GIA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE

INVESTIGACIN
COMIT CIENTFICO NACIONAL/EQUIPOS TUTORIALES
REGIONALES
FEDERACIN ARGENTINA DE MEDICINA GENERAL (FAMG)

Lo que compartiremos a continuacin, lejos de pretender ser una

fuente bibliogrfica, es una gua breve de nociones bsicas que
permitan a aquell@s que quieren incursionar en el apasionante
mundo de la investigacin, conducirse desde algunas concepciones
elementales que les permitan implementar la tarea. La propuesta se
constituye con el fin de ms y mejores trabajos para reforzar
contenidos de la formacin de los y las generalistas que puedan
redundar en algunas transformaciones de las prcticas cotidianas.
Surge del COMIT CIENTIFICO y los EQUIPOS TUTORIALES
REGIONALES que constituyen la SECRETARIA DE ASUNTOS
CIENTFICOS de la FAMG.
Esperando les sea til, ponemos a disposicin este material, e
incluimos al finalizar el documento BIBLIOGRAFIA QUE
RECOMENDAMOS como fuente de consulta.

ndice
INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN..................................................3
1. LOS PARADIGMAS.........................................................................3
2. LAS DIFERENCIAS.........................................................................3
3. DESCRIBIR, EXPLORAR, EXPLICAR................................................4
4. INVESTIGACIN BSICA O APLICADA...........................................4
5. SI VAMOS A INVESTIGAR CUANTITATIVAMENTE............................4
6. SI VAMOS A INVESTIGAR CUALITATIVAMENTE..............................4
GUA BSICA PARA ELABORAR TRABAJOS CON METODOLOGA
CUANTITATIVA.......................................................................................6
EL PROCESO DE INVESTIGACIN.......................................................6
1. TTULO DEL PROYECTO................................................................6
2. TEMA............................................................................................7
3. IDENTIFICACIN, DELIMITACIN Y JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA
7
4. MARCO TERICO..........................................................................8
 5. HIPTESIS....................................................................................9
6. PROPSITO................................................................................10
7. OBJETIVOS..................................................................................10
8. MATERIALES Y MTODOS...........................................................11
9. CONSIDERACIONES TICAS........................................................14
10. RESULTADOS...........................................................................14
11. CONCLUSIONES Y/O DISCUSIN..............................................14
12. RECOMENDACIONES O PROPUESTAS......................................15
13. BIBLIOGRAFA..........................................................................15
14. ANEXOS...................................................................................15
15. APENDICES..............................................................................15
GUIA BSICA PARA ELABORAR TRABAJOS CON METODOLOGA
CUALITATIVA.......................................................................................17
2) FASE DE TRABAJO DE CAMPO......................................................17
3) FASE DE DISEO..........................................................................17
4) FASE DE ANLISIS.......................................................................18
5) FASE DE REGISTRO DE LA INFORMACIN....................................18
GIA BSICA PARA ELABORAR UN RELATO DE EXPERIENCIA.............19
1. MOMENTO DESCRIPTIVO.............................................................19
2. MOMENTO EXPLICATIVO..............................................................19
INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA............................................20
BIBLIOGRAFIA.....................................................................................21

GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN 2

INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN
1. LOS PARADIGMAS
Los enfoques filosficos para investigar, podran sintetizarse bsicamente
en dos concepciones: el POSITIVISMO, la FENOMENOLOGA
(comprensivismo).
El positivismo viene del siglo XIX y podra resumirse su pensamiento a la
siguiente frase.
Estudiar solo aquello que real y positivamente existe: los hechos. O sea
toda experiencia que pueda ser verificada y comprobada a travs de los
sentidos.
La fenomenologa es considerada la sociologa de vida cotidiana. Viene
del siglo XX y describe las estructuras de la experiencia tal y como se
presentan en la conciencia de sus actores, busca las subjetividades, las
intencionalidades que presuponen las circunstancias y sus significados.

del POSITIVISMO surge EL PARADIGMA cuantitativo /analtico

explicativo
de la FENOMENOLOGA
cualitativo/constructivista/interpretativo

2. LAS DIFERENCIAS
Todo paradigma se evala desde tres aspectos

Cuantitativo Cualitativo

lo Esta fuera del investigador. Es Es una construccin de los

ONTOLGICO objetiva medible. Es neutra NO sujetos de estudio. Est ubicada
es influenciada por el investigador en un contexto socio histrico
Cmo ve la
que la influye
realidad?

lo Sujeto(investigador) Objeto de Sujeto(investigador) Sujeto

EPISTEMOLGI estudio (investigado) (Investigado)
CO
rol pasivo del investigado Ambos se transforman y
Cmo es la participan en la investigacin
relacin entre activamente
el investigador
y el
investigado?

Lo Deductivo, parte de una teora Inductivo parte de

METODOLGI general a verificarla en lo singular singularidades para explicar en
CO generalidades.
Sistemtico y lineal
Cmo se Es un proceso en permanente
Todos los momentos de la
obtiene el evolucin, emergente
investigacin estn planeados de
conocimiento? ,circular se construye y
antemano y sigue un proceso
replantea en los distintos
ininterrumpido y ordenado
momentos de la investigacin
El fin es Terico
El fin es la aplicacin. Generar
Busca Conocer, medir, Transformaciones involucrar
identificar relaciones causa a los participantes,
efecto comprender la realidad

GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN 3

 Riguroso, enfatiza en la desde el punto de vista de
CONFIABILIDAD, la los actores
generalizacin del
Es laborioso, requiere un
conocimiento( que pueda ser
minucioso anlisis de la colecta
transferido a otros mbitos)
de datos. Reconoce la
Es predictivo subjetividad del investigador
en la interpretacin
Enfatiza la VALIDEZ Describe
realidades contextualizadas
no siempre generalizables

3. DESCRIBIR, EXPLORAR, EXPLICAR

Cuando vamos a investigar desde cualquiera de los paradigmas decidimos
si vamos a:
DESCRIBIR: Observar, medir, clasificar, registrar entrevistas.
EXPLORAR Analizar la naturaleza del fenmeno o situacin que
vamos a estudiar, como se manifiesta.
EXPLICAR entender las causas, las determinaciones, los por qu

4. INVESTIGACIN BSICA O APLICADA

Otra decisin a tomar es si investigaremos con el fin de TEORIZAR, ampliar
informacin o llenar vacos de conocimiento INVESTIGACION BSICA
Generar cambios, transformaciones, solucionar un problema de la prctica
INVESTIGACIN APLICADA.
Nuestros supuestos, intereses y propsitos nos llevan tambin a elegir una u
otra metodologa. Requerimos entonces mencionar ASPECTOS GENERALES
DEL DISEO.

