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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 02

Saranchikmanta yachachinakusun mana chinkarinanpaq.

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1 DRE : Apurmac
2 UGEL : Andahuaylas
3 INSTITUCIN EDUCATIVA N :
4 GRADO Y SECCIN :
5 NMERO DE ALUMNOS :
6 DURACIN : INICIO: 02/05/16 TRMINO: 30/05/16
7 DAS HBILES :
8 PROFESORA DE AULA :
9 DIRECTOR
10
2.-CALENDARIO COMUNAL
3.-ACTIVIDADES PEDAGOGICO Y CULTURALES DEL PROYECTO PRE-PLANIFICACION

Potencial pedaggico (2)


Dialogo Formas de Evocacin de Recreacin y Respeto a las Juego y Priorizacin de
Posibles ACTIVIDADES DEL MES con la organizacin y permiso creacin de normas y alegra actividades
naturaleza comunicacin saberes prohibiciones
tecnologa
Ganadera turu wirayachiy X X X X X 4
queso curpay
quwy uyway X X X X
Agricultura sara quuy X X X X X X 1
papa allay X X X X X X 2
kinuwa rutuy x X X X X 3
achita iray
Festividades santa cruz X 7
comunales y virgen de Ftima
religiosas
Calendario Cvico -01 da del trabajo X
-08 da de la
madre X x X 5
-30 da nacional
de los desastres
naturales

Gastronoma huminta ruway


chuchuqa ruray X X X X X 3
papa taqiy
uqa qawichiy
achita wayrachiy
Actividades Taps, X x x X 8
ldicas chanqanakuy
4.-.-SITUACIN SIGNIFICATIVA: Cosecha de maz
Descripcin
La cosecha del maz es una celebracin ancestral que se ha venido perdiendo su practica con actividades como sara rutuy, el
cual consiste en cortar el maz con segadera previo pago a los apus para que se pueda trabajar con entusiasmo y se pueda
terminar el trabajo, para luego pasar a la actividad del arkuy o montonamiento del maz en forma circular por un tiempo
prudencial en seguida loa dueos debern confeccionar las tipina del tankar raspndolo con la ayuda de un cuchillo dndole
forma punteaguda y para que tenga mayor dureza lo queman la punta. Tambin encontramos una actividad como tipinapa watun
ruray el cual consiste en elaborarlo del hilo de la kabulla ms conocido como zurra, el cual se torce formando un cordel,
tambin se realiza el chuklla ruray el cual es una casa rustica hecha de palos en forma ovalada o piramidal que servir para
que cuide durante la noche. El sara tinkay es una ceremonia en donde se realiza una ofrenda a los apus pidiendo que en los
montones cortados haya buena cantidad de maz. Sara tipiy consiste en deshojar. Sara tindal consiste en esparcir el maz para
su secado correspondiente. Sara akllay consiste en escoger el maz segn la calidad, variedad y para los diferentes usos como
para cancha, mote, harina, para gallinas, etc. Waqaychay consiste en guardar los maces seleccionados en la marka de la casa
hasta que inicie la siguiente siembra pues se tendr que consumir el producto guardado del ao anterior y la venta de los
mismos a terceras personas; relacionndolo con la madre tierra que nos da buenos productos, queremos resaltar el valor que
representa una madre en nuestras vidas y que esta celebracin al da de la madre es una costumbre que solo se realiza en la
zona urbana y en la zona rural no lo toman con mucha importancia ya que es una actividad no muy importante que se desarrolla
en este mes en la comunidad e institucin educativa en la que viven, es por ello que consideramos una oportunidad para que
todos los nios, nias y comunidad en general puedan participar en dichas actividades, comunicando las diferentes situaciones
que se realizan durante la cosecha del maz y el festejo del da de la madre, observando los pro y contra de la venta de los
productos que produce y el poco valor que le damos a las madres en cuanto a su desenvolvimiento dentro y fuera del hogar, con
la finalidad de que todos los nios y nias desarrollen habilidades que impliquen conocer el altor valor nutritivo del maz que
produce en su comunidad mediante la preparacin de comidas tpicas en base a este producto, como sopa de lawa, de chuchuka,
qarwi, tortilla de maz, tamales, cancha, mote, harina, maicillo, etc. Que por desconocimiento se termina en la venta de los
mismos y por otra parte revalorar y tomar conciencia de la labor abnegada y sacrificada de nuestras madres dentro y fuera
del hogar familiar mediante las celebraciones por su da en el festival de comidas tpicas a nivel de toda la institucin, siendo
partcipes activos en la planificacin y ejecucin de dicha actividad.

