NDICE

Presentacin ......................................................................... 2
El crdito europeo .................................................................. 3
Qu es un sistema de crditos? .............................................. 3
Qu es el ECTS? .................................................................. 3
Cmo se desarroll el ECTS? ................................................. 4
Por qu adoptar el ECTS? ..................................................... 4
Cules son las caractersticas esenciales del ECTS? ................... 4
Cules son los documentos esenciales del ECTS? ...................... 5
Por qu se dice ahora que es un sistema de
transferencia y acumulacin? .................................................. 6
Qu entendemos por acumulacin? ....................................... 6
Cuntas horas de clase presenciales hay en un crdito? ............ 7
Son mejores las titulaciones cuando tienen mayor nmero de
crditos? .............................................................................. 7
Cmo se incluyen los crditos Europeos en una titulacin? ......... 7
Quiere decir esto que el rol del profesor/a cambia? ................... 10
Puede adaptarse a crditos europeos una titulacin existente? ... 10
Puede un profesor/a llevar a cabo en su clase una experiencia
piloto de paso de crditos en un sistema espaol a crditos
europeos? ............................................................................. 10
Cundo se puede decir que una universidad tiene implantados
los crditos europeos? ........................................................... 11
Cmo conseguir la mencin ECTS? .......................................... 12
Qu es el suplemento europeo al ttulo (Diploma Suplement)? .... 12
Dnde se puede encontrar ms informacin sobre el ECTS? ....... 12
Lista de epgrafes para el catlogo informativo .......................... 13

1
PRESENTACIN

La Declaracin de Bolonia, firmada en 1999 por 29 estados de la UE,

ha sido ratificada en sus contenidos principales, en la ltima reunin de
Berln (2003) por 40 estados. Todos los estados se comprometen a
coordinar sus polticas educativas para conseguir a corto plazo, y en
cualquier caso antes de 2010, la creacin del Espacio Europeo de Educacin
Superior y la promocin mundial de un Sistema Europeo de Educacin
Superior.

Entre los objetivos que seala la Declaracin de Bolonia est, por una
parte, el establecimiento de un sistema de crditos europeo, como el ECTS,
como medio de promover la movilidad de los estudiantes y, por otra, la
adopcin de una arquitectura comn de los ttulos de sencilla legibilidad y
comparabilidad que se acompaa con la introduccin de un Suplemento
Europeo al Ttulo (Diploma Supplement).

El nuevo concepto de crdito supone un reconocimiento del trabajo

real del estudiante, incrementa la transparencia para entender mejor los
diferentes sistemas educativos, fomenta la colaboracin entre las
universidades y el aprendizaje en cualquier momento, en cualquier pas
signatario y en cualquier tipo de enseanza. En definitiva, implica una
reorganizacin conceptual de los sistemas educativos.

La utilizacin de un sistema de calificaciones que permita una

comparacin entre las utilizadas en los diferentes pases y la implantacin
del Suplemento Europeo al Ttulo (Diploma Supplement), facilitar una
lectura inmediata del expediente del alumno.

La Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin

(ANECA) tiene, entre sus objetivos prioritarios, la colaboracin con las
universidades en todos los procesos que conduzcan a garantizar la calidad y
la competitividad del sistema universitario espaol.

Con la edicin de este documento queremos iniciar una serie de

publicaciones en las que se expliquen los diferentes aspectos del proceso de
convergencia.

El documento que presentamos pretende facilitar la adopcin del

nuevo sistema de crditos ECTS y demostrar la importancia de la inclusin
del nuevo crdito europeo, explicando, entre otros aspectos, las
caractersticas y documentos esenciales del ECTS como sistema de
transferencia y acumulacin y el rol del profesor/a en este proceso.
Tambin se seala cmo conseguir la mencin europea ECTS y se hace
una breve descripcin del Suplemento Europeo al Ttulo.

2
El crdito europeo1

El sistema europeo de transferencia y acumulacin de crditos

(ECTS), tiene un lugar especial tanto en la Declaracin de Bolonia
(1999) como en el Comunicado de Praga (2001) donde se subraya
que:

En aras de una mayor flexibilidad en los procesos de aprendizaje y

cualificacin, es preciso adoptar unas bases comunes para las
titulaciones, basadas en un sistema de crditos como el ECTS u otro
sistema similar compatible con l, que permita que los crditos sean
transferibles y acumulables. Estas medidas, junto con los
mecanismos de control de calidad mutuamente reconocidos,
facilitarn el acceso de los estudiantes al mercado laboral europeo y
harn ms compatible, atractiva y competitiva la educacin superior
europea. La implantacin de este sistema de crditos y del
Suplemento Europeo al Ttulo (DS) ser un paso en esa direccin.2

En la creacin del Espacio Europeo de Educacin Superior el sistema

ECTS es un elemento crucial.