5. SI VAMOS A INVESTIGAR CUANTITATIVAMENTE

Podemos seleccionar entre distintos diseos:
Si tendr intervenciones podra ser EXPERIMENTAL o
CUASIEXPERIMENTAL
Si no tendr intervenciones podra ser
o DESCRIPTIVO
o ANALITICO( exploratorio/explicativo)

Segn las mediciones de las variables en el transcurso del tiempo:

TRANSVERSAL( una sola medicin en el momento de la
realizacin)
LONGITUDINAL( ms de una medicin a lo largo del trabajo)

Segn el anlisis CAUSA EFECTO:

RETROSPECTIVOS (del efecto vamos hacia las causas). Ejemplo:
CASOS Y CONTROLES

GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN 4

 PROSPECTIVOS (de las causas vamos hacia el efecto). Ejemplo de
COHORTE

6. SI VAMOS A INVESTIGAR CUALITATIVAMENTE

Elegimos entre las perspectivas tericas ms comunes en estudios
vinculados a la investigacin cualitativa tambin a manera de
generalizacin.

ETNOGRAFA estudio predominantemente descriptivo que busca

comprender costumbres, creencias y conductas, en el lugar de los hechos,
buscando conocer otros grupos humanos desde una posicin menos
etnocntrica (libre de prejuicios personales).
FENOMENOLOGA. El fenomenlogo quiere entender los fenmenos sociales
desde la propia perspectiva del actor. Examina el modo en que se
experimenta el mundo. La realidad que importa es lo que las personas
perciben.
TEORA FUNDAMENTADA pretende comprender los procesos sociales que
transcurren en un ambiente social partiendo de percepciones singulares
hasta constituir una teora.
ESTUDIO DE CASO es una exploracin en profundidad de una situacin
individual o pequeos grupos en un contexto, intentando comprender los
fenmenos ms importantes que influyen en el proceso salud enfermedad
atencin.
INVESTIGACIN ACCION e INVESTIGACIN ACCION PARTICIPATIVA
Investigacin aplicada, que se interrelaciona durante su produccin con la
participacin de los investigados, buscando generar cambios o
transformaciones.

INVESTIGACIN PARA LOS GENERALISTAS Y TRABAJADORES DE LOS

EQUIPOS DE SALUD
Sin duda puede abarcar todos los aspectos mencionados en su
heterogeneidad, y en la diversidad de contextos que realiza su accionar.
Sin embargo al estar insertos generalmente en la realidad de una
comunidad , en el marco de un equipo de salud y con la obligacin de mirar
desde un modelo de atencin contrahegemnico que reconoce el derecho
de la comunidad a participar, es el mbito donde mejor se puede aplicar la
concepcin FENOMENOLGICA, el paradigma CUALITATIVO o
CUANTICUALITIVO, pudiendo DESCRIBIR una realidad incluyendo la mirada
de otros, (percepciones, opiniones acerca de una situacin que influye en la
salud en un sentido amplio) o desde una observacin participante.
EXPLORAR analticamente fenmenos colectivos que determinan formas de
actuar o hacer. O EXPLICAR cmo influyen los factores culturales,
socioeconmicos, la historia y los contextos en las situaciones de salud
individual o colectiva. Tambin se pueden llevar a la prctica las
INTERVENCIONES de la investigacin accin participativa.

GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN 5

En todos los casos se realiza una aproximacin a la investigacin APLICADA,
que tienda a contribuir al apropiamiento de la comunidad, a la comprensin
emptica de los hechos, y/o a generar transformaciones colectivas
coparticipadas mediante intervenciones.
La investigacin para nosotr@s por lo tanto es fundamental que este puesta
AL SERVICIO DE LA GENTE. Siendo parte de una ESTRATEGIA DE
CONOCIMIENTO profundo y detallado del TERRITORIO donde se desarrollan
las acciones y sus actores.
Es por esto que consideramos imprescindible dedicar un espacio de
aprendizaje en el marco de todo proceso de capacitacin destinado a
trabajadores de salud del primer nivel de atencin
.

GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN 6

GUA BSICA PARA ELABORAR TRABAJOS CON METODOLOGA
CUANTITATIVA

La siguiente es una gua bsica, introductoria para la elaboracin de

proyectos de investigacin con metodologa cuantitativa. Tiene como
objetivo guiar a las personas o los grupos que quieran presentar trabajos de
investigacin en el marco de los congresos nacionales de medicina general.
Se requerir profundizar cada uno de los puntos esbozados a fin de poder
llevar adelante la investigacin. Principalmente el apartado metodolgico,
donde se ha realizado una enumeracin de los puntos a contemplar en un
trabajo de investigacin, a modo de gua, con el objetivo que el lector
profundice los aspectos relativos a su trabajo en particular. Para ello se
propone bibliografa de referencia al finalizar este documento.

