PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA CON TIC.

convivencia escolar a travs de las tic

Autora:
Jobana CeciliaViloriaPrez.

Centro Educativo San Lucas Sede: San Luquitas

Grado: 6 sexto
Ao: 2.012.

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA CON TIC.

DENOMINACIN DEL PROYECTO: convivencia escolar a travs de las tic
Participantes:
Identificacin institucional: Centro Educativo San Lucas Sede: San
Luquitas, Grado: 6 sexto Ao: 2.012.
Docente: Jobana Cecilia Viloria Prez.

Duracin:
Dos meses de planeacin (3 semanas de capacitacin sobre el manejo y
apropiacin de las TIC en contextos educativos, 2 semanas de organizacin y
construccin investigativa y escrita del trabajo 3 semana realizando actividades
con los estudiantes para la obtencin de los objetivos propuestos en 16 clases de
45 minutos cada una).
PLANIFICACIN:
JUSTIFICACION
Dentro del mbito educativo es conocida la diferenciacin entre estudiantes en
edades preadolescentes y adolecentes como si fueran parte del quehacer
educativo, pero lo cierto es que es una problemtica que mas se ve reflejada en
todo los entornos educativos. Muchos jvenes son ms eficaces al juzgar a sus
amigos que as mismo. En efecto muchos de ellos y ellas llegan al colmo de lo
irreal cuando tratan de evaluar sus propios rasgos de personalidad.
 Sin embargo es obligacin de cada docente velar por los intereses y necesidades
de sus estudiantes es decir buscarle herramientas pedaggicas que le permita a
ellos y ellas analizarse a si mismo y enfrentarse con la realidad se sus aptitudes y
debilidades, defectos y virtudes, un trabajo de esta ndole trae consigo,
evidentemente, ciertas decepciones. Pero trabajar en ello y lograr los xitos
deseados es satisfactorio.
Dada la extraordinaria importancia de este tema se hace necesario implementar
una propuesta pedaggica titulada convivencia escolar un reto de todos donde se
pretende que las tic en compaa de otras reas del saber sirvan como elemento
facilitador dentro de todos los procesos de enseanza aprendizaje, adems a que
contribuyan a mejorar la convivencia escolar como una herramienta eficaz para el
manejo y uso del tiempo libre.

PREGUNTA PROBLEMA:
De que manera podran las tic ser un elemento facilitador para mejorar la
convivencia escolar en los estudiantes de 6 del Centro Educativo San Lucas
Sede: San Luquitas?

Exploracin previa:
Qu entiendes por convivencia?, Qu es convivencia escolar?, Qu diferencia
hay entre convivencia escolar y en casa?, Cul es la diferencia entre convivencia
escolar y la de casa?, cules son las causas de una mala convivencia?, Cules
son los principales problemas de convivencia que se presentan en tu entorno?,
Qu puedo lograr entendiendo que debo ser mejor persona conmigo mismo y
con los dems?, Cmo puedo contribuir yo ante los problemas de mi aula de
clase ?, Quines crees que son los responsables de la convivencia escolar?.
Sabes que es un plan de convivencia escolar? Convendra a esta aula crear un
plan o proyecto de convivencia escolar?
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL: Mejorar la convivencia escolar en la escuela san Luquitas
a travs de las tic como elemento facilitador dentro de los procesos de enseanza
aprendizaje.

Objetivo Especficos:
Organizar y estructurar entornos sanos de aprendizaje a travs de juegos
cooperativos

Reconocer y aprovechar materiales que incentiven el desarrollo de auto

aprendizaje
 Reconocer y realizar procesos grupales a travs de las tic en la creacin de
informes.