QU ES UN SISTEMA DE CRDITOS?

Un sistema de crditos es una forma sistemtica de describir un

programa de enseanza asignando crditos a sus componentes. La
definicin de los crditos en los sistemas de enseanza superior
puede basarse en distintos parmetros, como la carga de trabajo del
estudiante, los resultados del aprendizaje y las horas de contacto.

QU ES EL ECTS?

El Sistema Europeo de transferencia y acumulacin de crditos es un

sistema centrado en el estudiante, que se basa en la carga de trabajo
del estudiante necesaria para la consecucin de los objetivos de un
programa. Estos objetivos se especifican preferiblemente en trminos
de los resultados del aprendizaje y de las competencias que se han
de adquirir.

1
Se recoge aqu el texto ntegro (en cursiva) del Documento de la Direccin General de Educacin y
Cultura de la Comisin Europea: Sistema europeo de transferencia y acumulacin de crditos ECTS
(European Credit Transfer and Accumulation System). Caractersticas esenciales. Se aade adems,
explicaciones sobre el uso del sistema en cuanto a la acumulacin y se contextualiza para las
universidades espaolas.
2
Informe de la reunin de Ministros de Educacin europeos, responsables de la educacin superior, en
Praga el 19 de mayo de 2001, prrafo ocho.

3
CMO SE DESARROLL EL ECTS?

El ECTS se adopt en 1989, en el marco del Programa Erasmus, y

que constituye ahora el Programa Scrates. El ECTS es el nico
sistema de crditos que se ha ensayado y utilizado con xito en toda
Europa. El ECTS se estableci inicialmente para la transferencia de
crditos. El sistema facilitaba el reconocimiento de los perodos de
estudios en el extranjero, incrementando as la calidad y el volumen
de la movilidad de los estudiantes en Europa. El ECTS se est
convirtiendo ahora en un sistema de acumulacin que podr aplicarse
a nivel institucional, regional, nacional y europeo. ste es uno de los
objetivos clave de la declaracin de Bolonia de junio de 1999.

POR QU ADOPTAR EL ECTS?

El ECTS hace que los programas de estudio resulten fcilmente

comprensibles y comparables para todos los estudiantes, tanto
locales como extranjeros; facilita la movilidad y el reconocimiento
acadmico; ayuda a las universidades a organizar y revisar sus
programas de estudios; puede ser utilizado para diversos programas
y modalidades de enseanza, y hace que la Educacin Superior
Europea sea ms atractiva para los estudiantes de otros continentes.

CULES SON LAS CARACTERSTICAS ESENCIALES DEL ECTS?

El ECTS se basa en la convencin de que 60 crditos miden la

carga de trabajo de un estudiante a tiempo completo durante un
curso acadmico. La carga de trabajo para un estudiante en un
programa de estudios a tiempo completo en Europa equivale, en la
mayora de los casos, a 36/40 semanas por ao, y en tales casos
un crdito representa de 25 a 30 horas de trabajo. La carga de
trabajo se refiere al tiempo terico en que se puede esperar que
un estudiante medio obtenga los resultados del aprendizaje
requeridos.
El crdito es tambin una forma de cuantificar los resultados del
aprendizaje. Los resultados del aprendizaje son conjuntos de
competencias que expresan lo que el estudiante sabr,
comprender o ser capaz de hacer tras completar un proceso de
aprendizaje, corto o largo. En el ECTS, los crditos slo pueden
obtenerse una vez que se ha completado el trabajo requerido y se
ha realizado la evaluacin adecuada de los resultados del
aprendizaje.
La asignacin de crditos ECTS se basa en la duracin oficial de un
ciclo de estudios. La carga de trabajo total necesaria para obtener
un ttulo de primer ciclo que dure oficialmente de tres a cuatro
aos se expresa como 180 o 240 crditos.

