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Anlisis del plan de accin para Evaluar el ambiente fsico del patio I

de la Unidad Educativa Jos Gregorio Guitin Escobar, para el


mejoramiento del sentido de pertenencia por parte del estudiante con
respecto a la institucin educativa

Problema de investigacin

El problema principal radica en la falta de motivacin escolar para


incrementar el sentido de pertenencia de los estudiantes dentro de las
instalaciones del plantel educativo, en este sentido se denota la falta de
inters por la contaminacin ambiental, el cuidado y preservacin de nuestro
ambiente escolar, es un mal que presenciamos da a da.

El presente trabajo determina la no existe una verdadera


concientizacin en referencia al incremento del sentido de pertenencia
relacionado con la institucin por parte de los educandos de la misma, en
consecuencia presencia que algunos jvenes adolecentes de ambos sexos
no cuidan adecuadamente su medio ambiente, lo cual es muy importante,
como tambin de formar en ellos un espritu de cuidado y responsabilidad en
lo que respecta a este tema.

Objetivos del plan de accin

Analizar la influencia del medio ambiente con referente al objetivo


planteado para el estudio y su impacto en la poblacin objeto de estudio,
explicando la influencia de un plan de accin que incentive y motive en la
poblacin el sentido de pertenencia hacia la institucin que los forma.
Facilitar los medios visuales, ldicos, y medioambientales necesarios
para facilitar el nivel de informacin sobre el cuidado del medio ambiente y
de esta manera mejorar la educacin ambiental en los educandos de la
institucin educativa

Interpretar los resultados obtenidos del plan de accin

Actividades

En relacin con el estudiante:

Si el estudiante no ha desarrollado un adecuado sentido de


pertenencia, tendr ms dificultades a la hora de integrarse en un grupo y
establecer relaciones sociales, lo que har que no se sienta valorado y
querido y provocar que su autoestima sea ms baja. Para tal efecto se
enlista una serie de medidas encaminadas a facilitar dicho sentido de
pertenencia, como plan incentivo aplicado al estudiante:

El estudiante debe sentir que sus ideas y opiniones son valoradas. Por
ello, se deben tomar en cuenta primero dentro de la familia y tambin en su
ncleo escolar, una vez que el estudiante va adquiriendo confianza, debe ser
animado a que haga lo mismo en otros ambientes (grupo de amigos, etc.)

Se recomienda talleres de formacin especial donde se explique al


estudiante que est en su mano el ser aceptado por los dems. Habr que
comentarle sus habilidades y capacidades para que se d cuenta de que no
es menos que nadie y que tiene todo lo necesario para ser aceptado. Esto
har que pierda el miedo a relacionarse.
A travs de actividades ldicas, se recomienda crear situaciones en
las que el estudiante pueda tomar decisiones para que deje de tener miedo o
vergenza a expresar sus ideas. Busca actividades en las que el estudiante
destaque y practique lo aprendido, para que pueda sentir que hay cosas que
se le dan bien y grupos en los que ser apreciado. Por ejemplo, si el
estudiante es gil, se puede motivar a practicar algn deporte. Si por el
contrario es creativo, busca alguna actividad extraescolar que le permita
desarrollar esa creatividad.

Para hacer saber al estudiante que es apreciado dentro de su


institucin de enseanza se recomienda el uso de actividades extra
escolares como teatros, comedias y actividades culturales generadas por
ellos mismos con el propsito de fomentar su aprendizaje creativo y valorar
sus enfoques didcticos y de aprendizaje.

Intentar fomentar la cooperacin en lugar de la competitividad. Busca


juegos y actividades para desarrollar en grupo, para tal fin se recomienda:

1. Facilitar la integracin del estudiante en su clase, en la dinmica del


centro y fomentar el desarrollo de actividades participativas
2. Contribuir a la individualizacin y personalizacin de los procesos
de enseanza-aprendizaje:
3. Conocer individualmente las relaciones de cada miembro con el
grupo, con su entorno socio familiar, as como su situacin personal para
favorecer su adaptacin.
4. Fomentar en el estudiante el conocimiento y aceptacin de s
mismo favoreciendo su autoestima, auto concepto, asertividad y autocontrol
ante las dificultades que se les presenten, ensearle a ser persona).
5. Fomentar en el alumno la capacidad de aprender a aprender
(ensear a pensar): El principio metodolgico en el proceso de enseanza
tiene que garantizar la funcionalidad de los aprendizajes; construccin de
conocimientos tiles, desarrollo de habilidades y estrategias de planificacin
y regulacin de la propia actividad de aprendizaje.

