Gua de ejercitacin.

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Curso:

I.- Reconoce los actos de habla.

1. Qu enunciado de los siguientes corresponde al tipo de acto de habla expresivo?

A) El cielo est despejado.

B) Quieres ir al cine?
C) Agradezco tus gentilezas.
D) Juro que es cierto lo que digo.
E) Los declaro marido y mujer.

2. El eslogan poltico:

Gobernar es educar perteneci al Frente Popular y llev a la presidencia a don Pedro Aguirre Cerda.

Cules de las siguientes funciones del lenguaje predominan en el eslogan?

I. Referencial.
II. Emotiva.
III. Apelativa.
IV. Potica.
V. Metalingstica.

A) Slo I y IV
B) Slo II y III
C) Slo III y V
D) Slo II, III y IV
E) Slo III, IV y V

3. Qu tipo de acto de habla se distingue en el siguienteenunciado?

... y en virtud de todo lo anteriormente expuesto, el acusado es culpable del cargo que se le
imputa y la sentencia ser reclusin nocturna con la obligacin de concurrir a firmar diariamente
al lugar que posteriormente se le indicar...

A) Asertivo.
B) Declarativo.
C) Expresivo.
D) Directivo.
E) Compromisorio.

4. Reconozca la serie que contenga actos de habla de tipo asertivo, expresivo, directivo
y
compromisorio, en ese estricto orden:

A) No voy Qu pena! Cundo sales? Lo garantizo.

B) Queda en libertad Me equivoqu Lo siento mucho! Esprame.
C) Te lo prometo Renuncio Estamos de acuerdo Te felicito!
D) Creo que es as Qu lata! Te juro que voy Lo declaro culpable.
E) Qu esperas? Aprobado Te apuesto que no Hola!.
5. Amars la belleza, que es la sombra de Dios sobre el Universo.
Qu tipo de acto de habla hay en el mensaje anterior?

A) Directivo.
B) Asertivo.
C) Compromisorio.
D) Declarativo.
E) Expresivo.

6. Qu tipo de acto de habla se distingue en el enunciadosiguiente?

... y por tales motivos presento mi renuncia indeclinable al cargo de Alcalde de esta ciudad.

A) Expresivo.
B) Declarativo.
C) Asertivo.
D) Compromisorio.
E) Directivo.

7. Cul de los siguientes enunciados corresponde a un tipo de acto de habla compromisorio?

A) Estudia profundamente el tema de la prueba.

B) Mis sinceras condolencias por la irreparable prdida.
C) Garantizo la seguridad del pblico dentro del estadio.
D) La tarde est sumamente fra.
E) Quieres ir a cenar el sbado?

8. No lo puedo creer! Esto es el colmo! Ignorarme a m! Qu se cree? Las expresiones

anteriores son actos de habla eminentemente

A) declarativos.
B) directivos.
C) asertivos.
D) compromisorios.
E) expresivos.

9. Identifica el tipo de acto de habla presente en el siguiente enunciado: No tengo dudas de

que el culpable del robo es mi mayordomo.

A) Expresivo
B) Declarativo
C) Directivo
D) Asertivo
E) Compromisorio.

10. Cul de los siguientes enunciados corresponde al tipo de acto de habla expresivo?

A) Estoy seguro de que me apoyar en mi decisin.

B) Te juro que maana ir a verte.
C) Juan, est despedido.
D) Te invito a cenar y luego a bailar.
E) Reciba usted mis sinceras congratulaciones por el premio obtenido.
II A partir de la siguiente situacin prctica, identifica y caracteriza las posibles situaciones
comunicativas que se producen en cuanto formales e informales. Seala con una X en el
cuadro que corresponda.

Situacin: Se ha producido un leve accidente de trnsito. Dos autos colisionan en un cruce.

Situaciones Forma Inform

l al

1. Los dos conductores discuten acaloradamente, en

medio de la calle, sobre quin tuvo la culpa
2. El conductor de la gra comenta a otro cmo ha
quedado el auto que acaba de recoger
3. El dueo del vehculo daado llama al taller
mecnico para solicitar ayuda
4. Los conductores implicados en el choque deben
responder las preguntas de los carabineros que
realizan el parte
5. Los testigos son interrogados por los carabineros

6. Los afectados deben llenar los formularios de las

compaas de seguro
7. El perito ha de hacer un informe sobre los daos
causados al vehculos
8. El periodista, que ha tomado nota del suceso, escribe
su artculo para el diario

III.- Identifica el niveles de habla que corresponde a cada una de las siguientes expresiones (culto formal e
informal, inculto formal e informal)

1. El pelao le hizo la marcacin al hueso en la pichanga.

2. La ltima cada fue ms peligrosa que las anteriores.
3. Les prometo a todos los televidentes que mantendremos el supervit.
4. Shigua, logo. Ten monei. Ya poh! Pasa gamba o coperai.
5. Fui en la bici a comprar el pan. Estaban recin abriendo el sper.
6. Por si aca, djame en garanta una luca y te paso los videos.
7. Yo no como bacalado, porque me duele el estgamo y me maredo.
8. Manso condorito que te mandaste
IV.- En la tira cmica se presenta una situacin comunicativa muy particular. Analzala
sealando los registros de habla presente.