EL PROCESO DE INVESTIGACIN

Fuente:
Pineda EB & Alvarado EL (2008). Pg. 39

1. TTULO DEL PROYECTO

El ttulo de un proyecto de investigacin es el nombre con el que se
identifica dicho proyecto. El ttulo debe ser conciso; debe estar formulado de
modo tal que exprese con pocas palabras el tema de estudio y de modo
preciso, el objetivo de la investigacin, las variables bajo consideracin, la
poblacin o universo sobre la que se extendern las conclusiones, y de ser

GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN 7

necesario, dnde se llevar a cabo (lugar) y cundo (tiempo). Asimismo, es
conveniente que mencione el tipo de diseo que tendr la investigacin. Si
al hacerlo se pierde claridad en la redaccin, entonces es recomendable
formularlo como subttulo.
Por Ejemplo:
ESTUDIO SOBRE LA RELACION ENTRE DIARREA ESTIVAL Y DESNUTRICIN
EN NIOS. POSADAS 1992-1995
HIPERTENSIN ARTERIAL: UN PROBLEMA DE SALUD PUBLICA. SU
PREVALENCIA EN MAYORES DE 45 AOS. SAN LUIS NOVIEMBRE DE 2006

2. TEMA
El tema de investigacin indica un rea de inters a ser investigada. Es una
delimitacin todava bastante amplia.
Por ejemplo: violencia basada en gnero, enfermedades
cardiovasculares, infecciones de transmisin sexual

3. IDENTIFICACIN, DELIMITACIN Y JUSTIFICACIN DEL

PROBLEMA
a) Identificacin y delimitacin del problema
A partir de la profundizacin del tema, al hacernos preguntas, surge el
problema. Es un recorte ms concreto, ms preciso. Es decir cmo se
comporta el tema en mi lugar y el tiempo de la investigacin. Se deber
identificar y delimitar el problema especfico a investigar. Para lograrlo es
necesario conocer bien el tema.
Algunas caractersticas para formular el problema:
Debe ser formulado como pregunta, esto facilita su elaboracin
Debe ser claro y preciso
Debe ser delimitado a una dimensin variable (hacerlo medible).
No debe ser formulado de manera amplia, imposible de ser
investigado

Podemos hacernos algunas preguntas al momento de elegir el problema a

investigar:
Se trata de un problema original?
Aunque sea interesante, es adecuado para m?
Jugarn a favor o en contra los actores sociales del entorno?
Tengo posibilidades reales para ejecutar el estudio?
Existen recursos financieros para la investigacin de este tema?
Tendr tiempo suficiente para investigarlo?

a) Pregunta de investigacin
Es aconsejable formular el problema a modo de interrogante, ya que as contribuye
a especificar estos aspectos concretos e invita a dar respuesta al problema.

GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN 8

La pregunta de investigacin es una expresin lingstica que solicita informacin
respecto del problema de investigacin. Dado que la misma debe ser respondida a
travs de la observacin emprica, todas las entidades contenidas en la pregunta
deben corresponderse con un observable fctico. Es decir, es condicin
fundamental que todos los conceptos mencionados en la pregunta tengan una
expresin en los hechos, factibles de ser observada.
La pregunta debe relacionar dos conceptos. Ejemplo: es la calidad del agua de
consumo que se relaciona con la aparicin de diarrea estival?

b) Justificacin del problema

Justificar el problema consiste en formular la relevancia del problema. En la
justificacin del problema es ineludible desarrollar con argumentos
convincentes la importancia de llevar adelante la investigacin.
La razn y el origen del proyecto: por qu se hace?
Indicar el fundamento de la eleccin y priorizacin del problema
identificado, al cual intentar aportar una solucin. Dar una respuesta al
problema planteado es la razn por la cual se lleva a cabo la investigacin.
Es la motivacin que lleva a investigar.
Es por ello que la identificacin y delimitacin del problema es un momento
medular en la planificacin de cualquier estudio. De su adecuado planteo
depender la correcta formulacin de los objetivos y el encuadre
metodolgico. As como de su adecuada justificacin depender el
reconocimiento de la importancia de la investigacin.

Algunas preguntas que pueden ayudar a avanzar con la justificacin:

Cules son las razones de su eleccin? Conocer, deconstruir,
accionar
Cul es la pertinencia? Que va a aportar; conceptualizar su
importancia a nivel local y regional.
Cul es la relevancia? Porque es importante el tema de investigacin
Cul es el impacto?
A quin le servirn los resultados?

4. MARCO TERICO
Aqu se procura restablecer la relacin del problema concreto con el sistema
de conocimiento general que lo engloba, situndolo dentro de una tradicin
terica. Puede encontrarse tambin como Marco de Estudio, Marco de
Referencia, Antecedentes Bibliogrficos, Revisin de Literatura.
Es importante que el investigador se esfuerce por mostrar las lneas de
conexin entre el tema y problema seleccionado y los conocimientos ya
consolidados y aceptados sobre los mismos; es decir, debe esforzarse por
demostrar la consistencia y sustento cientfico de su propuesta de trabajo.
Es conveniente realizar una breve referencia al marco general, para luego
detenerse a desarrollar los aspectos tericos especficos del rea de trabajo
que contiene al problema de estudios propuesto. Asimismo, en algunos
campos cientficos (como por ejemplo los que contienen a disciplinas
sociales) esos acuerdos tericos no existen, sino que suponen distintas
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN 9
posiciones y tradiciones tericas. En las investigaciones propuestas dentro
de estos campos, es preciso que el investigador realice un anlisis ms
detallado de la posicin terica, escuela o normativa dentro de la cual se
enrola su investigacin.
Describir el problema seleccionado en el plano terico conceptual en cuanto
a su definicin, situacin epidemiolgica, principales caractersticas, los
determinantes (biolgicos, sociales, econmicos, culturales).
Al analizar la prioridad del problema se puede tener en cuenta ciertos
criterios tales como: la magnitud del problema (en trmino de frecuencia,
poblacin afectada, o consideraciones semejantes); vulnerabilidad del
problema (en el sentido de la posibilidad de intervencin), trascendencia
social o impacto social, y factibilidad o impacto econmico (costo/beneficio).
Son los antecedentes de trabajos sobre el problema en particular, los que
brindarn informacin tanto terica como emprica. Informacin acerca de
los aportes o avances generados en el conocimiento del problema, o las
limitaciones o vacos existentes en el mismo; la existencia de discrepancias,
acuerdos o coincidencias entre los distintos estudios; los resultados
obtenidos. Los diferentes encuadres metodolgicos desde los que puede ser
abordado el problema: posibilidades y tipos de diseos; limitaciones de
algunos diseos para el estudio de ese problema en particular; tipos de
muestras, tcnicas e instrumentos y anlisis de los datos ya realizados.
Los problemas de investigacin, en general, no son problemas aislados o
independientes, sino que se encuentran engarzados en un sistema de
problemas similares (algunos ms generales, otros ms especficos) cuya
coherencia y pertenencia al sistema la da el marco terico. Es importante
entonces mostrar las lneas de conexin entre el tema y el problema
seleccionado y los conocimientos ya consolidados y aceptados sobre los
mismos; es decir, por demostrar la consistencia y sustento cientfico de su
propuesta de trabajo.
Para algunos autores el Marco Terico debe relacionar los conocimientos
existentes sobre el problema, lo que permitir identificar los aspectos
principales a estudiar (variables) y las relaciones entre ellos (hiptesis)