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 La carga de trabajo del estudiante en el ECTS incluye el tiempo
invertido en asistencia a clases, seminarios, estudio
independiente, preparacin y realizacin de exmenes, etc.
Se asignan crditos a todos los componentes educativos de un
programa de estudios (como mdulos, cursos, perodos de
prcticas, trabajos de tesis, etc.). Los crditos reflejan el volumen
de trabajo que cada componente requiere en relacin con el
volumen total de trabajo necesario para completar un ao entero
de estudio en el programa elegido.
Los resultados del estudiante se documentan mediante la
atribucin de una nota local/nacional. Es una buena prctica aadir
una nota ECTS, especialmente en caso de transferencia de
crditos. En la escala de notas del ECTS, los estudiantes son
clasificados sobre una base estadstica. Por tanto, los datos
estadsticos sobre los resultados del estudiante son un requisito
previo para aplicar el sistema de calificacin del ECTS. Las notas
se asignan entre los estudiantes que aprueban del modo siguiente:
A el 10% mejor
B el 25% siguiente
C el 30% siguiente
D el 25% siguiente
E el 10% siguiente
Se hace una distincin entre las notas FX y F, que se asignan a los
estudiantes que no aprueban. FX significa: suspenso se
requiere un poco ms de trabajo para aprobar, y F significa:
suspenso se requiere bastante ms trabajo para aprobar. La
inclusin de las tasas de suspenso en el expediente acadmico es
opcional.

CULES SON LOS DOCUMENTOS ESENCIALES DEL ECTS?

El Catlogo Informativo de la institucin publicado en dos idiomas

(o slo en ingls en el caso de los programas impartidos en ingls)
en la Web o en versin impresa (o en ambas). El Catlogo
Informativo debe incluir todos los puntos de la lista de epgrafes
anexa al presente documento, incluida la informacin dirigida a los
estudiantes extranjeros que acoge la institucin.
El contrato de estudios contiene la lista de asignaturas que se
habrn de realizar y que habrn de acordar el estudiante y el
rgano acadmico responsable de la institucin de que se trate. En
caso de transferencia de crditos, el contrato de estudios ha de ser
acordado por el estudiante y las dos instituciones de que se trate
antes de la partida del estudiante, y ha de ser actualizado
inmediatamente cuando haya cambios.
El expediente acadmico documenta los resultados del estudiante
indicando la lista de asignaturas realizadas y los crditos
obtenidos, as como las notas locales y, en su caso, las notas ECTS

5
 otorgadas. En caso de transferencia de crditos, la institucin de
origen expedir el certificado acadmico para los estudiantes
salientes antes de su partida, y la institucin de destino lo har
para los estudiantes que acoge al final de su perodo de estudios.

POR QU SE DICE AHORA QUE ES UN SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y

ACUMULACIN?

Recientemente el ECTS se ha desarrollado tambin como sistema de

acumulacin para ser implantado a nivel institucional, regional,
nacional y europeo, es decir que ya no se usa slo para los
estudiantes en programas de movilidad, sino para todos los
estudiantes, ya que est siendo adoptado por los pases europeos
como su sistema propio para la medicin de sus programas y aplicado
a todos los estudiantes. Este es uno de los objetivos claros de la
Declaracin de Bolonia de Junio de 1999. El tener un crdito comn
ser una pieza importante para la creacin, del espacio comn de
Educacin Superior en Europa que la har ms transparente, ms
entendible y ms atractiva, a la vez que facilitar la movilidad de las
personas en cualquier momento de la vida. Muchos pases no tenan
crditos; otros no coincidan en el valor numrico y en otros, como en
el caso de Espaa, su concepcin de crdito (nmero de horas
lectivas) no era la del crdito europeo (volumen de trabajo del
estudiante para adquirir las competencias propias del programa). Con
mayor rapidez de lo esperado, los pases europeos van cambiando
sus prcticas educativas e incluso su legislacin para implantar el
crdito europeo como pieza angular de su sistema educativo. Se
recomienda y se espera que el sistema ECTS sea pronto el nico
sistema pan-europeo que vertebre la Educacin Superior, de
momento en Europa, ya que hay otras regiones del mundo que lo
estudian con inters.

QU ENTENDEMOS POR ACUMULACIN?

La palabra acumulacin puede ser ms o menos acertada pero tiene

un sentido claro en este contexto. Los crditos se acumulan segn un
plan educativo que las universidades disean en el contexto de las
directrices de los objetivos educativos y de los perfiles acadmicos y
profesionales de cada carrera en Europa.