Competencias:
Competencia ciudadana:
-veo que Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer
nuestras relaciones.
-Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo
que yo inicialmente pensaba; tambin hay situaciones en las que alguien puede
hacerme dao sin intensin.
Ciencias sociales:
-Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los
que pertenezco (familia, colegio, organizacin juvenil, equipos deportivos).
-Compara y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos
sociales a los que pertenezco.
tica:
-Practico buenos modales y comportamientos adecuados en mi entorno social
inmediato (Competencia humanstica y temperamental)
- Soluciono mis diferencias de pensamiento con los dems por medio del dialogo
(competencia comunicativa frente a la resolucin de conflictos)
Educacin fsica:
-Experimento y domino las habilidades motrices en la resolucin de los problemas
que surgen en el juego y las actividades (Competencia perceptivo motriz)
- Utilizo las prcticas deportivas y recreativas como medio para la formacin.
(Competencia fisicomotriz).
Tecnologas e Informtica:
-Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos a
travs de soluciones tecnolgicas y reconozco las causas que los originan.
Evalo, clasifico y selecciono.

-Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales, econmicos

en la solucin de problemas.

Temtica a estudiar:
Referentes conceptuales:
La convivencia consiste en gran medida en compartir, y a compartir se aprende. A
compartir tiempos y espacios, logros y dificultades, proyectos y sueos. El
aprendizaje de valores y habilidades sociales, as como las buenas prcticas de
convivencia, son la base del futuro ciudadano. Y ese aprendizaje tiene lugar en
gran medida en la experiencia escolar.
Hay espacios privilegiados, como el Consejo de Curso, en que los alumnos y
alumnas pueden desarrollar hbitos tales como el debate respetuoso, el uso del
dilogo para resolver discrepancias y la asignacin de responsabilidades para
enfrentar proyectos comunes. Es el proceso cotidiano de interrelacin que se
Genera entre los diferentes miembros de una comunidad escolar. No se limita a la
relacin entre las personas, sino que incluye las formas de interaccin de los
diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa, por lo que
constituye una construccin colectiva permanente y es responsabilidad del
conjunto de los actores de la comunidad educativa. Las distintas dimensiones de
la vida cotidiana que tienen lugar en una institucin escolar dan cuerpo a aquello
que llamamos convivencia escolar.

Reglamentos de convivencia:

- Consensuado y legitimado, que represente los acuerdos alcanzados por los

diferentes actores del establecimiento.
- Pertinente y significativo, que tenga sentido para todos los actores de la
comunidad escolar y sea pertinente para la realidad del establecimiento y su
entorno comunitario.
- Con procedimientos claros, justos y eficientes, que definan modos de resolucin
de conflictos Lo que se pretende es un reglamento de convivencia.

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

El centro educativo san Lucas sede san Luquitas se encuentra ubicado al sur del
departamento del bolvar, especficamente en la serrana de san Lucas zona
minera de nuestro pas Colombia, la cual debido a la distancia y peligrosidad de la
zona no cuenta con entidades que garanticen la plena seguridad de sus
habitantes, por este motivo sus pobladores se han acostumbrado a tomar la
justicia por su mano esta misma situacin se presenta en la sede san Luquitas , de
esto se infiere la necesidad de crear un proyecto de aula donde se hace necesario
implementar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como estrategia
pedaggica para mejorar la convivencia escolar debido a los altos ndices de
conflictos escolares que se presentan por la falta de tolerancia y respeto entre
compaeros. Con esta propuesta se pretende que la actividad educativa entre
docente y dicente y dicente con dicente sea activa con totalidad positiva para
lograr as el mayor rendimiento educativo y la preparacin de un conocimiento
amplio frente a una sociedad que exige tener una formacin integral.
Recursos didcticos:
Cuadernos de apuntes, tablero, hojas de block, colores, diccionario, carteles,
cuerdas, radio, frutas, sillas, dulces, balnetc.
Recursos digitales:
Cmara fotogrfica, computador, algunos programas como Word, Excel, power
poin y Encarta.
Metodologa:
En el transcurso y realizacin del presente proyecto de aula se utiliz un enfoque
metodolgico basado en la observacin directa en su totalidad. Se aplicaron como
instrumento encuestas, que tuvieron por supuesto un periodo de prueba, donde se
aplicaron preguntas para verificar el entendimiento del tema. La tcnica de la
encuesta facilito en gran parte la obtencin de datos veraces y honestos puesto
que los estudiantes del centro educativo san Lucas sede san Luquitas son
adolecentes con dificultades en sus relaciones interpersonales, adems a travs
de este se les permiti que ellos contestaran libremente teniendo en cuenta sus
experiencias