5.-PROBLEMAS DE LA SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

Problema Causas y consecuencia Saberes Que Podemos hacer


-Perdida de variedades de - Produccin inadecuada e -Formas de trabajo y -Indagar sobre las variedades
maces infertilidad de la tierra. produccin que existieron en nuestra
-Enfermedades en la produc -Produccin de otros productos -Manifestaciones culturales y comunidad.
cion de mayor rentabilidad costumbres en la cosecha de -Investigar sobre la proteccin
-Prdida de las costumbres -Cambio de clima o fenmenos maz y almacenamiento Saberes que
ancestrales climatolgicos -Elaboracin de herramientas y se tienen a nivel de la comunidad
-Alienacin cultural formas de almacenamiento del para mayor produccin
maz
-Preparacin de platos a base de
maz

6.-NEGOCIACION CON LOS ESTUDIANTES SOBRE EL PROYECTO

SINSIBILIZACION (Actividades varios)

Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?

- Visita a una actividad vivencial de sara tipiy. - -Elaboramos el plan de visita. -Cmaras filmadoras
- Invitamos a un sabio para que nos diga cmo se cosecha - -Organizados visitamos a la actividad de -Fichas, cuadernillos de apuntes
el maz. sara tipiy. -Grabadora o celular.
- Observamos y registramos todo el proceso de sara tipiy - -Invitamos a un Yachaq. -Un Yachaq.
- Preguntamos a los actores de la actividad. - -Registrando en fichas preparadas. -Hojas de papel
- Preparamos con la ayuda de un experto la forma de -insumos para la preparacin de comidas y
almacenamiento del maz - -Preparando comidas tpicas del maz con el bebidas tpicas
- Preparamos algunos platos tpicos con el apoyo de una apoyo de mams. Cuadernos de trabajo: rimana 4
sabia - -Invitamos a algunas sabias en cantar las -otros.
- Recopilamos y cantamos saramanta con el apoyo de sarachamanta
sabios de la comunidad

II.-PLANIFICACIN DEL DOCENTE:

2.1.-NOMBRE DEL PROYECTO: Saranchikmanta yachachinakusun mana yachayninkuna


chinkarinanpaq
2.2.-TIEMPO APROXIMADO DE DURACIN: Un mes

2.3.-PRODUCTO:

Portafolio de fotos y produccin de texto (adivinanzas, narrativos, instructivos e informativos)


Preparacin y consumo de platos tpicos en base a maz.
La dramatizacin del tinkay o pagapa.
Relacin de tipos de maz.

