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DUA
Comunidades de
P.M
Aprendizaje
Bank-Mikkelsen - Nirje M. Warnock Tony Booth Mel Ainscow.
(dans) (sueco)
Principio de la Igualdad de oportunidades
Normalizacin, que Informe Warnock para todos (autonoma
plantea que todas las 1978, Gran Bretaa, personal e inclusin).
Derechos de los ni@s a
personas tienen nace el concepto una educacin en
derecho a llevar una de Necesidades igualdad de condiciones y
vida lo ms normal
posible y a utilizar los
Educativas oportunidades (Art. 28,
Conv. DDNN).
servicios que la Especiales. Educacin para Tod@s
comunidad le puede Declaracin de Salamanca
prestar (1960-70). (1994).
ndice de Inclusin (2000).
EVOLUCIN NORMATIVA DE ED. ESPECIAL EN CHILE
Ley 20.422
DTOs.
Poltica DTO. 170
86,87,89, 2010
DTO. 01 Nacional de
577, 815,
1998 Educ. Especial
490.
2005
1990
Igualdad de oportunidades
Flexibilidad en la Respuesta
Evaluativa.
Las adecuaciones curriculares se
entienden como los cambios a los
diferentes elementos del currculum, que
se traducen en ajustes en la
programacin del trabajo en el aula
En este sentido, las adecuaciones
curriculares constituyen una herramienta
importante que permite a los estudiantes
acceder a los objetivos generales del
currculum que seala la ley, en
condiciones similares a las que acceden
los estudiantes sin necesidades
educativas especiales.
En los Objetivos de
De Acceso Aprendizaje
En funcin de los
Presentacin de informacin requerimientos especficos de
cada estudiante.
Graduacin del nivel de
Formas de Respuesta complejidad
CANTIDAD DE ESPACIO
ZONAS QUE SE ACTIVAN
POR REGION
Acceso al Expresin de
aprendizaje lo que se sabe Motivacin
Las barreras del aprendizaje
surgen de la interaccin de los y
las estudiantes con los mtodos y
materias inflexibles
Las dificultades para acceder al
aprendizaje pueden ser la
NATURALEZA de los materiales
didcticos NO la capacidad o
habilidades de los(as) estudiantes
ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD
DISCAPACIDAD
ESTUDIANTE
Significados emocionales
REDES AFECTIVAS
PROPORCIONAR MLTIPLES FORMAS DE
REPRESENTACIN
CMO DEL
APRENDIZAJE
POR QU DEL
APRENDIAJE
Aprendices con recursos
y conocimiento
Aprendices estratgicos(as),
dirigidos (as) a objetivos
Efecto Zeigarnick
Ciclos,
Diseo Motivacin
Ritmos y
nico Intrnseca
Sentidos
Aprendizaje
Efecto Von
Estados No
Restorff
Consciente
CARCTER MONOLTICO.
RESAGO.
NFASIS TCNICO HOMOGENIZADOR.
IMPUESTO.
EXCLUYENTE.
PERSPECTIVA CLSICA Y ENFOQUE TCNICO
DEL CURRCULUM.
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Definiciones:
- Tcnica instrumental (EEUU Canad- MINEDUC).
- Las Comunidades de Aprendizaje son una modalidad
de formacin, capacitacin y acompaamiento donde
los profesionales y sus instituciones procuran hacer
ms efectiva su prctica.
- Una primera lectura que podemos hacer del trmino
Comunidades de Aprendizaje es que se trata de
aprendizaje que realizamos juntos, es decir, se
privilegia el aprender juntos dado que de este modo
se puede aprender ms y mejor que de manera
aislada.
(Vera, R., FLACSO-MINEDUC, 2003).
QU ES LA COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE?
Una Comunidad de Aprendizaje es un
proyecto de transformacin social y cultural
de un centro educativo y de su entorno,
para conseguir una sociedad de la
informacin para todas las personas, basada
en el aprendizaje dialgico, mediante
educacin participativa de la comunidad
que se concreta en todos sus espacios,
incluida el aula (Elboj y otros 2002).
Comunidades de Aprendizaje es un proyecto
basado en un conjunto de actuaciones
educativas de xito dirigidas a la
transformacin social y educativa. Este
modelo educativo est en consonancia con
las teoras cientficas a nivel internacional que
destacan dos factores claves para el
aprendizaje en la actual sociedad: las
interacciones y la participacin de la
comunidad. (Flecha, R., 2010).
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE DESDE LA
DIALOGICIDAD
Paulo Freire Jurgn Habermas
1. Pedagoga
Dialgica. 1. Discurso.
2. Intersubjetividad.
2. Praxiologa. 3. Transformacin.
Perspectiva Dialgica
Se asume desde la pedagoga como accin poltica
transformadora (Freire).
Asume el currculum como una construccin desde
la comunidad en base al acuerdo.
Da igual estatus a saberes tcnico instrumentales
como a los sociales culturales.
No se trata de una propuesta meramente
metodolgica.
Dialogicidad como principio de la comunidad de
aprendizaje