Test de Inteligencias multiples (Howard Gardner)

Este test te ayudar a que pueda conocerse mejor y, tambin, a que pueda identificar las reas ms
sobresalientes de su inteligencia.
Instrucciones: Lee cuidadosamente cada una de las afirmaciones siguientes.
a.- Si cree que refleja una caracterstica suya y le parece que la afirmacin es verdadera, escriba "V".
b.- Si cree que no refleja una caracterstica tuya y te parece que la afirmacin es falsa, escriba una "F".
c.- Si ests dudoso porque a veces es verdadera y a veces falsa no escribas nada y djala en blanco.
Recuerda que el ms interesado en saber cmo eres t mismo, por eso responde con mucha
honestidad y sinceridad.

1.Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.
2.Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente s exactamente por qu.
3.S tocar (o antes saba tocar) un instrumento musical.
4.Asocio la msica con mis estados de nimo.
5.Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez
6.Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer antes en relacin a
sentimientos parecidos.
7.Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.
8.Aprendo rpido a bailar un ritmo nuevo.
9.No me es difcil decir lo que pienso en el curso de una discusin o debate.
10Disfruto de una buena charla, discurso o sermn.
11Siempre distingo el norte del sur, est donde est.
12....Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial.
13La vida me parece vaca sin msica.
14Siempre entiendo los grficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos.
15Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos electrnicos
16Me fue fcil aprender a andar en bicicleta. ( o patines)
17Me enojo cuando oigo una discusin o una afirmacin que parece ilgica.
18Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes.
19Tengo buen sentido de equilibrio y coordinacin.
20Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre nmeros con ms rapidez y facilidad que otros.
21Me gusta construir modelos ( o hacer esculturas)
22Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras.
23Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo.
24Con frecuencia hago la conexin entre una pieza de msica y algn evento de mi vida.
25Me gusta trabajar con nmeros y figuras
26Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos ntimos.
27Con slo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto.
28Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola.
29Soy bueno(a) para el atletismo.
30Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.
31Generalmente me doy cuenta de la expresin que tengo en la cara
32Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.
33Me mantengo "en contacto" con mis estados de nimo. No me cuesta identificarlos.
34Me doy cuenta de los estados de nimo de otros.
35Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de m.
AHORA REVISA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN EL ORDEN DADO:
SI PUSISTE VERDADERO ASIGNALES UN PUNTO A CADA UNA Y SUMA LOS PUNTOS Y SI FUE FALSO
LE RESPUESTA TIENE VALOR DE CERO, ASI COMO LA QUE HAYAS DEJADO EN BLANCO.

A) 9 -10-17-22-30 =

B) 5-7-15-20-25 =

c) 1-11-14-23-27=

d) 8-16-19-21-29=

E) 3-4-13-24-28=

F) 2-6-26-31-33=

G)12-18-32-34-35=

suma cuanto te dan en cada fila aquellas filas que te den sobre 4 tienes la habilidad marcada y 5 eres
sobresaliente.

Ahora las inteligencias:

A) Int. Verbal
B) Int. Lgico-matemtica
C) Int. Visual espacial
D) Int. kinestesica-corporal
E) Int. Musical-rtmica
F) Int. Intrapersonal
G) Int Interpersonal

1. Lingstica. En los nios se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas.

2. Lgica-matemtica. Se aprecia en los menores por su inters en patrones de medida, categoras y

relaciones. Facilidad para la resolucin de problemas aritmticos, juegos de estrategia y experimentos.

3. Corporal y kinstesica. Facilidad para procesar el conocimiento a travs de las sensaciones corporales.
Deportistas, bailarines o manualidades como la costura, los trabajos en madera, etc.

4. Visual y espacial. Los nios piensan en imgenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver rompecabezas,
dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos, etc.

5. Musical. Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos. Identifican con facilidad los
sonidos.

6. Intrapersonal. Aparecen como introvertidos y tmidos. Viven sus propios sentimientos y se automotivan
intelectualmente

7. Interpersonal. Se comunican bien y son lderes en sus grupos. Entienden bien los sentimientos de los
dems y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales.