Registro de habla presente__________________________________________________________________

Justifica tu respuesta_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
V.- Comprensin de Lectura

Movimientos sociales, cohesin territorial y sentido comn

1. Los movimientos sociales mueven la lnea del sentido comn de las sociedades. Hacen
que lo que hoy se considera natural, pase a ser cuestionable y, finalmente, transformable
colectivamente. El movimiento estudiantil lo viene haciendo desde el ao 2006 con
especial fuerza el 2011- y ha logrado instalar definiciones que casi haban desaparecido de
la conversacin social: que la educacin es primero un derecho social, antes que un bien
sujeto a transaccin mercantil, por ejemplo.

2. En el ltimo tiempo otros movimientos tambin han surgido a lo largo del pas. En la
Araucana, la lucha sostenida del pueblo mapuche por la recuperacin y control de su
territorio; en Freirina el clamor ciudadano contra el abuso de las empresas y el abandono
del Estado; en Aysn, la demanda de los pescadores que escal hasta un conflicto
multidimensional que dejaba ver el aislamiento, el alto costo de vida, la ausencia de una
universidad regional y el despojo de los recursos naturales del territorio; en Magallanes, la
razonable indignacin ante el alza del precio del gas; en Arica, de nuevo el abandono del
Estado, sentida declaracin de los dirigentes sociales; y en Calama, epicentro de la
extraccin de la principal riqueza del pas, las demandas por soluciones a sus carencias y
el reclamo tajante por descentralizacin ahora.

3. Las desigualdades territoriales, el centralismo rampante y el muchas veces hermtico

sistema poltico, se conjugan para generar realidades insostenibles en las regiones. Los
movimientos ciudadanos han rechazado la desigualdad social y su expresin territorial,
que la hace ms ruda an, por situar asimtricamente a las regiones y sus comunas
respecto de Santiago. La concentracin econmica y poltica en la capital, y la disparidad
existente en materia de indicadores sociales entre dos o tres regiones y el resto, describen
un pas desequilibrado, que requiere de cambios orientados hacia la reduccin de las
brechas territoriales. Dichos cambios, posibles desde la poltica, exigen que el poder
poltico tambin radique en las regiones, que stas no sean slo receptoras, sino que
creadoras de poltica, que el poder ciudadano regional se pueda expresar en la
institucionalidad regional y que el centro negocie, no imponga.

4. Poco a poco se ha ido abriendo el sentido comn a la incorporacin de una nueva

dimensin de las desigualdades: la territorial. An falta mucho por avanzar y comprender
que el desarrollo no es posible si no existe cohesin territorial, de modo que todas las
personas tengan iguales oportunidades de desarrollo y acceso a niveles semejantes de
bienestar y de ejercicio de sus derechos, independientemente del lugar donde nacen,
crecen o viven. La ciudadana lo est expresando y el sentido comn est penetrando en
la agenda, pero ello no ocurrir solo, sino que de la mano de territorios activos, con
ciudadana y actores polticos concertados, demandantes y propositivos. Los movimientos
sociales estn haciendo su parte, y las autoridades?

Gabriel Salazar, premio nacional de historia.

1.- En el prrafo 1 es correcto afirmar que

A.- Solo el movimiento estudiantil ha logrado un cambio de conciencia en la sociedad

B.- El movimiento estudiantil ha logrado instalar un cambio social.
C.- El movimiento estudiantil tuvo una especial fuerza el 2011.
D.- El movimiento estudiantil concluye las demandas sociales.
E.- El movimiento estudiantil muri el 2011.
2.- En el extracto: Hacen que lo que hoy se considera natural, pase a ser cuestionable
y, finalmente, transformable colectivamente. Sin cambiar el sentido del texto, la
palabra subrayada puede ser reemplazada por:

A.- Totalmente
B.- Conjuntamente
C.- Individualmente
D.- Popularmente
E.- Tolerantemente

3.- Respecto a lo mencionado del movimiento estudiantil del 2011, en el prrafo 1 es

correcto afirmar que

A.- Solucion el problema de la educacin en Chile.

B.- Descubri convicciones que situaban a la educacin como un derecho social.
C.- Plante el problema educativo como un problema social ms que como un problema
econmico.
D.- Reinstal convicciones como que la educacin es primero un derecho social, antes que un
bien sujeto a transaccin mercantil.
E.- Replante convicciones como que la educacin es primero un derecho social, antes que un
bien sujeto a transaccin mercantil.