5. HIPTESIS

1
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN
0
Puede o no formularse. Es una proposicin que responde, tentativamente, a
la pregunta que nos plantea el problema. Constituye la posible respuesta
lgica al mismo. Por eso se formula como aseveracin: La capacitacin
permanente del personal de salud contribuye a disminuir la
morbimortalidad infantil por enfermedades diarreicas.
La hiptesis arriesga una interpretacin sobre cmo juegan ciertos
elementos (variables) para que se concrete el fenmeno en estudio, sus
causas y consecuencias. O sea: es el enunciado que relaciona variables
entre s. La segunda es dependiente de la primera (independiente): La
segunda est condicionada a la presencia de la primera. La hiptesis es una
asociacin causal puesta a prueba.

6. PROPSITO
Puede o no formularse. Para algunos es el Objetivo General de la
investigacin. Reitera el para qu se va a hacer la investigacin. Es un
objetivo abarcativo y altruista. Implica los aspectos operativos y
poblacionales preventivos que se desprendan del estudio en cuestin. Es
decir su contribucin: Contribuir con el presente trabajo al conocimiento
de las patologas prevalentes de la regin con el fin de estimular la
realizacin de actividades para su prevencin y control.

7. OBJETIVOS
Los objetivos resumen lo que ha de alcanzarse en el trabajo. Representan el
qu.
Los objetivos establecen qu aspectos especficos planteados en el
problema o subproblemas se estudiarn; es decir, son expresiones que
formulan qu tipo de informacin (conocimiento: descriptivo, analtico, etc.)
se busca en la investigacin, acerca de quines, cundo y dnde.
Deben ser formulados teniendo en cuenta el problema planteado
inicialmente, de modo tal que, si se obtiene la informacin que ellos
proponen conseguir sta informacin responda a dicho problema
(cohorencia 1). Se ha sostenido que los objetivos son la operacionalizacin
de las hiptesis o respuestas al problema, ya que deben cumplir con el
requisito de ser medibles y observables.
La formulacin de los objetivos debe ser clara y precisa con respecto a las
variables o categoras, las relaciones entre ellas, la poblacin sobre la que
se extendern los resultados y cuando corresponde, el perodo de tiempo al
que se refiere.
Es usual redactarlos con verbos en infinitivos (ar, er, ir) indicando lo que se
pretende lograr en trminos del conocimiento: describir, identificar,
comparar, establecer, y otros similares.
Pueden separarse en objetivo general y especficos:

a) Objetivo general

1
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN
1
Explicitan de manera global la informacin que se pretende lograr con el
estudio. En su formulacin abarcan a los objetivos especficos
Que se quiere logar. Debe expresar la situacin deseada al finalizar el
mismo.
Por ejemplo: Conocer las determinaciones sociales en el proceso salud-
enfermedad-atencin de la poblacin a cargo del Centro de Salud Los
Aromos, con el fin de contribuir a la resolucin de los problemas de
accesibilidad al sistema de salud.

b) Objetivos especficos
Es cada uno de los distintos objetivos que responde una pregunta especfica
dentro de determinada rea de conocimiento.
Es el desdoblamiento de los objetivos especficos. Lo que se espera lograr
con cada actividad.
Expresan los resultados que se esperan obtener; establecen las
cuantificaciones que se proponen resolver; sirven de gua para el estudio
pues ordenan mediciones previstas; determinan los lmites y amplitud del
estudio; determinan etapas secuenciales: se enuncian de lo general a lo
especifico; incorporan las variables seleccionadas para el estudio y las
asocian a travs de cruces de variables: por ejemplo edad y sexo; permiten
expresar la creatividad de los investigadores para aplicar: nuevos
indicadores, tcnicas de medicin, resolucin de problemas, propuestas
innovadoras, etc. El enunciado errneo de los objetivos lleva al fracaso de la
investigacin.

8. MATERIALES Y MTODOS
Es el esquema general o marco estratgico que le da unidad, coherencia,
secuencia y sentido prctico a todas las actividades que se emprenden para
abordar el problema y cumplir con los objetivos planteados. El tipo de
mtodo seleccionado debe ser adecuado para resolver el problema, atento a
los conocimientos existentes sobre el mismo, al mbito en el que se va a
trabajar, a los recursos disponibles para el estudio, y a la aceptabilidad tica
del mismo.

a) Descripcin del mbito de estudio

Delimitacin geogrfica e institucional donde se realizar el proyecto. En
general, es preciso describir las caractersticas del lugar donde se va a
realizar la investigacin cualquiera sea el diseo que se vaya a aplicar. En
ocasiones, al lugar se lo denomina mbito de estudio, en otras, campo.
Asimismo, es importante que queden claros los motivos por los cuales se ha
recortado ese mbito y no otro; es decir, que el investigador pueda
fundamentar claramente la viabilidad o factibilidad del lugar seleccionado.
Un punto importante es que se analice la accesibilidad con la que cuenta el
investigador para entrar al campo.