Actividades propuestas:

Actividad 1: Construyo relaciones

El docente realizo un cuento titulado Pisotn va a la escuela el cual narra la
historia de un hipoptamo que tiene conflictos con sus compaeros, en el
transcurso de la lectura los jvenes se mostraron muy atentos, luego de esta se
realizo un sondeo de preguntas relacionado con el cuento, en donde ellos se
mostraron muy interesados por el tema, de esta manera se hizo posible entrar en
conversacin con ellos en donde se logro indagar un poco en relacin a la
problemita de aula.

Actividad 2: indago con las tic

Esta actividad fue realiza en casa con el objetivo de facilitar la bsqueda de
informacin sobre convivencia, despus de esta al da siguiente se realizo una
mesa redonda con los estudiantes, donde cada uno de ellos opin y lo mejor de
todo fue que escucharon de manera atenta la intervencin de todos. Durante el
desarrollo de esta se presentaron algunas dificultades que permitieron que el
docente diera su oportuna intervencin ante los roces que se presentan entre
ellos.

Actividad 3: Cocina escolar

Se organizo el grado con el da anterior es decir que cada joven llevo una fruta
para dar inicio a la actividad, el objetivo de esta era integrarlos a ellas y ellos, en
una actividad que requera de cuidado y de mucho compartir, sin embargo se
lograron filtrar muchos comentarios negativos entre ellos, lo cual permiti que el
docente diera su oportuna intervencin sobre el tema. No obstante la actividad fue
muy divertida y nutritiva.

Actividad 4 desafo de gigantes

Esta actividad se desarrollo a travs de una serie de juegos cooperativos como
futbol, carreras de sacos, salto la cuerda y almuerzo, donde se vio la integracin,
habilidad y el desempeo de cada uno de ellos durante el transcurso de todo el
proceso.

Actividad 5 diferentes expresiones

Sentados en un espacio abierto, la maestra coloca en el centro muchos corazones
con expresiones diferentes: tristeza, alegra, miedo, rabia, dolor. Despus del
saludo le pide que a cada joven tome el corazn que muestra cmo se siente en
ese momento. Luego la docente les pide que todos piensen por un momento por
qu creen que se sienten as quien quiera puede mostrarlo y, si lo desea, puede
compartir el motivo por el cual se siente de esa manera .El maestro es el primero
en elegir un corazn y explica los motivos de su estado de nimo, estimulando a
los adolecentes para que continen la actividad. La actividad debe ser voluntaria.
El maestro puede ir observando la evolucin de cada nio, si tiene dificultades
para hacerlo, si quiere y no se anima el docente puede utilizar esta informacin
para conocer mejor a los muchachos. , si nunca quiere participar, etc. E

Actividad 6 Ronda de caricias

Sentados en el aula con el educador, se les pidi a los adolecentes que pensaran
en algo bonito y luego al compaero que tenan a su derecha se lo pronunciaron:
una caricia de palabras. Por ejemplo se dijeron: un deseo, una cualidad que le
gusta de l u ella, etc. Previamente, el docente les hablo de las caricias, para qu
sirven, por qu se disfruta con ellas y explico que hay caricias que se pueden dar
con palabras o con dibujos. Luego se realizaron dibujos y se los regalaron a su
compaero de al lado con algo escrito. Seguidamente sentados en el aula, el
docente les conto una ancdota personal verdadera por lo cual ellos y ellas se
sintieron muy emptico con la actividad. Despus pidi a los jvenes e hicieran
 lo mismo, respetando el turno de palabra. Despus realizaron un dibujo
relacionado con la historia que relataron. Por ltimo, tambin realizaron un dibujo
que lo representaron, lo que se haba comentado y lo expusieron en la clase para
que todos pudieran verlo y comentarlos.