4.- En la cita presenta en el prrafo 1: la educacin es primero un derecho social,

antes que un bien sujeto a transaccin mercantil. Sin cambiar el sentido del texto, la
palabra subrayada puede ser reemplazada por:

A.- Compostura
B.- Acuerdo
C.- Negociacin
D.- Arreglo
E.- Alianza

5.- Podemos deducir que los ejemplos de movilizaciones sealados en el prrafo 2

son utilizados con el fin de

A.- Para demostrar el desgaste que ha tenido el movimiento estudiantil

B.- Para resaltar como se logr+o solucionar el problema de la desigualdad social.
C.- Para explicar que todos los movimientos sociales tienen distintos propsitos.
D.- Para argumentar a favor de las demandas ciudadanas.
E.- sealar que la descentralizacin es un tema que es transversal a todos los movimientos
sociales.

6.- En el extracto: en Freirina el clamor ciudadano contra el abuso de las empresas y

el abandono del Estado. Sin cambiar el sentido del texto, la palabra subrayada puede
ser reemplazada por:

A.- Desanimo
B.- Indiferencia
C.- Pereza
D.- Blandura
E.- Ociosidad.

7.- En el extracto correspondiente al prrafo 2: y en Calama, epicentro de la

extraccin de la principal riqueza del pas, las demandas por soluciones a sus
carencias y el reclamo tajante por descentralizacin ahora. Sin cambiar el sentido
del texto, la palabra subrayada puede ser reemplazada por:
A.- Mdula
B.- Centro
C.- Origen
D.- Fondo
E.- Eje

8.- En el prrafo 3, al referirse a los movimientos ciudadanos, es correcto afirmar:

A.- Se han resignado a la desigualdad social.

B.- Han solucionado el problema de la desigualdad social
C.- Han replanteado la consigna de la desigualdad en la educacin
D.- Han ayudado al movimiento territorial mapuche.
E.- Han rechazado la desigualdad social

9.- Respecto de lo expresado en los ejemplos del prrafo 2, relacionndolo con el

objetivo de los movimientos sociales en el prrafo 3, podemos concluir

A.- La desigualdad social es la bandera de lucha de los movimientos ciudadanos

B.- La ciudadana se manifiesta ante el descontento social
C.- La centralizacin del poder genera descontento social.
D.- La ciudadana tiene las herramientas para acabar con el lucro en la educacin.
E.- Ninguna de las anteriores.

10.- La funcin del prrafo 4 es:

A.- Plantear una solucin a la cuestin social

B.- Criticar los abusos policiales cometidos en Chile
C.- Concluir el texto con una crtica a la clase dominante.
D.- Concluir y cerrar el texto, con una reflexin acerca del papel de las autoridades.
E.- Sealar una solucin al problema territorial mapuche.

VI CONECTORES:

1. la Antigedad clsica se encuentran indicios de la creencia en una

cuarta
regin del mundo, pretenden ser objetivos, son mitolgicos.

A) Durante y que cuando

B) Desde y pero
C) A partir los cuales y, en cambio,
D) Hasta que y, adems,
E) En los que aunque en realidad,

2. entusiasmado que estaba, el investigador no se dio cuenta

los
resultados del experimento no comprobaban su hiptesis.

A) Tan cmo
B) Por lo muy de que
C) Por ms si es que
D) Debido a lo si
E) Por lo que ya

3. Los argumentos el filsofo pretenda probar su doctrina, deslumbraban

 convencan.

A) en los que y, en cierto sentido,

B) sobre los cuales aunque no
C) con que pero no
D) segn los cuales ms que

4. la Antigedad clsica se encuentran indicios de la creencia en una

cuarta
regin del mundo, pretenden ser objetivos, son mitolgicos.

A) Durante y que cuando

B) Desde y pero
C) A partir los cuales y, en cambio,
D) Hasta que y, adems,
E) En los que aunque en realidad,

5. entusiasmado que estaba, el investigador no se dio cuenta

los
resultados del experimento no comprobaban su hiptesis.

A) Tan cmo
B) Por lo muy de que
C) Por ms si es que
D) Debido a lo si
E) Por lo que ya

6. Los argumentos el filsofo pretenda probar su doctrina, deslumbraban

convencan.

A) en los que y, en cierto sentido,

B) sobre los cuales aunque no
C) con que pero no
D) segn los cuales ms que
E) mediante los cuales y no

7. El individuo quiere decir algo original, no encuentra en la lengua un uso

verbal adecuado para enunciarlo, inventa una nueva expresin.

A) y sin embargo,
B) an por lo tanto,
C) es decir, sino que
D) pero entonces,
E) pero ya que
E) mediante los cuales y no

8. El individuo quiere decir algo original, no encuentra en la lengua un uso

verbal adecuado para enunciarlo, inventa una nueva expresin.

A) y sin embargo,
B) an por lo tanto,
C) es decir, sino que
D) pero entonces,
E) pero ya que