1
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN
2
 b) Poblacin objetivo o universo
Es toda la poblacin sobre la que se quiere aplicar los resultados de la
investigacin, o sobre la que recaen las conclusiones. Es toda la poblacin
sobre la que se desea conocer algo. Pueden ser personas, instituciones,
programas, etc. A veces es difcil distinguir entre universo y poblacin; si se
quiere estudiar a los mayores de 65 aos, el universo contempla a todos
pero la poblacin es la que est definida por un censo, un registro o un
programa; por ejemplo beneficiarios PAMI y Prof.
Luego es el grupo sobre el que se va a generalizar los hallazgos de la
investigacin.
Para lograr definir quines deben ser los elementos que componen mi
poblacin esto se debe delimitar: criterios de inclusin. A su vez debo
explicitar quienes no podrn ser parte de mi universo: denominados
criterios de exclusin.

c) Muestra
Subconjunto de la poblacin accesible y limitada, en que se llevar a cabo la
investigacin. Es la parte de la poblacin que se selecciona, de la cual
realmente se obtendr la informacin para el desarrollo del estudio y sobre
la cual se efectuarn la medicin y la observacin de las variables objeto de
estudio.
Las muestras podrn ser
i. Probabilsticas: en las que se aplica el azar para su seleccin.
Todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser
seleccionados
a. Muestreo aleatorio simple: cada sujeto tiene las mismas
probabilidades de ser elegido.
b. Muestreo aleatorio sistemtico: el proceso de seleccin
empleado se basa en alguna regla sistemtica simple, como
por ejemplo elegir uno de cada n individuos.
c. Muestreo estratificado: En el la poblacin se divide en
(grupos) estratos segn alguna caracterstica. Luego de cada
estrato selecciono una muestra aleatoria.
d. Muestreo por conglomerados: se utiliza cuando la poblacin
ya est naturalmente dividida en grupos. Selecciono
determinada cantidad de cada subgrupo.
e. Muestreo multietpico: combinacin de varios mtodos de
muestreo
ii. No probabilsticas: No se conoce la probabilidad de seleccin de
los elementos. No permite hacer estimaciones a la totalidad de la
poblacin
f. Muestra por conveniencia
g. Muestra por cuotas
h. Bola de nieve

d) Unidad de anlisis

1
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN
3
Es la unidad de la cual se compone la poblacin de estudio, fuente de
informacin a travs de la investigacin.
En el rea salud usualmente estos elementos son personas, pero pueden ser
animales, eventos, objetos, instituciones, y otros

e) Tipo de estudio y diseo

Existen variadsimas formas de clasificar los tipos de diseos o estudios. Se
sealarn tres clasificaciones, en la prctica una investigacin puede
ubicarse en varias de las clasificaciones siguientes:
i. Segn el tiempo de ocurrencia de los hechos y registros de la
informacin:
a. Prospectivo: se registra la informacin segn van ocurriendo los
fenmenos
b. Retrospectivo: se indaga sobre hechos ocurridos en el pasado.

ii. Segn el perodo y la secuencia del estudio:

a. Transversal: estudio las variables simultneamente en determinado
momento, haciendo un corte en el tiempo
b. Longitudinal: estudio las variables a lo largo del perodo. El evento
de inters es seguido en el tiempo, ya sea pasado (retrospectivo) o
futuro (prospectivo)
iii. Segn el anlisis, la intervencin del investigador y el alcance de los
resultados:
a. Observacionales
i. Descriptivo: anlisis de situacin, ecolgicos, transversales,
reporte de casos, serie de casos
ii. Analtico: casos y controles, cohorte
b. Experimental o de intervencin: ensayos clnicos, ensayos
comunitarios.

f) Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

Fuente de la cual se tomar la informacin. Estas pueden ser primarias o
secundarias.
Las fuentes primarias son aquellas de las cuales se obtiene la informacin
por contacto directo con el sujeto de estudio. Estas son construidas para el
objetivo planteado. Algunas de las tcnicas que se utilizan son: entrevista,
cuestionario, observacin.
Las fuentes secundarias son aquellas donde la informacin se obtiene de
documentos de diferente tipo, como historia clnica, estadsticas de
morbilidad, de mortalidad, datos de un censo, encuestas nacionales, entre
otros. Estas fuentes son producto de la observacin o descripcin de otro,
construidas con otro objetivo.

g) Variables y categoras
Se deben identificar y definir las variables o factores relevantes de
competencia directa del estudio. Las variables son las caractersticas,
1
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN
4
propiedades o atributos de las personas o las cosas. Varan de un sujeto a
otro y en un mismo sujeto en diferentes momentos.
Los valores que puede tomar una variable, varan (de ah su nombre). Por lo
tanto, esa variacin es susceptible de medirse.
Se debe explicar cmo se medirn las variables, proceso denominado
operacionalizacin. Este proceso se basa en vincular conceptos o
constructos abstractos (y en consecuencia no directamente observables),
con indicadores empricos (observables y manifiestos) que permitan la
medicin de las propiedades latentes enmarcadas en el concepto.
Algunas variables son simples y no ofrecen mayor dificultad en cuanto a su
definicin y medicin (como por ejemplo edad, sexo, nmero de hijos).
Otras son ms complejas y requieren que se las defina operacionalmente
(como por ejemplo: accesibilidad, nivel socioeconmico, alimentacin).
Generalmente estas son variables complejas (llamadas variables tericas)
con subvariables operacionales o dimensiones (variable real).

Por ejemplo:
Variable terica Nivel socioeconmico necesita de varios indicadores
(a los que se le asigna un puntaje X para construirla: monto de
ingreso, tipo de vivienda, nivel de instruccin, elementos de confort
(calefaccin), etc. La modificacin se denomina descomposicin de
la variable.
Una vez obtenidos los datos y realizada la suma de puntos se realiza
la recomposicin de la variable y se clasifica por categora: clase
alta, media, baja. (Ver tambin test de Apgar).
Ponderacin: Es cuando al valor de un indicador se le asigna un
puntaje distintivo con el fin de resaltar su peso, ya que su sola
presencia sugiere una situacin negativa o positiva.