EVALUACIN:

Se tiene en cuenta los Conocimientos y manejo sobre el tema en cuanto

Participacin individual y colectiva durante las actividades, as como tambin el
Manejo de los recursos, el Uso y cuidado del computador, Manejo de los
programas y Resolucin de conflictos y problemas en relacin a la convivencia en
cualquier contexto de la vida.

Evidencias de aprendizaje:
Al terminar el proyecto de aula los preadolescentes y adolecentes lograron
entender:
- La importancia de vivir en comunin consigo mismo y con los dems
-Manejo y participo del tema convivencia escolar con mucha facilidad.
-Uso bsico de la computadora como fuente de informacin til a prcticas.
-Mejoraron las relaciones entre algunos compaeros.

Instrumentos de evaluacin:
Observacin directa, cartulinas, investigaciones utilizando el computador,
participacin, respeto y responsabilidad ante el tema de trabajo.

Cronograma De Actividades:
REALIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIN
Actividad1:
-Construyo relaciones -cuento 2 Clase
pacificas: se realizo una (Estudiantes de 6 -hojas y lpiz contemplada de 45
charla sobre convivencia y docente) -cmara minutos (cada
escolar para observar la fotogrfica una).
reaccin y respuesta de ellos
frente al tema.
Actividad 2:
-Indago con las tic: (Estudiantes de 6 -computadora 2 clase
Se ejecuto con la finalidad de y docente) -esteros contemplada de 45
que los nios supieran ms -cuadernos minutos (cada
sobre el tema y sobre todo una).
para que tuvieran manejo y
apropiacin de la
computadora.

Actividad 3:

(Estudiantes de 6 - frutas 4 clase

-my cocina escolar: Busco la y docente) -leche contemplada de 45
participacin activa de ellos y condensada. minutos (cada una)
ellas propiciando momentos -cuchillos.
de conflictos para observar y -platos
actuar ante la reaccin de -vasos
ellos y ellas. -tenedores.

Actividad 4:
-Desafo de gigantes: se -cuerdas 4 Clase
realizaron varias actividades (Estudiantes de 6 -baln contemplada de 45
grupales como un partido de y docente) -cmara minutos (cada
futbol, salto la cuerda, fotogrfica una).
bailando al ritmo, y carrera -costales
de costales donde se -sillas
evidencio la Participacin -reproductor de
activa y disfrute de la misma. msica.
Actividad 5:
-Diferentes expresiones: se (Estudiantes de 6 -Tablero 2 clases
coloco diferentes y docente) -marcador contempladas de
expresiones en forma de -corazones en 45 minutos (cada
corazn en la cual ellos cartulina una).
eligieron con la que ms se - hojas de block
identificaban en ese -lpiz
momento de su vida, a travs -colores
de esta actividad se logro
evidenciar el estado de
nimo de cada uno de ellos y
ellas.
Actividad 6:

Ronda de caricias (Estudiantes de 6 -hojas de block 2 clases

Se realizo una mesa redonda y docente) -lpiz contempladas de
donde cada uno de ellos -colores. 45 minutos (cada
debi decir a su compaero una)
de la derecha una una
caricia de palabras. Por
ejemplo se dijeron: un deseo,
una cualidad que le gusta de
l u ella, etc. Previamente, el
docente les hablo de las
caricias, para qu sirven, por
qu se disfruta con ellas y
explico que hay caricias que
se pueden dar con palabras
o con dibujos. Luego se
realizaron dibujos y se los
regalaron a su compaero de
al lado con algo escrito.

BIBLIOGRAFIA:
M.E.N., Estndares bsicos de competencia en lenguaje, matemtica, ciencia y
ciudadana. Colombia 2006. Imprenta nacional de Colombia.
M.E.N. , Manual del docente.
WEBGRAFIA:
-Web para la paz.
-convivencia escolar para la resolucin de conflictos. Gobierno de chile. Ministerio
de educacin nacional.
- www.observatorio .peru.com.
- www. weace.org7/paz/dossier.php.
-www.juegosgrupales.com.