2.4.-Desafios

Problemas Aportes desde la tradicin


En la comunidad de Uchuhuancaray la cosecha de maz lo realizan solo a nivel de familias
- Prdida de prctica de sin cumplir los rituales de nuestros ancestros ya que no realizan los procesos de
rutuy,arkuy tipiy y taqiy, solo lo realizan de forma directa de cosecha y almacenamiento
tradiciones y costumbres en -control de plagas
-uso de plantas para reducir el qasa
la cosecha as como las -Formas de trabajo y produccin
-Seleccin de semillas
variedades y la poco -Contaminacin del medio
produccin a falta de lluvia. CONTENIDOS DISCIPLINARES Alimentos y su clasificacin.
Derivados del maz.
Tecnologas
Medidas de capacidad
Medida de masa
Comparacin >,< e =
Doble, triple, mitad
El valor nutritivo del maz
Textos instructivos
Problemas aditivos
Compra y venta (cambio monetario)
Materia y sus cambios
Estados de la materia
Familia y funciones
2.4.-MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
rea Competencias Capacidad Indicadores
3 y 4. Grado
COMPRENDE TEXTOS Escucha activamente diversos textos
ORALES orales. - Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de
Recupera y organiza informacin de alguna informacin sobre la cosecha.
diversos textos orales Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales sobre la
Infiere el significado de los textos orales cosecha en su contexto y de otros contextos con temtica cotidiana.
Reflexiona sobre la forma, contenido y (prohibiciones)
contexto de sus textos escritos. Expresa con sus propias palabras lo que entendi de la cosecha del
maiz en su contexto y de otros contextos, dando cuenta de alguna
informacin relevante.
(prohibiciones)
SE EXPRESA Adeca sus textos orales a la situacin Ordena sus ideas en torno de la cosecha del maiz a partir de sus
ORALMENTE comunicativa. saberes previos y de alguna fuente de informacin.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de
recursos expresivos uso frecuente.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
-Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas
contexto de sus textos orales.
corporales y desplazamientos adecuados al declamar una poesa a mam
Interacta colaborativamente
-Pronuncia con claridad y varia la entonacin y el volumen para enfatizar el
manteniendo el hilo temtico
significado de un texto oral en quechua
-Cantamos sarachamanta.
-Narramos cuentos ancestrales sobre el maz
COMPRENDE Recupera informacin de diversos textos Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn
TEXTOS ESCRITOS escritos. Reorganiza informacin de el texto y su propsito lector.
diversos textos escritos. Localiza informacin en un texto instructivo e informativo con algunos
Infiere e interpreta el significado de los elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
textos escritos. Reconoce la silueta o estructura externa de textos instructivos,
Reflexiona sobre la forma, contenido y
descriptivos e informativos sobre la cosecha
contexto de los textos escritos.
Parafrasea el contenido de de textos instructivos, descriptivos e
informativos sobre la cosecha con algunos elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado.
Deduce el tema central, ideas principales en textos instructivos,
descriptivos sobre la cosecha con algunos elementos complejos en su
estructura y con diversidad temtica.
Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de
estructura simple con o sin imgenes.
-Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos
en estructura y vocabulario variado de un texto sobre la
cosecha del maz - .
-Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales,
objetos, lugares de un texto narrativo del sara tipiy
-Lee comprensivamente algunos textos continuos resuelve evaluaciones
de ECELO.

1 PRODUCE Planifica la produccin de diversos textos - Escribe un texto potico a Mam


TEXTOS escritos. - Realiza un listado de la herramientas del sara tipiy. quechua.
ESCRITOS Textualiza con claridad sus ideas segn -Producen pequeos textos saramanta
las convenciones de la escritura. -Produce textos narrativos (cuentos)
Textualiza con claridad sus ideas segn
las convenciones de la escritura.
-Descubre y confrontan sus saberes antes y despus de producir su
Reflexiona sobre la forma, contenido y
texto.
contexto de sus textos escritos.
MATEMTICA

ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones - Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin
MATEMTICAMENTE EN Expresar problemas diversos en modelos matemticos entre cantidades que expresan nmeros naturales hasta tres cifras, a
SITUACIONES DE relacionados con los nmeros y las operaciones. partir de situaciones cotidianas.
.Elabora y usa estrategias
CANTIDAD
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas, Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental, para resolver
procedimientos de clculo, comparacin y estimacin
situaciones problemticas aditivas de doble mitad, triple con nmeros
usando diversos recursos para resolver problemas.
naturales de hasta tres cifras.
Comunica y representa ideas
matemticas Expresar el significado de los
nmeros y operaciones de manera oral y escrita,
haciendo uso de representaciones y lenguaje
matemtico
Razona y argumenta generando ideas
matemticas
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e
hiptesis relacionadas con los nmeros y las
operaciones
ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones -Resolvemos problemas de comparacin e Igualacin de
MATEMTICAMENTE EN Asociar problemas diversos con modelos que involucran nmeros respecto a cantidades sobre la cosecha.
SITUACIONES DE patrones, igualdades, desigualdades y relaciones.egias Usa estrategias que implican el uso de la representacin concreta y
Elabora y usa estrategias grfica (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.), para resolver
REGULARIDAD,
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas,
EQUIVALENCIA Y situaciones problemticas aditivas de cambio, combinacin, comparacin
procedimientos de clculo, estimacin, usando diversos
CAMBIO recursos, para resolver problemas. 1, 2.
Comunica y representa ideas - Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas en
matemticas Expresar el significado de patrones, unidad convencional y local de masa (1/4 k, , 1k) kilogramo y
igualdades, desigualdades y relaciones, de manera oral
gramo), (taksa, malta, hatun), (aptiy, wisiy)
y escrita haciendo uso de diferentes representaciones y
lenguaje matemtico
Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas en unidad
Razona y argumenta generando ideas
matemticas
convencional de tiempo (segundos, minutos y horas).
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e
hiptesis respaldadas en leyes que rigen patrones,
Usa cuadros de doble entrada, grficos, etc.) para establecer las
propiedades sobre la igualdad y desigualdad y las
relaciones de cambio. relaciones de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma
magnitud ( a partir de situaciones de diversos contextos.
- Resuelve problemas aditivos y desde la produccin de los bio huertos y
siembra de maz
- Resuelve problemas sustractivos en base al sara yapuy.
-Resolvemos problemas de completamiento
-Sucesin y seriacin de nmeros