Las variables pueden ser:

1. Cuantitativas: toman valores numricos
a. Discretas: solo pueden tomar nmeros enteros. Se originan de
recuentos. Ej: nmeros de hijos por familia
b. Continuas: usan decimales, son infinitas. Ej: valor de glucemia
2. Cualitativas o categricas:
a. Nominales. Ej: sexo (feminino, masculino)

1
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN
5
 b. Ordinales: puedo ordenar las categoras. Ej: dolor (leve,
moderado, severo)
LA OPERACIONALIZACIN
-DEFINICION: lxs investigadorxs realizan la redaccin conceptual del
significado de la variable, estableciendo los lmites que el concepto tendr a
los efectos de alcanzar los objetivos de la investigacin. Se referirn a la
bibliografa existente en la temtica, pero ser una definicin donde debe
verse reflejada la posicin de lxs investigadorxs. En la definicin, la variable
es an plenamente abstracta, es decir inmedible, pero deja en claro cul es
el significado que se tomar para el diseo de la investigacin.
-DIMENSIONALIZACIN: la definicin conceptual de la
variable cualitativa comprende muchas veces (en la misma definicin)
diversos aspectos que la componen. Cada uno de esos aspectos son las
dimensiones de la variable; el nivel de abstraccin es menor, puesto que
cada dimensin expresa un aspecto ms concreto de la variable aunque an
no es per se medible. Sin embargo, muchas veces las variables pueden al
principio de la investigacin tener slo su definicin y logran ser
dimensionalizadas cuando se obtienen los primeros datos. Es preciso
recordar que la transversalidad de la metodologa cualitativa permite la
emergencia de nuevas variables e incluso de nuevos interrogantes durante
el proceso de recoleccin de datos y sus anlisis. [si ponemos como ejemplo
reduccionista simple, que la variable fuera el pas argentina, sus
dimensiones seran cada una de las provincias]
-REFERENCIACIN: finalmente, de cada dimensin de la
variable, se identifican los elementos referenciales es decir los
INDICADORES que nos permiten medir cada aspecto de la variable. El nivel
de abstraccin es prcticamente nulo, puesto que expone concretamente
los datos que queremos obtener. De estos indicadores, surge el instrumento
de medicin de nuestro trabajo.
[siguiendo con el ejemplo pas como variable, provincias como
dimensiones, los municipios seran los indicadores] Para comprender
mejor el proceso de operacionalizacion, adjuntamos el siguiente ejemplo de
variables abstractas complejas desde la pregunta problema, hasta la
expresin de sus indicadores:

h) Plan de anlisis de los resultados

El anlisis de los datos que se proponga tiene que ser coherente con los
objetivos propuestos, con la estrategia seleccionada y con el modo en que
se hayan definido las variables y categoras, y sus relaciones (coherencia 2).
En las investigaciones cuantitativas, donde se formulan los objetivos
clsicos de cuantificar y comparar las variables, cuando se definen las
variables usualmente se establece la escala de medida de las mismas
(categricas, ordinales o numricas), y esto de algn modo anticipa el
tratamiento que recibirn los datos.
Tambin es oportuno anticipar el software que se utilizar para ello.

9. CONSIDERACIONES TICAS

1
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN
6
Se deben respetar la Ley de proteccin de datos personales (Ley N 25.326),
segn la cual se debern respetar los datos personales y los datos
sensibles.

10. RESULTADOS
Presentar los resultados siguiendo una secuencia lgica en el texto, tablas e
ilustraciones, destacando en primer lugar los hallazgos ms importantes. No
repetir en el texto todos los datos de las tablas o ilustraciones, resaltar o
resumir solo las observaciones ms importantes.
La Presentacin de los Datos implica el ordenamiento del material o
elaboracin de la informacin; tipo de codificacin, plan de tabulacin y los
medios utilizados para el procesamiento.
La Presentacin detalla las variables estudiadas en forma individual o por
cruce de variables; las tablas o cuadros que faciliten la visualizacin de los
resultados obtenidos y aquellos grficos que se consideren de importancia.
Limitar el nmero de tablas y figuras a las estrictamente necesarias para
ilustrar el tema y para evaluar su grado de apoyo. No duplicar datos en los
grficos y tablas.
Los grficos no requieren explicacin. Si la necesita no fue un grfico bien
elegido. Todo grfico debe ser acompaado de los datos absolutos, pueden
estar dentro de la imagen o fuera de ella. El grfico permite resaltar algunas
observaciones que hacen al inters del estudio.
El anlisis de los datos podr ser estadstico (cuantitativo en frecuencia y
porcentaje) o del contenido (cualitativo). El anlisis permite comprobar o
refutar la hiptesis (si la hubo), resume las observaciones y los datos
obtenidos.

11. CONCLUSIONES Y/O DISCUSIN

Las conclusiones destacan los aspectos ms novedosos e importantes de la
investigacin que de ellos se deducen. No se deben repetir en detalle datos
que aparezcan en la introduccin o en el apartado resultados.
Es importante empezar la discusin resumiendo brevemente los principales
resultados; a continuacin, explorar los posibles mecanismos o
explicaciones de dichos hallazgos, comparar y contrastar los resultados con
los de otros estudios relevantes, exponer las limitaciones del estudio y
explorar las implicaciones de los resultados para futuras investigaciones y
para la prctica clnica.
Relacionar las conclusiones con los objetivos del estudio, evitando hacer
afirmaciones rotundas o sacar conclusiones que no estn debidamente
respaldadas por los datos (coherencia 3)
Cuando se plantea una discusin deben resumirse los principales resultados;
a continuacin, explorar los posibles mecanismos o explicaciones de dichos
hallazgos, comparar y contrastar los resultados con los de otros estudios
relevantes, exponer las limitaciones del estudio y explorar las implicaciones
de los resultados para futuras investigaciones y para la prctica clnica.

1
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN
7
 12. RECOMENDACIONES O PROPUESTAS
Son el aporte final que justifican la realizacin del trabajo de investigacin,
su por qu y para qu. Debe ser redactado con orgullo pero respetuosos
de las partes que puedan verse afectadas por los resultados obtenidos.

13. BIBLIOGRAFA
Las referencias bibliogrficas son el conjunto de documentos, libros,
artculos, etc., utilizados como fuente de consulta para la elaboracin de la
investigacin, citados en el desarrollo del texto.
Los sistemas de referencias bibliogrficas pueden ser el de autor-ao (estilo
Harvard) o el de numeracin correlativa (estilo Vancouver). Es posible
encontrar una gran variedad de adaptaciones de estos estilos que difieren
entre s, tanto en la puntuacin como en el ordenamiento de los datos.
La eleccin quedar a criterio del autor. Se deber optar por un nico
sistema de citas y referencias, que ser utilizado en todo el desarrollo del
trabajo.