Los crditos acumulados deben de responder a un diseo educativo y

ser las piezas de ese diseo. Las universidades son, en ltimo
trmino, las responsables del reconocimiento de los crditos para un
programa determinado.

6
CUNTAS HORAS DE CLASE PRESENCIALES HAY EN UN CRDITO?

Las clases son un elemento importante pero su volumen debe de

verse en relacin con otras actividades educativas que puedan hacer
que el estudiante llegue mejor y con mayor profundidad a conseguir
las competencias que requiere el programa educativo. En trminos
generales y comparativos en Espaa tiende a haber muchas ms
horas lectivas que en la mayora de los pases de la EU y menos
variedad en otros componentes de los programas. Es un dato para la
reflexin.

SON MEJORES LAS TITULACIONES CUANDO TIENEN MAYOR NMERO DE

CRDITOS?

Evidentemente, esto en trminos ECTS supone ms tiempo,

programas ms largos. Es claro que el tiempo es un factor. Es
importante tener un tiempo para que la persona pueda madurar su
comprensin y asimilacin de los conocimientos pero tambin se
podra pensar que puede haber un exceso de crditos adjudicados a
competencias/conocimientos que estn repetidos,
sobredimensionados o que no son realmente importantes para la
formacin de la persona y para el perfil acadmico y profesional.

La mejor carrera en trminos de aprendizaje es aquella que est muy

pensada y los crditos adjudicados a las distintas actividades
educativas, clases, trabajo personal o de grupo, trabajo de campo,
prcticas, investigacin bien ajustados para que el estudiante
medio/a llegue donde ha de llegar en cuanto objetivos educativos,
empleando el menor tiempo. El tiempo del estudiante es un gran
recurso!

Cmo se incluyen los crditos Europeos en una titulacin?

Podemos distinguir dos casos. El caso de una nueva titulacin o el

caso de una titulacin que se redisea.
Lo primero que hay que tener claro es que el concepto bsico del
crdito es el trabajo del estudiante para conseguir unas competencias
por eso se sugerira seguir el modelo presentado en el proyecto
Tuning (ver cuadro adjunto) en cuanto sea aplicable al caso particular
de la titulacin.

7
8
Este modelo supone que despus de una fase de consulta sobre las
necesidades sociales y de identificacin de recursos habra que
identificar primero los perfiles acadmicos y profesionales y su
traduccin a resultados del aprendizaje en competencias. Una vez
conocidas stas y su importancia se puede saber el valor en crditos
que se debe adjudicar en el plan de estudios a los distintos
componentes del programa que, si es una primera titulacin, tendra
que suponer 180 crditos (tres aos) o 240 crditos (cuatro aos) de
estudio a tiempo completo. Despus, habra que planificar estos
resultados del aprendizaje, cada ao 60 crditos y con clculo
aproximado por crdito de 25 a 30 horas de trabajo del estudiante,
incluidas clases, horas de laboratorio o de realizacin de trabajos,
seminarios, exmenes y su preparacin, etc... Esto supone que:

la asignacin de crditos se hace siempre de arriba a abajo.

que se hace teniendo como objetivo el que el estudiante consiga

una serie de competencias (capacidades, conocimientos y
destrezas) que han sido definidas previamente.

que cada componente del programa de estudio ocupa en el diseo

del plan un espacio y un peso en crditos proporcional a su
importancia con relacin al perfil que el estudiante ha de
conseguir.

que el profesor/a tiene una visin completa del conjunto de las

actividades educativas que puede y debe generarse y de su
impacto en el tiempo del estudiante (una primera visin que debe
de ir ajustado con la realidad)

que el profesor/a es responsable de disear bien ese capital de

tiempo del estudiante para saber cuntas clases requerira el
aprendizaje y la obtencin de las competencias que le han sido
adjudicadas, qu temas desarrollar en las clases y cmo hacerlas
para la consecucin de las competencias. Tambin debe disear
cuales son las actividades educativas necesarias para la
consecucin de los objetivos y qu tiempo aproximado requiere
cada una.

Normalmente no es cada mdulo, sino ms bien un conjunto de

mdulos los que se disean para conseguir un conjunto de
competencias.

La asignacin de crditos por lo tanto, requiere reflexin y diseo

educativo, y tambin trabajo en equipo.

