
social al que pertenece.(5 aos)
1.2. Recupera y organiza
informacin de diversos textos
de su aula.
-Cumple con las normas de su aula
-Menciona, a partir de una reflexin, la
importancia del cumplimiento de las
normas.
-Da cuenta del cumplimiento de las
responsabilidades propias y las de los
dems.
6.1. Identifica dificultades, problemas o
situaciones que afectan al grupo.
Comenta sobre situaciones cotidianas
que involucran a todos los miembros
del aula.
Observa y pregunta para recoger
informacin sobre asuntos que lo
afectan a l y a sus compaeros.
6.3. Expresa sus ideas, opiniones y
propuestas frente a sus compaeros,
sobre un tema de inters comn.
Escucha con atencin las opiniones de
sus compaeros sobre un tema de
inters comn.
Aporta ideas para comprender una
situacin de inters comn.
Acepta las consensos para el bien
comn.
7.2. Ordena una historia siguiendo una
secuencia de hechos ocurridos.
8.2. Menciona problemas ambientales
que afectan a su espacio cotidiano.
Identifica algunas causas y
consecuencias de los problemas
ambientales que ocurren en su espacio
cotidiano.
8.3. Reconoce y sigue las seales de
evacuacin ante una emergencia e
escuela.
Participa en simulacros y otras
actividades siguiendo indicaciones
vinculadas al PGRD
8.4. Identifica la ubicacin de sus pares
y objetos, utilizando expresiones como
delante de detrs de debajo de-
encimade, al lado de, dentro de-
fuera de, cercade-lejos de,
derecha-izquierda
1.2.1. Emplea estrategias propias
basadas en el ensayo y error para

2.Se expresa oralmente
UNICACIN
3. Comprende textos escritos
4. Produce textos escritos
DESARROLLO DE LA EXPRESION
EN LENGUAJES ARTISTICOS
1.Se expresa con creatividad a travs
de diverso lenguajes artsticos
3. Percibe y aprecia las producciones
artsticas.
1. Indaga mediante mtodos
cientficos, situaciones que pueden ser
CIENCIA
investigadas por la ciencia.
4. Construye una posicin crtica
sobre la ciencia y la tecnologa en
sociedad.
MATEMATICA
1. Acta y piensa matemticamente en
situaciones de cantidad.
2. Acta y piensa matemticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
3. Acta y piensa matemticamente en
situaciones de forma, movimiento y
localizacin.
orales. continuar o crear patrones de repeticin
1.3. Infiere el significado de los hasta 3 elementos con su cuerpo con
textos orales materiales concreto, dibujos.
1.3.1. Explica con su propio lenguaje
las razones de continuar un patrn de
repeticin
2.2.Expresa con claridad sus ideas
2.5. Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
3.1. Se apropia del sistema de 3.1.1. Describe los objetos de su propio
escritura. entorno en forma individual social o
3.2. Recupera informacin de plana con material grafico y concreta.
diversos textos escritos. 3.2.2.Emplea materiales concretos
3.3. Reorganiza informacin de para construir objetos del entorno con
diversos textos escritos. formas bidimensionales con el modelo
3.5. Reflexiona sobre la forma, presente.
contenido y contexto de los textos
escritos.
4.1. Se apropia del sistema de 4.1.1. Identifica datos referidos a la
escritura informacin de su preferencia en
4.3. Textualiza sus ideas segn las situaciones cotidianas y del aula
convenciones de la escritura. expresndolas en listas, tablas de
4.4. Reflexiona sobre la forma, conteo o pictogramas, sin escala con
contenido y contexto de sus material concreto y dibujo.
textos escritos. 4.2. Elige situaciones de su inters de
su aula para escoger datos
cualitativos.
4.2.2. Expresa con sus propias
palabras lo que comprende sobre la
informacin contenida en listas, tablas
de conteo o pictogramas sine escala.
1.1. Comunica ideas y sentimientos
a travs de producciones artsticas
en los diversos lenguajes.
1.2. Utiliza tcnicas y procesos de
los diversos lenguajes artsticos,
incluyendo prcticas tradicionales y
nuevas tecnologas.
3.2. Reflexiona y opina sobre las
manifestaciones artsticas que
percibe y produce.
1.1 Problematiza situaciones
4.2. Toma posicin crtica frente a
situaciones socio cientficas.
1.2.Comunica y representa ideas
matemticas
1.4. Razona y argumenta generando
ideas matemticas
1.1.Matematiza situaciones
1.2. Comunica y representa ideas
matemticas.
1.3. Elabora y usa estrategias.
3.1 Matematiza situaciones
3.2. Comunica y representa ideas
matemticas.
 4. Acta y piensa matemticamente en
situaciones de gestin de datos e
incertidumbre.
1. Afirma su identidad
2. Construye su corporeidad
3.Practica actividades fsicas y hbitos
saludables
PERSONAL
5. Convive respetndose a s mismo y
a los dems.
6. Participa en asuntos pblicos para
promover el bien comn.
7. Construye interpretaciones
Histricas.
8. Acta responsablemente en el
ambiente.
9. Acta responsablemente respecto a
los recursos econmicos.
4.1. Matematiza situaciones.
4.2 Comunica y representa ideas
matemticas
1.1. Se valora as mismo.
1.2. Autorregula sus emociones
2.1. Realiza acciones motrices
variadas con autonoma, y cada una
de sus partes en un espacio y un
tiempo determinados. Interacta
con su entorno tomando conciencia
de s mismo y fortaleciendo su
autoestima.
3.3. Adquiere hbitos alimenticios
saludables y cuida su cuerpo.
Aplica sus conocimientos y el uso
de la tecnologa para mejorar su
calidad de vida.
5.1. Interacta con cada persona,
reconociendo que todas son sujeto
de derecho y tienen deberes.
5.3. Se relaciona interculturalmente
con otros desde su identidad
enriquecindose mutuamente.
5.5. Cuida los espacios pblicos y
el ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
6.2. Aplica principios, conceptos e
informacin vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadana.
6.3. Asume una posicin sobre un
asunto pblico que le permita
construir consensos.
7.2. Comprende el tiempo histrico
y emplea categoras temporales.
8.1. Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de
los espacios geogrficos.
8.2. Evala problemticas
ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas.
8.3. Evala situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres.
8.4. Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.
9.1. Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
econmico y financiero.
LUNES 3 de abril Planificacin del proyecto
DESARROLLO DE LA SESION
DIA ACTIVIDADES RECURSOS
Actividad de Desarrollo del proyecto:
INICIO
Problematizacin.:
- Despertando el inters: La profesora convoca a sus nios y nias a Asamblea, para mostrarles una imagen con
su ttulo "Organicemos nuestra aula. Con ayuda de los nios y (as) - Para eso necesitamos planificar como nos
organizaremos.
- Recuperacin de Saberes Previos:

PLANIFICACION CON LOS NIOS Y NIAS

Qu sabemos? Qu queremos saber? Cmo lo haremos? Qu necesitamos? Cmo nos organizamos?

- Conflicto Cognitivo: La docente deja el saln desorganizado, con los materiales en el suelo, todos mezclados.
- Invitamos a los nios a observar el aula Qu hay en nuestra aula? Qu falta? Por qu esta as de desordenada
Qu podemos hacer?
_Realizamos la planificacin con los nios
-Podremos trabajar en nuestra aula?
-Como quieren que este su aula?
Planificamos el proyecto con los nios en un papelote
- Incorporamos las propuestas de los nios a lo que planificamos

DESARROLLO
-Presentamos nuestro tema: "Planificacin del proyecto
-Construccin del Aprendizaje: los nios elaboraran un cartel con Organicemos nuestra aula donde los nios
manifiestan como quedara su aula y lo que deben tener en cuenta para mantenerlo ordenado limpio y conservar
los materiales en cada sector.
Realizan embolilla do y pegan en las letras Organicemos nuestra aula
EVALUACION:
CIERRE
- Los nios contestan a las siguientes preguntas Qu hicimos hoy? Cmo nos sentimos?, etc,
VIII. EVALUACION

CAPACIDAD TALLER. COMUNICACION COMUNICACION

_Disfruta la _Interviene para aportar en Pronuncia con claridad, de tal
._Manifiesta a
sensacin que le torno al tema de manera que el oyente lo
travs de mov
genera su cuerpo conversacin entiende
posturas y gestos
en mov
sus sensaciones,
repitiendo sus
INDICADOR emociones y
acciones en
estados de nimos
variadas
(alegra
situaciones de
tristeza,enojo,etc)
juego
ITEMS

RELACIN DE NIOS
1.William , cadillo Herrera
2.Samin , Casani Estrada
3.Leonel , Castaeda
Billota
4.yiyo , Gonzales Salas
5.Caori , Mena Laguna
6.Natalia , Moreno Pardave
7. Alejandro , Ortega
Checya
8. Saomi , Paisig Juan
9. Ariana , Ramrez
Huamn
10. Chen yu, Serna Ramos
11. Keila , Torres Escalante
12.Patrik , Villanueva
Tarazona
13.Consuelo, Zevallos
Ziga
14. Phol , Huamn Castillo
15. Yasumi, Juan Vega
 16. Royer, Llamoctanta
Saavedra
17. Ximena ,
18.

TALLER N39
1.-TITULO DEL TALLER : TALLER DE PSICOMOTRICIDAD CORREMOS LIBREMENTE EN UN
CIRCUITO
2.- DURACIN : LUNES 17 DE AGOSTO 40m
3.-APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Construye su corporeidad
2.2. Manifiesta sus emociones y
sentimientos a travs de gestos y
movimientos. Estos recursos expresivos le 2.1.3. Realiza acciones motrices bsicas
permiten comunicar, gozar y relacionarse como correr saltar y trepar, en sus
con los dems, lo que contribuye a actividades cotidianas y juegos libres.
fortalecer su identidad y desarrollar su
creatividad.

DESARROLLO DEL TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

ESTRATEGIAS MATERIALE
S
Inicio: Organizamos a los nios y nias para nuestro actividad en el patio. Nios y nias
- Se les da a conocer que en el juego tiene que haber reglas para evitar accidentes e acuerdos del aula
injusticias. juegos del patio
- Construimos juntos las reglas de juego

Escuchar a la profesora
No empujar
No chocar
No golpear

Espero mi tumo
- Calentamos el cuerpo, aplaudiendo, moviendo la cabeza, abriendo la boca, zapateando,
moviendo la colita, etc.

Desarrollo: La profesora arma un circuito de carreras empleando o incluyendo los juegos del
patio. Conversamos de como debern pasar por cada uno de ellos e iniciamos el juego libre,
cada uno empieza por donde mejor le parece, luego nos reunimos para acordar un solo recorrido
y hablamos porque sera buenos este nuevo recorrido que todos respetaramos.
Cierre: la docente invita a los nios y nias a verbalizar lo que han hecho, comentan la propuesta
de sus representaciones de manera espontnea. Se realiza un recuento de lo vivido en el taller y
su sentir en relacin al mismo.
ACTIVIDAD DE SALIDA