ACTUA Y PIENSA Matematiza situaciones Resolvemos problemas de adicin y sustraccin de lados -


MATEMATICAMENTE Asociar problemas diversos con modelos referidos a
EN SITUACIONES DE propiedades de las formas, localizacin y movimiento en
el espacio.
FORMA, MOVIMIENTO Y
Elabora y usa estrategias
LOCALIZACION
Planificar ejecutar y valorar estrategias heursticas y
procedimientos de localizacin, construccin, medicin y
estimacin, usando diversos recursos para resolver
problemas.
Comunica y representa ideas
matemticas Expresar las propiedades de las
formas, localizacin y movimiento en el espacio, de
manera oral y escrita, haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje matemtico
Razona y argumenta generando ideas
matemticas
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e
hiptesis respecto a las propiedades de las formas, sus
transformaciones y localizacin en el espacio

ACTUA Y PIENSA Matematiza situaciones .


MATEMATICAMENTE EN Asociar problemas diversos con modelos estadsticos y -Resuelve problemas estadsticos a partir de la actividad vivencial en
SITUACIONES DE probabilsticos cuadros de doble entrada
Elabora y usa estrategias
GESTION DE DATOS E
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas y
INCERTIDUMBRE.
procedimientos para la recoleccin y el procesamiento
de datos y el anlisis de problemas de incertidumbre.
Comunica y representa ideas
matemticas Expresar el significado de conceptos
estadsticos y probabilsticos de manera oral o escrita,
haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje
matemtico.
Razona y argumenta generando ideas
matemticas
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e
hiptesis respaldados en conceptos estadsticos y
probabilsticos.

Se valora a si mismo - Vivencian la siembra de maz en la comunidad.


AFIRMA SU IDENTIDAD -Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prcticas
reales en su familia, escuela
Autorregula sus emociones y comportamiento -

Se cuestiona ticamente ante las situaciones - Establece la diferencia entre lo bueno y malo de los valores morales
cotidianas
PERSONAL SOCIAL
SE DESENVUELVE Sustenta sus principios ticos - Utiliza sus razonamientos sobre las acciones buena y malas , valores
ETICAMENTE ticos que protegen la dignidad humana (vida , libertad, justicia)

Reflexiona sobre las relaciones entre sus


principios, decisiones y acciones.
CONVIVE RESPETNDOSE -Interacta con cada persona reconociendo -Se reconoce y reconoce que las personas tienen deberes y derechos.
A SI MISMO Y A LOS que todas son sujetos de derecho y tienen -Conoce algunos de sus derechos y se hace respetar
DEMAS deberes
-Construye y asume normas y leyes utilizando -
conocimientos y principios democrticos
-Se relaciona interculturalmente con otros
desde su identidad y enriquecindose
mutuamente
-Maneja conflictos de manera constructiva a
travs de pautas estrategias y canales
apropiados
-Cuida los espacios pblicos y el ambiente
desde la perspectiva del desarrollo sostenible

PARTICIPA EN ASUNTOS -Problematiza asuntos pblicos a partir del


PUBLICOS PARA anlisis crtico.
PROMOVER EL BIEN
COMUN -Aplica principios, conceptos e informacin
vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadana.
-Asume una posicin sobre un asunto pblico,
que le permita construir consensos.

-Propone y gestiona iniciativas para lograr el


bienestar de todos y la promocin de los
derechos humanos.
CONSTRUYE -Interpreta crticamente fuentes diversas
INTERPRETACIONES
HISTORICAS
-Comprende el tiempo histrico y emplea
categoras temporales

-Elabora explicaciones histricas reconociendo


la relevancia de determinados procesos.

Indaga, mediante mtodos - Problematiza situaciones Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta
CIENCIA AMBIENTE

cientficos, situaciones que - Disea estrategias para hacer una alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirmide nutricional.
pueden ser investigadas por indagacin
la ciencia - Genera y registra datos e informacin Identica los principales productos alimenticios que produce su
- Evala y comunica localidad y reconoce su valor nutritivo.
- Analiza datos o informacin
Reconoce los aportes tecnolgicos del conocimiento local relacionando
con los conocimientos cientficos.
Investiga al sol como fuente de energa, para el mantenimiento de la
vida en el planeta.
-Reconoce las plantas que crecen en sus huerto escolar.