14. ANEXOS
Tablas, cuadros, grficos, cuestionarios, encuestas, mapas, fotografas, etc.
que fueron utilizados o de gran inters para la investigacin, la institucin o
los autores.

15. APENDICES
Es el material suplementario que puede agregarse al informe final y que por
si mismo conforma una visin integral del problema estudiado o que sea
secundario a l. Por ejemplo definiciones de trminos operacionales (NBI por
el Indec) o una investigacin paralela al estudio que surgi de la
recopilacin bibliogrfica.

1
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN
8
Fuente: Instituto Nacional de Epidemiologa Dr. Juan H. Jara. Mar del Plata

1
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN
9
GUIA BSICA PARA ELABORAR TRABAJOS CON METODOLOGA
CUALITATIVA

La investigacin cualitativa no es un proceso lneal pre-planeado sino

una serie de sucesos que en la medida que nos vamos acercando
permite comprender la naturaleza de lo estudiado

Desde esta mirada por lo tanto, sobre la marcha del proceso, puede a
diferencia de la investigacin cuantitativa, ir replantendose algunas
decisiones tomadas y reconstituirlas. La manera de referenciar la
investigacin es idntica a la cuantitativa, sin embargo su proceso es
diferente.

EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

1) FASE PREPARATORIA
1.1 Pensamos en una rea problema a investigar de manera general, sin
tener tan claramente determinado de entrada que aspecto vamos a enfocar
1.2 Seleccionamos el ambiente donde se desarrollar
1.3Elegimos quienes sern los participantes o sujetos de estudio
1.4 Definimos el marco terico que mas refleja nuestra posicin, y la
posicin de otros autores al respecto.
1.5 Planteamos probables objetivos, e hiptesis

2) FASE DE TRABAJO DE CAMPO

La hiptesis cualitativa como los objetivos surgen ms claramente
despus de la recoleccin de los datos, podra cambiar sobre la marcha del
proceso
2.1 Salimos a campo a tener las primeras impresiones del problema.
2.3 Confirmamos, ampliamos, o rectificamos el problema.
2.4 Establecemos ahora, el aspecto de inters del problema a investigar, lo
delimitamos y caracterizamos, redefinimos o confirmamos los objetivos de
la investigacin.

3) FASE DE DISEO
Los diseos son flexibles, son EMERGENTES. la recoleccin de la
informacin apunta a percepciones, opiniones y sentimientos

2
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN
0
3.1 Elegimos un diseo acorde al objetivo

Investigaci Teora Etnograf Fenomenolo Estudio de caso

n accin fundamen a ga
tada
Diagnstico Construcci Describe y Busca Una exploracin en
de una n de una explica las entender las profundidad de una
problemtica teora. caractersti diferentes situacin individual o
programa o Que cas de un perspectivas y pequeos grupos en
proyecto responde a sistema experiencias un contexto, para
para actuar la social para sobre un comprender los
sobre l y recoleccin comprende fenmeno fenmenos ms
resolverlo de rlo importantes que
opiniones y influyen en el proceso
explica un salud enfermedad
fenmeno atencin

Fuente HERNANDEZ SAMPIERI

3.2 Cul ser la muestra?, qu tipo de muestra ser?

3.4 Cul ser la unidad de anlisis?
3.5 Cules sern los instrumentos cualitativos para recolectar la
informacin?

INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA

Es reflexin sobre el conjunto de procesos que condicionan la vida social de
un grupo determinado, por lo que el objetivo fundamental es lograr una
eventual modificacin de esa realidad considerada adversa.
Los objetivos entonces son:
Buscar la potenciacin y desarrollo de saberes que configuran la vida
cotidiana de las personas.

Revalorizar el conocimiento popular.

Compartir conocimiento crtico reflexivo colectivo, participado,

emancipador.

Transformar realidades sociales mediante el protagonismo de los

actores.

Es por lo tanto un proceso cclico de reflexin- accin- reflexin, en el que

se reorganiza la relacin entre conocer y hacer, entre sujeto y objeto,
configurando y consolidando con cada paso la capacidad de autogestin de
los implicados.
Constituye un proceso investigativo ms abierto y procesual, que se
caracteriza por un fuerte compromiso ideolgico que no abandona los
valores sociales que mueve a la accin, y opta por lo tanto por los ms
oprimidos y necesitados del sistema, buscando optimizar la calidad de vida
de las personas, familias y comunidades.

2
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN
1
Las etapas del proceso son:
Eleccin del Problema desde la propia comunidad

Toma de contacto Investigador/Comunidad

Investigador como agente facilitador

Delimitacin de los Problemas

Esquema bsico de propuestas de accin concretas

Afinar metodologas, instrumentos y tcnicas que se aplicarn.

Desarrollar las acciones.

Anlisis de los resultados obtenidos.

Reflexin en torno a la resolucin de los problemas planteados.

Relevamiento de nuevos problemas.

Nuevas acciones, nuevas estrategias, nuevos resultados.

Un aspecto muy importante es la capacitacin, entendida como toma de

conciencia y desarrollo personal que fomenta la autonoma y la toma de
decisiones segn la perspectiva de quien vive el problema, y no desde el
Investigador.
La finalidad de la IAP, por lo tanto, es buscar respuestas a fondo con el
propsito de transformar la realidad.

4) FASE DE ANLISIS
4.1 Preparamos los datos para el anlisis. Cada dato se analiza por si mismo
se triangula la informacin para validarla y se va reduciendo.
4.2 Se van constituyendo categoras que emergen de los datos, que vamos
agrupando en denominadores comunes, hasta la saturacin. Van surgiendo
teoras y estrategias.
4.3 Se interpreta la informacin.
4.4 Se evala la influencia del investigador en el entorno.
4.5 Se define los datos que confirman teoras o refutan teoras.
4.6 Se reevala con los participantes los datos que van surgiendo.
4.7 Se coteja que opinan otros autores al respecto.