En relacin con el entorno ambiental:

Mejoramiento del entorno para fortalecimiento del sentido de


pertenencia del estudiante mediante niveles de aceptacin fsico-espacial, en
otras palabras un entorno en buen estado, nos invita a cuidarlo y mantenerlo.
Esto hace que los lugares y las herramientas que usamos estn en
condiciones ptimas, as se nos facilita las tareas y nos hace ms fcil
cumplir con nuestras metas. Cada uno de los estudiantes debe cuidar todo lo
que representa la institucin porque tiene un significado importante, una
filosofa; de lo cual hacemos parte. El sentir orgullo nos da valor como
personas.

Quien no tenga desarrollado el sentido social de la pertenencia, est


en un lugar equivocado, se encuentra donde no le nace estar. La pertenencia
nos da seguridad y autoestima; quien no tenga este valor debe hacerse una
auto evaluacin.

Fomentar la importancia de las plantas, aire, suelo, agua. Evaluar al


ambiente fsico para la enseanza. Generar prcticas y actitudes de cuidado
y conservacin del entorno, as como el amor por las plantas, agua, suelo y
aire, nivel de accin gua de observacin par la fomentacin de la
importancia de las plantas, aire, suelo, agua. Identificar las causas y
consecuencias de la influencia ambiental. Realizacin de actividades para
fomentar las normas de higiene para conservar su medio ambiente.

Desarrollo de carteleras formativas e informativas con normas


generales motivacionales y de conducta, por ejemplo una cartelera con las
siguientes directrices:

Participar activamente en los procesos de su institucin o grupo


Asumir con responsabilidad los compromisos que adquiere al
ingresar. Respetar a todos los miembros de su institucin o
grupo
Respetar filosofa, polticas y normas de la Institucin. Respetar
los smbolos de la Institucin: bandera, escudo, uniforme.
Actuar teniendo en cuenta las normas que contribuyen a su
institucin. Querer, valorar y reconocer la importancia de la
institucin en la sociedad.
Desarrollo de carteles que motiven y estimulen constantemente
y de manera creativa a los estudiantes debe ser lo habitual para
as cuidar y aumentar da a da su compromiso con la
institucin.
Generar las condiciones suficientes para estimular el sentido de
conservacin de los espacios por parte de todo el que haga
vida til en la institucin.
Establecer redes sociales que permitan el intercambio sano de
aprendizajes afines con la conservacin de espacios fsicos y la
integracin del estudiante con su entorno de estudio.
Convertir las zonas de recreacin en ares de impacto positivo
con el consecuente impacto sobre el estilo de vida afines con el
inters colectivo.
Recursos:

Con el deseo de no ser una carga para el estudiante ni para la


institucin se pretende desarrollar los contenidos con recursos provenientes
del reciclaje de recursos existentes dentro del plantel educativo asi como las
contribuciones voluntarias de los involucrados y de la misma institucin.

Plazos:

Se estima un plazo no mayor a 4 semanas para implementar la


estructuracin del ambiente fsico del patio I de la Unidad Educativa Jos
Gregorio Guitin Escobar.

Indicadores:

Los indicadores de seguimiento y control estar a cargo del personal


docente as como del personal administrativo y obrero, debido a que ellos
son la gua educativa sobre la poblacin estudiantil, para tal fin se
recomienda el uso de cuestionarios o entrevistas de sondeo cada 2 meses
con el fin de revisar el continuo desarrollo de las polticas establecidas para
el fomento del sentido de pertenencia dentro de la institucin.

De esta misma manera poder generar los ajustes necesarios para la


continua implementacin de lo antes mencionado dentro del plantel
educativo.