9
QUIERE DECIR ESTO QUE EL ROL DEL PROFESOR/A CAMBIA?

Sin duda. Es un nuevo concepto el que est en la base de la

educacin donde la dimensin de la enseanza (nfasis en el/la que
ensea o lo enseado) est en funcin del que aprende y cmo
aprender mejor y llegar a conseguir lo que se le ha marcado como
objetivo. Es decir, es un concepto de educacin basado en el
aprendizaje y centrado en el alumno.

Esto no quiere decir que en el rol del profesor/a el tiempo de

dedicacin sea menor. Quiere decir que cambia, que no slo se debe
concebir en relacin al nmero de clases sino con una visin ms
global de lo que se le encarga tutora, seguimiento, planificacin y
siempre dentro de un conjunto.

Es un concepto de enseanza ms amplio. Al profesor/a se le pide

que gue/acompae al alumno/a a travs de un conjunto de
actividades educativas donde la clase presencial es un elemento para
la consecucin de una serie de competencias en las que los
conocimientos (su comprensin y su manejo) son una parte. Segn
este concepto no son, naturalmente, slo las horas de clase las que
deben de contarse como dedicacin sino el conjunto de las tareas que
se le pide en cada caso, su planificacin detallada el seguimiento de
las actividades o las experiencias educativas y su evaluacin.

PUEDE ADAPTARSE A CRDITOS EUROPEOS UNA TITULACIN EXISTENTE?

S, pero habra que re-disearla volviendo al modelo Tuning. Habra

que arrancar de la re-definicin de los perfiles acadmicos y
profesionales y las competencias y desde ah pasar a su traduccin al
plan de estudios, etc...

PUEDE UN PROFESOR/A LLEVAR A CABO EN SU CLASE UNA EXPERIENCIA

PILOTO DE PASO DE CRDITOS EN EL SISTEMA ESPAOL A CRDITOS
EUROPEOS?

Por el carcter de conjunto y de interdependencia que tiene, es mejor

que esto se haga para toda la titulacin, sin embargo, y para avanzar
en el aprendizaje del sistema, estas experiencias piloto pueden
considerarse y pueden ayudar a la implantacin de los nuevos
crditos. Sera necesario:

saber a qu competencias (incluyendo conocimientos y destrezas)

debera contribuir a desarrollar en la unidad de la que se es
responsable.

10
 conocer qu proporcin del diseo curricular tiene esa unidad. Por
ejemplo, una dcima parte de lo que se requerira de los
estudiantes en un ao (un dcimo de 60, seran 6 crditos
europeos)

hacer un diseo educativo de la unidad de la que se es

responsable incluyendo las competencias y cmo desarrollar su
aprendizaje sabiendo que cuenta con un total de tiempo de los
estudiantes de entre (25h x 6 =) 150 y (30h x 6 =)180 horas de
trabajo de un estudiante medio.

las preguntas importantes son: en primer lugar qu actividades y

en qu proporciones llevarn mejor a los estudiantes a la
adquisicin de las competencias que se le han adjudicado; en
segundo lugar, cmo llevarlas a cabo y cmo evaluarlas.

CUNDO SE PUEDE DECIR QUE UNA UNIVERSIDAD TIENE IMPLANTADOS LOS

CRDITOS EUROPEOS?

Cuando cumple los siguientes requisitos:

1. Todas sus titulaciones estn estructuradas desde la concepcin

educativa del aprendizaje como central, es decir que:

- el nmero de crditos corresponde a 60 en cada ao acadmico y

la titulacin total tiene el nmero de crditos requeridos.
- el concepto de crdito responde al concepto de crdito europeo
basado en el volumen de trabajo requerido el estudiante para
conseguir los objetivos del programa, objetivos especificados
preferiblemente en trminos de resultados del aprendizaje y
competencias a ser adquiridas
- las competencias responden a un perfil profesional diseado en
conjunto
- las unidades educativas han sido planificadas en proporcin a la
importancia al diseo total y las competencias identificadas en el
diseo curricular de las unidades.
- Estn, por lo tanto, claros los objetivos educativos y los mtodos
de aprendizaje y enseanza
- las actividades diseadas responden a esos objetivos
- se explica cmo van a ser evaluadas y
- cmo va a hacerse el control de calidad del programa
- la informacin sobre el programa sigue las pautas dadas en el
catlogo informativo ECTS (ver documento adjunto)

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CMO CONSEGUIR LA MENCIN ECTS?