5) FASE DE REGISTRO DE LA INFORMACIN

Ttulo, resumen, planteamiento del problema, delimitacin y justificacin,
objetivos, fundamentacin desde el marco terico, mtodo tipo de diseo,
2
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN
2
contexto de estudio, universo y muestra, unidad de anlisis, mtodos de
recoleccin de datos, resultados, discusin, conclusiones y
recomendaciones, bibliografa.

2
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN
3
GIA BSICA PARA ELABORAR UN RELATO DE EXPERIENCIA

Un relato de experiencia es una manera menos formal de narrar una

intervencin, o un suceso que deseemos compartir; est liberada de la
rigidez de los trabajos cientficos, pero hay algunos elementos que debe
tener:

1. MOMENTO DESCRIPTIVO
1.1 CUAL ES EL PROBLEMA QUE ABORDAMOS Explicarlo, de que se trata,
1.2 CONTEXTUALIZAR donde se desarrolla,(provincia, regin, caractersticas
del lugar/barrio) en que tiempo.
1.3 SUJETOS DE PARTICIPACION quienes lo llevan adelante, que otros actores
participan (describir).
1.4 CUALES SON SUS DETERMINANTES O CONDICIONANTES.
1.5 OBJETIVOS que pretendemos lograr.
1.6 Marco TEORICO que dice la bibliografa al respecto del problema que
abordamos, que otras experiencias se han hecho sobre este problema en
otros lugares.
1.7 MTODOS. Como lo hacemos, cmo recolectamos la informacin, que
actividades desarrollamos .

2. MOMENTO EXPLICATIVO
2.1 RESULTADOS, que logros obtuvimos.
2.2 CUAL ES EL IMPACTO de LA EXPERIENCIA para el lugar donde se
desarrolla, segn nuestra opinin (la comunidad, el equipo , la institucin en
donde se desarroll etc.) como contribuye a la APS, a la medicina general al
desarrollo local etc.)
2.3 CUAL ES EL IMPACTO para NOSOTR@S al haberlo realizado,
2.4 RECOMENDACIONES que queremos destacar, que haramos mejor la
prxima, que nos falt hacer.

2
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN
4
BIBLIOGRAFIA

La siguiente es bibliografa de consulta para ampliar los conceptos

desarrollados en esta gua
LA REMARCADA EN MARRN ES LA RECOMENDADA PARA COMENZAR A
INVESTIGAR
BASUALDO, MINVIELLE & GRENOVERO (2005) Nociones bsicas de
metodologa de la investigacin en Ciencias de la salud. UNLP. La
Plata Buenos Aires Argentina
BONITA R, BEAGLEHOLE R & KJELLSTRM T (2008). Epidemiologa
bsica. Segunda edicin. Organizacin Panamericana de la Salud,
Washington.
GUBER (2014). la etnografa. Mtodo, campo y reflexividad. Buenos
Aires Argentina.
HERNNDEZ SAMPIERI R, FERNANDEZ COLLADO C & BAPTISTA
LUCIO P (2015). Metodologa de la investigacin. 6 edicin.
Mxico. Disponible en:
https://www.esup.edu.pe/descargas/dep_investigacion/Metodo
logia%20de%20la%20investigaci%C3%B3n%205ta%20Edici
%C3%B3n.pdf
ICMJE (2006). Requisitos de uniformidad para manuscritos enviados a
revistas biomdicas: redaccin y preparacin de la edicin en la
publicacin biomdica. Comit internacional de editores de revistas
mdicas (ICMJE). Disponible en:
http://www.saludinvestiga.org.ar/pdf/Requisitos-Uniformidad.pdf
Ministerio de salud. Gua de buenas prcticas clnicas en
investigaciones en salud humana. Comisin nacional salud investiga.
Disponible en: http://www.saludinvestiga.org.ar/pdf/resoluciones/guia-
de-bpc.pdf
Ministerio de salud. Gua de orientacin para la elaboracin de un
proyecto de investigacin. Comisin nacional salud investiga.
Disponible en:
http://www.saludinvestiga.org.ar/pdf/Guia_de_orientacion_plan_de_tra
bajo.pdf
PINEDA E, ALVARADO EL & CANALE (1994). Metodologa de la
investigacin. Manual para el desarrollo del personal de
salud. OPS OMS. Washington DC Estados Unidos.
PINEDA Organizacin panamericana de la salud. Washington
DC Estados Unidos EB& ALVARADO EL (2008). Metodologa
de la investigacin. Serie Paltex -
POLI & HUNGLER (2000). Investigacin cientfica en ciencias de la
salud, principios y mtodos. Mxico.
SOUSA MINAYO MC (2009). La artesana de la investigacin
cualitativa. Lugar Editorial. Buenos Aires Argentina.
TAYLOR SJ & BOGDAN R (2000). Introduccin a los mtodos
cualitativos. Ediciones Paidos. Disponible en:

2
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN
5
 http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/10/biblio/10TAYLOR-S-J-BOGDAN-
R-Metodologia-cualitativa.pdf
ULIN PR, ROBINSON ET & TOLLEY EE (2006). Investigacin aplicada en
salud pblica: mtodos cualitativos. Publicacin cientfica y tcnica N
61. Organizacin panamericana de la salud. Disponible en:
http://iris.paho.org/xmlui/bitstream/handle/123456789/729/92753161
47.pdf
TAYLOR SJ & BOGDAN R (2000). Introduccin a los mtodos
cualitativos. Ediciones Paidos. Disponible en:
http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/10/biblio/10TAYLOR-S-J-BOGDAN-
R-Metodologia-cualitativa.pdf
ULIN PR, ROBINSON ET & TOLLEY EE (2006). Investigacin aplicada en
salud pblica: mtodos cualitativos. Publicacin cientfica y tcnica N
61. Organizacin panamericana de la salud. Disponible en:
http://iris.paho.org/xmlui/bitstream/handle/123456789/729/92753161
47.pdf

2
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN
6
 2
GUA BSICA PARA DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN
7