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PRIMARIA MULTIGRADO

Modelo de atencin educativa para la


primaria multigrado en reas rurales
Las acciones de
acompaamiento Constituyen procesos
fundamentales para
y monitoreo mejorar el desempeo Son espacios en el que
docente en beneficio de se propicia la reflexin
sus estudiantes, porque de la accin
permite atender de pedaggica, el
manera directa e reconocimiento de
individual sus logros y la identificacin
dificultades pedaggicas conjunta de
en la planificacin y dificultades.
ejecucin del
currculo.

Permite identificar y Se convierte en una


sistematizar oportunidad para
experiencias exitosas fortalecer equipos
que los mismos docentes tcnicos regionales y
van aplicando para el locales con
logro de aprendizajes, participacin de
como un proceso de especialistas de las DRE,
valoracin y las UGEL, docentes
reconocimiento y destacados,
fortalecimiento de sus coordinadores de red,
capacidades. entre otros.
Tratamiento curricular
Adaptado a las necesidades y demandas Capacitacin,
regionales y locales, a las caractersticas acompaamiento y
socio-culturales y lingsticas y a la
realidad de la escuela. monitoreo
Enfocado a la mejora de la
prctica pedaggica y la
adquisicin de habilidades
especficas para el trabajo
docente

Gestin Participativa
Para fortalecer las capacidades tcnicas Acceso, incorporacin y uso de
locales y la participacin de los distintos materiales educativos
actores, con miras a la apropiacin y Para fortalecer el proceso de enseanza y
sostenibilidad del modelo pedaggico, aprendizaje de acuerdo a las necesidades y
adecuado a cada realidad particular. prioridades curriculares.
5 1
4 Programa Tiempo
curricular disponible y
Ttulos
de aula. eventos
de las
importantes
unidades.
para el ao
escolar.

En el desarrollo de la
PROGRAMACIN ANUAL

3
Intereses 2
Demandas, Calendario
y necesidades
intereses comunal
de aprendizaje
de nios y prioridades
y nias. de la
comunidad.
Diagnstico
Diagnstico
Contenidos sociolingstico
psicolingstico
transversales
Estrategias para el desarrollo
de capacidades comunicativas
matemticas.

Estrategias para el desarrollo


de la identidad, y de
habilidades y actitudes para la
convivencia democrtica.

Estrategias para trabajo en aulas multigrado:


atencin simultnea y diferenciada
y Proceso metodolgico para
la evaluacin cualitativa de
los aprendizajes.
y Instrumentos de registro.

Evaluacin de los
Aprendizajes
Rol del MED y las
Rol de las Instancias
instancias de gestin de Gestin El equipo tcnico de
descentralizadas Descentralizadas
especialistas de DRE y
UGEL deber atender de
Monitoreo manera sostenida y
permanente a las
Instituciones Educativas de
su jurisdiccin
El Ministerio de Educacin
Acompaamiento est desarrollando un En ese sentido, las regiones
Sistema de Monitoreo y del pas determinan sus
Sistematizacin de la necesidades para la de
prctica pedaggica en aula atencin de instituciones
El MED est definiendo y de los resultados de educativas de su jurisdiccin
un procedimiento aprendizaje en los (considerando distancias y
estandarizado estudiantes. condiciones de
(protocolos) de accesibilidad).
acompaamiento a La informacin contar con
docentes en aula un protocolo estandarizado
(evaluacin inicial, tiempo con instrumentos que las
de visita, frecuencia, regiones puedan aplicarl de
pautas, material, manera confiable y
instrumentos, pasos y comparable.
estrategias).
ESTRATEGIAS

Capacitacin a cargo de los ETR:


Talleres distritales para el
desarrollo de contenidos.

Acompaamiento y monitoreo
externo (a cargo del ETR):
Visitas de observacin y
reflexin , sesiones
demostradas, Micro-talleres
temticos.

Acompaamiento y monitoreo En los talleres y micro-talleres


interno entre pares (docente-a- los docentes no slo aprenden,
docente) Visitas de observacin sino que comparten sus
y demostracin de estrategias, experiencias y construyen sus
Reuniones de inter-aprendizaje. propuestas de manera
colectiva.
RESULTADOS A PARTIR DE LA INCORPORACIN DE LAS
ACCIONES DE ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO

SITUACIN INICIAL RETOS

Frontal. Orientado a la
transferencia de Reforzar el enfoque por
Estilo de enseanza contenidos que los competencias.
alumnos deben memorizar.
Intercambio mecnico de Propuesta metodolgica y
preguntas y respuestas. materiales para la
No se establece una enseanza de la lectura,
diferenciacin segn los escritura y matemtica.
niveles de los alumnos

Propuesta metodolgica
Organizacin de la enseanza Alumnos sentado en filas,
para el trabajo en aulas
los grados se diferencian
multigrado y unidocente:
de acuerdo a ellas. No se
con estrategias para la
organiza el trabajo grupal,
organizacin del aula,
ni se distinguen los niveles
aprovechamiento de los
de disposicin de
sectores, convivencia
aprendizaje
democrtica, etc.
RESULTADOS A PARTIR DE LA INCORPORACIN DE LAS
ACCIONES DE ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO

SITUACIN INICIAL RETOS

Manuales para el docente


Actividad del alumno con estrategias
Eminentemente pasiva.
metodolgicas desde un
Escucha las instrucciones
enfoque activo e
del maestro. Copia.
interactivo; as como
Escasa interaccin
modelos de programacin
comunicativa
curricular de largo,
mediano y corto plazo.

Fuera de contexto. No hay Propuesta de organizacin


Contenidos de enseanza. Currculo referencias a las del currculo por ciclos
necesidades de para facilitar el trabajo en
aprendizaje de los nios. aulas multigrado y
No se consideran sus unidocente.
expectativas culturales y
hay una escasa Propuesta metodolgica
pertinencia al mbito local para la diversificacin y
y regional. concrecin del currculo.
RESULTADOS A PARTIR DE LA INCORPORACIN DE LAS
ACCIONES DE ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO

SITUACIN INICIAL RETOS

Estrategias y materiales
Estrategias Metodolgicas Poca o ninguna. La cultura pertinentes para la
de los nios no se emplea atencin pedaggica en
como contexto funcional instituciones unidocente y
de aprendizaje. Las multigrado (p.e. atencin
actividades en general son simultnea y diferenciada,
iguales para todos. guas para el uso de
materiales, entre otros)

Tiempo de enseanza
Muy escaso. Las horas Promocin de la matricula
efectivas de trabajo son oportuna, permanencia en
300 al ao. De 50.5 horas: la escuela y aprendizaje
20 en aula, 16.5 en recreo, efectivo a travs de la
4.5 en deportes, 3.5 en vigilancia de padres de
espera, 2.5 haciendo filas. familia y comunidad.
RESULTADOS A PARTIR DE LA INCORPORACIN DE LAS
ACCIONES DE ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO

SITUACIN INICIAL RETOS

Propuesta de materiales
educativos que promueva
Materiales Escasos o inexistentes. En el aprendizaje cooperativo,
los textos no se consideran autnomo e individual
las caractersticas de las
escuelas multigrado. No se
explota el trabajo en Material educativo
grupos. complementario a partir de
los lineamientos regionales
para la diversificacin.