8. Inteligencia naturalista. facilidad de comunicacin con la naturaleza.

 Gardner 1983

A: Inteligencia verbal / Lingstica: Comprende la capacidad de emplear efectivamente las palabras ya

sea en forma oral y escrita. La utilizamos cuando hablamos en una conversacin formal o informal,
cuando ponemos pensamientos por escrito, escribimos poemas, o escribimos una carta a un amigo. Es la
capacidad de traducir en palabras adecuadas, pertinentes y exactas lo que piensa. Segn Gardner este
tipo de capacidad est en su forma ms completa en los poetas.

B: Inteligencia Lgica/ Matemtica: Consiste en la capacidad para utilizar los nmeros en forma efectiva
y para razonar en forma lgica. Est a menudo asociada con lo que llamamos el pensamiento cientfico.
Utilizamos esta Inteligencia cuando podemos realizar patrones abstractos, como contar de 2 en 2 o saber
si hemos recibido el vuelto correcto en el supermercado, tambin lo usamos para encontrar conexiones o
ver relaciones entre trozos de informacin.

C: Inteligencia Visual/Espacial: Consiste en la capacidad de percibir el mundo visual espacial

adecuadamente. Puede verse expresada claramente en la imaginacin los nios. Utilizamos esta
inteligencia cuando hacemos un dibujo para expresar nuestros pensamientos o nuestras emociones, o
cuando decoramos una pieza para crear cierta atmsfera, o cuando jugamos al ajedrez. Nos permite
visualizar las cosas que queremos en nuestras vidas. Es la capacidad para formarse un modelo mental de
un espacio y para maniobrar y operar usando ese modelo. Requieren de esta clase de inteligencia, de
modo especial, los marinos, ingenieros, cirujanos, escultores, pintores.

D: Inteligencia Corporal/Cinestsica: Se encuentra en la capacidad para utilizar el cuerpo entero en

expresar ideas y sentimientos. Esta inteligencia se vera cuando en el teclado se escribe una carta, si
ando en bicicleta, si se est en un auto o mantener el equilibrio al caminar. Es la capacidad para resolver
problemas o para elaborar productos empleando el cuerpo o parte del mismo. Muestran esta clase de
inteligencia en un nivel superior, los bailarines, los atletas, los cirujanos y artesanos.

E: Inteligencia Musical/Rtmica: Es la capacidad que algunos poseen, a travs de formas musicales,

percibir, discriminar y juzgar, transformar y expresar. Utilizamos esta inteligencia cuando tocamos msica,
para calmarnos o estimularnos. Est muy presente cuando al escuchar alguna msica la repetimos en la
mente todo el da. Implica el aprecio por la msica, el canto, el tocar un instrumento musical, etc. Entre
ellos estn los buenos cantantes, los canta-autores.

Los dos siguientes tipos de inteligencia son tremendamente importantes pero, desgraciadamente no han
sido suficientemente estudiadas.

F: Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad para comprenderse a uno mismo y para actuar en forma
autorreflexiva y de acostumbrarse a ello. Tambin se llama Inteligencia "Introspectiva". Nos permite
reflexionar acerca de nosotros mismos. Involucra el conocimiento y el darnos cuenta de los aspectos
internos de la persona, tales como los sentimientos, el proceso pensante y la intuicin acerca de
realidades espirituales. Es la capacidad de auto-comprenderse, de conocerse bien, de saber cuales son
los lados brillantes de uno y cuales son los lados opacos de la propia personalidad.