- Elabora un albn con dibujos plantas medicinales de del bio huerto


- la germinacin su experiemento.
Explica el mundo fsico, -. Comprende y aplica conocimientos - comenta sobre su experimento de la germinacin
basado en conocimientos cientficos
cientficos - Argumenta Cientficamente
Disea y produce prototipos - Plantea problemas que requieren soluciones -
tecnolgicos para resolver tecnolgicas y selecciona alternativas de
problemas de su entorno. solucin
- Disea alternativas de solucin al problema
- Implementa y valida alternativas de solucin
- Evala y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos de su
prototipo
Construye una posicin - Evala las implicancias del saber y del -comunica sus resultados en lenguaje oral, grafico o escrito apropiado
crtica sobre la ciencia y la quehacer cientfico y tecnolgico sobre sus indagaciones.
tecnologa en sociedad - Toma posicin crtica frente a situaciones
Socio cientficas
ARTE

Expresa con espontaneidad -Crea e interpreta canciones que expresan sus - Interpretan canciones de sarachamanta
y creatividad sus vivencias, vivencias, sentimientos y situaciones de su - Elaboran herramientas utilizadas en el sara yapuy -Dramatizan la
ideas y sentimientos y cotidianeidad, acompandose con siembra de maz.
percepciones del mundo, instrumentos de msica. -Representamos grficamente las herramientas usadas en la bio huerto.
haciendo uso de los
.Entonamos coros de sarachamanta.
diferentes recursos artsticos
.
para explorar los elementos
del arte vivencia dolos con
placer.
APRECIACIN ARTISTICA Analiza junto con sus compaeros los
resultados de procesos durante el diseo y
preparacin de una produccin colectiva.
IN EDUCAC

CONVIVENCIA E -.participa relacionndose adecuadamente con lo -Participa asertivamente en juegos pre deportivos.
INTERACTUACIN SOCIO otros, utilizando de manera creativa sus habilidades -Participa activamente en juegos de saltos de carreras
MOTRIZ motrices en juegos diversos de mayor complejidad.
Interacta asertivamente con los
otros al participar en la
CASTELLANO O QUECHUA COMO L2
Comprende diversos textos orales, - Entiende textos orales identifica sus intenciones -Comprende pequeos textos narrativos de la siembra de maz.
de distintos registros y variedades comunicativas y construye conocimientos en castellano.
-Comprende breves textos instructivos sobre aqha ruray
del castellano en el mbito personal, - Reflexiona sobre la produccin oral de los dems como un
educativo y pblico en situaciones medio para lograr el xito comunicativo y la construccin
-
comunicativas distintas para la del conocimiento y el desarrollo cognitivo
construccin del conocimiento y el
desarrollo cognitivo

. Produce diversos textos orales, -Expresa diversos textos orales de acuerdo a sus -Cuenta mentalmente hasta diez
de distintos registros de habla, en intenciones comunicativas y para la construccin del -Enumera algunas herramientas de la siembra de maz y huertos, otros.
el mbito personal, educativo y conocimiento y el desarrollo cognitivo.
-Produce otras expresiones lingsticas
pblico en situaciones - Reflexiona sobre su produccin oral para lograr el
comunicativas distintas para la xito comunicativo y la construccin y difusin del
construccin del conocimiento y el conocimiento
desarrollo cognitivo.

- Comprende textos de diferente complejidad e -


Comprende diversos tipos de intencin comunicativa que le permiten construir y -Lee las imgenes de las herramientas e insumos para la siembra de
textos escritos de carcter desarrollar conocimientos en castellano..
maz y otros.
subjetivo y objetivo del mbito - Entiende los textos escritos como literacidades
educativo, pblico, etc autogeneradas

- Escribe textos utilizando distintas gamas de registro -


Produce textos escritos de diverso escrito que le permitan comunicarse y desarrollar - Escribe de acuerdo a su nivel de escritura algunos nombres de
tipo con propsitos especficos, conocimiento en funcin de sus propsitos escriturales
herramientas de la siembra de maz
utilizando y generando diferentes - Produce literacidades autogeneradas a partir de la
literacidades que permiten su toma de conciencia de que la escritura es una prctica
desarrollo cognitivo social
2.7.-SECUENCIA DIDACTICA

SITUACIONES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSO


Que haremos CMO LO HAREMOS? QU NECESITAREMOS?