Se otorgar una mencin ECTS a las instituciones que apliquen el

ECTS de manera adecuada en todos los programas conducentes a
un ttulo de primer y segundo ciclo. La mencin servir para
destacar el perfil de la institucin como socio transparente y fiable
en la cooperacin europea e internacional.
Los criterios para la concesin de la mencin sern: un catlogo
informativo de cursos (en la pgina web o en papel) en dos
idiomas (o slo en ingls, para los programas impartidos en
ingls), utilizacin de crditos ECTS, ejemplos de contratos de
estudios, expedientes acadmicos y certificados de reconocimiento
acadmico.
En junio de 2003 se publicar un formulario de solicitud en el sitio
web de la oficina de asistencia tcnica de los programas Scrates,
Leonardo y Juventud (www.socleoyouth.be). El plazo de solicitud
se extender hasta el 1 de noviembre de 2003 (y se renovar
luego anualmente). La mencin tendr validez durante tres aos
acadmicos, a partir de 2004/2005. La lista de instituciones en
posesin de la mencin se publicar en el sitio web Europa.

QU ES EL SUPLEMENTO EUROPEO AL TTULO (DIPLOMA SUPLEMENT)?

El suplemento europeo al ttulo es un documento anexo a un ttulo de

enseanza superior que proporciona una descripcin estandarizada de
la naturaleza, nivel, contexto, contenido y rango de los estudios
seguidos y completados con xito por el titulado. El suplemento
proporciona transparencia y facilita el reconocimiento acadmico y
profesional de las cualificaciones (diplomas, ttulos, certificados, etc.).
Se conceder una mencin de suplemento europeo al ttulo a las
instituciones que otorguen un suplemento europeo al ttulo a todos
los titulados de todos los programas conducentes a un ttulo de
primer y segundo ciclos, de conformidad con la estructura y las
recomendaciones que figuran en el sitio web indicado ms adelante.

DNDE SE PUEDE ENCONTRAR MS INFORMACIN SOBRE EL ECTS?

Puede encontrarse ms informacin sobre el ECTS y el suplemento

europeo al ttulo en el sitio web Europa de la Comisin Europea,
incluida la lista de asesores ECTS/DS, as como orientaciones sobre
cmo hacer un buen Catlogo Informativo:
http://europa.eu.int/comm/education/socrates/ects.html

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LISTA DE EPGRAFES PARA LA ELABORACIN DEL CATLOGO INFORMATIVO
DESTINADO A LA MENCIN ECTS

Informacin sobre la institucin

Nombre y direccin
Calendario acadmico
Autoridades acadmicas
Descripcin general de la institucin (incluido tipo y carcter:
pblica/privada)
Lista de programas conducentes a un ttulo que se ofrecen
Procedimientos de admisin/matrcula
Principales puntos del reglamento universitario
Coordinador para la movilidad de estudiantes

Informacin sobre titulaciones

Descripcin general
Ttulos que se expiden
Requisitos de admisin
Objetivos educativos y profesionales
Acceso a ulteriores estudios
Diagrama de la estructura de los cursos con crditos (60 al ao)
Examen final, en su caso
Normas sobre exmenes y evaluaciones
Coordinador para la movilidad de estudiantes
Descripcin de cada asignatura
Nombre de la asignatura
Cdigo de la asignatura
Tipo de asignatura
Nivel de la asignatura
Curso en el que se imparte
Semestre/trimestre
Nmero de crditos asignados (basados en la carga de trabajo)
Nombre del profesor/a
Objetivos de la asignatura (resultados de aprendizaje esperados y
competencias que se han de adquirir)
Prerrequisitos
Contenidos del programa
Bibliografa recomendada
Mtodos docentes
Mtodos de evaluacin
Idioma en el que se imparte

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Informacin general para los alumnos
Alojamiento
Comidas
Servicios mdicos
Servicios para alumnos con necesidades especiales
Seguro
Ayuda financiera para los alumnos (Becas)
Delegaciones de alumnos y atencin al estudiante
Infraestructuras educativas
Programas internacionales
Informaciones prcticas para alumnos en programas de movilidad
Cursos de idiomas
Prcticas en Departamentos y Empresas
Instalaciones deportivas
Actividades extraacadmicas y recreativas
Asociaciones de estudiantes

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