E Escuela D-934

T Thomas Jefferson
Los Los ngeles

PLANIFICACIN POR UNIDAD.

Asignatura : Matemtica
Curso : 1A 1B
Profesor : Cinthia Saavedra Alejandra Contreras
Duracin : Marzo- abril Mayo

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OA1 Contar nmeros naturales del 0 al 100, de 1 en 1, 2 en 2, de 5 en 5, y de 10

en 10, hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor
que 100.

OA3 Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictrica y

simblica.

OA4 Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa,

utilizando material concreto y/o software educativo.

OA6 Componer y descomponer nmeros del 0 al 20 de manera aditiva, en forma

concreta, pictrica y simblica

OA11 Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos,

figuras, ritmos) y patrones numricos hasta 20, crecientes y decrecientes,
usando material concreto, pictrico y simblico, de manera manual y/o por
medio de software educativo.

OA16 Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duracin de

eventos cotidianos.

OA17 Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: das de

la semana, meses del ao y algunas fechas significativas.

OA2 Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando nmeros

ordinales del primero (1) al dcimo (10).

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Habilidades Actitudes
Representar y comparar nmeros, figuras Manifestar curiosidades e inters por el aprendizaje
geomtricas, patrones repetitivos, de las matemticas.
utilizando material concreto y un lenguaje
matemtico inicial. Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

Estimar cantidades y relacionarlas con Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

cantidades conocidas.

Comunicar procedimientos de
descubrimiento, comparacin y
descripciones, utilizando un lenguaje
claro.

INDICADORES DE EVALUACIN Experiencia de Aprendizaje

1.- Visual 2.- Kinestsico 3.-Auditivo
Cuentan de 1 en 1 nmeros dados en una
secuencia numrica hasta 15, partiendo de 0,
cuentan hasta 20 de 2 en 2, partiendo de 0, y
cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0. - Cuentan nmeros menores de 100 (1,2 y

Cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5, por 3)

tramos; por ejemplo, de 25 hasta 40.
- Usan tablas de 100 para contar de dos en
Cuentan nmeros hacia atrs de 2 en 2 y de 5 en 5
por tramos.
dos , cinco en cinco y diez en diez (1,2 y
Representan cantidades de manera concreta y
escriben el nmero representado. 3)

Leen representaciones pictricas de nmeros en el - Secuencias de nmeros con objetos (3)

mbito del 0 al 10.
- Agrupan elementos(2,3)
Leen nmeros entre 0 y 10.
- Representar nmeros 0 al 20 copisi. (1,2
Usan las expresiones mayor y menor para
relacionar dos cantidades, utilizando como
estrategia la comparacin. y 3)

Ordenan cantidades en el mbito del 0 al 20 de - Recta numrica (1,2 y 3)

mayor a menor o viceversa.

Comparan cantidades en el contexto de la

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resolucin de problemas, usando material - Comparan y ordenan nmeros (1,2 y 3)

concreto.

Determinan ms de una descomposicin en dos - Ordenan cantidades de mayor a menor y

grupos de elementos, que se pueden hacer con un
conjunto con no ms de 10 elementos. viceversa. (1,2 y 3)
Representan composiciones y descomposiciones de - Relaciones entre cantidades y objetos.
nmeros de manera pictrica.

Componen y descomponen cantidades hasta 10 de (1,2 y 3)

manera simblica.
- Descomposicin de nmeros copisi(1,2 y
Identifican y describen patrones repetitivos que
tienen de 1 a 3 elementos.
3)
Reproducen un patrn repetitivo, utilizando
material concreto y representaciones pictricas.

Extienden patrones de manera concreta. - Resuelven problemas simples. (1,2 y 3)

Identifican los elementos que faltan en un patrn
repetitivo.

Crean patrones, utilizando material dado y/o

software educativo. - Patrones de objetos y nmeros (1,2 y 3)
Miden con unidades no estandarizadas el tiempo
necesario para realizar una tarea dada.

Clasifican tareas de acuerdo al tiempo, medido - Unidades de medidas no

con unidades no estandarizadas, que requieren
para hacerlas.
estandarizadas(1,2 y 3)
Comparan eventos, usando unidades no
estandarizadas de tiempo.

Determinan en qu momento del da se realizan

ciertas actividades que son propias de la rutina
diaria. - Ordenar elementos, identificar

Identifican en el calendario fechas de das que son posiciones hasta 10 (decimo). (1,2 y 3)
significativas para el alumno, el colegio y el pas.

Secuencian fechas significativas para el alumno,

usando el calendario, y las comunican con un
lenguaje cotidiano.

Indican, de manera oral, el orden de acciones

realizadas por ellos.

Indican la posicin de nmeros ordinales hasta el

dcimo.

Resuelven problemas acerca de identificaciones de

nmeros ordinales.

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RECURSOS
- Data
- Notebook
- Rompecabezas (numero con elementos)
- Lminas
- Elementos para agrupar (palos de helados, botones etc.)
- Tarjetas
- Videos educativos
- Canciones Activadoras
- Nmeros mviles
- Juegos
- Caja activa
- Micrfono
- Internet
- Libro del estudiante
- Recta numrica mvil
- Legos.