Participamos en la cosecha del Nos organizamos para realizar la visita a la Organizarnos y planificar
maz. nuestras actividades para que
chacra.
todo lo deseado se cumpla.
Dialogamos y definimos sobre el lugar o la Material de escritorio; pintura,
chacra en la cual seremos parte de la cosecha. plumones, papeles, tijeras,
Nos organizamos de manera ordenada en grupos cartulina, etc.
Producir diferentes tipos de
y determinamos las normas para realizar la
textos, disposicin y entusiasmo
visita. para cumplir las actividades
Realizamos un croquis de ubicacin del lugar a previstas.
donde nos vamos a dirigir. Material de escritorio, papelotes,
Realizamos la visita a la chacra de don Roberto. cartulinas, plumones, tijeras y
pinturas.
Nos ubicamos por grupos y realizamos el sara
tipiy de manera ordenada.
Participamos en el sara tindal con
responsabilidad.
Retornamos ordenadamente a la escuela.
Realizamos la dramatizacin del Nos organizamos en el saln para realizar la
tinkay y la pagapa en la IE. dramatizacin de acuerdo a lo que se ha
observado en la cosecha del maz.
Dramatizamos el tinkay dentro del saln de
clases.
Dibujamos la actividad del tinkay
Realizamos la seriacin de colores, formas,
secuencias, relacin y conteo del 0 al 20 con el
maz.
Realizamos algunos problemas en cuanto a
cantidades (mas, menos, igual)
Sistematizamos la informacin del texto
producido.
Producimos textos narrativos sobre el tinkay
Elaboracin del wiapu para Nos organizamos para ir a la casa de la seora
elaborar chicha. julia para que nos ensee de qu manera se
realiza la elaboracin del wiapu y la forma de
preparar la chicha qora.
Realizamos el proceso de la elaboracin del
wiapu en el almacn de la escuela.
Investigamos sobre la germinacin.
Investigamos sobre las propiedades curativas de
la chicha de qora.
Identificamos los tipos de Nos organizamos en el saln para salir a la casa
maces que existen y su valor de la seora Mara.
nutritivo. Dialogamos con la seora Mara sobre los tipos
de maces que existe en nuestra localidad y su
importancia.
Buscamos en las laptos XO el valor nutritivo del
maz.
Preparamos comidas tpicas. Nos organizamos para realizar una visita a la
casa de la seora Julia para preguntar sobre
los platos tpicos en base a maz.
Nos organizamos ordenadamente en grupos
para determinar los tipos de comida a
preparar en base al maz.
Realizamos un texto instructivo sobre las
comidas tpicas a preparar.
Realizamos la preparacin de los platos
tpicos con la ayuda de los padres de familia.
Exposicin en el festival de comidas tpicas.

2.8.-CRONOGRAMACION DE LAS ACTIVIDADES

LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06


Negociacin del Participamos en la Participamos en la Realizamos la Realizamos la
proyecto cosecha del maz. cosecha del maz. dramatizacin del dramatizacin del
Nos organizamos Realizamos la visita
(Sensibilizacin) tinkay y la pagapa en tinkay y la pagapa en
Dialogamos y Nos ubicamos por
Presentamos la la IE. la IE.
definimos la visita. grupos y
planificacin Nos organizamos en Dibujamos la
Nos organizamos y realizamos la
Del docente a los el saln para actividad del tinkay
determinamos las filmacin del tinkay
estudiantes y queda realizar la Participamos en los
normas. luego realizar el
visible en el saln. dramatizacin de deportes de
Realizamos un sara tipiy de acuerdo a lo que se recreacin.
croquis. manera ordenada. ha observado en la
Participamos en el cosecha del maz.
sara tindal Dramatizamos el
Retornamos tinkay dentro del
ordenadamente a la saln de clases y lo
escuela y filmamos con las
observamos lo XO.
filmado. Realizamos la
seriacin de
colores, formas.
LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
Realizamos la Realizamos la Identificamos los Identificamos los Identificamos los tipos
dramatizacin del dramatizacin del tipos de maces que tipos de maces que de maces que existen
tinkay y la pagapa en tinkay y la pagapa en existen y su valor existen y su valor y su valor nutritivo.
la IE. la IE. nutritivo. nutritivo. Elaboracin de un
Secuencias, Realizamos algunos Nos organizamos Buscamos en las muestrario de maces.
relacin y conteo problemas en en el saln para laptos XO el valor Elaboraremos el
del 0 al 9 con el cuanto a cantidades salir a la casa de nutritivo del maz. patachi o mote pelado
maz. (mas, menos, igual) la seora Mara. Realizamos
Producimos textos Sistematizamos la Dialogamos con la problemas de PAEV
narrativos sobre el informacin del seora Mara Producimos un
tinkay y al da de la texto producido. sobre los tipos de texto instructivo
madre. maces que existe sobre el patachi.
en nuestra
localidad y su
importancia.
Realizamos una
ficha de
observacin e
identificacin de
variedades de
maz

LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20


Elaboracin del wiapu Elaboracin del wiapu Elaboracin del Preparamos comidas Preparamos comidas
para elaborar chicha. para elaborar chicha. wiapu para elaborar tpicas para mama. tpicas para mama.
Nos organizamos Investigamos sobre chicha. Nos organizamos Realizamos un texto
para ir a la casa de la germinacin en la Nos organizamos para realizar una instructivo sobre las
la seora julia para laptos XO. para realizar el visita a la casa comidas tpicas a
que nos ensee de Investigamos sobre proceso de la de la seora preparar.
qu manera se las propiedades elaboracin del Julia para
realiza la curativas de la wiapu. preguntar sobre
elaboracin del chicha de qora en Realizamos el los platos tpicos
wiapu y la forma de ms laptos XO. proceso de la en base a maz.
preparar la chicha elaboracin del Nos organizamos
qora. wiapu en el ordenadamente
almacn de la en grupos para
escuela. determinar los
tipos de comida
a preparar en
base al maz.

LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27


Preparamos comidas Preparamos comidas Realizamos la COMUNICACIN DEL
tpicas para mama. tpicas para mama. sistematizacion de los PRODUCTO DEL
Conozcamos con los Realizamos la aprendizajes que PROYECTO.
nios y nias sobre preparacin de los hemos tocado
las cantidades y platos tpicos con la durante el mes.
pesos. ayuda de los padres
Dibujamos los de familia.
utensilios de cocina Exposicin en el
y productos. festival de comidas
tpicas.
LUNES 30 MARTES 31
EVALUACIN DE LA Reajuste del proyecto
EJECUCIN DEL y presentacin de los
PROYECTO productos del mes,
experiencias ms
(Reflexin sobre la
experiencia del resaltantes sobre el
proyecto) proyecto
I. III.-FASE DOS: IMPLEMENTACIN:
II.
III. AQU VAN TODAS LAS SESIONES DE APRENDIZAJE A
DESARROLLAR DURANTE EL MES, ESTAS SESIONES QUE SE EXTRAEN
DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE
IV.
V. SESIN DE APRENDIZAJE N01

VI.
VII.
VIII.
IX. COMUNICACIN: (Situacin de aprendizaje)
X. CUNDO XII. CMO DARN A XIV. A QUINES XVII. QU RECURSOS XIX. CMO SERN
SER LA CONOCER LAS ACTIVIDADES COMUNICARN LOS NECESITAN PARA LAS INVITACIONES Y A
COMUNICACIN DEL REALIZADAS Y LOS RESULTADOS DEL COMUNICAR EL PROYECTO TRAVS DE QU MEDIO?
PROYECTO? PRODUCTOS LOGRADOS? PROYECTO? REALIZADO? XX. (produccin de un
XI. (Fecha) XIII. (Acciones a realizar) XV. (participantes) XVIII.(materiales y texto)
XVI. recursos)
XXI. XXII. XXVII. XXVIII. XXIX.
XXIII.
XXIV.
XXV.
XXVI.
XXX.
XXXI. EVALUACIN (Situacin de aprendizaje)
XXXII.

Cuando trabajamos por proyectos no slo evaluamos el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, sino tambin las
actividades del proyecto mismo que estn consideradas en el cronograma mensual.

Respondiendo a las siguientes preguntas:

1. Qu nos toca hacer hoy?


2. Logramos cumplir con todo lo que acordamos?
3. Qu me gust del proyecto?
4. Qu fue lo ms difcil de hacer?
5. Qu debemos mejorar para la prxima vez?

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