G: Inteligencia Interpersonal: Es la capacidad de captar y evaluar en forma rpida los estados de nimo,
intenciones, motivaciones, sentimientos de los dems. La experimentamos en forma ms directa cuando
formamos parte de un trabajo en equipo ya sea deportivo, en la iglesia o tarea comunitaria. Nos permite
desarrollar un sentido de empata y de preocupacin por el tema. Tambin nos permite mantener nuestra
identidad individual. Capacidad de entender a las otras personas. Entre ellos estn los ministros, los
religiosos, los orientadores, los psiclogos, los buenos vendedores, las mams (para poder comprender y
dialogar con sus hijos)
EJERCICIOS DE INTELIGENCIA MULTIPLE

1.-Inteligencia:verbal-linguistica
Escoger una palabra del diccionario al azar y practicar utilizndola en situaciones normales.
Discutir con alguien acerca de sus ideas u opiniones. Hacer preguntas, discutir, propiciar un debate
amistoso sobre el tema. Hacer una presentacin oral sobre un tema que motiva o interesa. Por ejemplo un
hobby, un punto de vista poltico, un libro que ha ledo o alguien a quien se conoce

2.- Inteligencia Lgico Matemtica

Practicar el propio pensamiento analtico clasificando un grupo de doce objetos elegidos al azar. Ver si se
puedo crear un criterio para su organizacin (por ejemplo: color, forma, tamao, uso, etc.)
Preparar un argumento convincente y lgico para algo que es ridculo. Por ejemplo: porqu a una mascota
de la familia debera sentarse a la mesa y comer con ellos.
Crear una secuencia de nmeros que tienen un patrn escondido. Observar si otra persona puede
descubrir ese patrn.

3.- Inteligencia Visual Espacial

Mirar las nubes con un grupo de amigos y ver si se puede encontrar cosas como animales, caras, etc.
escondidas entre las formaciones de nubes.
Practicar ejercicios para utilizar la imaginacin activa. Por ejemplo, imaginarse viviendo en otro periodo de
la historia o que se est manteniendo una conversacin con su hroe, un personaje histrico o de la
literatura.
Planificar una caza del tesoro con un grupo de amigos. Hacer mapas complejos e interesantes para que
todos ellos lo sigan y logren llegar al tesoro

4.-Inteligencia Intrapersonal
Realizar un diagrama de los estados de nimo durante un da, que identifique los puntos altos, bajos y
medios. Ver cules fueron los acontecimientos externos que contribuyeron a esos estados de nimo
diferentes.
Evaluar las estrategias y modelos de pensamiento que se utilizan en diferentes circunstancias.

5.- Inteligencia Corporal Cinesttica

Realizar diversas actividades fsicas, como caminar, bailar, o trotar. Tratar de hacerlas segn el estado de
nimo. Tambin tratar de hacer actividades para cambiar el estado de nimo.
Tratar de usar la mano que NO se usa regularmente para actividades como lavarse los dientes,
abotonarse la ropa, etc. Ver si se puede entrenar esa mano para que acte en forma ms eficiente.
Tratar de hacer una representacin para expresar una idea, opinin, sentimiento, o jugar a la mmica.

6.- Inteligencia Rtmico Musical

Hacer una lista de diferentes tipos de msica a la que se tiene acceso o se posee. Escuchar por unos
minutos cada una de ellas y observar como cada una afecta personalmente. Por ejemplo, sentimientos e
imgenes que la msica evoca, recuerdos que trae, etc.
Hacer un experimento tratando de expresar los sentimientos (por ejemplo, miedo, alegra, rabia,
agotamiento, etc.) slo a travs de las cuerdas vocales. Tratar de producir diferentes volmenes, tonos,
timbres de voz y ruidos para comunicar lo que se desea.
Leer una historia y tratar de ilustrarla con varios efectos de sonido, como msica, ritmos, tonos, as como
lo hacan los antiguos programas radiales.

7.-Inteligencia Interpersonal
Al hacer algo aburrido, tratar de darse cuenta de todos los aspectos de la actividad: los movimientos,
sentimientos, pensamientos, el olor del aire, el gusto que se siente en la boca, los sonidos, etc.
Preparar un registro de reflexin experimental donde se anoten los eventos ms importantes del da.
Despus utilizar cosas como pintura, msica, arcilla y poesa, expresar los sentimientos acerca de ellos.
Imaginar que se es un observador externo que examina los propios pensamientos, sentimientos y estados
de nimo. Notar los diferentes patrones que parecen surgir en determinadas situaciones, por ejemplo, el
patrn de la rabia, el patrn de juguetear, o el patrn de ansiedad y nerviosismo .